第一篇：1.1 腔腸動物和扁形動物說課稿

腔腸動物和扁形動物 說課稿

一、說教材

1、教材的地位：

“腔腸動物和扁形動物”是人教版八年級上冊第五單元、第一章“動物的主要類群”第一節的內容。本節課包括腔腸動物和扁形動物兩個類群，這兩種動物離學生的生活較遠，學生對它們的形態結構和生活習性都不熟悉。然而它們在動物的進化中占有重要地位，對學生了解動物的進化具有重要意義。

2、教學目標：

通過“田野動物調查”的學習，學生對動物有了感性認識，但對“腔腸動物和扁形動物”仍然缺乏了解。基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

知識目標：能夠識別腔腸動物和扁形動物，并概述腔腸動物和扁形動物的主要特征及它們和人類生活的關系。

能力目標：嘗試觀察、實驗、資料分析等研究動物的基本方法，運用生物學知識描述腔腸動物和扁形動物的主要特征。

情感、態度和價值觀目標：初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學觀點，養成良好的衛生習慣。

3、教學重點、難點：

重點：腔腸動物和扁形動物的主要特征； 難點：水螅、渦蟲和華枝睪吸蟲的形態結構。

二、說教法

本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體等現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，深入了解腔腸動物和扁形動物。本節課并不難，需要的就是教師的正確指導，讓學生的主觀能動性得以充分發揮。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

三、說學法

通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力。學生通過課前的觀察與實踐，在課上分享各自的收獲，敘述腔腸動物和扁形動物的主要特征，能夠將所給的動物進行準確歸類，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也有助于提高學生分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握動物研究的基本方法，養成良好、健康的生活習慣。

四、說教學過程

課前為學生準備好預觀察的水螅、水蚤和渦蟲，并對學生進行合理的分組，明確組內各成員的職責和任務，以便課上觀察的順利進行。本節課預設置兩個探究環節，觀察水螅和渦蟲，幫助學生理解腔腸動物和扁形動物的主要特征。

首先，通過觀看“腔腸動物和扁形動物”的視頻，結合學生課前的預習觀察，讓學生區分幻燈片中老師給出的動物，哪些是腔腸動物，哪些是扁形動物。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界，激發學生的好奇心，讓學生迸發學習的熱情。

其次，通過合作和探究，結合教材中的“觀察與思考”，觀察水螅的體色、大小，體形像什么，這種體形對水螅來說有什么作用，水螅是如何捕食水蚤的，又是如何繁殖的。并結合多媒體幻燈片，展示水螅顯微鏡下的縱切圖像。在組內交流討論之后，請學生敘述水螅的主要特征，最后結合掛圖，讓學生總結出腔腸動物的主要特征，即生活在水中；身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。培養學生的觀察力和語言表達的能力，滲透生物的形態結構與生理功能是怎樣適應的。這是腔腸動物的學習。

在學生歸納整理后進入扁形動物的學習。進入第二個探究實驗：渦蟲的觀察。觀察渦蟲的體色、體長、體形及體表上的結構，分析這樣的形體結構和運動有什么關系，它是怎樣消化食物的，總結出扁形動物的主要特征，如身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門等。結合教材和老師的指導，認識常見的幾種扁形動物，如華枝睪吸蟲、血吸蟲和絳蟲的生活習性。

通過兩種動物的觀察，讓學生理解動物的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境的適應。最后，結合教材和生活實際，讓學生明白腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系，倡導學生養成健康的飲食習慣和良好的衛生習慣，與此同時，使學生認識到保護環境的重要性，并能從身邊力所能及的事做起。

課堂的最后幾分鐘將留給學生整理本節所學，回歸目標，并對自己的表現作出評價。

五、說板書

一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的

說出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。課后練習

1.把符合下列動物類群特征的選項填入括號內。腔腸動物(ABE)扁形動物(ACD)

A．沒有肛門；B．有刺細胞； C．大多數種類身體扁平； D．部分種類沒有專門的消化器官； E．身體呈輻射對稱。

2.如果一條小溪原來可以采集到水螅，現在卻采集不到，你認為最可能的原因是什么? 答：水螅通常生活在清潔的淡水中，若水體受到污染，水螅無法存活，則采集不到水螅。

3.有些人喜歡吃生魚片等食物，你認為不將魚煮熟直接食用是否安全?為什么?

