第一篇：《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)

第八課第一框《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮北市第六中學(xué)

趙躍

【教材分析】

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框的教學(xué)內(nèi)容。本框由兩目組成。第一目是平等競(jìng)爭(zhēng)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的作用，克服忌妒心理，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守道德和法律，公平參與競(jìng)爭(zhēng)，以便讓學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人得到更好的發(fā)展。第二目是合作共享。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解合作與共享的關(guān)系，理解合作的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作有利于發(fā)揮集體的力量，戰(zhàn)勝困難，對(duì)事業(yè)的成功有促進(jìn)作用。

（二）課標(biāo)依據(jù)：

本框題所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（三）設(shè)計(jì)理念

新課程積極關(guān)注探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際。而心理健康教育最忌諱簡(jiǎn)單說(shuō)教，“這種教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣才有效”。以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學(xué)生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗(yàn)中孕育形成正確的思想，促進(jìn)良好品德的形成。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。【學(xué)情分析】

1、八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兛释絼e人，渴望感覺(jué)到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過(guò)度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心里健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。另一方面，他們又害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)的失敗之后，很容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過(guò)度等不良情緒。

2、在學(xué)校生活中，學(xué)生一直都處于競(jìng)爭(zhēng)的氛圍之中。如考試、衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等，而家長(zhǎng)和老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。面對(duì)種種競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)生有時(shí)無(wú)所適從。

3、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈εc人合作的意識(shí)和能力。有的學(xué)生唯我獨(dú)尊，不屑與人合作；有的學(xué)生即使有合作的意向，但不清楚合作的方式、途徑，從而影響了集體主義和團(tuán)隊(duì)精神的形成。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，理解合作與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、問(wèn)題探究，讓學(xué)生交流、討論、與教師溝通中合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義；幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)中的困惑；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)，與同伴合作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，排除畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，享受競(jìng)爭(zhēng)成功的樂(lè)趣；正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)失敗的挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)；具有競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)；樹(shù)立合作意識(shí)，愿意合作、善于合作；使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神，享受與人合作的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的作用，理解競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則。

2、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力；在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。【教法學(xué)法】

1、教法設(shè)計(jì)：情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：合作探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。【教學(xué)手段】

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，給學(xué)生直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。【課前準(zhǔn)備】

教師：查閱有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，作為教學(xué)過(guò)程的備用材料，穿插在教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。

學(xué)生:（1）收集自己身邊的競(jìng)爭(zhēng),能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說(shuō)明。了解自己身邊的合作,列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來(lái)說(shuō)明。（2）全班學(xué)生分成男生隊(duì)和女生隊(duì)兩組，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，便于在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)辯論、搶答、游戲等活動(dòng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一框 合作？競(jìng)爭(zhēng)？

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示：《動(dòng)物世界》視頻片段，師生共同感受自然界的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。

師：在自然界，物競(jìng)天擇，適者生存。同一物種內(nèi)部、不同物種之間，競(jìng)爭(zhēng)都是激烈而殘酷的。人類(lèi)社會(huì)同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)與合作，是每個(gè)人都面臨的共同課題。我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。

二、活動(dòng)探究，推進(jìn)新課。

全班同學(xué)分成男生隊(duì)和女生隊(duì)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，便于在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)辯論、搶答、游戲等活動(dòng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

一、平等競(jìng)爭(zhēng)

師：當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。

多媒體顯示圖片

師：看完這些圖片后，你有何感受？ 學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。活動(dòng)一：七嘴八舌話(huà)競(jìng)爭(zhēng)。

多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校生活中，競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

師：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，那么有競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢？ 多媒體顯示圖片

師：請(qǐng)兩位同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，談一談競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們每個(gè)人有什么影響？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)二：男生女生大PK。

多媒體顯示：小小辯論賽：正反觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有益，我們需要競(jìng)爭(zhēng)：反方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有害，我們要遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)。

活動(dòng)要求：男生隊(duì)和女生隊(duì)各選一方觀點(diǎn)，先在小組內(nèi)合作討論，然后展開(kāi)辯論。教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。

多媒體顯示：競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。

師：競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊，我們要發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，努力克服競(jìng)爭(zhēng)的消極作用。可是做到這一點(diǎn)并不容易，不信我們來(lái)看一個(gè)事例。

多媒體顯示：王英的復(fù)習(xí)資料。

師：想一想，張小玲的這種心態(tài)叫什么心理？ 學(xué)生回答：忌妒心理。活動(dòng)三：克服忌妒有高招。多媒體顯示：討論“忌妒心理”。學(xué)生討論后，回答問(wèn)題。多媒體顯示：正確看待忌妒心理。

