第一篇：蘇教版 小學(xué)科學(xué) 三年級(jí)《葉與花》教案及反思

葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較不同樹葉的相同和不同之處；

2、能夠按不同的標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類；

3、會(huì)解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造；

4、知道花粉傳播的幾種方式；

5、愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造與功能； 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造與功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種形狀顏色的葉子，各種類型的花，鑷子等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

談話：今天我們要認(rèn)識(shí)植物的最后兩大組成部分：葉和花。

（二）、觀察葉片，認(rèn)識(shí)葉片的作用

1、觀察葉片。

（1）教師出示一片銀杏葉，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這是什么樹葉嗎？（2）學(xué)生回答。

（3）談話：我們的校園里有很多銀杏樹，你們平時(shí)仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？（4）觀察樹葉，比較有什么不同。（5）匯報(bào)交流。

2、給葉片分類

（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：天底下沒(méi)有兩片完

全相同的樹葉。接下來(lái)請(qǐng)大家把帶來(lái)的樹葉按一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類。（2）學(xué)生給樹葉分類。（3）匯報(bào)交流。

（4）教師總結(jié)分類方式。

3、認(rèn)識(shí)葉的作用

（1）教師播放相關(guān)視頻，在播放前提醒學(xué)生關(guān)注視頻中葉的作用。（2）師生共同總結(jié)葉的作用和光合作用。

（三）、認(rèn)識(shí)花朵

1、觀察解剖花朵。

（1）多媒體出示各種花卉的圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)都是什么花。（2）提問(wèn)：想知道花的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？（3）教師播放相關(guān)視頻。（4）學(xué)生指出花的結(jié)構(gòu)名稱。

（5）教師拿出校園里常見的花，和學(xué)生一起分析花的結(jié)構(gòu)及作用。

（6）教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會(huì)結(jié)出種子。

2、認(rèn)識(shí)花粉的傳播方法。

（1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？（2）學(xué)生回答。

（3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。（4）提問(wèn)：看了以后你有什么感想？（5）教師小結(jié)。

（四）、拓展延伸

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

板書： 葉與花

一、葉的結(jié)構(gòu)：葉片和葉柄

二、花的結(jié)構(gòu)：花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼

教學(xué)反思：

1、由于開課當(dāng)天突然下大雨，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)采集到想要的葉子和花朵，上課效果不是很理想，因此教師需提前準(zhǔn)備葉片和花朵，以備不時(shí)之需。

2、學(xué)生對(duì)葉的光合作用不甚理解，由于葉片的光合作用肉眼無(wú)法看到，比較抽象，因此可通過(guò)播放視頻或提供圖片的方式幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。

第二篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》(下)教案《葉和花》

葉和花

邗江區(qū)汊河學(xué)校 范芳明

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第2單元《植物的一生》中的第4課，要認(rèn)識(shí)的植物的兩大組成部分：葉和花。

葉在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行光合作用，制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。由于葉的常見，學(xué)生平時(shí)是不大會(huì)去仔細(xì)觀察的，他們對(duì)葉的認(rèn)識(shí)比較粗淺、浮于表面的。本課安排學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上仔細(xì)地觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的一些外表的特點(diǎn)，會(huì)比較他們的相同和不同之處，并能給不同的樹葉分類。

花也是生活中最常見、最吸引人的一部分。我們的教學(xué)可以從身邊最常見的花入手，也可以選擇正在開花的植物來(lái)進(jìn)行研究。本課要求學(xué)生掌握鑷子的使用方法，能用鑷子解剖一朵花，從而了解花的基本構(gòu)造。教材上選用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三個(gè)部分組成，但生活中有很多例外的，教師在選擇花的時(shí)候也要注意到這一點(diǎn)。最后學(xué)生要了解的是植物的幾種傳粉方法，書上介紹了蟲媒花和風(fēng)媒花，還提到了人工輔助授粉方法，我們要利用教材讓學(xué)生了解到科學(xué)知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

