第一篇：腔腸動物、扁形動物、線形動物和環節動物

第一節 無脊椎動物的主要類群

課時1 腔腸動物、扁形動物、線形動物和環節動物

【學習目標】

1．通過分組實驗能區分腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物和節肢動物的異同，并概述他們的主要特征

2．嘗試列表比較各類無脊椎動物的異同，初步感知生物“由低等到高等、由簡單到復雜、從水生到陸生

3．關注無脊椎動物的生活環境，列舉無脊椎動物與人類的關系。4．嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法。5．初步確立生物體結構與功能相適應的觀點，關注動物的生活環境。

【問題導學】

一、自主探究

（一）代表動物：水螅

1.生活環境：水草茂盛的___________。

2.結 構：身體由、__________、__________和體壁組成。

（二）主要特征：結構簡單的__________動物，身體呈__________狀，體壁僅由__________構成，消化腔有__________無__________。

（三）其他腔腸動物：淡水中有，海水中有海葵和__________、、。

（四）扁形動物

1.生活環境：多數營 生活。

2.主要特征：身體___________，有___________無___________的動物。3.舉 例：渦蟲、___________和___________等。

（五）線形動物

1.生活環境：通常生活在__________中，有些種類__________在人體或其他生物體內。2.主要特征：身體一般為__________或__________，兩頭尖，有口__________。3.舉 例：秀麗隱桿線蟲、__________等。

（六）環節動物

1.無脊椎動物的主要包括 動物和 動物.2.像蚯蚓這樣，身體由許多相似的 構成的動物,叫做環節動物,常見的環節動物,除了蚯蚓之外還有。

3.通過觀察和學習蚯蚓可以知道:蚯蚓通過 和 的配合使身體運動,身體分節可以增強運動的 性,蚯蚓沒有專門的呼吸器官,它們依靠 與外界環境進行氣體交換,蚯蚓的體壁能夠分泌黏液，使體壁始終保持 ,以保持正常的，同時能減少與土壤的摩擦.（七）蠕蟲動物

1.生活環境：主要依靠 的收縮和舒張緩慢地__________。

2.主要特征：身體細長、__________對稱、無__________、能夠__________的動物。3.類 型：包括扁形動物、__________和__________。

二、合作釋疑

（一）海蜇利于捕食的特點是什么？

（二）如何區別蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上來，這是什么原因？

（三）蚯蚓只通過剛毛就能完成運動嗎？

【反饋檢測】 1.蚯蚓剛毛的作用是()。

A.感覺光線 B.感覺聲音 C.協助運動 D.運動器官 2.蚯蚓屬于下列哪一個動物門類?()A.魚類 B.環節動物 C.軟體動物 D.腔腸動物 3.下列有關蚯蚓生活習性的敘述，不正確的是()。

A.蚯蚓生活在潮濕的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜間活動 C.蚯蚓是植食性動物 D.蚯蚓是雜食性動物 4.水螅體內的結構叫做（）

A．空腔 B.消化腔 C.體腔 D.內腔 5.水螅排出食物殘渣的方式是()A.由肛門排出 B.有口排出 C.由胞肛排出 D.由細胞膜排出

【自我總結】

第二篇：線形動物和環節動物

113中職稱評定說課

《軟體動物和節肢動物》

生物組 常紅偉

一、教學目標

本課選自人教版新教材《生物學》七年級上冊第五單元第一章第三節《軟體動物和節肢動物》。

本節課的教學目標如下：

1、知識與能力：軟體動物和節肢動物的主要特征，主要代表動物

2、過程與方法：繼續使用思維導圖多媒體白板進行自主學習

3、情感態度與價值觀：體會生命的進化

二、指導思想

立足于學校倡導的“改變學生的學習方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學有效性”的教與學的方法，使學生逐步從“自己學會”到“自己會學”，最后達到“自己愛學”的美好境界。為了達到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學后教，精講精練的教學原則，并且以思維導圖為引領，力求真正做到把課堂還給學生。

三、教材以及學情分析

本章對于教師來說是一個新的挑戰，因為這一章所有的內容都是新增設的，教師也第一次接觸，并且內容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當的把握，什么該讓學生重點把握，什么該讓學生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學生一個主線，就是動物的進化方向，從低等到高等 從簡單到復雜，從水生到陸生，教師要牽引著學生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點是如何體現出進化的，從而了解本節課最精華的內容。

