第一篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物++教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

東岳中學(xué)

張秀芹

一、教學(xué)目標

1.通過觀察視頻和圖片，認知蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2.通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3.結(jié)合日常生活，舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系。

4.通過對線形動物的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習慣和愛護環(huán)境的意識。5.認同蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

6、通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣。

二、過程與方法：

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

三、教學(xué)重點： 線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

難點： 蚯蚓的觀察實驗 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等。蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲病？學(xué)生思考，討論，教師簡要作答并板書。

設(shè)計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。

二、互動授課

（一）線形動物

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，小組討論并回答下列問題： 1．蛔蟲的消化管結(jié)構(gòu)與渦蟲的相比有什么不同？

2．人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化？

3．一般來說，農(nóng)村人群的感染率高于城市，兒童高于成人，這是為什么？ 4．試著從傳染源、傳播途徑、易感人群三個方面考慮應(yīng)如何預(yù)防蛔蟲病。5．蛔蟲有哪些與寄生生活相適應(yīng)的特點？ 小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習慣 學(xué)生找出并背誦出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力和小組合作交流、大膽質(zhì)疑、相互評價等多種能力。過度：猜謎語

1、細細長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。這條龍是什么？

2、出示蚯蚓與蛔蟲的外形對比圖。蚯蚓與蛔蟲一樣，體型細長如線，它也是線形動物嗎? 設(shè)計意圖：通過猜謎活動，營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

（二）環(huán)節(jié)動物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11-12頁請實驗小組按照教材的實驗步驟進行實驗，回答下列問題：

1、繪出蚯蚓外形簡圖，并標注口、肛門、環(huán)帶、體節(jié)。

2、火車也是由許多節(jié)車廂組成的，借此思考蚯蚓身體分節(jié)有何意義？

3、蚯蚓用什么呼吸？實驗過程中為什么要使其體表保持濕潤？

4、蚯蚓靠什么運動？蚯蚓運動時身體的哪一端先移動？將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動與在粗糙紙上有什么不同，原因是什么？

5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？

6、實驗后怎樣處理蚯蚓？

7、蚯蚓在自然界的作用有哪些？

學(xué)生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性評價。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。）

設(shè)計意圖：通過問題提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用生活經(jīng)驗分析問題、解決問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

設(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。通過觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準確表達的能力。

三、練習鞏固

通過實驗觀察蚯蚓的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教科書上的介紹繪制蚯蚓的生物結(jié)構(gòu)圖

四、課堂小結(jié)：

總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。

第二篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物

113中職稱評定說課

《軟體動物和節(jié)肢動物》

生物組 常紅偉

一、教學(xué)目標

本課選自人教版新教材《生物學(xué)》七年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《軟體動物和節(jié)肢動物》。

本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、知識與能力：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，主要代表動物

2、過程與方法：繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖多媒體白板進行自主學(xué)習

3、情感態(tài)度與價值觀：體會生命的進化

二、指導(dǎo)思想

立足于學(xué)校倡導(dǎo)的“改變學(xué)生的學(xué)習方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學(xué)有效性”的教與學(xué)的方法，使學(xué)生逐步從“自己學(xué)會”到“自己會學(xué)”，最后達到“自己愛學(xué)”的美好境界。為了達到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學(xué)后教，精講精練的教學(xué)原則，并且以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，力求真正做到把課堂還給學(xué)生。

三、教材以及學(xué)情分析

本章對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為這一章所有的內(nèi)容都是新增設(shè)的，教師也第一次接觸，并且內(nèi)容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當?shù)陌盐眨裁丛撟寣W(xué)生重點把握，什么該讓學(xué)生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學(xué)生一個主線，就是動物的進化方向，從低等到高等 從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，教師要牽引著學(xué)生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點是如何體現(xiàn)出進化的，從而了解本節(jié)課最精華的內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

1、明確本節(jié)課的主線：動物的進化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復(fù)雜，和學(xué)生一起來了解軟體動物和節(jié)肢動物。

