第一篇：競爭？合作？教學案例

競爭？合作？教學課例

一、教材分析

《競爭？合作？》是人教版八年級上冊第四單元第八課第一框題的教學內容。本框由兩目內容組成。第一目是平等競爭。這部分內容主要讓學生認識競爭的作用，克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，學會遵守道德和法律平等參與競爭，以便讓學生今后能更好地適應社會，個人得到更好的發(fā)展。

二、教學方法：創(chuàng)設情境法、引導討論法。

三、教學目標

（一）知識與技能：

1.認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會。

2.理解合作共享與公平競爭的內涵，初步形成敢于競爭的能力，初步形成善于合作的能力。

（二）過程與方法：

1.采取活動教學法、情境教學法等方法突出重點，幫助學生認識競爭的利與弊及忌妒的不良影響。

2.在小組合作的活動中體會合作的重要性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭；使學生愿意合作、善于合作。

2.讓學生在活動中意識到競爭與合作無處不在，積極地參與競爭與合作，學會公平競爭。

四、教學的重點和難點

1.培養(yǎng)學生形成競爭意識。

2.在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂。

五、教學過程

（一）師生互動，激趣導入

播放視頻《開心辭典》讓學生回答其中的問題：B中有幾只猴子？（根據(jù)需要可以再次播放）

總結：游戲中有競爭也有合作，今天我們就一起探討競爭、合作。

【設計意圖】用游戲的方式引入，激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步感受競爭與合作。

在活動中學生經(jīng)歷了由個體競爭——小組合作——團體合作的過程。通過游戲激發(fā)同學們參與競爭的積極性，問題的難度又為同學們自覺合作創(chuàng)造了條件。在活動中，讓學生初步感受競爭與合作。

（二）入門求新知，感受競爭（學生了解社會、學校生活中的競爭現(xiàn)象）當今社會，競爭已經(jīng)遍及世界的每一個角落，生活在這競爭的社會中，你感受到了嗎？請你談談生活中的競爭。在社會生活中還存在哪些競爭現(xiàn)象？在我們學校生活中，競爭主要表現(xiàn)有哪些方面？（學生談身邊的競爭現(xiàn)象，傾聽學生發(fā)言，并對學生的發(fā)言給予鼓勵。）

總結：在社會生活的各個領域都存在競爭，競爭無處不在，那么競爭是好事還是壞事呢？ 【設計意圖】通過圖片與視頻的應用，在創(chuàng)設情境中，讓學生感受“競爭無處不在”，了解競爭的利與弊，能夠正確看待競爭。

活動二：感受競爭（學生了解競爭的兩面性，學會正確對待競爭）播放時視頻《引入競爭機制后的三個和尚》，體會競爭的利與弊。

【設計意圖】在此環(huán)節(jié)中通過利用學生已有的生活體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的各種競爭，體會“競爭無處不在”。利用學生熟悉的“三個和尚沒水吃”的故事創(chuàng)設情境，在鮮活的實例中發(fā)現(xiàn)競爭的積極作用與消極影響，幫助學生正確認識競爭。

（三）活動體驗，體會合作 1．小組合作，設計方案

為避免競爭帶來的消極影響，引入“競爭”方式。由學生以四人小組為單位，設計合作方案，并派代表介紹合作方式及其特點。2．師生互動，評析共賞，暢想合作

由各小組派代表介紹合作方案，師生合作評析方案，為方案命名。3．分析合作，體會優(yōu)勢

在為“三個和尚設計合作方案”的活動中，通過生生合作、師生合作，讓學生在活動中學會合作，體會合作的積極作用。4.尋找身邊的合作

聯(lián)系生活，尋找身邊的合作事例，體會合作的重要性。

【設計意圖】在方案展示中，既讓學生體會到自己小組合作的力量，又從活動中了解合作的意義。

（四）歸納總結，暢談收獲

這一環(huán)節(jié)主要是課堂內容的延伸和發(fā)展。

師生總結回顧“三個和尚的找水經(jīng)歷”，體會競爭與合作的關系，從而形成共識：競爭與合作無時不在、無處不在。學會競爭，在競爭中相互促進；合作共享，在合作中共同進步。

