第一篇：競爭不忘合作

課題：競爭不忘合作

課時安排：1課時

【教學目標】

情感、態度、價值觀：在競爭中欣賞、尊重對手，團結合作、樂于助人 能力目標：（1）初步培養學生辯證思維的能力。

（2）能在競爭中不忘合作，養成善于與人合作的能力

知識目標：了解競爭的積極意義，學會雙贏的競爭。【學情分析】

樹立競爭和合作意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態與人交往合作，學會在競爭中欣賞對手、尊重對手，養成團結合作、樂于助人的品質。正確對待競爭與合作的關系，樹立敢為人先、不甘落后的精神。【教學過程】

（一）課前新聞分析

（二）復習導入新課

（一）生活的競爭

（二）競爭的意義 案例一：

趙經理和王經理是經銷商，他們也是電器行業的強勁對手。一次，中經理的連鎖店發生了資金周轉不靈，業績下降的危險。業內人士，都以為這是王經理一舉擊敗對方的好時機。沒想到，王經理卻出人意料的伸出援助之手，幫找經理度過了難關。

多年以后，王經理和趙經理雙雙成了當地赫赫有名的商業巨子。

人們不解的問及王經理當年的“非常之舉”時，他一臉的平淡：擊倒一個對手有時很簡單，但沒有對手的競爭是乏味的。我們的企業能夠發展壯大到今天這一步，應該感謝對手時時施加的壓力。正是這些壓力，化為我們戰勝困難的動力，進而在殘酷的市場中始終保持一種危機感??

既然市場競爭激烈而殘酷，那么王經理為什么還要感謝對手？ 如果沒有競爭，合作就會卻會缺乏生機。

1.由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。2.人們更容易找出差距，彌補自己的不足。

案例分析：

課本提供的保溫瓶廠競爭案例。

說一說：你贊成該廠的競爭手段嗎？是怎樣認識該廠的競爭目的的？

議一議：我們應怎樣正確對待社會生活中的競爭？ 板書：2．競爭最理想的結果是“雙贏”

閱讀P67至68頁的百貨公司的做法，思考該百貨公司是怎樣處理競爭與合作的關系的？

分析——應該在法律和道德允許的范圍內，按照平等、公平、誠信的原則去進行競爭。

只有既競爭又合作，我們的事業才能取得成功，經濟才能繁榮，社會才能進步。

板書：（1）競爭與合作的關系

（2）雙贏是最理想的結果 張婷和王嬌是好朋友，在小學時，兩人的學習成績在班上常常是并列第一，可是上中學后，兩人的成績漸漸拉開了距離。張婷無論怎樣努力，數學總是不如王嬌。一天張婷趁王嬌不在教室，偷偷地把王嬌的數學書拿走，扔到了廁所里。

1、張婷為什么會這么做？這樣做有什么不好的后果？假如你張婷你會怎么做呢？

2、如果你是王嬌，你會選擇 A、報告老師，并讓其他同學都知道張婷是一個怎么樣的人。B、原諒她，但以后做什么事情都防著她。C、? ? 由嫉妒產生的不正當競爭是不可取的，那種置道德、法律于不顧的不正當競爭，最終結果只能是害人害己。

我們只要在法律和道德允許的范圍內，按照平等、公平、誠信的原則去進行競爭，在競爭過程中雙方互相激勵、互相幫助、取長補短，大家都會有所收獲，都能得到提高。一個學期后，張婷在王嬌的幫助和自己的努力下，數學成績終于又和王嬌不相上下了。前幾天，班主任告訴大家一個好消息，班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，張婷和王嬌是參加這次競賽的最佳人選。于是? ? 1.你猜在接下來準備選拔比賽過程中，兩個人會怎么做？ 2.合作和競爭之間是什么關系？

競爭與合作既對立又統一，在合作中有競爭，在競爭中有合作，二者相互滲透，相輔相成。競爭不能忘記合作，沒有合作的競爭稱不上是積極向上的競爭。只有既競爭又合作，我們的事業才能取得成功，經濟才能繁榮，社會才能進步。最近我經常感到難過，因為我的好朋友在學習上總是防著我。我們原本關系很好。雖然她學習成績很好，可是每當我有不會的問題問她，她都說不會。一次偶然的機會，我發現她作業本上我問的那些題她全都做上來了，而且都做對了。我頓時心涼了：為什么她這樣對我？

----------煩惱的小佳

1.你認為小佳的病因是什么？

2.假如你是小佳的知心朋友，你匯對小佳說些什么？ 3.你會對小佳的那位朋友說些什么？ 我們應該正確對待競爭與合作的關系，既要保持敢為人先、不甘落后的進取精神，有要樹立協作、互助的合作觀念；在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發展，共同提高。

