第一篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案全集

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案全集

(2010-09-06 14:49:38)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

教育

第一單元：植物

課題：

1、我看到了什么 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

2、通過觀察活動使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動。

3、在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。

教學(xué)重點：開展科學(xué)觀察活動，體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡 教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一門新課——科學(xué)，誰能說一說，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識，觀察，做可實驗，進(jìn)行科學(xué)考察等活動）

“對，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實驗，要親身經(jīng)歷一個個的認(rèn)識周圍環(huán)境，認(rèn)識周圍事物的探究活動，在研究、認(rèn)識活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。可不要小看這一個個的活動，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒际强茖W(xué)家在觀察、實驗、研究活動的基礎(chǔ)上獲得的。誰知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽嗎？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、看圖上的樹。

師：“請同學(xué)們打開書第2頁，你們看到了什么？”（生：一棵大樹，葉子，枝條，莖??）讓學(xué)生把看到的記錄在活動本上。

2、回憶曾經(jīng)看到的樹。

師：“你在大樹前看到過什么？”（生說出記錄）“想再去看一看嗎？”

生在說的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用記錄的詞語：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹、小樹；綠皮、干皮等

3、觀察一棵樹。（1）討論觀察方案。

師：“如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？” “我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？”（2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹前開始活動。

（讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。）（3）學(xué)生把看到的記錄在活動本上。

4、比較三次的記錄。帶學(xué)生回教室，匯報交流。

師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們再去看會知道得更多？”

小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的觀察活動就開始了。通過觀察使我們感悟到大樹是一個生機(jī)勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。

三、課后研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

第一單元：植物

課題：

2、我的大樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

2、會拓印樹皮的圖案；畫出樹葉的形狀。

3、能搜集一些實物的標(biāo)本。

教學(xué)重點：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：樹皮的拓印、幾張大樹的照片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙若干。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、引入：

師：“大家已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴老師，你觀察的那棵樹是什么樣的？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

師：“請你用動作告訴別人你看到的樹的樹冠形狀；用手比劃你的大樹的樹干有多粗；用比較的方法告訴別人你的大樹有多高。”

學(xué)生進(jìn)行交流。

2、觀察描述樹的其他方法。

師：“你看到的樹的樹皮是什么樣的？”（生說師板書：粗 細(xì) 干?）“你能拓下來給大家看一看嗎？”

3、學(xué)生到教室外拓印樹皮。（1）指導(dǎo)學(xué)生拓印樹皮的方法。

師：“除了拓樹皮，還有其他描述大樹的方法嗎？”（2）畫畫樹葉的形狀。

（3）展示從樹上掉下來的果實。

師小結(jié)：用圖畫、拓印做記錄，搜集一些實物標(biāo)本，都是我們觀察、描述大樹時可以使用的方法。

4、對記錄、描述作用的理解。

師：“我們能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？”

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。學(xué)生到校園里尋找這課樹。

三、課后研究。試寫一份樹的觀察記錄。

教學(xué)后記：

第一單元：植物

課題：

3、各種各樣的葉

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在對美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。

2、會描述樹葉的顏色、形狀、大小。

3、能對樹葉進(jìn)行比較觀察和測量。教學(xué)重點：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹葉。教學(xué)準(zhǔn)備： 各種各樣的落葉。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、引入：

師：“秋天來了，樹葉開始從樹上落下來，你見過落葉嗎？我們的校園里有嗎？”“今天我們一起來研究一下各種各樣的葉。”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、校內(nèi)撿落葉。

師：“請分小組撿落葉，用袋子裝好，注意不要亂摘樹葉，不要踩壞花草，不要爬樹采集。”

學(xué)生進(jìn)行小組活動。

2、小組交流、統(tǒng)計。

師：“你一共撿了幾片落葉？” “這里面有幾種樹葉？” “你們小組共有幾種樹葉？” 讓學(xué)生寫好統(tǒng)計記錄。

3、同一種樹葉的判斷。

師：“請同學(xué)們把數(shù)量最多的那種樹葉全拿出來。” “這些葉子的大小、形狀、顏色都一樣嗎？”

“你根據(jù)什么，才說它們是同一種樹的葉？又根據(jù)什么，說另外的樹葉不是同一種樹的葉？”

4、小結(jié)：

三、課后研究。

到公園里撿一些樹葉，統(tǒng)計一下共有幾種樹葉。

教學(xué)后記：

第一單元：植物

課題：

3、各種各樣的葉

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、撿回來的樹葉。

2、描畫葉片大小的方格紙。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“當(dāng)你去公園里撿樹葉的時候，你面對這些樹葉有什么體驗和感受？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、觀察葉的顏色。

師：“如果有人問植物的葉是什么顏色的，你該怎樣回答？” “說一說你的樹葉有哪些顏色？” “你能按顏色變化給樹葉排列順序嗎？” “說一說你是按什么順序排列的？” 板書：綠色、黃色?

2、觀察葉的形狀。

師：“葉子的顏色各不相同，那么它們的形狀相同嗎？”（1）學(xué)生根據(jù)葉子的形狀進(jìn)行分類。（2）學(xué)生介紹自己的分類情況。

“說說你分的這幾類分別是什么形狀的？”

板書：卵形、掌形、心形、披針形、扇形、針形、帶形（3）畫一畫樹葉常見的幾種形狀。

3、觀察葉的大小。

師：“在你所有的這些葉子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指導(dǎo)學(xué)生把兩片樹葉描畫在方格紙上。（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法比較葉的大小。（3）量一量最長的葉與最短的葉的長度。

師小結(jié)：“除了用這些方法進(jìn)行觀察、比較葉的大小之外，還有其他的方法嗎？”“想一想可以用哪些方法來描述葉的大小？”

三、課后研究。

用不同顏色、不同形狀、不同大小的一些樹葉拼貼一幅圖畫。

教學(xué)后記：

第一單元：植物

課題：

4、一片完整的葉

（一）教學(xué)目的：

1、通過數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)葉的不同。

2、讓學(xué)生在觀察中尋找葉與枝條連接處的特點。教學(xué)重點：學(xué)會觀察，能用自己的語言進(jìn)行描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干帶有樹葉的樹忮，各種不同葉脈的樹葉，各種不同葉緣的樹葉，各種不同葉柄的樹葉。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們觀察植物的葉已經(jīng)有一段時間了，對葉的顏色、形狀、大小都有了一定的了解，可是，你去仔細(xì)觀察過一片完整的葉嗎？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、觀察一片完整的葉。師：“觀察帶有葉片的樹枝，數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉。” “尋找葉與枝條的連接處，看看有什么特點？” “通過比較知道怎樣才算一片完整的葉？” 選取幾片有代表性的樹葉進(jìn)行觀察。討論：葉是由哪幾部分構(gòu)成的？ 板書：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。

2、觀察各種不同的葉片。

師：“我們知道了葉是由葉片和葉柄構(gòu)成的，那么是不是所有的葉片都長得一樣呢？”

（1）學(xué)生分組觀察討論。（2）學(xué)生匯報交流觀察結(jié)果。

（3）讓學(xué)生用這些名稱說說樹葉的不同點。

3、觀察各種不同的葉柄。

師：“通過觀察，我們知道許多不起眼的事物實際上包含著許多秘密，葉片就是這樣，那么你觀察過葉柄嗎？”

（1）學(xué)生觀察不同葉的葉柄。（2）交流觀察結(jié)果。

4、葉的共同之處。

分組討論：這些看起來各不相同的葉有什么共同之處？ 匯報交流。

三、課后研究。

搜集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉。

教學(xué)后記：

第一單元：植物

課題：

4、一片完整的葉

（二）教學(xué)目的：

1、觀察不同的葉脈、葉緣、葉尖、葉基，加深對葉片的了解。

2、能描述一片葉的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

不同顏色、形狀、大小的樹葉若干，白紙，顏料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“以前我們學(xué)習(xí)了怎樣描述一棵大樹，大家是不是還記得描述的方法？你會描述一片葉子嗎？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、描述一片葉的特點。

師：“樹葉的種類非常多，我們也對許多葉進(jìn)行了觀察，用什么方法把你觀察到的樹葉描述給大家聽比較好呢？”

（1）學(xué)生分組討論：描述哪些內(nèi)容？ 怎樣進(jìn)行描述？

（2）小組匯報交流討論的結(jié)果。

（3）學(xué)生自由選擇一片葉子練習(xí)描述，說給同組同學(xué)聽。

（4）每組選派一名同學(xué)到講臺對葉子進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)猜一猜描述的是哪片葉。

（5）教師任選一片樹葉讓學(xué)生試著進(jìn)行描述。

2、拓印一片美麗的葉。師：“大自然是美的，樹葉也是美的。樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。請你選擇一片你認(rèn)為最美的樹葉。你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？”（回憶以前拓印樹皮的方法。）

（1）思考：拓印樹葉用什么方法最好？（2）學(xué)生開始拓印樹葉。

師小結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)會了什么？”

三、課后研究。

找一片美麗的葉，描述這片葉的特點，并把這片樹葉拓印下來。

教學(xué)后記：

第二單元：動物

課題：

1、尋訪小動物 教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動。

2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，進(jìn)行觀察研究小動物的活動。教學(xué)準(zhǔn)備：

劃定一個較小的范圍，如一棵數(shù)、一個小花壇等。教學(xué)過程：

一、引入：

① 研究動物的活動開始了。做個游戲性測試： ·一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動物？ ·如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？ ·如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物？ ②簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、附近能觀察到哪些小動物。

師：① 九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？

② 估計一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園的樹上（或花壇、草地等），老師觀察到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？

（教師出示一棵數(shù)，讓學(xué)生說出名稱的展示寫著名稱的卡片。）③ 附近還有哪些能找到棲息和活動著小動物的地方？ ④ 我們估計：我大概能觀察調(diào)查到多少種動物？ 我們小組一共能觀察調(diào)查到多少種小動物？ 我們班一共能觀察調(diào)查到多少種小動物？

2、指導(dǎo)觀察和調(diào)查的方法。

①尋訪活動的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動計劃的討論。

·主要任務(wù)：了解這個季節(jié)里，我們能在附近觀察到哪些小動物。·計劃：關(guān)于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內(nèi)部的分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計等。

②觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論。·不知道名稱的小動物的記錄問題。·一些難于接近的小動物的觀察問題。

·同學(xué)和老師提出的其他問題，如：雌螞蟻和雄螞蟻，應(yīng)記錄為一種還是兩種小動物？?

3、尋訪活動的要求。①尋訪活動中的安全問題。·哪些場所隱藏著危險？ ·哪些活動可能出安全事故？ ·哪些小動物有可能造成對人的傷害？

·從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規(guī)定？ ②關(guān)注和愛護(hù)小動物。·假如我是只小螞蟻??

·我們的動物朋友，我們的動物鄰居。

·我們所觀察的是一個生命體。和我們?nèi)艘粯樱械纳w只有一個生命。③保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境。④從學(xué)做一個合格的觀察者開始。

三、課后研究。

在一周內(nèi)交一份尋訪小動物活動的調(diào)查記錄。

教學(xué)后記：

第二單元：動物

課題：

2、蝸牛（1）教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的身體。

2、讓學(xué)生在觀察蝸牛的過程中，從整體觀察到局部觀察。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生描述他們的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行一些猜測、推測。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎？用放大鏡觀察過蝸牛嗎？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、用放大鏡觀察蝸牛的身體。

① 觀察蝸牛的準(zhǔn)備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點；確定“了解蝸牛的身體，回答‘蝸牛的身體是怎樣的’的問題”為觀察目的。

② 提出按一定的觀察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察蝸牛的眼睛、觸角和嘴。

③ 進(jìn)行分組或個人的觀察活動。

④ 描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。

2、蝸牛殼的觀察。

①觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛的殼是怎樣的？蝸牛殼的觀察會有多少觀察內(nèi)容？

②蝸牛殼上的螺線的觀察和討論 ·蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。·螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。·螺線旋了幾圈？怎么數(shù)？ ·螺線的展開方向，左旋和右旋。

③ 左旋蝸牛和右旋蝸牛；頭發(fā)的旋渦；海螺、牽牛花等等自然界的左旋和右旋。④ 從一條螺線的觀察內(nèi)容到蝸牛殼的其他觀察內(nèi)容——提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內(nèi)容。

3、蝸牛吃食物的觀察。① 蝸牛怎樣吃食物？。

·觀察吃菜葉的蝸牛。觀察吃黃瓜的蝸牛，觀察蝸牛的齒舌。·描述蝸牛是怎樣吃食物的。② 蝸牛選擇什么樣的食物？。

討論：看看我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法？

觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

③蝸牛能在多遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物？

4、小組交流與小結(jié)。說說蝸牛的身體是怎樣的？

說說蝸牛是怎樣吃食物的？

三、全課總結(jié)。

教學(xué)后記：

第二單元：動物

課題：

3、蝸牛（2）教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的運(yùn)動。

2、讓學(xué)生觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作。教學(xué)重點：觀察蝸牛身體的運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆。塑料薄膜和畫有同心圓的紙。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們已經(jīng)比較仔細(xì)地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、用放大鏡觀察蝸牛的身體爬行的部分。① 觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行。

② 蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。

2、觀察蝸牛的爬行。

·觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。·蝸牛爬行的描述和模仿。

·觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

3、蝸牛爬行的痕跡。

·說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現(xiàn)。

·觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現(xiàn)痕跡是粘液變成的。·推測一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

4、蝸牛賽跑。

（1）哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

（2）討論蝸牛賽跑的活動設(shè)計。

如：有使蝸牛朝著一個方向爬行的方法嗎？ 吸引蝸牛向一個方向爬的方法。讓蝸牛只能朝一個方向爬行。有其他的比賽方法嗎？ 不管朝哪個方向爬的方法。測量蝸牛爬過的距離的方法。

（3）在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動：在畫有同心圓的紙上塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內(nèi)，看哪只蝸牛最先爬出外圈。

5、小結(jié)

關(guān)于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動？

三、全課總結(jié)。

教學(xué)后記：

第二單元：動物

課題：

4、蝸牛和蝗蟲 教學(xué)目的：

1、能掌握比較觀察蝗蟲和蝸牛的相同和不同。

2、能描述蝗蟲和蝸牛的異同。

教學(xué)重點：觀察蝗蟲和蝸牛的特征，比較它們的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學(xué)過程：

一、引入： 師：“我們已經(jīng)上兩節(jié)課觀察了蝸牛，那蝗蟲和蝸牛相不相同呢？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、觀察蝗蟲。① 觀察蝗蟲。

觀察蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛（單眼與復(fù)眼）、觸角、嘴（口器）；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅。

② 描述蝗蟲的身體特點。

2、比較蝸牛和蝗蟲的身體。·比較蝸牛與蝗蟲的相同點。

都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動器官——足；?? ·比較蝸牛和蝗蟲的不同點。

身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同；??