2、通讀教材，整體把握

教師明確本節(jié)課的思維導(dǎo)圖的兩個一級主題軟體動物和節(jié)肢動物，請同學(xué)們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點以及與人類的關(guān)系，找出節(jié)肢動物的代表動物，主要特點以及與人類的關(guān)系。提示學(xué)生：通讀教材的同時請大家不要糾結(jié)于自己不懂的內(nèi)容，如果有請?zhí)^，找出問題的最關(guān)鍵的詞填寫在導(dǎo)圖本上，盡量避免寫過多的文字。時間限制為10分鐘，力求使學(xué)生自己完成重點內(nèi)容的學(xué)習，對本節(jié)課重點內(nèi)容有個整體的把握。

3、細讀教材，各個擊破

學(xué)生已經(jīng)輕松的自己找出本節(jié)課所有重點內(nèi)容，但是，這些內(nèi)容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時，還沒有完全消化，需要細細品味，這就要求教師設(shè)置一些新的問題繼續(xù)引領(lǐng)著學(xué)生細讀教材，各個擊破。具體做法是：關(guān)于軟體動物，請同學(xué)們細讀教材思考下列問題：

1、貝殼和外套膜的作用是什么？

2、軟體動物是如何運動和呼吸的？又是如何獲取食物的？請同學(xué)們帶著這些問題細讀13頁前2段內(nèi)容。

為了讓學(xué)生有更直觀的認識，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動物的圖片以及錄像等可以大大提高學(xué)生的興趣，因此我為學(xué)生準備了相關(guān)的圖片以及錄像。

五、反思

在學(xué)生自己學(xué)習的過程中，教師要關(guān)注與鼓勵每個學(xué)生。在檢查學(xué)生自學(xué)情況時,我力求每個學(xué)生的導(dǎo)圖本都查看一遍,學(xué)生很樂于讓我展示他的學(xué)習成果，這樣一對一的檢查或許更能帶給學(xué)生學(xué)下去的信心，有的時候甚至時間到了，有的學(xué)生還在舉著手讓老師檢查，那種學(xué)習的盡頭著實讓人感動。

我想當老師給學(xué)生的作品一個中肯的評價的時候，學(xué)生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續(xù)努力讓這種溫暖的幸福延續(xù)下去！

第三篇：《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學(xué)反思

《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學(xué)反思

保亭中學(xué)生物組 付方明

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步認識生物的多樣性。教學(xué)中，要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，避免單純枯燥的講述；要盡可能利用圖片、視頻、標本和實物等課程資源，為學(xué)生的觀察和實驗創(chuàng)造條件；要注重通過觀察、比較、實驗和探究等活動幫助學(xué)生構(gòu)建概念，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括、動手操作的能力，并進行情感、態(tài)度和價值觀的滲透。

本節(jié)課是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課的教學(xué)中，收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。現(xiàn)反思如下：

一、本節(jié)課中的成功之處

本節(jié)課是最貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平的（在無脊椎動物中）。所以在授課前學(xué)生已經(jīng)有很大的興趣了。抓住這一點，我引課時候首先從生活經(jīng)驗入手，問學(xué)生小時候肚子疼，父母讓你們吃“打蟲藥”，那么這個“蟲”是什么呢？有人知道有人不知道，從而引起好奇心，同時引入課題。

在教學(xué)中涉及到了寄生蟲、寄生生活、寄主（宿主）。對于這個，我認為學(xué)生需要進行必要的了解，不然無法全方位的理解蛔蟲的結(jié)構(gòu)特點。再有就是對于“秀麗隱桿線蟲”是自由生活的線形動物（教材中用楷體字），學(xué)生不注意看，不自覺的產(chǎn)生所有的線形動物是營寄生生活的這樣一個觀點。所以教師在教學(xué)中一定要強調(diào)這一內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯誤的觀點。

情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標不容忽視，必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習蛔蟲病如何預(yù)防的時候，學(xué)生們對自己以前的錯誤習慣進行反思，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系除了書本上提到的，讓學(xué)生進行交流，有的學(xué)生竟然知道水蛭熬出的湯可以治療腦中的淤血，從而把教學(xué)推向高潮。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決辦法

