第一篇：〈〈競爭？合作？〉〉教案設計

〈〈競爭？合作？〉〉教案設計

〔教學目標〕

.情感態度與價值觀目標

通過活動讓學生有更多的感悟，讓他們認識到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發展自己。

2.能力目標

通過活動鍛煉同學之間相互合作能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力，培養學生全面看待問題的能力。

3.知識目標

通過教學使學生了解競爭、合作的真正意義，認識競爭、合作的重要性。

〔教學重點和難點〕

讓學生學會正確對待競爭，努力發展合作，在現實生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長是本課的教學重點和難點。

〔課時安排〕一課時

〔課前準備〕

教師：制作多媒體。查閱有關競爭與合作方面的資料，特別是有關學生學習和科學研究方面的資料，作為教學過程的備用材料，穿插在教學過程，以增強教學的感染力和說服力。

學生：①收集自己身邊的競爭，能列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例說明。

②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例來說明

〔教學設計〕

導入新課

游戲“二人三腿跑”活動。（抽2組男生參加游戲，決出勝負）

【活動旨在讓合作者合作的過程中體現競賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

引出課題：

講授新課

多媒體播放:政治競爭、經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、人才競爭的鏡頭

我來說“競爭”

讓學生交流自己收集到的有關競爭的故事、事例，談談對競爭的“利”與“弊”。

教師及時把學生的觀點總結并呈現在黑板上。并從“弊”中引導學生談談對忌妒的認識。

設計意圖：在與同學的互動交流中，加強對競爭的全面認識，促成學生更辯證地看待競爭。

引出忌妒問題是為了承上啟下。

請導入游戲中失敗的同學談談有沒有忌妒另一組？

從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產品，對我們的危害很大。

朗讀：書上“相關鏈接”——良好的競爭意識的表現

請全班同學朗讀，旨在加深印象

情景展示：多媒體呈現“參加數學競賽”

學生思考：

1、你會怎樣做？

2、你為什么會這樣做呢？

競爭應該是基于一定的規則進行的，它應該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競爭意識。

案例分析：多媒體呈現“美國前拳王泰森的事例”

請學生評價泰森的行為

概括，泰森的行為不僅違反了規則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。

說一說：（P92）

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場面，讓學生討論：

①場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎?為什么?

②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競賽?

③從他們的故事中，我們發現競爭的目的是什么?

設計意圖：讓學生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競爭中理解競爭的目的所在。

學生回答后齊聲朗讀競爭的目的

旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識

小組交流：

1、（93）湯姆事例

湯姆幫助競爭對手的結果是什么？

結合此例，談談合作的重要性。

2、回味“神舟七號載人航天飛船”的激動人心時刻

教師將學生的看法加以整理，對合作的重要性作板書總結。

設計意圖：讓學生自己去回憶、體會合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學生自己得出結論，從合作中體會成功與收獲。

小結新課:請學生一起回顧這節所學的知識

歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設計意圖：提升學生對所學內容的感悟與體驗。

課后作業:【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。

、烏龜會怎么做呢？請你續寫故事的結局。

2、你是如何對待競爭的？

設思考題的目的是為了讓學生綜合新課所學知識，形成新的矛盾沖突，為下節課的學習打下基礎。

第二篇：〈〈競爭？合作？〉〉教案設計2

〔教學目標〕

1.情感態度與價值觀目標

通過活動讓學生有更多的感悟，讓他們認識到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發展自己。2.能力目標

通過活動鍛煉同學之間相互合作能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力，培養學生全面看待問題的能力。3.知識目標

通過教學使學生了解競爭、合作的真正意義，認識競爭、合作的重要性?！步虒W重點和難點〕

讓學生學會正確對待競爭，努力發展合作，在現實生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長是本課的教學重點和難點?！舱n時安排〕 一課時 〔課前準備〕