設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，通過之前對競爭與合作的學習，幫助學生了解競爭與合作的關系，幫助學生學會競爭與合作，也為下一節(jié)課的進行做好鋪墊。

教學反思

比較成功之處：

一、讓學生在“活動”中學習，在體驗中獲取知識。

新課程強調學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命力促進學生成長的需要。學生在親手設計“合作”方案時，既有搬家、鋪設水管、分段接力、值日輪流等大膽設想，也有利用已有知識仿照“螺旋給水器”，學生敢于參與，在參與中體會合作的作用，使教學內容更形象、更易于接受。

二、在教學過程中始終關注學生，做到讓教學回歸實際生活，關注課堂生成。回歸生活是新課程的重要理念。在本教學設計中，讓學生回顧生活，交流自己身邊的競爭現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學生關注社會生活，了解探討自己的生活實際，從而讓學生更好的認識自己，發(fā)展自我。

學生提出“班級搬水女生不出力”的問題，能夠適時進行情感教育。

三、教學過程充滿人文關懷。

對學生在課堂上的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，滿足學生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對學生的關愛。

不足之處：

有一些設計內容有待于今后不斷去完善。在教學設計內容中采用什么方式更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問題值得自己在今后的教學設計和教學中深入思考和探究。

第二篇：合作競爭教學設計

《合作！競爭！》教學設計 11月27日 第26課時

教學目標

1．知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。2．能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。教學重、難點

1、教學重點：競爭與合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

2、教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事。

教學方法

活動教學法，材料分析法、合作探究法 教學過程

故事導入

小金和小王兩人一起走進森林，突然遇見一只兇猛的老虎。小金因為跑得比小王快，想拔腿就跑。小王一把抓住小金說，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對付老虎吧。小金卻說??

教師：大家猜一猜小金會怎么說呢？大家猜一猜小金的命運會如何呢？

教師：故事的結局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結局，大家認為小金和小王應該怎樣做？

（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關系？（競爭關系）

（2）為了改變喪命的命運，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關系？（合作關系）

（3）競爭與合作是“水火不相容的關系嗎？應該是什么關系？（合作與競爭不是水火不相容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）

師：在日常生活中，我們如何在合作中競爭，在競爭中合作？如何面對競爭對手？這就是我們今天要討論的話題。-------合作！競爭！

一、學生自學（根據(jù)自學提示，自學本課時）

1、在合作中競爭的好處。

2、在合作中競爭如何對待競爭對手

3、怎樣在競爭中合作

二、在合作中競爭

活動一：“出謀劃策”——續(xù)編故事 出示故事：《同行不是冤家》

分組交流：

1、學生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。

2、請學生結合完整的故事談談對“競爭與合作”關系的理解。

教師精講： 分組匯報

（１）競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。（２）競爭離不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系。（３）合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。

學生：

1、續(xù)編故事

2、表演故事

3、結合完整的故事說出自己對“競爭與合作”關系的理解。

活動二：游戲——“夾球同行”

教師：

1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見參考的材料）

2、組織學生開展游戲。

3、現(xiàn)場采訪：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對你、對你們小組有什么意義？

4、小結：（1）在合作中競爭包括兩個方面，一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭，另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。（2）通過在合作中競爭，使自己的進步更快了，使集體更強大了 學生：

1、觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。

2、開展游戲。

三、在競爭中合作

活動三：《龜兔賽跑》故事新編

（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點線了。兔子輸了比賽。

兔子為什么會輸?shù)舯荣惸兀?烏龜為什么能贏得比賽呢？

尊重對手，有一種堅持不懈的精神！

兔子的失敗告訴我們應該如何對待競爭對手？ 學生：尊重競爭對手，向競爭對手學習！

（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗和教訓，比賽一開始，兔子馬上“一兔當先”地跑到目的地，贏得了比賽。

在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會怎么想？又會怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預測：可能有其他情況出現(xiàn)，如學生談到烏龜認為很正常，注意引導學生）

（三）、龜兔賽跑

烏龜和兔子約定進行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。

烏龜說：“賽跑路線中，應當有??” 兔子說：“賽跑路線中，應當有??” 引導學生思考：（1）說說烏龜和兔子會如何制定賽跑路線。

總結：對于我們來說，要善于找準自身的優(yōu)勢，揚長避短，敢與他人競爭。

烏龜說：“賽跑路線中，應當有一條河，讓兔子游過不去。” 兔子說：“賽跑路線中，應當有一道坎，讓烏龜爬不過去。” 按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結果是什么？

