第一篇：競爭與合作_教學設計

競 爭？合 作？

肥東縣楊店中學 陳光新

[教材分析]：

第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀。[教學目標]：

1、情感、態度與價值觀目標：

使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。

2、能力目標：

①培養學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游。

②懂得以正當的方式參與競爭；

3、知識目標：

①競爭的含義；

②使學生認識到在社會生活中競賽是必不可少的；

③競爭在激發個人潛能和加快社會進步過程中有重要作用。[教學重點難點]

1、重點：面對競爭的壓力

2、難點：建立良好的競爭機制，可以加速各項事業的進步 [學情分析] 針對的問題：21世紀是一個充滿競爭的世紀，因此從小就應該培養學生能夠正視競爭勇于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。但現在不少學生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。

學生的需要：學生需要競爭，同時，學生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學中科學合理分析競爭，幫助現代學生健康成長。[設計理念] 本框內容理論性較強，學生不易理解，但面對充滿競爭的21世紀，教育意義尤其重要，因此要增強品德課教育的實效性，引導學生做到知行統一，所以本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化。[教學設想]

主要采用“以情景示法”通過典型的情景層層分析突破重點難點；通過多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學生的視覺、聽覺以更好地輔助教學激發學習興趣；通過小組活動以培養學生的團隊協作精神。[教學方法]

本節課的教學主要采取創設情境法和引導討論法。

創設情境法是教師通過創設教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。

引導討論法是在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，引導學生辨是非、明事理，堅持知行合一。發揮教學民主，讓學生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。[課前準備]

制作多媒體課件、指導情景劇表演 課時安排

一課時

[教學流程]

一、創設情景 導入新課

出示大自然物竟天擇的畫面--------體現“競爭中生存” 大自然物種的競爭與合作：

? 清晨的草原上，一群野鹿個個瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存

? 斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發展

（設計意圖：激發學生的興趣，為下面幾個教學環節奠定基礎，同時教師進行引導歸納，讓學生初步感受競爭與合作。）

二、師生互動大課堂 ◆活動一：各抒己見

在社會生活中競爭是多種多樣的，請看圖片（展示課件）大家能不能說說它們分別反映了那種競爭？

（學生討論。談身邊的競爭現象，傾聽學生發言，并對學生的發言給予鼓勵。）設問：從圖片中，你感受到什么？

師歸納：社會生活中充滿了競爭，競爭無處不在。

師：在社會生活的各個領域都存在競爭，競爭無處不在。競爭既然是無處不在的，那么同學們在校園生活中有感受到競爭的存在嗎？ ◆活動二：感受競爭（小組討論、由小組長發言）校園內的競爭主要表現在這些方面（多媒體展示）

師歸納：競爭充滿了現代生活的各個領域、層面，人與人之間、企業與企業之間、地區與地區之間、國家與國家之間，都存在著激烈競爭。

[設計意圖：通過學生交流、觀看身邊的競爭現象，讓學生體會到競爭無處不在，引導學生樹立競爭意識。]

多媒體展示

田徑場上的全能王——卡爾·劉易斯

正如同學們剛才所說的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進的道路上擁有了趕超的目標，激發出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀錄，取得了驕人的成績，在體育史上寫下了重重的一筆。因此，可以這樣說：競爭是前進中的動力。

（展示板書）

1、競爭的利

競爭是前進的動力

① 激發潛能； ② 發現不足； ③ 增添樂趣

在面對這些競爭時，有的同學說出了兩種截然不同的感受：“競爭越多越好”“競爭未必越多越好”，下面我們來辯論一下 ◆活動三：唇槍舌劍 針鋒相對

小小辯論：下面我們同學組織“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。（在課前讓學生以小組為單位作好準備）。

（抽簽決定誰是正、反方，各自討論組織，各派3個代表發言。師組織學生開展辯論，針對同學的辯論發言進行總結，并對學生的辯論進行評價，表揚學生的精彩表現。）

（設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。）學生辯論（略）

師：競爭，對個人的發展和社會的進步有促進作用；但競爭也有不利的一面。競爭的法則是優勝劣汰，競爭的結果勢必分出高低，第一名永遠只有一個，先進的也只能是少數。對于沒有獲得第一，沒有名列前茅的人來說，如果不能正確看待這種結果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。