（一）生活中的競爭

（二）競爭的意義

（三）競爭的理想結果是“雙贏”（我們應怎樣對待生活中競爭）1.反對不正當競爭 2.競爭與合作的關系 3.如何競爭

4.我們青少年應該如何對待競爭

第二篇：競爭不忘合作教案

第五課第二框《競爭不忘合作》導學案

學習目標：

1、情感、態度、價值觀：樹立競爭和合作的意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態與人合作交往，正確對待生活中的競爭，學會在競爭中欣賞對手，養成樂于助人的好品質。

2、能力：能正確對待社會生活中的合作競爭，在競爭中不忘合作，養成與人合作的能力。

3、知識：正確理解競爭與合作的關系，懂得合作中有競爭，競爭中有合作，了解競爭的積極作用。學習重點、難點：

重點：競爭與合作的關系。

難點：合作不能沒有競爭，競爭不能沒有合作。教學策略：情景探究、分組討論 學習過程：

環節一：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》 交流分享欣賞歌曲的感受，由此導入新課 環節二：講授新課 展示課件一：生活在線

教師引導讓學生列舉出生活中遇到的一些競爭現象。

然后引導學生一起看四幅圖片，組織學生回答圖片說明的問題

學生活動過程（略）引導學生認識這些圖片反映了一種競爭現象，初步感受競爭是生活中的普遍現象。

【教師】（小結學生活動）與“生活中處處有合作”一樣，“生活中也充滿著競爭”合作與競爭就相孿生兄弟一樣，相伴相隨。競爭是生活中的一種普遍現象，在自然界，動物間的“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，植物間的陽光、水分的爭奪是競爭。人類社會，競爭的形式更是多種多樣，班干部競選，奧數競賽，演講比賽，競爭工作崗位??這些活動無不充滿著競爭的色彩。

展示課件二：故事感悟

教師利用多媒體出示故事：在非洲大草原上，一位動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊群進行研究。他發現東岸羚羊群的繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也不一樣，每分鐘要比西岸的快13米.對這些差別，這位動物學家曾百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境和屬類是一樣的。有一年，他在動物保護協會的協助下，在東西兩岸各捉了10只羚羊，把它們送到對岸。結果，西岸運到東岸的10只竟有7只被狼吃掉了，而東岸運到西岸的10只活的好好的。這位動物學家明白了，東岸的羚羊之所以強健，是因為在它們附近生活著一支狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因為缺少這么一群天敵。

教師引導學生思考回答：是什么讓東岸的羚羊更強健的？ 學生說略。

你在學習或是生活中遇到過怎樣的競爭？ 你又是如何看待你的競爭對手？ 教師利用多媒體引導學生認識：

（1）如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力，就會變成一潭死水。（2）正是競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。

（3）在與對手的競爭過程中，人們才更易找出自己的差距，彌補自己的不足，從而使自己進步，發展得更快。

展示課件三：生活考場

你認為下面的競爭是否可取，為什么？ ?

1、為了考出好成績，在考試中作弊。

2、為了避免同桌成績超過自己，偷偷地把對方的學習資料扔進廁所。?

3、為了入團，故意講競爭對方的壞話。

4、為了不讓別的班得衛生紅旗，竟故意在別的班里的衛生區中扔紙。?

5、作生意為了搞垮對方，誹謗對方商品的質量。

引導學生反思：這些現象的存在說明了什么？以后應該處理？

教師總結：生活中既存在正當競爭，也存在不正當競爭。那種置道德、法律于不顧 的不正當競爭，最終結果只能害人害己。我們要克服這些不健康的心理，樹立正確的競爭意識和合作意識，尤其是在生活中正確對待競爭與合作，養成團結合作，樂于助人的品質。

展示課件四：議一議

競爭與合作哪一個重要？我們如何看待它們之間的關系？說說你的看法。

教師組織學生進行小組討論，暢所欲言，小組代表進行發言，從而認識競爭與合作的關系。

展示課件五：龜兔雙贏論

學生思考回答：1.競爭最理想的結果是什么？怎樣實現這種結果？ 2.烏龜和兔子是怎樣處理競爭與合作的關系的？

通過此環節主要是引導學生認識競爭最理想的結果是雙贏，以及如何實現雙贏。初步認識如何正確對待競爭與合作的關系。

展示課件六：身臨其境

假如遇到以下情形，你會怎么做？為什么？

? 1.你有一本很好的英語復習資料，同學向你借這本書。

? 2.期末考試前，學習非常緊張，可是有同學經常向你問問題，耽誤了你的學習時間。

? 3.班級要選出一名學生參加英語競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個??