教師：制作多媒體課件。查閱有關競爭與合作方面的資料，特別是有關學生學習和科學研究方面的資料，作為教學過程的備用材料，穿插在教學過程，以增強教學的感染力和說服力。學生：①收集自己身邊的競爭，能列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例說明。②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例(故事)來說明 〔教學設計〕 導入新課

游戲“二人三腿跑”活動。（抽2組男生參加游戲，決出勝負）

【活動旨在讓合作者合作的過程中體現競賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

在分出優勝后，教師提問得第2名的一個選手：要做好這個游戲的要領是什么？ 學生根據體驗回答：必須兩人配合密切，步調一致，才能完成。教師提問獲勝的一個選手：獲勝的原因是什么？

學生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因為有人在競爭，所以想贏。教師概括，我們就生活在充滿競爭和合作的社會，競爭和合作是每個人都要面臨的問題，從而引出課題： 講授新課

1、平等競爭 舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出，當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴大，競爭的程度日益激烈。

學生討論，由學生分析得出：社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業競爭、國力競爭等等；學校中同樣存在著競爭，比如學業的競爭、班級與班級之間的常規管理競爭、學校與學校之間的競爭等等。

多媒體播放:政治競爭、經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、人才競爭的鏡頭。

教師概括，競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。那么競爭的存在對我們每個人會有什么影響呢？ 活動：我來說“競爭”

讓學生交流自己收集到的有關競爭的故事、事例，談談對競爭的“利”與“弊”。

教師及時把學生的觀點總結并呈現在黑板上。并從“弊”中引導學生談談對忌妒的認識。設計意圖：在與同學的互動交流中，加強對競爭的全面認識，促成學生更辯證地看待競爭。引出忌妒問題是為了承上啟下。

１、競爭對人的發展和社會進步有促進作用（板書）（１）能賦予我們壓力和動力，激發潛能，提高學習和工作效率（２）能客觀評價自己，發現不足，提高水平。

（３）能使我們 的集體更有生氣和活力，使學習和生活更有樂趣。２、競爭也有不利的一面（板書）

（1）它可能使勝利者驕傲自大，使失敗者產生自卑（2）競爭的壓力會使我們的心情更加緊張和焦慮。（3）會出現怨恨別人超過自己的忌妒心理。

教師再問游戲中失敗的另一個人：失敗后有沒有忌妒另一小組？

學生答：沒有忌妒，因為他們的實力確實比我們強，且配合比我們好。

學生評價該學生的回答非常好，教師概括這是一種良好的競爭意識。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產品，對我們的危害很大。

教師提出一個問題，《三國演義》中的周瑜就不是個合格的競爭者，為什么？

學生爭著回答：因為他心胸狹窄，容不得諸葛亮比他強，最后因為忌妒而被氣死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓。教師概括要做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養健康的競爭意識。引出書上“相關鏈接”——良好的競爭意識的表現，請全班同學朗讀，加深印象。【情景展示】：

班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？??你為什么會這樣做呢？

學生分析得出，大家公平競爭，誰更有優勢，誰就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計，拖別人下水。

教師概括，競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規則（板書）。

再回到第一個活動上，教師問問為什么老師開始設計的活動在挑選選手時，挑了2組男生，而不挑1組男生，1組女生呢？

學生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者一視同仁 的規則，任何競爭都應該是公平競爭 【案例分析】：

美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉了對手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。

請學生評價泰森的行為，學生會回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責，更觸犯了法律。

教師概括，泰森的行為不僅違反了規則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被罰款300萬美元。

道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則（板書）說一說

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場面，讓學生討論： ①場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎?為什么? ②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競賽? ③從他們的故事中，我們發現競爭的目的是什么? 設計意圖：讓學生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競爭中理解競爭的目的所在。學生回答后齊聲朗讀競爭的目的，就是

“超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步”。旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識。同時指出，競爭并不是我們取得成功的唯一途徑，很多時候我們還需要他人 的幫助，需要合作。

