第一篇：綜合實踐教案走進動畫片

制作簡單的動畫片

活動目的：

1、通過給動畫片配音、設計動畫角色、制作簡單動畫等活動讓學生對動畫片制作各環節的了解更加深入。

2、通過一系列與動畫片相關的活動，讓學生更進一步的接觸一些優秀的國產經典動畫片。

3、通過一系列與動畫片相關的活動，學生體驗活動帶來樂趣的同時，培養學生對國產動畫片的興趣，從而培養學生支持國產動畫片。活動準備：

動畫片片段、動畫片去聲片段、動畫片角色圖片（國產）、動畫片制作車間圖片、空白練習本等 活動形式：

1、組織形式：與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是自主學習、探究學習，該課題的實施要為發揮自主性、探索性、創造性提供廣闊的時空，營造寬松的環境。主要做法：個人活動、小組活動、班級活動相結合；

2、實踐形式：（1）收集資料和信息；（2）觀看視頻（3）小組合作和交流；（4）具體分組配音（5）分組制作動畫角色 活動安排：

本活動根據需要共安排五課時： 教學時間：（10、15-

10、28）

第一課時：給動畫片做簡單配音（人物配音）

第二課時：給動畫片配音（復雜背景音及人物配音）第三課時：設計動畫片的角色 第四課時：制作簡單動畫（上）第五課時：制作簡單動畫（下）

活動過程：

給動畫片做簡單配音 課時目標：

1、激發學生對主題活動的興趣。

2、通過給動畫片配音的活動，讓學生對動畫片的構成中配音環節有初步了解。

3、通過給動畫片配音的活動，讓學生體驗活動的快樂。

一、主題的導入。

1、播放一段無聲動畫片

2、師生交流觀后感——配音對動畫片的重要性

二、活動一（給無聲動畫片配音）——《小蝌蚪找媽媽》

1、再次播放無聲動畫片

2、學生根據無聲動畫片的劇情小組交流如何配音

3、分組上臺配音

4、全班交流配音心得，簡析剛才配音成敗的原因。

三、活動二（看完原版后再次給剛才的動畫片配音）

1、播放剛才無聲動畫片的“有聲版”

