第一篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)2+2教案

小 學(xué) 三 年 級(jí) 科 學(xué) 2+2 教 案

第一周

活動(dòng)內(nèi)容：種植我們的植物 活動(dòng)目的：

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)結(jié)果：種子鳳仙花。鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種注意事項(xiàng)：注意安全。

學(xué)習(xí)掌握播種技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。

1、學(xué)習(xí)播種方法：選種、放土、下種、澆水。

2、觀察種子變化。

3、記錄生長(zhǎng)日記：觀察鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

4、實(shí)地指導(dǎo)播種：（1）、在透明玻璃杯的內(nèi)壁墊幾層紙，裝金裝進(jìn)一些土壤，使紙巾帖住杯壁。（2）、把鳳仙花種子放在杯壁的中間。（3）、往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在 水 里。

子。

第二周

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶 活動(dòng)目的：

學(xué)習(xí)掌握養(yǎng)蠶技能。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。

2、觀察從卵里出來(lái)的小生命。

3、學(xué)習(xí)怎樣飼養(yǎng)蠶。

4、養(yǎng)蠶竅門(mén)：（1）、桑葉。它一 出卵就要及時(shí)用毛筆把它刷到桑葉上。（2）、要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干凈，切成碎片。

5、觀察蠶怎樣變化。

6、觀察蠶繭和蠶絲。

活動(dòng)結(jié)果：知道蠶的生命周期。注意事項(xiàng)：注意觀察蠶的變化。

第三周

活動(dòng)內(nèi)容：土壤里有什么？ 活動(dòng)目的：

活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)結(jié)果：土壤里含有水、空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)等物質(zhì)。注意事項(xiàng)：要講究衛(wèi)生，不要把土塊亂拋

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ寣W(xué)生知道土壤中含有沙、泥土、死亡了的生物殘?bào)w、水、空氣、等物質(zhì)，土壤是混合物。

1、用手摸土塊感覺(jué)潮濕。

2、把土塊放進(jìn)裝有水的燒杯里，觀察到從土塊中冒出氣泡。

3、把水中的土塊攪散，然后靜止不動(dòng)。

4、觀察到沉降物被分成了二層，上層顆粒較細(xì)顏色較深的是粘土層，底層顆粒較大顏色較淺的是砂子。

5、用酒精燈加熱土塊，觀察到：（1）、冒煙。（2）、聞到焦臭味。

第四周

活動(dòng)內(nèi)容：紙的奇遇 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ寣W(xué)生知道空氣要占據(jù)空間。

活動(dòng)過(guò)程：

1、把紙塞到燒杯的底部。

2、壓緊，使它不掉下來(lái)。

3、杯口朝下、豎直把燒杯壓入水中。

4、豎直向上取出燒杯。

5、觀察到紙是干的。

活動(dòng)結(jié)果：燒杯里的空間被空氣占據(jù)著。

注意事項(xiàng)：注意安全，不要把燒杯碰破，不準(zhǔn)亂灑水。

第五周

活動(dòng)內(nèi)容：誰(shuí)趕走了杯中的水 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ寣W(xué)生知道空氣要占據(jù)空間。

活動(dòng)過(guò)程：

1、把一只燒杯倒過(guò)來(lái)，直立著按入水中。

2、用另一只手把第二只燒杯斜著放入水中，是燒杯中灌滿水。

3、在水下，把兩只燒杯移到一起，傾斜第一只燒杯，是它里面的氣泡漂到第二只燒杯里。

4、觀察到：兩只燒杯里的物質(zhì)進(jìn)行了交換。

活動(dòng)結(jié)果：是空氣趕走了杯中的水

注意事項(xiàng)：注意安全，不要把燒杯碰破，不準(zhǔn)亂灑水。

第六周

活動(dòng)內(nèi)容：空氣有重量 活動(dòng)目的：

活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)結(jié)果：空氣有重量。注意事項(xiàng)：不要把氣球弄壞了。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ寣W(xué)生知道空氣有重量。

1、把兩只氣球吹到相同大小。

2、分別掛在細(xì)木棍的兩端，并使它們達(dá)到平衡。

3、將一只氣球刺破。

4、觀察到：氣球不平衡了。

第七周

活動(dòng)內(nèi)容：空氣可以壓縮而且壓縮空氣有彈性 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ寣W(xué)生知道空氣可以壓縮而且壓縮空氣有彈性。

活動(dòng)過(guò)程：

1、將注射器吸進(jìn)空氣。

2、用橡皮堵住出口。

3、用里壓活塞。

4、等壓不動(dòng)時(shí)松手。

5、觀察到：空氣被壓縮而且壓縮后的空氣又彈回去了。

活動(dòng)結(jié)果：空氣可以壓縮而且壓縮空氣有彈性。注意事項(xiàng)：不要把注射器弄破了，防止刺破手。

第八周

活動(dòng)內(nèi)容：測(cè)量物體的溫度

活動(dòng)目的：溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量 活動(dòng)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量水的溫度。

1、手拿溫度計(jì)的上端。

2、將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

3、視線與溫度計(jì)液面持平。

4、在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。

5、讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體。實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量室內(nèi)室外的溫度。

1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法：（1）、用手拿溫度計(jì)的上部，（2）等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

2、選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)。

3、選擇不同的時(shí)間。

活動(dòng)結(jié)果：學(xué)生能用溫度計(jì)能測(cè)量水、空氣的溫度。用體溫計(jì)能測(cè)量人體的溫度。

注意事項(xiàng)：

1、使用溫度計(jì)時(shí)要輕拿輕放，防止溫度計(jì)摔壞。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)液柱頂端相平。

2、要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。

第九周

活動(dòng)內(nèi)容：水珠從哪里來(lái) 活動(dòng)目的：

活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)結(jié)果：注意事項(xiàng)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ浪魵庥隼淠Y(jié)成小水珠。

1、在燒杯內(nèi)裝入半杯熱水，把干凈的毛玻璃片蓋在燒杯口上，幾分鐘后，則毛玻璃片上就出現(xiàn)水珠。

2、把盛有熱水和的試管，放到盛有熱水的燒杯里（注意試管不要接觸熱水）。過(guò)一會(huì)，觀察試管的外壁，會(huì)發(fā)現(xiàn)裝冷水試管外壁上有水珠，盛熱水的試管外壁上無(wú)水珠。

裝冷水試管外壁上有水珠，盛熱水的試管外壁上無(wú)水珠。

1、實(shí)驗(yàn)用熱水溫度不宜太高。

2、實(shí)驗(yàn)用冷水溫度越低，效果越好。

3、試管外壁應(yīng)先檫干凈。手持試管的上部，同時(shí)放到燒杯內(nèi)。

第十周

活動(dòng)內(nèi)容：水 的 蒸 發(fā) 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＜訜崮芗涌焖恼舭l(fā)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在四塊玻璃片上各滴等量的水。

2、用試管夾夾住其中一塊在酒精燈上用微火加熱，觀察水滴，能很快蒸發(fā)干，而沒(méi)加熱的水滴仍未干。這說(shuō)明水的溫度越高，蒸發(fā)越快。

3、用不吸水的刀片，把一塊玻璃水的水滴涂散開(kāi)，盡量擴(kuò)大其面積，過(guò)一會(huì)被涂散開(kāi)的水滴未干。這說(shuō)明水與空氣接觸面越大，蒸發(fā)越快。

4、把另一塊玻璃上的水滴放在電扇前吹風(fēng)（扇子），由于空氣流動(dòng)加快，被吹風(fēng)的水滴先蒸發(fā)干，而沒(méi)有吹風(fēng)的水滴仍未干。這說(shuō)明水表面上的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。

活動(dòng)結(jié)果：水的溫度越高，蒸發(fā)越快。水的溫度越高，蒸發(fā)越快。水表面上的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。

注意事項(xiàng)：注意安全，要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好儀器。

第十一周

活動(dòng)內(nèi)容：云和霧的形成

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；顒?dòng)過(guò)程：

1、將燒瓶?jī)?nèi)倒入半瓶溫水，用直角玻璃管的膠塞塞緊瓶口，裝在支架上。用酒精燈對(duì)燒瓶加熱，使水沸騰。這時(shí)從玻璃管口冒出“白氣”。

2、用試管夾夾住一個(gè)試管，把它套在玻璃管的口上，仍可見(jiàn)試管內(nèi)有“白氣”。

3、在試管下邊用酒精燈加熱，使試管內(nèi)溫度升高，則試管里“白氣”消失，而在試管口外邊有出現(xiàn)“白氣”，這說(shuō)明水蒸汽遇冷時(shí)才能凝結(jié)成很小的水珠。

活動(dòng)結(jié)果：水蒸汽遇冷時(shí)才能凝結(jié)成很小的水珠。

注意事項(xiàng)：云和霧就是水蒸汽凝結(jié)成的“白氣”。在高空是云，在低空就是霧。

第十二 周

活動(dòng)內(nèi)容：雨的形成

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；顒?dòng)過(guò)程：

1、把溫水裝在燒杯里，燒杯放在支架的石棉網(wǎng)上，用酒精燈給燒杯加熱，水沸騰后冒出大量的“白氣”。

2、將裝有冷水的蒸發(fā)皿、斜放在燒杯的上方。過(guò)一會(huì)就可看到水珠從蒸發(fā)皿上滴下。這是水蒸汽在空氣中遇冷凝結(jié)成的小水珠，許多小水珠浮在空中就

成為“云“云中的小水珠再逐漸聚合形成大的水滴，落下來(lái)就成為雨。

活動(dòng)結(jié)果：云中的小水珠再逐漸聚合形成大的水滴，落下來(lái)就成為雨。

注意事項(xiàng)：注意安全，不要把燒杯碰破，不準(zhǔn)亂灑水。

第十三周

活動(dòng)內(nèi)容：冰和霜的形成

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；顒?dòng)過(guò)程：

1、在試管中倒入一半冷水，把插有溫度計(jì)的膠塞蓋在試管口上，使溫度計(jì)浸入水個(gè)（不要觸到試管低部），記錄水的溫度。

2、將碎冰塊放入燒杯里并加食鹽混合，然后將裝有水的試管插入冰塊里，當(dāng)溫度計(jì)逐漸下降到零度時(shí)，則停止下降。

3、取出試管，可見(jiàn)試管中的水完全結(jié)為冰，試管的外壁上則附著一層白霜。這說(shuō)明水溫降到攝氏零度時(shí)就結(jié)冰；水蒸汽降到攝氏零度以下時(shí)就結(jié)成細(xì)小的冰粒就是霜。

活動(dòng)結(jié)果：水溫降到攝氏零度時(shí)就結(jié)冰；水蒸汽降到攝氏零度以下時(shí)就結(jié)成細(xì)小的冰粒就是霜。

注意事項(xiàng)：試管中的水最好用冷開(kāi)水，不含雜質(zhì)。因含雜質(zhì)的水冰點(diǎn)低，結(jié)冰效果不好。

第十四周

活動(dòng)內(nèi)容：磁鐵的性質(zhì) 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ来盆F能吸引鐵、鈷、鎳等物體。活動(dòng)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸鐵。

1、“給磁鐵找朋友”把磁鐵分別拿去接近各種物體。

2、觀察到磁鐵只吸引鐵之類的物體，不吸引其它物體。

3、歸納總結(jié)出磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)二：磁鐵能隔著物體吸鐵。

1、用玻璃隔著磁鐵觀察能不能吸鐵。

2、試一試分別用衣服、塑料、木塊、布、手等隔著磁鐵觀察能不能吸鐵。

3、觀察到磁鐵隔著物體也能吸鐵。活動(dòng)結(jié)果：

1、磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

2、磁鐵能隔著東西吸鐵。

注意事項(xiàng)：

1、磁鐵要輕拿輕放、防止摔斷。

2、不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動(dòng)。

3、注意安全。

第十五周

活動(dòng)內(nèi)容：磁 鐵 的 兩 極 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α４盆F上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。磁極有兩個(gè)磁極。活動(dòng)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)：磁鐵的磁性兩頭強(qiáng)中間弱。