2．合作共享 活動五：p93 美國俄亥俄州，每年都要舉行南瓜大賽，湯姆的成績相當優異，連年獲首獎或優勝獎。得獎后，湯姆毫不吝惜地將種子分送給鄰居。一個鄰居不解地問：“你花那么多時間和精力培育良種，為什么把種子送給我們?難道你不怕我們的南瓜超過你的?”湯姆則回答：“我把種子送給大家，其實也是在幫助自己!"原來，各家瓜地相連，湯姆把自己的優良品種分給鄰居，可以防止蜜蜂在傳授花粉的過程中，將劣種花粉傳播到自己的優良品種上，避免優良品種的退化。★湯姆幫助競爭對手的結果是什么？ 答：實現多贏(大家都獲得好處)?！锝Y合此例，談談合作的重要性。

答：在社會生活中，誰都不能脫離群體而單獨存在，因為個人的力量必竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。（1）合作是共享的基礎

合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。（2）合作的力量是無窮的

合作有分工，要求各方承擔責任、完成各自的任務，合作的核心是發揚集體主義精神。【案例分析】：

神舟七號載人航天飛船于2008年9月25日21點10分04秒988毫秒從中國酒泉衛星發射中心載人航天發射場用長征二號f火箭發射升空。飛船于2008年9月28日17點37分成功著陸于中國內蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。9月27日16:35 經過劉伯明，景海鵬的幫助下，航天員翟志剛打開艙門，開始出艙活動，翟志剛首先探出頭，并向艙外默認的閉路鏡頭揮手，之后全身走出艙外。這個激動人心的時刻的到來，我們滿懷豪情、滿懷喜悅，13億中國人見證了這一歷史性的時刻。中國航天員走出飛船艙門邁進太空的第一步，標志著中國航天事業的又一個全新的開始。我們記住了三位航天英雄，翟志剛、劉伯明和景海鵬但是我們不要忘記，整個飛船的發射是個系統工程，它包括了七大系統：既發射場系統、運載火箭系統、航天員系統、載人飛船系統、測控通訊系統、飛船應用系統和著陸場系統。正是每個系統的分工配合，才使飛船發射成功。讓學生回味這激動人心時刻的同時，更讓學生體會到，(3)我們事業成功的土壤就是合作精神（板書）?！吧裰燮咛枴彼w現出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻的精神。有了合作，才集聚了全國上下的力量，啟發了思維，開闊了視野，激發了創造性，并在合作過程中激發了合作者的同情心、利他心和奉獻精神。一個有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會使我們更加具有競爭力，會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！最后點出結論：我們要學會合作！

小結新課:請學生一起回顧這節所學的知識。歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設計意圖：提升學生對所學內容的感悟與體驗。課后作業:【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。

1、烏龜會怎么做呢？請你續寫故事的結局。

2、你是如何對待競爭的？

【設思考題的目的是為了讓學生綜合新課所學知識，形成新的矛盾沖突，為下節課的學習打下基礎。

第三篇：合作與競爭

校本活動課教學設計

教學內容：合作與競爭

活動目的：

1、針對現在獨生子女自我意識較強的現象，通過游戲使學生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式方法。

2、通過游戲，使學生感受到集體活動的快樂，培養學生的合群性，懂得每個人各有所長，應該學會取長補短。

3、通過游戲，讓學生明白同學間的合作和協調是使集體和諧的重要因素，培養學生的協同合作能力和競爭意識。活動重點：同學間協同合作精神及競爭意識的培養。活動難點：讓學生在活動中體驗合作的重要性及合作的方式?；顒訙蕚洌合嗤娣e的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個、細線五條、乒乓球五個。活動步驟：