（過渡）：面對競爭，就必然有壓力，如何參與競爭變壓力為動力呢？ 師：請大家打開P74，快速閱讀一遍，我們來學習如何正確面對競爭的壓力 展示多媒體（競爭的消極作用和王皓的案例）

2、競爭的弊

正確面對競爭的壓力 ：

①.“勝者驕，敗者餒”；

②.引起緊張和焦慮；

③.產生忌妒心理。

師小結：只有擁有良好的心理素質和高尚的思想道德素質，才能使我們在面對競爭的壓力時，敢于競爭樂于競爭。下面我們用剛才所學去評價以下行為那些是 4 正當競爭，那些是不良競爭，談談自己遇到同樣情況會怎么做。◆活動四：明辨是非

1、多媒體展示情景

2、學生討論

3、評價（略）

師小結：競爭對于每個人來說都是壓力，面對競爭壓力，我們必須采取正當方式，堅守自己的人格，競爭既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。（過渡）我們大家生活在同一個校園，同一個班集體中學習和生活，不可避免的也有競爭的存在。我們要發揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消極作用，可是做到這一點不容易，不信請看情景劇表演《我的書哪里去了？》 ◆活動五：小品表演

《我的書哪里去了？》 欣賞后思考：張強為什么偷偷地拿走了王英的書？（學生討論交流，教師點撥學生的發言）

[設計意圖:以小組為單位進行表演，給學生提供一個合作學習的平臺，通過表演，讓學生感受忌妒心理的行為表現，探討忌妒帶來的危害。對同學的發言進行總結，提高學生綜合分析能力，提高學生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學重點。]

師小結：無論是訂立競爭對手的同學還是被視為競爭對手的同學，都要記住，競爭是無處不在的，在競爭過程中，我們一定要記住，競爭對每個人來說都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進中的動力，關鍵要看我們的態度，同時在競爭中我們還要采用正當的方式，堅守自己的人格。◆活動六：身臨其境（競爭的公平原則）

這次班級要選出1名學生在12月23日參加市里的“‘廣玉蘭杯’中小學生經典誦讀”競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？

（組織學生討論、交流，點撥學生的發言，引導學生在公平中競爭。）歸納過渡：我們應本著公平的法則參與競爭。違背道德和法律的競爭必然會讓我們的內心不安，而且不利于我們實現競爭的目的：超越自我，開發潛能，激發學 5習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。為了讓自己更快的進步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

[設計意圖：給學生一個自由的空間讓學生去選擇，在對與錯中提高學生辨別善惡是非的能力。引導學生在競爭中必須遵守道德和法律，自覺遵守競爭規則。] ◆活動六；感受合作（合作的內涵，合作與共享的關系）圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫面

啟發學生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受？（引導學生分析手勢變化的整齊、統一需要表演者具備什么樣的素質）

（點撥學生的發言，感悟合作的魅力

思考問題，交流想法）

過渡語：為了達到共同的目的在很多時候我們需要與別人合作。同學們有過和別人合作的經歷嗎？合作讓你收獲什么？

[設計意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發學生對殘疾人的敬佩，感受美。讓學生探討、交流、體會到《千手觀音》演出的成功離不開表演者刻苦的訓練，還離不開表演者的合作。] ◆活動六：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽學生的發言，引導學生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔各自的責任，共同完成任務）。

講述老師在教學中與學生、同事之間的合作，談通過合作提高教學水平，幫助自己走向事業的成功。

（點撥學生的發言，交流在學習生活、文體活動等方面的合作經歷，談收獲）歸納：個人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業成功的土壤。任何事業的成功都是合作共享的結果。

[設計意圖：通過同學、老師談自己的合作經歷與收獲體現教學回歸學生熟悉的生活，突破教學重點，讓學生感受合作的重要性，從而在情感激發學生與人合作的愿望。] [課堂小節]