答：不安全。因為生魚片中可能含有華枝睪吸蟲的幼蟲，若不將魚煮熟直接食用，有可能會感染華枝睪吸蟲病。

第二篇：《腔腸動物和扁形動物》說課稿

《腔腸動物和扁形動物》說課稿

一說教法

這一節課來自由人民教育出版社出版，教育部2013年審定通過的，義務教育教科書生物學，八年級上冊，第五單元第一章第一節。

七年級上冊講述了生物和生物圈、生物體的結構層次、生物圈中的綠色植物，下冊講述了生物圈中的人，從八年級上冊開始講述生物圈中的其他生物，自此，學生對身邊常見生物已有了初步認識，從本節課開始將要學習，在動物類群中占95%之多的無脊椎動物，并以此為契機，介紹了動植物分類學，這為學生進入大學以后，生物學的繼續深造打下了基礎，同時也極大地完善了初中生的生物科學知識體系。

教學重點：知道水螅和渦蟲的形態結構特點和生理特點。教學難點：水螅的捕食和體型，血吸蟲生活史。三維目標

知識與技能目標：①：知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。②：知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。③：識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。過程與方法目標：

①：通過對活體水螅和水螅切片的觀察，培養學生的動手能力，觀察能力和分析能力。②：通過了解渦蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衛生和養成良好衛生習慣的重要性。情感態度和價值觀目標：

①：通過對水螅的觀察，培養學生愛科學、勇于探索、實事求是的科學精神。②：通過了解日本血吸蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衛生和養成良好衛生習慣的重要性；

本節教學的基本理念：無脊椎動物是動物界中最龐大類群，而腔腸動物和扁形動物是無脊椎動物中最低等、最簡單的兩類，因此教師要引導學生掌握這樣一個知識結構，學生了解了學科的基本結構，就容易掌握整個學科的具體內容，就容易記憶學科知識，就能促進學習遷移，促進學生智力和創造性的發展，并且可以提高學習興趣。

二說教法

本節主要研究的是動物的外貌特征，所以使用以直觀感知為主的教學方法比較好，教師應該多展示幾組動物的圖片，引導學生歸納其特征，最后師生共同分析和綜合，總結重點，所以，本節用到的教學方法有：演示法，探究法，討論法，講授法。

自然界中生物種類及其龐雜，若生物學家逐一對其研究，顯然是不明智的，那么，怎樣才能使科學家的工作量大大減少呢？人們從認識到這個問題起，距離一個新學科誕生就不遠了，這就是——生物分類學，人們只要按照一定的標準，對生物進行科學的分類，那么就可以將浩浩蕩蕩的生物，分得井然有序，井井有條，這樣，生物學家只要研究出某一種或幾種生物的特征，便可以推測出同一類群的其他種類的特征，腔腸動物和扁形動物只是浩如煙海的生物種類檢索表中的滄海一粟，既然是介紹一種新的動物，就要從外形上或者直觀性上下功夫，教師通過演示圖片和動畫，啟發學生進行探究，教師舉出正例和反例，讓學生邊觀察邊思考，做出概括和辨別，以此來講清重點，教師以幽默的方式講演血吸蟲的生活史，來吸引學生注意力，加深理解，以此來突破難點。

三說學法

教師邊演示邊講解，學生邊觀察邊思考，引導學生聯系生活實際進行學習，鼓勵學生積極思維，對學生的回答提出獎勵，以解除學生對答錯問題的恐懼心理，同時教師及時而有效的反饋，便于學生獲得自我效能感，從而提高學習興趣。

通過本課的教學，提高學生的探究能力和思維能力，以及獨立思考問題的能力，也認識了自然科學研究的一般方法，演繹推理法和觀察法，學生獲得細心觀察和嚴謹治學的學習習慣。所用方法：小組合作學習法，探究學習法以及自學法。

四說教學過程

①：導入

幻燈展示圖片、動畫，觀看海底景象。

思考:固著在海中礁石的海葵,看起來宛如艷麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢? ②講授新課

學生自學教材第3-4頁，找出水螅的生活環境、形態及結構特點與生理功能，組織學生小組自行解決如下問題：

1、水螅的生活環境是怎樣的？

2、水螅的形態有何特點？水螅身體結構是由什么構成？體壁由幾層細胞構成，體內有幾個腔，食物和殘渣由何處進出？

4、水螅如何完成捕食和御敵？

5、結合水螅身體結構，閱讀“觀察與思考”，推測水螅是如何消化和排泄的。

小組討論并相互驗證答案正確性，師生相互交流和溝通中共同努力，達到既定的教學目標。引導學生對比各種腔腸動物，總結出主要特征。學生討論并熟記。

然后引導學生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環境，結構形態及主要的生理功能。回答下列問題：