1、“兩極對(duì)中間”用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈。

2、觀察到兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少。

3、這說(shuō)明磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。（磁鐵最強(qiáng)的部分叫“磁極”每一個(gè)磁鐵都有兩個(gè)磁極。）

活動(dòng)結(jié)果：磁鐵的磁性兩端強(qiáng)，中間弱。注意事項(xiàng)：

1、磁鐵要輕拿輕放、防止摔斷。

2、不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動(dòng)。

3、注意安全。

第十六周

活動(dòng)內(nèi)容：磁 鐵 的 相 互 作 用 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、把磁鐵A放在支架上。

2、用另一個(gè)磁鐵B的S極分別去靠近磁鐵A的S極和N極。

3、觀察到磁鐵B的S極與磁鐵A的S極相互排斥，磁鐵A的N極相互吸引。

4、用另一個(gè)磁鐵B的N極分別去靠近磁鐵A的S極和N極。

5、觀察到磁鐵B的N極與磁鐵A的S極相互吸收，磁鐵A的N極相互排斥。

活動(dòng)結(jié)果：磁鐵有同性磁極相互排斥、異性磁極相互吸引的性質(zhì)。注意事項(xiàng)：

1、放磁鐵的支架不能是鐵的，并保證磁鐵能旋轉(zhuǎn)。

2、輕拿輕放，不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動(dòng)；

3、注意安全。

第十七周

活動(dòng)內(nèi)容：磁力大小會(huì)變化 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、“兩極對(duì)中間”用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈。

2、觀察到兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少。

3、這說(shuō)明磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。（磁鐵最強(qiáng)的部分叫“磁極”每一個(gè)磁鐵都有兩個(gè)磁極。）

活動(dòng)結(jié)果：磁鐵的磁性兩端強(qiáng)，中間弱。注意事項(xiàng)：

1、磁鐵要輕拿輕放、防止摔斷。

2、不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動(dòng)。

3、注意安全。

第十八周

活動(dòng)內(nèi)容：物體在水中是沉還是浮 活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、把木塊、石頭、小紙片、啤酒瓶蓋（蓋沿朝上）、輕輕放在水面上。

2、觀察到：木塊上浮，石頭下沉，啤酒瓶蓋上浮，小紙片先漂浮后慢慢沉下去。

3、把木塊、石頭、小紙片、啤酒瓶蓋（蓋沿朝上）、放入水中。

4、觀察到：木塊上浮，石頭下沉，啤酒瓶蓋沉，小紙片先浮上來(lái)再慢慢沉下去。

活動(dòng)結(jié)果：有的物體放在水中會(huì)下沉，有的物體放在水中會(huì)上浮。注意事項(xiàng)：要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，這些儀器易碎，不得摔打和重壓。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第1單元

我們都是科學(xué)家 1．科學(xué)是?? [教學(xué)目標(biāo)]

（一）過(guò)程與方法；

（1）針對(duì)吹泡泡能夠提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問(wèn)題中選擇適合自己探究的問(wèn)題。、（二）知識(shí)與技能：

（1）科學(xué)是什么。（2）知道生活中處處有科學(xué)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）想知道，愛(ài)提問(wèn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]

（一）教師準(zhǔn)備：

1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各種粗細(xì)不同的吸管。3．鐵絲或鋁絲。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：盛吹泡泡溶液的容器。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。你街道什么是科學(xué)課嗎？（板題）

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論“什么是科學(xué)” 2．吹泡泡游戲里也有科學(xué)？（1）教師演示：吹泡泡。

（2）談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問(wèn)題？生回答。（3）大家提出這么多的問(wèn)題，我們想研究哪些問(wèn)題呢？（4）怎樣才能吹出又大又好的泡泡呢？

A．學(xué)生嘗試配制吹泡泡的溶液，選擇吸管吹泡泡。B．比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。3．反思

（1）吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

（2）談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)。科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。4．討論

找一找我們身邊哪里還有科學(xué)？ [板書(shū)設(shè)計(jì)] 1．科學(xué)是?? 提出問(wèn)題

解決問(wèn)題

2．做一位小科學(xué)家 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。（2）會(huì)提問(wèn)題。2．知識(shí)與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備：自帶各種玩具。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來(lái)的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。[板書(shū)] 2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。

第2單元

我眼里的生命世界

1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。2．知識(shí)與技能；

（1）知道大自然中有種類繁多有生命物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物與植物。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。[教學(xué)準(zhǔn)備] 事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)課：

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有科學(xué)。科學(xué)家研究科學(xué)的過(guò)程與我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有相似之處。今天，我們就來(lái)像科學(xué)家那樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。2．揭題：尋找有生命的物體

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)生到校園內(nèi)去尋找有生命的物體。

（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊螅纾簮?ài)護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。

（2）將尋找到的有生命的物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來(lái)，請(qǐng)記在P75頁(yè)的表格中或P10頁(yè)的空檔中。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或用筆畫(huà)出它們的外形樣子。（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。2．為什么說(shuō)它們是有生命的物體？（1）學(xué)生分組討論，（2）學(xué)生匯報(bào)交流，要求暢所欲言。

（3）老師結(jié)合學(xué)生討論與匯報(bào)的情況，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的物體是有生命的，什么樣的物體是沒(méi)有生命的，你為什么認(rèn)為它們是有生命的或是沒(méi)有生命的，引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”與“非生物”的概念，然后得出“植物”與“動(dòng)物”的概念。

（三）要求課后繼續(xù)研究。[板書(shū)] 尋找有生命的物體 植物

生物

動(dòng)物

非生物

2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]

1．過(guò)程與方法：

（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之處。2．知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。

（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。（2）意識(shí)植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。3．學(xué)生自備一些小型植物。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)課：

1．上節(jié)課我們?cè)谛@里尋找了許多有生命的物體，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和植物。今天我們就來(lái)研究有關(guān)植物的問(wèn)題好嗎？ 2．揭題：

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．描述一些植物。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶來(lái)的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。說(shuō)出它們的名稱、它們的樣子等。A．分組觀察；

B．分組互相說(shuō)說(shuō)帶來(lái)的植物是什么樣子的； C．全班交流。

（2）教師出示投影，介紹一些植物。2．比較植物的不同與相同：

（1）看P12，找出桃樹(shù)與向日葵不同與相同的地方，把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（2）班級(jí)交流。

（3）教師從植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子以及生長(zhǎng)環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、討論。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說(shuō)說(shuō)它們的不同與相同點(diǎn)。將結(jié)果記錄在P75-76的表格中。

（三）課后繼續(xù)觀察比較。

3．動(dòng)物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同與相同。（2）能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。（3）學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。2．知識(shí)與技能：

（1）知道動(dòng)物的多樣性。

（2）知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 各種動(dòng)物的圖片、錄音或錄像資料；狗、兔等動(dòng)物的標(biāo)本。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)課

1．上節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，今天，我們來(lái)研究動(dòng)物的不同與相同。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

（1）師出示各種動(dòng)物的投影，生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。

（2）匯報(bào)交流并敘述這些動(dòng)物叫什么名字？是什么樣子的？（3）你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

（4）小組游戲：猜一猜，對(duì)方心里想的是什么動(dòng)物？要求一方問(wèn)一些動(dòng)物的情況，對(duì)方回答。如：它長(zhǎng)毛嗎？它是吃肉的動(dòng)物嗎？它會(huì)生蛋嗎？它有四條腿嗎？它生活在陸地上嗎？?? 2．比較兩種動(dòng)物有不同與相同。（1）比較狗和兔有什么不同與相同？

生仔細(xì)觀察、比較，將狗和兔的不同與相同寫(xiě)在P76的表格中。

（2）學(xué)生將自己比較的結(jié)果在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組長(zhǎng)將本小組內(nèi)的一致意見(jiàn)記在紙上。然后，進(jìn)行全班交流。（3）比較任意兩種動(dòng)物的不同與相同。任選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。3．給動(dòng)物分類。

（1）將搜集來(lái)的動(dòng)物卡片，放在一起，把這些動(dòng)物分類，把分類的結(jié)果記在P16的表格和P77的表格中。（2）匯報(bào)交流：交流自己的分類結(jié)果，和分類方法。

（三）課后繼續(xù)比較一些動(dòng)物的不同與相同。

[板書(shū)] 3．動(dòng)物的不同與相同

4．植物?動(dòng)物?人 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）會(huì)比較植物與動(dòng)物的相似和不同。（2）會(huì)比較人與黑猩猩的相似與不同。（3）能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。2．知識(shí)與技能：

（1）知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。（2）知道人是生物世界中的一員，人與動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。

（2）意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．蘿卜和兔子和實(shí)物或標(biāo)本 2．有關(guān)尺蠖等動(dòng)物植物的錄像資料。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)課；

1．上幾節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，動(dòng)物的不同與相同。今天，我們來(lái)研究動(dòng)物與植物相互之間的問(wèn)題。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。（1）師說(shuō)一個(gè)關(guān)于兔子與蘿卜的故事。

（2）請(qǐng)小朋友幫助小兔子找找自己與蘿卜的不同與相同之處，看誰(shuí)找的多。（3）再看看P17的圖，說(shuō)說(shuō)蘿卜和兔子有哪些相似之處。（4）小組交流，小組長(zhǎng)記錄下每組的情況。

（5）全班交流：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論蘿卜和兔子生存條件等相似之處，從而認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的基本需求和共同特征。要求能夠從以下幾個(gè)方面支討論： A．不同之處：

a.植物一般固定在一個(gè)地方，而動(dòng)物一般能到處活動(dòng)。

b.植物能夠進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)，而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生。

c.大多數(shù)動(dòng)物從小到大，一般只是個(gè)子變大，器官變化不大。而植物從小到大變化就大了。埋種→長(zhǎng)出幼苗→長(zhǎng)根長(zhǎng)葉→開(kāi)花結(jié)果→一直長(zhǎng)幾十米高。B．相同之處：

生活環(huán)境相同，都會(huì)生長(zhǎng)，都會(huì)死亡，有的都需要氧氣等方面。學(xué)生說(shuō)得越多越好。2．認(rèn)識(shí)一些奇特的動(dòng)物和植物。

（1）看錄像，認(rèn)識(shí)一些奇特的動(dòng)物與植物。（2）交流、討論一些動(dòng)物與植物的情況。

可以從生活環(huán)境、生活習(xí)性、食物、繁殖等方面去考慮。3．比較P19圖中的動(dòng)物與植物之間有什么不同與相同？（1）老虎與松樹(shù)；（2）魚(yú)與水草；（3）代鼠與樹(shù)葉。（4）人與動(dòng)物。

有選擇地比較，把結(jié)果記錄在P77的表格中。4．人與黑猩猩之間有什么不同與相同之處。（1）人是動(dòng)物嗎？（2）生回答。

（3）學(xué)生根據(jù)不時(shí)了解的有關(guān)黑猩猩的情況與人相比，比較人與黑猩猩的不同與相同。將結(jié)果記在P20的表格中。（4）比較后進(jìn)行交流。