3、比較周圍環(huán)境中的小動物。

· 周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆??。· 周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻?? ·周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜??

4、觀察蝗蟲的大小。

（1）比較兩只蝗蟲的大小。

（2）觀察描述一只叫大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。

（3）測量蝗蟲的身體長度。（4）測量蝗蟲的展翅長度。

5、觀察蝸牛的大小。

（1）測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測量出了數(shù)據(jù)也沒多大用處。（2）尋找比較蝸牛大小的方法。

（3）比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

6、動物大小的觀察和描述。

（1）出示一張蜂鳥的圖片，問：“這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？（師：知道這只鳥有多大嗎？老師的食指和拇指表示1~2厘米的大小，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。）（2）討論：大象、長頸鹿、龜、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

（3）說說自己在尋找小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

三、小結(jié)。

不同的動物有不同的特點，不同的動物有什么不同的觀察方法。教學(xué)后記：

第二單元：動物

課題：

5、螞蟻 教學(xué)目的：

1、能解決觀察螞蟻時碰到的問題。

2、會比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點。教學(xué)重點：掌握螞蟻的身體特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盒子、小瓶蓋或小木塊，塔“橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程：

一、引入： 師：“同學(xué)們對螞蟻都很感興趣，那你有認(rèn)真地觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？我們今天這繼續(xù)觀察螞蟻。”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、觀察哪一只螞蟻。

① 選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？

② 選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方。

2、把螞蟻放在什么地方好一些？

（1）把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？（2）用什么方法可以看得更清楚？用什么方法可以使螞蟻不會亂爬？（3）在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。

3、用放大鏡觀察螞蟻。

（1）小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

（2）用放大鏡觀察螞蟻，注意控制觀察螞蟻的呼吸，別吹走了螞蟻。

4、討論：螞蟻身體的特點。

（1）螞蟻的身體是怎樣的？

（2）和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？

（3）和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？

5、試一試。

（1）看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。（2）如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座“橋”，猜猜螞蟻會怎樣？（3）試一試。

（4）怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找到回自己家嗎？

6、送螞蟻回家。師：“ 這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！”

三、小結(jié)。

教學(xué)后記：

第二單元：動物

課題：

6、我的觀察研究 教學(xué)目的：

1、能收集觀察小動物的活動記錄。

2、會寫一份觀察研究記錄。

教學(xué)重點：能與其他同學(xué)進(jìn)行交流，能解決自己在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些三年級學(xué)生水平的觀察小動物活動設(shè)計、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動性的問題。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“觀察研究小動物的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)進(jìn)行了3～4個星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果向大家報告，要和大家分享。我們今天就來開個觀察小動物的成果報告會，向大家報告‘我的觀察研究’”

二、學(xué)生交流。

1、報告會的內(nèi)容順序安排。① 報告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

② 報告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。③ 展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。

2、把螞蟻送回家。（1）跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。（2）螞蟻路線的觀察描述。（3）螞蟻窩的觀察描述。（4）關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。

3、其他小動物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、報告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。

5、動物單元的小結(jié)。

師：“ 關(guān)于課外的交流和展示，關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題。動物單元的學(xué)習(xí)告一段落，動物的觀察研究活動還將繼續(xù)下去。”

教學(xué)后記：

第二篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

北師大版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

第1單元

我們都是科學(xué)家 1．科學(xué)是?? [教學(xué)目標(biāo)]

（一）過程與方法；

（1）針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。、（二）知識與技能：

（1）科學(xué)是什么。（2）知道生活中處處有科學(xué)。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：（1）對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）想知道，愛提問。[教學(xué)準(zhǔn)備]

（一）教師準(zhǔn)備：

1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各種粗細(xì)不同的吸管。3．鐵絲或鋁絲。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：盛吹泡泡溶液的容器。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來上一節(jié)科學(xué)課。你街道什么是科學(xué)課嗎？（板題）

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論“什么是科學(xué)” 2．吹泡泡游戲里也有科學(xué)？（1）教師演示：吹泡泡。

（2）談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題？生回答。（3）大家提出這么多的問題，我們想研究哪些問題呢？（4）怎樣才能吹出又大又好的泡泡呢？

A．學(xué)生嘗試配制吹泡泡的溶液，選擇吸管吹泡泡。B．比一比，誰的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。3．反思

（1）吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程？

（2）談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學(xué)。科學(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。4．討論

找一找我們身邊哪里還有科學(xué)？ [板書設(shè)計] 1．科學(xué)是?? 提出問題

解決問題

2．做一位小科學(xué)家 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備：自帶各種玩具。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。[板書] 2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

第2單元

我眼里的生命世界

1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。2．知識與技能；

（1）知道大自然中有種類繁多有生命物體，認(rèn)識常見的動物與植物。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣（2）意識到生命是多種多樣的。（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。[教學(xué)準(zhǔn)備] 事先找好適合學(xué)生活動的場地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們在玩的時候也有科學(xué)。科學(xué)家研究科學(xué)的過程與我們在玩的時候也有相似之處。今天，我們就來像科學(xué)家那樣來認(rèn)識我們周圍的物體。2．揭題：尋找有生命的物體

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)生到校園內(nèi)去尋找有生命的物體。

（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊螅纾簮圩o(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。

（2）將尋找到的有生命的物體及各自所在的地點記錄下來，請記在P75頁的表格中或P10頁的空檔中。不會寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的外形樣子。（3）學(xué)生活動。

（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。2．為什么說它們是有生命的物體？（1）學(xué)生分組討論，（2）學(xué)生匯報交流，要求暢所欲言。

（3）老師結(jié)合學(xué)生討論與匯報的情況，引導(dǎo)學(xué)生說說什么樣的物體是有生命的，什么樣的物體是沒有生命的，你為什么認(rèn)為它們是有生命的或是沒有生命的，引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”與“非生物”的概念，然后得出“植物”與“動物”的概念。

（三）要求課后繼續(xù)研究。[板書] 尋找有生命的物體 植物

生物

動物

非生物

2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]

1．過程與方法：

（1）會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之處。2．知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識到植物是各不相同的。

（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。3．學(xué)生自備一些小型植物。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

1．上節(jié)課我們在校園里尋找了許多有生命的物體，發(fā)現(xiàn)了許多動物和植物。今天我們就來研究有關(guān)植物的問題好嗎？ 2．揭題：

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．描述一些植物。

（1）請同學(xué)們觀察自己帶來的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。說出它們的名稱、它們的樣子等。A．分組觀察；

B．分組互相說說帶來的植物是什么樣子的； C．全班交流。

（2）教師出示投影，介紹一些植物。2．比較植物的不同與相同：

（1）看P12，找出桃樹與向日葵不同與相同的地方，把它們寫下來或畫下來。比誰的發(fā)現(xiàn)多。（2）班級交流。

（3）教師從植物的根、莖、葉、花、果實、種子以及生長環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、討論。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說說它們的不同與相同點。將結(jié)果記錄在P75-76的表格中。

（三）課后繼續(xù)觀察比較。

3．動物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同與相同。（2）能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。（3）學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。2．知識與技能：

（1）知道動物的多樣性。

（2）知道動物有相同之處，如都有運(yùn)動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。3．情感、態(tài)度與價值觀； 喜歡小動物，與動物有親近感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 各種動物的圖片、錄音或錄像資料；狗、兔等動物的標(biāo)本。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課

1．上節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，今天，我們來研究動物的不同與相同。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識各種各樣的動物。

（1）師出示各種動物的投影，生認(rèn)識這些動物。

（2）匯報交流并敘述這些動物叫什么名字？是什么樣子的？（3）你還認(rèn)識哪些動物？

（4）小組游戲：猜一猜，對方心里想的是什么動物？要求一方問一些動物的情況，對方回答。如：它長毛嗎？它是吃肉的動物嗎？它會生蛋嗎？它有四條腿嗎？它生活在陸地上嗎？?? 2．比較兩種動物有不同與相同。（1）比較狗和兔有什么不同與相同？

生仔細(xì)觀察、比較，將狗和兔的不同與相同寫在P76的表格中。

（2）學(xué)生將自己比較的結(jié)果在小組內(nèi)交流。請小組長將本小組內(nèi)的一致意見記在紙上。然后，進(jìn)行全班交流。（3）比較任意兩種動物的不同與相同。任選兩種動物，比較它們的不同點與相同點。3．給動物分類。

（1）將搜集來的動物卡片，放在一起，把這些動物分類，把分類的結(jié)果記在P16的表格和P77的表格中。（2）匯報交流：交流自己的分類結(jié)果，和分類方法。

（三）課后繼續(xù)比較一些動物的不同與相同。

[板書] 3．動物的不同與相同

4．植物?動物?人 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）會比較植物與動物的相似和不同。（2）會比較人與黑猩猩的相似與不同。（3）能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。2．知識與技能：

（1）知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。（2）知道人是生物世界中的一員，人與動物、植物都享有生存的權(quán)利。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。

（2）意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．蘿卜和兔子和實物或標(biāo)本 2．有關(guān)尺蠖等動物植物的錄像資料。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課；

1．上幾節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，動物的不同與相同。今天，我們來研究動物與植物相互之間的問題。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。（1）師說一個關(guān)于兔子與蘿卜的故事。

（2）請小朋友幫助小兔子找找自己與蘿卜的不同與相同之處，看誰找的多。（3）再看看P17的圖，說說蘿卜和兔子有哪些相似之處。（4）小組交流，小組長記錄下每組的情況。

（5）全班交流：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論蘿卜和兔子生存條件等相似之處，從而認(rèn)識到動植物的基本需求和共同特征。要求能夠從以下幾個方面支討論： A．不同之處：

a.植物一般固定在一個地方，而動物一般能到處活動。

b.植物能夠進(jìn)行光合作用，自己制造營養(yǎng)，而動物卻只靠吃植物、微生物或其他動物為生。

c.大多數(shù)動物從小到大，一般只是個子變大，器官變化不大。而植物從小到大變化就大了。埋種→長出幼苗→長根長葉→開花結(jié)果→一直長幾十米高。B．相同之處：

生活環(huán)境相同，都會生長，都會死亡，有的都需要氧氣等方面。學(xué)生說得越多越好。2．認(rèn)識一些奇特的動物和植物。

（1）看錄像，認(rèn)識一些奇特的動物與植物。（2）交流、討論一些動物與植物的情況。

可以從生活環(huán)境、生活習(xí)性、食物、繁殖等方面去考慮。3．比較P19圖中的動物與植物之間有什么不同與相同？（1）老虎與松樹；（2）魚與水草；（3）代鼠與樹葉。（4）人與動物。

有選擇地比較，把結(jié)果記錄在P77的表格中。4．人與黑猩猩之間有什么不同與相同之處。（1）人是動物嗎？（2）生回答。

（3）學(xué)生根據(jù)不時了解的有關(guān)黑猩猩的情況與人相比，比較人與黑猩猩的不同與相同。將結(jié)果記在P20的表格中。（4）比較后進(jìn)行交流。

（5）師生討論，圍繞以下這個問題進(jìn)行討論：

人也是動物。需要動植物的和諧相處。

（三）課后思考：

植物、動物、人應(yīng)該怎樣和諧相處？

第3單元

生命之源——水

1．生命離不開水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。” 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。（2）按照要求完成該項實驗。

（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

2．觀察水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學(xué)生分組活動。

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？??（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。

（3）匯報交流。3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。

4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個研究實驗。

3．家鄉(xiāng)的水資源 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。

（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對動物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。4．外出考察：

在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

4．地球上的水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

第四單元

它們是什么做的 1.常見材料 [教學(xué)目標(biāo)]

（一）過程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

（二）知識與技能： 1．認(rèn)識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備一些玩具。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的

結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的。

2．紙 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用感官和工具，對紙進(jìn)行深入地研究。

（2）能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2．知識與技能：

（1）知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到保護(hù)天然資源的重要性。（2）養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（3）體會到與人合作的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．各種紙張、紙的物品、放大鏡、紗布、鐵絲框、餐巾紙、木棒、豆?jié){機(jī)等。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．了解哪些物品是紙做的。

（1）學(xué)生匯報自己帶來了哪些東西？哪些東西是用紙做的？（2）認(rèn)識有哪些紙？

餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等以及光敏紙、熱敏紙、壓敏紙、電容紙等。2．針對紙?zhí)岢鲆恍﹩栴}。

（1）對于紙你有些什么問題要提出來呢？（2）學(xué)生提問。

（3）對剛才同學(xué)們提出來的問題，哪些問題你已經(jīng)弄明白了呢？（4）學(xué)生回答。3．研究紙。

（1）對于同學(xué)剛才提出的這些問題，你想研究哪些問題呢？（2）你們想怎樣來研究呢？（3）學(xué)生匯報自己的研究方法。

（4）分組研究。4 人小組在一起，將帶來的各種紙和物品放在一起，研究它們的特點。比較它們的不同點和相同點。

你還能夠發(fā)現(xiàn)哪些其他同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的特點。

（5）匯報小組的研究結(jié)果。每個小組一齊到講臺前共同匯報廠家的情況。

（6）師生共同小結(jié)。教師可以從以下幾個方面去小結(jié)：光滑粗糙、軟硬、結(jié)實程度、吸水性等。并結(jié)合分析，說說各種紙的特點民用途之間的關(guān)系。4．了解紙的發(fā)明史。

（1）教師結(jié)合剛才同學(xué)的介紹，補(bǔ)充介紹蔡倫發(fā)明紙的故事。（2）介紹紙對人類文明、社會發(fā)展的重要作用。5．動手造一張紙。（1）簡單介紹方法。（2）學(xué)生動手操作。

（三）課后作業(yè)。查閱有關(guān)紙的介紹的資料。

3．紡織材料 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。2．知識與技能：

（1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學(xué)分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

第5單元

自由研究

1、自由研究 [教學(xué)目標(biāo)]

