第一篇：綜合實踐活動課《走進秋天》教案

適合年級：四年

活動場地：室內

活動目的：

1、讓學生體會和發現大自然的美。

2、培養學生創新意識和創造精神。

3、拓展學生知識。

活動重點：讓學生體會、發現大自然的美。

活動難點：學生創作是本課難點

活動課時：一課時

活動準備：

老師準備課件、錄音機

學生準備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

活動過程：

一、導入

（出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

生：我喜歡秋天的陽光。

生：我喜歡秋天的果園。

師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）

秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？

生：老師，我想朗誦一首詩來贊美秋天。（生朗誦詩）

生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來表達我們對秋天的喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）

二、協同創作

導語：就請同學們組成協作小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！

各協作小組自由創作。

（1）知識小組

（2）收集秋季常識及有關成語。

在秋天的節氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋節，中秋節是我國的傳統節日，在農歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風俗。

含“秋”的成語有：

一日三秋秋風過耳秋扇風捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

（2）美術小組

可單人也可幾人協同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協同作畫。

（3）手工組

用收集的各種落葉貼成葉子畫。

（4）朗誦組

朗誦贊美秋天的詩歌。

（5）舞蹈小組

用舞蹈來贊美秋天。

三、匯報展示

四、小結

第二篇：秋天的節日綜合實踐活動課教案

秋天的節日

一、活動目的：

1、培養學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。促進學生的社會性發展。

2、了解秋天有關節日的性質和來歷，從實質上理解節目深刻的社會內涵，從而培養學生積極的情感及社會責任感。

3、培養學生搜集信息和信息分類的能力。

二、活動準備

1、學生把他們知道的秋天里的節日記錄下來，并搜集有關節日的資料。

2、以節日為主題出一期手抄報。

三、活動過程

1、導語激趣

同學們，你們喜歡節日嗎？你們知道9月我們要過哪些節日？

2、充分討論

（1）9月有哪些節日？10月和8月有哪些節日？ ①分小組相互交流，作好記錄。②比一比，哪一組統計的比較全面。

（2）說說這些節日的來歷或有關節日的故事。①四人小組相互交流。

②比一比哪一組知道的節日內容多。③評一評誰的以節日為主題的小報編得好。

3、分一分

①嘗試以節日的性質進行分類。②分小組靈活地進行分類。

③比一比哪一組分類既正確方法又多。

4、策劃過節

①讓學生說說近期會迎來什么節日。

②去年的節日你是怎么過的，今年準備怎么過。③討論節日怎樣才能過和有意義。

第三篇：走進新課改下綜合實踐活動課

走進新課改下綜合實踐活動課

濟源市第四中學

許延潔 聯系方式

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走進新課改下綜合實踐活動課

濟源市第四中學

許延潔

內容摘要：

如何組織開展生動活潑、具有創新性內容的實踐活動，通過豐富多彩的實踐活動，培養學生的創造品格、創新能力與優良個性，讓學生真正通過主體的自我選擇、自我塑造、自我發展、自我實現，最終全面提高素質，獲得健康成長，成為今天教育的重要課題，也引領我們進行深入的思考。

關鍵詞：

高中新課程改革

綜合實踐活動

學生自主

正文

隨著高中新課程改革的推進，對今天的高中教學，特別是教師的專業成長既是強大的機遇，又是一個前所未有的挑戰。實踐活動正是從現代教育的高度，讓學生在一個更廣闊的空間學會獨立、學會生存、學會創造、學會做人。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，是本次課程改革的一個亮點。但由于綜合實踐活動沒有統一的教材、沒有專門的教師隊伍、缺乏成型的教學模式，老師們在實施過程中面臨許多困難，感到無從下手，使得綜合實踐活動一直缺乏生機與活力。

如何組織開展生動活潑、具有創新性內容的實踐活動，通過豐富多彩的實踐活動，培養學生的創造品格、創新能力與優良個性，讓學生真正通過主體的自我選擇、自我塑造、自我發展、自我實現，最終全面提高素質，獲得健康成長，成為今天教育的重要課題，也引領我們進行深入的思考。下面就綜合實踐活動教學談一點的自己的做法和看法，和大家一起共勉。

一、設計綜合實踐活動主題要鮮明。

對于今天的綜合實踐活動，首先要注意選題，對它的實施與效果起關鍵作用，這就要求所選課題須貼近學生實際，使研究有一定的活力和潛力?；顒诱n題的確立，應在教師的指導下由學生自己來完成，只有這樣，活動才具有生命力和活力，學生才能帶著濃厚興趣去研究。

高中學生多數是寄宿式學生，以校內開展以研究性學習為重點的主題活動。研究性學習課題可分三類：一是生活類課題。教師要引導學生把貼近生活的問題轉化為課題，推動和促進課題的研究，擴充學生的知識儲備，從而為社會的改革和發展服務。如“學生上網情況的調查”、“學生早戀原因的調查”、“高中生特殊心理分析”等課題，都來源于學生的生活之中。二是社會類課題，學生通過對自然、社會的調查，發現和掌握解決矛盾與問題的方法，形成懷疑和探索的初步能力，如“調查網絡污染問題”、“抽煙有害健康”等課題，都很具有社會性。三是學科延伸類課題，學生在學科學習中碰到的當堂不能解決的問題，或者在學科學習中能夠讓學生的思想產生火花的問題，都可以作為學生研究性學習的課題。