誰都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結果能讓烏龜和兔子滿意嗎？ 如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？ 做法: 遇到河的時候，烏龜載著兔子游過去；遇到坎的時候，兔子背著烏龜跳過去，結果烏龜和兔子同時到達終點。烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時到達終點的結果，給我們什么啟示？ 在競爭中也需要合作！兔子是不是優(yōu)秀的競爭對手？

競爭本身并不是目的，而是到達更高目標的手段。在競爭中，合作得越好，力量就越強，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者。在競爭中合作應體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。(合作的真諦：相互促進，相互提高）需要形成團隊精神（團隊精神的核心：集體主義）提問：

1、在校園生活中，團隊精神體現(xiàn)在哪些方面？

2、在社會生活中，團隊精神又體現(xiàn)在哪些方面？

本課小結： 通過今天的學習，我們了解了競爭與合作不是水火不容的關系，是相互依存的，學會在競爭中合作，在合作中競爭。在各種班級活動中體現(xiàn)團隊精神，合作共享，樂于奉獻，使團隊最終獲得成功 課堂練習

1、填一填：課本96框里的內容，與同學相比，我的優(yōu)勢和劣勢在哪里？

①——同學樂于助人，與他相比，我的優(yōu)勢——————

我的不足—————— 我如何與他競爭—————————————————— ②——同學熱愛學習，與他相比，我的優(yōu)勢——————

我的不足—————— 我如何與他競爭—————————————————— ③——同學善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢——————

我的不足—————— 我如何與他競爭——————————————————

2、新學年，班上班干換屆。李明和小趙兩個實力不相上下得人同時競選班長，結果是李

明以3票屈居第二，當了副班長，李明非常不服氣。放出風聲說：只要他當正的，我就不會去當這個副的。我和小趙只有競爭，不會有合作。如果你當選了副班長，你認為應該怎樣處理同學間的競爭關系呢？

A.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干； B.從班級利益出發(fā)，尊重競爭對手，向競爭對手學習； C.發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚長避短，在其他方面大膽地競爭 D.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。

3、不定項：2003年10月我國首次載人航天飛行圓滿成功。整個載人航天工程涉及全國3000多個單位。這樣一個工程簡直是“龐然大物”，但這樣一個“龐然大物”卻“活動靈活”，原因有（）

A 3000多個單位精誠合作。B 通過密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維 C 國家財政上的大力支持 D 靠楊利偉一個人的奮斗

板書設計：

競爭！合作！

1、在合作中競爭（1）競爭與合作相互依存

（2）尊重競爭對手，取長補短（3）倡導全新的競爭理念

2、在競爭中合作（1）競爭應體現(xiàn)“雙贏”的原則（2）學會欣賞別人（3）形成團隊精神

課后反思：

第三篇：競爭合作教學設計

《競爭？合作？》教學簡案

天津二中

陳雅芳

分析教學內容（分析教材）

《競爭？合作？》是八年級上冊第四單元第八課第一框題內容。是課標中“我與他人關系”的重要組成部分，在本書中占有重要地位。課程標準中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質”這一要求是本課設計的理論依據(jù)。結合現(xiàn)實，21世紀是充滿競爭與合作的世紀，然而當代許多身為獨生子女的青少年學生并不善于競爭與合作。一方面，經(jīng)常把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等而逃避競爭，或是概念上的模糊導致行為上的偏差即在競爭的方式上存在問題，如有的學生為了追逐利益違背公平競爭的原則，采取不正當?shù)氖侄稳旱箘e人，產生不良后果；另一方面，不少學生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作意向，甚至唯我獨尊，不懂得合作對于個人發(fā)展與事業(yè)成功的重要意義。基于此，本課內容的安排就更具有深遠的現(xiàn)實意義。為了上好這一課，根據(jù)新課程標準的理念和學生的現(xiàn)實情況，我把本節(jié)課的目標定為： [知識與技能] 1認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會。2理解合作共享與公平競爭的內涵。[過程與方法] 1通過閱讀教材內容，培養(yǎng)學生從課本知識中獲得有效信息的能力。2通過對問題的討論，鍛煉學生辯證分析問題的能力及語言表達能力。3通過對事例的分析，增強學生理論聯(lián)系實際的能力。[情感態(tài)度與價值觀] 1增強良好競爭的意識，享受超越自我的愉悅。