通過此環節進一步引導學生認識應如何正確對待競爭與合作的關系。環節三：課堂小結

教師利用多媒體引導學生總結今天所學內容，構建知識網絡。環節四：達標測試

一、單項選擇題

1、競爭與合作相伴相隨，競爭也是生活中的一種普遍現象。下列屬于競爭現象的是（）①動物間的“大魚吃小魚，小魚吃蝦米” ②植物間的陽光、水分的競爭 ③班干部競選 ④奧運會上體育健兒爭奪冠軍

A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

2、“龜兔賽跑新傳”—陸地上兔子馱著烏龜跑，很快到了河邊；到了河里烏龜馱著兔子游，結果實現了雙贏。“新龜兔賽跑”的故事給我們的啟示是()①只有良好的合作才能創造競爭中的雙贏 ②合作與競爭是對立的③ 要學會“在競爭中合作” ④要學會“在合作中競爭”

A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④

3、戰國時期，龐涓和孫臏一起投師鬼谷子學習兵法，算是同窗好友了。但龐涓非常忌妒孫臏的軍事才能，在他當上了魏國的將軍后，將孫臏騙到魏國，處以臏刑，使孫臏終生殘廢。但后來龐涓也在與孫臏的交戰中失敗，戰敗而死。這一事例說明（）

A、勝敗乃兵家常事 B、競爭可以不擇手段

C、競爭要以不傷害對手為前提 D、惡性競爭的最終結果只能是害人害己 4.正確對待競爭與合作的關系，我們應當（）

①不擇手段的競爭 ②保持敢為人先、不甘落后的進取精神

③樹立合作互助的合作觀念 ④在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發展 A、②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④

二、情景分析

小勇和小剛是同桌，也是學習上的競爭對手。小勇英語學得好，但數學成績差；小剛數學學得好，但英語成績差。兩人都想改變現狀，但在學習過程中，他們誰也不肯向對方請教，只在暗地里較勁。轉眼到了期末考試，他們的薄弱學科都沒有取得理想的成績。為此，兩人都非常苦惱。

假如你是他們的同學，你該如何幫助他們消除各自的煩惱？ 環節五：盤點收獲 環節六：教師寄語

讓我們帶一份平和，一份智慧，在合作中競爭，在競爭中合作，彰顯我們的長處，承托別人的短處，在茫茫競爭人海中，盡顯自己雙贏的人生智慧吧！

競爭不忘合作

單位：趙官鎮中學 姓名：底 桂 榮

第三篇：教案 競爭不忘合作

教案

競爭不忘合作

教學目標

1．情感態度和價值觀目標：樹立競爭和合作意識，既要敢于參與競爭、又要以開放的心態與人交往合作，養成團結合作，樂于助人的品質。

2．能力目標：

能正確對待生活中的合作與競爭、在競爭中不忘合作，養成善于與人合作的能力。

3．知識目標：

認識現代社會是充滿競爭的社會，現代社會也是充滿合作的社會；理解合作與競爭的關系；了解雙贏的具體方法。教學重點和難點

學會正確對待競爭，努力發展合作，是本課的教學重點；在現實生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長是本課的教學難點。教學內容分析:

本課教學內容是八年級思想品德課第三單元第五課第二項目，主要是幫助學生正確對待生活中的競爭與合作的教育。本項目共設兩個層次，第一個層次“感謝對手”共講述兩個方面的內容。一是介紹豐富多彩、千姿百態的競爭，讓學生感受、認識競爭，懂得競爭是生活中的普遍現象；二是引導學生認識競爭的積極作用。第二個層次競爭最理想的結果是“雙贏”引領學生認識競爭的種類，競爭與合作的關系，處理好競爭中的合作，明確競爭與合作關系的要求。

“競爭不忘合作”既是本課的教學重點，也是教學難點。因為講合作并不能回避競爭，只有正確理解和處理競爭與合作的關系，才能更好地與人合作，所以這是教學重點。競爭與合作的關系比較復雜，以濃重現有的生活經驗和知識水平理解起來有一定的困難。同時，學生由于受各種因素的影響，缺乏競爭與合作意識，要引導濃重克服不健康的心理養成團結合作，樂于助人的品質，教學上勢必有一定的難度。所以是難點。教學設計思路：

本課主要是激發學生對競爭和競爭作用的認識，在此基礎上引導學生思考競爭與合作關系及要求，引導學生更好地體會競爭不忘合作。

教學圍繞“感謝對手”、“競爭最理想的結果是“雙贏 ”展開。具體通過情境導入------自主感悟、師生互動------合作探究、回歸生活-----拓展升華、積累收獲、成果交流四環節實施課堂教學。