一、導言：

現在的學生，大部分家庭都是獨生子女，因為家庭、社會的原因，形成了較強的自我意識，為人處世以自我為中心，不大懂得與人配合，總是要求別人配合自己，缺乏與人交流合作的精神。但當今社會強調創新能力的培養，合作則體現了現代創新實踐活動的特點?，F代社會往往被人們描繪成一個地球村，是一個緊密相關的世界，現代創新實踐是一種集體智慧的交融，沒有合作，也就無所謂創新。學生要想適應現今社會的激烈競爭，就要懂得合作。今天我們就來學習《合作與競爭》。

二、新課傳授

活動

（一）：試一試。

1、師：今天，我們來做個有趣的小游戲。

2、師準備一個瓶頸較細僅容一個乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細線系住乒乓球，把球放入瓶中。然后請五名學生上臺，每人分別捏住一根細線。

師事先不提醒學生，引導學生自由表現，并引導其他學生認真觀察、思考，在游戲之后請大家一起討論，回答老師的問題。

3、師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天，你們幾個好朋友一起到枯井里去玩。枯井里好多落葉，好好玩呀！可是，就在你們玩得正高興的時候，枯井里突然冒出水來了（師邊說邊往瓶里倒水）。水越升越高，哎呀，危險！快逃呀，不然就沒命了！快！趕快逃……

4、針對游戲的結果，根據成敗分析原因，找出秘訣。

5、讓學生再做一次這個游戲，感受合作的重要性。

6、小結：每個人生活在世界上，都離不開與他人的交往與合作。許多事情，只有大家合作，才可能順利完成。也只有心中有他人，合作才會成功。

活動

（二）：玩一玩。引入：合作是人與人之間的重要交往手段，會合作的人往往在做事中可以達到事半功倍的效果。那么，大家會合作嗎？讓我們一起來做幾個游戲，在游戲中學習合作，好嗎？ “傳紙”游戲：

１、拿出準備好的面積大于雙腳的紙，每張紙面積相等。

２、師：在很多情況下，我們都在做別人的助手，別人也在做我們的助手，因為人和人之間都要合作與協作才能做得很棒，現在我們就來看看大家可不可以通過合作與協作獲得成功。

３、師宣布游戲規則：每組６人，男女生交換，各三個。每人腳下踩紙一張，最后一個手里面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人，放在前方腳能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移動，最后的一個人再將空出來的紙往前傳，依次重復，看哪一組先到終點。４、師提醒學生：傳紙必須是后一個學生傳到前一個那兒，不可跳過任何一個人。任何人的腳不可以落在地上，要始終落在紙上。不可跳，只能跨。

5、進行游戲。

6、游戲后分組討論：幾個人怎樣才能共同做好一件事？在活動中每一個人是不是同樣重要？大家可以怎樣相處？

7、全班交流、討論結果。

活動

（三）：測一測（競爭意識）。

1、出示幻燈，引導學生仔細閱讀，并做答案

2、要求：這個測試包括25個關于行為、態度的 陳述，但是每一道題都有相同的 5個答案。仔細閱讀，把答案號碼寫在括號里，全部做完后，看看自己能得多少分。

3、測試答案：（1）完全不像我（2）不太像我(3)像不像我無所謂（4）很像我（5）完全像我

4、計分方法：第1、5、9、13、16、18、19、22、24、題是 反向計分時：選擇5得1分；選擇4得2分；選擇3得3分；選擇2得4分；選擇1得5分。其余各題正向計分，選擇的 答案編號就是得到的 分數。各題得分相加就是 你的總分。

5、公布測試結果：（幻燈片）

6、小結：通過測試，盡量鼓勵分數較低的同學，鼓勵他們做個開放、優秀、有見識的人。教育他們在合作中，主動性往往取決于我們自己，要把握住合作的機會，懂得互助、獻智、爭先、負責，才能處理好與同學的合作關系。