2、學生討論與自己配音的異同

3、再次分組上臺配音（要求和原版一致）

4、全班再次交流配音心得，得出比較準確的配音應注意的事項。

四、總結

1、總結本課中學生配音的表現

2、提出下次活動的內容（較為復雜的動畫片配音）包括角色和背景音

給動畫片配音 課時目標：

體驗更高層次配音的環節，使學生對配音有更深切的認識。

一、主題的導入。

1、介紹本課將要配音的兩部動畫片片段（《寶蓮燈》、《大鬧天宮》）

2、交代本次配音的要求：A、給人物配音B、配背景音

二、活動一（《寶蓮燈》）

1、播放動畫片原版

2、學生根據動畫片的配音小組交流如何分工

3、分組上臺配音

4、全班交流配音心得，簡析剛才配音成敗的原因。

三、活動二（《大鬧天宮》）

1、播放《大鬧天宮》

2、學生討論配音的方

4、全班交流配音心得，得出比較準確的配音應注意的事項。

四、總結

1、總結本課中學生配音的表現

2、交流國產動畫片配音的藝術

設計動畫片的角色 課時目標：

1、學生能獨立完成一個具有獨特性的動畫角色設計。

2、為后面制作動畫做好角色方面的準備。

一、主題的導入。

1、回顧制作動畫片的步驟

2、交代本次活動的內容——設計動畫片角色，并提示這是為下一步制作動畫打一定的基礎。

二、活動一（欣賞角色）

1、實物投影展示國產動畫片中經典的角色

2、交流分析這些角色的特點

三、活動二（設計角色）

1、提出設計要求

A、線條應該盡量的簡單 B、暫時不填加色彩 C、設計應該獨特 D、人物、動物、擬人化動物（植物）、神怪都可

2、學生交流準備設計什么樣的角色

3、學生個人設計

四、交流

1、組內展示個人的設計成果

2、交流看法，并給別人的設計提出合理化的建議

五、完善（可延伸到課后）

學生根據交流得到的有益的建議做相關的修改

制作簡單動畫（上）課時目標：

1、激發學生對制作動畫的興趣。

2、通過學習制作動畫，初步了解“制作動畫”方面的“一般環節”。

3、為最終的“讓角色動起來”做準備。

一、主題的導入。

介紹活動最終目的——根據各自設計的角色制作簡單的動畫（紙上）

二、活動一（觀察火柴人簡易動畫）

1、展示利用紙制作的簡易火柴人動畫

2、交流分析這個動畫的制作方法

三、活動二（制作兩頁的動畫）

1、展示兩頁動畫的制作方法

2、學生模仿制作

3、組內交流心得

四、活動三（制作多頁的動畫）

1、展示多頁動畫

2、提出問題學生交流：兩頁動畫與多頁動畫的制作有哪些異同？

3、學生制作多頁動畫

五、總結

1、總結學生的制作動畫的成敗經驗

2、介紹本次課所進行的動畫制作學習，是為了下次課讓學生設計的角色“動起來”，并提出下次活動的大致要求。

制作簡單動畫（下）課時目標：

利用所學動畫制作知識，讓設計的角色“動起來”。

一、主題的導入。

介紹本課活動內容——讓角色“動起來”

二、活動一（搭建動畫骨架）

1、提出制作要求：

A、利用上次課的火柴人動畫的制作方法，制作出“角色們”的動畫的骨架 B、“骨架”應該用鉛筆淡淡的畫 C、整個骨架動畫頁面不超過20頁

2、“搭建動畫骨架”

三、活動二（骨架上附著設計的角色）

1、展示如何在“骨架”上附著“角色”

2、學生模仿制作

3、完成所有頁面“骨架”的附著

四、活動三（展示動畫）

1、組內展示，并推選最佳

2、班內展示各組的最佳，并評選班內最佳

3、給予班內最佳物質獎勵（國產經典動畫片合集一套）

五、活動總結

1、總結這一系列的活動

2、建議學生要看動畫片就首選國產動畫，支持國產動畫。

第二篇：走進動畫片教案

走進動畫片

同學們，開心課堂，樂趣多多，歡迎大家來到綜合實踐活動的課堂。今天，老師給大家帶來了一份小禮物，我想你們一定很喜歡，想不想知道是什么？好，讓我們一起看大屏幕。（出示《喜羊羊》動畫片片段）

師：這部動畫片叫什么名字？喜不喜歡這部動畫片啊？ 生：。。

師：動畫片伴著我們成長，帶給我們歡樂，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你還喜歡哪些動畫片？能不能說出他們的名字？小組內說一下。（找學生總結）生：。。

同學們看的動畫片真不少啊，看來動畫片深受同學們的歡迎，那就讓我們一起走進迷人的動畫片吧。（板書課題：走進動畫片）幾乎所有的小朋友都喜歡看妙趣橫生的動畫片，那色彩鮮艷的動畫形象是我們童年最親密的伙伴，我們同學究竟喜歡哪些動畫片？哪些動畫形象是我們的最愛？大家為什么喜歡它們？我們看動畫片會不會耽誤我們的學習呢？這一系列的問題都可以成為我們研究的有趣課題，讓我們發揮自己的聰明才智，更深入地了解這位親密的小伙伴吧。下面，以小組為單位，討論一下，你想研究關于動畫片的哪些問題呢？ 學生回答：。。

將學生回答的問題在黑板上板書

師：同學們的問題還真多啊，五花八門，一起來看一下吧。（分類）參考主題：

1、收集卡通圖片，并進行分類整理

2、動畫片，動畫形象小調查。(最喜歡？為什么喜歡？)

3、我最喜歡的動畫歌曲小調查

4、動畫形象設計

5、看動畫片是否會耽誤學習？（主題班會）

師：這么多有趣的活動，你最想開展哪一個？在你的小組內說一說。我們的小組都定下了，活動主題，那么開展好一個活動，要有一個明確可行的活動計劃或活動方案，下面就請同學們與小組成員一起，為你們的活動制定一個明確的，詳細的活動方案吧！將活動計劃表發給同學。

師：同學們，拿到計劃表后，先仔細看是否有不清楚的地方，及時提出來，我們一起解決。將小組活動方案填在計劃表上（大屏幕出示活動計劃表）下面分組匯報方案，交流互補。

在匯報方案時，請大家把自己的小組，研究的主題，先來介紹一下。我們其他小組的同學要仔細聽好，學會做一個善于傾聽，善于發現問題的智慧者。

同學們都提出了寶貴的建議，下面請大家再完善一下自己的活動方案。

今天，我們班的同學，在這么短的時間內，就制定出了詳細可行的活動方案，有了這個方案，我們就有了前進的方向，接下來的時間里，讓我們按照方案有計劃地展開活動。下周，讓我們再聚在一起，暢談自己的收獲和體會。謝謝大家！