●會(huì)比較不同樹葉的相同和不同之處；

●能夠按不同的標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類；

●會(huì)做陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能

●知道葉在植物生長(zhǎng)中的作用；

●知道陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，會(huì)做陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

●會(huì)解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造；

●知道花粉傳播的幾種方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

談話：今天我們要認(rèn)識(shí)植物的最后兩大組成部分：葉和花。

二、觀察葉片，認(rèn)識(shí)葉片的作用

1．觀察葉片。

（1）教師出示一片香樟樹葉，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這是什么樹葉嗎？

（2）學(xué)生回答。

（3）談話：我們的校園里有很多香樟樹，你們平時(shí)仔細(xì)地觀察過(guò)這種樹葉嗎？

（4）以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同。

（5）匯報(bào)交流。

（6）教師小結(jié)。

【評(píng)析】從校園中最多的香樟樹葉入手，讓學(xué)生來(lái)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有科學(xué)。

2．給葉片分類。

（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：天底下沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。接下來(lái)就請(qǐng)大家把帶來(lái)的樹葉按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給它們分一分類，并把分類結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生分組給樹葉分類，記錄。

（3）匯報(bào)交流。

3．認(rèn)識(shí)葉的作用。

（1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？

（2）學(xué)生回答。

（3）看多媒體演示樹葉的光合作用。

（4）教師小結(jié)。

【評(píng)析】光合作用就這樣用語(yǔ)言解釋的話，是很難讓學(xué)生理解的。所以教師可以把這部分內(nèi)容做成多媒體課件，以多姿多彩、形象直觀的畫面來(lái)幫助學(xué)生理解葉子在植物生長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用。

4．體驗(yàn)陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

（1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽(yáng)臺(tái)上的，一盆是放在室內(nèi)的，種下去的時(shí)候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請(qǐng)大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？

（2）學(xué)生觀察比較。（3）提問(wèn)：請(qǐng)大家猜一猜兩盆吊蘭長(zhǎng)得不同的原因。

（4）學(xué)生猜測(cè)。

（5）師小結(jié)：陽(yáng)光對(duì)植物的生長(zhǎng)是非常重要的，這一盆吊蘭就是因?yàn)殚L(zhǎng)期照不到陽(yáng)光，所以才長(zhǎng)得不如那一盆好。當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽(yáng)的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽(yáng)底下暴曬，是會(huì)曬死的。

（6）指導(dǎo)學(xué)生做觀察植物向光性的裝置。（方法見教材第24頁(yè)）

（7）提問(wèn)：你們還能對(duì)葉子提哪些自己能夠研究的問(wèn)題？

（8）學(xué)生提問(wèn)，有興趣的課后去研究。

【評(píng)析】大部分植物生長(zhǎng)需要充足的陽(yáng)光，教師先自己做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論，然后再讓他們動(dòng)手做一做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物和陽(yáng)光的關(guān)系。但并不是所有的植物都喜歡陽(yáng)光，另外有一些植物是喜陰的，所以我在課堂上提到了這一點(diǎn)，雖然只是一帶而過(guò)，但是使學(xué)生腦海里有了這樣一個(gè)科學(xué)概念。

三、認(rèn)識(shí)花朵

1．觀察解剖花朵。

（1）多媒體出示各種花卉的圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)都是什么花。

【說(shuō)明】盡量選擇學(xué)生常見的、熟悉的花卉。

（2）提問(wèn)：想知道花的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？

（3）教師出示自己制作的油菜花標(biāo)本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。

（4）學(xué)生解剖油菜花。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)花朵各部分的名稱及各自的作用。

（6）教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會(huì)結(jié)出種子。

2．認(rèn)識(shí)花粉的傳播方法。

（1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？

（2）學(xué)生回答。

（3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。

（4）提問(wèn)：看了以后你有什么感想？

（5）教師小結(jié)。

四、拓展延伸

1．提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 2．每人利用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，回去種一棵植物，并記好觀察日記。