活動

（四）： 做一做（小帆船制作）。

1、師：請你喝同學們一起搞一次手工制作比賽，相信你會從中 領悟到 合作與成功之間的關系。

要求：（1）把班級的 同學分成六組，每組6人。

（2）每組的材料和制作工具都有欠缺，各組欠缺的 物品不同。說明：（1）欠缺的 材料 和工具可以向其他小組索取;

(2)不論是小組間的交流還是向其他小組索取物品，都只使用肢體語言，不能發出任何聲音。

2、發令：制作開始。

3、教師巡回查看。

4、引導學生交流討論，當你的小組工具不夠用時，你是怎樣做的？

5、師：孩子們，你們從這個游戲中懂得了一個什么道理？

三、教師總結。

同學們，今天的活動使我們懂得了做事和我們在游戲中出現的情況一樣，只有大家齊心協力，配合默契，才能合作成功。你我同樣重要！如果大家懂得爭取合作的機會，懂得利用各自的優點，懂得相互取長補短，懂得在合作時心中有他人，尤其是人多時，積極配合好，大家心往一處想，力往一處使，就能取得更大的成功！

吉林省通榆縣四井子學校 宋昌

第四篇：《合作!競爭!》教案

《合作！競爭！》教案

教學內容

新人教版八年級《思想品德》第八課第二框題 教學目標

知識與技能：認識什么是合作中競爭，什么是競爭中合作；在合作學習的基礎上，把握在合作中競爭的技能，掌握在競爭中合作的技能。過程與方法：采用事例教學法、討論法等方法進行教學

情感、態度和價值觀：促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭；在學習如何競爭與合作的過程中學會如何做人。教學重難點

教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

一、導入

師：先請同學們思考一個問題：為什么上一個框題的題目是《競爭？合作？》，而這一個框題的題目是《合作！競爭！》？ 學生思考并回答。

師：上一框題我們只了解了關于競爭和合作的相關知識點，并沒有肯定是要競爭還是要合作，這一框題給了我們明確的答案——我們不僅要競爭要合作，還要學會在合作中競爭、在競爭中合作。（強調一點，教材里講的競爭和合作是人民內部的競爭和合作。）

二、課堂情景

師：有人認為合作與競爭是水火不相容的關系，這種觀點對嗎？請結合顯示的事例和教材P95AB兩家公司的事例討論：合作和競爭的關系。多媒體展示：

在山東濟南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開始他們一心想把對手置于死地，競相壓價、造謠誹謗等“小動作”都被他們用來排擠對方，恨不得讓對手早日關門。可是后來，消費者見他們互相詆毀，商品價格也非常離譜，便對他們的信譽和商品質量產生懷疑。結果三家店鋪日漸冷落，經營慘淡。一個偶然的機會，三個店主坐到了一起…… 請學生續編故事?? 學生討論并回答。

師：從正反兩個事例可以看出，競爭與合作的關系并不是水火不容的關系，競爭離不開合作，合作更有利于競爭，A公司與B公司的事例，就揭示了合作與競爭是一種相互依存，你中有我、我中有你的關系。沒有合作的競爭是力單勢孤的，而且還會造成兩敗俱傷，三家服裝店的無情競爭就說明了這一點，可見，競爭和合作是統一的。

師：我們這一框題的第一個目題是：在合作中競爭，那么什么是在合作中競爭？它的內涵是什么？我們教材P95的“相關鏈接”給了我們一個很好的詮釋。多媒體顯示“相關鏈接”的內容和在合作中競爭的內涵。

師：再請同學們思考一個問題：為什么許多公司發展自己的業務時，要求員工要在合作中競爭？

提示學生可根據上一框題的內容思考這個問題。學生思考并回答。

總結：只有合作，才能優勢互補，取長補短，形成合力，競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更加強大，使我們每個人更快地進步。師：有些同學在競爭時，把競爭對手當作眼中刺、肉中釘，充滿仇恨，這種做法正確嗎？我們來看看明志中學八年級五班的同學是怎么做的。

