第一篇：競爭合作教案及點評

競爭?合作? 教學個案

天津二中 陳雅芳

●教學目標 知識目標

認識現代社會是充滿競爭與合作的社會。理解公平競爭與合作共享的內涵。能力目標

通過指導學生閱讀教材內容，培養他們從教材中獲取知識的能力； 通過組織學生對問題的討論，鍛煉他們辯證分析問題及語言表達能力； 通過對身邊事例的分析，增強學生理論聯系實際的能力。情感態度與價值觀目標

增強良好競爭的意識，享受超越自我的愉悅。

樹立合作意識與競爭的規則意識，形成正確的價值觀念。●教學重點和難點

教學重點：辯證分析競爭的利弊，趨利避害；強化競爭的規則意識。教學難點：初步理解合作的意義。●教學策略

本著為了每一個學生終身發展的根本理念，在教學中，把對學生加強思想政治方向的正確引導與注重學生成長的特點結合起來，采用開放互動、體驗探究的教學模式。注重聯系學生的生活實際，挖掘他們身邊的競爭合作事例，如學校運動會的競爭場面、教學中的小組討論環節，利用世界百米跨欄冠軍劉翔的奪冠等鮮活視頻材料，激發學生學習興趣，使之在碰撞、爭論、分享、體驗中突出教學重點。通過雙人傳球賽這一環節，讓學生們在愉悅的游戲中主動體驗合作的要義，并在師生、生生的互動交流中層層釋疑解惑，突破教學難點?！窠虒W過程（過于簡單，需要重新整理）

根據本課的教學目標與學生的個性特點，我將本節課內容設計為四個教學環節： 第一環節： 創設情境，激趣導入

本環節的目的在于激發學生對競爭合作的產生興趣，使學生盡快地進入學習狀態，并以積極主動的情緒進入本節課的學習。

在悠揚的超女主題曲《想唱就唱》歌聲中，首先請欣賞一組由同學們自己在課前搜集到的反應競爭與合作內容的圖片：一組向日葵競相向陽，螞蟻集體搬家，姚明等運動員賽場爭先，2006年超級女生冠、亞、季軍在競爭與合作中成長，??學生們在議論中進入本課主題：我們每天都生活在競爭與合作中。

那么競爭為我們帶來了什么？合作對我們的成長又有什么重要意義？帶著問題，引導學生進入下一環節的教學。

第二環節： 自主、合作、探究

在本環節中，為了突出學生的主體作用，設計了兩個活動：

活動一：大話競爭

設計意圖：通過分析視頻樹立競爭的規則意識，并在討論、分析中辯證認識競爭的雙刃劍作用，從而趨利避害，樹立正確的競爭意識并指導行為。首先播放一段劉翔在國際賽場上的一段視頻。提問：劉翔為什么跑了兩次？

學生不難答出——因為第一次劉翔犯規了。提問：同學們在競爭中遇到過犯規現象嗎？ 生：考試作弊、抄襲作業、運動會替跑?? 引導學生得出結論：（投影）

競爭應特別樹立規則意識。任何比賽都有其一定的規則。

結合社會現實，道德與法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則，應該平等競爭。

提問：在平等競爭的前提下，競爭又給我們帶來了哪些影響呢？不急于回答，讓學生深入思考，引導他們辯證分析競爭的利弊。（投影）

學生一般會談到忌妒，此時引導學生剖析忌妒是競爭的副產品，害人害己，在同學的互助合作中提出克服忌妒心理、樹立良好競爭意識的方法。

老師可以給出建議：（投影）要有信心，敢于挑戰；要有堅強的意志，勇于克服困難；要學會恰當確定競爭目標；要參與有意義的競爭。（補充課本知識，提高時效性）

活動二：“雙人傳球”賽（以自然組為單位）

設計意圖：使學生在真正競爭的游戲氛圍中強化競爭的規則意識，體會 合作的重要意義。比賽規則（投影）：

1、每人各出一只手，夾住球，向后傳。

2、如果球掉了或破了，從頭再傳。

3、不得用身體的其他部位碰球，也不要在過程中講話，否則是犯規，取消比賽資格。

比賽后讓最快組與最慢組分別談感言。

小結：要共同分享成功的快樂，團結協作是基礎，合作的必然結果是共享，合作要發揚集體主義，進而引出合作是事業成功的土壤。請學生回憶、交流班中合作共享的場景： 生：運動賽場上主動扶起摔倒的別班同學；

考試臨近時不厭其煩為同學講題的學習委員； 老師們耐心輔導學困生的經歷； 為班級榮譽徹夜未眠制作網頁的同學； ??