師：消除忌妒心理，需要我們培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么什么樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才是健康的呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

師：我們應(yīng)該怎樣消除忌妒心理呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

多媒體顯示：如何克服忌妒心理？

師：做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。那么良好的競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該怎樣做呢？

活動(dòng)四：情境再現(xiàn)我會(huì)做。多媒體顯示：三個(gè)情境。

學(xué)生針對(duì)三個(gè)情境，回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

師：我們應(yīng)本著公平的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上劉國(guó)梁和孔令輝比賽的故事。多媒體顯示：議一議

師：通過(guò)劉國(guó)梁和孔令輝的故事，我們可以看出，我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。多媒體顯示：競(jìng)爭(zhēng)的目的。

過(guò)渡：教師講述“新龜兔賽跑的故事”。師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生思考，教師歸納，引入第二目?jī)?nèi)容。

二、合作共享

活動(dòng)五：暢所欲言談合作。多媒體顯示：合作討論。

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，踴躍回答，教師點(diǎn)評(píng)。歸納：合作是共享的基礎(chǔ)。多媒體顯示：五個(gè)手指的故事。師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

歸納：合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

教師引導(dǎo)學(xué)生談一談與他人合作的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)合作的重要性。

師：其實(shí)，我們今天的課堂教學(xué)就是我與同學(xué)們之間的合作，通過(guò)我們的密切合作，我們掌握了知識(shí)，明白了道理，提升了情感。

歸納：合作是事業(yè)成功的土壤。

三、知識(shí)梳理，總結(jié)新課。

多媒體顯示：板書(shū)設(shè)計(jì)。

師生共同梳理本課內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系。

四、快樂(lè)游戲，結(jié)束新課。

多媒體播放：背景音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》。學(xué)生開(kāi)展游戲：在一張報(bào)紙上，能站多少人？

游戲規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓兩個(gè)小組的同學(xué)參與，不能借助工具，看哪個(gè)小組站上去的人多。

在輕松愉快的氛圍中，結(jié)束本課教學(xué)。

【教學(xué)反思】

本教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為比較成功之處有如下幾個(gè)方面：

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。在本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，播放《動(dòng)物世界》的視頻片段，讓學(xué)生感受自然界的競(jìng)爭(zhēng)與合作，進(jìn)而聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)也充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)與合作；在推進(jìn)新課環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際的探究活動(dòng)、男女生辯論賽、心理門(mén)診、老師講故事等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程；在結(jié)束新課環(huán)節(jié)，通過(guò)做游戲和欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生感悟知識(shí)，升華情感。

二、在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生，做到讓教學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際生活。

回歸生活是新課程的重要理念。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，交流自己身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解探討自己的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我。

三、教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)人文關(guān)懷。

新教材具有人文性。作為新教材的教學(xué)者——教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)人文關(guān)懷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我用“讓我們一起聽(tīng)”、“讓我們一探討”和“請(qǐng)您評(píng)析”等語(yǔ)言，用這樣的語(yǔ)言，讓學(xué)生有一種親切感，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到師生之間是平等的。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，滿(mǎn)足學(xué)生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

細(xì)細(xì)想來(lái)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，有一些設(shè)計(jì)內(nèi)容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節(jié)課時(shí)間處理課堂預(yù)設(shè)與活動(dòng)生成的關(guān)系；在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，采用什么方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問(wèn)題值得自己在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中深入思考和探究。

第二篇：合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 11月27日 第26課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。2．能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。

教學(xué)方法

活動(dòng)教學(xué)法，材料分析法、合作探究法 教學(xué)過(guò)程

故事導(dǎo)入

小金和小王兩人一起走進(jìn)森林，突然遇見(jiàn)一只兇猛的老虎。小金因?yàn)榕艿帽刃⊥蹩欤氚瓮染团堋Ｐ⊥跻话炎プ⌒〗鹫f(shuō)，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對(duì)付老虎吧。小金卻說(shuō)??