2樹立合作意識與競爭的規(guī)則意識，形成正確的價值觀念。

教學重點：辯證分析競爭的利弊，趨利避害；強化競爭的規(guī)則意識。教學難點：初步理解合作的意義。

分析學生情況：八年級的學生身心迅速成長，對很多問題都有了自己的獨特見解，課堂參與意識強，但有些觀點容易叛逆與偏激，需要老師適時引導。他們知識儲備較豐富，綜合素質較高，但競爭壓力相對較大，某種程度上更容易在激烈的競爭中疏于合作，迷失方向。所以，善于合作與競爭是他們的現(xiàn)實課題。教法學法：

初二的學生以感性認識為主，具備一定的理性分析能力。因此教師在課堂教學中應充分調動學生的參與意識，配合本課教學內容，注意從學生身邊的事例中選材，讓學生充分發(fā)表自己的看法。特別注重學生與學生之間的互助，合作，在生生、師生的探究中使之學會辯證分析問題，在碰撞、爭論、分享、體驗中體會競爭與合作的要義，并自覺地付諸行動。教學手段：多媒體教學 教學程序：

本節(jié)課的四個教學環(huán)節(jié)： 1．創(chuàng)設情境，激趣導入。2．自主合作，深入探究。3．拓展延伸。4．感悟運用。

第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情境，激趣導入。

本環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生的好奇心，使學生帶著興趣進入本節(jié)課的學習。在優(yōu)美的樂曲聲中，首先請大家欣賞一組同學搜集到的圖片（運動員賽場爭先、06超女在競爭與合作中成長等）使學生在討論中總結出：我們每天都生活在競爭與合作中。那么，競爭為我們帶來了什么呢？合作對我們的成長又有什么重要意義？帶著問題，引導學生進入本課下一環(huán)節(jié)的教學：

第二環(huán)節(jié)： 自主合作，深入探究。

在本環(huán)節(jié)中，為了突出學生的主體作用，設計了兩個活動：

活動一：大話競爭

首先播放一段劉翔在國際賽場上的一段視頻。提問劉翔為什么跑了兩次？ ——第一次犯規(guī)了。

同學們在競爭中遇到過犯規(guī)現(xiàn)象嗎？引導學生得出結論：

競爭應特別樹立規(guī)則意識。任何比賽都有其一定的規(guī)則。結合社會現(xiàn)實，道德與法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則，應該平等競爭。

提問：在平等競爭的前提下，競爭又給我們帶來了哪些影響呢？不急于回答，讓學生深入思考討論。引導他們辯證分析競爭的利弊。

學生一般會談到忌妒，此時引導學生剖析忌妒是競爭的副產品，害人害己，在同學的互助合作中提出克服忌妒心理、樹立良好競爭意識的方法。老師可以 給出建議：要有信心，敢于挑戰(zhàn)；要有堅強的意志，勇于克服困難；要學會恰當確定競爭目標；要參與有意義的競爭。（補充課本知識，提高時效性）活動二：“雙人傳球”賽（以自然組為單位）規(guī)則：

1、每人各出一只手，夾住球，向后傳。

2、如果球掉了或破了，從頭再傳。

3、不得用身體的其他部位碰球，也不要在過程中講話，否則是犯規(guī)，取消比賽資格。

比賽后讓最快組與最慢組分別談感言使學生們自覺認識到要共同分享成功的快樂，團結協(xié)作是基礎，合作的必然結果是共享。

請學生回憶交流班中合作共享的場景，得出個人力量畢竟有限，合作力量大。進而引申得出合作是事業(yè)成功的土壤。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸。

播放圖片：2006年中非合作論壇材料。從材料中體會，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，不僅人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，甚至于國與國之間同樣存在著競爭與合作。國家外交也蘊含著競爭與合作的道理，講究互惠互利，雙贏發(fā)展。這樣使學生提升對競爭與合作關系的宏觀思考，也為下一框題的教學做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：感悟運用。