一句句真誠的謝意不絕于耳，一幕幕感人的場景歷歷在目，一股股暖流涌上心頭，在同學們談到一位為班級貢獻突出的學生代表時，老師真誠的把準備的小禮物戴到他的胸前，這是度蜜月時云南朋友送上制作精巧的紅色幸運心，此時整個課堂充滿溫馨?? 第三環節：拓展、延伸

設計意圖：選用當下的最新時事材料，使學生提升對競爭與合作關系的認識，展開宏觀思考，為下一框題的教學做好鋪墊。

投影播放圖片：2006年中非合作論壇材料。讓學生發表看法。

小結：隨著經濟全球化的趨勢，不僅人與人之間，企業與企業之間，甚至于國與國之間同樣存在著競爭與合作。國家外交也蘊含著競爭與合作的道理，講究互惠互利，雙贏發展。第四環節：感悟、運用

請學生們自己創作一句關于競爭與合作內涵的感悟語，當堂交流。最后教師有感而發：“此次的創優課比賽一路坎坷，讓我深感壓力巨大，在備課的過程中一度失聲輸液，幾乎準備放棄了??然而這次比賽承載著天慈中學 的榮譽，凝結著全體政治組老師、專家合作的的智慧，我不是一個人在戰斗！我不能給天慈中學丟臉！我一定要贏！” 全場響起熱烈掌聲??

●板書設計

第八課 競爭？合作？

是共享的基礎

要有規則

平等競爭 有利有弊

合作共享 合作力量大

要培養良好的競爭意識 是事業成功的土壤

● 教學反思

激情澎湃的一節課過后，冷靜回味那45分鐘的得與失，簡單總結如下： 優點1、2、大膽調整教學內容，較好地完成了本課的教學任務，重、難點突出。教師對學生情況熟悉，學生身邊事例信手拈來，較有針對性與時效性；設計的活動趣味橫生，事例喜聞樂見，師生關系親近，課堂氛圍融洽。

3、4、注意思想品德課教學的時政性，舉例新鮮、實用，知識拓展深度恰到好處。教學環節的設計上力求體現新課程改革理念，突出學生主體地位，尊重個性。其中的評獎和“老師送心”環節的設計真誠、感人，關注了一節課對學生一生可能產生的影響，真正做到以學生的終身發展為本。不足

1、挖掘教材不夠深入。面對第一次進入教材的競爭合作內容，理論準備有欠充分。

2、對于學生課堂生成的有些新問題，沒能適時、準確地做出判斷與引導，失去了幾個教學良機，教學經驗有待豐富。

3、某些設問針對性不強，應該更加考究，精煉教學語言。體會

這次的百節課讓我感觸頗多。首次進入教材的“競爭合作內容”著實讓我在準備課程的過程中幾次感到前所未有的困惑和彷徨。在我無助的時候是我們的專家、學科組長和各位教師給予了極大的幫助和鼓勵。備課、說課、評課，這一路走來讓我深刻體會到了集體的力量！

在走進新課程的歷程中，這一節課讓我更加深刻的體會到了學生蘊藏的巨大潛能，學生的差異是一種資源，不同是一種財富！學生的創新精神與實踐能力是他們行進于新生活的雙翅！課堂不是老師的獨奏，演奏主旋律的應該是他們——學生。教學中，只有允許他們的“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”，保護他們的“桀驁不馴“，鼓勵他們的”各領風騷“，才能造就出富有生機、充滿活力的課堂教學。

做英師，育人才，是我如今的愿望，成績與失誤同在，機遇與挑戰共存，在這課改的大浪中，我希望我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正盡到教師的職責，培育桃李滿天下！

點評：（請查閱表述是否準確，還有沒有補充。）

陳雅芳老師所講授的《競爭？合作？》一課，是人教版八年級上冊第四單元即第八課第一框的內容，是本課的第一課時。這課書的教學任務是，使學生在前三單元學會與他人交往的學習基礎上，加強交往道德的培養。這個內容是以往舊教材從來沒有涉及過的，是教學內容的第一次嘗試。陳雅芳老師敢于在教學大賽中選擇這樣一課實施教學，實際上是對自己的挑戰，其勇氣令人敬佩。