教師：大家猜一猜小金會(huì)怎么說(shuō)呢？大家猜一猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？

教師：故事的結(jié)局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結(jié)局，大家認(rèn)為小金和小王應(yīng)該怎樣做？

（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）

（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）

（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）

師：在日常生活中，我們?nèi)绾卧诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作？如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？這就是我們今天要討論的話(huà)題。-------合作！競(jìng)爭(zhēng)！

一、學(xué)生自學(xué)（根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本課時(shí)）

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的好處。

2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

3、怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中合作

二、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事 出示故事：《同行不是冤家》

分組交流：

1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

教師精講： 分組匯報(bào)

（１）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。（２）競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有參照系。（３）合作也離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。

學(xué)生：

1、續(xù)編故事

2、表演故事

3、結(jié)合完整的故事說(shuō)出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”

教師：

1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見(jiàn)參考的材料）

2、組織學(xué)生開(kāi)展游戲。

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？

4、小結(jié)：（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）通過(guò)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了 學(xué)生：

1、觀看、聆聽(tīng)游戲的要求和規(guī)則。

2、開(kāi)展游戲。

三、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

活動(dòng)三：《龜兔賽跑》故事新編

（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)了蹤影，但是他覺(jué)得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái)，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線(xiàn)了。兔子輸了比賽。

兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸兀?烏龜為什么能贏得比賽呢？

尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！

兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)！

（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開(kāi)始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。

在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）

（三）、龜兔賽跑

烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見(jiàn)，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線(xiàn)。

烏龜說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有??” 兔子說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有??” 引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子會(huì)如何制定賽跑路線(xiàn)。

總結(jié)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng)。

烏龜說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有一條河，讓兔子游過(guò)不去。” 兔子說(shuō)：“賽跑路線(xiàn)中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過(guò)去。” 按照龜兔制定的賽跑路線(xiàn)，比賽的結(jié)果是什么？

誰(shuí)都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結(jié)果能讓烏龜和兔子滿(mǎn)意嗎？ 如果賽跑路線(xiàn)不變，烏龜和兔子該如何做？ 做法: 遇到河的時(shí)候，烏龜載著兔子游過(guò)去；遇到坎的時(shí)候，兔子背著烏龜跳過(guò)去，結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么啟示？ 在競(jìng)爭(zhēng)中也需要合作！兔子是不是優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是到達(dá)更高目標(biāo)的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。在競(jìng)爭(zhēng)中合作應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。(合作的真諦：相互促進(jìn)，相互提高）需要形成團(tuán)隊(duì)精神（團(tuán)隊(duì)精神的核心：集體主義）提問(wèn)：

1、在校園生活中，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在哪些方面？

2、在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)精神又體現(xiàn)在哪些方面？

本課小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了競(jìng)爭(zhēng)與合作不是水火不容的關(guān)系，是相互依存的，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在各種班級(jí)活動(dòng)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，合作共享，樂(lè)于奉獻(xiàn)，使團(tuán)隊(duì)最終獲得成功 課堂練習(xí)

1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？

①——同學(xué)樂(lè)于助人，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)—————————————————— ②——同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)—————————————————— ③——同學(xué)善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)——————

我的不足—————— 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)——————————————————

2、新學(xué)年，班上班干換屆。李明和小趙兩個(gè)實(shí)力不相上下得人同時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)，結(jié)果是李

明以3票屈居第二，當(dāng)了副班長(zhǎng)，李明非常不服氣。放出風(fēng)聲說(shuō)：只要他當(dāng)正的，我就不會(huì)去當(dāng)這個(gè)副的。我和小趙只有競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)有合作。如果你當(dāng)選了副班長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系呢？

A.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干； B.從班級(jí)利益出發(fā)，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)； C.發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在其他方面大膽地競(jìng)爭(zhēng) D.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。

3、不定項(xiàng)：2003年10月我國(guó)首次載人航天飛行圓滿(mǎn)成功。整個(gè)載人航天工程涉及全國(guó)3000多個(gè)單位。這樣一個(gè)工程簡(jiǎn)直是“龐然大物”，但這樣一個(gè)“龐然大物”卻“活動(dòng)靈活”，原因有（）

A 3000多個(gè)單位精誠(chéng)合作。B 通過(guò)密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維 C 國(guó)家財(cái)政上的大力支持 D 靠楊利偉一個(gè)人的奮斗

板書(shū)設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)！合作！

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存

（2）尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短（3）倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念

2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作（1）競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則（2）學(xué)會(huì)欣賞別人（3）形成團(tuán)隊(duì)精神