在問題的設(shè)置上沒有趣味性，要多設(shè)計一些具有趣味性的練習題。環(huán)節(jié)動物蚯蚓的教學(xué)不能用實驗來演示，這是有些遺憾的地方。小組合作，利用的不好，平時要多加鍛煉。

2016-1-21

本節(jié)課以蛔蟲寄生于人體小腸的視頻導(dǎo)入，使學(xué)生初步認識蛔蟲寄生于人體小腸中，激發(fā)學(xué)生思考：蛔蟲為什么能在人體小腸中生活？如何防治蛔蟲病？等問題。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲標本，由表及里認識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。舉例說明蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是本節(jié)課的教學(xué)難點，教學(xué)時利用蛔蟲的消化管與人消化系統(tǒng)示意圖的比較，以及蛔蟲消化系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)解剖圖的比較，讓學(xué)生思考蛔蟲消化功能簡單、生殖能力強的特點與寄生生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力和推理想象能力，同時利于學(xué)生形成衛(wèi)生的生活習慣。在說明蛔蟲結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，展示其他線形動物，學(xué)生很容易就能比較歸納出線形動物的主要特征。

蚯蚓是學(xué)生熟悉的動物，引領(lǐng)學(xué)生做好觀察蚯蚓的實驗是本節(jié)課的又一重點內(nèi)容。觀察蚯蚓的身體特征和運動方式，是學(xué)生概括環(huán)節(jié)動物特點的基礎(chǔ)。通過填表、填寫蚯蚓進行氣交換的途徑，幫助學(xué)生更好地把握蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，并推理得出它在自然界中的作用。板書設(shè)計是以線形動物與環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的比較為重點，利于學(xué)生抓住兩類動物的主要特征，通過比較認識動物的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習生物進化奠定基礎(chǔ)。

第四篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物chuan

“三案合一 主動學(xué)習”課堂教學(xué)模式八年級生物課例

課題：1-2線形動物和環(huán)節(jié)動物 主備： 審核： 班級： 姓名：__________ 時間：_______ 學(xué)習目標

1、掌握線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征。

2、舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。

3、關(guān)注蛔蟲病的預(yù)防。

學(xué)習過程

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，明確學(xué)習目標（2min）

二、指導(dǎo)獨立學(xué)習，初步達成目標（20min）

1、自學(xué)指導(dǎo)

認真閱讀教材P8-P11的內(nèi)容，先邊讀邊獨立思考下列問題，讀完后完成自學(xué)檢測題，并在課本相應(yīng)位置做好標記。

（1）蛔蟲的生活方式是什么？形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么環(huán)境中？它的運動、呼吸依靠什么來完成?（3）總結(jié)線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征，代表性動物有哪些？

（4）線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系是怎么樣的？

2、自學(xué)檢測

（1）線形動物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和

的體內(nèi)，體表有，有口有肛門。

（2）蛔蟲的身體結(jié)構(gòu):①它的身體呈，前端有，后端有 ； ②體表包裹著一層密不透水的，起 作用；③ 的結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細胞組成，可消化小腸中的食糜；④ 發(fā)達，生殖能力

強；⑤蛔蟲沒有專門的，只能靠身體的 和 緩慢

地蠕動。

（3）蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)：①身體呈 形；②由許多 構(gòu)成，身體分節(jié)的意

義是使蚯蚓的軀體，適于在土壤中穿行；③蚯蚓的 顏色與其他

體節(jié)不同，而且比其他體節(jié)顏色，靠近環(huán)帶處是 端；④通過肌肉和 的配合來完成運動；⑤靠 來完成呼吸。

（4）環(huán)節(jié)動物的身體呈，由許多彼此相似的 組成，靠 或 輔 助運動。

三、引導(dǎo)小組學(xué)習，落實學(xué)習目標：（15 min）探究

一、如何預(yù)防蛔蟲病

探究

二、觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動

1、想一想怎么區(qū)分它的前端和后端，背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)？

2、用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，你有什么感覺？蚯蚓大多數(shù)體節(jié)都有一圈或幾圈小突起，這些小突起就是剛毛，想想剛毛在運動中起什么作用？