陳老師以極富感染力和親和力的教學態度，為自己的教學課堂營造了寬松、民主的和諧氣氛，本著新課程的教學理念即關注學生，回歸學生的生活，體現教學的生活性來設計教學，使課堂教學充滿生活氣息。同時，陳老師沒有拘泥于教材的邏輯順序，而是結合學生已有的知識和對教材的理解能力以及自己對教學活動的設計，重新調整了教學內容的順序，使教學達到最佳效果。教學中注重對學生能力的培養，通過指導學生閱讀教材內容，培養他們從教材中獲取知識的能力；通過組織學生對問題的討論，鍛煉他們辯證分析問題及語言表達能力；通過對身邊事例的分析，增強學生理論聯系實際的能力。

教學中的學生實踐體驗，形成了這節課的亮點。對于競爭與合作，學生們并不陌生，從學生比較準確地找到相應的圖片可以得到證明。但是，這并不意味著 他們對此能正確的認識、理解。于是，陳老師大膽地設計了以小組為單位的“雙人傳球”活動，讓學生們在活動中感受競爭的作用、體驗合作的意義，印證了教材中所說的道理，使學生加深了對知識的理解和認識。同時教師還適時地教育和引導學生要在競爭中遵守競爭的規則——道德和法律，在合作中發揚集體主義精神，發揮集體力量，增強戰勝困難的勇氣和力量。這一點也正是發揮了思品課教學的德育功能，充分實現了知識、能力、情感態度價值觀“三位一體”教學目標的有機整合。課堂上學習氣氛輕松、愉悅，學生情緒積極、飽滿，師生之間、生生之間有問有答，互動交流，配合默契。

此外，教師雖然是教學活動的設計者，在教學中發揮著不可替代的組織作用，但是教師也沒有游離于教學活動之外，而是與學生們一道參與教學活動的實施，真正成為學生的引導者，成為平等中的首席，與學生組成學習共同體。所以，當老師說出自己對學習競爭與合作的感悟語——“這次比賽承載著天慈中學的榮譽，凝結著全體政治組老師、專家合作的的智慧，我不是一個人在戰斗！我不能給天慈中學丟臉！我一定要贏！”時，全班同學給與了熱烈的掌聲。這掌聲是對老師的肯定，同時也是對老師的鞭策。

此次教學中由于只注意實現自己的教學預設，而忽視了教學生長，沒能及時發現學生在課堂上出現的新情況，以至于錯過了對學生教育的時機，成為了教學的遺憾。也許正是這個遺憾，喚醒了我們教師要在教學中關注學生，真正落實以學生為主體的理念。

第二篇：競爭？合作？教案（范文）

教學目標：

情感、態度、價值觀 ： 樹立競爭和合作意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態與人交往合作，養成團結合作，樂于助人的品質。

能 力： 能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養成善于與人合作的能力。知 識：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發展的意義。

教學過程：

競爭與合作，這兩個詞是我們現代社會點擊率相當高的兩個詞語。人與人之間，企業與企業之間，集體與集體之間，國家與國家之間，都存在著激烈的競爭與合作。那么什么是競爭與合作，為什么要競爭與合作，怎樣競爭與合作，還有最重要的一點，你們到底要從競爭與合作中學會什么呢？

一：平等競爭（競爭的兩面性）

1、競爭的積極作用？

考試要爭名次，看誰進步最快，衛生要通報，不干凈的要扣分，紀律也要抓，促進了個人進步，個人是如此，集體與集體之間），國家與國家，更不用說，特別是在軍事上高科技的競爭，美國一發明了原子彈，蘇聯，中國很快都會跟上，為什么？就是害怕這種核威脅的存在，危害本國家或地區安全，因此促進了國家的進步，這種進步的速度明顯加快）

有些人會問，為什么要競爭，考試考不好又不是什么大不了的事，可是卻搞得大家為這個分數這么累，不要競爭多好，每個人都一樣的成績，我們是不是應該不要競爭呢？

材料一:在美國的阿拉斯加動物園里，有以食草為生善良、溫馴、安詳的鹿群。而以食肉為主的狼群，它們的主要食物來源就是那些善良的鹿群。特別是鹿群人們希望它們過上幸福無憂的生活。有一天，狼被人們滅了、除了，鹿群和人們都如愿以償了，鹿群暫時過上了平穩的好日子。可是好景不長，由于沒有狼群的追逐，鹿群減少了運動量，便大批大批的死去，人們只好再請回狼群，動物園里又恢復了往日的生機。狼群追逐著鹿群，鹿群馬不停蹄地開始奔跑了。如今，又是一派生機勃勃的景象。現在鹿群又回到了原來的老樣子——精干健壯。