課后反思：

第三篇：競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)簡(jiǎn)案

天津二中

陳雅芳

分析教學(xué)內(nèi)容（分析教材）

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容。是課標(biāo)中“我與他人關(guān)系”的重要組成部分，在本書(shū)中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”這一要求是本課設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，然而當(dāng)代許多身為獨(dú)生子女的青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)與合作。一方面，經(jīng)常把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等而逃避競(jìng)爭(zhēng)，或是概念上的模糊導(dǎo)致行為上的偏差即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問(wèn)題，如有的學(xué)生為了追逐利益違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人，產(chǎn)生不良后果；另一方面，不少學(xué)生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作意向，甚至唯我獨(dú)尊，不懂得合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展與事業(yè)成功的重要意義。基于此，本課內(nèi)容的安排就更具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了上好這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： [知識(shí)與技能] 1認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)。2理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。[過(guò)程與方法] 1通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從課本知識(shí)中獲得有效信息的能力。2通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，鍛煉學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3通過(guò)對(duì)事例的分析，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1增強(qiáng)良好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，享受超越自我的愉悅。

2樹(shù)立合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：辯證分析競(jìng)爭(zhēng)的利弊，趨利避害；強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解合作的意義。

分析學(xué)生情況：八年級(jí)的學(xué)生身心迅速成長(zhǎng)，對(duì)很多問(wèn)題都有了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，課堂參與意識(shí)強(qiáng)，但有些觀點(diǎn)容易叛逆與偏激，需要老師適時(shí)引導(dǎo)。他們知識(shí)儲(chǔ)備較豐富，綜合素質(zhì)較高，但競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較大，某種程度上更容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中疏于合作，迷失方向。所以，善于合作與競(jìng)爭(zhēng)是他們的現(xiàn)實(shí)課題。教法學(xué)法：

初二的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，具備一定的理性分析能力。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，配合本課教學(xué)內(nèi)容，注意從學(xué)生身邊的事例中選材，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。特別注重學(xué)生與學(xué)生之間的互助，合作，在生生、師生的探究中使之學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題，在碰撞、爭(zhēng)論、分享、體驗(yàn)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的要義，并自覺(jué)地付諸行動(dòng)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)程序：

本節(jié)課的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。2．自主合作，深入探究。3．拓展延伸。4．感悟運(yùn)用。

第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，首先請(qǐng)大家欣賞一組同學(xué)搜集到的圖片（運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)爭(zhēng)先、06超女在競(jìng)爭(zhēng)與合作中成長(zhǎng)等）使學(xué)生在討論中總結(jié)出：我們每天都生活在競(jìng)爭(zhēng)與合作中。那么，競(jìng)爭(zhēng)為我們帶來(lái)了什么呢？合作對(duì)我們的成長(zhǎng)又有什么重要意義？帶著問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：

第二環(huán)節(jié)： 自主合作，深入探究。

在本環(huán)節(jié)中，為了突出學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：大話(huà)競(jìng)爭(zhēng)

首先播放一段劉翔在國(guó)際賽場(chǎng)上的一段視頻。提問(wèn)劉翔為什么跑了兩次？ ——第一次犯規(guī)了。

同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中遇到過(guò)犯規(guī)現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)特別樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。任何比賽都有其一定的規(guī)則。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，道德與法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則，應(yīng)該平等競(jìng)爭(zhēng)。

提問(wèn)：在平等競(jìng)爭(zhēng)的前提下，競(jìng)爭(zhēng)又給我們帶來(lái)了哪些影響呢？不急于回答，讓學(xué)生深入思考討論。引導(dǎo)他們辯證分析競(jìng)爭(zhēng)的利弊。

學(xué)生一般會(huì)談到忌妒，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生剖析忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，害人害己，在同學(xué)的互助合作中提出克服忌妒心理、樹(shù)立良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。老師可以 給出建議：要有信心，敢于挑戰(zhàn)；要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于克服困難；要學(xué)會(huì)恰當(dāng)確定競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)；要參與有意義的競(jìng)爭(zhēng)。（補(bǔ)充課本知識(shí)，提高時(shí)效性）活動(dòng)二：“雙人傳球”賽（以自然組為單位）規(guī)則：

1、每人各出一只手，夾住球，向后傳。

2、如果球掉了或破了，從頭再傳。

3、不得用身體的其他部位碰球，也不要在過(guò)程中講話(huà)，否則是犯規(guī)，取消比賽資格。

比賽后讓最快組與最慢組分別談感言使學(xué)生們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到要共同分享成功的快樂(lè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是基礎(chǔ)，合作的必然結(jié)果是共享。

請(qǐng)學(xué)生回憶交流班中合作共享的場(chǎng)景，得出個(gè)人力量畢竟有限，合作力量大。進(jìn)而引申得出合作是事業(yè)成功的土壤。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸。