（5）師生討論，圍繞以下這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：

人也是動(dòng)物。需要?jiǎng)又参锏暮椭C相處。

（三）課后思考：

植物、動(dòng)物、人應(yīng)該怎樣和諧相處？

第3單元

生命之源——水

1．生命離不開(kāi)水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：

（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。” 2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開(kāi)水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

2．觀察水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2．知識(shí)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？??（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流。3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。

4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。

3．家鄉(xiāng)的水資源 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（2）初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明水污染的危害。2．知識(shí)與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

（2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說(shuō)說(shuō)周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問(wèn)題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。4．外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結(jié)合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

（三）課后延伸：

完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

4．地球上的水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識(shí)與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？

第四單元

它們是什么做的 1.常見(jiàn)材料 [教學(xué)目標(biāo)]

（一）過(guò)程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。2．能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

（二）知識(shí)與技能： 1．認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備一些玩具。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的

結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。3．小組匯報(bào)。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的。

2．紙 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入地研究。

（2）能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2．知識(shí)與技能：

（1）知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。（2）養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（3）體會(huì)到與人合作的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．各種紙張、紙的物品、放大鏡、紗布、鐵絲框、餐巾紙、木棒、豆?jié){機(jī)等。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．了解哪些物品是紙做的。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己帶來(lái)了哪些東西？哪些東西是用紙做的？（2）認(rèn)識(shí)有哪些紙？

餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等以及光敏紙、熱敏紙、壓敏紙、電容紙等。2．針對(duì)紙?zhí)岢鲆恍﹩?wèn)題。

（1）對(duì)于紙你有些什么問(wèn)題要提出來(lái)呢？（2）學(xué)生提問(wèn)。

（3）對(duì)剛才同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題，哪些問(wèn)題你已經(jīng)弄明白了呢？（4）學(xué)生回答。3．研究紙。

（1）對(duì)于同學(xué)剛才提出的這些問(wèn)題，你想研究哪些問(wèn)題呢？（2）你們想怎樣來(lái)研究呢？（3）學(xué)生匯報(bào)自己的研究方法。

（4）分組研究。4 人小組在一起，將帶來(lái)的各種紙和物品放在一起，研究它們的特點(diǎn)。比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

你還能夠發(fā)現(xiàn)哪些其他同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

（5）匯報(bào)小組的研究結(jié)果。每個(gè)小組一齊到講臺(tái)前共同匯報(bào)廠家的情況。

（6）師生共同小結(jié)。教師可以從以下幾個(gè)方面去小結(jié)：光滑粗糙、軟硬、結(jié)實(shí)程度、吸水性等。并結(jié)合分析，說(shuō)說(shuō)各種紙的特點(diǎn)民用途之間的關(guān)系。4．了解紙的發(fā)明史。

（1）教師結(jié)合剛才同學(xué)的介紹，補(bǔ)充介紹蔡倫發(fā)明紙的故事。（2）介紹紙對(duì)人類文明、社會(huì)發(fā)展的重要作用。5．動(dòng)手造一張紙。（1）簡(jiǎn)單介紹方法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。

（三）課后作業(yè)。查閱有關(guān)紙的介紹的資料。

3．紡織材料 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識(shí)纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

第5單元

自由研究

1、自由研究 [教學(xué)目標(biāo)]

1、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主研究會(huì)用各種感官直接觀察、辨認(rèn)自然事物，發(fā)現(xiàn)自然事物的顯著特征。（2）能從適當(dāng)?shù)那榫持邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；選擇適合自己研究的問(wèn)題。（3）能記錄和整理信息，能向大家表達(dá)與交流自己研究過(guò)程的一般過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

2、知識(shí)與技能：

（1）了解更多的本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的事物，進(jìn)一步探究相關(guān)事物的特征，知道它們?cè)谏钪械淖饔谩?/p>

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使他們愛(ài)提問(wèn)題，愿意進(jìn)行新的嘗試。（2）發(fā)展他們的虛心、客觀、耐心細(xì)致的態(tài)度，愿意與他人合作、交流。[教學(xué)過(guò)程]

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、在我們的生活中有許多疑問(wèn)，我們也曾經(jīng)提出過(guò)許多的問(wèn)題，今天你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

2、學(xué)生提問(wèn)。

（二）選擇問(wèn)題。

1、幫助學(xué)生選擇和確定要研究的問(wèn)題。根據(jù)同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谶@些問(wèn)題中選擇適合自己研究的問(wèn)題進(jìn)行研究，同學(xué)們?cè)谶x擇問(wèn)題時(shí)要選擇適合自己研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。不要選擇太難的問(wèn)題，可以選擇一些“是什么”、“怎么樣”的問(wèn)題。

（三）分析問(wèn)題。

結(jié)合同學(xué)們選擇的問(wèn)題有針對(duì)性的幫助學(xué)生分析問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。分析應(yīng)該研究哪些問(wèn)題，怎樣研究，提出一些假設(shè)性的問(wèn)題等。

（四）制定研究計(jì)劃。

組織學(xué)生對(duì)選擇的問(wèn)題進(jìn)行分析后，制定切實(shí)右行的研究計(jì)劃，例如：研究的目的，研究的步驟，采用的研究方法，需要的研究材料，研究的人員等。

（五）進(jìn)行研究。

學(xué)生根據(jù)自己安排的研究計(jì)劃來(lái)自主開(kāi)展對(duì)某種事物的觀察、研究，教師在必要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁椭⒀芯康倪^(guò)程與結(jié)果記錄下來(lái)。

（六）數(shù)據(jù)整理。

指導(dǎo)學(xué)生將自己研究后發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出其中的奧秘。

（七）匯報(bào)交流。

1、可以交流本組的研究情況，也可以交流自己的研究成果，允許同學(xué)們相互之間的爭(zhēng)論。

2、匯報(bào)交流的一般步驟：（1）研究的問(wèn)題是什么？（2）是怎樣進(jìn)行研究的？（3）獲得了哪些信息資料？

（4）你是怎樣對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理的？（5）你得出了什么結(jié)論？（6）你還有什么問(wèn)題沒(méi)有研究完？

第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

×混合身邊的物質(zhì)

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；

⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；

⒊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒(méi)有發(fā)生變化；

⒋指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒(méi)有發(fā)生變化；

⒌教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；

⒍了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。

⒎感受實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)和假設(shè)的重要，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)、根據(jù)事實(shí)做出判斷才是科學(xué)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動(dòng)手操作，對(duì)混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。

×難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到混合后的沙豆、油水沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化。

三、材料準(zhǔn)備

每組透明杯子兩個(gè)、一次性塑料杯只、紗網(wǎng)塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

×教學(xué)內(nèi)容

×教學(xué)媒體

×教師行為

×學(xué)生行為

×教學(xué)思路

引入課題

×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

×巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。

學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。

混合沙和豆

實(shí)驗(yàn)

×談話：把這些豆和沙混合在一起，會(huì)是什么樣？

×

×設(shè)問(wèn)：你打算怎樣把它們混合到一起？

×談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？

×談話：想想，給杯中的這些東西取個(gè)名字？

綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，引出“混合物”的概念。

×學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

×

×學(xué)生設(shè)計(jì)混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。

×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣取名的理由。

依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與判斷。

選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

觀察認(rèn)識(shí)混合后的物質(zhì)的主要特征。

通過(guò)取名進(jìn)一步對(duì)混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識(shí)。

分離混合物

實(shí)驗(yàn)

×創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開(kāi)來(lái)嗎？

讓學(xué)的方案。

×看看教師能為你提供什么幫助，動(dòng)手將它們分離開(kāi)。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己小組的分離結(jié)果是否理想。

×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來(lái)的豆與沙子有沒(méi)有發(fā)生變化？

×

×設(shè)問(wèn)認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？

×

×這時(shí)還能叫作豆，叫作沙嗎？

×各小組議一議，制定各小組的分離方案。

×各小組交流方案。

×利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

積極尋找解決問(wèn)題的不同方法。

從多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

促使學(xué)生認(rèn)識(shí)，沙與豆并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。

油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設(shè)問(wèn)，將它們倒在一起會(huì)怎樣？

×先將水倒入試管再將油倒入試管。

×設(shè)問(wèn)：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

×將水和油充分混合在一起。設(shè)問(wèn)水和油的混合物是怎樣的？

×創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你有辦法將水與油的混合物分離開(kāi)來(lái)嗎？

×靜止一定的時(shí)間，讓油和水分離開(kāi)來(lái)。

×讓學(xué)生觀察分離出來(lái)的油與水有沒(méi)有變化？

學(xué)生猜測(cè)、判斷。

觀察試管中的水和油。說(shuō)明見(jiàn)到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）

×說(shuō)說(shuō)自己的方法。

說(shuō)明見(jiàn)到的現(xiàn)象？

小組討論，說(shuō)明自己的設(shè)想方案。

觀察，發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié)

×設(shè)問(wèn)：這節(jié)我們主要作了哪些事？

×根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)《混合身邊的物質(zhì)》。

×設(shè)問(wèn)：我們身邊有這類混合物嗎？

×設(shè)問(wèn)：這些混合物你能將其分離嗎？

第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 1.科學(xué)是??

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四、教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題？（1）學(xué)生活動(dòng)。（2）學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題。請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。

（學(xué)生選擇問(wèn)題）請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？（學(xué)生討論）

6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。

（生匯報(bào)方案）

（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。

1.2做一位小科學(xué)家

一．教學(xué)目標(biāo) 1．過(guò)程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。（2）會(huì)提問(wèn)題。2．知識(shí)與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。

（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來(lái)的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。附板書(shū)：2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)

第二單元

尋找有生命的物體

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。

（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

尋找有生命的物體

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫(huà)下來(lái)。）

4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）

實(shí)物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”

1、提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報(bào)。

4、小結(jié)。知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意 識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

板書(shū)：

附表：

名

稱

蚱蜢

蚯蚓

??

地

點(diǎn)

草叢

泥土

??

發(fā)

現(xiàn) 2 校園里的植物

教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似處。

知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。（2）意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)準(zhǔn)備 ：各種盆栽植物、植物掛圖、植物卡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 比較植物的不同與相同既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

植物的不同與相同

一、認(rèn)識(shí)多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學(xué)生常見(jiàn)的植物）。2、2、提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？

3、學(xué)生回答。（蘋(píng)果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹(shù)??）

知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

二、描述植物。

1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫(huà)或語(yǔ)言來(lái)描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學(xué)生在小組中講述。

4、集體交流： 常見(jiàn)植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示：桃樹(shù)與向日葵。

2、提問(wèn)：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫(xiě)下或者畫(huà)下）

4、交流：（1）不同的地方：葉子形狀不一樣、果實(shí)不一樣??

（2）相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、都種在土里、都需要陽(yáng)光和水??

6、講述：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）

7、學(xué)生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁(yè)活動(dòng)記錄中。能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業(yè)。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)的活動(dòng)記錄上。會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。

校園里的小動(dòng)物

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

1、出示掛圖。

2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？

3、小組討論，匯報(bào)：（蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙??）

4、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

5、小組討論，匯報(bào)。

實(shí)物投影 多媒體

知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。

二、游戲：猜動(dòng)物。

1、講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戲：請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)問(wèn)動(dòng)物的特征。例如：（老虎）問(wèn)：它長(zhǎng)毛嗎？

答：是。

問(wèn)：它是吃肉的動(dòng)物嗎？

答：是。

問(wèn)：它會(huì)生蛋嗎？

答：不會(huì)。

問(wèn)：它有四條腿嗎？

答：是。

問(wèn)：它生活在陸地上嗎？

答：是。

問(wèn)：??

答：??