請學生自己創(chuàng)作一句關于競爭與合作內涵的感悟語，并交流。教師可以參與其中，讓師生在情景交融中，體會做人道理。

本課作業(yè)：繼續(xù)將自己的感悟語完成，并在小組中進行評比。

板書設計：

要有規(guī)則

平等競爭

有利有弊

要培養(yǎng)良好的競爭意識 是共享的基礎 合作力量大

合作共享

是事業(yè)成功的土壤

教學反思：

優(yōu)點：

1、大膽調整教學內容，較好地完成了本課的教學任務，重、難點突出。

2、教師對學生情況熟悉，學生身邊事例信手拈來，較有針對性與時效性；同時注意政治教學的時政性，舉例新鮮、實用。

3、教學環(huán)節(jié)的設計上力求體現(xiàn)新課程改革理念，突出學生主體地位。其中的評獎和“老師送心”環(huán)節(jié)的設計真誠、感人，關注了一節(jié)課對學生一生可能產生的影響，力求以人為本。設計的活動趣味橫生，事例喜聞樂見，師生關系親近，課堂氛圍融洽。不足：

1、挖掘教材不夠深入，理論準備有欠充分。

2、對于學生課堂生成的有些新問題，沒能適時、準確地做出判斷與引導，教學經(jīng)驗不足。

3、設問可以更加考究。體會：

這次的雙優(yōu)課評比讓我收獲頗豐，感觸頗多。首次進入教材的“競爭合作內容”著實讓我在準備課程的過程中幾次感到前所未有的困惑和彷徨，也是我上班以來第一次為作課而焦急失聲。幸運的是，在我無助的時候我們的專家、學科組長和各位教師給予了極大的幫助和鼓勵。備課、說課、評課，這一路走來讓我深刻體會到了集體的力量！老教師身上的從容與經(jīng)驗，青年教師的聰穎與靈感，學生的博學與創(chuàng)新，這些都使我深感教海無涯。

通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了鉆研教材和改革教學方法的重要性。看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的巨大潛能，發(fā)展性和可塑性，使我意識到在今后教學中應給予學生更大的發(fā)展空間。總之我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來提高自己的教學水平，爭取能為新課程改革的成功做出自己的一份貢獻。

第四篇：小組合作、競爭教學

“小組合作、競爭”課堂教學模式研究

-----教學案例

未來是一個激烈競爭的的社會，需要大量具有分工、協(xié)調、合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的職業(yè)學校培養(yǎng)。“小組合作、競爭”的教學模式不僅能提高學生的競爭能力和學習興趣，更有利于學生合作行為與團隊精神的養(yǎng)成。2016年秋季學期我擔任汽車95班《電控發(fā)動機構造與維修》課程的理論和實踐教學工作，該班28人，全部為男生，為工學交替一學期返校的學生，理論學習興趣不高，學習目的性不強，針對以上情況，結合筆者的教學實踐，開展了“小組合作、競爭”課堂教學模式研究。

一、具體做法

1合理有效的分組是基礎。小組合作教學模式不是簡單地對學生進行分組就能夠完成的，而是有一定的理論依據(jù)，按照一定的方式來進行合作。分組遵循的原則就是要發(fā)揮出學生的最大優(yōu)勢。要求尊重學生的分組意愿，充分考慮到整體的平衡，按照“組內質異，組間質同、優(yōu)勢互補”的原則，構建良好的合作小組，小組的規(guī)模一般安排在8～10個學生左右。每個小組都有高，中，低三個層次的學生，且各組間學生的成績，能力盡量平衡。這樣有利于各組間的公平競爭，使班級的學習氣氛更濃。