1、關于“感謝對手 ”的教學

首先通過創設一種問題情境，讓學生感悟競爭是生活中的普遍現象，從而對多彩的競爭形成心理認同。讓學生結合自己的觀察與想象，描述自己心目中的競爭景象。最后采用獅子和羚羊的故事，讓學生感悟競爭的作用。

2、關于 “競爭最理想的結果是“雙贏 ””的教學

通過創設眾說紛紜和實話實說兩個活動，讓學生閱讀“金膽虛假廣告”和 “某百貨公司的奇怪做法”的短文，引導學生思考討論你贊成哪一種競爭行為？你認為在競爭中取勝應該靠什么？ 應如何處理競爭與合作的關系？ 教學方法和策略：

運用多媒體教學手段，按照“三貼近”原則，用多種靈活的教學方式引導學生實現“知、情、意、行”的轉變。采用參與式教學、以合作探究法為主、以活動參與、情境教學法為輔，注重學生情感的培養。教學準備：

1、精讀教材，提煉教學主要問題，建構教學設計思路。

2、選擇教學案例，設計教學活動。

3、學生課前以“競爭與合作哪個更重要”為題，寫好交流發言提綱。教學過程

環節一：情景導入，自主感悟 多媒體展示材料:（設計意圖：創設故事情境，激發學生學習興趣，調動學習的積極性和主動性，從而進入本節課的學習。）

天堂與地獄的區別

一位基督徙，臨終后想見見天堂與地獄究竟有何差異，于是天使就帶領他去參觀。

到了地獄，在他們面前出現一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛的佳肴，過了一會，用餐的時間到了，只見一群瘦骨如柴的餓鬼魚貫入座，每個人手上拿著一雙長十幾尺的筷子，可是由于筷子實在是太長了，最后每個人都夾得到卻吃不到。他們看上去是那樣悲慘。

到了天堂，同樣的情景，同樣的滿桌佳肴，每個人同樣用一雙長十幾尺的長筷子，不同的是，圍著餐桌吃飯的人們喂對面的人吃菜，而對方也喂他吃，因此他們每個人都吃得很愉快。

思考：

1、天堂與地獄的區別是什么？

2、閱讀完上述材料你有什么啟示？ 學生討論后回答：

教師小結：天堂與地獄的區別在于是否懂得合作，這啟示我們在以后的學習生活中要注意合作。其實，與合作同時存在的另一種現象就是競爭，今天我們一起來學習和探討競爭以及競爭與合作的話題。

板書課題：競爭不忘合作 環節二：師生互動

合作探究

活動一：認識競爭：

教師：競爭與合作相伴相隨，競爭也是生活中的普遍現象。你能說出身邊的競爭現象嗎？

學生：分組討論，代表發言。

教師小結：競爭是生活中的普遍現象，如考試、班干部競選、演講比賽、運動會等。他的存在又是與合作相通的，團體項目的比賽，既有 團隊中合作又有對手間的競爭。因此，生活需要合作，同樣也需要競爭，那么競爭的存在有什么價值呢？

活動二：生活在線

多媒體展示故事：

獅子和羚羊

在一個國家天然動物園中，人們為保護羚羊，就把獅子趕了出去，結果，在“和平環境”中生存的羚羊非常悠閑，不再狂奔亂跑，體質明顯下降。人們只得把獅子“請”了回來，這樣，每天早晨，羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是：“我必須跑得比最快的獅了還要快，否則我就會被獅子吃掉。”而同時在睡夢中醒來的獅子，它的腦海里閃過這樣一個念頭：“我必須能追上跑得最慢的羚羊，否則，我會餓死。”于是，羚羊和獅子一躍而起……這就是頑強的生存，這就是殘酷的競爭。競爭使羚羊成了奔跑的“健將”獅子成了草原“獵手”。

思考：你從故事中領悟到了什么？ 學生：學生分組討論，代表發言。

教師小結：自然界處處有競爭。在生活中，我們需要合作，也需要競爭。如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力，就會變成一潭死水。正是在競爭的壓力下，你才會產生危機感，正是由于對手的激勵，才會使你不斷進取，奮力向前。同時在與對手的競爭過程中，你才會找到自己的優勢和差距，揚長避短，彌補自身的不足，從而使自己發展的更快、更好、更強。所以我們應該感謝對手、把對手作為自己前進的動力。

教師引導：列寧說過：“競爭在相當廣闊的范圍內培植進取心、毅力和大膽首創精神。” 競爭在生活中發揮重要作用，我們應該積極參與競爭，在競爭中最大限度地發揮我們的潛能。那么，我們應該怎樣參與競爭呢？競爭的結果又會怎樣呢？

（設計意圖:借用動物界的事實說明：一種動物如果沒有對手，就會變得死氣沉沉；同樣一個人沒有對手，那他就會甘于平庸，養成惰性，最終導致庸碌無為。以此來激發學生學習興趣，幫助學生樹立競爭意識。）