提問：通過本節課的學習同學們有什么心得體會？你還有什么困惑需要大家幫助解決？（學生談學習感受，傾聽學生的發言）

師歸納：社會生活充滿競爭，競爭對我們有利有弊，我們要積極利用競爭促進自己的發展，學會在公平中競爭；同時我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來一起玩游戲。

[設計意圖：了解學生的學習情況、培養學生的問題意識，同時讓學生進一步認識到競爭、合作對我們的積極作用，讓學生在情感和行動上敢于競爭、愿意合作。] ◆情感升華

播音樂：讓我們一起聽付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》 學生開展游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規則：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學參與，看哪個小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學生開展游戲比賽，在游戲中結束本節課）◆拓展延伸

課后作業：請你以“合作和競爭”為主題，以四人為一組，開展手抄報制作比賽。[板書設計]

競爭？ 合作？

一、平等競爭

1、競爭的利弊

2、保持良好的競爭意識

3、競爭的基本準則及競爭的目的

二、合作共享

1、合作共享的基礎

2、合作是一個人成就事業的前提（合作的意義）[教學反思]

本教學設計，我認為比較成功之處有如下幾個方面：

一、通過創設教學情境，讓學生在“活動”中學習，在體驗中獲取知識。

新課程強調學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命力促進學生成長的需要。在本節課我通過給學生展示舞蹈《千手觀音》的畫面，開展辯論，小品表演，心理診斷、做游 7 戲和欣賞音樂等教學環節，創設情境讓學生積極主動參與課堂教學，調動學生的積極性，發揮學生的主體性。

二、在教學過程中始終關注學生，做到讓教學回歸學生的實際生活。

回歸生活是新課程的重要理念。在本教學設計中，我讓學生回顧校園活動比賽，交流自己身邊的競爭現象，探討自己與人合作的經歷和收獲，讓學生關注社會生活，了解探討自己的生活實際，從而讓學生更好的認識自己，發展自我。

三、教學過程充滿人文關懷。

新教材具有人文性，這一點從教材編寫的內容可以看出。那么作為新教材的教學者——教師也應該對學生充滿人文關懷。在教學設計中我用“讓我們一起聽”、“讓我們一探討”和“請你評析”等語言，用這樣的語言，讓學生有一種親切感，拉近老師與學生的距離，讓學生感覺到師生之間是平等的。對學生在課堂上的表現給予充分的肯定和鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，滿足學生被尊重的心理需求，體現出對學生的關愛。

細細想來，在本教學設計中，有一些設計內容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節課時間處理課堂預設與活動生成的關系。在教學設計內容中采用什么方式更有利于學生創新能力的培養？這些問題值得自己在今后的教學設計和教學中深入思考和探究。

第二篇：競爭與合作教學設計

競爭，前進的動力教案

教學目標

1.知識目標：使學生認識到社會生活中競爭的含義、重要性；良性惡性競爭的區分和結果；如何面對競爭的壓力

2．能力目標：鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰；善于把競爭的壓力轉化為動力，懂得以正當的方式參與競爭

3．情感目標：使學生形成正確的競爭意識，并形成正當參與競爭的品質

重點：競爭是前進的動力 難點：面對競爭的壓力 教具：多媒體 課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