四、教學過程

1、明確本節課的主線：動物的進化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復雜，和學生一起來了解軟體動物和節肢動物。

2、通讀教材，整體把握

教師明確本節課的思維導圖的兩個一級主題軟體動物和節肢動物，請同學們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點以及與人類的關系，找出節肢動物的代表動物，主要特點以及與人類的關系。提示學生：通讀教材的同時請大家不要糾結于自己不懂的內容，如果有請跳過，找出問題的最關鍵的詞填寫在導圖本上，盡量避免寫過多的文字。時間限制為10分鐘，力求使學生自己完成重點內容的學習，對本節課重點內容有個整體的把握。

3、細讀教材，各個擊破

學生已經輕松的自己找出本節課所有重點內容，但是，這些內容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時，還沒有完全消化，需要細細品味，這就要求教師設置一些新的問題繼續引領著學生細讀教材，各個擊破。具體做法是：關于軟體動物，請同學們細讀教材思考下列問題：

1、貝殼和外套膜的作用是什么？

2、軟體動物是如何運動和呼吸的？又是如何獲取食物的？請同學們帶著這些問題細讀13頁前2段內容。

為了讓學生有更直觀的認識，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動物的圖片以及錄像等可以大大提高學生的興趣，因此我為學生準備了相關的圖片以及錄像。

五、反思

在學生自己學習的過程中，教師要關注與鼓勵每個學生。在檢查學生自學情況時,我力求每個學生的導圖本都查看一遍,學生很樂于讓我展示他的學習成果，這樣一對一的檢查或許更能帶給學生學下去的信心，有的時候甚至時間到了，有的學生還在舉著手讓老師檢查，那種學習的盡頭著實讓人感動。

我想當老師給學生的作品一個中肯的評價的時候，學生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續努力讓這種溫暖的幸福延續下去！

第三篇：線形動物和環節動物chuan

“三案合一 主動學習”課堂教學模式八年級生物課例

課題：1-2線形動物和環節動物 主備： 審核： 班級： 姓名：__________ 時間：_______ 學習目標

1、掌握線形動物、環節動物的主要特征。

2、舉例說明線形動物、環節動物與人類生活的關系。

3、關注蛔蟲病的預防。

學習過程

一、創設學習情境，明確學習目標（2min）

二、指導獨立學習，初步達成目標（20min）

1、自學指導

認真閱讀教材P8-P11的內容，先邊讀邊獨立思考下列問題，讀完后完成自學檢測題，并在課本相應位置做好標記。

（1）蛔蟲的生活方式是什么？形態結構特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么環境中？它的運動、呼吸依靠什么來完成?（3）總結線形動物、環節動物的主要特征，代表性動物有哪些？

（4）線形動物、環節動物與人類的關系是怎么樣的？

2、自學檢測

（1）線形動物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和

的體內，體表有，有口有肛門。

（2）蛔蟲的身體結構:①它的身體呈，前端有，后端有 ； ②體表包裹著一層密不透水的，起 作用；③ 的結構簡單，腸僅由一層細胞組成，可消化小腸中的食糜；④ 發達，生殖能力

強；⑤蛔蟲沒有專門的，只能靠身體的 和 緩慢

地蠕動。

（3）蚯蚓的身體結構：①身體呈 形；②由許多 構成，身體分節的意

義是使蚯蚓的軀體，適于在土壤中穿行；③蚯蚓的 顏色與其他

體節不同，而且比其他體節顏色，靠近環帶處是 端；④通過肌肉和 的配合來完成運動；⑤靠 來完成呼吸。

（4）環節動物的身體呈，由許多彼此相似的 組成，靠 或 輔 助運動。

三、引導小組學習，落實學習目標：（15 min）探究

一、如何預防蛔蟲病

探究

二、觀察蚯蚓的外部形態及運動

1、想一想怎么區分它的前端和后端，背面和腹面，左側和右側？

2、用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，你有什么感覺？蚯蚓大多數體節都有一圈或幾圈小突起，這些小突起就是剛毛，想想剛毛在運動中起什么作用？