思考：為什么引進狼群后鹿的體質日益增強，其數量也迅速增多?(野生動物學家觀察研究得出的結論是：舒適伴隨著厄運，要想保住鹿群，使他們重現生機，還得請回狼群，這活生生的故事告訴我們，動物和人類一樣，如果缺少了危機意識和競爭精神，就會失去生存與發展的能力。)這是動物界，其實人類也是一樣的。如果沒有競爭機制，社會環境就會變成一潭死水“水滴”們就會“怠隋”“發臭”“干涸”，而有了競爭機制，這股大潮才會奔流不息，所以在一個群體中保持競爭，才能促進個體自立、自強，整個群體才會有活力與創造力。

材料二：展示2008年北京奧運會舉辦權的獲得情況：

大家還記得1993年北京第一次申奧時的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當時我國的經濟實力還不是很強，社會環境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強的意志，在黨的英明領導下，自力更生，艱苦奮斗，經過幾年的努力，經濟實力大大增強，社會環境發生了嶄新的變化。中國的發展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運會的舉辦權。

申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個國家的綜合國力更強、社會更穩定，就能獲得奧運會舉辦權。奧運會花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈的國際競爭中綜合國力不斷增強，中國已進入世界經濟大國行列。

思考：中國為什么能獲得奧運會的舉辦權？

讓學生明白，競爭對于國家來說，也是國家前進的動力。競爭不可避免的會帶來壓力，然而有壓力就會有動力，由這句話學生不難得出競爭的壓力會給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會給我們帶來消極影響。

有人面對壓力可以奮起，把壓力變成動力，勇敢面對，戰勝困難，就能成為生活和事業強者。但是，有很多人，面對競爭的壓力卻出現了截然不同的結果?！偁幨乔斑M的動力，孫中山先生的話。

競爭壓力的消極作用？P90 材料三：如此競爭

萌萌進入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩穩地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力?，F在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里??

思考：你是怎樣看待她的行為的？

活動目的：通過對故事的感悟，讓學生了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會給我們帶來消極影響，從而導致不正當的競爭。而通過對故事的續編，讓學生發揮想幻進行競爭，了解應如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質同時堅守人格，正當競爭。

材料中的萌萌，這種畏懼競爭的心理最終也倒致了這個萌萌采用了一種非常手段。她這一丟不只是丟了本書，把自已的人格也丟掉了。由此可見，競爭其實不僅僅是智慧、才能的比賽，也是品德、人格的比賽，一方面要不畏強手力求爭先，另一方面，也必須采取正當的方式，堅守自已的人格——P91 “嫉妒是競爭的副產品

-----競爭的規則和目的？P92 聯系實際：

我們學會競爭，首先就要消除這種畏懼心理，有人為了評上三好學生優秀干部之類會拉票請客，也有些同學害怕學習落于人后，對同學采取“資料封鎖。奧運會，每年都會有吃興奮劑的，官場上每年都有抓到腐敗的，希望我們同學學會的是正當競爭而不是通過打壓他人得益，為了爭勝不擇手段。自卑的人呢？他是害怕，不敢參與到競爭中來的，想要克服這種心理，教你的方法就是先認清形勢，每一次比賽中你要承認總有比你好的，咱們可以他們為競爭對手，認清楚你的對手不是他們，而是實力相當的人。要培養良好的積極向上的心態樹立更高的目標：競爭的目的不是為了取勝，而是為了不斷進步。要想不斷進步，就必須對自已有一個目標性的認識。

二：合作共享 材料四：

一名植物學家帶領幾名弟子到原始森林中考察，結果迷了路。更不幸的是植物學家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個弟子叫到面前，指著一個嚴實的鐵箱子說：“這是我采集的幾個重要標本，非常沉重，要靠你們幾個人共同努力才能運出去，然后交給我的妻子，她會讓你們成為名人和富翁的?！?/p>