第三篇：走進動畫片

走進動畫片

活動目的：

1、通過給動畫片配音、設計動畫角色、制作簡單動畫等活動讓學生對動畫片制作各環節的了解更加深入。

2、通過一系列與動畫片相關的活動，讓學生更進一步的接觸一些優秀的國產經典動畫片。

3、通過一系列與動畫片相關的活動，學生體驗活動帶來樂趣的同時，培養學生對國產動畫片的興趣，從而培養學生支持國產動畫片。

活動準備：

動畫片片段、動畫片去聲片段、動畫片角色圖片（國產）、動畫片制作車間圖片、空白練習本等

活動形式：

1、組織形式：與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是自主學習、探究學習，該課題的實施要為發揮自主性、探索性、創造性提供廣闊的時空，營造寬松的環境。主要做法：個人活動、小組活動、班級活動相結合；

2、實踐形式：（1）收集資料和信息；（2）觀看視頻

（3）小組合作和交流；（4）具體分組配音（5）分組制作動畫角色 活動安排：

本活動根據需要共安排五課時：（總時長：一個月 課時數：5）

第一課時：給動畫片做簡單配音（人物配音）

第二課時：給動畫片配音（復雜背景音及人物配音）

第三課時：設計動畫片的角色

第四課時：制作簡單動畫（上）

第五課時：制作簡單動畫（下）

活動過程：

第1課時 總第9課時

給動畫片做簡單配音

課時目標：

1、激發學生對主題活動的興趣。

2、通過給動畫片配音的活動，讓學生對動畫片的構成中配音環節有初步了解。

3、通過給動畫片配音的活動，讓學生體驗活動的快樂。

一、主題的導入。

1、播放一段無聲動畫片

2、師生交流觀后感——配音對動畫片的重要性

二、活動一（給無聲動畫片配音）——《小蝌蚪找媽媽》

1、再次播放無聲動畫片

2、學生根據無聲動畫片的劇情小組交流如何配音

3、分組上臺配音

4、全班交流配音心得，簡析剛才配音成敗的原因。

三、活動二（看完原版后再次給剛才的動畫片配音）

1、播放剛才無聲動畫片的“有聲版”