【評(píng)析】學(xué)是為了用，所以我們要讓學(xué)生把本單元學(xué)到的知識(shí)用到生活中，最好的方法就是親自種一棵植物，記錄過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生深刻感受到大自然的神奇。

教學(xué)片斷賞析

師：大家猜一猜花的各部分有什么作用？

生：雄蕊和雌蕊需要昆蟲來(lái)傳播花粉。

生：我認(rèn)為花和人一樣可以生種子。

生：我認(rèn)為雄蕊和雌蕊是讓花結(jié)種子。

生：花柄可以給雄蕊和雌蕊還有花瓣傳營(yíng)養(yǎng)。

生：我認(rèn)為雄蕊和雌蕊在秋天會(huì)結(jié)成種子。

生：萼片是用來(lái)保持植物體水分和溫度。

生：雄蕊和雌蕊可能是用來(lái)結(jié)種子的。

生：花瓣是用來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的。

生：我有不同意見，花瓣是用來(lái)吸引蜜蜂的。

生：花粉可以制成蜂蜜。

生：雄蕊和雌蕊相互碰撞，才會(huì)結(jié)成種子。

生：花莖可以治牙痛。

生：如果花瓣干枯了，可以吸收萼片的水分。

生：花瓣、雄蕊和雌蕊可以吸收養(yǎng)分、貯存營(yíng)養(yǎng)，供給其他的部分比如花之類的。

生：花瓣在下雨時(shí)可以儲(chǔ)存水分給雄蕊和雌蕊。

生：我認(rèn)為不是花瓣引蜜蜂，是花心引蜜蜂。

生：我認(rèn)為花瓣能包住蜜蜂。

生：雌蕊可以做顏料。

生：如果沒(méi)有花瓣的保護(hù)，雄蕊和雌蕊就不能結(jié)種子。

生：蜜蜂把雄蕊的花蜜帶給雌蕊，雌蕊就能生種子。

生：如果沒(méi)有花柄的支撐，上面的花就不能展現(xiàn)自己的光彩。

生：我也認(rèn)為花瓣是保護(hù)雄蕊和雌蕊的。

生：雄蕊和雌蕊可以保護(hù)花蜜。

第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，無(wú)論怎樣評(píng)價(jià)都不過(guò)分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說(shuō)說(shuō)植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？

2、學(xué)生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生回答。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)植物的局部。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請(qǐng)學(xué)生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級(jí)中進(jìn)行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動(dòng)。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一株完整的、綠色開花植物。你能說(shuō)一說(shuō)它是哪幾部分組成嗎？

（2）學(xué)生回答。

2、請(qǐng)同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究

種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類植物的圖片、浸泡過(guò)的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，果實(shí)就是植物種子的“家”，它們?cè)诠麑?shí)中受到保護(hù)，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學(xué)們將自己帶來(lái)的各類果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。

（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實(shí)中的種子。

（2）對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題教師進(jìn)行分析。

2、說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣進(jìn)行旅行的？

（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預(yù)測(cè)種子里面有什么，再把預(yù)測(cè)的結(jié)果畫在活動(dòng)記錄上。

（2）用鑷子仔細(xì)地剝開用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號(hào)瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號(hào)瓶?jī)?nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號(hào)瓶放到碗柜里，2號(hào)瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動(dòng)：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問(wèn)題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會(huì)向上長(zhǎng)嗎？

（1）先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。（3）作業(yè)：對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過(guò)觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒(méi)有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。

6、小組活動(dòng)：植物分類——把帶來(lái)的植物按照根的類型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)莖的不同類型

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒(méi)有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評(píng)價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽(yáng)臺(tái)上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說(shuō)明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來(lái)供植物生長(zhǎng)。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到莖傳輸水分的過(guò)程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過(guò)植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過(guò)觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過(guò)閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解葉和花在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實(shí)驗(yàn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來(lái)，先長(zhǎng)出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學(xué)生匯報(bào)