引導學生閱讀教材P96明志中學八年級五班同學的成長故事，并思考故事后的兩個問題。

（1）八年級5班同學在合作中競爭的成功經驗，對你有什么啟發？（角度：競爭與合作的關系；在合作中競爭的優勢）

（2）我們在創建優秀班集體的過程中，如何處理同學間的競爭關系？（角度：尊重，學習；友誼；目標）學生回答并總結。

從八年級5班同學在合作中競爭的成功經驗，我們知道競爭和合作是相互依存的關系，誰也離不開誰。我們在合作中競爭要尊重競爭對手，向競爭對手學習，不能怕失去同學間的友誼而放棄競爭，我們要明確競爭的目的是取長補短、攜手共進。

師：有人說人生就是一場競爭，適者生存，優勝劣汰，然而我們周圍卻有許多人在競爭勝利后變得唯我獨尊，有些在遭到淘汰之后灰心喪氣，從此一蹶不振，這是競爭應有的結果嗎？ 學生討論并回答。教師：

? 競爭是一種有效的合作方式。對于我們來說，要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢與他人競爭。

? 在合作中競爭，不應以成敗論英雄！

師：剛才我們學習了在合作中競爭要注意到一些問題，下面我們再來探討一下在競爭中合作要注意哪些問題。請同學們先看《小猴和小鹿的故事》，從中我們能得到什么啟示？

多媒體顯示：小猴和小鹿在河邊散步，看到河對岸有一棵桃樹結滿了桃子。

小猴說：“我先看到桃樹，桃子應該歸我?！闭f著就過河摘桃，結果由于河水深，湍流急，剛游到中間就被沖到下游礁石上去了。

小鹿說：“是我先看到桃樹的，桃子應該先給我?！边呎f邊過河，到了桃樹下，但卻因不會爬樹，而空手而歸。

這時旁邊的桃樹對小猴和小鹿說：“如果你們倆能改掉自私的壞毛病，團結起來就能吃到桃子?！庇谑切÷箮椭『镞^河，共同來到桃樹下，小猴爬上桃樹，摘了許多桃子，自已一半分給小鹿一半，它們倆不僅吃得飽飽的，而且還高興地滿載而歸。

（故事中的小猴與小鹿，就其個體而言，盡管自身都有所長，“單槍匹馬”仍然摘不到桃子，但是，一旦他們組成了一個相互協作的團隊后，就出現了取長補短的奇跡——輕而易舉的摘到了桃子。）

學生思考問題并從故事中理解：沒有合作的競爭，是孤單的競爭；競爭應該體現“雙贏”的原則。

學生閱讀諺語“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，進一步體會雙贏的意思。

師：無論是競爭還是合作，都是雙方或多方以上發生的關系，那么我們要想更好地競爭合作，我們還需要處理一個很重要的問題，那就是：如何處理自己與他人的關系？下面請同學們先欣賞一個故事。多媒體顯示：

成功緣于欣賞對手

我的一位朋友去一家業內著名的廣告公司求職，順利地通過了第一輪測試，成了十位入圍者之一。第二輪測試內容很簡單:讓每位入圍者按要求設計一件作品，并當眾展示讓另外九人打分、寫出相關的評語。

朋友在評分時，對其中三人的作品非常佩服，懷著復雜的心情給他們打了高分并寫下了贊美的語言。令他意外的是，他入選了！而更令他意外的是，他欣賞的那三位中只有一位入選！這是為什么？

學生試著說出自己的分析。

后來，該廣告公司總裁的一番話使他幡然醒悟。總裁說，入圍的十人可以說都是佼佼者，專業水平都較高，這固然是重要的方面。但公司更為關注的是，入圍者在相互評價中，是否能彼此欣賞。因為，庸才自以為大看不見別人的長處，這倒情有可原，但人才若對對方視而不見，那就顯得心胸太狹隘了。嚴格意義來說那不叫人才。落聘的幾位雖然專業水平不錯，但遺憾的是他們缺乏彼此欣賞的眼光。而這點較專業水平其實更重要。