老師死后，幾名弟子便抬著這個箱子尋找回去的路。這期間，他們多次發生矛盾，有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅持了下來。就這樣歷經重重困難，終于走出了原始森林。當植物學家的妻子打開鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無價值的石頭外，沒有任何東西。幾個弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說：“是老師救了你們?！钡茏踊腥淮笪?。

1.為什么說是“老師救了你們？”

（因為是老師給他們設置了唯一的一條生路——那就是“合作”只有合作他們才能走出死亡境地。所以說是“老師救了你們”。）材料五：丹丹住校記

丹丹生活自理能力較差，像疊被子這樣簡單的事情，已經是初中生的她還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理能力，媽媽決定讓丹丹住校。住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發愁。同宿舍的幾個同學看到后馬上過來，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學們的幫助下，丹丹不僅學會了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。與同學們一起生活，丹丹被同學你們的熱情所感動，每當看到保溫瓶里沒水了，她就搶著去打開水。丹丹活潑開朗，愛唱歌，有時同學們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學們送去了歡樂，贏得了同學們的喜愛，被同學們稱為“陽光女孩”。

思考合作的意義？P93-94 上述材料說明：合作存在于生活的各個領域，包括家庭、學校、社會、國家、區域之間合作伙伴關系的建立等，合作無處不在，無時不有

合作是一種力量，也是一筆財富。在歷史上，我們的祖先正是靠著群體合作的力量，告別了蒙昧和野蠻，也正是靠著群體合作的力量，才得以生存并發展至今。在今天，要想順利完成一項工作，實現自己的理想，都離不開與他人的合作。

知識拓展：

1、美國學者朱克曼曾經做過一項研究，他發現自1901年諾貝爾獎頒發以來的75年中，286位獲獎者中三分之二的科學家是與他人合作而獲獎的。他又以25年為時間段進行比較研究，發現與他人合作而獲獎者，第一個25年為41﹪，第二個25年上升為65﹪，第三個25年竟達到79﹪。想一想：美國學者朱克曼的研究成果表明了什么？(善于合作 往往有助于事業上的成功)2、1990年國際人類基因組計劃正式啟動。這一計劃的目的是找出所有人類基因并搞清楚其在DNA分子上的位置，繪制出完整的人類基因組圖譜，破譯出人類全部遺傳信息。此計劃一開始就是個國際合作計劃，它以全球合作、數據共享為主旨。在美國首先啟動后，很快便得到國際科學界的重視，英、日、法、德和中國科學家先后加盟，1000多名科學家合力攻關，使得破譯生命密碼的進程不斷加快。2001年6月26日，人類基因組計劃聯合宣布人類基因組草圖繪制成功，比原定計劃提前了4年。2003年10月15日9時9分50秒，神州”五號載人飛船在長征二號運載火箭托載下騰空而起，飛向遙遠的太空。中國首位航天員楊利偉在太空中繞地球飛行14圈，歷經21小時、60余萬公里的形成之后安全返回。中國首次載人航天飛行取得了圓滿成功。神舟”五號飛船載人航天飛行的成功，使中華民族幾千年的飛天夢想變成現實。這燦爛的飛天之路，由無數航天人的心血和汗水鋪成，是全國人民大協作的結晶。自1992年實施載人航天工程以來，全國各地、各部門大力支持，參加這項工程的數百個單位、上萬名科研人員通力協作，攻克了大量技術難關。

第三篇：《競爭 合作》教案

《合作！競爭！》教案

一、教學目標

1．知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作 2．能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

3．情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

二、教學重點和難點

在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

三、教學過程

1、導入：圖片導入——這組圖片體現的是競爭還是合作？ 既有競爭又有合作

2、講授新課

視頻--【龜兔賽跑】 續編--龜兔賽跑

其中，競爭的體現在哪里？合作體現在哪些方面？ 給我們的啟示分別是什么？

競爭：（1）尊重競爭對手，向競爭對手學習（2）找準自己的優勢，揚長避短（3）不以成敗論英雄

面對競爭的成功，應??不可??；面對競爭的失敗，不應??而應?? 合作：（1）體現“雙贏”（2）處理好和他人的關系（3）形成團隊精神 【知識競答】

（1）一個四肢健全的瞎子和一個眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？

（2）現在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個和你一樣饑餓的人在場，你會怎么辦？

（3）4×100接力賽中，世界紀錄的成績大于4人100米速度的相加，為什么？

（4）附加題：在1500米長跑比賽中，我們會為堅持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競爭不以成敗論英雄）【現場采訪】