1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？

2、渦蟲的形態有何特點？有何意義？教師根據學生回答，作簡要講解。

然后引導學生自學華枝睪吸蟲的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。

1、它的消化器官有何特點？

2、它的生殖器官有何特點？

3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？ 分析各種扁形動物，總結扁形動物的主要特征。

由于腔腸動物和扁形動物，在學生的日常生活中很難見到，所以學生未免有些懷疑，又要輻射對稱、有口無肛門，還要有刺細胞，真的有這樣的動物？這時就需要教師用幻燈片展示大量的腔腸動物和扁形動物圖片，通過提供正例，幫助學生概括這兩類動物的特征，并加深學生的印象，幫助學生提高知識儲備的數量和質量。板書：

第一節腔腸動物和扁形動物

一、腔腸動物、水螅 生活環境、形態及 結構特點

2、主要特征

二、扁形動物

1、渦蟲身體特征2、寄生 華枝睪吸蟲 血吸蟲、主要特征

第三篇：第一節 腔腸動物和扁形動物

八年級生物上冊人教版

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章動物的主要類群

第一節 腔腸動物和扁形動物

一、教學目標

1、概述腔腸動物的主要特征。

2、概述扁形動物的主要特征。

3、舉例說明腔腸動物、扁形動物與人類生活的關系。

4、關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。

二、教學重點和難點

1、教學重點

腔腸動物、扁形動物的主要特征；腔腸動物、扁形動物與人類生活的關系。

2、教學難點

扁形動物的主要特征。

三、教材分析

本節是《第五單元

生物圈中的其他生物》的第一節。本節教材介紹了腔腸動物和扁形動物兩大類群。將這兩大類群安排為一節內容，主要考慮腔腸動物和扁形動物都具有“有口無肛門”的共同特征，具有相似性，適宜合并介紹。

教材在“想一想，議一議”中安排的問題情境是海葵看起來像植物，但它卻是動物。動物區別于植物的顯著特點，從表面上看是動物能夠自主運動，從實質來看，則在于動物是異養生活的，必須要靠取食來維持生存和繁衍。

關于水螅的基本特征，教材安排了一個觀察與思考的活動，讓學生通過觀察，了解水螅的結構特點，并觀察它的取食過程。這樣，就可以讓學生對原本比較陌生的腔腸動物有比較直觀的了解。之后，教材再圖文結合介紹水螅的基本結構。在此基礎上，再總結闡述腔腸動物的主要特征。

教材在最后介紹了腔腸動物與人類生活的關系，也說到人類活動對珊瑚礁的負面影響，以引起學生對這一問題的重視。

關于扁形動物，教材先以渦蟲為例介紹基本的結構特征。抓住它背腹扁平、兩側對稱、有口無肛門這些特點展開。教材用華枝睪吸蟲為例介紹它們具有發達的生殖系統這一特點，用日本血吸蟲為例介紹了它們的生活史。告訴人們要認識這些扁形動物對人類的危害、預防被它們感染的基本知識。