2、明確合作學習的內容是重點。合作學習的內容選擇要恰當。我們合作學習，但并非所有的內容都要進行合作學習。我認為在合作學習內容選擇上既要考慮教學內容的適宜性，又要研究合作學習的必要性；既要把握合作學習的時機性，又要關注合作學習的適宜性。（1）、選擇可操作性的問題。例如在一節(jié)《電控發(fā)動機整體認識》的這堂課上，教師先請四個小組合作觀察發(fā)動機臺架，和傳統(tǒng)發(fā)動機有何區(qū)別？當自己覺得有結果時再在組內進行交流。課堂上教師觀察到學生獨立思考時大約用了2分鐘，然后開始組內交流，又不知不覺10分鐘過去了，這時教師與教師助理在各組巡回指導，討論時間不超過15分鐘。各小組推薦一名學生展示本小組的討論結果。其他小組補充展示，教師點評。整個這一過程大約30分鐘。（2）、選擇教學內容開放性問題。以開放性教學內容為載體來促進學習方式的轉變，如:在《電控發(fā)動機構造診斷》的教學內容上，用發(fā)動機加速無力的真實故障現(xiàn)象引入討論，是空氣給系還是燃油給系的問題，還是其他系統(tǒng)的問題，通過學生開放性的討論，教師在逐一梳理、總結，使學生能掌握分析問題的方法。在開放性問題的使用中要注意,開放問題中所包含的事件應為學生所熟悉,其內容是有趣的,是學生所愿研究的,是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題;開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答,學生所作出的解答可以是不相同的;開放問題教學應體現(xiàn)學生的主體地位。因而好的開放性問題應滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個。

3、采用多樣的評價方式是方法。（1）、教師對小組的認可不能單純憑一份材料，還應該考慮附加分或參考分，即隨機抽取小組中的一名同學對本組提交的成果做出說明或解釋；我們還可以把集體提交的方式改為隨機抽取的方式，也就是每一個組員都形成成果，用計算小組積分的方法能很好的激發(fā)學生的學習意識，強化學生的學習行為。（2）、游戲競賽。在小組合作之后，用具有競爭性的材料組織學生的學習競賽活動，借以檢查學生理解和掌握學習內容的情況。一輪游戲結束后，借助答案單檢查正確答案，并記載得失分情況。然后由數(shù)字居中的的學生開始第二輪，依次類推。游戲結束后累積原合作小組學生在不同競賽方陣中的積分，依此形成小組積分。（3）、隨機提問小組內的任何一個成員，由他們的回答來評價一個小組學習的質量。這樣每一個成員都必須好好學習，這種由集體協(xié)作產生的群體壓力，促使每一個成員都全身心投入。（4）、個別測試。小組成員在學習時可以互相幫助、互相交流，但檢查學習質量時，應讓每一個成員獨立操作，并綜合每個成員的成績來評定小組成績。（5）、小組自評。為保持小組學習的有效性，合作小組必須定期評價小組成員的學習活動情況。自評的目的是為了找到問題進行有效的合作。教師要引導學生把小組合作成功的經(jīng)驗具體表述出來，在不同小組之間進行交流，為以后各小組活動提供指導，還要分析存在的問題及問題產生的原因。鼓勵小組成員正視存在的問題，找出解決問題的方法，共同研究制定本組下一步的合作計劃。

4、合作學習中的問題解決是關鍵。（1）、每個學生都要有獨立思考時間。小組合作學習是教學方式的中心環(huán)節(jié)，要讓學生有組內、組間展開熱烈有序討論的時間與機會，讓每個學生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會。

2、讓組長學會接納他人。例如：如何在小組內分工，如何處理小組討論，當別人發(fā)言時如何傾聽，如何補充意見等。

二、取得成效

1、提高了學生學習積極性，增加參與誘因。要想達到學生主動學習，首先要提高他們參與的興趣。以小組合作、競爭學習的組織形式來完成，這樣可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，更有利于技能的掌握，可以起到事半功倍的效果。

2、提供相互學習反饋、提高學習效率。小組合作學習的代表人物約翰遜曾指出：“實際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在同伴群體關系的環(huán)境之中。在課堂上，學生之間的關系比任何其他因素對學生學習的成績、社會化和發(fā)展的影響都更直接、更有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被人們忽視。”教師和學生之間的關系，在一定意義上可以說是不同的等級，在心理上，學生之間更容易建立良好的友好關系，更愿意接受來自同伴的建議。運用小組合作學習方法，師生處于積極狀態(tài)下，相互配合協(xié)調，課堂氣氛生動活躍，學生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以從同伴身上獲取知識，不僅使學生在知識和技能上，而且在思想情感上、合作技能、互相理解、尊重、寬容，以及互相學習等方面都得到不同程度的提高。在小組學習合作交流中，每一個小組都是一個學習的主體，小組成員通過對活動內容、動作要領等進行討論、爭辯，表達以及傾聽同伴的意見，可以互相觀察、互相表演、互相糾正、相互啟發(fā)，取長補短，增進了解，共同提高。