播放圖片：2006年中非合作論壇材料。從材料中體會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，不僅人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，甚至于國(guó)與國(guó)之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作。國(guó)家外交也蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)與合作的道理，講究互惠互利，雙贏發(fā)展。這樣使學(xué)生提升對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的宏觀思考，也為下一框題的教學(xué)做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：感悟運(yùn)用。

請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)作一句關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與合作內(nèi)涵的感悟語(yǔ)，并交流。教師可以參與其中，讓師生在情景交融中，體會(huì)做人道理。

本課作業(yè)：繼續(xù)將自己的感悟語(yǔ)完成，并在小組中進(jìn)行評(píng)比。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要有規(guī)則

平等競(jìng)爭(zhēng)

有利有弊

要培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 是共享的基礎(chǔ) 合作力量大

合作共享

是事業(yè)成功的土壤

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，重、難點(diǎn)突出。

2、教師對(duì)學(xué)生情況熟悉，學(xué)生身邊事例信手拈來(lái)，較有針對(duì)性與時(shí)效性；同時(shí)注意政治教學(xué)的時(shí)政性，舉例新鮮、實(shí)用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課程改革理念，突出學(xué)生主體地位。其中的評(píng)獎(jiǎng)和“老師送心”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真誠(chéng)、感人，關(guān)注了一節(jié)課對(duì)學(xué)生一生可能產(chǎn)生的影響，力求以人為本。設(shè)計(jì)的活動(dòng)趣味橫生，事例喜聞樂(lè)見(jiàn)，師生關(guān)系親近，課堂氛圍融洽。不足：

1、挖掘教材不夠深入，理論準(zhǔn)備有欠充分。

2、對(duì)于學(xué)生課堂生成的有些新問(wèn)題，沒(méi)能適時(shí)、準(zhǔn)確地做出判斷與引導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

3、設(shè)問(wèn)可以更加考究。體會(huì)：

這次的雙優(yōu)課評(píng)比讓我收獲頗豐，感觸頗多。首次進(jìn)入教材的“競(jìng)爭(zhēng)合作內(nèi)容”著實(shí)讓我在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中幾次感到前所未有的困惑和彷徨，也是我上班以來(lái)第一次為作課而焦急失聲。幸運(yùn)的是，在我無(wú)助的時(shí)候我們的專(zhuān)家、學(xué)科組長(zhǎng)和各位教師給予了極大的幫助和鼓勵(lì)。備課、說(shuō)課、評(píng)課，這一路走來(lái)讓我深刻體會(huì)到了集體的力量！老教師身上的從容與經(jīng)驗(yàn)，青年教師的聰穎與靈感，學(xué)生的博學(xué)與創(chuàng)新，這些都使我深感教海無(wú)涯。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了鉆研教材和改革教學(xué)方法的重要性。看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大潛能，發(fā)展性和可塑性，使我意識(shí)到在今后教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。總之我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取能為新課程改革的成功做出自己的一份貢獻(xiàn)。

第四篇：《競(jìng)爭(zhēng) ？ 合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng) ？ 合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示大自然物竟天擇的畫(huà)面--------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存”

二、大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：

清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競(jìng)爭(zhēng)中求生存

斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

三、當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈。

生活在這競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，你感受到了嗎？請(qǐng)談?wù)勆磉叺母?jìng)爭(zhēng)。

四、兩個(gè)可樂(lè)之間的百年恩怨：百事可樂(lè)和可口可樂(lè)作為飲料界的巨頭，在百年的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。但為了生存可口可樂(lè)公司調(diào)整配方來(lái)吸引顧客遭到質(zhì)疑，百事可樂(lè)魚(yú)翁得利。可口可樂(lè)成了奧運(yùn)合作伙伴，在雅典奧運(yùn)賽場(chǎng)，不允許帶百事可樂(lè)的飲料和包裝、宣傳畫(huà)----

豐田汽車(chē)與通用汽車(chē)：80年代兩大汽車(chē)公司的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了汽車(chē)科技的革新

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在！競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)對(duì)人的影響有哪些?

五、周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）

在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,有的人生怕別人超過(guò)自己,當(dāng)別人超過(guò)自己時(shí),不但不為別人高興,反而心生妒意,恨不得把別人拖下來(lái),有時(shí)還使用不光彩的手段,如惡意中傷別人.正中可怕的心態(tài)叫忌妒.你忌妒過(guò)別人嗎?如果有,請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受.2當(dāng)有人忌妒你,你會(huì)怎么辦?