四、教學過程

1、創設情境、啟發思考、引入概念——初步討論腔腸動物的主要特征

生：閱讀教材“想一想，議一議”中的素材，結合被稱為“海中之花”的海葵的文字和圖片。

師：海葵是植物還是動物？如果是動物，它是如何獲取食物的？ 從而引出本節課的學習主題——腔腸動物。

生：結合自己的生活經驗，說出自己知道的腔腸動物及其生活環境。

生：初步總結腔腸動物的特征。

2、通過觀察思考進一步概述腔腸動物的主要特征

師：引導學生觀察水螅的身體結構特點，思考：水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？

生：思考

討論

回答 師：引入輻射對稱概念

師：身體呈輻射對稱與捕食有什么關系？ 生： 討論

回答

師：指導學生觀察水螅捕食水蚤過程（觀看水螅捕食視頻）。引導學生概述腔腸動物“體表有刺細胞，有口無肛門”的特征。

3、聯系生活實際，滲透腔腸動物與人類生活的關系

師：污染的河流水螅生存不了，引導學生保護環境。觀看珊瑚礁的美麗圖片，引導學生保護海洋生物、愛護環境。

4、初步討論扁形動物的主要特征

師：描述渦蟲的外形特征和生活環境 生：讀出渦蟲的外形，結構。

師：（引導學生思考）回憶我們剛剛學習的腔腸動物的主要特征，思考渦蟲是否屬于腔腸動物，并說出理由。

5、概述扁形動物的主要特征

師：結合課后練習第1題，總結扁形動物特征。生：做題

6、聯系生活實際,培養良好衛生習慣——扁形動物與人類生活的關系

生：觀看圖5-9日本血吸蟲感染人的過程圖

師：引導學生展開討論：你還知道哪些寄生蟲？寄生蟲有哪些危害？應如何預防寄生蟲？

教學反思：教師可要求學生列表比較腔腸動物和扁形動物的異同，為以后的學習做好準備，同時也為學生認識動物界的概貌奠定基礎。

第四篇：第一節__腔腸動物和扁形動物

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群 第一節 腔腸動物和扁形動物

學習目的：

1、知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。

2、知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。

3、識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。重點難點：

1、水螅的形態結構和腔腸動物的主要特征

2、渦蟲和華枝睪吸蟲形態結構和扁形動物的主要特征

3、準備活體水螅是上好本課的關鍵和難點。學習過程

一、引入

大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？動物是多種多樣的，它們是怎樣發現和獲取食物的?怎樣盡量避免被其他動物吃掉?的又是怎樣生殖的呢？

今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。

二、學與導

學習任務一：腔腸動物

請同學們讀書P 3——5，思考并討論下列問題

1、水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？

2、什么是輻射對稱？這樣的形體結構與捕食有什么關系？

3、水螅怎樣捕食水蚤？

4、推測它如何將水蚤消化？

5、如果一條小溪原來可以采集到水螅，現在卻采集不到，你認為最可能的原因是什么？

6、水螅的生殖方式是什么？

出芽生殖或產生生殖細胞

7、腔腸動物的主要特征是什么？

8、腔腸動物與人類的生活有什么關系？

學習任務二：扁形動物

請同學們讀書P 6——7，思考并討論下列問題

1、渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？

2、什么是左右對稱？這樣的形體結構與運動有什么關系？

3、渦蟲怎樣消化食物的？

4、了解日本血吸蟲感染人的過程。

5、寄生蟲的有什么特點？

6、扁形動物的主要特征是什么？

三、練

1、把符合下列動物類群特征的選項填入括號內。腔腸動物（）扁形動物（）

A、沒有肛門 B、有刺細胞 C、大多數種類身體扁平D、部分種類沒有專門的消化器官 E、身體呈輻射對稱

2、有些人喜歡吃生魚片等食物，你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么？

四、悟

說說這節課你有什么收獲？

第五篇：腔腸動物和扁形動物

腔腸動物和扁形動物

一．腔腸動物其中大多數種類生活在海洋中如：海葵、水母、海蜇、珊瑚蟲等。少數種類生活在淡水中：水螅。

1.代表動物——水螅

生活習性：生活在水流緩慢，水草繁茂的清潔淡水中。

外形：身體幾乎透明，長約1厘米，一端附著在水草等物體上，另一端有口，口周圍伸展著5-12條柔軟細長的觸手。

捕食：觸手用于探尋和捕獲獵物，以水蚤為食。

體形：經過身體縱軸可以有多個切面將身體分為對稱的兩部分，這種體形成為輻射對稱。

體壁：水螅的身體由內外兩層細胞——內胚層和外胚層構成。這兩層細胞中間填充著它們分泌的膠狀物質——中膠層。

消化：內胚層細胞所包圍成的空腔叫作消化腔，消化腔與口相通，消化后的食物殘渣仍從口排出。細胞：外胚層有多種細胞，如刺細胞。刺細胞是腔腸動物特有的攻擊和防御的利器，在觸手處尤其多。

腔腸動物的主要特點：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。和人類的關系：①食用②固定海岸

二．扁形動物大多數寄生在人和動物體內，如華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲。像渦蟲這樣自由生活的種類很少。

1.代表動物——渦蟲

生活習性：在清澈溪流中的石塊下面。

外形：身體背腹扁平、形狀像柳葉的動物，它們的體長為1-1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點。口長在腹部，口內有一個管狀的咽。捕食：咽可以伸出口外，捕食水中的小動物。

消化：吃進去的食物在腸內消化，消化后的食物殘渣仍從口排出，有口無肛門。

體形：身體呈兩側對稱，也稱左右對稱，就是經過身體的縱軸只有一個切面將身體分為對稱的兩部分。