知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

三、比較動(dòng)物的不同與相同。

1、出示（掛圖）。

2、提問(wèn)：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小組討論，匯報(bào)。

4、小結(jié)：（板書(shū)）

5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。

6、交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處；會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。

四、給動(dòng)物分類。

1、提問(wèn)：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？

2、小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類。

3、小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

4、填寫(xiě)活動(dòng)結(jié)果。

學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類；喜歡小動(dòng)物。

4、植物 動(dòng)物 人

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。

2、會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結(jié)果。知識(shí)與技能：

1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)植物、人的圖片。

三、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動(dòng)植物？

2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？

3、人是不是動(dòng)物？

4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？

二、新課

1、揭題：“植物

動(dòng)物

人”

2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點(diǎn)：

（1）都是生物。（2）都會(huì)生長(zhǎng)。

（3）都需要水、陽(yáng)光。（4）都需要營(yíng)養(yǎng)?? 不同點(diǎn)：

（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。

（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣??

3、觀察書(shū)本上第18頁(yè)。（1）這些是動(dòng)物還是植物？（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物。

4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹(shù)（2）魚(yú)和水草（3）袋鼠和樹(shù)葉

（學(xué)生討論、匯報(bào)、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動(dòng)物嗎？（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn) 都要吃東西人會(huì)制造東西

第3單元 3.1生命離不開(kāi)水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：

（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開(kāi)水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2．知識(shí)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？??

（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動(dòng)。（3）匯報(bào)交流。3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。

3.3家鄉(xiāng)的水資源

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（2）初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明水污染的危害。2．知識(shí)與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

（2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說(shuō)說(shuō)周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？（2）學(xué)生回答。

2．提出研究性的問(wèn)題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。4．外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結(jié)合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

（三）課后延伸：

完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

3.4地球上的水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識(shí)與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。

（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？

第四單元

4.1誰(shuí)最關(guān)心天氣

一．教學(xué)目標(biāo)與要求：

（一）過(guò)程與方法：

1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣。

2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。3．能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（二）知識(shí)與技能：

1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。

2．知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。4．能夠了解氣象者的工作。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。

2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤(pán)、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．討論今天的天氣怎么樣？

（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說(shuō)說(shuō)為什么？ 2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學(xué)生思考；

（2）師生共同交流，老師同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的各種天氣板書(shū)在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。

（4）了解天氣的變化對(duì)人們的生活生產(chǎn)的影響。

3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來(lái)。4．設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。（1）教師示范例。

（2）學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并寫(xiě)在書(shū)的格中。5．怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預(yù)報(bào)

（2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。（3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

（三）作業(yè)：

1．課后關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

4.2測(cè)氣溫

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。（2）了解氣象站測(cè)量氣溫的工作原理。2．知識(shí)與技能：

（1）能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂(lè)于研究自己提出的問(wèn)題。（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等 三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．學(xué)會(huì)使用溫度表。

（1）觀察溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成部分。（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫(xiě)。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫(xiě)。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫(xiě)。2．測(cè)量教室里的空氣溫度。

（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（4）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3．測(cè)量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。

（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在P83的活動(dòng)記錄紙上。（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。4．討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測(cè)量氣溫才比較可靠。

（三）課后研究：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

4.3雨 下 得 有 多 大

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。

2、能用雨量器測(cè)量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。

2、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

三、教學(xué)過(guò)程

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。

2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。（3）對(duì)照教材上雨量器的制作方法，了解制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫(xiě)上自己的名字。

（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個(gè)學(xué)生的雨量器里“降雨”。（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。

四、教學(xué)后記

4.4今天刮什么風(fēng)

設(shè)計(jì)理念：

本課采用“體驗(yàn)——實(shí)踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究風(fēng)的特征；

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。知識(shí)與技能：

1、知道風(fēng)的特征；

2、能夠用一些常見(jiàn)材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。過(guò)程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一

體驗(yàn)

一、了解風(fēng)的特征

1、談話：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？ 關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？

[意 圖]：通過(guò)讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。

2、了解風(fēng)的特征 ⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征

①老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開(kāi)手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。

②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。

③、這樣吧！你們看又看不見(jiàn)，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。

④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽(tīng)取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見(jiàn)、摸不著、聞不到、卻感覺(jué)得到（板書(shū)）。

[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開(kāi)放性問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征。

活動(dòng)二

實(shí)

踐

二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力

(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。

（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向

1、（打開(kāi)教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？

2、打開(kāi)課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。

3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的能力。

（三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力

1、情境創(chuàng)設(shè)：打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。

2、問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。

4、認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分： 0 級(jí) —— 煙柱直沖天 1 級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏 2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展 ??

5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。

6、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。

[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)。活動(dòng)三

應(yīng)

用

三、拓展、應(yīng)用

1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？ [意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。

看課件，提問(wèn)：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？ ⑴、出示詩(shī)《風(fēng)》，朗誦詩(shī)（配樂(lè)）。⑵、續(xù)寫(xiě)該詩(shī)。（放音樂(lè)）

4、欣賞學(xué)生作品。

[意圖]：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)

風(fēng)的特征：

看不見(jiàn)

摸不著

聞不到

感覺(jué)得到

風(fēng)

向：

東

南

西

北

風(fēng)

力： 0級(jí) ——

煙柱直沖天

1級(jí) ——

輕煙隨風(fēng)偏

2級(jí) ——

紅旗迎風(fēng)展

??

1、寫(xiě)發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)比室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來(lái)寫(xiě)，也可以把在測(cè)量過(guò)程的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

2、在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來(lái)回答。

第五單元 常見(jiàn)材料

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。2．能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

（二）知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。3．小組匯報(bào)。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

研究紙

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點(diǎn)的能力。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。

３、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

５、在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。

6、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。

２、教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源的方法。

３、教師提供參考書(shū)目。

４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。

５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)動(dòng)員

１、談話導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？ ２、口語(yǔ)交際。

說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。

３、用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。

用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。

４、綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。

（二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱資料，了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。

（三）學(xué)做再生紙。

１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過(guò)程

２、自己動(dòng)手做再生紙：

Ａ、閱讀制作方法

Ｂ、看教師演示過(guò)程，聽(tīng)清提示。

Ｃ、小組為單位，自己動(dòng)手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

1、布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。

主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙??

2、請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說(shuō)。

（五）綜合展示活動(dòng)

１、紙文化知識(shí)競(jìng)賽

２、看圖猜帶紙的成語(yǔ)

例如：紙上談兵、洛陽(yáng)紙貴、命比紙薄??

３、各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的了解，以及自己探究的過(guò)程和體會(huì)，并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。

5.3我們穿什么

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識(shí)纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。

（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

5.4玻璃和陶瓷 一．教學(xué)目標(biāo)； 1．過(guò)程與方法：

（1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

（2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃與陶瓷的用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。（2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。二．教學(xué)準(zhǔn)備；

1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。2．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。

（1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？（2）師生小結(jié)。2．研究玻璃和陶瓷。

（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。（2）學(xué)生研究后匯報(bào)。

（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。3．比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（1）介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”。

（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。（3）小組交流。

（4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

（三）課后作業(yè)。

用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

5.5材料的使用與環(huán)境 [設(shè)計(jì)理念]

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采用探究性的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)操作實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同材料有具體的認(rèn)識(shí)，并能意識(shí)到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然界資源是有限的，從小樹(shù)立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識(shí)。突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化，自主化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[設(shè)計(jì)特色] 信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)方式,以人為本，關(guān)注學(xué)生差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、情境導(dǎo)入。

1、通過(guò)課件演示動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看了后有什么想法？

2、揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。（有關(guān)環(huán)境保護(hù)的動(dòng)畫(huà)片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步意識(shí)到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。）

二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究。

1、關(guān)于材料的使用與環(huán)境你想研究什么問(wèn)題？

2、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題。

（鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，由被動(dòng)探究變?yōu)橹鲃?dòng)探究，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。）

三、認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料。

1、檢查學(xué)生收集材料的情況。

2、讓學(xué)生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)試著分類。

3、小組合作對(duì)所收集的材料進(jìn)行分類，并做好記錄。

4、交流、評(píng)價(jià)分類的結(jié)果。

5、讓學(xué)生在電腦上給物體分類。

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐、以及小組的合作探究，使學(xué)生對(duì)不同材料有具體的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗(yàn)、樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的自信心。）

四、認(rèn)識(shí)材料的使用對(duì)環(huán)境的影響。

1、指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。

2、交流各組收集的圖片資料。

3、討論保護(hù)天然資源的重要性。

4、討論我們能為減少白色污染做些什么

5、垃圾分類小游戲。

（將信息技術(shù)與科學(xué)課程相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。使學(xué)生意識(shí)到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然界資源是有限的，從小樹(shù)立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識(shí)。垃圾分類游戲既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。）

五、知識(shí)的延伸。

1、給學(xué)生提供一些有關(guān)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)址。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課外探究問(wèn)題。

（科學(xué)充滿著奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成課外探究問(wèn)題的好習(xí)慣。）

第六單元

6.1觀察與描述

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法；

（1）觀察、描述并畫(huà)下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問(wèn)題。（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽(tīng)各種聲音，并借助紙喇叭、聽(tīng)診器等工具聽(tīng)大樹(shù)的“心跳”。2．知識(shí)與技能：

（1）知道什么是觀察。

（2）知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問(wèn)題。（3）知道各種感官收集不同的信息。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉。

（2）體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對(duì)科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動(dòng)作用。（3）意識(shí)到所有感官一起工作，我們的觀察才會(huì)更全面、更準(zhǔn)確。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、顯微鏡、聽(tīng)診器、各種食品、布袋、紙喇叭等 三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察眼睛：

（1）學(xué)生用自己帶來(lái)的小鏡子看自己的眼睛，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（2）向同學(xué)描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫(huà)出你眼睛。（3）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)自己的眼睛。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。

（1）分組觀察，用放大鏡觀察人民幣、郵票、布料、書(shū)中的畫(huà)面、手心??（2）用顯微鏡觀察。（3）匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

（4）分析觀察到的人民幣的情況：（以下情況可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況講解，也可以讓學(xué)生課后繼續(xù)去研究。）

第五套人民幣10元紙幣主色調(diào)為藍(lán)黑色，票幅長(zhǎng)140mm、寬70mm。正面主景為毛澤東頭像，左側(cè)為“中國(guó)人民銀行”行名、阿拉伯?dāng)?shù)字“１０”、面額“ 拾圓”字樣和花卉圖案，左上角為中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下方為盲文面額標(biāo)記。背面主景為“長(zhǎng)江三峽”圖案，右上方為“中國(guó)人民銀行” 漢語(yǔ)拼音字母和蒙、藏、維、壯四種民族文字的“中國(guó)人民銀行”字樣和面額。

問(wèn)：第五套人民幣10元紙幣采用了哪些防偽措施？

問(wèn)：第五套人民幣50元、10元紙幣采用了哪些新技術(shù)？

答：第四套人民幣防偽技術(shù)有十幾種，主要包括：固定人像水印、安全線［1990年版］、手工雕刻頭像、雕刻凹版印刷、對(duì)印圖案等。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的一些防偽技術(shù)是行之有效的。研制開(kāi)發(fā)第五套人民幣時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)防偽技術(shù)更深層次的研究，在質(zhì)量和可靠程度上下工夫，重點(diǎn)是提高其技術(shù)含量。如：雕刻人像，重點(diǎn)突出人像的層次；安全線，增加了縮微文字和磁性、全息開(kāi)窗等；雕刻凹版印刷，突出其凹印手感等等。