1、你們學校經常組織競賽活動嗎？ 生：答略。

2、組織了那些活動？

生：體育比賽、歌詠比賽、演講比賽、寫作比賽、衛生評比。。。

3、學校為什么要組織這些競賽活動？ 生：答略。

師：開展這些活動不僅豐富了校園生活，更重要的是通過開展這些活動促進了同學們的發展，因為競爭是一種動力。今天我們來學習：

勐海縣勐阿鎮中學

龍志生 出示課題：《競爭，前進的動力》 二：學習新課

請同學們把課本翻到第73頁。齊讀一遍今天要學習的內容。從73頁第二自然段讀到74頁的第三自然段。

（一）感受競爭

師：剛才我們已經了解了學校中存在的種種競爭。那么，除了校園內存在競爭，在社會上還存在哪些方面的競爭呢？

教師出示圖片，引導學生說出： 圖一：體育競爭 圖二：軍事競爭 圖三：人才競爭 圖四：科技競爭

出示題目：看完這些圖片后你有何感受？

生：競爭無處不在（或課本73頁第三自然段內容）

圖五：政治競爭

圖六：經濟競爭（商店發促銷單）圖七：文化競爭（電影金雞獎）

1、什么是競爭呢？

生：競爭是激發人的自我提高意識和能力的活動。

2、競爭的作用有哪些？ 材料1（1）、展示材料（2）、學生讀材料

美國短跑名將卡爾·劉易斯對記者說：“如果沒有伯勒爾，沒有他的9秒90，我也許不能跑得這樣快，正是他激勵了我。”（3）、教師出示題目：

思考：從劉易斯的話語中，你能體會到競爭有什么作用？（4）、學生思考并回答。

板書：（1）競爭是個人前進的動力 競爭能夠激發能夠激發人們的上進心和創造力，使個人的智慧與力量得到充分的發掘和施展。

（5）、要求學生在課本上勾畫，并補充：競爭是個人前進的動力。

材料2：（1）、展示材料（2）、學生讀材料

“沒有百事可樂，可口可樂公司就不會有今天的局面，沒有可口可樂，百事可樂公司也不能有如今的風光。”

“戰爭不一定得你死我活，因為一個多世紀的相互競爭，維持了大眾的好奇心，也促使兩家企業不斷推出新招，改進服務方式，使得喝可樂的人越來越多，而且，基本是在這兩個品牌之間選擇。”——百事總裁

（3）、教師出示題目：從百事可樂成功的案例的中，你能體會到競爭對企業來說有什么作用？

（4）、學生思考并回答。

板書：（2）競爭是集體前進的動力 通過你追我趕，集體能夠獲得更快的發展進步。

（5）、要求學生在課本上勾畫，并補充：競爭是集體前進的動力 通過你追我趕。

材料3（1）、展示材料（2）、學生讀材料

改革開放前，社會生活各領域缺乏競爭，社會進步緩慢，經濟蕭條的圖片；改革開放后，社會生活存在競爭，各項事業迅速發展社會全面進步的圖片。（3）、教師出示題目：

思考：比較兩幅圖片，你得到了什么啟示？（4）、學生思考后回答。

生：競爭是國家和社會發展的動力。對于國家和社會團體而言，建立良好的競爭機制，可以加速各項事業的發展，加快社會的進步。

過度：以上三則材料講的都是競爭對人和社會進步有促進作用，是講競爭的積極作用。

3、那么，是不是所有的競爭都會產生積極的影響呢？

前后四個人為一組討論競爭的消極影響，然后每組派一個代表回答。

生：回答略。

師：小結并讓學生補充在73頁右下角。板書：競爭的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產生自卑感； ② 可能引起過分緊張和焦慮； ③ 可能產生忌妒心理；

師：競爭既有積極影響，又有消極影響，說明了什么？ 生：競爭是把雙刃劍。

4、競爭既有積極影響，又有消極影響，那么我們怎樣面對競爭的壓力呢？

學生閱讀74頁1---3自然段。然后指名回答。（1）面對競爭的壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質

2）面對競爭的壓力，我們還必須采取正當的方式，遵守公平競爭的規則，堅守自己的人格。

5、作為中學生，面對各種各樣的競爭應該怎么做？

前后四個人為一組討論競爭的消極影響，然后每組派一個代表回答。教師總結，并讓學生補充在74頁走邊的空白處。

? 1.善于面對競爭的壓力，鍛煉自己的心理素質，學會面對競爭不膽怯，不逃避。

? 2.既要有高標準，嚴要求，又要學會實事求是評價自己。

我們一起回顧一下這節課所學的知識：

1、什么是競爭？

競爭就是激發人的自我提高意識和能力的活動。

2、競爭的作用有哪些？ 競爭的積極作用：

①競爭是個人前進的動力；②競爭是集體前進的動力；③競爭是國家和社會發展的動力。競爭的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產生自卑感；② 可能引起過分緊張和焦慮；③ 可能產生忌妒心理；