教師總結學生發言，進行概括：學會欣賞他人，發現別人的長處，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人。

師：面臨時下就業日趨激烈的競爭，能否具有欣賞別人的眼光和接納別人的胸襟，是非常重要的。因為有了這樣的眼光才能取長補短、團結協作，共同進步。這也正是復合型人才必備的素養之一。

師：老師在一本雜志上看到這樣一個有趣的測驗，現在我們大家一起進行一下。

多媒體顯示：

X、Y,你選擇哪一個？

? 有這樣一個實驗，讓參與實驗的學生兩兩結合，分別在X和Y之間選擇，但不能交流。條件是這樣的：

如果雙方都選擇X，則每人各得10分；

如果一方選擇X，一方選擇Y，則選擇X的人被扣15分，選擇Y的人得15分；

如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分。

? 現在，假定你和另一個人做這樣的選擇。不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個？請為你的選擇說明理由

學生思考并回答。

師：如果你選X，恭喜你，如果找人合作，那我肯定要找你了。一般你不知道對方會選擇什么，如果自己選X，就有可能冒失去15分的危險。你并沒有因此而只考慮自己，你希望對方也選X，這樣對雙方都有利。一個簡單的選擇體現出你的“雙贏”觀念和你愿意與他人合作的精神。在當今這個發達的社會，正需要我們每個人都具備這樣一種意識——團隊合作的精神。畢竟，我們每個人的知識面是狹窄的、能力是有限的，所以我們要與他人合作，達到“雙贏”的局面。那么什么是團隊精神呢？它的核心是什么？書上給了我們明確的答案。請同學們閱讀。多媒體顯示：

? 團隊精神的含義

團隊精神是團隊內部形成的上下一致,相互支持,密切合作,無私奉獻的群體精神。

? 團隊精神的核心

團隊精神的核心是集體主義,是合作共享,樂于奉獻,是個人的利益服從團隊的利益。

三、課堂總結

我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。在充滿競爭的現代社會，在錘煉競爭本領的同時，更需要形成一種“在競爭中合作”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作。

第五篇：《競爭 合作》教案

《合作！競爭！》教案

一、教學目標

1．知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作 2．能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

3．情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

二、教學重點和難點

在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

三、教學過程

1、導入：圖片導入——這組圖片體現的是競爭還是合作？ 既有競爭又有合作

2、講授新課

視頻--【龜兔賽跑】 續編--龜兔賽跑

其中，競爭的體現在哪里？合作體現在哪些方面？ 給我們的啟示分別是什么？

競爭：（1）尊重競爭對手，向競爭對手學習（2）找準自己的優勢，揚長避短（3）不以成敗論英雄

面對競爭的成功，應??不可??；面對競爭的失敗，不應??而應?? 合作：（1）體現“雙贏”（2）處理好和他人的關系（3）形成團隊精神 【知識競答】

（1）一個四肢健全的瞎子和一個眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？

（2）現在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個和你一樣饑餓的人在場，你會怎么辦？

（3）4×100接力賽中，世界紀錄的成績大于4人100米速度的相加，為什么？

（4）附加題：在1500米長跑比賽中，我們會為堅持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競爭不以成敗論英雄）【現場采訪】

讓我們對獲勝方進行現場采訪。采訪問題：①你覺得為什么能獲勝？ ②答題過程有沒有競爭呢？這種競爭有什么作用？

③能夠獲勝，是競爭的結果，還是合作的結果？是在競爭中合作，還是在合作中競爭？ 【小結】

一、競爭與合作的關系

二、在競爭中合作

1、尊重競爭對手，向競爭對手學習

2、找準自己的優勢，揚長避短

3、不以成敗論英雄

三、在合作中競爭

1、“雙贏”的原則

2、處理好與他人的關系、3、形成團隊精神