同時(shí)，第五套人民幣還應(yīng)用了多項(xiàng)成熟的具有國(guó)際先進(jìn)水平的防偽技術(shù)，主要包括：光變油墨印刷圖案、隱行面額數(shù)字、橫豎雙號(hào)碼、雙色橫號(hào)碼、陰陽(yáng)互補(bǔ)對(duì)印圖案、膠印縮微文字、紅藍(lán)彩色纖維、白水印等多項(xiàng)防偽技術(shù)。此外，還有多項(xiàng)專家防偽技術(shù)。與第四套人民幣相比，第五套人民幣在防偽技術(shù)上一項(xiàng)重要的突破就是增加了機(jī)讀技術(shù)，便于現(xiàn)代化機(jī)具清分處理。

答：第五套人民幣10元紙幣采用了10項(xiàng)公眾防偽措施，具體如下：

A、固定花卉水印：位于正面左側(cè)空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的月季花水印。

B、白水印：位于雙色橫號(hào)碼下方，迎光透視，可以看到透光性很強(qiáng)的圖案“10”水印。

C、紅、藍(lán)彩色纖維：在票面上，可以看到紙張中有不規(guī)則分布的紅色和藍(lán)色纖維。

D、全息磁性開(kāi)窗安全線：正面中間偏左，有一條開(kāi)窗安全線，開(kāi)窗部分可以看到由縮微字符“￥１０”組成的全息圖案，儀器檢測(cè)有磁性（開(kāi)窗安全線，指局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上的一種安全線）。

E、手工雕刻頭像：正面主景毛澤東頭像，采用手工雕刻凹版印刷工藝，凹凸感強(qiáng)，易于識(shí)別。

F、隱形面額數(shù)字：正面右上方有一裝飾圖案，將鈔票置于與眼睛接近平行的位置，面對(duì)光源作平面旋轉(zhuǎn)45度或90度角，可以看到面額數(shù)字“10”字樣。

G、膠印縮微文字：正面上方膠印圖案中，多處印有縮微文字“rmb10”字樣。

H、陰陽(yáng)互補(bǔ)對(duì)印圖案：正面左下角和背面右下角均有一圓形局部圖案，迎光透視，可以看到正背面圖案合并組成一個(gè)完整的古錢(qián)幣圖案。

I、雕刻凹版印刷：正面主景毛澤東頭像、“中國(guó)人民銀行”行名、面額數(shù)字、盲文面額標(biāo)記和背面主景“長(zhǎng)江三峽”圖案等均采用雕刻凹版印刷，用手指觸摸有明顯凹凸感。J、雙色橫號(hào)碼：正面印有雙色橫號(hào)碼，左側(cè)部分為紅色，右側(cè)部分為黑色。3．用耳朵聽(tīng)。

（1）描述耳朵聽(tīng)到的聲音。

（2）你有什么辦法聽(tīng)到更多的聲音。（3）用聽(tīng)診器或紙喇叭聽(tīng)大樹(shù)的“心跳”。（這項(xiàng)活動(dòng)可以放在課后完成）（4）介紹“納米耳”的資料。見(jiàn)參考書(shū)P117。4．用其他感官去觀察：（1）模物游戲。（2）嘗味識(shí)物游戲。

（三）課后作業(yè)：

1．用放大鏡觀察人民幣，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。2．用紙喇叭聽(tīng)大樹(shù)的“心跳”

6.2用工具測(cè)量

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)算單位，學(xué)會(huì)使用方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩個(gè)外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水、直尺、樹(shù)葉、水杯等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的兩條線直嗎？（2）學(xué)生用尺子測(cè)量。

（3）學(xué)生談感受。使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

2、測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小？（2）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。

（3）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3、測(cè)量容積。

（1）教師出示兩個(gè)杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪杯水多。

（2）認(rèn)識(shí)量杯和量筒。（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

（4）測(cè)量自己的杯子能裝多少水。

4、測(cè)量質(zhì)量。

（1）認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。（2）學(xué)習(xí)使用小天平。

A．調(diào)整小天平，使它平衡。B．測(cè)量物價(jià)的質(zhì)量。

（3）測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。

5、測(cè)量溫度。

（1）認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

（2）測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

6、測(cè)量時(shí)間。

（1）認(rèn)識(shí)秒表的使用方法。

（2）利用秒表測(cè)量100米的短跑時(shí)間。（3）用秒表測(cè)量一樓到四樓的時(shí)間。

7、認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x器。

（三）交流感悟

1.師：聽(tīng)到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位。回來(lái)后，寫(xiě)了一篇感想，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放錄音）

2.樂(lè)樂(lè)的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂(lè)樂(lè)一樣，對(duì)爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。

5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報(bào)道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對(duì)父母的訪談）。

6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)嗎？你想為他們做點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)你的心意呢？

8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽(tīng)到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動(dòng)了。看來(lái)你們不僅長(zhǎng)大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對(duì)你們說(shuō)：你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來(lái)到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長(zhǎng)。

3.該學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.師：你聽(tīng)了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對(duì)爸爸（媽媽）或是老師和同學(xué)說(shuō)嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、媽媽沒(méi)來(lái)，你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽(tīng)課的老師，相信你們一定也有很多話想對(duì)他們說(shuō)。

6.全班學(xué)生去采訪家長(zhǎng)和聽(tīng)課的教師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)。

師：今天，大家通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知識(shí)、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長(zhǎng)都覺(jué)得你們長(zhǎng)大了、懂事了。再過(guò)三個(gè)月新年就要來(lái)臨了，你們又要長(zhǎng)一歲了，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锔】怠⒏隆?/p>

（六）布置作業(yè)

1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長(zhǎng)的反應(yīng)。

2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書(shū)第13頁(yè)“我的感受”。

3.閱讀母親節(jié)的由來(lái)，并查找資料，了解父親節(jié)的由來(lái)。

4.健康生活每一天

題教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛(ài)的生活態(tài)度，樹(shù)立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂(lè)于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出 《家庭文明公約》。〖實(shí)施過(guò)程〗

（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說(shuō)“再見(jiàn)”；

B.天天在一起生活，天天都見(jiàn)面，說(shuō)不說(shuō)“再見(jiàn)”無(wú)所謂。

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門(mén)，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒(méi)必要敲門(mén)，可以直接推門(mén)進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽―起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A，B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A，B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎?

（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書(shū)――A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺(jué)得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)都有各自的道理，但都是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，聽(tīng)聽(tīng)家里人的感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門(mén)好還是不敲門(mén)好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過(guò)播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問(wèn)題和站在家人的角度想問(wèn)題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說(shuō)出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒(méi)必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門(mén)自己會(huì)覺(jué)得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛(ài)和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺(jué)。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂(lè)。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰(shuí)有事出門(mén)，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見(jiàn)他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛(ài)給孩子提各種各樣的要求，卻沒(méi)有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

4-2 居家生活講節(jié)約

〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問(wèn)所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。

（二）教師準(zhǔn)備

1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪問(wèn)。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向老人們提出問(wèn)題，組織學(xué)生與老人們座談。

3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛(ài)護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂(lè)于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排

2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開(kāi)“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問(wèn)任務(wù)

（二）調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程

1.帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪問(wèn)特困家庭或五保戶家庭。2.觀察訪問(wèn)對(duì)象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問(wèn)。

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。

（三）返校

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過(guò)采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來(lái)研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（二）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問(wèn)的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過(guò)程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來(lái)參觀，而故意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。）

2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。現(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢？

由于在訪問(wèn)時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話回答：“家里的錢(qián)是父母勞動(dòng)得來(lái)的，他們掙錢(qián)不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！” 還有的學(xué)生說(shuō)：“可以把它節(jié)省下來(lái)給更需要它的人花。”

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛(ài)護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級(jí)召開(kāi)關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)在討論過(guò)程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問(wèn)題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們?cè)谏钪杏袥](méi)有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

生活中的安全 教學(xué)目標(biāo)

1.樹(shù)立愛(ài)護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。

3.通過(guò)模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過(guò)小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門(mén)，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決問(wèn)題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法來(lái)加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

（一）模擬活動(dòng)

1.情境引入。

師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門(mén)。那人告訴小紅是她父母叫他來(lái)家里拿東西的，同時(shí)他還說(shuō)出了小紅父母的名字。小紅沒(méi)了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門(mén)嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小組的辦法最好。

2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。

3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)出了她父母的名字，說(shuō)明他跟父母很熟，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

第二小組：打電話問(wèn)一問(wèn)父母，是不是有這么回事，如果是，就開(kāi)門(mén)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)找東西；否則就不開(kāi)門(mén)。

師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說(shuō)事情很緊急，非要進(jìn)來(lái)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見(jiàn)，特別是后者，想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來(lái)。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問(wèn)題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說(shuō)到了用電、使用燃?xì)狻⒎阑稹⒎滥缢扰c安全有關(guān)的事例。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到車禍、過(guò)馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問(wèn)題，教師對(duì)此提出，交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問(wèn)題，并具有防范意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)

1.模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。

情境：（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳時(shí)溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了解，在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。

2.小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_(kāi)水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說(shuō)，在家里經(jīng)常聽(tīng)父母講，遇到燃?xì)庑孤欢ú灰@慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_(kāi)關(guān)，切斷氣源，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開(kāi)燈、不能打開(kāi)排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科書(shū)上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對(duì)于比較嚴(yán)重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

（2）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見(jiàn)義勇為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不同意見(jiàn)：“不能跳下水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死。”“如果水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己。”教師馬上追問(wèn)：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ摺！苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救。”

（3）“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過(guò)討論后得出了結(jié)論：“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿，把救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時(shí)，必須立即離開(kāi)危險(xiǎn)之地，并向電工求救。”

3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。

教科書(shū)第19頁(yè)連線練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語(yǔ)言的完整性，通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方，為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴鳌⑷細(xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康幸福的生活。回家以后，請(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽(tīng)，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好。

主題一

我和小伙伴

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情，體驗(yàn)親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠(chéng)相待的道理。

3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解。教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排

3課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。

第二課時(shí)

貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。

第三課時(shí)

互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂(lè)趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)與同學(xué)一起秋游的樂(lè)趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片??）

* 你與同伴之間一起游玩，有沒(méi)有感動(dòng)人的事？

* 在游玩中有沒(méi)有與同學(xué)鬧過(guò)別扭，為了什么事情鬧別扭的？

* 這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來(lái)友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來(lái)的快樂(lè)

1.欣賞照片。

師：有沒(méi)有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來(lái)，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)介紹。

2.召開(kāi)故事會(huì)。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過(guò)很多故事，今天我們就一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，大家來(lái)講述小伙伴之間的故事。不過(guò)，今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最后還要說(shuō)明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。

該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）先聽(tīng)教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

（3）推薦代表上講臺(tái)講故事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí)

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？咱們班誰(shuí)的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（教師總結(jié)）俗話說(shuō) “一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多了，多快樂(lè)。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會(huì)越來(lái)越多。

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒(méi)有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問(wèn)父母、爺爺、奶奶，可以去圖書(shū)館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類。

第二課時(shí)

做人要誠(chéng)實(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。

2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調(diào)查

課外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書(shū)等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過(guò)程。這一過(guò)程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說(shuō)出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過(guò)課余時(shí)間，尋找解決問(wèn)題的方法，你有好的方法嗎？

師：先說(shuō)有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。

（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）

2.真情對(duì)對(duì)碰。

師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問(wèn)題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實(shí)講解方法，如××同學(xué)借書(shū)給我看，可是我把書(shū)弄破了幾頁(yè)。借書(shū)給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛(ài)護(hù)別人的東西??學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過(guò)程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人??）