4、小組活動(dòng)：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀察他們的相同和不同

5、學(xué)生觀察、比較、討論

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7提問(wèn)：誰(shuí)能給這些相同的葉子取個(gè)好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽(yáng)關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽(yáng)關(guān)對(duì)植物生長(zhǎng)是否有影響呢？

10、小組活動(dòng)：研究陽(yáng)關(guān)對(duì)植物生長(zhǎng)是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽(yáng)性實(shí)驗(yàn)）

11、學(xué)生匯報(bào)觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問(wèn)題嗎？

13、學(xué)生匯報(bào)

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學(xué)生活動(dòng)：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學(xué)生活動(dòng)

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學(xué)生匯報(bào)

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動(dòng)：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動(dòng)：研究葉子的其他問(wèn)題

3、認(rèn)真作好記錄（教師及時(shí)引導(dǎo)）

第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來(lái)了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說(shuō)出名稱）

2、師：請(qǐng)大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。①往水里加面粉，不停地?cái)嚢瑁钡綌嚥粍?dòng)為止。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。（師強(qiáng)調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說(shuō)它們既是固體又 是液體。）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級(jí)上學(xué)期我們?cè)?jīng)觀察過(guò)水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來(lái)認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你們的桌面上都有什么？

2、師：請(qǐng)你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)排序結(jié)果。

（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問(wèn)：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱一下。請(qǐng)學(xué)生記下各個(gè)物體的重量。

2、師：請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測(cè)）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒(méi)有變化。

5、師：用量簡(jiǎn)將黃豆、玉米粉、綠豆測(cè)一下，分別記下各自的毫升。

6、學(xué)生預(yù)測(cè)，三種物體混合體積會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。

7、師演示實(shí)驗(yàn)。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會(huì)變化。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法

1、師：請(qǐng)大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來(lái)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、師簡(jiǎn)單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學(xué)了哪些知識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了固體及其性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)固體及固體的性質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識(shí)固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請(qǐng)大家來(lái)看一下是什么？假如我把它們放到水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請(qǐng)大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點(diǎn)味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認(rèn)識(shí)溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請(qǐng)大家按照P34頁(yè)制作彩色樹枝的步驟動(dòng)手制作一根彩色樹枝。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

4、師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、認(rèn)識(shí)液體

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1、在日常生活中要用到許多液體，說(shuō)說(shuō)你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒(méi)有名稱的液體，（酒精和醋）請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)液體好嗎？（板書“認(rèn)識(shí)液體”）

（二）引導(dǎo)探究

1、認(rèn)識(shí)液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請(qǐng)看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點(diǎn)。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)辯認(rèn)它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點(diǎn)，在科學(xué)上我們把這些特點(diǎn)叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說(shuō)說(shuō)你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。

② 和學(xué)生一起把提出的問(wèn)題合并歸類，選出將要研究的問(wèn)題。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問(wèn)題呢？ ④ 請(qǐng)1—2個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問(wèn)題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測(cè)寫在紙上。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

⑦ 請(qǐng)1—2名學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在探究的過(guò)程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰(shuí)能記得它們都是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點(diǎn)題

1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來(lái)繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時(shí)板書“把液體倒進(jìn)水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？

2、學(xué)生自由猜測(cè)大膽想象。

3、組內(nèi)商討實(shí)驗(yàn)順序。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

1、師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)順序及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書）

4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學(xué)生活動(dòng)。

6、老師：提問(wèn)哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點(diǎn)也找不到蜂蜜的影子，這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學(xué)生回答。

11、教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。

12、學(xué)生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)； 能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì)

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問(wèn)題，確定研究的問(wèn)題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問(wèn)題想問(wèn)？