3你對(duì)克服忌妒心理有什么高招?與大家分享.六、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書(shū)，同學(xué)向你借這本

2、期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問(wèn)題。

3、班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓樱擅~只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

討論：假如遇到以下的情形，會(huì)怎么做？為什么？

七、游戲規(guī)則（泰森違反拳擊的游戲規(guī)則---咬人事件）

談?wù)勆磉叢还礁?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象及危害.公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則-----道德與法律

八、劉國(guó)梁與孔令輝在場(chǎng)下是朋友,場(chǎng)上是對(duì)手的事例。

、場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

2、怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

3、共享雙贏

競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

九、共享雙贏

“湯姆的種子”故事，湯姆把種子毫不吝嗇的奮發(fā)給鄰居，雙方得益。[具體內(nèi)容見(jiàn)書(shū)本93頁(yè)]

思考：

1、湯姆為什么要這樣做？

2、他這樣做給他帶來(lái)怎樣的結(jié)果？

3、你如何看待湯姆的行為？如果是你，你會(huì)這樣做嗎？找一找身邊合作共享的事例。（三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、奧運(yùn)冠軍的陪練等）

十、精誠(chéng)合作----互惠互利

合作，是事業(yè)成功的土壤。

以螞蟻的故事（P94相關(guān)連接）

為什么螞蟻會(huì)的成功脫險(xiǎn)？

奉獻(xiàn)精神該不該提倡？要不要合作？

第五篇：《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)。（2）認(rèn)識(shí)什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。2．能力目標(biāo)

（1）把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)的技能。（2）把握在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。【教學(xué)重點(diǎn)】

競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)自我提高動(dòng)機(jī)的活動(dòng)形式；競(jìng)爭(zhēng)是一種超越，推動(dòng)發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生為了取得好成績(jī)與他人展開(kāi)較量。合作，則是一種集體活動(dòng)，在這種活動(dòng)中相互協(xié)作、互補(bǔ)，以達(dá)到某個(gè)共同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)與合作，兩者都意味著在同一集體中個(gè)人之間的廣泛的相互作用，并非單純個(gè)人的行為。

競(jìng)爭(zhēng)，有正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)之分，要幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。合作，有良好合作與不良合作之別。教學(xué)中要教育學(xué)生避免內(nèi)耗，善于合作。

競(jìng)爭(zhēng)與合作都是學(xué)校和社會(huì)生活中的重要內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)，為了更好地發(fā)展，學(xué)生既需要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的技巧，又需要掌握合作的本領(lǐng)。因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的價(jià)值目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)兩者之間的相互補(bǔ)充，尤其不能讓不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)破壞合作。

處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的適當(dāng)方式之一，是采用集體性的競(jìng)爭(zhēng)，如小組之間、班級(jí)之間的競(jìng)賽。這樣可以同時(shí)喚起競(jìng)爭(zhēng)與合作的行為，并使之相互補(bǔ)充。確立共同的目標(biāo)有助于合作，確立個(gè)人目標(biāo)則能激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

如何培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神和能力？

這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，兩者相輔相成，競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作有利于提高競(jìng)爭(zhēng)能力。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，卻又難以學(xué)以致用，故這是一難點(diǎn)。教學(xué)中要做重點(diǎn)分析和引導(dǎo)。【課前準(zhǔn)備】

查閱有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過(guò)程的備用材料，穿插在教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。【教學(xué)方法】

為了能夠體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的主題，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)融合起來(lái)，建議突出“合作學(xué)習(xí)”的方法。在具體操作過(guò)程中，注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要充分考慮能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中讓他們碰撞、爭(zhēng)論、分享、體驗(yàn)，從而體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵，并自覺(jué)地付諸行動(dòng)。【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

【新課教學(xué)】 合作！競(jìng)爭(zhēng)！（板書(shū)）

一、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系（板書(shū)）方法一：

組織辯論賽，討論合作與競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步？ 正方：合作比競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步； 反方：競(jìng)爭(zhēng)比合作更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。反方觀點(diǎn)：

1．競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。

（1）競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力。

（2）競(jìng)爭(zhēng)能鍛煉人的綜合素質(zhì)，使人的潛力得到充分發(fā)揮。2．競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力。

（1）群體中保持競(jìng)爭(zhēng)，才能促使個(gè)體自立、自強(qiáng)，群體才有活力和創(chuàng)造力。（2）沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，人們的聰明才智就會(huì)在沉悶的氣氛中漸漸消磨，變得不思進(jìn)取，群體也毫無(wú)生氣。

3．競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

（1）現(xiàn)代社會(huì)因競(jìng)爭(zhēng)而不斷開(kāi)放和進(jìn)步，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