師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過(guò)矛盾的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說(shuō)一說(shuō)你的心里話。

（學(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問(wèn)題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事――《我不認(rèn)識(shí)你》。

故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時(shí)，他正在專心地聽(tīng)老師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒(méi)看見(jiàn)一樣，仍然專心聽(tīng)講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說(shuō)：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí)，咱們還是好朋友。”

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。

例如：

人的生活離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)理。

――馬克思

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。

――蘇霍姆林斯基

無(wú)論誰(shuí)，只要說(shuō)一句謊話，他就失去了純潔的心。

――貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說(shuō)出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1.設(shè)置問(wèn)題情境。

××同學(xué)很調(diào)皮，特別愛(ài)欺負(fù)人。有一次，他無(wú)緣無(wú)故地打了你??請(qǐng)問(wèn)：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。

師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠(chéng)相待，相信他會(huì)改正。

生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生：開(kāi)一次團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來(lái)教育他。

（教師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）小競(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來(lái)搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰(shuí)對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰(shuí)在一分鐘內(nèi)所說(shuō)的班上同學(xué)的姓名最多，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）

（二）開(kāi)展游戲活動(dòng)，加深了解

1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

讓學(xué)生填寫(xiě)“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰(shuí)。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒颍?qǐng)你們猜猜我說(shuō)的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。）

師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？

（學(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。×××特別激動(dòng)，坐得筆直。）

（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些話的想法。

（學(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書(shū)給××同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。）

師：請(qǐng)制作一張心語(yǔ)卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語(yǔ)卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。

學(xué)會(huì)友好相處

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹(shù)象征“友誼之樹(shù)”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹(shù)。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫(xiě)給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂(lè)，以達(dá)到愉快交流的目的。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對(duì)嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺(jué)呢？

學(xué)生的回答除了快樂(lè)、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹(shù)一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。

教師將一棵“大樹(shù)”貼在黑板的正中央。

請(qǐng)學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫(xiě)在剪成黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、壞蘋(píng)果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹(shù)”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹(shù)一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先討論解決這些問(wèn)題的方法，將解決辦法寫(xiě)在“綠樹(shù)葉”“紅蘋(píng)果”上。

（解決辦法可以是通過(guò)交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問(wèn)題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出本組主要用什么方法來(lái)解決問(wèn)題，并用“綠樹(shù)葉”或“紅蘋(píng)果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹(shù)葉”和“壞蘋(píng)果”。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書(shū)中的同學(xué)解決問(wèn)題。但是當(dāng)我們自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過(guò)矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問(wèn)題至今沒(méi)有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫(xiě)在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯空?qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來(lái)抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫(xiě)在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說(shuō)曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過(guò)當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫(xiě)下來(lái)。

（二）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫(xiě)一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫(xiě)的內(nèi)容念給大家聽(tīng)。

我們愛(ài)學(xué)習(xí)

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，從而知道感激他人。

〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

3.通過(guò)教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹(shù)立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。

5.開(kāi)展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)未來(lái)有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。〖實(shí)施過(guò)程〗

（一）展開(kāi)活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份試卷，讓我們一起來(lái)做一做吧！

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開(kāi)始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

師：咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過(guò)實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。

生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了！

生：她把知識(shí)掌握得更牢固了!

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來(lái)比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然后全班交流，通過(guò)實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。）

（三）教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱們班的班主任，對(duì)咱們更加了解，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)？（播放錄音：老師說(shuō)的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)光里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開(kāi)老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。）

師：聽(tīng)了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽(tīng)了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感受？

生：聽(tīng)了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會(huì)越來(lái)越懂事、越來(lái)越講道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽(tīng)他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開(kāi)展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

（課件出示一列火車慢慢地開(kāi)過(guò)來(lái)，上面寫(xiě)著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請(qǐng)注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰(shuí)啊？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來(lái)填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧！（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)把自己的進(jìn)步說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（老師請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。適時(shí)進(jìn)行師生對(duì)話，給予贊揚(yáng)）

師：看來(lái)，我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開(kāi)家長(zhǎng)的悉心幫助。同學(xué)們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓大家評(píng)一評(píng)你有沒(méi)有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過(guò)了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）

（五）期待未來(lái)，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過(guò)不斷努力，取得了今天的成績(jī)。

（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂(lè)）

師：對(duì)于未來(lái)，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級(jí)時(shí)會(huì)取得哪些進(jìn)步呢？請(qǐng)把自己的期待寫(xiě)在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫(xiě)完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來(lái)。等到我們上了四年級(jí)時(shí)，讓我們一起打開(kāi)，看看誰(shuí)的期待成為了現(xiàn)實(shí)。

（學(xué)生寫(xiě)字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂(lè)曲的伴奏下結(jié)束本課。）

3.我們的班集體

3-1我是班集體的一員

〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過(guò)各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門(mén)及教師時(shí)的問(wèn)題。

3.準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活動(dòng)交流時(shí)使用。

5.回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事，并形成書(shū)面文字。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門(mén)。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。

3.邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。

4.與攝像教師取得聯(lián)系。

5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義，明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體。

2.幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，要建立一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個(gè)成員盡心盡責(zé)，班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹(shù)立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。

2.交流展示，增進(jìn)了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過(guò)去，展望未來(lái)。

5.拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。〖實(shí)施過(guò)程〗

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.開(kāi)展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。

將學(xué)生分成８?jìng)€(gè)小組開(kāi)展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來(lái)，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來(lái)，用于課堂教學(xué)。

2.開(kāi)展“我是一名小記者”的活動(dòng)。

第一小組：采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年來(lái)參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等問(wèn)題展開(kāi)訪問(wèn)并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問(wèn)題展開(kāi)訪問(wèn)并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），重點(diǎn)詢問(wèn)班級(jí)某些成員上這門(mén)課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開(kāi)展“我是一名小作家”的活動(dòng)。

每人回憶以前為班級(jí)做過(guò)的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例，寫(xiě)成書(shū)面材料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高騖遠(yuǎn)。

（二）交流展示，增進(jìn)了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

（1）組內(nèi)交流，全班交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家來(lái)到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來(lái)概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。

（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

（2）播放拍攝的錄像。

（學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。）

師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走，我們就不能說(shuō)他是集體。

（3）幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解 “班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，要說(shuō)出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。）

（4）教師小結(jié)。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體――三年級(jí)（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體越來(lái)越好。

師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過(guò)這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢？是否感覺(jué)到了自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓我們敞開(kāi)心扉，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

2.開(kāi)展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。

師：匯報(bào)形式可以多種多樣，可以由各組的組員來(lái)匯報(bào)，也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào)，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

（1）第一小組匯報(bào)。

組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，還出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)、書(shū)法作品、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的，有的是許多同學(xué)共同努力得來(lái)的，也有的是一個(gè)人克服種種困難，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才得來(lái)的，他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不開(kāi)的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。）

（2）第二小組匯報(bào)。

播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。

生：通過(guò)對(duì)教導(dǎo)處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，還存在著不少問(wèn)題，希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。）

（3）第三小組匯報(bào)。

出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫(huà)，及老師的評(píng)語(yǔ)，播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的任課教師，教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，樹(shù)立為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能取得更大的進(jìn)步。

3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請(qǐng)來(lái)，你們可以圍繞著班集體及其成員的問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)他。

（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問(wèn)題。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個(gè)小本子，上面記錄著班上每個(gè)同學(xué)取得的成績(jī)和進(jìn)步，還記錄著這幾年咱們班的進(jìn)步呢！你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請(qǐng)進(jìn)課堂。班主任老師所講的事例真實(shí)、可信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧過(guò)去，激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對(duì)班級(jí)和自己的未來(lái)充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來(lái)夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學(xué)。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個(gè)人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個(gè)同學(xué)都為集體出謀劃策，我們的班集體才會(huì)變得更好。下面請(qǐng)大家交流一下，為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)情況的意見(jiàn)，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過(guò)去，展望未來(lái)

師：同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來(lái)，我們這個(gè)班集體將會(huì)更加出色。

我們生活在一起已經(jīng)兩年多了，大家回憶一下，你為這個(gè)集體貢獻(xiàn)過(guò)哪些力量，做過(guò)哪些事呢？當(dāng)你的個(gè)人利益和集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，你是如何做的？請(qǐng)選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學(xué)們。

（教師要提醒學(xué)生選擇典型的、有代表性的事例。可以先在小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，肯定做得好的行為。）

師：聽(tīng)了你們的講述，我很感動(dòng)。在這里，我要代表全班同學(xué)對(duì)曾經(jīng)為班集體做出過(guò)貢獻(xiàn)的同學(xué)說(shuō)一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個(gè)集體服務(wù)。同學(xué)們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請(qǐng)你們把自己打算做的事，悄悄地寫(xiě)在課前老師發(fā)給你們的信紙上，在信紙上寫(xiě)清姓名，然后裝在信封里交給我。當(dāng)你們的諾言成為你們一貫的行為時(shí)，我們?cè)侔阉汲鰜?lái)。為了我們的班集體取得更多的進(jìn)步和成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們一齊努力、加油吧！

（該環(huán)節(jié)不公開(kāi)學(xué)生的諾言，而是設(shè)置了一個(gè)小懸念，這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

（五）教師總結(jié)

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己與班集體的關(guān)系，也進(jìn)一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應(yīng)該如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得了自己應(yīng)該為集體做些什么，如何使集體進(jìn)步得更快。從今天開(kāi)始，我們就應(yīng)該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態(tài)度時(shí)時(shí)提醒自己，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

（六）拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體

1.尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)已經(jīng)把諾言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并量化打分，給予鼓勵(lì)；對(duì)那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭(zhēng)的學(xué)生也要給予表?yè)P(yáng)。

2.建議班主任老師利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，在全班開(kāi)展一個(gè)“夸夸我們的班集體”的主題班會(huì)，把每位學(xué)生寫(xiě)的感想先在小組內(nèi)交流，然后向全班做展示。用歷年來(lái)集體所取得的各項(xiàng)成績(jī)、照片、圖片、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯布置會(huì)場(chǎng)，布置一個(gè)“榮譽(yù)角”，在富有感染力的氛圍中開(kāi)展一次活動(dòng)。

3-2集體榮譽(yù)靠大家

〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.請(qǐng)學(xué)生回憶班集體曾經(jīng)獲得過(guò)的榮譽(yù)及自己為集體做過(guò)哪些貢獻(xiàn)。

2.搜集班集體獲得榮譽(yù)的證書(shū)、獎(jiǎng)狀及照片。

（二）教師準(zhǔn)備

1.教師將調(diào)查的材料匯集在一起進(jìn)行整理。

2.確定兩個(gè)討論題目：

（1）咱們班獲得過(guò)哪些榮譽(yù)，你為集體做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)？

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.明白集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂(lè)于為集體做貢獻(xiàn)的態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)集體，珍惜集體榮譽(yù)的情感。

3.自覺(jué)用誠(chéng)實(shí)、正直的行為贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入。

教師營(yíng)造特定的氛圍，構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的“情緒場(chǎng)”，通過(guò)“合作光榮花”的游戲使學(xué)生對(duì)“集體榮譽(yù)的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的情況，通過(guò)匯報(bào)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗(yàn)感悟。

以小組為單位，開(kāi)展“兩人三足走”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟，激發(fā)他們?cè)诟行泽w驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)。

4.討論判斷，解決問(wèn)題。

將教科書(shū)中的小故事制作成錄像片段――《紅旗該不該得》，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，通過(guò)分析、討論、書(shū)寫(xiě)等方式表達(dá)對(duì)該事件的看法。教師針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題加以引導(dǎo)，使學(xué)生做出正確的判斷。