3、增加合作競爭機會、建立團隊意識。以小組合作學習的形式來完成課堂教學任務，更能使學生形成相互合作、相互團結、相互競爭的意識，在這種輕松、愉悅的活動情境中學習更能體會到成功的快樂，學習的快樂。小組合作學習通常都是以幾個人的小組為單位，帶有集體性質，需要組員們樹立“榮辱與共”的團隊意識。

4、創(chuàng)設民主學習環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

要積極培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新意識。教師的任務不是臆造或傳播真理，而是做一個新生思想的引導者，將學生心靈中的真理引導出來。在小組合作學習過程中，學生是處于一種極為民主寬松的環(huán)境之中，思維十分活躍，易形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的學習氛圍。在小組合作學習方法下，強調發(fā)現(xiàn)知識過程而不是簡單的獲得結果，通過團體合作、集思廣益的方式，使得個體在群體中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，在討論中實現(xiàn)知識的掌握和思維的開發(fā)，極大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

隨著教學改革的不斷深入，小組合作、競爭學習作為一種新的學習方式，還需要教師在課改的“前沿陣地”----課堂教學中不斷實踐、不斷探索、不斷總結。只有經(jīng)過反復打磨，精雕細琢，才會使其更加趨于合理與科學，才會使課堂教學效果真正得以提高。

第五篇：競爭？合作？教學反思

《競爭？合作？》教學反思

禮嘉中學初中政史地 涂春曉

這節(jié)課的內容學生往往存在認識上的誤區(qū)，對合作、競爭的關系認識較模糊，所以，我在這節(jié)課教學中主要采用 情景教學法、活動探究法和引導討論法等教學方法，按照這一思路進行了教學設計，包括教學對象，教材分析，教學目標、教學重點、難點、課堂討論的問題和學生活動等方面的設計，力求能深入淺出地讓學生達到掌握知識與培養(yǎng)技能的目標。現(xiàn)在我從幾個方面來小結：

一、在本教學中，我通過“中國女排奧運會奪冠“的視頻進行引入，首先讓學生對競爭和合作有一個初步的感受。然后通過一個情景劇”復習資料丟了“貫穿整個競爭板塊教學，讓學生對在對這個情景劇進行多角度多層次剖析的過程中了解競爭的相關知識。最后我通過一個游戲過度到合作，最后再通過游戲、暢所欲言、視頻觀看，層層遞進，讓學生明了合作對于個人、集體、國家的重要性。

二、本節(jié)課的幾個亮點

1.通過創(chuàng)設教學情境，讓學生在“活動”中學習，在體驗中獲取知識。新課程強調學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命力促進學生成長的需要。在本節(jié)課我通過情景劇、游戲等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境讓學生積極主動參與課堂教學，調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性。

2.在教學過程中始終關注學生，做到讓教學回歸學生的實際生活。回歸生活是新課程的重要理念。在本教學設計中，我讓學生回顧校園活動比賽，交流自己身邊的競爭現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學生關注社會生活，了解探討自己的生活實際，從而讓學生更好的認識自己，發(fā)展自我。

3.情感升華，將競爭合作與人際關系相結合、與國家相結合。在競爭環(huán)節(jié)的情景劇中，讓學生認識到平等競爭對于個人人際關系中重要性，認識到忌妒心理不利于良好友誼的形成。在合作環(huán)節(jié)中，通過游戲和暢所欲言，讓學生認識到在生活中，在困難面前要想取得成功就需要他人的幫助，需要集體的合作。最終通過視頻上升到國家的高度，明確對于國家而言，競爭、合作也要遵循這些規(guī)則。

三、課后，我重溫教學設計，教材內容，回憶學生的課堂上表現(xiàn)，認為本節(jié)課還存在一些需要調整和改進的地方。1.板書內容較少，知識脈絡不夠清晰。2.對個別學生的點撥、評價不到位。

3.課堂姿態(tài)不夠穩(wěn)重，手勢語言過多，走動較頻繁，影響了學生的注意力。