3、將蚯蚓放在粗糙的紙面上和放在光滑的玻璃板上,哪個運動得更快一些？為什么？

四、當堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習目標（8min）

1、蚯蚓的生活環(huán)境是（）

A.干燥、疏松的土壤 B.潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 C.潮濕、疏松、富含有機物的土壤 D.潮濕、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）進行的 A.體壁 B.口 C.腸壁 D.肺

3.小雪同學(xué)在做完觀察蚯蚓試驗后，忘記將蚯蚓放回土中，而是將它留在了干燥的環(huán)境中，不久就發(fā)現(xiàn)蚯蚓死去了，造成這條蚯蚓死亡的最重要的原因是（）

A.蚯蚓饑餓而死 B.蚯蚓是地下穴居動物，怕光 C.無法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不屬于線形動物的是（）A.蛔蟲 B.瘧原蟲 C.鉤蟲 D.蟯蟲

5.在下列蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征中，哪項不是適于寄生生活的特點（）A.身體呈圓柱形 B.體表有角質(zhì)層 C.生殖器發(fā)達 D.消化管結(jié)構(gòu)簡單 6.下列線形動物中，營自由生活的是（）A.蛔蟲 B.鉤蟲 C.絲蟲 D.秀麗隱桿線蟲

五、及時綜合訓(xùn)練，強化學(xué)習目標

一、填空題

1.蛔蟲感染人體的途徑是（）A.呼吸道 B.皮膚 C.消化道 D.血液

2.下列與預(yù)防蛔蟲病無關(guān)的衛(wèi)生習慣是（）

A.早晚刷牙、洗臉 B.注意飲食衛(wèi)生，不吃沒洗干凈的瓜果 C.不喝生水，飯前便后洗手 D.不隨地大便

3.在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，其目的是（A.有利于蚯蚓的運動 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下運動痕跡 D.保持蚯蚓身體的柔軟性

4.蚯蚓在粗糙的紙面上比在玻璃板上要快，下列哪項敘述是錯誤的（）A.體壁肌肉發(fā)達 B.紙面粗糙利于剛毛的固定 C.肌肉收縮促使它運動 D.身體分節(jié)是它能運動的主要原因 5.蛔蟲的消化器官不同于絳蟲的特點是（）A.有口無肛門 B.有小腸大腸 C.有口有肛門 D.有肛門無口 6.線形動物身體呈（）

A.傘狀，輻射對稱 B.柳葉狀，兩側(cè)對稱 C.扁形狀，輻射對稱 D.圓柱狀，兩側(cè)對稱 7.蛭素是從一種生物體中提取的，這種生物屬于（）A.腔腸動物 B.扁形動物 C.線形動物 D.環(huán)節(jié)動物

8.蚯蚓是常見的環(huán)節(jié)動物，下列有關(guān)蚯蚓的敘述錯誤的是（）A.排出的糞便會污染土壤 B.依靠濕潤的體壁呼吸 C.富含蛋白質(zhì)，可作魚類的餌料 D.疏松土壤，促使植物生長 9.下列有關(guān)蚯蚓與線形動物的說法中錯誤的是（）A.蚯蚓不是線形動物，因為它的體表沒有角質(zhì)層

B.蚯蚓雖然也是細長的，但是它的身體由體節(jié)組成，所以蚯蚓不是線形動物 C.蚯蚓是自由活動的，所以它不是線形動物

D.蚯蚓同線形動物一樣，身體細長，呈圓柱形，有口有肛門 10.判斷蚯蚓前后端的簡單方法是（）

A.觀察蚯蚓的運動 B.靠近環(huán)帶的一端為前端

C.觀察蚯蚓的反應(yīng) D.長有口德一端為前端

11.生活在水中，靠吸食人、畜血液來生活的環(huán)節(jié)動物是（）A.沼蝦 B.沙蠶 C.蛇 D.水蛭

12.在觀察蚯蚓運動的過程中，要經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤,這樣做的意義是（）