課題確定下來以后，就制定出詳實可行的實施方案，組織學生收集資料信息（包括上網搜集、查閱資料、社會調查、實地考察、動手實驗等），然后對收集到的資料、信息、數據進行分析、整理、加工，提取有利的信息進行研究。

二、積極培養學生在活動中興趣。

著名的心理學家皮亞杰指出：“少年兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”因此，激發學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施的首要步驟。

1、為學生積極思考創設有利環境。

情境創設的方式多種多樣：可根據學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論，通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗，創設生動有趣的問題情境引發學生思考，從中發現并提出問題；也可以即時捕捉一些突發性問題進行探究??如《學生網癮形成的危害》探究活動前，教師特別提醒不同類型的學生（一個曾經有過網癮經歷經過精心改造過來的學生），請學生談談“自己的認識”。學生喜惡分明，這個學生怎么痛改前非，最后留下悔恨的淚。這時，教師引導學生自己去弄反思網癮的危害。這樣，為學生提示了問題導向，使學生形成強烈的求知欲。可見，對高中生而言，情境的創設，主題的選擇都要貼近學生實際，切入口要準確、具體些，這樣更能做好學生的思想工作。

2、以學生的主體地位，尊重學生自主選擇 從深層次思考，“選擇”是對人本身的一種尊重，也是“以人為本”思想的體現。參加實踐活動，要充分尊重學生自己的意愿。學生根據自己的興趣愛好選擇活動的內容；根據學生的選擇，學校統籌安排，制定活動計劃、培養目標和活動措施。讓學生在一個寬松的、富有情趣和活力的氛圍中參與活動，使每個人都獲得全面自由的發展，成為社會、自然和自己的主人。

開展實踐活動中，教師要以平等的態度熱愛、信任、尊重學生，強化學生的主體意識，滿足其創造欲望。教師要真心實意地把學生當作活動的主人，讓學生解放學生雙手、大腦，喚起學生的創新意識，這是學生創新精神形成的強勁動力和深厚土壤。

3、讓興趣給學生插上智慧的翅膀

通常以學科教學為依托的綜合實踐活動小組，能更好地拓展學生的活動空間，使學生在富有情趣的活動中獲取知識，發展能力，張揚個性。如書法、網絡計算機等活動小組會極大地提高學生的學習和探求興趣。教師可根據每項活動的性質和學生的實際定計劃、定目標、定內容，讓學生學“寬”學“深”，學“實”學“活”。

三、讓學生在活動中能夠不斷成長。

強調學生親身經歷并獲得參與活動的發展性體驗是綜合實踐活動課程的價值追求。教師要鼓勵學生走出課堂，走出學校，到大自然、到社會中去實踐和體驗，從實踐活動中獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一項本領。如：組織學生深入貧困同學家中，體驗生活；舉辦春游，引導學生關注生態環境，樹立人與自然和諧發展、保護地球環境的文明意識，做一個文明的中學生。

人的成長過程是人格、學識、能力和修養諸方面不斷完善的過程。實踐活動為學生展現了生動、鮮活、充滿生機和意蘊的學生生活，也為學生全面地發展創造了條件。有效的實踐活動定會促使學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀和價值觀，幫其磨煉堅強意志，形成健康品格，增長技能才干。正確評價每個學生，最大限度發揮學生的潛力，使他們有能力，有素質靠自己的力量成長和生存。

反思我們的實踐探索，我們獲得了一些真切的體驗。但困惑一路同行，探索在線，我們的目光將得更深更遠。只要我們堅持扎實有效地開展實踐活動，讓學生在參與中生趣，在思考中創新，我們的實踐活動就會不斷提高，在曲折中前進。

第四篇：綜合實踐活動課說課稿走進家鄉

綜合實踐活動課《走進家鄉》

一、活動目標

1、認知目標

讓學生了解家鄉的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。

2、能力目標

（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發現美，捕捉美。

3、情感目標

通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。

二、活動準備

1、組織學生以小組為單位，分別進行調查、了解自己的家鄉。

2、收集、繪畫、拍攝表現家鄉自然風光、風俗、物產的資料、圖片、照片。

三、活動時間安排：

本活動共用時三周，約計三課時。第一階段（一周）：確定主題、制定方案。

第二階段（二周）：走進家鄉、開展活動、整理資料。第三階段（三周）：展示成果、交流收獲。

四、實施過程及指導策略

第一階段：確定主題、制定方案

該階段以欣賞《誰不說俺家鄉好》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。如: 家鄉的自然風光﹑家鄉的歷史古跡﹑ 家鄉的物產風情﹑家鄉的發展變化。