5.制定計(jì)劃，布置實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生以小組為單位，制定“爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體行動(dòng)計(jì)劃”，利用學(xué)生已經(jīng)形成的集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。〖實(shí)施過(guò)程〗

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師在每一位同學(xué)的桌子上放了一樣?xùn)|西，你們看一看是什么？

生：是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？

生：用這些花瓣組成一朵花才會(huì)變得漂亮。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

（以小組為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。）

師：這朵光榮花漂亮嗎？

生：漂亮！

師：它是怎么來(lái)的？

生：它是我們一起拼成的。

生：它是我們大家共同努力得來(lái)的。

師：光榮花是集體榮譽(yù)的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。

（板書(shū)：集體榮譽(yù)靠大家）

（二）互動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)

師：上節(jié)課，老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲得過(guò)的榮譽(yù)和你為此做過(guò)哪些貢獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：看來(lái)，我們班獲得的榮譽(yù)還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請(qǐng)你們看一看。

師：有些活動(dòng)雖然沒(méi)有獎(jiǎng)狀、證書(shū)，但受到了好評(píng)，這也是集體榮譽(yù)。

（在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師請(qǐng)學(xué)生將獲得的榮譽(yù)證書(shū)貼到黑板上，并用充滿激勵(lì)的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，使學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。）

師：在這些榮譽(yù)中，你為集體做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？

生：在光榮升旗班的活動(dòng)中，我是主持人。我認(rèn)真背臺(tái)詞，主持活動(dòng)時(shí)沒(méi)有失誤。

生：我是升旗手，課下我反復(fù)練習(xí)。

生：我按時(shí)參加隊(duì)列練習(xí)，各項(xiàng)要求我全部做到了。

生：在廣播操評(píng)比中，我做到了節(jié)拍準(zhǔn)、動(dòng)作規(guī)范。

生：我的腳崴了，但堅(jiān)持出勤。

師：廣播操比賽時(shí)如果缺少了一個(gè)人行不行？

生：不行，那會(huì)影響我們班的成績(jī)。

師：對(duì)，集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能獲得。這位同學(xué)克服困難，堅(jiān)持出勤，說(shuō)明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽(yù)。（掌聲鼓勵(lì)）

生：在投準(zhǔn)兒比賽中，我一個(gè)人投中了12個(gè)球。

生：我投中了9個(gè)球。

師：(指名回答)你參加比賽了嗎？

生：沒(méi)有。

師：那在這次活動(dòng)中，你都做了什么？

生：我是觀眾，我給同學(xué)們加油。

師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應(yīng)該算。我也是觀眾，我為同學(xué)們加油時(shí)嗓子都喊啞了。

生：應(yīng)該算，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。

師：在有些活動(dòng)中，因?yàn)槿藬?shù)的限制，不可能每一個(gè)同學(xué)都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻(xiàn)，聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們明白了什么？

生：我明白了集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能取得。

生：我明白了要克服困難，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

生：我明白了我們每個(gè)同學(xué)都是集體的一員，應(yīng)該心中有集體。

師：對(duì)，我們每一個(gè)同學(xué)就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開(kāi)我們每一個(gè)人的努力。

（在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生參與其中，教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽(yù)和個(gè)人聯(lián)系在一起，關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，自覺(jué)地珍惜集體榮譽(yù)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。）

（三）體驗(yàn)感悟

師：下面我們玩一個(gè)集體比賽的游戲，名字叫“同心協(xié)力”，每個(gè)小組選派四名同學(xué)參賽。（此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生課下玩過(guò)，活動(dòng)的組織由每組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師做裁判，并負(fù)責(zé)安全保護(hù)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會(huì)獲勝嗎？

生：因?yàn)槲覀兯膫€(gè)人配合得好。

生：因?yàn)橛形覀兘M的同學(xué)使勁為我們加油，我們有信心。

生：因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都努力了。

??

師：這個(gè)榮譽(yù)的取得是大家共同努力的結(jié)果，再次祝賀你們。

師：第三小組開(kāi)始走得挺好的，但為什么后來(lái)落在后面了？

生：我負(fù)責(zé)給他們綁腿，沒(méi)綁好，繩子松了，所以我們組輸了。

師：看來(lái)要想取得勝利，每一個(gè)同學(xué)都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會(huì)成功。

（四）討論判斷，解決問(wèn)題

師：同學(xué)們，六一小學(xué)三（1）班獲得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，可是有的同學(xué)卻要把流動(dòng)紅旗送回去，你們想知道為什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（播放錄像片段）

師：三年級(jí)（1）班該不該得這面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，把討論后的意見(jiàn)填在表內(nèi)。（小組討論，選代表發(fā)言）

生：我覺(jué)得這面紅旗他們不該得。因?yàn)槟莾晌蛔鲋等盏耐瑢W(xué)欺騙了老師，紅旗得來(lái)的不光彩。

生：我們也認(rèn)為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來(lái)的紅旗才是集體榮譽(yù)，才光榮。

生：我們也認(rèn)為這面紅旗不該得。榮譽(yù)的取得不能靠欺騙，應(yīng)該靠努力取得。

生：我們小組的觀點(diǎn)同其他小組一樣，因?yàn)樗麄兊淖龇ú徽\(chéng)實(shí)，集體的榮譽(yù)要靠大家共同努力才能取得。

師：看來(lái)你們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，這面紅旗不該得。那么，他們應(yīng)該怎么做呢？

生：他們應(yīng)該把紅旗送回去。

生：他們應(yīng)該向老師道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應(yīng)灰心喪氣，應(yīng)該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。集體榮譽(yù)的取得要靠每個(gè)成員的共同努力，還要通過(guò)誠(chéng)實(shí)、正直的方式獲得，這樣得來(lái)的榮譽(yù)才光榮。聽(tīng)了大家的發(fā)言，那兩位做值日的同學(xué)會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看一看。（放錄像）

師：他們知錯(cuò)就改，讓我們用掌聲鼓勵(lì)他們。

（五）制定計(jì)劃，布置實(shí)踐活動(dòng)

師：同學(xué)們，最近學(xué)校要評(píng)選“三好班集體”，你們有沒(méi)有決心取得這個(gè)榮譽(yù)？

生：有！

師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體的計(jì)劃。

（小組討論，制定計(jì)劃）

第一小組討論計(jì)劃如下：

師：同學(xué)們，讓我們把計(jì)劃貼在墻報(bào)上，希望我們每一位同學(xué)按照計(jì)劃去努力，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

3-3讓我們學(xué)會(huì)合作 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識(shí)和能力。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分成三部分：

1.看錄像，對(duì)事例進(jìn)行分析。

2.進(jìn)行兩次分組實(shí)踐活動(dòng)：搭建“成功塔”。

3.關(guān)注社會(huì)生活中需要合作的事情。〖實(shí)施過(guò)程〗

（一）課堂導(dǎo)入

從學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的做值日的活動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)看錄像，分析兩種做值日的態(tài)度及結(jié)果，并發(fā)表自己的看法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的，他們對(duì)應(yīng)該如何做值日有自己的經(jīng)驗(yàn)，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，也容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為，并總結(jié)出做好值日的方法，初步認(rèn)識(shí)到做值日這樣的小事也離不開(kāi)團(tuán)結(jié)合作的道理。

（二）開(kāi)展搭建成功塔的比賽

學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進(jìn)行。

該活動(dòng)目的是使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂(lè)。活動(dòng)之所以采取比賽的形式，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來(lái)，教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每組30個(gè)易拉罐。

活動(dòng)步驟：

第一次：

（1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。

（2）限時(shí)兩分鐘。

（3）開(kāi)始比賽。

（4）賽后，請(qǐng)搭得最高的小組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比賽中是怎么做的，再請(qǐng)搭得最低的小組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)失敗的原因。

（5）各小組總結(jié)自己存在的問(wèn)題。

因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒(méi)有對(duì)搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的，每位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅(jiān)持己見(jiàn)，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望。看得出，每個(gè)小組在比賽前都沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的分工與協(xié)商。各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個(gè)小組獲得了成功。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗(yàn)和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師有目的地對(duì)正確的做法給以肯定和引導(dǎo)，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽(tīng)中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)對(duì)自我行為的反思與總結(jié)，每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié)，開(kāi)始共同探討搭建成功塔的正確方法。

當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時(shí)，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過(guò)程中每個(gè)人都有自己的任務(wù)，許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對(duì)待與自己相悖的意見(jiàn)。在這一活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰(shuí)也不管誰(shuí)，互相埋怨、拆臺(tái)，分工不合理等。這說(shuō)明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會(huì)了與人合作的正確方法。

在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會(huì)，利用社會(huì)資源使他們意識(shí)到，學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活，并認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開(kāi)合作，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生觀看了我國(guó)建國(guó)50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動(dòng)的錄像片斷，并利用教科書(shū)上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來(lái)的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過(guò)個(gè)人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來(lái)愉快的體驗(yàn)。

4.我們遵守規(guī)則 4-1生活中處處有規(guī)則

〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

利用查閱報(bào)刊、上網(wǎng)等方式查找相關(guān)資料，到社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，找一找生活中的規(guī)則。

（二）教師準(zhǔn)備

1.設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解學(xué)生情況。

2.抓住與學(xué)生學(xué)習(xí)生活最密切的話題，組織學(xué)生討論和實(shí)踐。

3.引導(dǎo)學(xué)生策劃課后的宣傳活動(dòng)，并付諸實(shí)施。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，感受生活中處處有規(guī)則。

2.通過(guò)身邊最貼切的事例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3.從小養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行摸底。

2.課堂教學(xué)。

（1）自主選擇活動(dòng)方式，進(jìn)行“找規(guī)則”的活動(dòng)。

（2）小組交流，用正反兩方面的事例說(shuō)明規(guī)則的重要性，并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。

（3）策劃課后的宣傳活動(dòng)。〖實(shí)施過(guò)程〗

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步建立規(guī)則的概念。認(rèn)識(shí)規(guī)則的普遍性。

2．理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開(kāi)規(guī)則。

3．初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。逐漸將學(xué)校規(guī)則內(nèi)化。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立規(guī)則概念和樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)則內(nèi)化

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前調(diào)查校外規(guī)則。

2．教師制作課件。

3．教師準(zhǔn)備4根接力棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄翌}

1．聽(tīng)說(shuō)咱們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了好成績(jī)，接力跑獲得了第一名，真了不起。今天，我們來(lái)一次接力走的比賽，讓我見(jiàn)識(shí)一下你們的厲害，怎么樣?我們請(qǐng)四組同學(xué)來(lái)進(jìn)行比賽。

(第一組4名女同學(xué)，第二組2名男同學(xué)，第三組男女各1名，第四組3名男同學(xué))

2．比賽開(kāi)始。

3．好，我宣布，第——2組獲勝!(學(xué)生抗議)

4．哦，我明白了，剛剛大家說(shuō)的這些都是比賽的規(guī)則。看來(lái)，我們這次比賽是缺少了規(guī)則。沒(méi)有規(guī)則，大家都會(huì)覺(jué)得不公平，也沒(méi)有快樂(lè)。那么，除了比賽、游戲需要規(guī)則，我們做哪些事情也需要規(guī)則呢?

5．是啊，在我們的生活中處處都要有規(guī)則。(出示課題——生活中處處有規(guī)則)

二、回憶校內(nèi)規(guī)則

1．師：我們小朋友天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，大家對(duì)我們的學(xué)校熟悉吧?

生：熟悉!