3、我們怎樣面對競爭的壓力呢 ？（1）需要鍛煉自己的心理素質；

（2）必須采取正當的方式，遵守公平競爭規則，堅定自己的人格；

4、作為中學生，面對各種各樣的競爭應該怎么做？

? 1.善于面對競爭的壓力，鍛煉自己的心理素質，學會面對競爭不膽怯，不逃避。

2.既要有高標準，嚴要求，又要學會實事求是評價自己。

教師出示課堂練習：

1、學生自己先做題。

2、指名學生回答。

單項選擇題：

1、競爭對每個人來說都是壓力。要把 壓力變為動力，就需要（）

①鍛煉頑強的毅力 ②完全的自尊 ③樹立堅定的信心 ④培養競爭意識，在實際行動中鍛煉自己

A．①④

B．①③④

C．①②④

D．①③

2、下列是幾個同學對競爭的態度，你贊賞的是（）

A．小剛在學習上從不與人討論，有學習資料也不借給別人

B．王卷跑步非常快，可是在運動會上她覺得下蹲式起跑太不雅觀 而放棄 不參與比賽

C．在學習上柳安經常幫助他人，從不私藏 [來源:] D．小同非常害怕考試，在期中考試時，他裝病放棄了考試

3、在競爭中，我們要培養健康的競爭意識。下列屬于健康的競爭意識的是（）

A、相信自己能發揮出最佳水平

B、對對手的失誤“幸災樂禍”

C、試圖通過某種手段壓倒對手

D、生怕別人超過自己 教師出示課外作業：運用與實踐

? 請結合我們中學生在學習和生活中的實際談談怎樣正確競爭。

教師寄語：

同學們，我們生活在一個充滿競爭的時代，就要勇于競爭，勇于拼搏，我相信在競爭中你一定是強者。播放多媒體：讓我們一起聽歌曲《拼搏》。今天的課就上到這。謝謝同學們的合作。

附：板書

競爭，前進的動力

1、什么是競爭？

競爭就是激發人的自我提高意識和能力的活動。

2、競爭的作用有哪些？ 競爭的積極作用：

① 競爭是個人前進的動力；②競爭是集體前進的動力；③競爭是國家和社

會發展的動力。

競爭的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產生自卑感；② 可能引起過分緊張和焦慮；③ 可能產生忌妒心理；

3、我們怎樣面對競爭的壓力呢 ？（1）需要鍛煉自己的心理素質；

（2）必須采取正當的方式，遵守公平競爭規則，堅定自己的人格；

4、作為中學生，面對各種各樣的競爭應該怎么做？

? 1.善于面對競爭的壓力，鍛煉自己的心理素質，學會面對競爭不膽怯，不逃避。

2.既要有高標準，嚴要求，又要學會實事求是評價自己。

第三篇：競爭與合作教學設計

第一框《競爭？合作？》教學設計 東山縣康美中學 沈云生 教材分析

《競爭？合作？》是人教版八年級上冊第四單元第八課第一框題的教學內容。本框由兩目內容組成。第一目是平等競爭。這部分內容主要讓學生認識競爭的作用，克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，學會遵守道德和法律平等參與競爭，以便讓學生今后能更好地適應社會，個人得到更好的發展。第二目是合作共享，通過學習讓學生理解合作與共享的關系，理解合作的重要性，幫助學生認識合作可以有利于發揮集體的力量戰勝困難，對事業的成功有促進作用。

此外，在本節課的教學中，一方面，教師要引導學生正確認識競爭、發揮競爭的積極作用，克服競爭的消極影響，樹立學生敢于競爭的勇氣，提高學生善于競爭的能力。同時引導學生在競爭過程中要自覺遵守道德和法律，公平競爭，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。另一方面，在教學中要提高學生樂于合作的意識，培養學生的合作能力，共同分享合作的成果，與他人友好共同生活。課標透析

本框題依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解合作與共享的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。學生分析