學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、問話員、攝影攝像師等。全班共有 人，分為：家鄉的自然風光寫真組﹑家鄉的歷史古跡探尋組﹑ 家鄉的物產風情收集組﹑家鄉的發展變化調查組四個小組。

（放課件：個性組名、分組名單表）分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。人員分工上雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排。各組初步擬定活動方案后，我又指導各小組相互交流，相互補充，使活動方案更完善、更合理。在審定活動方案時對涉及的安全問題也一一作了提醒。

（設計意圖：學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此教師適時點撥起到導向的作用，而且使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。）

第二階段：走進家鄉、開展活動、整理資料。

方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉去實踐，完成各自的任務，通過這一環節，提高學生對農村物產風情﹑發展變化的認識，豐富學生的社會經驗。、家鄉的自然風光寫真組（展示圖片）。孩子們正在拍攝的情景。2、家鄉的歷史古跡探尋組（圖片展示）。孩子正在聆聽了風景名勝中流傳的動人故事

3、家鄉的物產﹑風情收集組（圖片展示）。孩子與鄉鄰們親切交談。4﹑家鄉的發展變化調查組（圖片展示）。孩子們采訪村支書等。

（感悟：這樣的指導使我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識合作的重要性，學會欣賞，學會傾聽，學會爭先創優，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。）

第三階段：整理資料，形成成果

這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉。

每個小組都以獨特的方式進行展示匯報。

“家鄉的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉的自然風光。（放課件：鄉下人家）

“家鄉的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉的歷史古跡，同學還可以設計了后柳水鄉游導游詞。（放課件：后柳水鄉一日游）“家鄉的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉的物產﹑風情。

“家鄉的發展變化調查組”：（放課件：圖片新聞）以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉新農村的發展變化。

孩子們搜集了一大堆的資料，如“家鄉的發展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。

（設計意圖：在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環節，也是難度較大的一個環節，學生遇到了難題，我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。）

總結評價、拓展延伸

各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉”主題演講活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。（放課件：主題演講會）

（設計意圖：通過民主評議活動，能讓學生學會欣賞他人，作為獲得榮譽的學生，也能感受到成功的喜悅。活動結束進行評獎活動能激勵學生積極進步。）

第五篇：五年級綜合實踐活動課《走進動物王國》教案

活動目的：

1、學會運用樹狀圖確立研究小主題。

2、通過學習確立小主題的方法，培養學生的求異思維和發散思維，提高發現問題的能力。

3、學會分享與交流。

重點：學會用樹狀圖確定研究小主題的方法。

難點：運用用樹狀圖確定出自己的研究小主題。

活動過程：

活動一：激趣引入

1、同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的好朋友，讓我們一起去看一看。你認識它們嗎？能不能說出它們的名字。（播放課件）

2、同學們你們知道嗎，地球上有形形色色、各種各類的動物大約有150萬種，你最喜歡哪一種？你對它哪一方面最感興趣？你研究過嗎？

3、老師這里有一段錄像資料，是文惠小學5（2）班的郭婷婷同學做的關于小魚的研究，咱們一起來看看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）

4、除了運用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學們介紹一種確定主題的方法。就是運用樹狀圖確定研究小主題。

活動二：介紹方法——樹狀圖

1、如果想要全面、深入的了解一種動物，我們應該從哪些方面去研究它呢？（隨著學生的發言，板書出示相應詞語——食性、繁殖、種類、生活習性、身體結構、運動、進化）

2、同學們，你們知道老師想研究什么動物嗎？我想研究鼠，因為今年是鼠年。

動物

食性

3、我對它的習性方面有個一疑惑，常聽人說，在家里下了鼠藥不能說出來，不然鼠聽到就不吃了。鼠能聽得懂人說話嗎？（板書問題）這就是我的一個研究小主題，關于鼠的其它方面，同學們還能提出哪些具體的研究小主題？

4、看，這幅圖像什么？這就是我們今天所學習的樹狀圖，怎樣運用樹狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對象，是什么動物。第二步，思考研究范圍，我們打算從哪個方面來開展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問題，做為研究小主題。這就是我們樹狀圖的三要素。

活動三：學生活動——確定主題

現在咱們來試一試，確定自己的小主題。

課件出示活動要求：

（1）運用樹狀圖的方法，選擇你最喜歡的動物來確定活動小主題。

（2）時間是8分鐘。

活動四：匯報分享

1、誰來說說自己是怎樣確定小主題的？（讓學生用投影進行講解）教師適時引導（1）突出運用樹狀圖快速找到探究小主題的方法（2）小主題的措詞。注意在交流的時候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關懷。

2、小結：聽了大家的交流，老師的心情很激動。我覺得同學們真棒！能在短短時間內學會運用樹狀圖來快速確定活動主題。真期待能快些看到你們的活動成果啊！最后，讓我們來看看郭婷婷同學是怎樣完成她的探究活動的。（課件播放錄像）

3、全課小結：看了錄像，想對說些什么嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學們的小主題都能開花結果。