師：那我考考你們，我們學(xué)校里有哪些規(guī)則呢?我提議，先4人小組討論。不過(guò)呀，咱們的討論也是有規(guī)則的。

此時(shí)的學(xué)生大都表示驚訝，心想：討論有什么規(guī)則呀?

師：想想看，咱們討論時(shí)要注意些什么?

(生七嘴八舌地說(shuō))

師：對(duì)呀，我們討論時(shí)該注意什么呢?這就是討論的規(guī)則，我把剛才同學(xué)們說(shuō)的規(guī)則歸納了一下。(實(shí)物投影出示討論的規(guī)則)

(1)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

(2)聲音不要太大。

(3)人人發(fā)表意見(jiàn)。

(4)總結(jié)小組意見(jiàn)。

(5)推薦一人介紹(其他同學(xué)可補(bǔ)充)。

師：好，討論開(kāi)始吧1

2．學(xué)生小組討論，教師巡視，了解情況。

[整個(gè)過(guò)程中，教師并沒(méi)有提及什么是規(guī)則這一問(wèn)題，而是變抽象為具體，將抽象的規(guī)則概念有機(jī)地滲透在討論的具體要求中。]

3．師：好，我們開(kāi)始交流了。交流的時(shí)候，你們猜到了吧，又有規(guī)則了。

生：哦!

師出示交流規(guī)則：(1)大聲交流，(2)避免重復(fù)，(3)認(rèn)真傾聽(tīng)。

師：哪個(gè)小組先讓我們分享你們的成果?

生1：要說(shuō)普通話，輕聲慢步過(guò)走廊，男生不剃光頭，要穿校服。

生2：天天佩戴紅領(lǐng)巾，戴小黃帽，帶學(xué)生證。

師：其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充的?

生3：不能破壞草坪，上下樓梯靠右走，不能大聲喧嘩，吃飯的時(shí)候不能浪費(fèi)糧食，女同學(xué)不能戴首飾，在教室里不能互相追逐。

生4：不在走廊上吃早點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到校，不穿拖鞋到校。

生5：不能隨地吐痰??

[學(xué)生交流的規(guī)則可謂面面俱到。這些規(guī)則時(shí)刻規(guī)范著學(xué)生的行為，也是學(xué)校四項(xiàng)競(jìng)賽的要求，更是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活真實(shí)的體驗(yàn)。]

4．師：我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校本部比分部漂亮多了，所以特地參觀了一下，并且拍了幾張照片，意外地找到了一些規(guī)則，你們想看看嗎?(課件出示節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)花草、教師辦公職責(zé)、升旗儀式等標(biāo)志)

5．你們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則?(指名說(shuō))

6．看來(lái)，我們學(xué)校里的規(guī)則真不少。

[執(zhí)教老師在學(xué)校分部任教，以到本部參觀的形式出示照片，非常自然，巧妙地把學(xué)生不太注意的一些規(guī)則呈現(xiàn)在學(xué)生面前，似乎就在不經(jīng)意間，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，對(duì)規(guī)則的感悟也更深刻了。此時(shí)，規(guī)則可謂是隨著這些漂亮的照片——風(fēng)，潛入了學(xué)生的意識(shí)——夜，收到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果!]

三、交流校外規(guī)則

1．師：學(xué)校里的規(guī)則真不少，那學(xué)校外呢?老師布置大家課前去調(diào)查了，想不想把你的調(diào)查成果向大家展示一下? 生：想!

師：誰(shuí)先來(lái)試試?

生1：我是在馬路上調(diào)查的。我在馬路上看到了紅燈停，綠燈行，黃燈要注意，這是我做的模型(生出示模型)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演一下。

師：好的，你想請(qǐng)誰(shuí)?

(一生舉燈，一生表演)

師：真不錯(cuò)!

生1：我還在馬路上看到了人行道，我們行人在馬路上要走人行道；我還看見(jiàn)了斑馬線，過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線；我還看到了禁止按喇叭的標(biāo)志，還有這個(gè)(出示禁止車輛停放標(biāo)志)，表示禁止車輛停放；(出示禁止進(jìn)入標(biāo)志)這是禁止進(jìn)入的標(biāo)志。(生邊說(shuō)邊出示標(biāo)志)

師：這些標(biāo)志讓我們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，謝謝你!

生1：我在馬路上還看到交警叔叔在指揮交通。

師：你能不能像交警叔叔那樣來(lái)指揮指揮?

生1：不行。

師：誰(shuí)行?

一男生(上臺(tái)指揮)：這樣是停，這樣是行。

師：大家來(lái)學(xué)學(xué)看，試試做一名小交警。

學(xué)生一起興趣盎然地學(xué)起來(lái)。

[課上通過(guò)讓學(xué)生展示自己的調(diào)查成果。既培養(yǎng)了他們收集資料的能力，也讓其他同學(xué)增長(zhǎng)了認(rèn)識(shí)，了解了以前不知道的規(guī)則。最后讓學(xué)生學(xué)學(xué)交警叔叔指揮交通，學(xué)生興致很高，積極參與。]

2．學(xué)生繼續(xù)交流。(醫(yī)院、商場(chǎng)、公共汽車、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、電影院??)

3師：同學(xué)們真了不起，在校外找到了那么多的規(guī)則，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示，那就把你的調(diào)查成果展示給你的好朋友看，和他一塊分享吧!

四、訂規(guī)則再比賽

1．大家調(diào)查到的規(guī)則真多，我們的生活中處處有規(guī)則。

2．我們剛才的接力走比賽，大家覺(jué)得不公平，是吧?那你認(rèn)為應(yīng)加上什么規(guī)則呢?(人數(shù)相同，男女人數(shù)比例一樣??)

3．就讓我們按大家制定的規(guī)則再進(jìn)行一次比賽-，真正決一次勝負(fù)怎么樣?比賽開(kāi)始！

4．我宣布。第——4組獲勝！

5這次按規(guī)則進(jìn)行的比賽給我們帶來(lái)了什么？(公平、快樂(lè))

6．規(guī)則除了給我們帶來(lái)公平、快樂(lè)，還帶來(lái)了什么?

五、總結(jié)下課

1．師：是啊，規(guī)則給我們帶來(lái)了快樂(lè)、公平、安全，我們的生活離不開(kāi)規(guī)則。喲，該下課了，有個(gè)問(wèn)題考考大家，下課時(shí)有什么規(guī)則?(指名說(shuō))

生1：不能在走廊上追逐打鬧、喝水!

師：我們要從這里走回教室，也要遵守什么規(guī)則?

生2：要安靜!

生3：輕聲慢步，不能爭(zhēng)搶。

2．師：讓我們比一比，看誰(shuí)做得最好!

(學(xué)生非常安靜地收拾物品，排隊(duì)回教室)

[道德行為的實(shí)踐指導(dǎo)，不能單靠課堂，還必須延伸至課外，貫徹到學(xué)生的日常生活中。但學(xué)生往往討厭教師布置課外要干什么，或聽(tīng)到教師用命令式的語(yǔ)氣說(shuō)下課應(yīng)該怎么樣。比賽的形式學(xué)生往往是喜歡的，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)在下課時(shí)做得最好，激起了學(xué)生的興趣，也能讓他們開(kāi)始將規(guī)則內(nèi)化，這一切是不露痕跡的、自然的。]

一位教育家說(shuō)過(guò)：“當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，就意味著教育的失敗。”的確，我們的品德教育需要智慧，需要我們教育者作知心的鑰匙，開(kāi)啟一扇智慧的門(mén)，為學(xué)生帶去舒適的風(fēng)，無(wú)聲地滋潤(rùn)他們，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”!

5.我心中的老師 5-1老師教育我成長(zhǎng)

〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

搜集有關(guān)老師教育自己成長(zhǎng)的事例。

第五篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 1.1科學(xué)是??

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題？

（1）學(xué)生活動(dòng)。

（2）學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題。請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。

第二單元 2、1 尋找有生命的物體

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。

（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 ： 尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體

（一）尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

（二）、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫(huà)下來(lái)。）

4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 植物的不同與相同

（一）認(rèn)識(shí)多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學(xué)生常見(jiàn)的植物）。2、2、提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？

3、學(xué)生回答。（蘋(píng)果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹(shù)??）知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

（二）描述植物。

1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫(huà)或語(yǔ)言來(lái)描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學(xué)生在小組中講述。

4、集體交流： 常見(jiàn)植物的特征。

（三）比較各種植物的不同與相同。

1、出示：桃樹(shù)與向日葵。

2、提問(wèn)：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫(xiě)下或者畫(huà)下）

4、交流：（1）不同的地方：葉子形狀不一樣、果實(shí)不一樣??（2）相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、都種在土里、都需要陽(yáng)光和水??

6、講述：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）

7、學(xué)生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁(yè)活動(dòng)記錄中。能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

（四）布置作業(yè)。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)的活動(dòng)記錄上。會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。

2、3 校園里的小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

71、意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)植物、人的圖片。

三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動(dòng)植物？

2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？

3、人是不是動(dòng)物？

4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？

二、新課

1、揭題：“植物 動(dòng)物 人”

2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會(huì)生長(zhǎng)。（3）都需要水、陽(yáng)光。（4）都需要營(yíng)養(yǎng)?? 不同點(diǎn)：

（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣??

3、觀察書(shū)本上第18頁(yè)。（1）這些是動(dòng)物還是植物？（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物。

4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹(shù)（2）魚(yú)和水草（3）袋鼠和樹(shù)葉

（學(xué)生討論、匯報(bào)、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動(dòng)物嗎？（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn) 都要吃東西人會(huì)制造東西

第3單元 3.1生命離不開(kāi)水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：

（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開(kāi)水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2．知識(shí)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。

213和影響。

（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說(shuō)說(shuō)周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？

（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問(wèn)題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。

4．外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結(jié)合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

（三）課后延伸：

完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

3.4地球上的水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識(shí)與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

617４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

５、在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。

6、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。２、教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源的方法。３、教師提供參考書(shū)目。４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)動(dòng)員 １、談話導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？ ２、口語(yǔ)交際。

說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。

３、用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。

用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。

４、綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。

（二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱資料，了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。

（三）學(xué)做再生紙。

１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過(guò)程 ２、自己動(dòng)手做再生紙： Ａ、閱讀制作方法

Ｂ、看教師演示過(guò)程，聽(tīng)清提示。Ｃ、小組為單位，自己動(dòng)手制作 Ｄ、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

1、布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙??

2、請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說(shuō)。

（五）綜合展示活動(dòng) １、紙文化知識(shí)競(jìng)賽 ２、看圖猜帶紙的成語(yǔ)

例如：紙上談兵、洛陽(yáng)紙貴、命比紙薄??

３、各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的了解，以及自己探究的過(guò)程和體會(huì)，并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。

4.3紡織材料——我們穿什么

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

021們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。

師：對(duì)，這些東西用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。

（二）、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì)

1、光澤度實(shí)驗(yàn)。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）

總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)

把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。

總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、延展性實(shí)驗(yàn)

（1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）

總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。討論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們來(lái)總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會(huì)學(xué)到。學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

（三）、討論

師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

4.5 塑料

3243、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求：

1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。

3)小組長(zhǎng)做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)。4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題，評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。

附玩紙飛機(jī)的問(wèn)題

問(wèn)題一： 問(wèn)題二： 問(wèn)題三： 其他問(wèn)題：

4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。

5、小結(jié)剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里

（三）、總結(jié)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要：，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決，這就是科學(xué)。

附板書(shū)：

盡可能多地提出問(wèn)題

觀察中

玩中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題

科學(xué)小制作

5.2 選擇能夠研究的問(wèn)題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)

并作記錄。

62728-