活動三：眾說紛紜

引導學生閱讀教材67、68頁提供的兩個事例情境，進行對比。

說一說：你贊成哪一種競爭行為？你認為在競爭中取勝應該靠什么？

議一議：應如何處理競爭與合作的關系？ 學生討論，暢所欲言，小組代表進行發言

教師小結：生活中有正當競爭和不正當競爭，我們要樹立正當競爭的意識。不正當競爭是違反道德法律的，最終只能害人害已。競爭與合作既對立又統一，合作中有競爭，競爭中有合作，二者相互滲透，相輔相成。競爭不能忘記合作，與其在“你死我活”的爭斗中兩敗俱傷，何不去創造良好的合作，輕松實現“雙贏”的理想呢？

（設計意圖：幫助學生認識正當競爭和不正當競爭，積極參與正當競爭。認識合作與競爭的關系，樹立合作競爭意識）

活動四：實話實說

假如遇到下列情況，你會怎樣做？

1、考試前，復習非常緊張，一位成績和你不相上下的同學來向你請教一個問題，你也能解答，這時，你是認真告訴他解題方法，還是敷衍他一下，或者根本不予理睬？

2、你有一本極好的數學復習資料，有一位數學成績比你好的同學向你借閱，你會怎樣做？

學生暢所欲言，實事求是說出自己的做法

教師總結：同學們都能夠選擇良好的合作，因為這樣才能創造最理想的“雙贏”。真正的朋友，是不會搞“封鎖、保密”的，而是在學習上互相幫助，共同進步。“送人玫瑰，手留余香”幫助別人，也就是幫助自己，“領先來自爭鋒，成功來自合作”愿同學們都能在競爭中相互激勵，相互幫助，取長補短，共同提高。生活中既要有不甘落后的進取精神，又要有團結互助的合作觀念。讓我們攜手同行，共赴美好前程吧！

（設計意圖：因為青少年的競爭心理比較復雜，大多數有較強的自尊心，不能容忍己不如人，行動上易走極端，因而產生不正常心理。創設情境有利于幫助學生克服這種不正常的妒嫉心理，以健康的心態參與競爭，在競爭中發揮個人潛能，創造競爭最理想的結果----雙贏。）

環節三：回歸生活，拓展升華

活動五：唇槍舌戰

辯題：是競爭重要，還是合作重要？

將全班分為兩組，第一小組的觀點是“競爭重要”，第二小組的觀點是“合作重要”。抽出班委會五人為評判小組，并做總結性發言。

教師提示：

1、可以依據課本的基本理論和事實，也可以是自己的觀點和身邊的事例。

2、要充分發揮集體的智慧。

3、發言不得超時。

（設計意圖：創設問題情境加深學生對合作、競爭重要性的認識，引導學生在學生生活中正確處理競爭與合作的關系。）環節四：成果交流，積累收獲

我對競爭和合作有了新的認識：

雙贏是競爭最理想的結果，應該這樣創造：

板書設計：

競爭不忘合作

一、感謝對手（競爭的作用）

二、競爭最理想的結果是“雙贏”

1、什么是不正當競爭？它會導致怎樣的結果？

2、競爭與合作的關系

3、雙贏是競爭最理想的結果

4、如何對待競爭與合作

當堂檢測

一、我來選擇

1、要在競爭中獲得“雙贏”的理想結果，我們必須（）①樹立協作、互助的合作觀念 ②反對不正當競爭 ③徹底擊垮競爭對手 ④在競爭中合作，在合作中競爭

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

2、著名哲學家得謨克利特說過“不敢同冠軍較量，就永遠爭不到冠軍”，下面對這句話的理解和認識，不正確的是（）A、在競爭中，要敢于同對手進行較量

B、只有敢于同對手較量，才能從競爭中獲得經驗教訓，最終取得勝利 C、只要同冠軍較量，就能獲得冠軍

D、在競爭中，要敢于同優勝者較量，激發學習熱情，實現自我超越

3、“競爭合作求雙贏”，對這句話正確的理解是（）A、在競爭中，沒有高下之分 B、在競爭中，不是你死就是我亡 C、在競爭中，要相互排斥，要么是你死或是我亡要么就是兩敗俱傷 D、在競爭中，要相互合作、相互學習，相互促進，共同提高