讓我們對獲勝方進行現場采訪。采訪問題：①你覺得為什么能獲勝？ ②答題過程有沒有競爭呢？這種競爭有什么作用？

③能夠獲勝，是競爭的結果，還是合作的結果？是在競爭中合作，還是在合作中競爭？ 【小結】

一、競爭與合作的關系

二、在競爭中合作

1、尊重競爭對手，向競爭對手學習

2、找準自己的優勢，揚長避短

3、不以成敗論英雄

三、在合作中競爭

1、“雙贏”的原則

2、處理好與他人的關系、3、形成團隊精神

第四篇：《合作!競爭!》教案

《合作！競爭！》教案

教學內容

新人教版八年級《思想品德》第八課第二框題 教學目標

知識與技能：認識什么是合作中競爭，什么是競爭中合作；在合作學習的基礎上，把握在合作中競爭的技能，掌握在競爭中合作的技能。過程與方法：采用事例教學法、討論法等方法進行教學

情感、態度和價值觀：促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭；在學習如何競爭與合作的過程中學會如何做人。教學重難點

教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

一、導入

師：先請同學們思考一個問題：為什么上一個框題的題目是《競爭？合作？》，而這一個框題的題目是《合作！競爭！》？ 學生思考并回答。

師：上一框題我們只了解了關于競爭和合作的相關知識點，并沒有肯定是要競爭還是要合作，這一框題給了我們明確的答案——我們不僅要競爭要合作，還要學會在合作中競爭、在競爭中合作。（強調一點，教材里講的競爭和合作是人民內部的競爭和合作。）

二、課堂情景

師：有人認為合作與競爭是水火不相容的關系，這種觀點對嗎？請結合顯示的事例和教材P95AB兩家公司的事例討論：合作和競爭的關系。多媒體展示：

在山東濟南市的一條街上有三家同樣的服裝店?！巴惺窃┘摇?，開始他們一心想把對手置于死地，競相壓價、造謠誹謗等“小動作”都被他們用來排擠對方，恨不得讓對手早日關門。可是后來，消費者見他們互相詆毀，商品價格也非常離譜，便對他們的信譽和商品質量產生懷疑。結果三家店鋪日漸冷落，經營慘淡。一個偶然的機會，三個店主坐到了一起…… 請學生續編故事?? 學生討論并回答。

師：從正反兩個事例可以看出，競爭與合作的關系并不是水火不容的關系，競爭離不開合作，合作更有利于競爭，A公司與B公司的事例，就揭示了合作與競爭是一種相互依存，你中有我、我中有你的關系。沒有合作的競爭是力單勢孤的，而且還會造成兩敗俱傷，三家服裝店的無情競爭就說明了這一點，可見，競爭和合作是統一的。

師：我們這一框題的第一個目題是：在合作中競爭，那么什么是在合作中競爭？它的內涵是什么？我們教材P95的“相關鏈接”給了我們一個很好的詮釋。多媒體顯示“相關鏈接”的內容和在合作中競爭的內涵。

師：再請同學們思考一個問題：為什么許多公司發展自己的業務時，要求員工要在合作中競爭？

提示學生可根據上一框題的內容思考這個問題。學生思考并回答。

總結：只有合作，才能優勢互補，取長補短，形成合力，競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更加強大，使我們每個人更快地進步。師：有些同學在競爭時，把競爭對手當作眼中刺、肉中釘，充滿仇恨，這種做法正確嗎？我們來看看明志中學八年級五班的同學是怎么做的。

引導學生閱讀教材P96明志中學八年級五班同學的成長故事，并思考故事后的兩個問題。

（1）八年級5班同學在合作中競爭的成功經驗，對你有什么啟發？（角度：競爭與合作的關系；在合作中競爭的優勢）

（2）我們在創建優秀班集體的過程中，如何處理同學間的競爭關系？（角度：尊重，學習；友誼；目標）學生回答并總結。

從八年級5班同學在合作中競爭的成功經驗，我們知道競爭和合作是相互依存的關系，誰也離不開誰。我們在合作中競爭要尊重競爭對手，向競爭對手學習，不能怕失去同學間的友誼而放棄競爭，我們要明確競爭的目的是取長補短、攜手共進。