1、過程與方法：

（1）通過自主研究會用各種感官直接觀察、辨認(rèn)自然事物，發(fā)現(xiàn)自然事物的顯著特征。（2）能從適當(dāng)?shù)那榫持邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題；選擇適合自己研究的問題。（3）能記錄和整理信息，能向大家表達(dá)與交流自己研究過程的一般過程和發(fā)現(xiàn)。

2、知識與技能：

（1）了解更多的本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的事物，進(jìn)一步探究相關(guān)事物的特征，知道它們在生活中的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使他們愛提問題，愿意進(jìn)行新的嘗試。（2）發(fā)展他們的虛心、客觀、耐心細(xì)致的態(tài)度，愿意與他人合作、交流。[教學(xué)過程]

（一）發(fā)現(xiàn)問題。

1、在我們的生活中有許多疑問，我們也曾經(jīng)提出過許多的問題，今天你有什么問題要提出來嗎？

2、學(xué)生提問。

（二）選擇問題。

1、幫助學(xué)生選擇和確定要研究的問題。根據(jù)同學(xué)們提出的一些問題，讓學(xué)生們在這些問題中選擇適合自己研究的問題進(jìn)行研究，同學(xué)們在選擇問題時要選擇適合自己研究的問題進(jìn)行研究。不要選擇太難的問題，可以選擇一些“是什么”、“怎么樣”的問題。

（三）分析問題。

結(jié)合同學(xué)們選擇的問題有針對性的幫助學(xué)生分析問題，組織學(xué)生對提出的問題進(jìn)行深入的思考。分析應(yīng)該研究哪些問題，怎樣研究，提出一些假設(shè)性的問題等。

（四）制定研究計劃。

組織學(xué)生對選擇的問題進(jìn)行分析后，制定切實右行的研究計劃，例如：研究的目的，研究的步驟，采用的研究方法，需要的研究材料，研究的人員等。

（五）進(jìn)行研究。

學(xué)生根據(jù)自己安排的研究計劃來自主開展對某種事物的觀察、研究，教師在必要的時候為他們提供幫助。將研究的過程與結(jié)果記錄下來。

（六）數(shù)據(jù)整理。

指導(dǎo)學(xué)生將自己研究后發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出其中的奧秘。

（七）匯報交流。

1、可以交流本組的研究情況，也可以交流自己的研究成果，允許同學(xué)們相互之間的爭論。

2、匯報交流的一般步驟：（1）研究的問題是什么？（2）是怎樣進(jìn)行研究的？（3）獲得了哪些信息資料？

（4）你是怎樣對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理的？（5）你得出了什么結(jié)論？（6）你還有什么問題沒有研究完？

第三篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

第一單元 1.科學(xué)是??

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四、教學(xué)時間：

第一課時

五、教學(xué)活動過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學(xué)生活動。（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

1.2做一位小科學(xué)家

一．教學(xué)目標(biāo) 1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。附板書：2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)

第二單元

尋找有生命的物體

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

尋找一個合適的地點，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

教學(xué)重難點： 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

尋找有生命的物體

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認(rèn)識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學(xué)生的記錄）

實物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結(jié)。知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意 識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

板書：

附表：

名

稱

蚱蜢

蚯蚓

??

地

點

草叢

泥土

??

發(fā)

現(xiàn) 2 校園里的植物

教學(xué)目標(biāo)：

（1）會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似處。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗到認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)準(zhǔn)備 ：各種盆栽植物、植物掛圖、植物卡。

教學(xué)重點、難點: 比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

植物的不同與相同

一、認(rèn)識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學(xué)生常見的植物）。2、2、提問：你們認(rèn)識這些植物嗎？

3、學(xué)生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹??）

知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

二、描述植物。

1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學(xué)生在小組中講述。

4、集體交流： 常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流：（1）不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣??

（2）相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水??

6、講述：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）

7、學(xué)生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁活動記錄中。能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業(yè)。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。

校園里的小動物

一課時

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識多種多樣的動物。

1、出示掛圖。

2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？

3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙??）

4、提問：你還認(rèn)識哪些動物？

5、小組討論，匯報。

實物投影 多媒體

知道大自然中動物的種類是多種多樣的。

二、游戲：猜動物。

1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戲：請一同學(xué)上前，其他同學(xué)問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？

答：是。

問：它是吃肉的動物嗎？

答：是。

問：它會生蛋嗎？

答：不會。

問：它有四條腿嗎？

答：是。

問：它生活在陸地上嗎？

答：是。

問：??

答：??

知道常見動物的特征。

三、比較動物的不同與相同。

1、出示（掛圖）。

2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小組討論，匯報。

4、小結(jié)：（板書）

5、發(fā)給學(xué)生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。

6、交流匯報。知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。

四、給動物分類。

1、提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？

2、小組活動：給動物分類。

3、小組匯報活動結(jié)果。

4、填寫活動結(jié)果。

學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)給動物分類；喜歡小動物。

4、植物 動物 人

一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。

三、教學(xué)課時

一課時

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關(guān)系？

二、新課

1、揭題：“植物

動物

人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：

（1）都是生物。（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養(yǎng)?? 不同點：

（1）兔子會運(yùn)動。

（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣??

3、觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉

（學(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點 都要吃東西人會制造東西

第3單元 3.1生命離不開水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

（6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。（2）按照要求完成該項實驗。

（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。

（2）學(xué)生分組活動。

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？??

（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個研究實驗。

3.3家鄉(xiāng)的水資源

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。

（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學(xué)生回答。

2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對動物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。4．外出考察：

在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

3.4地球上的水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

第四單元

4.1誰最關(guān)心天氣

一．教學(xué)目標(biāo)與要求：

（一）過程與方法：

1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。

2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。3．能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（二）知識與技能：

1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。

2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。4．能夠了解氣象者的工作。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。

2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．討論今天的天氣怎么樣？

（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？ 2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學(xué)生思考；

（2）師生共同交流，老師同時將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。

（4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。

3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。4．設(shè)計記錄天氣的符號。（1）教師示范例。

（2）學(xué)生自己設(shè)計，并寫在書的格中。5．怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預(yù)報

（2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。（3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。

（三）作業(yè)：

1．課后關(guān)心天氣預(yù)報。

4.2測氣溫

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當(dāng)時某個地方的氣溫。（2）了解氣象站測量氣溫的工作原理。2．知識與技能：

（1）能夠從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣溫度計，百葉箱等 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．學(xué)會使用溫度表。

（1）觀察溫度表，認(rèn)識溫度表的各個組成部分。（2）學(xué)會溫度的讀寫。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。（4）重點指導(dǎo)零下溫度的讀寫。2．測量教室里的空氣溫度。

（1）學(xué)生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（4）學(xué)生匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。3．測量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測量的方法。（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結(jié)果作出預(yù)測。

（3）學(xué)生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和預(yù)測的結(jié)果是否相同及原因。4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。

（三）課后研究：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

4.3雨 下 得 有 多 大

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。

2、能用雨量器測量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識與技能：

1、認(rèn)識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。

2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價值觀：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

三、教學(xué)過程

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。

2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測量雨量大小的科學(xué)儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學(xué)生說出他們是日常生活經(jīng)驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。（3）對照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。

（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學(xué)生的雨量器里“降雨”。（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。

四、教學(xué)后記

4.4今天刮什么風(fēng)

設(shè)計理念：

本課采用“體驗——實踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究風(fēng)的特征；

2、能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。知識與技能：

1、知道風(fēng)的特征；

2、能夠用一些常見材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計初步測量風(fēng)向、風(fēng)力。

情感態(tài)度和價值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗合作與分享的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實驗報告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。過程設(shè)計： 活動一

體驗

一、了解風(fēng)的特征

1、談話：（指著風(fēng)鈴）問：知道風(fēng)鈴為什么會響嗎？ 關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？

[意 圖]：通過讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，同時激發(fā)興趣，體會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會身邊處處有科學(xué)。

2、了解風(fēng)的特征 ⑴體驗：風(fēng)的特征

①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。

②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。

③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。

④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。

[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動式開放性問情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗，使本次的學(xué)習(xí)活動真正的活起來、動起來。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識并歸納出風(fēng)的特征。

活動二

實

踐

二、觀測風(fēng)向、風(fēng)力

(一)、講解：風(fēng)有特征，同時也有風(fēng)向和風(fēng)力。

（二）、認(rèn)識風(fēng)向

1、（打開教室里所有的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道的？

2、打開課件，了解風(fēng)向及測量風(fēng)向的方法。

3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動手制作科學(xué)儀器的能力。

（三）、認(rèn)識風(fēng)力

1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。

2、問：風(fēng)力變化時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看課件，了解風(fēng)力的等級劃分及測量風(fēng)力的方法。

4、認(rèn)識風(fēng)力等級劃分： 0 級 —— 煙柱直沖天 1 級 —— 輕煙隨風(fēng)偏 2級 —— 紅旗迎風(fēng)展 ??

5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級。

6、關(guān)注學(xué)生匯報觀測結(jié)果。

[意圖]：讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測量、分析現(xiàn)實生活問題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)。活動三

應(yīng)

用

三、拓展、應(yīng)用

1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說說今天刮幾級風(fēng)、風(fēng)向如何？ [意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。

看課件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？ 看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？ ⑴、出示詩《風(fēng)》，朗誦詩（配樂）。⑵、續(xù)寫該詩。（放音樂）

4、欣賞學(xué)生作品。

[意圖]：獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。

板書設(shè)計：

風(fēng)

風(fēng)的特征：

看不見

摸不著

聞不到

感覺得到

風(fēng)

向：

東

南

西

北

風(fēng)

力： 0級 ——

煙柱直沖天

1級 ——

輕煙隨風(fēng)偏

2級 ——

紅旗迎風(fēng)展

??

1、寫發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)對比室內(nèi)外的測量結(jié)果來寫，也可以把在測量過程的發(fā)現(xiàn)寫下來。

2、在進(jìn)行匯報時，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級”和“我們在測量過程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來回答。

第五單元 常見材料

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

（二）知識與技能：

1．認(rèn)識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

研究紙

一、活動目的：

1、通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學(xué)生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

３、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立環(huán)保意識。

４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

５、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。

6、豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備：

１、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。

２、教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。

３、教師提供參考書目。

４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。

５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。

三、活動過程：

（一）活動動員

１、談話導(dǎo)入。

請同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？ ２、口語交際。

說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

３、用一句話表達(dá)你對紙的了解。

用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個方面了解紙。

４、綜合表達(dá)：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

（二）學(xué)生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

（三）學(xué)做再生紙。

１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程

２、自己動手做再生紙：

Ａ、閱讀制作方法

Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。

Ｃ、小組為單位，自己動手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。

主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙??

2、請會剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

（五）綜合展示活動

１、紙文化知識競賽

２、看圖猜帶紙的成語

例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄??

３、各小組上臺演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學(xué)生的提問。

5.3我們穿什么

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。2．知識與技能：

（1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。

（4）同學(xué)分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

5.4玻璃和陶瓷 一．教學(xué)目標(biāo)； 1．過程與方法：

（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

2．知識與技能：

（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃與陶瓷的用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。二．教學(xué)準(zhǔn)備；

1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．檢查學(xué)生帶來的物品。2．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？（2）師生小結(jié)。2．研究玻璃和陶瓷。

（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。（2）學(xué)生研究后匯報。

（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。3．比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。（3）小組交流。

（4）個別同學(xué)匯報交流。

5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

（三）課后作業(yè)。

用泥土制作一個陶瓷模型。

5.5材料的使用與環(huán)境 [設(shè)計理念]

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采用探究性的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行激勵性評價。通過操作實踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同材料有具體的認(rèn)識，并能意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到自然界資源是有限的，從小樹立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識。突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化，自主化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[設(shè)計特色] 信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)方式,以人為本，關(guān)注學(xué)生差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

一、情境導(dǎo)入。

1、通過課件演示動畫片創(chuàng)設(shè)情境。請說說看了后有什么想法？

2、揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。（有關(guān)環(huán)境保護(hù)的動畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步意識到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。）

二、提出問題，引導(dǎo)探究。

1、關(guān)于材料的使用與環(huán)境你想研究什么問題？

2、總結(jié)學(xué)生提出的問題。

（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄浚怀鰧W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。）

三、認(rèn)識天然材料和人造材料。

1、檢查學(xué)生收集材料的情況。

2、讓學(xué)生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的認(rèn)識試著分類。

3、小組合作對所收集的材料進(jìn)行分類，并做好記錄。

4、交流、評價分類的結(jié)果。

5、讓學(xué)生在電腦上給物體分類。

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學(xué)生對不同材料有具體的認(rèn)識。讓學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗、樹立學(xué)好科學(xué)的自信心。）

四、認(rèn)識材料的使用對環(huán)境的影響。

1、指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。

2、交流各組收集的圖片資料。

3、討論保護(hù)天然資源的重要性。

4、討論我們能為減少白色污染做些什么

5、垃圾分類小游戲。

（將信息技術(shù)與科學(xué)課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。使學(xué)生意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到自然界資源是有限的，從小樹立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類游戲既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。）

五、知識的延伸。

1、給學(xué)生提供一些有關(guān)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)址。

2、鼓勵學(xué)生課外探究問題。

（科學(xué)充滿著奧秘，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成課外探究問題的好習(xí)慣。）

第六單元

6.1觀察與描述

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法；

（1）觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。2．知識與技能：

（1）知道什么是觀察。

（2）知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。（3）知道各種感官收集不同的信息。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉。

（2）體驗到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用。（3）意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準(zhǔn)確。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 1．謎語導(dǎo)入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察眼睛：

（1）學(xué)生用自己帶來的小鏡子看自己的眼睛，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？（2）向同學(xué)描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫出你眼睛。（3）請幾個學(xué)生到黑板上畫自己的眼睛。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。

（1）分組觀察，用放大鏡觀察人民幣、郵票、布料、書中的畫面、手心??（2）用顯微鏡觀察。（3）匯報觀察到的現(xiàn)象。

（4）分析觀察到的人民幣的情況：（以下情況可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況講解，也可以讓學(xué)生課后繼續(xù)去研究。）

第五套人民幣10元紙幣主色調(diào)為藍(lán)黑色，票幅長140mm、寬70mm。正面主景為毛澤東頭像，左側(cè)為“中國人民銀行”行名、阿拉伯?dāng)?shù)字“１０”、面額“ 拾圓”字樣和花卉圖案，左上角為中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下方為盲文面額標(biāo)記。背面主景為“長江三峽”圖案，右上方為“中國人民銀行” 漢語拼音字母和蒙、藏、維、壯四種民族文字的“中國人民銀行”字樣和面額。