2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。

3、師生共同確定研究問(wèn)題。

我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)？

三、探究水里的物體浮起來(lái)的方法

（一）使橡皮泥浮起來(lái)的方法

1、提問(wèn)：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來(lái)呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測(cè)

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來(lái)？浮上來(lái)之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰(shuí)放的回形針最多？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來(lái)？

5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來(lái)的方法

1、提問(wèn)：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來(lái)呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測(cè)

3、教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。

4、學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來(lái)該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識(shí)

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來(lái)嗎？

9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

10、小組交流（認(rèn)識(shí)到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來(lái)”。

2、學(xué)生動(dòng)手做。

3、你的藥瓶浮起來(lái)了嗎？想想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實(shí)際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問(wèn)：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見的氣象符號(hào)。

2、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。

3、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集不同年代觀測(cè)氣象的方法。

2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)氣象符號(hào)的文具。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報(bào)常從哪些方面說(shuō)天氣？

（1）學(xué)生討論?；貞浱鞖忸A(yù)報(bào)包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報(bào)的餓不同渠道。

（2）小組匯報(bào)。（3）師生小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號(hào)表示的含義。

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種表示天氣的符號(hào)。

（3）知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰(shuí)最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動(dòng)，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報(bào)。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。

2、氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測(cè)測(cè)教室的溫度。B、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？

1、分組討論后匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。

3、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。

2、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。

3、小組合作來(lái)完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。（1）活動(dòng)時(shí)要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測(cè)量。（3）小組匯報(bào)。

5、比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。

2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。（1）分小組進(jìn)行觀測(cè)。

（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。（3）小組匯報(bào)。（4）教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。

3、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。（1）準(zhǔn)備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報(bào)。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動(dòng)物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

第五單元：觀察與測(cè)量

1、觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問(wèn)題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學(xué)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入

出示課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來(lái)觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過(guò)自己的眼睛嗎?下面，我們先來(lái)用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會(huì)到觀察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動(dòng)的。

教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動(dòng)的要求，活動(dòng)中，要及時(shí)對(duì)孩子們作出指導(dǎo)。

(1)看看眼睛

比一比．看誰(shuí)觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問(wèn)題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動(dòng)：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學(xué)生動(dòng)腦想出辦法。

(3)再用工具來(lái)聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動(dòng)，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個(gè)活動(dòng)放在課后進(jìn)行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識(shí)”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們?cè)鯓幽苈牭? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過(guò)之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要力量”。

2、測(cè)量

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

三、教學(xué)過(guò)程

1．探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。

(1)提出問(wèn)題：“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁(yè)上的一幅可造成視錯(cuò)覺(jué)的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條線直嗎?它們一樣長(zhǎng)嗎?然后用尺測(cè)量一下，最后請(qǐng)學(xué)生們談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個(gè)外觀相同的紙盒，請(qǐng)學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆粒或其他質(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到只憑感官無(wú)法覺(jué)察微小差異。

2．測(cè)量樹葉的長(zhǎng)和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

(2)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬

注意，測(cè)量時(shí)要以最寬處取值，測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

3．測(cè)量容積(體積)。

(1)認(rèn)識(shí)量杯和量簡(jiǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

(3)測(cè)量自己的杯子能裝多少水，也可測(cè)一測(cè)常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測(cè)量質(zhì)量。

(1)認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學(xué)習(xí)使用小天平。

(3)測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測(cè)量溫度。

(1)認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

(2)測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

測(cè)水溫與測(cè)氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時(shí)，不能將

第四篇：三年級(jí)科學(xué)植物的葉教案

植物的葉

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

A 秋葉飄飄這首兒歌你們還記得嗎？ B 好 我們一起背一遍：秋葉飄飄

C 這首兒歌主要說(shuō)的是什么哪個(gè)季節(jié)？（秋天）怎么了？ 板書： 植物的葉

秋天 落葉

1.課前老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占瘶淙~，誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎樣收集的？ 師：同學(xué)們做得很好，我們不能隨意摘樹葉，如果我們真的需要的話可以少采一些。因?yàn)闃淠臼怯猩摹?/p>