2、學生討論與自己配音的異同

3、再次分組上臺配音（要求和原版一致）

4、全班再次交流配音心得，得出比較準確的配音應注意的事項。

四、總結

1、總結本課中學生配音的表現

2、提出下次活動的內容（較為復雜的動畫片配音）包括角色和背景音

第2課時 總第10課時

給動畫片配音

課時目標：

體驗更高層次配音的環節，使學生對配音有更深切的認識。

一、主題的導入。

1、介紹本課將要配音的兩部動畫片片段（《寶蓮燈》、《大鬧天宮》）

2、交代本次配音的要求：A、給人物配音B、配背景音

二、活動一（《寶蓮燈》）

1、播放動畫片原版

2、學生根據動畫片的配音小組交流如何分工

3、分組上臺配音

4、全班交流配音心得，簡析剛才配音成敗的原因。

三、活動二（《大鬧天宮》）

1、播放《大鬧天宮》

2、學生討論配音的方

4、全班交流配音心得，得出比較準確的配音應注意的事項。

四、總結

1、總結本課中學生配音的表現

2、交流國產動畫片配音的藝術

第3課時 總第11課時

設計動畫片的角色

課時目標：

1、學生能獨立完成一個具有獨特性的動畫角色設計。

2、為后面制作動畫做好角色方面的準備。

一、主題的導入。

1、回顧制作動畫片的步驟

2、交代本次活動的內容——設計動畫片角色，并提示這是為下一步制作動畫打一定的基礎。

二、活動一（欣賞角色）

1、實物投影展示國產動畫片中經典的角色

2、交流分析這些角色的特點

三、活動二（設計角色）

1、提出設計要求

A、線條應該盡量的簡單

B、暫時不填加色彩

C、設計應該獨特

D、人物、動物、擬人化動物（植物）、神怪都可

2、學生交流準備設計什么樣的角色

3、學生個人設計

四、交流

1、組內展示個人的設計成果

2、交流看法，并給別人的設計提出合理化的建議

五、完善（可延伸到課后）

學生根據交流得到的有益的建議做相關的修改

第4課時 總第12課時

制作簡單動畫（上）

課時目標：

1、激發學生對制作動畫的興趣。

2、通過學習制作動畫，初步了解“制作動畫”方面的“一般環節”。

3、為最終的“讓角色動起來”做準備。

一、主題的導入。

介紹活動最終目的——根據各自設計的角色制作簡單的動畫（紙上）

二、活動一（觀察火柴人簡易動畫）

1、展示利用紙制作的簡易火柴人動畫

2、交流分析這個動畫的制作方法

三、活動二（制作兩頁的動畫）

1、展示兩頁動畫的制作方法

2、學生模仿制作

3、組內交流心得

四、活動三（制作多頁的動畫）

1、展示多頁動畫

2、提出問題學生交流：兩頁動畫與多頁動畫的制作有哪些異同？

3、學生制作多頁動畫

五、總結

1、總結學生的制作動畫的成敗經驗

2、介紹本次課所進行的動畫制作學習，是為了下次課讓學生設計的角色“動起來”，并提出下次活動的大致要求。

第5課時 總第13課時

制作簡單動畫（下）

課時目標：

利用所學動畫制作知識，讓設計的角色“動起來”。

一、主題的導入。

介紹本課活動內容——讓角色“動起來”

二、活動一（搭建動畫骨架）

1、提出制作要求：

A、利用上次課的火柴人動畫的制作方法，制作出“角色們”的動畫的骨架

B、“骨架”應該用鉛筆淡淡的畫

C、整個骨架動畫頁面不超過20頁

2、“搭建動畫骨架”

三、活動二（骨架上附著設計的角色）

1、展示如何在“骨架”上附著“角色”

2、學生模仿制作

3、完成所有頁面“骨架”的附著

四、活動三（展示動畫）

1、組內展示，并推選最佳

2、班內展示各組的最佳，并評選班內最佳

3、給予班內最佳物質獎勵（國產經典動畫片合集一套）

五、活動總結

1、總結這一系列的活動

2、建議學生要看動畫片就首選國產動畫，支持國產動畫。

第四篇：《走進老游戲》綜合實踐教案

《走進老游戲》綜合實踐教案

一． 課題產生的背景.愛玩是每個孩子的天性，玩不僅可以愉悅身心，還可以鍛煉身體、開發智力、懂得友誼，什么本身的靈活性、協調性、競爭精神、合作意識，都在玩中不知不覺的得到培養。

現在社會發展了，科技進步了，可我卻發現孩子們不會玩了。課間學生們不是坐在教室里看書，就是在樓道里追跑打鬧，跳皮筋、丟沙包、老鷹捉小雞一些優秀的老游戲在孩子的世界中消失了，我認為有必要讓老游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育與學校教育的不足，促進學生身心和諧發展。

因此，設計開展了本次綜合實踐活動《走進老游戲》。二．活動目標：

綜合實踐活動是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現知識的綜合運用為只要目的，它具有強烈的綜合性。我從認知、技能、情感態度三個維度確定了活動的目標。

認知目標：學生通過自主調查，了解老游戲，認識運動的重要性。學會老游戲，梳理老游戲的玩法，能把它介紹給別人。

技能目標：通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃，提高學生收集和處理信息的能力，培養學生的合作交流能力和勇于創新的精神。

情感目標：讓學生感受父母童年的快樂，激發學生喜歡老游戲、熱愛生活的情感。三．教學重點、難點：

教學重點：老游戲的調查、探索、研究及創新活動。教學難點：收集整理老游戲的規則。改編創新老游戲。

四．整體思路

1.走近老游戲，了解老游戲。2.走進老游戲，學玩老游戲。

3.分析老游戲，發現問題，及時調整。4。改編老游戲，豐富新游戲。五．活動過程：

（一）．準備階段： １.激趣導入：

師：表演老游戲“玩沙包”，激發學生學習興趣．

愛玩是每個孩子的天性，有孩子的地方就會有游戲。在老師生活的年代，雖然沒有電腦沒有游戲機，但我們也非常快樂，因為我們有許許多多好玩的游戲，你們愿意走進老游戲，去體驗我們童年的快樂嗎？（引出課題）