問：第五套人民幣10元紙幣采用了哪些防偽措施？

問：第五套人民幣50元、10元紙幣采用了哪些新技術(shù)？

答：第四套人民幣防偽技術(shù)有十幾種，主要包括：固定人像水印、安全線［1990年版］、手工雕刻頭像、雕刻凹版印刷、對印圖案等。實踐證明，傳統(tǒng)的一些防偽技術(shù)是行之有效的。研制開發(fā)第五套人民幣時，加強(qiáng)了對傳統(tǒng)防偽技術(shù)更深層次的研究，在質(zhì)量和可靠程度上下工夫，重點是提高其技術(shù)含量。如：雕刻人像，重點突出人像的層次；安全線，增加了縮微文字和磁性、全息開窗等；雕刻凹版印刷，突出其凹印手感等等。

同時，第五套人民幣還應(yīng)用了多項成熟的具有國際先進(jìn)水平的防偽技術(shù)，主要包括：光變油墨印刷圖案、隱行面額數(shù)字、橫豎雙號碼、雙色橫號碼、陰陽互補(bǔ)對印圖案、膠印縮微文字、紅藍(lán)彩色纖維、白水印等多項防偽技術(shù)。此外，還有多項專家防偽技術(shù)。與第四套人民幣相比，第五套人民幣在防偽技術(shù)上一項重要的突破就是增加了機(jī)讀技術(shù)，便于現(xiàn)代化機(jī)具清分處理。

答：第五套人民幣10元紙幣采用了10項公眾防偽措施，具體如下：

A、固定花卉水印：位于正面左側(cè)空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的月季花水印。

B、白水印：位于雙色橫號碼下方，迎光透視，可以看到透光性很強(qiáng)的圖案“10”水印。

C、紅、藍(lán)彩色纖維：在票面上，可以看到紙張中有不規(guī)則分布的紅色和藍(lán)色纖維。

D、全息磁性開窗安全線：正面中間偏左，有一條開窗安全線，開窗部分可以看到由縮微字符“￥１０”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性（開窗安全線，指局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上的一種安全線）。

E、手工雕刻頭像：正面主景毛澤東頭像，采用手工雕刻凹版印刷工藝，凹凸感強(qiáng)，易于識別。

F、隱形面額數(shù)字：正面右上方有一裝飾圖案，將鈔票置于與眼睛接近平行的位置，面對光源作平面旋轉(zhuǎn)45度或90度角，可以看到面額數(shù)字“10”字樣。

G、膠印縮微文字：正面上方膠印圖案中，多處印有縮微文字“rmb10”字樣。

H、陰陽互補(bǔ)對印圖案：正面左下角和背面右下角均有一圓形局部圖案，迎光透視，可以看到正背面圖案合并組成一個完整的古錢幣圖案。

I、雕刻凹版印刷：正面主景毛澤東頭像、“中國人民銀行”行名、面額數(shù)字、盲文面額標(biāo)記和背面主景“長江三峽”圖案等均采用雕刻凹版印刷，用手指觸摸有明顯凹凸感。J、雙色橫號碼：正面印有雙色橫號碼，左側(cè)部分為紅色，右側(cè)部分為黑色。3．用耳朵聽。

（1）描述耳朵聽到的聲音。

（2）你有什么辦法聽到更多的聲音。（3）用聽診器或紙喇叭聽大樹的“心跳”。（這項活動可以放在課后完成）（4）介紹“納米耳”的資料。見參考書P117。4．用其他感官去觀察：（1）模物游戲。（2）嘗味識物游戲。

（三）課后作業(yè)：

1．用放大鏡觀察人民幣，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。2．用紙喇叭聽大樹的“心跳”

6.2用工具測量

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2、知識與技能：

（1）認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

（2）認(rèn)識常見的測量工具及計算單位，學(xué)會使用方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩個外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學(xué)過程：

1、探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？（2）學(xué)生用尺子測量。

（3）學(xué)生談感受。使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

2、測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？（2）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬。

（3）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3、測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請學(xué)生猜一猜哪杯水多。

（2）認(rèn)識量杯和量筒。（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4、測量質(zhì)量。

（1）認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。（2）學(xué)習(xí)使用小天平。

A．調(diào)整小天平，使它平衡。B．測量物價的質(zhì)量。

（3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5、測量溫度。

（1）認(rèn)識各種溫度計。

（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6、測量時間。

（1）認(rèn)識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7、認(rèn)識各種測量儀器。

（三）交流感悟

1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位。回來后，寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂樂一樣，對爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說說嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。

5.學(xué)生以各種形式匯報爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對父母的訪談）。

6.邀請部分學(xué)生家長補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽了大家的匯報，你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你想為他們做點兒什么來表達(dá)你的心意呢？

8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動了。看來你們不僅長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對你們說：你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請一位學(xué)生采訪自己的家長。

3.該學(xué)生家長對自己的孩子進(jìn)行評價。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對爸爸（媽媽）或是老師和同學(xué)說嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對你的評價嗎？如果今天爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很多話想對他們說。

6.全班學(xué)生去采訪家長和聽課的教師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)。

師：今天，大家通過學(xué)習(xí)和交流，體會到自己發(fā)生了變化，知識、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過三個月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們在新的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作業(yè)

1.落實自己的計劃，并了解家長的反應(yīng)。

2.落實計劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。

3.閱讀母親節(jié)的由來，并查找資料，了解父親節(jié)的由來。

4.健康生活每一天

題教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個暖意融融的家。

3.知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。教學(xué)過程

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.用調(diào)查統(tǒng)計的方式得出在家里不注意文明禮貌是個普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計出 《家庭文明公約》。〖實施過程〗

（一）調(diào)查和統(tǒng)計

教師出示四種畫面，請學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。

第二個情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時

A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。

第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽―起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請各小組分別統(tǒng)計組內(nèi)A，B選項人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計A，B選項的人數(shù)。最后的統(tǒng)計顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點嗎?

（學(xué)生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書――A選項代表的觀點：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項代表的觀點：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎?

（教師要給出爭論的時間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點。）

（這時學(xué)生發(fā)生了激烈的爭論，選B的學(xué)生堅持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會很高興和舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗和感受

播放采訪學(xué)生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個年級的學(xué)生家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學(xué)生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對家人或家人對自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn)他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

請每個小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個人都快樂。

（五）討論和設(shè)計

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時候”和“怎么做”的思路設(shè)計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

4-2 居家生活講節(jié)約

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。

（二）教師準(zhǔn)備

1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)查訪問。

2.請老革命、老干部給學(xué)生做報告，學(xué)生可以向老人們提出問題，組織學(xué)生與老人們座談。

3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動和勞動成果、珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實踐勤儉節(jié)約的具體做法。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時安排

2課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個課時完成。

第一課時

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊干休所調(diào)查，并做好記錄。

第二課時

小組內(nèi)交流匯報自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開“節(jié)約與攀比”小型討論會。教學(xué)過程

第一課時

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù)

（二）調(diào)查訪問過程

1.帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)查訪問特困家庭或五保戶家庭。2.觀察訪問對象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問。

老干部們對學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。

（三）返校

第二課時

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（二）探究活動

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動。在課上有個別學(xué)生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實際生活中的點滴小事進(jìn)行交流，使這些學(xué)生體會到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。）

2.教師點撥。

在戰(zhàn)爭年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。現(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會這樣做呢？

由于在訪問時，學(xué)生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話回答：“家里的錢是父母勞動得來的，他們掙錢不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！” 還有的學(xué)生說：“可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花。”

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對勞動和勞動成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級召開關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，對在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時糾正。

5.教師提出問題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們在生活中有沒有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動和勞動成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動，同時也是尊重他人的勞動。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對人對己都是有好處的，它是一個現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

生活中的安全 教學(xué)目標(biāo)

1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識。

2.通過學(xué)習(xí)了解簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡單的自救自護(hù)方法。

3.通過模擬活動形成初步的自救自護(hù)能力。教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.情境導(dǎo)入，模擬活動。

通過小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決問題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險的因素，可以采取哪些方法來加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計一些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué)到的知識從理論認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐行動。教學(xué)過程

（一）模擬活動

1.情境引入。

師：一天，小紅獨(dú)自在家時，有一個不認(rèn)識的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家里拿東西的，同時他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

請學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個小組的辦法最好。

2.學(xué)生分成6個小組進(jìn)行模擬活動。

3.小組展示。

第一小組：小紅請他進(jìn)來，因為他說出了她父母的名字，說明他跟父母很熟，應(yīng)該沒有問題。

第二小組：打電話問一問父母，是不是有這么回事，如果是，就開門請他進(jìn)來找東西；否則就不開門。

師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進(jìn)來。

教師及時肯定兩位學(xué)生的意見，特別是后者，想得很周全。同時教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？

為了讓學(xué)生對生活中的安全問題有一定的認(rèn)識與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說到了用電、使用燃?xì)狻⒎阑稹⒎滥缢扰c安全有關(guān)的事例。

當(dāng)學(xué)生說到車禍、過馬路看交通信號燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問題，教師對此提出，交通安全是生活安全中的一個重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問題，并具有防范意識。

（三）全班模擬活動

1.模擬活動。

每個小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動，并找出最佳解決的方法。

情境：（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳時溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

由于課前學(xué)生對意外事故的自護(hù)自救方法有所了解，在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。

2.小組匯報結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃?xì)庑孤欢ú灰@慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_關(guān)，切斷氣源，打開門窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開燈、不能打開排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對于比較嚴(yán)重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時診治。

（2）“有人游泳時溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇為”。對此有幾位學(xué)生提出了不同意見：“不能跳下水去救，如果你不會游泳，會被淹死。”“如果水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己。”教師馬上追問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學(xué)生對此展開討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ摺！苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時，一定要注意逃生自救。”

（3）“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過討論后得出了結(jié)論：“不能。因為高壓電會立即把木棍擊穿，把救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時，必須立即離開危險之地，并向電工求救。”

3.遇到這些情況時，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。

教科書第19頁連線練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保證報警內(nèi)容的真實性、報警語言的完整性，通過活動訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書本上的知識延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方，為家庭安全生活設(shè)計一些安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴鳌⑷細(xì)庠畹任恢迷O(shè)計制作了很醒目、符合學(xué)生個性特點的提示標(biāo)志。這是他們在確立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的生活。回家以后，請同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識講給父母聽，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰的設(shè)計最好。

主題一

我和小伙伴

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。

2.學(xué)會與同學(xué)正確相處，懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學(xué)之間的簡單矛盾，學(xué)會彼此諒解。教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時安排

3課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

第一課時

情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。

第二課時

貼近生活，學(xué)會解決方法。

第三課時

互動參與，體驗友誼之趣。教學(xué)過程

第一課時

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片??）

* 你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？

* 在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

* 這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請你給小組同學(xué)做個介紹。

2.召開故事會。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。

該活動的目的是讓學(xué)生體驗美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

（3）推薦代表上講臺講故事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（教師總結(jié)）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。

第二課時

做人要誠實

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。

2.學(xué)會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調(diào)查

課外鼓勵學(xué)生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學(xué)會歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？

師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請他們進(jìn)行評議，你的方法是否可行。

（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時給予幫助。）

2.真情對對碰。

師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個小組內(nèi)選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如××同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護(hù)別人的東西??學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學(xué)會諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人??）

師：現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。

（學(xué)生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認(rèn)識你》。

故事梗概：高士其小時候是個學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認(rèn)識你。下課時，咱們還是好朋友。”

（讓學(xué)生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。

例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)理。

――馬克思

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。

――蘇霍姆林斯基

無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。

――貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力

1.設(shè)置問題情境。

××同學(xué)很調(diào)皮，特別愛欺負(fù)人。有一次，他無緣無故地打了你??請問：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負(fù)你。

師：現(xiàn)在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學(xué)生。你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待，相信他會改正。

生：我會動員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。

（教師此時重點“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）

第三課時

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓名最多，誰就獲勝。（學(xué)生爭先恐后）

（二）開展游戲活動，加深了解

1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。（學(xué)生對自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒颍埬銈儾虏挛艺f的這個人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個缺點很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。）

師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學(xué)生。不要因為同學(xué)有缺點就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會幫助有缺點的同學(xué)改正錯誤。你們會幫助他嗎？

（學(xué)生表示會，有的學(xué)生說我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點。×××特別激動，坐得筆直。）

（三）實話實說，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對哪位同學(xué)說說心里話。你可以對他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。

（學(xué)生互吐心聲，場面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給××同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。）

師：請制作一張心語卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。

學(xué)會友好相處

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會彼此以誠相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達(dá)到愉快交流的目的。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺呢？

學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。

教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。

請學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因為這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對這個問題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學(xué)們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報，再請老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因為小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因為一次自己犯了錯誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長不讓他和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。

（二）總結(jié)

師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。

我們愛學(xué)習(xí)

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

3.使學(xué)生體會到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。

〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.通過讓學(xué)生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過讓學(xué)生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

3.通過教師、家長的鼓勵，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

5.開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動，讓學(xué)生寫出自己對未來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。〖實施過程〗

（一）展開活動，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲恚屛覀円黄饋碜鲆蛔霭桑?/p>

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計成績。）

（實物投影出示：一位學(xué)生在一年級時答的同樣的試卷。）

師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過實物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因為她現(xiàn)在學(xué)的知識多了。

生：因為她長大了！

生：她把知識掌握得更牢固了!