3、將蚯蚓放在粗糙的紙面上和放在光滑的玻璃板上,哪個運動得更快一些？為什么？

四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標（8min）

1、蚯蚓的生活環境是（）

A.干燥、疏松的土壤 B.潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 C.潮濕、疏松、富含有機物的土壤 D.潮濕、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）進行的 A.體壁 B.口 C.腸壁 D.肺

3.小雪同學在做完觀察蚯蚓試驗后，忘記將蚯蚓放回土中，而是將它留在了干燥的環境中，不久就發現蚯蚓死去了，造成這條蚯蚓死亡的最重要的原因是（）

A.蚯蚓饑餓而死 B.蚯蚓是地下穴居動物，怕光 C.無法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不屬于線形動物的是（）A.蛔蟲 B.瘧原蟲 C.鉤蟲 D.蟯蟲

5.在下列蛔蟲形態結構的特征中，哪項不是適于寄生生活的特點（）A.身體呈圓柱形 B.體表有角質層 C.生殖器發達 D.消化管結構簡單 6.下列線形動物中，營自由生活的是（）A.蛔蟲 B.鉤蟲 C.絲蟲 D.秀麗隱桿線蟲

五、及時綜合訓練，強化學習目標

一、填空題

1.蛔蟲感染人體的途徑是（）A.呼吸道 B.皮膚 C.消化道 D.血液

2.下列與預防蛔蟲病無關的衛生習慣是（）

A.早晚刷牙、洗臉 B.注意飲食衛生，不吃沒洗干凈的瓜果 C.不喝生水，飯前便后洗手 D.不隨地大便

3.在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，其目的是（A.有利于蚯蚓的運動 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下運動痕跡 D.保持蚯蚓身體的柔軟性

4.蚯蚓在粗糙的紙面上比在玻璃板上要快，下列哪項敘述是錯誤的（）A.體壁肌肉發達 B.紙面粗糙利于剛毛的固定 C.肌肉收縮促使它運動 D.身體分節是它能運動的主要原因 5.蛔蟲的消化器官不同于絳蟲的特點是（）A.有口無肛門 B.有小腸大腸 C.有口有肛門 D.有肛門無口 6.線形動物身體呈（）

A.傘狀，輻射對稱 B.柳葉狀，兩側對稱 C.扁形狀，輻射對稱 D.圓柱狀，兩側對稱 7.蛭素是從一種生物體中提取的，這種生物屬于（）A.腔腸動物 B.扁形動物 C.線形動物 D.環節動物

8.蚯蚓是常見的環節動物，下列有關蚯蚓的敘述錯誤的是（）A.排出的糞便會污染土壤 B.依靠濕潤的體壁呼吸 C.富含蛋白質，可作魚類的餌料 D.疏松土壤，促使植物生長 9.下列有關蚯蚓與線形動物的說法中錯誤的是（）A.蚯蚓不是線形動物，因為它的體表沒有角質層

B.蚯蚓雖然也是細長的，但是它的身體由體節組成，所以蚯蚓不是線形動物 C.蚯蚓是自由活動的，所以它不是線形動物

D.蚯蚓同線形動物一樣，身體細長，呈圓柱形，有口有肛門 10.判斷蚯蚓前后端的簡單方法是（）

A.觀察蚯蚓的運動 B.靠近環帶的一端為前端

C.觀察蚯蚓的反應 D.長有口德一端為前端

11.生活在水中，靠吸食人、畜血液來生活的環節動物是（）A.沼蝦 B.沙蠶 C.蛇 D.水蛭

12.在觀察蚯蚓運動的過程中，要經常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤,這樣做的意義是（）

A.維持蚯蚓體內的水分平衡 B.維持蚯蚓正常呼吸

C.因為蚯蚓通過體表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活動

13.一條蚯蚓在紙上比在光滑的玻璃板上運動速度快，這主要與蚯蚓的什么結構有關（）A.剛毛 B.肌肉 C.體節 D.黏液

14.有位同學為了觀察蚯蚓的運動，特意給蚯蚓的體表涂上一層凡士林，你認為蚯蚓將會（）A.運動加快 B.死忙

C.身體不動 D.運動減慢

15.你捉到一只蚯蚓，但明天上實驗課時才能使用，那么今天晚上你用下列哪種能夠讓蚯蚓存活的時間最長（）

A.將蚯蚓放在裝有木屑的燒杯中，用紗布蓋上 B.將蚯蚓放在留有少量水的礦泉水瓶中，擰緊瓶蓋 C.將蚯蚓放在裝有小石子的花盆中，并噴灑大量的水 D.將蚯蚓放在裝有濕潤土壤的燒杯中，用紗布蓋上