4、在激烈的競爭中，要想取得成功需要具備什么樣的素質（）

①敢于競爭的勇氣和膽量 ②有競爭意識 ③用自己的短處與對手的長處相比 ④有競爭能力

A、①②③④ B、②③ C、①②④ D、②③④

二、非選擇題

5、世界級拳王泰森說：“假如沒有昔日的競爭對手，也就不會有今天的拳王。所以，感謝對手。”感謝對手，一句多么博大的言辭！人活著，就是在不斷的競爭，而能夠擁有一個對手，將會是一生莫大的一筆財富。對手，并不是你能輕易打敗，或能輕易打敗你的人。對手，是一面清冽的鏡子，將一的缺點與不足暴露無遺。

記得有位著名的科學家獲得諾貝爾獎的那一刻默默走下領獎臺，將鮮花獻給了自己的對手，他同樣是一位偉大的科學家。在我們獲得進步和成功的時候，別忘了緊握住對手的手，真誠地說一聲：“感謝你，對手！”

（1）“假如沒有昔日的競爭對手，也就不會有今天的拳王。”你是怎樣領會這句話？

（2）你認為，在現實生活中，我們應當怎樣正確處理競爭與合作的關系？

參考答案：

1、B

2、C

3、D

4、C

5、（1）：生活中需要合作，也需要競爭。正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。同時，在與對手的競爭過程中，人們更容易找出自己的差距，彌補自己的不足，從而使自己進步、發展得更快。

（2）既要保持敢為人先、不甘落后的進取精神，又要樹立協作、互助的合作觀念，在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發展、共同提高。

拓展資料 ：

劉國梁和孔令輝的故事

劉國梁和孔令輝，既是實力相當的競爭對手，又是情同手足的合作伙伴。他們師從同門，同時披上國字號戰袍。“六載朝思暮想，一夜春華秋實”，喜捧斯韋杯（男子團體冠軍）的激動激蕩著年輕的夢想，兩個要好的朋友又一起打進男子單打決賽。可是，當男子單打冠軍杯真正擺在面前時，這對好友突然意識到結局的殘酷：自己的勝利就意味著好友的失敗。

可貴的是，在賽場上，他們展示出自己的智慧和才藝，最終，孔令輝奪得冠軍。沒有想象中的欣喜若狂，而是異常平靜。劉國梁發自內心的祝賀好友。這場比賽，使好友懂得了怎樣競爭與合作，在后來的雙打中，他們又攜手奪得男子雙打冠軍。教學反思：

反思教師：“競爭不忘合作”既是教學重點，也是教學難點。競爭與合作是現代社會的普遍現象。應該說生活中教育重視不夠，很多人不能很好的面對競爭與合作。應強化對學生的競爭合作教育，在孩子的心中樹立正確的競爭合作意識，正確對待生活中的競爭與合作。反思學生：競爭與合作的關系比較復雜，以學生現有的生活經驗和認知水平理解起來有一定的難度。課堂中創設教育活動，讓學生克服不健康的競爭心態，正確對待競爭與合作，在競爭中發揮自己的潛能。

反思課堂：創設一系列教育活動，讓學生在活動中感悟競爭與合作的重要性，正確理解競爭與合作的關系，從而指導自己的生活，整個教學環節自然順暢。

第四篇：《競爭不忘合作》教學設計

《競爭不忘合作》教學設計

大王中心初中

李國珍

一、教學目標和重難點

1、情感、態度和價值觀目標：培養學生樹立自信、敢于競爭、善于競爭以及愿意合作、享受合作的健康心態。

2、知識目標：認識現代社會是充滿競爭的社會，也是充分合作的社會；認識競爭的重要性和負面效應；懂得競爭的規則，認識競爭的目的。理解合作共享的內涵和合作的意義。

3、能力目標：培養學生敢于競爭，善于合作的能力。能夠正確面對競爭中產生的挫折并排遣忌妒心理的能力。提高學生搜集、篩選信息以及綜合分析信息的能力。

4、重、難點分析：

重點：認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。

難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗；處理好競爭與合作的關系。

二、教法和學法

堅持學生是教學活動的主體，通過教師引導點撥，學生自主探究、合作交流為主要形式的探究式教學法，同時利用多媒體提供豐富素材，激發學生探索的欲望以及增強課堂教學的直觀性和時效性，引導學生在開放中完成認識，在活動中學會思考與合作，在反思中形成理念及正確的價值判斷。

三、教學過程

活動設計一：合作篇（做“2人3足”的游戲）

設計意圖和過程：興趣是最好的老師，從學生喜愛的活動方式出發，運用一個生動活潑、寓意深刻的游戲創設情境，啟發思考，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，為學生進入狀態做鋪墊。通過活動使同學們認識到，感受到成功源于彼此的默契配合、團結合作，使學生在心理上產生與他人很好合作的愿望。這種意識不是教師灌輸的，而是學生自己的感悟，一切順其自然，水到渠成。