生：同一年級相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動，深化主題

師：進(jìn)步可真大！其實，每個同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對比，然后全班交流，通過實物投影儀出示學(xué)生的對比作品。）

（三）教師、家長的鼓勵

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時光里，老師記住了你們點點滴滴的進(jìn)步。其實每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長的錄音。）

師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

師：是啊，我們每個人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動

（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰啊？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因為他們都取得了進(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧！（學(xué)生填表時，教師巡視）

師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。適時進(jìn)行師生對話，給予贊揚(yáng)）

師：看來，我們的家長為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點點滴滴的進(jìn)步都離不開家長的悉心幫助。同學(xué)們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報交流后貼上自己的照片。）

（五）期待未來，升華主題

師：我們的每一點進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。

（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）

師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級時會取得哪些進(jìn)步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實。

（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。）

3.我們的班集體

3-1我是班集體的一員

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設(shè)計好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時的問題。

3.準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料，供活動交流時使用。

5.回憶自己以前為班級做的事及今后準(zhǔn)備為班級做的事，并形成書面文字。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場所。

3.邀請班主任參與教學(xué)活動，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。

4.與攝像教師取得聯(lián)系。

5.準(zhǔn)備若干個小信封。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個概念的含義，明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體。

2.幫助學(xué)生理解自己的成長離不開集體，要建立一個和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個成員盡心盡責(zé)，班級建設(shè)人人有責(zé)。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。

2.交流展示，增進(jìn)了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過去，展望未來。

5.拓展活動，熱愛集體。〖實施過程〗

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.開展“我是一名調(diào)查員”的活動。

將學(xué)生分成８個小組開展調(diào)查與統(tǒng)計活動，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到居委會、部隊等地點進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取幾個學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學(xué)。

2.開展“我是一名小記者”的活動。

第一小組：采訪學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項活動的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學(xué)校的哪些活動、情況如何、取得了哪些成績、您有什么看法、給我們今后的活動提點建議”等問題展開訪問并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長，調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），重點詢問班級某些成員上這門課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動。

每人回憶以前為班級做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高騖遠(yuǎn)。

（二）交流展示，增進(jìn)了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

（1）組內(nèi)交流，全班交流。

師：同學(xué)們，我們在這個集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方，讓你們自己通過調(diào)查，認(rèn)識“集體”這個詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對“集體”這個詞的理解。

（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識。）

（2）播放拍攝的錄像。

（學(xué)生對比單個行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對“集體”概念的認(rèn)識。）

師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個集體。但是一個人在街上走，我們就不能說他是集體。

（3）幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解 “班集體”這個概念時，要充分引導(dǎo)學(xué)生說完整，要說出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)的集體。）

（4）教師小結(jié)。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長的共同目標(biāo)，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體――三年級（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個人的成長，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長。每個同學(xué)都是班集體的一員，我們每個人都有責(zé)任使我們的班集體越來越好。

師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

2.開展“我是一名小記者”的匯報交流活動。

師：匯報形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報，也可以由各組的組長做總結(jié)匯報，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

（1）第一小組匯報。

組員相繼上臺把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報，還出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、各項比賽的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過幾個同學(xué)的努力為班級爭取的，有的是許多同學(xué)共同努力得來的，也有的是一個人克服種種困難，歷經(jīng)千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?）班能有今天這樣的成績，與他們的努力是分不開的。（從活動中認(rèn)識班集體的進(jìn)步與變化，樹立集體榮譽(yù)感。）

（2）第二小組匯報。

播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報。

生：通過對教導(dǎo)處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時，還存在著不少問題，希望我們每個人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學(xué)生同時了解班級的優(yōu)點和缺點，便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。）

（3）第三小組匯報。

出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評語，播放錄音，進(jìn)行匯報。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的任課教師，教師對許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點，又提出了希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足，樹立為班級爭光的信心和決心，使班集體能取得更大的進(jìn)步。

3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問題。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個小本子，上面記錄著班上每個同學(xué)取得的成績和進(jìn)步，還記錄著這幾年咱們班的進(jìn)步呢！你們想聽聽嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請進(jìn)課堂。班主任老師所講的事例真實、可信，對學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧過去，激動、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對班級和自己的未來充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了回顧成長歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學(xué)。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個同學(xué)都為集體出謀劃策，我們的班集體才會變得更好。下面請大家交流一下，為我們的班集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級情況的意見，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過去，展望未來

師：同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來，我們這個班集體將會更加出色。

我們生活在一起已經(jīng)兩年多了，大家回憶一下，你為這個集體貢獻(xiàn)過哪些力量，做過哪些事呢？當(dāng)你的個人利益和集體的利益發(fā)生矛盾時，你是如何做的？請選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學(xué)們。

（教師要提醒學(xué)生選擇典型的、有代表性的事例。可以先在小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班匯報。教師要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生擺正個人與集體的關(guān)系，肯定做得好的行為。）

師：聽了你們的講述，我很感動。在這里，我要代表全班同學(xué)對曾經(jīng)為班集體做出過貢獻(xiàn)的同學(xué)說一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個集體服務(wù)。同學(xué)們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發(fā)給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當(dāng)你們的諾言成為你們一貫的行為時，我們再把它公布出來。為了我們的班集體取得更多的進(jìn)步和成績，請同學(xué)們一齊努力、加油吧！

（該環(huán)節(jié)不公開學(xué)生的諾言，而是設(shè)置了一個小懸念，這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

（五）教師總結(jié)

師：通過今天的活動，同學(xué)們認(rèn)識了自己與班集體的關(guān)系，也進(jìn)一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應(yīng)該如何處理個人與集體的關(guān)系，懂得了自己應(yīng)該為集體做些什么，如何使集體進(jìn)步得更快。從今天開始，我們就應(yīng)該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態(tài)度時時提醒自己，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

（六）拓展活動，熱愛集體

1.尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，對已經(jīng)把諾言轉(zhuǎn)化為行動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并量化打分，給予鼓勵；對那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭的學(xué)生也要給予表揚(yáng)。

2.建議班主任老師利用班隊活動時間，在全班開展一個“夸夸我們的班集體”的主題班會，把每位學(xué)生寫的感想先在小組內(nèi)交流，然后向全班做展示。用歷年來集體所取得的各項成績、照片、圖片、獎狀、獎杯布置會場，布置一個“榮譽(yù)角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動。

3-2集體榮譽(yù)靠大家

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.請學(xué)生回憶班集體曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)及自己為集體做過哪些貢獻(xiàn)。

2.搜集班集體獲得榮譽(yù)的證書、獎狀及照片。

（二）教師準(zhǔn)備

1.教師將調(diào)查的材料匯集在一起進(jìn)行整理。

2.確定兩個討論題目：

（1）咱們班獲得過哪些榮譽(yù)，你為集體做過哪些貢獻(xiàn)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)？

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.明白集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂于為集體做貢獻(xiàn)的態(tài)度，激發(fā)熱愛集體，珍惜集體榮譽(yù)的情感。

3.自覺用誠實、正直的行為贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.導(dǎo)入。

教師營造特定的氛圍，構(gòu)建教學(xué)活動的“情緒場”，通過“合作光榮花”的游戲使學(xué)生對“集體榮譽(yù)的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認(rèn)識。

2.互動交流，提高認(rèn)識。

讓學(xué)生匯報課前調(diào)查的情況，通過匯報使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗感悟。

以小組為單位，開展“兩人三足走”的游戲，讓學(xué)生在活動中獲得感悟，激發(fā)他們在感性體驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性的認(rèn)識。

4.討論判斷，解決問題。

將教科書中的小故事制作成錄像片段――《紅旗該不該得》，請學(xué)生以小組為單位，通過分析、討論、書寫等方式表達(dá)對該事件的看法。教師針對難點問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生做出正確的判斷。

5.制定計劃，布置實踐活動。

讓學(xué)生以小組為單位，制定“爭創(chuàng)三好班集體行動計劃”，利用學(xué)生已經(jīng)形成的集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。〖實施過程〗

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師在每一位同學(xué)的桌子上放了一樣?xùn)|西，你們看一看是什么？

生：是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？

生：用這些花瓣組成一朵花才會變得漂亮。

師：那就請同學(xué)們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

（以小組為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。）

師：這朵光榮花漂亮嗎？

生：漂亮！

師：它是怎么來的？

生：它是我們一起拼成的。

生：它是我們大家共同努力得來的。

師：光榮花是集體榮譽(yù)的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。

（板書：集體榮譽(yù)靠大家）

（二）互動交流，提高認(rèn)識

師：上節(jié)課，老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)和你為此做過哪些貢獻(xiàn)，誰來說一說？

師：看來，我們班獲得的榮譽(yù)還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請你們看一看。

師：有些活動雖然沒有獎狀、證書，但受到了好評，這也是集體榮譽(yù)。

（在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師請學(xué)生將獲得的榮譽(yù)證書貼到黑板上，并用充滿激勵的語言給予鼓勵，使學(xué)生情緒高漲，爭先恐后地發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。）

師：在這些榮譽(yù)中，你為集體做過哪些貢獻(xiàn)？

生：在光榮升旗班的活動中，我是主持人。我認(rèn)真背臺詞，主持活動時沒有失誤。

生：我是升旗手，課下我反復(fù)練習(xí)。

生：我按時參加隊列練習(xí)，各項要求我全部做到了。

生：在廣播操評比中，我做到了節(jié)拍準(zhǔn)、動作規(guī)范。

生：我的腳崴了，但堅持出勤。

師：廣播操比賽時如果缺少了一個人行不行？

生：不行，那會影響我們班的成績。

師：對，集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能獲得。這位同學(xué)克服困難，堅持出勤，說明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽(yù)。（掌聲鼓勵）

生：在投準(zhǔn)兒比賽中，我一個人投中了12個球。

生：我投中了9個球。

師：(指名回答)你參加比賽了嗎？

生：沒有。

師：那在這次活動中，你都做了什么？

生：我是觀眾，我給同學(xué)們加油。

師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應(yīng)該算。我也是觀眾，我為同學(xué)們加油時嗓子都喊啞了。

生：應(yīng)該算，因為有了同學(xué)們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。

師：在有些活動中，因為人數(shù)的限制，不可能每一個同學(xué)都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻(xiàn)，聽了大家的發(fā)言，你們明白了什么？

生：我明白了集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能取得。

生：我明白了要克服困難，為集體爭得榮譽(yù)。

生：我明白了我們每個同學(xué)都是集體的一員，應(yīng)該心中有集體。

師：對，我們每一個同學(xué)就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開我們每一個人的努力。

（在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生參與其中，教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生提出的問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽(yù)和個人聯(lián)系在一起，關(guān)心集體，熱愛集體，自覺地珍惜集體榮譽(yù)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。）

（三）體驗感悟

師：下面我們玩一個集體比賽的游戲，名字叫“同心協(xié)力”，每個小組選派四名同學(xué)參賽。（此項活動學(xué)生課下玩過，活動的組織由每組的小組長負(fù)責(zé)，教師做裁判，并負(fù)責(zé)安全保護(hù)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會獲勝嗎？

生：因為我們四個人配合得好。

生：因為有我們組的同學(xué)使勁為我們加油，我們有信心。

生：因為我們每一個人都努力了。

??

師：這個榮譽(yù)的取得是大家共同努力的結(jié)果，再次祝賀你們。

師：第三小組開始走得挺好的，但為什么后來落在后面了？

生：我負(fù)責(zé)給他們綁腿，沒綁好，繩子松了，所以我們組輸了。

師：看來要想取得勝利，每一個同學(xué)都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會成功。

（四）討論判斷，解決問題

師：同學(xué)們，六一小學(xué)三（1）班獲得了衛(wèi)生流動紅旗，可是有的同學(xué)卻要把流動紅旗送回去，你們想知道為什么嗎？請同學(xué)們看一段錄像。（播放錄像片段）

師：三年級（1）班該不該得這面衛(wèi)生流動紅旗？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，把討論后的意見填在表內(nèi)。（小組討論，選代表發(fā)言）

生：我覺得這面紅旗他們不該得。因為那兩位做值日的同學(xué)欺騙了老師，紅旗得來的不光彩。

生：我們也認(rèn)為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽(yù)，才光榮。

生：我們也認(rèn)為這面紅旗不該得。榮譽(yù)的取得不能靠欺騙，應(yīng)該靠努力取得。

生：我們小組的觀點同其他小組一樣，因為他們的做法不誠實，集體的榮譽(yù)要靠大家共同努力才能取得。

師：看來你們已經(jīng)達(dá)成了共識，這面紅旗不該得。那么，他們應(yīng)該怎么做呢？

生：他們應(yīng)該把紅旗送回去。

生：他們應(yīng)該向老師道歉，承認(rèn)錯誤。

生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應(yīng)灰心喪氣，應(yīng)該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。

師：同學(xué)們說得很對。集體榮譽(yù)的取得要靠每個成員的共同努力，還要通過誠實、正直的方式獲得，這樣得來的榮譽(yù)才光榮。聽了大家的發(fā)言，那兩位做值日的同學(xué)會怎么做呢？讓我們來看一看。（放錄像）

師：他們知錯就改，讓我們用掌聲鼓勵他們。

（五）制定計劃，布置實踐活動

師：同學(xué)們，最近學(xué)校要評選“三好班集體”，你們有沒有決心取得這個榮譽(yù)？

生：有！

師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭創(chuàng)三好班集體的計劃。

（小組討論，制定計劃）

第一小組討論計劃如下：

師：同學(xué)們，讓我們把計劃貼在墻報上，希望我們每一位同學(xué)按照計劃去努力，為集體爭得榮譽(yù)。

3-3讓我們學(xué)會合作 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

通過教學(xué)活動，使學(xué)生體驗到在集體活動中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認(rèn)識合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識和能力。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計分成三部分：

1.看錄像，對事例進(jìn)行分析。

2.進(jìn)行兩次分組實踐活動：搭建“成功塔”。

3.關(guān)注社會生活中需要合作的事情。〖實施過程〗

（一）課堂導(dǎo)入

從學(xué)生都經(jīng)歷過的做值日的活動導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過看錄像，分析兩種做值日的態(tài)度及結(jié)果，并發(fā)表自己的看法，使學(xué)生初步認(rèn)識到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學(xué)生都經(jīng)歷過的，他們對應(yīng)該如何做值日有自己的經(jīng)驗，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，也容易發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識。學(xué)生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為，并總結(jié)出做好值日的方法，初步認(rèn)識到做值日這樣的小事也離不開團(tuán)結(jié)合作的道理。

（二）開展搭建成功塔的比賽

學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進(jìn)行。

該活動目的是使學(xué)生在實踐過程中體會到合作的重要，學(xué)會合作成功的方法，認(rèn)識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽的形式，是因為學(xué)生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝的心理特點，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習(xí)慣、情感真實地暴露出來，教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，有針對性地進(jìn)行及時有效的教育和引導(dǎo)。

活動準(zhǔn)備：每組30個易拉罐。

活動步驟：

第一次：

（1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。

（2）限時兩分鐘。

（3）開始比賽。

（4）賽后，請搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的原因。

（5）各小組總結(jié)自己存在的問題。

因為在活動前我沒有對搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動進(jìn)行的整個過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實的，每位學(xué)生的個性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望。看得出，每個小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個小組獲得了成功。由于每個小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導(dǎo)，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗，再經(jīng)過對自我行為的反思與總結(jié)，每個小組成員都很團(tuán)結(jié)，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個人都有自己的任務(wù)，許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對待與自己相悖的意見。在這一活動結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這說明學(xué)生在實踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會了與人合作的正確方法。