師：有人說人生就是一場競爭，適者生存，優勝劣汰，然而我們周圍卻有許多人在競爭勝利后變得唯我獨尊，有些在遭到淘汰之后灰心喪氣，從此一蹶不振，這是競爭應有的結果嗎？ 學生討論并回答。教師：

? 競爭是一種有效的合作方式。對于我們來說，要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢與他人競爭。

? 在合作中競爭，不應以成敗論英雄！

師：剛才我們學習了在合作中競爭要注意到一些問題，下面我們再來探討一下在競爭中合作要注意哪些問題。請同學們先看《小猴和小鹿的故事》，從中我們能得到什么啟示？

多媒體顯示：小猴和小鹿在河邊散步，看到河對岸有一棵桃樹結滿了桃子。

小猴說：“我先看到桃樹，桃子應該歸我?！闭f著就過河摘桃，結果由于河水深，湍流急，剛游到中間就被沖到下游礁石上去了。

小鹿說：“是我先看到桃樹的，桃子應該先給我?！边呎f邊過河，到了桃樹下，但卻因不會爬樹，而空手而歸。

這時旁邊的桃樹對小猴和小鹿說：“如果你們倆能改掉自私的壞毛病，團結起來就能吃到桃子?！庇谑切÷箮椭『镞^河，共同來到桃樹下，小猴爬上桃樹，摘了許多桃子，自已一半分給小鹿一半，它們倆不僅吃得飽飽的，而且還高興地滿載而歸。

（故事中的小猴與小鹿，就其個體而言，盡管自身都有所長，“單槍匹馬”仍然摘不到桃子，但是，一旦他們組成了一個相互協作的團隊后，就出現了取長補短的奇跡——輕而易舉的摘到了桃子。）

學生思考問題并從故事中理解：沒有合作的競爭，是孤單的競爭；競爭應該體現“雙贏”的原則。

學生閱讀諺語“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，進一步體會雙贏的意思。

師：無論是競爭還是合作，都是雙方或多方以上發生的關系，那么我們要想更好地競爭合作，我們還需要處理一個很重要的問題，那就是：如何處理自己與他人的關系？下面請同學們先欣賞一個故事。多媒體顯示：

成功緣于欣賞對手

我的一位朋友去一家業內著名的廣告公司求職，順利地通過了第一輪測試，成了十位入圍者之一。第二輪測試內容很簡單:讓每位入圍者按要求設計一件作品，并當眾展示讓另外九人打分、寫出相關的評語。

朋友在評分時，對其中三人的作品非常佩服，懷著復雜的心情給他們打了高分并寫下了贊美的語言。令他意外的是，他入選了！而更令他意外的是，他欣賞的那三位中只有一位入選！這是為什么？

學生試著說出自己的分析。

后來，該廣告公司總裁的一番話使他幡然醒悟?？偛谜f，入圍的十人可以說都是佼佼者，專業水平都較高，這固然是重要的方面。但公司更為關注的是，入圍者在相互評價中，是否能彼此欣賞。因為，庸才自以為大看不見別人的長處，這倒情有可原，但人才若對對方視而不見，那就顯得心胸太狹隘了。嚴格意義來說那不叫人才。落聘的幾位雖然專業水平不錯，但遺憾的是他們缺乏彼此欣賞的眼光。而這點較專業水平其實更重要。

教師總結學生發言，進行概括：學會欣賞他人，發現別人的長處，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人。

師：面臨時下就業日趨激烈的競爭，能否具有欣賞別人的眼光和接納別人的胸襟，是非常重要的。因為有了這樣的眼光才能取長補短、團結協作，共同進步。這也正是復合型人才必備的素養之一。

師：老師在一本雜志上看到這樣一個有趣的測驗，現在我們大家一起進行一下。

多媒體顯示：

X、Y,你選擇哪一個？

? 有這樣一個實驗，讓參與實驗的學生兩兩結合，分別在X和Y之間選擇，但不能交流。條件是這樣的：

如果雙方都選擇X，則每人各得10分；

如果一方選擇X，一方選擇Y，則選擇X的人被扣15分，選擇Y的人得15分；

如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分。

? 現在，假定你和另一個人做這樣的選擇。不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個？請為你的選擇說明理由