A.維持蚯蚓體內(nèi)的水分平衡 B.維持蚯蚓正常呼吸

C.因為蚯蚓通過體表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活動

13.一條蚯蚓在紙上比在光滑的玻璃板上運動速度快，這主要與蚯蚓的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)（）A.剛毛 B.肌肉 C.體節(jié) D.黏液

14.有位同學(xué)為了觀察蚯蚓的運動，特意給蚯蚓的體表涂上一層凡士林，你認為蚯蚓將會（）A.運動加快 B.死忙

C.身體不動 D.運動減慢

15.你捉到一只蚯蚓，但明天上實驗課時才能使用，那么今天晚上你用下列哪種能夠讓蚯蚓存活的時間最長（）

A.將蚯蚓放在裝有木屑的燒杯中，用紗布蓋上 B.將蚯蚓放在留有少量水的礦泉水瓶中，擰緊瓶蓋 C.將蚯蚓放在裝有小石子的花盆中，并噴灑大量的水 D.將蚯蚓放在裝有濕潤土壤的燒杯中，用紗布蓋上

二、非選擇題

某校生物興趣小組的同學(xué)想探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，設(shè)計了如下實驗：取兩只大小相同 的玻璃容器，編為甲、乙并貼上標簽。在甲容器中放入一些濕潤肥沃的土壤，乙中放入等量的經(jīng) 烘干冷卻后的相同土壤，然后在甲、乙兩容器中各放入5條大小及活動狀況相同的蚯蚓，根據(jù)實 驗回答下列問題：

（1）該興趣小組的同學(xué)探究的是（選填“水分”“土壤”）對蚯蚓活動的影響，哪一容器的 蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就不動了？。原因是。（1）該興趣小組的同學(xué)想繼續(xù)探究光對蚯蚓生活的影響，把甲放在兩處，乙放在黑暗處，這樣做 可 不可以？。原因是：。應(yīng)該如何操作？。

（2）請你在上述實驗的基礎(chǔ)上，稍作變動，設(shè)計一個探究土壤中農(nóng)藥對蚯蚓生活的影響的實驗： ①把乙中的土壤，②在甲中噴入 ；

③把甲、乙兩容器放到 中培養(yǎng)，一段時間后，觀察蚯蚓的生活環(huán)境。）

第五篇：§5.1.2線形動物和環(huán)節(jié)動物

線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、課時學(xué)習目標：

1．通過觀察圖片，認知蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2．通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3．結(jié)合日常生活，知道線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系。

二、重難點：

重點: 線形動物和環(huán)節(jié)動物類的主要特征

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、明確目標，認真閱讀課本p8-p11的內(nèi)容，勾畫重點及難點。

2.（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解P8“蛔蟲”P10“蚯蚓”結(jié)合生活實際，認識線形動物和環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；（3）通過練習反饋。

四、學(xué)習過程設(shè)計

1.知識回顧：1.水螅通過出手上的 幫助捕獲食物，食物在 內(nèi)被消化吸收，不能消化吸收的食物殘渣從 排除。2.渦蟲是 動物中自由生活的種類，大多數(shù)這樣的動物在 人和動物的體內(nèi)，對人和動物的健康造成危害。2.新授知識：認真閱讀教材，根據(jù)目標勾畫重點內(nèi)容，理解記憶重點知識（時間8分鐘）自主學(xué)習，完成自學(xué)題目（時間20分鐘 每空一分）

1.蛔蟲寄生的部位？蛔蟲的身體結(jié)構(gòu)怎樣？

蛔蟲是怎樣運動的？

2.蛔蟲與寄生生活相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點：

①、體表有，起保護作用，還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主消化②、結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細胞組成——靠小腸內(nèi)半消化的食糜生活 ③、器官發(fā)達，生殖能力強——提高生存機會