在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會，利用社會資源使他們意識到，學(xué)會合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活，并認(rèn)識到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實施過程中，請學(xué)生觀看了我國建國50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動的錄像片斷，并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來愉快的體驗。

4.我們遵守規(guī)則 4-1生活中處處有規(guī)則

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

利用查閱報刊、上網(wǎng)等方式查找相關(guān)資料，到社區(qū)進(jìn)行實地調(diào)查，找一找生活中的規(guī)則。

（二）教師準(zhǔn)備

1.設(shè)計問卷，了解學(xué)生情況。

2.抓住與學(xué)生學(xué)習(xí)生活最密切的話題，組織學(xué)生討論和實踐。

3.引導(dǎo)學(xué)生策劃課后的宣傳活動，并付諸實施。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，感受生活中處處有規(guī)則。

2.通過身邊最貼切的事例，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.從小養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

1.課前發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行摸底。

2.課堂教學(xué)。

（1）自主選擇活動方式，進(jìn)行“找規(guī)則”的活動。

（2）小組交流，用正反兩方面的事例說明規(guī)則的重要性，并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。

（3）策劃課后的宣傳活動。〖實施過程〗

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步建立規(guī)則的概念。認(rèn)識規(guī)則的普遍性。

2．理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開規(guī)則。

3．初步樹立規(guī)則意識。逐漸將學(xué)校規(guī)則內(nèi)化。

教學(xué)重點：初步建立規(guī)則概念和樹立規(guī)則意識

教學(xué)難點：規(guī)則內(nèi)化

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前調(diào)查校外規(guī)則。

2．教師制作課件。

3．教師準(zhǔn)備4根接力棒。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄翌}

1．聽說咱們班在運(yùn)動會中取得了好成績，接力跑獲得了第一名，真了不起。今天，我們來一次接力走的比賽，讓我見識一下你們的厲害，怎么樣?我們請四組同學(xué)來進(jìn)行比賽。

(第一組4名女同學(xué)，第二組2名男同學(xué)，第三組男女各1名，第四組3名男同學(xué))

2．比賽開始。

3．好，我宣布，第——2組獲勝!(學(xué)生抗議)

4．哦，我明白了，剛剛大家說的這些都是比賽的規(guī)則。看來，我們這次比賽是缺少了規(guī)則。沒有規(guī)則，大家都會覺得不公平，也沒有快樂。那么，除了比賽、游戲需要規(guī)則，我們做哪些事情也需要規(guī)則呢?

5．是啊，在我們的生活中處處都要有規(guī)則。(出示課題——生活中處處有規(guī)則)

二、回憶校內(nèi)規(guī)則

1．師：我們小朋友天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，大家對我們的學(xué)校熟悉吧?

生：熟悉!

師：那我考考你們，我們學(xué)校里有哪些規(guī)則呢?我提議，先4人小組討論。不過呀，咱們的討論也是有規(guī)則的。

此時的學(xué)生大都表示驚訝，心想：討論有什么規(guī)則呀?

師：想想看，咱們討論時要注意些什么?

(生七嘴八舌地說)

師：對呀，我們討論時該注意什么呢?這就是討論的規(guī)則，我把剛才同學(xué)們說的規(guī)則歸納了一下。(實物投影出示討論的規(guī)則)

(1)認(rèn)真傾聽他人的意見。

(2)聲音不要太大。

(3)人人發(fā)表意見。

(4)總結(jié)小組意見。

(5)推薦一人介紹(其他同學(xué)可補(bǔ)充)。

師：好，討論開始吧1

2．學(xué)生小組討論，教師巡視，了解情況。

[整個過程中，教師并沒有提及什么是規(guī)則這一問題，而是變抽象為具體，將抽象的規(guī)則概念有機(jī)地滲透在討論的具體要求中。]

3．師：好，我們開始交流了。交流的時候，你們猜到了吧，又有規(guī)則了。

生：哦!

師出示交流規(guī)則：(1)大聲交流，(2)避免重復(fù)，(3)認(rèn)真傾聽。

師：哪個小組先讓我們分享你們的成果?

生1：要說普通話，輕聲慢步過走廊，男生不剃光頭，要穿校服。

生2：天天佩戴紅領(lǐng)巾，戴小黃帽，帶學(xué)生證。

師：其他小組有沒有補(bǔ)充的?

生3：不能破壞草坪，上下樓梯靠右走，不能大聲喧嘩，吃飯的時候不能浪費(fèi)糧食，女同學(xué)不能戴首飾，在教室里不能互相追逐。

生4：不在走廊上吃早點，準(zhǔn)時到校，不穿拖鞋到校。

生5：不能隨地吐痰??

[學(xué)生交流的規(guī)則可謂面面俱到。這些規(guī)則時刻規(guī)范著學(xué)生的行為，也是學(xué)校四項競賽的要求，更是學(xué)生對學(xué)校生活真實的體驗。]

4．師：我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校本部比分部漂亮多了，所以特地參觀了一下，并且拍了幾張照片，意外地找到了一些規(guī)則，你們想看看嗎?(課件出示節(jié)約用水、愛護(hù)花草、教師辦公職責(zé)、升旗儀式等標(biāo)志)

5．你們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則?(指名說)

6．看來，我們學(xué)校里的規(guī)則真不少。

[執(zhí)教老師在學(xué)校分部任教，以到本部參觀的形式出示照片，非常自然，巧妙地把學(xué)生不太注意的一些規(guī)則呈現(xiàn)在學(xué)生面前，似乎就在不經(jīng)意間，學(xué)生的視野開闊了，對規(guī)則的感悟也更深刻了。此時，規(guī)則可謂是隨著這些漂亮的照片——風(fēng)，潛入了學(xué)生的意識——夜，收到了潤物細(xì)無聲的效果!]

三、交流校外規(guī)則

1．師：學(xué)校里的規(guī)則真不少，那學(xué)校外呢?老師布置大家課前去調(diào)查了，想不想把你的調(diào)查成果向大家展示一下? 生：想!

師：誰先來試試?

生1：我是在馬路上調(diào)查的。我在馬路上看到了紅燈停，綠燈行，黃燈要注意，這是我做的模型(生出示模型)。我想請一個小朋友來表演一下。

師：好的，你想請誰?

(一生舉燈，一生表演)

師：真不錯!

生1：我還在馬路上看到了人行道，我們行人在馬路上要走人行道；我還看見了斑馬線，過馬路時要走斑馬線；我還看到了禁止按喇叭的標(biāo)志，還有這個(出示禁止車輛停放標(biāo)志)，表示禁止車輛停放；(出示禁止進(jìn)入標(biāo)志)這是禁止進(jìn)入的標(biāo)志。(生邊說邊出示標(biāo)志)

師：這些標(biāo)志讓我們長了見識，謝謝你!

生1：我在馬路上還看到交警叔叔在指揮交通。

師：你能不能像交警叔叔那樣來指揮指揮?

生1：不行。

師：誰行?

一男生(上臺指揮)：這樣是停，這樣是行。

師：大家來學(xué)學(xué)看，試試做一名小交警。

學(xué)生一起興趣盎然地學(xué)起來。

[課上通過讓學(xué)生展示自己的調(diào)查成果。既培養(yǎng)了他們收集資料的能力，也讓其他同學(xué)增長了認(rèn)識，了解了以前不知道的規(guī)則。最后讓學(xué)生學(xué)學(xué)交警叔叔指揮交通，學(xué)生興致很高，積極參與。]

2．學(xué)生繼續(xù)交流。(醫(yī)院、商場、公共汽車、農(nóng)貿(mào)市場、電影院??)

3師：同學(xué)們真了不起，在校外找到了那么多的規(guī)則，由于時間關(guān)系，我們不能一一展示，那就把你的調(diào)查成果展示給你的好朋友看，和他一塊分享吧!

四、訂規(guī)則再比賽

1．大家調(diào)查到的規(guī)則真多，我們的生活中處處有規(guī)則。

2．我們剛才的接力走比賽，大家覺得不公平，是吧?那你認(rèn)為應(yīng)加上什么規(guī)則呢?(人數(shù)相同，男女人數(shù)比例一樣??)

3．就讓我們按大家制定的規(guī)則再進(jìn)行一次比賽-，真正決一次勝負(fù)怎么樣?比賽開始！

4．我宣布。第——4組獲勝！

5這次按規(guī)則進(jìn)行的比賽給我們帶來了什么？(公平、快樂)

6．規(guī)則除了給我們帶來公平、快樂，還帶來了什么?

五、總結(jié)下課

1．師：是啊，規(guī)則給我們帶來了快樂、公平、安全，我們的生活離不開規(guī)則。喲，該下課了，有個問題考考大家，下課時有什么規(guī)則?(指名說)

生1：不能在走廊上追逐打鬧、喝水!

師：我們要從這里走回教室，也要遵守什么規(guī)則?

生2：要安靜!

生3：輕聲慢步，不能爭搶。

2．師：讓我們比一比，看誰做得最好!

(學(xué)生非常安靜地收拾物品，排隊回教室)

[道德行為的實踐指導(dǎo)，不能單靠課堂，還必須延伸至課外，貫徹到學(xué)生的日常生活中。但學(xué)生往往討厭教師布置課外要干什么，或聽到教師用命令式的語氣說下課應(yīng)該怎么樣。比賽的形式學(xué)生往往是喜歡的，讓學(xué)生比一比，誰在下課時做得最好，激起了學(xué)生的興趣，也能讓他們開始將規(guī)則內(nèi)化，這一切是不露痕跡的、自然的。]

一位教育家說過：“當(dāng)學(xué)生意識到你在教育他時，就意味著教育的失敗。”的確，我們的品德教育需要智慧，需要我們教育者作知心的鑰匙，開啟一扇智慧的門，為學(xué)生帶去舒適的風(fēng)，無聲地滋潤他們，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”!

5.我心中的老師 5-1老師教育我成長

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

搜集有關(guān)老師教育自己成長的事例。

第四篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案1

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

2．知識與技能：

（1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二．教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．認(rèn)識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學(xué)生認(rèn)識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組匯報。

（4）同學(xué)分的對不對呢？

3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案2

一．教學(xué)目標(biāo)；

1．過程與方法：

（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

2．知識與技能：

（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

（2）了解玻璃與陶瓷的用途。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。

（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

二．教學(xué)準(zhǔn)備；

1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．檢查學(xué)生帶來的物品。

2．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

（2）師生小結(jié)。

2．研究玻璃和陶瓷。

（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。

（2）學(xué)生研究后匯報。

（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。

（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

3．比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（3）小組交流。

（4）個別同學(xué)匯報交流。

5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

（三）課后作業(yè)。

用泥土制作一個陶瓷模型。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1、水能溶解食鹽和小蘇打。

2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點】

重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

難點：設(shè)計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？

2、引出小蘇打并簡單介紹。

3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

設(shè)計意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

二、探索

活動一：設(shè)計對比實驗

1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我們可以怎樣做這個實驗？

2、引入對比實驗。

通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

3、實驗設(shè)計，小組討論。

（1）對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件？

（2）怎樣取同樣多的水？

（3）食鹽和小蘇打每次放多少？

4、明確實驗方法。

（1）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

（2）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

（4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

在做實驗時，為什么要一份一份地加入？

若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算？

6、出示實驗記錄單。

活動二：探究溶解能力

1、出示實驗材料。

2、出示實驗提示。

（1）明確分工，相互合作。

（2）輕輕攪拌，不要溢水。

（3）沒有溶解，不算一份。

3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。

50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

設(shè)計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計對比實驗還是有一定難度的。因此，設(shè)計實驗時，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對比實驗打好基礎(chǔ)。

三、拓展

1、拓展資料。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

2、課后實驗。

廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重難點】

重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。）

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）

3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）

二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]

1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？

2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

在活動中，教師要提醒學(xué)生：

（1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

（2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；

（3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時，記錄溫度。

（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？

小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

【板書設(shè)計】

3.水結(jié)冰了

水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案5

第一單元

1.1科學(xué)是……

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

教學(xué)時間：第一課時

教學(xué)活動過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？

（1）學(xué)生活動。

（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的'問題來研究。

<>（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？

（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

1.2做一位小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)

1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。

（2）會提問題。

2．知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

二．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．講科學(xué)家的故事：

（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

（1）學(xué)生比較并記錄；

（2）學(xué)生相互交流；

3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

（2）學(xué)生分組研究；

（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？

（1）學(xué)生觀察研究；

（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

附板書：

2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論

第二單元 2.2尋找有生命的物體

[教學(xué)目標(biāo)]

過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

尋找一個合適的地點，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

[教學(xué)重點、難點]

讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

[教學(xué)過程]

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生認(rèn)識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點：設(shè)計對比實驗進(jìn)行探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實驗材料一套。

小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動手冊等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）

提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）

提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）

2.揭示課題：加快溶解（板書）

二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）

活動一：如何進(jìn)行實驗。

1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？

2.組織學(xué)生匯報、交流。

3.教師小結(jié)：我們可以用對比實驗的方法進(jìn)行研究，做對比實驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。

活動二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動手冊等。]

1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）

2.出示實驗記錄表

3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。

4.組織學(xué)生匯報、交流。

5.介紹實驗要求以及學(xué)生活動手冊的填寫方法。

（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時記錄。）

6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，并完成學(xué)生活動手冊。

活動三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動手冊等。]

1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）

2.出示實驗記錄表

3.組織學(xué)生結(jié)合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。

4.組織學(xué)生匯報、交流。

5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，并完成學(xué)生活動手冊。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）

[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]

1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2.學(xué)生反饋交流。

小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1．通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？

2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做實驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書設(shè)計】

6.加快溶解

對比實驗：只能改變一個條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）科學(xué)探究。

①觀察和辨認(rèn)不同的材料。

②用詞語描述常見材料。

③調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

（3）情感態(tài)度價值觀。

發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標(biāo)志著一個社會技術(shù)發(fā)展的水平。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)成果評價：

（1）概念發(fā)展。

層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的。

層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）探究能力。

層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。

層次②：學(xué)生通過調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。

層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征。

教學(xué)背景：

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學(xué)生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對于三年級學(xué)生來說既是教學(xué)重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①用各種材料做成的物品。

②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說。看來同學(xué)們對材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