你想了解哪些關于老游戲的問題？（還有那些老游戲？怎么玩？老游戲的玩具從何而來？老游戲的種類？玩老游戲的好處？為何現在人不玩老游戲了？-------）

（設計意圖：此環節為了激發學生學習興趣，學生想說什么就說什么，想怎樣調查就怎樣調查，目的在于激發學生探索的濃厚興趣，也為今后活動奠定基礎。）

２.確定子課題、自愿分組、制定活動方案： 隨著活動的深入開展，學生對老游戲的研究興趣更加濃厚了，由于學生所選的范圍比較廣泛，教師引導學生對老游戲的問題進行分類，確定子課題。

老游戲知多少。

（游戲組）玩具的話題。

（玩具組）老游戲的好處。

（調查組）老游戲消失的原因。

（時代組）

學生根據自己感興趣的話題，自愿結組，推選組長，主題確定后制作活動方案。同時，我向大家提出了這樣一個問題：“同學們，你們將用什么方法來獲得這些問題的答案呢？”同學們各抒己見說出很多方法，有詢問、上網、查找書籍、問卷調查、采訪等。

（設計意圖：這一環節是為了使全體學生對于信息的獲取有一些初步的了解，補足一些學生的差異。

明確任務后，學生開始制作活動方案。

（在整個準備階段里，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路，活動的主題和計劃由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，這樣的設計充分體現了綜合實踐活動的開放性和主動性。）

（二）實踐階段

實踐階段是綜合實踐活動的中心環節，這一階段的主要任務是讓學生利用已有的知識和經驗走向社會，實施和完善小組的計劃

實踐階段分三步驟進行：

探索與展開

調整與深化

拓展與創新

1.探索與展開

在這個階段里我大膽的放手，讓學生自己開始活動，每個小組根據各自的計劃展開調查。游戲小組最為活躍，他們在學校圖書室和電子閱覽室搜集資料，在家對爺爺奶奶進行采訪調查。

三年級大多是9歲10歲的孩子，面對大量的資料，他們既興奮又苦惱，于是我對學生進行了一些常規指導，指導學生怎樣摘抄和篩選資料，怎樣使用搜索引擎，如百度、谷歌等，搜索自己所需的材料。

玩具組在活動中，首先走訪玩具商店，調查玩具的價格和什么樣的玩具最受孩子們的歡迎？并將發現的問題再組內進行研討，如：為什么中國傳統玩具離我們越來越遠？我們究竟需要什么樣的玩具？

其次，針對“老游戲的玩具從何而來？”對家長進行調查，學生先動手設計“玩具調查問卷統計表”，并把調查來的資料進行整理，撰寫調查報告。

玩具組還自己動手制作老游戲的玩具，在制作過程中他們也遇到了各種困難，教師給于適當的幫助，學生發現問題用已有知識經驗去解決問題的能力得到了明顯提高。

“玩老游戲好處”的調查小組和調查“老游戲消失原因”的時代小組主要通過采訪的形式開展活動。采訪前我對他們進行了一些采訪交流技巧方面的指導。

（在這一階段活動中，我十分注意調控孩子們的積極性，注意有關資源的開發，注重孩子用多種形式進行探究。在活動過程中，孩子們始終積極參與，即時發現和解決問題，體現了綜合實踐活動的實踐性和探索性。）

三周的探索與展開后，各小組相繼出現了一些新問題和新想法，于是活動轉入實踐階段第二環節調整與深化。

2.調整與深化

把學生召集在一起進行了一次實踐活動階段性匯報，通過展示作品、節目串演、調查報告、論文及談論活動過程中遇到的困難等形式，喚起學生對過程的回憶，這是一次自我回憶、內化的過程。趁熱打鐵引導各小組討論發現的新問題，探討解決方案。提倡小組在調查“玩老游戲的好處”時，發現有一部分人認為新游戲好，新游戲更能開發孩子的智力，兩種觀點都有道理，不知道如何處理？我建議他們可以以此為題開展辯論會，同學們熱情高漲積極性很高。很多同學提出，有的老游戲雖然形式活潑，但內容不符合時代發展，缺乏新意，有的還不夠健康，進而產生了改編的欲望。本階段結束前，各小組又制定了下一階段的新目標：