（2）在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生，新指標(biāo)、新高度不斷達(dá)到，從而推動(dòng)人類(lèi)生活不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。（3）現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。正方觀點(diǎn)：合作的力量是無(wú)窮的。

（1）合作使我們有了面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

（2）事業(yè)的成功需要良好的合作，合作能夠聚集力量，激發(fā)創(chuàng)造力。（3）團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)使我們無(wú)堅(jiān)不摧，更容易克服困難。

（4）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等都是合作共享的結(jié)果。

教師小結(jié)：通過(guò)剛才激烈地辯論，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)還是合作都非常重要。競(jìng)爭(zhēng)能使我們超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短；合作的力量是無(wú)窮的，是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，合作能使我們?nèi)〉酶蟮膭倮５牵?jìng)爭(zhēng)能否脫離合作而獨(dú)立存在呢？合作是否就不需要競(jìng)爭(zhēng)呢？

方法二：學(xué)生活動(dòng)——夾球比賽（備選）

兩人一組背對(duì)背夾住一個(gè)氣球，不準(zhǔn)用手幫忙，聽(tīng)老師口令開(kāi)始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時(shí)最少。

思考：獲勝是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，還是合作的結(jié)果？還是?? 請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“合作與競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系的理解。

競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互依存的，競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作有利于提高競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生活動(dòng)一：

思考：在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵？

許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹(shù)立良好的公司形象，如要求員工步調(diào)一致，互通信息，相互支持等。與此同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的，許多員工把整個(gè)身心投入到工作中去，想方設(shè)法做出別人做不到的?業(yè)績(jī)?，以使自己在公司中得到更快發(fā)展，這就是所謂的?在合作中競(jìng)爭(zhēng)?。

合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵是：團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)；成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

學(xué)生活動(dòng)二：

分析在合作中競(jìng)爭(zhēng)才是合理的競(jìng)爭(zhēng)。

材料：明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)集體。這個(gè)班具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)暮罋狻Ｔ谂c兄弟班的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做的有聲有色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀。

要求：閱讀材料，歸納明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)，討論明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟發(fā)。分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

教師小結(jié)：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)集體，這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)木瘛Ｔ谂c兄弟班級(jí)的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做得很出色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使我們個(gè)人進(jìn)步更快，使集體更加強(qiáng)大。

學(xué)生活動(dòng)三： 播放動(dòng)畫(huà)：如此競(jìng)爭(zhēng)

小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jī)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開(kāi)始了，老師找到小明，對(duì)他說(shuō)：?考慮到你和小李成績(jī)差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。?小明表態(tài)說(shuō)：?好的！從今天起小李就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！我會(huì)把他看成‘眼中釘’ ‘肉中刺’，以此來(lái)激勵(lì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝他。?

提問(wèn)：

（1）你覺(jué)得小明的說(shuō)法對(duì)嗎？（2）老師的用意是什么？（3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

學(xué)生討論分析得出——我們要尊重對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。

教師過(guò)渡：競(jìng)爭(zhēng)是一種有效的合作方式，對(duì)我們來(lái)說(shuō)要善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，4 敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。

下面我們材料，每位同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目，按要求完成填空，全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)，學(xué)生完成后進(jìn)行交流。

材料：在我們班，每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？（1）________同學(xué)樂(lè)于助人，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足___________________________。

我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。

（2）________同學(xué)棋藝高超，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足____________________________。

我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。

（3）________同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足____________________________。

我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。

（4）________同學(xué)善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足____________________________。

我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。學(xué)生活動(dòng)四：

出示圖片：如此面對(duì)勝負(fù) 提問(wèn)：你如何看待圖片中的同學(xué)？ 學(xué)生討論。

教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)并不意味著你死我活，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實(shí)成功與失敗是相對(duì)的，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，我們應(yīng)該正確地對(duì)待。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

歸納知識(shí)： 怎樣在合作中競(jìng)爭(zhēng)？

（1）正確處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

（2）善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。

（3）在競(jìng)爭(zhēng)中合作，應(yīng)倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念：競(jìng)爭(zhēng)并不意味著拼個(gè)“你死我活”，競(jìng) 爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。

教師過(guò)渡：美國(guó)有一座大教堂發(fā)生火災(zāi)，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒(méi)有混亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，在合作中求生。

（1）在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)選擇什么？結(jié)果會(huì)怎樣？（2）他們求生的經(jīng)歷有什么啟示？

說(shuō)明：競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，那么，我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)中合作呢？

二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作（板書(shū)）1．競(jìng)爭(zhēng)中的合作要體現(xiàn)雙贏的原則 方法一：