2、調(diào)查了解身邊的材料。

（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報，教師板書。

（2）看來同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，判斷得也很準(zhǔn)確，下面我們小組合作完成兩項調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動，教師巡視。

（3）調(diào)查結(jié)果展示匯報。

（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？

（5）通過上面的活動，你有什么想法。

3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優(yōu)點和缺點。

（1）小組討論，到前面取材料。

（2）學(xué)生活動，探究材料的特性。

（3）匯報交流。

4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質(zhì)世界里。

（1）思考：如果沒有材料會怎么樣？

（2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料。

（3）總結(jié)，提出希望。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案8

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

（3）知道常用的節(jié)水措施。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。

（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。

（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。

（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。

學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。

2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重難點】

重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？

2.揭示課題：冰融化了（板書）

二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）

[材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

1.吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）

（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。

我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）

（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。

（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

（4）這個現(xiàn)象說明了什么？

小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]

2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）

（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？

（2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊

（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？

（4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實驗方法。

提示：

a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。

c.冰完全融化后再在水面做好記號。

d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動手冊。

3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學(xué)生活動手冊

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]

1.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象：

（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）

（板書：吸收熱量）

（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）

（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）

（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）

（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）

（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變小）

2.學(xué)生補(bǔ)充。

3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？

4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？

（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）

（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）

5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）

6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）

四、課后拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）

你們喜歡吃冰激凌嗎？

我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問題？

請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實驗。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點】

重點：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

難點：學(xué)會采用對比實驗的方法研究相應(yīng)的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測。預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）

4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）

5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）

二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）

材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇。）

1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實驗設(shè)想。）

2.根據(jù)學(xué)生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。）

3.全班交流實驗設(shè)計方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）

4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時候加入第二份、第三份？什么時候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？

5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）

6.出示活動手冊第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個，在實驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.學(xué)生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點：（1）是否按照流程進(jìn)行實驗；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對實驗仔細(xì)觀察并及時記錄。

8.學(xué)生完成實驗后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]

1.學(xué)生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）

小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）

四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份]

1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實驗方法。）

2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。

【板書設(shè)計】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案11

【學(xué)情分析】

通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。

根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。

【科學(xué)概念目標(biāo)】

一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1、利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。

2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

【重點與難點】

觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

小組準(zhǔn)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊

【教學(xué)過程】

一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）

[教師準(zhǔn)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。）

2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）

根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？

[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示：

活動要求：

①學(xué)生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，②能在分析中得出實驗結(jié)論。

活動問題：

問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？

問題2：請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？

問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？

活動一：

1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進(jìn)行簡單的制作。

（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）

2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫（對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)苊枋鰧嶒灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。）

3、交流展示環(huán)節(jié)：請學(xué)生講解自己完成的活動手冊（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）

（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

活動二：

1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。

2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。）

（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）

三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）

1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預(yù)設(shè)：大小改變、形狀改變等）

教師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預(yù)設(shè)：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學(xué)們說一說。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。）

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

四：回顧和拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）

1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）

2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實驗，請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)？的要點（預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。

3、回顧混合與分離。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等）

提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

【板書設(shè)計】

8、它們發(fā)生了什么變化

材料看到了什么現(xiàn)象

紙形狀變化大小變化

橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

水形態(tài)變化

相同點：還是原來的物質(zhì)

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

2、通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

3、能夠仔細(xì),耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言。

教學(xué)重點：

知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學(xué)難點：

知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

1、借助日常生活中常見問題引入

（1）師出示一撮砂糖問：同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?

（2）現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,(師邊說邊沖)誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。

（4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。

2、設(shè)計實驗證明

師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.3、運(yùn)用知識判斷

師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).做完后集體訂證.4、實驗問題引出加快物品溶解方法。

師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學(xué)生回答后)下面我們就來進(jìn)行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。

各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實驗材料.小組分別實驗,實驗完后總結(jié)經(jīng)驗。

板書: 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎

把你們的方法記下來.5、運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設(shè)計：

糖到哪里去了

砂糖、高錳酸鉀

溶解現(xiàn)象

水

加熱

攪拌 可以加快溶解

搗碎

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學(xué)過程：

一、觀察蝗蟲。

1．觀察蝗蟲的身體。

☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

☆用什么方法觀察？

☆按怎樣的順序觀察？

2．描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動器官--足……

2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

1．看課本插圖：

給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“？”。

剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

四、觀察蝗蟲的大小。

1．怎么比較兩只蝗蟲的大小？

2．測量蝗蟲的大小。

☆測量什么？

☆怎樣測量？

3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀察蝸牛的大小。

1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2．尋找比較蝸牛大小的方法。

3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、動物大小的觀察和描述。

1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

3．說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

教學(xué)建議：

1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學(xué)合作進(jìn)行。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案14

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的，最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認(rèn)識物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離，從而避免丟棄和浪費(fèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、聚焦任務(wù)，揭示課題（預(yù)設(shè)3-5分鐘）

1.學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？

2.揭示課題，混合與分離

二、引導(dǎo)探索，科學(xué)實驗（預(yù)設(shè)25-30分鐘）

1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們放在水中。

學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

展示過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

展示蒸發(fā)裝置

2、任務(wù)一：分離鹽水和沙子

a.展示過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實驗。

d.交流匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用？

生：溶解。（板書：溶解、貼畫）

師：紗布又起到了什么作用？

生：把沙子從食鹽水中分離出來

師：那就是過濾（板書：過濾、貼）

3、任務(wù)二：分離食鹽和水

a.認(rèn)識蒸發(fā)裝置。

b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.Ppt展示流程圖。

d.教師提醒注意事項：

①戴上護(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷

e.學(xué)生，實驗，交流匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了（板書：蒸發(fā)、貼）

三、積極思考，研討發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，知識延伸

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案15

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2.掛圖

【課時安排】

1課時

【教學(xué)要點】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。

2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。

3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。

5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機(jī)會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。

注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

第五篇：蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 第一單元 1.1科學(xué)是…… A．教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。B．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。C．教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）D．教學(xué)時間：第一課時 E．教學(xué)活動過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學(xué)生活動。

（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

本教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：科學(xué)課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。一般而言，小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括3個方面的內(nèi)容：一是科學(xué)知識的獲取；二是科學(xué)技能的掌握；三是有關(guān)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。科學(xué)探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標(biāo)的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據(jù)的重要性；（6）結(jié)果的可重復(fù)驗證性；（7）結(jié)論的開放性。

為此，我設(shè)計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發(fā)，以學(xué)生身邊的科學(xué)問題著手，選擇研究對象。通過實驗，學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題，有意識地發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。精心提供材料，創(chuàng)設(shè)一種能把學(xué)生的注意力和積極性吸引過來、調(diào)動起來的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從真實材料中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)科學(xué)探究活動的開展。讓學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗大膽推想，通過觀察進(jìn)行研究，在推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，找出規(guī)律，從事實中得出結(jié)論。只有通過實驗證明了的假設(shè)，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認(rèn)識，改進(jìn)一些方法，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面。師與生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的交流，是真正提升學(xué)生認(rèn)識的重要舉措，運(yùn)大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結(jié)論才更為可靠，更具說服力。

1.2做一位小科學(xué)家

一．教學(xué)目標(biāo) 1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。附板書：

2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論

第二單元

2.2尋找有生命的物體

[教學(xué)目標(biāo)] 過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 尋找一個合適的地點，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。[教學(xué)重點、難點] 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。[教學(xué)過程] 教 學(xué) 內(nèi) 容

尋找有生命的物體

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教

學(xué)

活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教 學(xué) 活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認(rèn)識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學(xué)生的記錄）

實物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結(jié)。

知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學(xué)札記：

板書：

附表： 名 稱

蚱蜢

蚯蚓

…… 發(fā) 現(xiàn) 地 點

草叢

泥土

……

2.植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)] 過程與方法：（1）會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似處。知識與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、態(tài)度與價值觀：（1）體驗到認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生準(zhǔn)備：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學(xué)重點、難點]

比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學(xué)過程] 教 學(xué) 內(nèi) 容

植物的不同與相同 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教

學(xué)

活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

一、認(rèn)識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學(xué)生常見的植物）。（有條件可以播放常見植物的錄像資料或帶學(xué)生走入校園認(rèn)識常見的植物）

2、提問：你們認(rèn)識這些植物嗎？

3、學(xué)生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹……）

實物投影 多媒體

知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教

學(xué)

活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

二、描述植物。

1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學(xué)生在小組中講述。

4、集體交流。

實物投影

能描述常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示投影：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流： 1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣…… 2)

相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水……

5、板書學(xué)生發(fā)言。

6、講述：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）

7、學(xué)生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁活動記錄中。

實物投影 植物卡

能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業(yè)。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動記錄上。

會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。教學(xué)札記：

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教

學(xué)

活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

一、認(rèn)識多種多樣的動物。

1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）

2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？

3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）

4、提問：你還認(rèn)識哪些動物？

5、小組討論，匯報。

實物投影 多媒體

知道大自然中動物的種類是多種多樣的。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教

學(xué)

活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

二、游戲：猜動物。

1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戲：請一同學(xué)上前，其他同學(xué)問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？

答：是。問：它是吃肉的動物嗎？

答：是。問：它會生蛋嗎？

答：不會。問：它有四條腿嗎？

答：是。問：它生活在陸地上嗎？

答：是。問：……

答：……

知道常見動物的特征。

三、比較動物的不同與相同。

1、出示投影（掛圖）。

2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小組討論，匯報。

4、小結(jié)：（板書）

5、發(fā)給學(xué)生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。

6、交流匯報。

實物投影、多媒體

知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。

四、給動物分類。

1、提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？

2、小組活動：給動物分類。

3、小組匯報活動結(jié)果。

4、填寫活動結(jié)果。

實物投影

學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)給動物分類；喜歡小動物。

4.植物〃動物〃人 [教學(xué)目標(biāo)] 過程與方法：（1）會比較植物和動物的相似和不同。（2）會比較人與黑猩猩的相似不同。（3）能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。知識與技能：（1）知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。（2）知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價值觀：（1）意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。（2）意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 蘿卜、兔子等的實物或標(biāo)本，有關(guān)尺蠖等動植物的錄像資料或投影圖片。[教學(xué)重點、難點]

本課重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納概括能力；難點知道植物、動物、人的相似。[教學(xué)過程] 教 學(xué) 內(nèi) 容

植物〃動物〃人 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

教

學(xué)

活

動

技 術(shù)平臺

目 標(biāo) 檢 測

一、比較動植物的不同與相同。

1、教師故事導(dǎo)入新課：兔子與蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標(biāo)本和蘿卜或者制作多媒體課件動畫導(dǎo)入）

2、模仿兔媽媽問：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？

3、小組討論，代表小兔發(fā)言。

4、再問：蘿卜和兔子也有相似之處嗎？

5、小組討論。（教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：出示蘿卜和兔子從小到大的圖片）

多媒體課件 兔子標(biāo)本 蘿卜

會比較動物與植物的相似與不同之處。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動技術(shù)平臺目標(biāo)檢測

6、全班交流匯報蘿卜與兔子的不同與相同。（教師根據(jù)學(xué)生匯報板書）

二、了解大自然中動植物的趣事。

1、播放錄像。（奇妙的動物、奇妙的植物）

2、談話：同學(xué)們剛才看到了什么？你想說些什么？

3、小組討論、匯報。

4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。

播放錄像資料

了解大自然中千奇百怪的動植物；養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。

三、再次比較動植物的不同與相同。

1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹……）

2、提問：這些動植物之間有什么不同之處和相同之處？

3、小組討論、記錄。

4、代表發(fā)言。

5、教師小結(jié)：

實物投影

能通過語言、文字交流比較結(jié)果；知道動植物之間的共同特征。

四、比較人、動物、植物之間的不同與相同。

1、提問：人是動物嗎？

2、出示：人與黑猩猩。

3、小組討論：人與黑猩猩之間有什么相同之處和不同之處？

4、匯報：（根據(jù)學(xué)生匯報板書）

5、小結(jié)：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。

實物投影

會比較人與黑猩猩的相似不同；知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等； 教學(xué)札記：

板書：

三、教學(xué)活動框圖

描述某一植物的特征

記錄有生命的物體

認(rèn)識豐富多彩的植物

比較植物的不同與相同

尋找校園里的生命

討論有生命物體的共同特征

1、尋找有生命的物體

2、植物的不同與相同

我眼里的生命世界

討論、交流人與黑猩猩的異同

認(rèn)識多種多樣的動物

比較并交流動植物的異同

描述某一動物的特征

4、植物〃動物〃人

3、動物的不同與相同

比較蘿卜和兔子的不同 比較并記錄狗和兔的不同與相同

比較蘿卜和兔子的相同

按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類

討論某些特殊的生物

四、學(xué)習(xí)評價表序

號 評

價

內(nèi)

容 等

級 自

評 小

組 評 1 比較植物的相同與不同 沒

做 △ △

做

了 ☆ ☆

有所發(fā)現(xiàn) ★ ★ 比較動物的相同與不同 沒

做 △ △

做 了 ☆ ☆

有所發(fā)現(xiàn) ★ ★ 比較植物、動物與人 做

了 ☆ ☆

有所發(fā)現(xiàn) ★ ★ 教師評價 老師想對你說： 2.2、植物的不同與相同 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：

1、會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。

2、能描述一些常見植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之處。知識與技能：

1、知道大自然中有種類繁多的植物。

2、認(rèn)識到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。

2、意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。教學(xué)準(zhǔn)備：各種植物、紙、筆。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你對這些植物有什么了解？

二、新課

1、教師出示帶來的各種植物。

2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認(rèn)識這些植物嗎？

（2）它們分別叫什么名字？

（3）它們有什么相同的地方？

（4）它們有什么不同之處？

3、揭題：“植物的不同與相同之處”

4、仿述：

說說自己家里的花、草、樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下。（如書本第11頁）

5、觀察書本上第12頁。

找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。

6、比較 不同相同

1、葉子形狀不一樣。

2、每年種的次數(shù)不一樣。

3、果實的大小、形狀不一樣。

4、莖的粗細(xì)不一樣……

1、都有根、莖、葉。

2、都有花、果實。

3、都有種子。

4、都需要陽光和水……

三、對書本上第13頁內(nèi)容進(jìn)行討論

1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。

2、完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。教學(xué)后記：

2.3、動物的不同與相同

一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：

1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。

2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。

3、學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。知識與技能：

1、知道動物的多樣性。

3、知道動物有相同之處，如都有運(yùn)動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動物圖片。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們?yōu)閯游铮?/p>