二、非選擇題

某校生物興趣小組的同學想探究環境因素對蚯蚓生活的影響，設計了如下實驗：取兩只大小相同 的玻璃容器，編為甲、乙并貼上標簽。在甲容器中放入一些濕潤肥沃的土壤，乙中放入等量的經 烘干冷卻后的相同土壤，然后在甲、乙兩容器中各放入5條大小及活動狀況相同的蚯蚓，根據實 驗回答下列問題：

（1）該興趣小組的同學探究的是（選填“水分”“土壤”）對蚯蚓活動的影響，哪一容器的 蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就不動了？。原因是。（1）該興趣小組的同學想繼續探究光對蚯蚓生活的影響，把甲放在兩處，乙放在黑暗處，這樣做 可 不可以？。原因是：。應該如何操作？。

（2）請你在上述實驗的基礎上，稍作變動，設計一個探究土壤中農藥對蚯蚓生活的影響的實驗： ①把乙中的土壤，②在甲中噴入 ；

③把甲、乙兩容器放到 中培養，一段時間后，觀察蚯蚓的生活環境。）

第四篇：§5.1.2線形動物和環節動物

線形動物和環節動物

一、課時學習目標：

1．通過觀察圖片，認知蛔蟲的形態結構，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2．通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態結構，歸納出環節動物的主要特征。3．結合日常生活，知道線形動物、環節動物與人類的關系。

二、重難點：

重點: 線形動物和環節動物類的主要特征

三、學法指導：

1、明確目標，認真閱讀課本p8-p11的內容，勾畫重點及難點。

2.（1）引導學生閱讀、理解P8“蛔蟲”P10“蚯蚓”結合生活實際，認識線形動物和環節動物的形態結構特點；（2）不斷設疑，引導學生積極思維，激活學生的想象力；（3）通過練習反饋。

四、學習過程設計

1.知識回顧：1.水螅通過出手上的 幫助捕獲食物，食物在 內被消化吸收，不能消化吸收的食物殘渣從 排除。2.渦蟲是 動物中自由生活的種類，大多數這樣的動物在 人和動物的體內，對人和動物的健康造成危害。2.新授知識：認真閱讀教材，根據目標勾畫重點內容，理解記憶重點知識（時間8分鐘）自主學習，完成自學題目（時間20分鐘 每空一分）

1.蛔蟲寄生的部位？蛔蟲的身體結構怎樣？

蛔蟲是怎樣運動的？

2.蛔蟲與寄生生活相適應的結構特點：

①、體表有，起保護作用，還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主消化②、結構簡單，腸僅由一層細胞組成——靠小腸內半消化的食糜生活 ③、器官發達，生殖能力強——提高生存機會

3.危害：蛔蟲病 成人腸內有蛔蟲寄生，除吸取養分外，危害一般并不嚴重；數量多時(據報道，曾經有一人腸內有蛔蟲1448條)，造成腸道阻塞；幼蟲可損傷肺、氣管等，并可在腦、脊髓、眼球、腎等器官中停留，造成嚴重病狀如：肺水腫等。成蟲有遷移習性，可侵入膽管、膽囊、肝、胃等，引起不同癥狀，造成危害 4.想一想如何預防：

5.通過自學哪些還屬于線形動物，總結它們的主要特征？

6.與所學知識的聯系：扁形動物與線形動物的區別？

7.嘗試從體型、運動方式、消化、呼吸方面從新認識蚯蚓。

8.通過觀察蚯蚓、沙蠶、蛭的形態總結它們的主要特征：

9.從各自的特征上你能區分開線形動物與環節動物了嗎?