3.危害：蛔蟲病 成人腸內(nèi)有蛔蟲寄生，除吸取養(yǎng)分外，危害一般并不嚴重；數(shù)量多時(據(jù)報道，曾經(jīng)有一人腸內(nèi)有蛔蟲1448條)，造成腸道阻塞；幼蟲可損傷肺、氣管等，并可在腦、脊髓、眼球、腎等器官中停留，造成嚴重病狀如：肺水腫等。成蟲有遷移習性，可侵入膽管、膽囊、肝、胃等，引起不同癥狀，造成危害 4.想一想如何預(yù)防：

5.通過自學(xué)哪些還屬于線形動物，總結(jié)它們的主要特征？

6.與所學(xué)知識的聯(lián)系：扁形動物與線形動物的區(qū)別？

7.嘗試從體型、運動方式、消化、呼吸方面從新認識蚯蚓。

8.通過觀察蚯蚓、沙蠶、蛭的形態(tài)總結(jié)它們的主要特征：

9.從各自的特征上你能區(qū)分開線形動物與環(huán)節(jié)動物了嗎?

10.合作探究：（先自主學(xué)習再交流）線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類的生活有什么關(guān)系？

（二）小組討論交流（對學(xué)、群學(xué)）；

（三）展示交流，評價點撥（預(yù)設(shè)交流主題，預(yù)設(shè)點撥方法）；（對知識點闡述要精準，要脫稿展示，落實基礎(chǔ)知識。）

五、達標測試（時間10分鐘 每題一分）

1.對蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的敘述中，不正確的是（）

A.消化器官簡單，有口無肛門

B.體表有角質(zhì)層，起到很好的保護作用 C.沒有專門的運動器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢的蠕動 D.生殖器官發(fā)達，產(chǎn)卵量大。

2.人很可能感染蛔蟲病的生活習慣是（）

①喝白開水

②喝生水

③睡懶覺

④隨地大便

⑤不勤洗手

⑥不勤漱口

A①②

B②④⑤

C①②③④

D①②③⑥ 3.對鉤蟲的敘述，不正確的是（）

A身體細長 B 身體由內(nèi)胚層和外胚層兩個胚層構(gòu)成C 有口有肛門 D身體呈圓柱形

4.區(qū)別蚯蚓身體前后的簡便方法（）

A 前面有眼 B 后面有肛門 C 前面有剛毛 D前面有環(huán)帶 5.線形動物比扁形動物復(fù)雜而且高等的地方（）

A 生殖器官發(fā)達

B 消化管結(jié)構(gòu)簡單

C 消化管前端有口，后端有肛門D身體細長，雌雄異體

6.蛔蟲寄生的場所是（）。

A.人的肌肉里 B.人的胃里

C.人的小腸內(nèi)

D.人的大腸內(nèi)

7.蛔蟲體內(nèi)最發(fā)達的器官是（）

A.感覺器官

B.消化器官

C.神經(jīng)器官

D.生殖器官

8..雨后,常見到地面上有一些蚯蚓,這是因為（）。

A.蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面飲水

C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D.借助潮濕的地面, 蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境

9.蚯蚓體表剛毛的作用是(A.防御敵害)。

B.協(xié)助運動 C.捕殺小動物 D.協(xié)助呼吸

B.改良土壤

10.下列哪一項是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力

C.蚯蚓能吃地下害蟲

D.蚯蚓的身體是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料和食品 11..生吃不干凈的蔬菜瓜果,容易得蛔蟲病,其原因是()。A.蛔蟲的幼蟲進入體內(nèi)

B.蛔蟲的受精卵進入體內(nèi)

C.蛔蟲的感染性卵進入體內(nèi)

D.蛔蟲的未受精卵進入體內(nèi) 12.不是與蛔蟲的寄生生活相適應(yīng)的是（）

A 消化管簡單B 體表有角質(zhì)層 C 生殖器官發(fā)達 D身體呈圓柱形，兩端逐漸變細 13.與蛔蟲相比，蚯蚓身體最明顯的區(qū)別是（）A 身體細長 B 身體扁平C 有肛門 D身體分節(jié)