出示圖片：超級(jí)女聲 引導(dǎo)學(xué)生分析：

看?超級(jí)女聲?印象最深的是?超女?們的PK，生活處處有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)?超女?們的合作也讓我們難忘。今天，?超級(jí)女聲?已經(jīng)儼然成為一個(gè)著名品牌，近乎家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)?超級(jí)女聲?所產(chǎn)生的巨大召喚力、影響力、凝聚力。可以說(shuō)所有參與?超級(jí)女聲?的人都成了贏家，無(wú)論?超女?們，還是湖南衛(wèi)視，還是蒙牛，包括一起參與的網(wǎng)站，無(wú)線(xiàn)增值服務(wù)商等，都在此中獲得了可觀的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)了雙贏和多贏。

方法二：（備選）

心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)（可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，比一比哪一個(gè)小組用時(shí)最少。）材料：心理學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)大玻璃瓶?jī)?nèi)裝入幾個(gè)紙做的圓錐體，每個(gè)圓錐體都系在一根細(xì)線(xiàn)上，被試者可以通過(guò)細(xì)線(xiàn)，把圓錐體拉出瓶外，但瓶口較小，每次只能拉出一個(gè)。瓶子接有水管，可放水入瓶。實(shí)驗(yàn)時(shí)，由若干個(gè)被試者各持一線(xiàn)，要求他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)將圓錐體拉出來(lái)。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，玻璃瓶中的水逐漸上升把圓錐體浸濕，便算失敗。在這種情境下，如果大家互不相讓?zhuān)l(shuí)也達(dá)不到目的。

提問(wèn)：讓獲勝者回答前兩個(gè)問(wèn)題。

（1）你認(rèn)為要在實(shí)驗(yàn)獲勝最佳的方法是什么？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們什么啟示？

教師歸納：競(jìng)爭(zhēng)中的合作要體現(xiàn)雙贏的原則，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能相互拆臺(tái)，相互排斥，這樣會(huì)兩敗俱傷，雙方應(yīng)精誠(chéng)合作，各盡其職，這樣才能相互促進(jìn)，共同提高，這也是在競(jìng)爭(zhēng)中合作真諦所在。

2．正確處理好自己與他人的關(guān)系

我們要學(xué)會(huì)欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向他人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。我們還要學(xué)會(huì)理解和諒解別人，學(xué)會(huì)換位思考，要原諒別人的錯(cuò)誤，理解別人的難處，以誠(chéng)相待，這樣才能求得共同發(fā)展。

3．需要團(tuán)隊(duì)精神

教師指導(dǎo)學(xué)生分析：螞蟻為什么能獲救？ 播放動(dòng)畫(huà)：合作的螞蟻

有一位南美洲森林旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被大火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。

學(xué)生討論。

教師總結(jié)：螞蟻獲救源于蟻群的團(tuán)結(jié)。團(tuán)隊(duì)精神使團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部形成上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè)于奉獻(xiàn)，使個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益。一個(gè)人的成功，離不開(kāi)集體，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)精神是我們?nèi)〉贸晒Φ目?7 靠保障。

【鞏固新課】 新課小結(jié)：

當(dāng)今社會(huì)充滿(mǎn)著激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要錘煉自己競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的精神。我們只有正確認(rèn)識(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，才能正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)。在合作競(jìng)爭(zhēng)中，我們要處理好自己與他人的關(guān)系，要學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)理解和原諒他人，還要培養(yǎng)自己具有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，要認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功。

案例分析：

播放動(dòng)畫(huà)：復(fù)習(xí)資料丟了

王群的生物復(fù)習(xí)資料在考試前一周丟了，那可是她在復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)出來(lái)的一套完整的資料，正是需要的時(shí)候卻不見(jiàn)了，王群急得都快哭了。后來(lái)有同學(xué)告訴她，是同班的張小玲偷偷地拿走了。張小玲成績(jī)也不錯(cuò)，可是每次考試她總比王群低幾分，她很不服氣，為了勝過(guò)王群，就做了那樣的事情。

提問(wèn)：王群知道自己的生物復(fù)習(xí)資料是張小玲拿走以后，她可能會(huì)有什么反應(yīng)呢？如果你是王群，你會(huì)怎么做？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 合作！競(jìng)爭(zhēng)！

一、在合作中競(jìng)爭(zhēng) 1．競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存 2．尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)3．善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)

二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作 1．“雙贏”原則

2．處理好與他人關(guān)系，學(xué)會(huì)欣賞他人 3．培養(yǎng)和形成團(tuán)隊(duì)精神