改編老游戲，創造新游戲

（游戲組）

創編新游戲，制作新玩具

（玩具組）

制作手抄報，宣傳老游戲

（時代組）

“ 比較新老游戲”辯論會

（提倡組）3.拓展與創新

根據在“調整與深化”環節中發現的問題，制定的策略，大家集思廣益積極行動

（三）匯報階段

1．介紹老游戲

家庭游戲組：我們組通過在家采訪家長，搜集到了一些老友戲的玩法。（本組成員分別介紹：老游戲跳房子、撞拐子、挑冰棍棒、翻繩、抖空竹的玩法及錄像）

科技信息組：

(1)我們組上網搜集到一些老游戲的圖片。（展示圖片）

（2）老游戲不僅好玩，還有一些朗朗上口的歌謠伴隨呢，不信？你聽！玩游戲時的--------跳皮筋時的-------、拍手歌時的------。

游戲再現組：我們組還和爸爸媽媽爺爺奶奶學了一些老游戲，并把它編成了一個節目表演給大看節目的名字叫“老游戲再現”。（學生表演打手背、踩影子、跳馬、木頭人、嘴巴手指不一樣）

2．玩老游戲

師：同學們搜集到了這么多豐富多彩的老游戲，你們想玩嗎？那就選擇你喜歡的老游戲，盡情地玩吧！(學生盡情地玩老游戲)

室外活動小組： 剛才同學們是在教室玩的老游戲，昨天我們小組去操場上體驗了一回老游戲的魅力，請看錄像。(放室外活動錄像)3.老游戲的好處：

調查小組：我們組通過這段時間對老游戲的調查研究，總結出了玩老游戲的好處。

生：我有不同觀點，我認為新游戲要比老游戲好，新游戲更能開發我們的智力。4.新游戲與老游戲的區別

師：出現了不同的觀點，有認為新游戲好的，有認為老游戲好的，咱們開個辯論會吧！

（辯論過程）

師小結：同學們的辯論真是太精彩了，老游戲和新游戲都有自己獨特的魅力，老游戲多為室外活動，而新游戲多是動腦活動，游戲不論新老，只要能給我們帶來快樂，帶來健康就是好游戲。

5.改編老游戲

生：老師，社會在進步有些老游戲的內容不太符合當今社會了，我建議：咱們改編老游戲，是同學們玩的更高興、更健康、更有意義。

（學生改編老游戲）

學生將拍手歌歌謠改成《三字經》《弟子規》《交通安全歌》。學生將老游戲三個字，改成說一個成語。學生將老游戲投沙包，改成多人投沙包。學生將老游戲老鷹捉小雞，改成游戲棋老鷹捉小雞。學生自己創造新游戲，制造新玩具“拋接玩具”

教師總結：

優秀的游戲是一種文化是一種智慧，它記載著歷史的發展、歲月的變遷。別讓老游戲消失在歷史的舞臺，失去它的光彩，就讓我們手拉起手一起來做老游戲的傳遞者吧，把他一代一代傳承下去！

第五篇：《走進綜合實踐活動》教案一

《走進綜合實踐活動》教案

一、教材分析

“走進綜合實踐活動”是本冊書第一部分，主要是為學生如何更好組織，展開綜合實踐活動提供一些具體的意見，建議和補充資料。本部分可分為兩個課時，第一課時先帶領學生走進綜合實踐活動，從概念上來認識什么是綜合實踐活動，綜合實踐活動如何進行，以及其深刻意義。第二課時通過對節能燈的調查研究去加深學生對綜合實踐活動的了解。

二、教學目標：讓學生認識綜合實踐活動是什么，怎么做，以及綜合實踐活動的重要性。

三、教學重點：如何開展綜合實踐活動。

四、教學用具

（一）多功能教學設備

（二）節能燈 五．教學過程

（一）談話導入

在日常生活中，我們常常遇到各種各樣的問題，比如人際交往方面的困擾，比如學習上的困擾。那就讓我們一起走進綜合實踐活動，嘗試通過綜合實踐活動來解決我們實際生活中遇到的各種問題吧！

（二）準備研究的問題。1.綜合實踐活動是什么？

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程，是初中階段學生的一門必修課。2.綜合實踐活動如何進行？（1）步驟一：確定活動主題

（2）步驟二：制定活動方案

（3）步驟三：組織實施活動（4）步驟四：活動成果展示

（三）．開展實踐活動的例子

1.確定活動主題：“神燈戰隊”通過二次討論并且對研究問題進行拆分之后，得出主題