活動設計二：競爭篇（出示劉翔世界田徑錦標賽奪冠沖刺時被羅伯斯干擾的畫面）

設計意圖和過程：此環節采用真實的新聞材料，利用身邊的現象呈現價值沖突，設置合理的問題讓學生自己感悟、思考，分析、判斷，讓學生自主去比較、選擇，發揮想象力。在學生自主解決問題的過程中進行及時到位的情感、價值觀教育，正確對待競爭，克服不健康心理，懂得競爭中的寬容可以展示人的優雅氣度，同時積極勇敢地面對挑戰，從容而不回避，在析理中明辨是非，引領行為。

活動設計三：辯論篇（多媒體顯示2012年倫敦奧運賽場中國體操男團奪冠的過程）

設計意圖和過程：感受生活中競爭與合作無處不在。把全班同學分成正反兩方就“競爭與合作誰更重要”展開激烈辯論，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。本環節旨在引導學生利用思考辯論過程中的交鋒觀點，全面思考競爭與合作的關系，倡導學生學生既要樹立敢為人先、不甘落后的競爭精神，又要樹立協作、互助的合作意識。通過生生、師生之間的交流，深化了他們對自身經驗的體驗，使上課的氣氛更和諧更活躍。

活動設計四：行動篇（表演小品“決勝的秘訣”）

設計意圖和過程：通過組織學生表演小品談自己在學習中所承受的競爭壓力，開啟心扉，了解學生的真實想法，走進學生的內心世界，營造真誠、融洽、信任的情感氛圍。在觀點陳述，各抒己見環節，教師的點撥，引導尤為重要，通過學生的發言，總結提煉出值得商榷、探討的問題，引導學生正確對待競爭與合作。

四、教學反思：

本框內容理論性較強，學生不容易理解，因此可以通過采用學生喜聞樂見的游戲、視頻形式，以學生生活和時政新聞為基礎，把課堂還給學生，在自主合作探究式學習中，使學生思想品德的培養回歸熟悉的生活，讓學生在活動中探索、在生活中感悟、在學習中體驗，形成正確對待競爭與合作的觀念，促進良好品德的養成，努力體現新課改“貼近學生、貼近生活、貼近社會”的教學理念。

第五篇：《競爭不忘合作》教學案設計

《競爭不忘合作》教學案設計

【課程標準】二１．６理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

一、教與學目標

1、樹立競爭和合作的意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態與人合作交往，正確對待生活中的競爭，學會在競爭中欣賞對手，養成樂于助人的好品質。

2、能正確對待社會生活中的合作競爭，在競爭中不忘合作，養成與人合作的能力，培養學生全面、辯證分析問題的能力。

3、正確理解競爭與合作的關系，合作中有競爭，競爭中有合作，了解競爭的積極作用。

二、教與學重點：認識競爭與合作的關系

三、教與學難點：理解競爭合作求雙贏

四、教法與學法設計：故事感悟法 情景教學法

五、教與學過程： 課堂序曲：時政播報

1、學生或教師敘說本周發生的國內、國際大事，并作簡要記錄。

2、指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。

3、適當情況下可以作為新課導入的材料使用。

（一）導入新課 明確目標 活動1——小故事，大智慧(多媒體出示材料)在挪威的波羅的海海域，盛產金槍魚。漁民們捕滿了一船魚，就趕忙回到市場上出售。活著的金槍魚可賣出好的價錢，但是，絕大多數漁民等到上岸時，滿船都是死魚。只有一個老漁民總是出售活著的金槍魚。人們問他有什么訣竅，老漁民卻笑而不答。后來，老漁民病倒在床，臨死前給兒子傳授了訣竅：在滿船的金槍魚中加入幾條鯰魚。

原來，金槍魚好靜不好動，一旦被捕放到船艙，它們就靜靜地躺著，很容易窒息而死。而鯰魚是些好動分子，被鯰魚一刺激增加了活力，因其活動而增加了空氣的流通，從而提高了金槍魚的生存率。問題：從激活金槍魚的故事中你得到什么啟發？ 生思考并發表自己的看法

師歸納總結：一個團隊，如果人人都是安安穩穩的“金槍魚”這個群體很容易死氣沉沉。而增加幾條與‘金槍魚’不同的‘鯰魚’即使有時惹點麻煩也不一定是壞事，他們能使群體增加活力。由此可見，生活需要合作，同樣離不開競爭，競爭賦予我們飽滿的激情迎接挑戰，同時也警示我們在競爭的同時要不忘合作，學會與對手的合作，很多時候我們要感謝我們的競爭對手。（多媒體出示課題——競爭不忘合作）

（設計意圖：興趣是最好的老師，運用一個生動活潑、寓意深刻的小故事創設情境，啟發思考，激發學習興趣，調動積極性，為學生進入狀態做鋪墊。通過學生對問題的理解和回答，教師點撥引導，直接切入課題。）