二、新課

1、揭題：“動物的不同與相同”

2、觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？

教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。現(xiàn)在，我們就一起來找一找。

5、找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：

（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西…… 不同點：

（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……

6、分類，并完成表格。

分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱

教學(xué)后記：

2.4、植物 動物 人

一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關(guān)系？

二、新課

1、揭題：“植物?;;動物?;;人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養(yǎng)…… 不同點：

（1）兔子會運(yùn)動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……

3、觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉

（學(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點 都要吃東西人會制造東西

教學(xué)后記：

第3單元 3.1生命離不開水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。” 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學(xué)生分組活動。

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

5．認(rèn)識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個研究實驗。

3.3家鄉(xiāng)的水資源

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。

（3）能初步運(yùn)用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源情況：（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對動物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。4．外出考察：

在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

3.4地球上的水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

第四單元 4.1誰最關(guān)心天氣 一．教學(xué)目標(biāo)與要求：

（一）過程與方法：

1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。

3．能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（二）知識與技能：

1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。

2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。

3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。4．能夠了解氣象者的工作。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．討論今天的天氣怎么樣？

（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？ 2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學(xué)生思考；

（2）師生共同交流，老師同時將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。

（4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。4．設(shè)計記錄天氣的符號。（1）教師示范例。

（2）學(xué)生自己設(shè)計，并寫在書的格中。5．怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預(yù)報

（2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。（3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。

（三）作業(yè)：

1．課后關(guān)心天氣預(yù)報。

4.2測氣溫 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當(dāng)時某個地方的氣溫。（2）了解氣象站測量氣溫的工作原理。2．知識與技能：

（1）能夠從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣溫度計，百葉箱等 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．學(xué)會使用溫度表。

（1）觀察溫度表，認(rèn)識溫度表的各個組成部分。（2）學(xué)會溫度的讀寫。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。（4）重點指導(dǎo)零下溫度的讀寫。2．測量教室里的空氣溫度。（1）學(xué)生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（4）學(xué)生匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。3．測量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測量的方法。

（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結(jié)果作出預(yù)測。（3）學(xué)生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和預(yù)測的結(jié)果是否相同及原因。4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。

（三）課后研究：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

4.3雨 下 得 有 多 大

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。

2、能用雨量器測量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識與技能：

1、認(rèn)識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。

2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價值觀：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

三、教學(xué)過程

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。

2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測量雨量大小的科學(xué)儀器。

（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學(xué)生說出他們是日常生活經(jīng)驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。

（3）對照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。

（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學(xué)生的雨量器里“降雨”。

（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。

四、教學(xué)后記

4.4今天刮什么風(fēng)

設(shè)計理念：

本課采用“體驗——實踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究風(fēng)的特征；

2、能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。

知識與技能：

1、知道風(fēng)的特征；

2、能夠用一些常見材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計初步測量風(fēng)向、風(fēng)力。

情感態(tài)度和價值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗合作與分享的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實驗報告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。過程設(shè)計： 活動一 體驗

一、了解風(fēng)的特征

1、談話：（指著風(fēng)鈴）問：知道風(fēng)鈴為什么會響嗎？ 關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？

[意 圖]：通過讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，同時激發(fā)興趣，體會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會身邊處處有科學(xué)。

2、了解風(fēng)的特征 ⑴體驗：風(fēng)的特征

①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。

②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。

③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。

④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。

[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動式開放性問情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗，使本次的學(xué)習(xí)活動真正的活起來、動起來。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識并歸納出風(fēng)的特征。活動二 實

踐

二、觀測風(fēng)向、風(fēng)力

(一)、講解：風(fēng)有特征，同時也有風(fēng)向和風(fēng)力。

（二）、認(rèn)識風(fēng)向

1、（打開教室里所有的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道的？

2、打開課件，了解風(fēng)向及測量風(fēng)向的方法。

3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動手制作科學(xué)儀器的能力。

（三）、認(rèn)識風(fēng)力

1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。

2、問：風(fēng)力變化時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看課件，了解風(fēng)力的等級劃分及測量風(fēng)力的方法。

4、認(rèn)識風(fēng)力等級劃分： 0 級 —— 煙柱直沖天 1 級 —— 輕煙隨風(fēng)偏 2級 —— 紅旗迎風(fēng)展 ……

5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級。

6、關(guān)注學(xué)生匯報觀測結(jié)果。

[意圖]：讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測量、分析現(xiàn)實生活問題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)。活動三 應(yīng)

用

三、拓展、應(yīng)用

1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說說今天刮幾級風(fēng)、風(fēng)向如何？

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。

看課件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？

看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？ ⑴、出示詩《風(fēng)》，朗誦詩（配樂）。⑵、續(xù)寫該詩。（放音樂）

4、欣賞學(xué)生作品。

[意圖]：獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。板書設(shè)計： 風(fēng)

風(fēng)的特征：

看不見

摸不著

聞不到

感覺得到 風(fēng)

向：

東

南 西

北 風(fēng)

力： 0級 ——

煙柱直沖天 1級 ——

輕煙隨風(fēng)偏 2級 ——

紅旗迎風(fēng)展 ……

1、寫發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)對比室內(nèi)外的測量結(jié)果來寫，也可以把在測量過程的發(fā)現(xiàn)寫下來。

2、在進(jìn)行匯報時，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級”和“我們在測量過程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來回答。

第五單元 常見材料 一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

（二）知識與技能： 1．認(rèn)識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

研究紙

一、活動目的：

1、通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學(xué)生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

３、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立環(huán)保意識。

４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

５、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。

6、豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備：

１、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。

２、教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。

３、教師提供參考書目。

４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。

５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。

三、活動過程：

（一）活動動員

１、談話導(dǎo)入。

請同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？ ２、口語交際。

說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

３、用一句話表達(dá)你對紙的了解。

用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個方面了解紙。

４、綜合表達(dá)：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

（二）學(xué)生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

（三）學(xué)做再生紙。

１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程

２、自己動手做再生紙：

Ａ、閱讀制作方法

Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。

Ｃ、小組為單位，自己動手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。

主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

2、請會剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

（五）綜合展示活動

１、紙文化知識競賽

２、看圖猜帶紙的成語

例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

３、各小組上臺演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學(xué)生的提問。

5.3我們穿什么

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

2．知識與技能：

（1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學(xué)分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

5.4玻璃和陶瓷 一．教學(xué)目標(biāo)； 1．過程與方法：

（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。2．知識與技能：

（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

（2）了解玻璃與陶瓷的用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。二．教學(xué)準(zhǔn)備；

1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 1．檢查學(xué)生帶來的物品。2．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？（2）師生小結(jié)。2．研究玻璃和陶瓷。

（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。（2）學(xué)生研究后匯報。

（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。

（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。3．比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。（3）小組交流。（4）個別同學(xué)匯報交流。5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

（三）課后作業(yè)。用泥土制作一個陶瓷模型。

5.5材料的使用與環(huán)境 [設(shè)計理念]

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采用探究性的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行激勵性評價。通過操作實踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同材料有具體的認(rèn)識，并能意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到自然界資源是有限的，從小樹立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識。突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化，自主化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[設(shè)計特色] 信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)方式,以人為本，關(guān)注學(xué)生差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

一、情境導(dǎo)入。

1、通過課件演示動畫片創(chuàng)設(shè)情境。請說說看了后有什么想法？

2、揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。

（有關(guān)環(huán)境保護(hù)的動畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步意識到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。）

二、提出問題，引導(dǎo)探究。

1、關(guān)于材料的使用與環(huán)境你想研究什么問題？

2、總結(jié)學(xué)生提出的問題。

（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄浚怀鰧W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。）

三、認(rèn)識天然材料和人造材料。

1、檢查學(xué)生收集材料的情況。

2、讓學(xué)生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的認(rèn)識試著分類。

3、小組合作對所收集的材料進(jìn)行分類，并做好記錄。

4、交流、評價分類的結(jié)果。

5、讓學(xué)生在電腦上給物體分類。

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學(xué)生對不同材料有具體的認(rèn)識。讓學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗、樹立學(xué)好科學(xué)的自信心。）

四、認(rèn)識材料的使用對環(huán)境的影響。

1、指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。

2、交流各組收集的圖片資料。

3、討論保護(hù)天然資源的重要性。

4、討論我們能為減少白色污染做些什么

5、垃圾分類小游戲。

（將信息技術(shù)與科學(xué)課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。使學(xué)生意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到自然界資源是有限的，從小樹立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類游戲既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。）

五、知識的延伸。

1、給學(xué)生提供一些有關(guān)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)址。

2、鼓勵學(xué)生課外探究問題。

（科學(xué)充滿著奧秘，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成課外探究問題的好習(xí)慣。）

第六單元 6.1觀察與描述

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法；

（1）觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。2．知識與技能：（1）知道什么是觀察。

（2）知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。（3）知道各種感官收集不同的信息。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉。

（2）體驗到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用。

（3）意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準(zhǔn)確。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．謎語導(dǎo)入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察眼睛：

（1）學(xué)生用自己帶來的小鏡子看自己的眼睛，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？

（2）向同學(xué)描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫出你眼睛。（3）請幾個學(xué)生到黑板上畫自己的眼睛。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。

（1）分組觀察，用放大鏡觀察人民幣、郵票、布料、書中的畫面、手心……

（2）用顯微鏡觀察。（3）匯報觀察到的現(xiàn)象。

（4）分析觀察到的人民幣的情況：（以下情況可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況講解，也可以讓學(xué)生課后繼續(xù)去研究。）

第五套人民幣10元紙幣主色調(diào)為藍(lán)黑色，票幅長140mm、寬70mm。正面主景為毛澤東頭像，左側(cè)為“中國人民銀行”行名、阿拉伯?dāng)?shù)字“１０”、面額“ 拾圓”字樣和花卉圖案，左上角為中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下方為盲文面額標(biāo)記。背面主景為“長江三峽”圖案，右上方為“中國人民銀行” 漢語拼音字母和蒙、藏、維、壯四種民族文字的“中國人民銀行”字樣和面額。問：第五套人民幣10元紙幣采用了哪些防偽措施？ 問：第五套人民幣50元、10元紙幣采用了哪些新技術(shù)？ 答：第四套人民幣防偽技術(shù)有十幾種，主要包括：固定人像水印、安全線［1990年版］、手工雕刻頭像、雕刻凹版印刷、對印圖案等。實踐證明，傳統(tǒng)的一些防偽技術(shù)是行之有效的。研制開發(fā)第五套人民幣時，加強(qiáng)了對傳統(tǒng)防偽技術(shù)更深層次的研究，在質(zhì)量和可靠程度上下工夫，重點是提高其技術(shù)含量。如：雕刻人像，重點突出人像的層次；安全線，增加了縮微文字和磁性、全息開窗等；雕刻凹版印刷，突出其凹印手感等等。

同時，第五套人民幣還應(yīng)用了多項成熟的具有國際先進(jìn)水平的防偽技術(shù)，主要包括：光變油墨印刷圖案、隱行面額數(shù)字、橫豎雙號碼、雙色橫號碼、陰陽互補(bǔ)對印圖案、膠印縮微文字、紅藍(lán)彩色纖維、白水印等多項防偽技術(shù)。此外，還有多項專家防偽技術(shù)。與第四套人民幣相比，第五套人民幣在防偽技術(shù)上一項重要的突破就是增加了機(jī)讀技術(shù)，便于現(xiàn)代化機(jī)具清分處理。

答：第五套人民幣10元紙幣采用了10項公眾防偽措施，具體如下： A、固定花卉水印：位于正面左側(cè)空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的月季花水印。

B、白水印：位于雙色橫號碼下方，迎光透視，可以看到透光性很強(qiáng)的圖案“10”水印。

C、紅、藍(lán)彩色纖維：在票面上，可以看到紙張中有不規(guī)則分布的紅色和藍(lán)色纖維。

D、全息磁性開窗安全線：正面中間偏左，有一條開窗安全線，開窗部分可以看到由縮微字符“￥１０”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性（開窗安全線，指局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上的一種安全線）。

E、手工雕刻頭像：正面主景毛澤東頭像，采用手工雕刻凹版印刷工藝，凹凸感強(qiáng)，易于識別。

F、隱形面額數(shù)字：正面右上方有一裝飾圖案，將鈔票置于與眼睛接近平行的位置，面對光源作平面旋轉(zhuǎn)45度或90度角，可以看到面額數(shù)字“10”字樣。

G、膠印縮微文字：正面上方膠印圖案中，多處印有縮微文字“rmb10”字樣。

H、陰陽互補(bǔ)對印圖案：正面左下角和背面右下角均有一圓形局部圖案，迎光透視，可以看到正背面圖案合并組成一個完整的古錢幣圖案。I、雕刻凹版印刷：正面主景毛澤東頭像、“中國人民銀行”行名、面額數(shù)字、盲文面額標(biāo)記和背面主景“長江三峽”圖案等均采用雕刻凹版印刷，用手指觸摸有明顯凹凸感。

J、雙色橫號碼：正面印有雙色橫號碼，左側(cè)部分為紅色，右側(cè)部分為黑色。3．用耳朵聽。

（1）描述耳朵聽到的聲音。（2）你有什么辦法聽到更多的聲音。

（3）用聽診器或紙喇叭聽大樹的“心跳”。（這項活動可以放在課后完成）

（4）介紹“納米耳”的資料。見參考書P117。4．用其他感官去觀察：（1）模物游戲。（2）嘗味識物游戲。

（三）課后作業(yè)：

1．用放大鏡觀察人民幣，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。2．用紙喇叭聽大樹的“心跳”

6.2用工具測量

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2、知識與技能：

（1）認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

（2）認(rèn)識常見的測量工具及計算單位，學(xué)會使用方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩個外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學(xué)過程：

1、探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？（2）學(xué)生用尺子測量。

（3）學(xué)生談感受。使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

2、測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

（2）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬。

（3）指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3、測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請學(xué)生猜一猜哪杯水多。（2）認(rèn)識量杯和量筒。（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4、測量質(zhì)量。

（1）認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。（2）學(xué)習(xí)使用小天平。A．調(diào)整小天平，使它平衡。B．測量物價的質(zhì)量。（3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5、測量溫度。（1）認(rèn)識各種溫度計。（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6、測量時間。

（1）認(rèn)識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7、認(rèn)識各種測量儀器。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中介紹的幾種常見的儀器。