學生思考并回答。

師：如果你選X，恭喜你，如果找人合作，那我肯定要找你了。一般你不知道對方會選擇什么，如果自己選X，就有可能冒失去15分的危險。你并沒有因此而只考慮自己，你希望對方也選X，這樣對雙方都有利。一個簡單的選擇體現出你的“雙贏”觀念和你愿意與他人合作的精神。在當今這個發達的社會，正需要我們每個人都具備這樣一種意識——團隊合作的精神。畢竟，我們每個人的知識面是狹窄的、能力是有限的，所以我們要與他人合作，達到“雙贏”的局面。那么什么是團隊精神呢？它的核心是什么？書上給了我們明確的答案。請同學們閱讀。多媒體顯示：

? 團隊精神的含義

團隊精神是團隊內部形成的上下一致,相互支持,密切合作,無私奉獻的群體精神。

? 團隊精神的核心

團隊精神的核心是集體主義,是合作共享,樂于奉獻,是個人的利益服從團隊的利益。

三、課堂總結

我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。在充滿競爭的現代社會，在錘煉競爭本領的同時，更需要形成一種“在競爭中合作”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作。

第五篇：合作!競爭!教案

競爭！合作！教案

作者：張靈芝

河南省鄧州市張村一初中

[導學目標]：

1、情感、態度與價值觀目標：通過學習，使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉 能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。

2、能力目標：①培養學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心，以面對生活中 的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游。②懂得以正當的方式參與爭；

3、知識目標：

①競爭的含義； ②使學生認識到在社會生活中競賽是必不可少的。

[導學重點難點] 重點：面對競爭的壓力

難點：建立良好的競爭機制，可以加速各項事業的進步 導學過程

一、導入新課

出示課件：姚明打籃球的鏡頭，引入新課。

上節課我們學習了競爭與合作的作用，競爭要遵循的基本原則。這一節課我們一起探討競爭與合作的關系，把握在合作中競爭和在競爭中合作的分寸。讓我們學會競爭，學會合作，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生價值。

二、探求新知

（一）在合作中競爭

活動

一、出示課件合作與競爭的關系，競選班長的場景，市場中的競爭。探求競爭的利，競爭是前進的動力。

1.A公司與B公司共同發展（1）學生合作探究：

出示A公司與B公司共同發展圖，提問： 說說A公司與B公司共同發展的原因是什么？ 人們經常說“同行是冤家”對不？為什么？ 談談你對“合作與競爭的關系”的理解。

（2）出示課件：社會風景――“馬拉松比賽圖” 思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？ 觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？

結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。

把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。

2.在競爭中合作

（1）出示舞蹈千手觀音錄像，讓學生通過探討，理解團隊精神。(2)活動：身臨其境（競爭的公平原則）

身臨其境 ：這次班級要選出 1 名學生在 12 月 23 日參加市里的“?廣玉蘭杯?中小學生經 典誦讀”競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？

（組織學生討論、交流，點撥學生的發言，引導學生在公平中競爭。）

歸納過渡：我們應本著公平的原則參與競爭。違背道德和法律的競爭必然會讓我 們的內心不安，而且不利于我們實現競爭的目的。

競爭的目的：超越自我，開發潛能，激發學生努力進取。競爭的目的，能激發學生學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。為了讓自己更快的進步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

2、教師講述與引導：

（1）合作與競爭是相互依存，你中有我，我中有你的關系。（2）在合作中競爭的內涵有兩個方面： 一方面，團體的通力合作，鼓勵各個成員間相互競爭；另一方面，成員間相互競爭，是促進團體競爭力的提高。

（3）在合作中競爭的成功經驗對我們的啟發是：

我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。競爭與合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，會是我們每個人更快地進步。

（4）如何處理同學間的競爭關系

A、在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。B、取長補短，攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

（二）在競爭中合作

1.在競爭中合作應體現“雙贏”的原則。競爭對手，不能相互排斥，造成兩敗俱傷。而要相互促進，共同提高，這才是競爭中合作的真諦。

2.團隊精神，是團隊內部形成的上下一致，相互支持，密切合作，無私奉獻的群體精神。

3.團隊精神的核心是集體主義精神，是合作共享，樂于奉獻，是個人的利益服從團隊的利益。

三、課堂小結，當今社會充滿著激烈競爭，競爭需要合作，我們不僅要鍛煉自己的競爭本領，更要學會在競爭中合作。

四、板書設計：

合作！競爭！

? 合作中競爭

競爭與合作相互依存，尊重競爭對手，? 在競爭中合作，如何與同學競爭與合作 雙贏原則，學會欣賞別人，形成團隊精神，五、導學反思：