（二）整體感知信息搜索

1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。

2、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練P５９頁的“網絡填空”部分。

（三）自主探究 交流共享 學習任務一：感謝對手 活動2——觀點陳述，勇敢面對

環節一：（多媒體展示圖片：自然界動物間弱肉強食的競爭，植物間無聲的爭奪競賽，人才招聘市場異常火爆、家電業燃起戰火）（出示社會生活中的競爭畫面）

（設計意圖：通過以上畫面，讓學生意識到競爭的普遍存在，這是一個社會現實，不容逃避，必須勇敢面對。）根據以上圖片，設置下列問題： 1從以上圖片中，你能得出什么結論？ ２你自身所面臨的競爭壓力有哪些？ ３你喜歡競爭嗎？為什么？請說出你的理由。

（學生發表自己的看法，教師及時點撥，引導，指出：無論喜歡還是不喜歡，競爭都客觀地存在著，并不以我們的喜惡而存在或消失。）學生思考并討論，小組內總結與交流 總結學生的答案。

知識歸納一：競爭是生活中的一種普遍現象，它與合作相伴相隨。環節二：

問題探究：引導學生閱讀P６５材料，思考以下問題 １怎樣認識該廠的競爭手段？

２既然市場競爭是激烈而殘酷的，那么王經理為什么還要感謝競爭對手？ 學生思考并討論，小組內總結與交流 知識歸納二：競爭的作用

1、沒有競爭，合作就缺乏生機和活力。

2、對手的激勵讓人們不斷進取。

3、在與對手的競爭過程中，人們更容易找出差距，彌補不足。

（設計意圖：通過問題探究這一材料，讓學生明白生活中既存在正當競爭，也有不正當競爭。置道德、法律于不顧的不正當競爭，最終害人害己。因此在生活和學習中，我們應正視競爭，敢于競爭，正當競爭，認識到競爭的積極作用）學習任務二：競爭最理想的結果是“雙贏” 活動３：生活劇場

萌萌和莉莉是學習上的競爭對手，生活中的好朋友。萌萌擅長理科的學習，而莉莉的文科成績較好。進入初三后，萌萌感覺到學習的壓力突然增大了。原來與自己成績不相上下的莉莉，連續好幾次考試超過自己。由此萌萌把莉莉看作自己的克星，一次趁莉莉不在教室，萌萌拿走了莉莉的幾本復習資料。學生閱讀上述材料，完成下面的問題

（1）請你設想一下，有可能出現什么樣的結果？（2）請你評價一下萌萌的做法？（3）萌萌今后應怎樣對待競爭對手呢？ 學生思考并討論，小組內總結與交流 總結學生的答案。

知識歸納三：競爭與合作的關系

競爭與合作對立統一。合作中有競爭，競爭中有合作。二者相互滲透、相輔相成。競爭不能忘記合作，沒有合作的競爭不是積極向上的競爭。（設計意圖：選取學生身邊的事例，能讓同學們自己從故事中感悟到競爭與合作的重要性，應該怎么樣去競爭才是正確的，從而樹立正確的競爭合作意識）

活動４：故事新編

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。

1、烏龜會怎么做呢？請你續編故事的結局。

2、你從中得到什么啟示？

學生思考并討論，小組內總結與交流 總結學生的答案

知識歸納三：雙贏是競爭最理想的結果，良好的合作創造競爭中的雙贏

要在法律和道德允許的范圍內，堅持平等、公平、誠信的原則，相互激勵、相互幫助、取長補短。

（設計意圖：啟發引導，幫助學生尋求實現共贏的途徑。在學生交流的基礎上，歸納整理。此處既是本節課的重點，也是落腳點，應在引導上著力。）【知識梳理與觀點排查】

（四）走進生活 學以致用 《小廟里的新變化》

（播放flash＜三個和尚沒水喝＞動畫，出示要求）

要求：根據三個和尚沒水喝，進行改編。小組成員通力合作，故事以書面形式呈現。小組間展開競賽，評出小組優勝獎。相關提示：

1、三個和尚為什么沒水喝？

2、你是長老，如何出招解決喝水問題？３、改變后的小廟景象如何？

（設計意圖：老故事，新思路，學習了競爭與合作的知識之后，給學生一段材料，讓他們去尋求實現共贏的途徑。在學生交流的基礎上，歸納整理。）

（五）達標訓練，鞏固雙基

學生完成《綜合能力訓練》P60學業水平測試1——6題，（六）總結升華 指導踐行

讓學生暢談本節課的收獲，教師從知識、能力和行動上對學生提出要求。一起來欣賞《眾人劃槳開大船》。【教學反思】