2.接下來(lái)請(qǐng)把你們小組撿來(lái)的樹葉片數(shù)和種數(shù)統(tǒng)計(jì)在答題紙上。師：各小組匯報(bào) 聽一聽哪各小組撿的片數(shù)和種樹最多。

二、觀察比較樹葉

1.各小組撿得真多，在撿時(shí)你們見過(guò)這種樹葉嗎？課件

2好我們?cè)賮?lái)看這四片落葉，它們是同一種樹葉嗎？是為什么，不是又為什么呢？小組討論。板書：形狀 師：一小組你們是怎樣認(rèn)為的？

各小組觀察得很仔細(xì)，其實(shí)它們是同一種樹葉，因?yàn)槲覀冎灰此鼈兊男螤罹椭懒恕?/p>

3.接下來(lái)請(qǐng)各小組把老師這些落葉根據(jù)形狀找出來(lái)?？匆豢床煌?/p>

狀的有幾片？ 師：展示匯報(bào)

4.是嗎？我們各小組找得真棒，那好老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們欣賞一段錄像。課件

5.誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些相同的結(jié)構(gòu)？課件

師：它們相同的結(jié)構(gòu)是都有葉柄和葉片兩部分。我們看這些小分枝是葉脈，它們的作用是傳遞水分和營(yíng)養(yǎng)的通道。

6.記得老師小的時(shí)候能用葉柄做游戲，不知你們玩過(guò)沒(méi)有？ 7.游戲時(shí)注意：

不要用力過(guò)大，注意安全；

不要亂扔葉柄葉； 同學(xué)們可以自由結(jié)組。

8.好了。課下我們?cè)俳又鎯骸偛盼覀冇萌~可以做游戲，那植物的葉還有哪些用處？

師：其實(shí)樹葉有許多的用處，希望同學(xué)們平時(shí)多留心觀察。9.同學(xué)們請(qǐng)看老師這還有兩片樹葉。仔細(xì)觀察它們有什么相同和不同的之處?

這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)說(shuō)得也很好。由于課上我們需要，老師采了一片樹葉，說(shuō)明這片樹葉長(zhǎng)在樹上是 活的；干枯葉是老師從地上撿的說(shuō)明它是 死的。

三、觀察葉的生命特征

1.對(duì)。那么這些植物的葉它的生長(zhǎng)變化過(guò)程是怎樣的呢？ 好我們來(lái)看。你們能根據(jù)這條樹枝標(biāo)出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？ 2.那好。請(qǐng)各小組仔細(xì)觀察，找出這條樹枝上幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉？用詞語(yǔ)標(biāo)在答題紙上。課件

3.小結(jié)：各小組標(biāo)得很好，我們看首先春天長(zhǎng)出嫩芽-小葉-嫩葉-慢慢變成成熟葉-老葉-一直到秋天植物的葉干枯了落下來(lái)。這說(shuō)明葉是有（生命的）同學(xué)們說(shuō)得很好，我們來(lái)看… 錄像

四、總結(jié)：.師：通過(guò)觀察研究我們知道植物的葉子跟我們?nèi)祟愐粯?，它也有生命，它的一生也是?jīng)過(guò)生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡的過(guò)程。對(duì)于葉的奧秘，下節(jié)課我們?cè)谶M(jìn)一步去觀察研究。那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書： 植物的葉

秋天 落 形狀

結(jié)構(gòu)： 葉柄 葉片

第五篇：植物的葉 小學(xué)科學(xué) 教案

植物的葉

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

過(guò)程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入：

通過(guò)多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

師：大家觀察的真仔細(xì)。剛剛我們看過(guò)了這么多多姿多彩的葉子。今天我們就來(lái)研究葉子的秘密，也就是植物的葉。

板書課題：5植物的葉

2、體驗(yàn)探究:

（1）、分一分，擺一擺 ：

老師知道大家都很喜歡樹葉，現(xiàn)在把撿到的樹葉放在桌上，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，好嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)反應(yīng)速度最快，小手最快。聽好要求擺一擺，出示問(wèn)題：

1師：我撿了幾片落葉？

生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報(bào)數(shù)量。

師：你們的速度都很快，都是好孩子，按要求準(zhǔn)備了這么多樹葉，老師真高興。

師：現(xiàn)在老師想看看，誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)，誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

2師：按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？

預(yù)設(shè)：按形狀分，有幾種。

按大小分，有幾種。

按顏色分，有幾種。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分樹葉。

生活動(dòng)：匯報(bào)

師相機(jī)板書：形狀、大小、顏色

師：同學(xué)們都認(rèn)真地思考了，但是分得的結(jié)果是不同的，這是因?yàn)槲覀兎诸惖囊罁?jù)不同。

師用實(shí)物投影分別展示三種分類方法。

師：下面我們驗(yàn)證一下，哪種方法分出的是同一種葉。

生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀

來(lái)分類。

3師：我們小組共有幾種樹葉？

生活動(dòng)：同學(xué)們開始自由組成小組，再合作分樹葉。

師小結(jié)：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報(bào)的很完整。你們喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？

（2）、比一比：

實(shí)物投影出示一些大小不同，顏色不同，有殘缺，有完整的樹葉，（同一種樹葉）讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？

○

生活動(dòng)：觀察

2、討論： ○ 1)觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉或不是同一種葉？

師：你判斷的依據(jù)是什么？

預(yù)設(shè)：形狀是否相同。

師：同學(xué)們爭(zhēng)論的交點(diǎn)中這片有殘缺的樹葉。你猜一猜，這片葉變殘缺之前的樣子。請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)為這片葉補(bǔ)畫缺少的部分。

生活動(dòng)：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說(shuō)它們是同一種樹葉。而殘缺的葉我們可以根據(jù)其它部分補(bǔ)畫出其本來(lái)的樣子，再進(jìn)行判斷。

2）同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動(dòng)：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。

生活動(dòng)：看，聽，聞，嘗。

預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的細(xì)絲；葉邊緣有鋸齒……

3、比較：對(duì)比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？

○預(yù)設(shè)：葉由葉片和葉柄二部分組成。葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。

師適時(shí)解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。

（3）、觀察葉的生長(zhǎng)變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？

○

新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、觀察與思考：出示形象逼真的各種生長(zhǎng)階段的葉，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)葉的特點(diǎn)在○黑板的一根大樹枝上貼樹葉。要求要體現(xiàn)出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在樹枝上的位置。

師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗(yàn)一下是否貼對(duì)了？

改正的過(guò)程，也是對(duì)各階段葉的再認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行講解：

1）長(zhǎng)在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；

2）從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出嫩葉；

3）接著讓學(xué)生找一找哪一個(gè)是“人到中年”的葉子，大家自然想到長(zhǎng)大的葉子；

4）再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì)駝背，葉子的邊緣就會(huì)卷曲起來(lái)這就是枯黃的葉子；

5）至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

五、總結(jié)升華：

師：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你還想知道關(guān)于葉的什么內(nèi)容？生思考并回答。

大家可以課下搜集關(guān)于葉的知識(shí)，貼到教室后的大板上，同學(xué)們共同分享。

1、今天，同學(xué)們拿來(lái)這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢？

預(yù)設(shè)：我是在林子里撿到的。我是在校園里摘的。師：同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，哪一位同學(xué)的行為是對(duì)的？

教師總結(jié)：大自然是美麗的，樹葉也是美的，樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照自己說(shuō)的去做，做的比說(shuō)的更好。

師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來(lái)的樹葉浪費(fèi)。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)葉的喜愛(ài)之情吧。

2、生活動(dòng)：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。