10.合作探究：（先自主學習再交流）線形動物和環節動物與人類的生活有什么關系？

（二）小組討論交流（對學、群學）；

（三）展示交流，評價點撥（預設交流主題，預設點撥方法）；（對知識點闡述要精準，要脫稿展示，落實基礎知識。）

五、達標測試（時間10分鐘 每題一分）

1.對蛔蟲形態結構特點的敘述中，不正確的是（）

A.消化器官簡單，有口無肛門

B.體表有角質層，起到很好的保護作用 C.沒有專門的運動器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢的蠕動 D.生殖器官發達，產卵量大。

2.人很可能感染蛔蟲病的生活習慣是（）

①喝白開水

②喝生水

③睡懶覺

④隨地大便

⑤不勤洗手

⑥不勤漱口

A①②

B②④⑤

C①②③④

D①②③⑥ 3.對鉤蟲的敘述，不正確的是（）

A身體細長 B 身體由內胚層和外胚層兩個胚層構成C 有口有肛門 D身體呈圓柱形

4.區別蚯蚓身體前后的簡便方法（）

A 前面有眼 B 后面有肛門 C 前面有剛毛 D前面有環帶 5.線形動物比扁形動物復雜而且高等的地方（）

A 生殖器官發達

B 消化管結構簡單

C 消化管前端有口，后端有肛門D身體細長，雌雄異體

6.蛔蟲寄生的場所是（）。

A.人的肌肉里 B.人的胃里

C.人的小腸內

D.人的大腸內

7.蛔蟲體內最發達的器官是（）

A.感覺器官

B.消化器官

C.神經器官

D.生殖器官

8..雨后,常見到地面上有一些蚯蚓,這是因為（）。

A.蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面飲水

C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D.借助潮濕的地面, 蚯蚓可以迅速改變生存環境

9.蚯蚓體表剛毛的作用是(A.防御敵害)。

B.協助運動 C.捕殺小動物 D.協助呼吸

B.改良土壤

10.下列哪一項是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力

C.蚯蚓能吃地下害蟲

D.蚯蚓的身體是優良的蛋白質飼料和食品 11..生吃不干凈的蔬菜瓜果,容易得蛔蟲病,其原因是()。A.蛔蟲的幼蟲進入體內

B.蛔蟲的受精卵進入體內

C.蛔蟲的感染性卵進入體內

D.蛔蟲的未受精卵進入體內 12.不是與蛔蟲的寄生生活相適應的是（）

A 消化管簡單B 體表有角質層 C 生殖器官發達 D身體呈圓柱形，兩端逐漸變細 13.與蛔蟲相比，蚯蚓身體最明顯的區別是（）A 身體細長 B 身體扁平C 有肛門 D身體分節

第五篇：5.1.2 線形動物和環節動物

5.1.2 線形動物和環節動物

一、教學目標

（一）知識與技能

1、理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點，理解蚯蚓適于土壤生活的結構和生理特點；

2、了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；

3、掌握線形動物和環節動物的主要特征；

4、舉例說明線形動物、環節動物與人類生活的關系。

（二）過程與方法

以蛔蟲和蚯蚓的生活為主線，讓學生通過對蛔蟲和蚯蚓的觀察了解線形動物及環節動物的主要特征。

（三）情感態度與價值觀

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好的衛生習慣的重要性。

二、教學重點

1、線形動物、環節動物的主要特征；

2、蛔蟲和蚯蚓形態結構特點及其與功能的適應性。

三、教學難點

蛔蟲和蚯蚓形態結構特點及其與功能的適應性。

四、時間安排

2課時

五、教學準備

活蚯蚓（燒杯+潮濕的土壤）、糙紙、浸有清水的棉球（培養皿）、放大鏡、有橡膠管套的鑷子、玻璃板

六、教學過程

第一課時 線形動物

（一）復習舊知

1、水螅體內的結構叫做（）

A.空腔

B.消化腔

C.體腔

D.內腔

2、下列動物中營自由生活的腔腸動物是（）

A.血吸蟲

B.渦蟲

C.海葵

D、豬肉絳蟲

3、下列不屬于扁形動物的是（）

A.渦蟲

B.血吸蟲

C.珊瑚蟲

D、豬肉絳蟲

4、腔腸動物的主要特征及與人類生活的關系；

5、扁形動物的主要特征及與人類生活的關系。

（二）導入新課

1、展示圖片，問大家知道這種動物的名字嗎？

2、過渡：蛔蟲是線形動物的一種，為什么蛔蟲能寄生在人體體內而不被消化？它有哪些特點適合寄生生活呢？

（三）明確學習目標

（四）自主學習

學生閱讀教材P8-9，并完成《學法》上的課前預習。

（五）代表動物——蛔蟲

1、引導學生觀察教材圖5-10和“想一想，議一議”的圖片，認識蛔蟲的形態結構和生活習性。

（1）蛔蟲的身體呈什么形態？雌蟲和雄蟲有什么區別？

（2）食物進入人體后會被人體消化吸收，為什么蛔蟲沒有被消化呢？（3）蛔蟲兩端有哪些結構？

（4）進一步展示人的消化系統示意圖，提問：蛔蟲的消化管包括哪些器官？與人的消化系統相比，蛔蟲的消化管有什么特點？

歸納：蛔蟲的消化管結構簡單，腸僅由一層細胞組成。提問：這一特點與蛔蟲攝取的食物有什么關系？（5）與消化系統相比，蛔蟲的生殖器官有什么特點？（6）蛔蟲有無專門的運動器官？

2、歸納總結：蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點。

3、過渡：剛剛我們了解了蛔蟲的形態結構特點，現在我們來了解一下蛔蟲生活。

4、提問：蛔蟲是如何進入人體的？教師簡單介紹一下蛔蟲的一生。

5、提問：蛔蟲是從哪里進入人體的？在日常生活中，預防蛔蟲病應注意什么？

6、學生通過閱讀及預習談談蛔蟲對人體的危害。

（六）線形動物的主要特征

1、過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界，了解了蛔蟲的形態結構以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對，線形動物。那除了蛔蟲外，還有哪些線形動物呢？

2、展示蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、秀麗隱桿線蟲等圖片、資料，這些動物與蛔蟲具有哪些相同的特點？

3、歸納總結線形動物的主要特征及其與人類生活的關系。

（七）課堂小結

（八）反饋

（九）板書設計

線形動物

一、代表動物——蛔蟲

1、形態結構（1）體形：呈圓柱形（2）有口有肛門（3）體表：有角質層（4）消化（5）生殖（6）運動

2、蛔蟲是如何進入人體？

喝、吃、拿

3、預防蛔蟲病

二、其它常見線形動物

蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲（秀麗隱桿線蟲）

三、主要特征

身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。

四、與人類生活的關系

第二課時 環節動物

（一）復習舊知

1、蛔蟲寄生在人體的什么部位？

2、蛔蟲區別于絳蟲的重要特點之一是

（）

A.寄生

B.有口、有肛門

C.身體由很多體節組成 D.繁殖能力強

3、線形動物的主要特征是什么？

（二）導入新課

1、展示實物蚯蚓，問大家知道這種動物的名字嗎？

2、過渡：蚯蚓的身體也是細長的，但是它卻不屬于線形動物，而是環節動物。蚯蚓為什么被稱之為環節動物？它的身體結構有什么特點呢？

（三）明確學習目標

（四）自主學習

學生閱讀教材P9-11，并完成《學法》上的課前預習。

（五）實驗——觀察蚯蚓

1、小組分發實驗材料用具，明確目的要求及注意事項。

2、分組實驗：觀察蚯蚓。在實驗過程中，教師要不斷地提出問題，引發學生的思考，并在問題之后簡述其原因，并通過實驗講清蚯蚓的外部形態及運動。

3、歸納：通過實驗和生活常識，你了解蚯蚓多少？

（六）主要特征

1、學生通過自學了解其他的環節動物——沙蠶、蛭。

2、歸納總結環節動物的主要特征。

3、學生通過自學和生活常識舉例說出環節動物與人類生活的關系。

（七）課堂小結

（八）反饋

（九）板書設計

環節動物

一、代表動物——蚯蚓

1、體形：

2、身體由_________________構成，靠近前端有______

3、觸摸腹面有________的感覺，有許多小突起是______

4、運動：

5、呼吸：

二、其他環節動物

三、主要特征

身體呈圓筒形；由許多彼此相似的體節組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

四、與人類生活的關系