1、針對現代社會的要求。21世紀是一個充分合作的世紀，聯合國教科文組織強烈呼吁我們要“學會合作”，學會與他人共同生活。21世紀也是充滿競爭的世紀，競爭已經遍及世界的每一個角落。因此，從小開始就應該培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力。

2、針對青少年不善競爭的現狀。由于這一年齡階段的學生好勝心強，在競爭中容易為了一時的勝利而違背公平競爭的原則。對競爭在觀念上存在誤區，如把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等，不知道如何去競爭，甚至采取不正當的手段去壓倒別人。因此在教學中要引導學生正確對待競爭。

3、針對青少年不善合作的現狀。學會合作是21世紀我國青少年教育的主題之一，與人彼此協作的能力也正是當代青少年所欠缺的，在獨生子女身上表現尤為突出。由于現在的學生大多是獨生子女，自我為中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識，缺乏集體主義觀念，所以教師有必要強化對學生的競爭意識、合作意識和集體主義教育。設計理念

新課程積極關注探究性學習，強調教學密切聯系學生的思想認識和生活實際。而心理健康教育最忌諱簡單說教，“這種教育應該是激發學生自主探究，讓學生在活動體驗中學習，這樣才有效”。以學生逐步擴展的生活為基礎，使學生思想品德的培養回歸熟悉的生活，讓學生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗中孕育形成正確的思想，促進良好品德的形成。引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。教學方法

本節課的教學主要采取創設情境法和引導討論法。

創設情境法是教師通過創設教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。引導討論法：在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，引導學生辨是非、明事理，堅持知行合一。發揮教學民主，讓學生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。教學目標

1、知識與技能：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會，理解合作與公平競爭的意義。

2、過程與方法：通過問題探究，讓學生交流、討論、與教師溝通中合作學習。引導學生正確認識競爭和合作的意義。幫助學生解決思想、學習中的困惑。指導學生學會與人競爭，與同伴合作。

3、情感、態度與價值觀：讓學生樹立競爭意識，排除畏懼競爭的心理，享受競爭成功的樂趣，正確對待競爭失敗的挫折，敢于競爭、善于競爭。具有競爭的規則意識。樹立合作意識，愿意合作、善于合作、享受與人合作的樂趣。使學生具有團隊精神。教學的重點和難點

1、教學重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的作用，理解競爭的規則。

2、教學難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在學習競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。教學過程

一、創設情境，導入新課（感受競爭與合作）

時事報告：（近期國家之間存在競爭和合作的重大新聞）歸納：在國際社會上，國家與國家之間存在競爭與合作。回顧校園風采：在第十四周學校舉行了廣播體操比賽、在第十五周舉辦了康美中學第二屆田徑運動會。（學生回顧、感悟）

設問：同學們剛參加過廣播體操的比賽和田徑運動會，你認為要想奪取比賽的勝利，對隊員有什么要求？（學生思考交流）

導入語：在比賽中有競爭也有合作，今天我們就一起探討競爭、合作。

[設計意圖：通過同學們了解國內外重大時事新聞和自己身邊熟悉的校園廣播體操比賽和田徑運動會，讓學生初步感受競爭與合作。以本校廣播體操比賽和田徑運動會的導入，體現教學回歸學生的生活的教學理念。]

二、探究與活動

◆活動一：感悟競爭（學生了解社會、學校生活中的競爭現象）

當今社會，競爭已經遍及世界的每一個角落，生活在這競爭的社會中，你感受到了嗎？請你談談身邊的競爭。

過渡語：在社會生活中還存在哪些競爭現象？在我們學校生活中，競爭主要表現有哪些方面？（學生談身邊的競爭現象，傾聽學生發言，并對學生的發言給予鼓勵。）過渡語：在社會生活的各個領域都存在競爭，競爭無處不在，那么有競爭是好事還是壞事呢？ [設計意圖：通過學生交流、觀看身邊的競爭現象，讓學生體會到競爭無處不在，引導學生樹立競爭意識。] ◆活動二：唇槍舌劍 針鋒相對（競爭的積極作用和消極作用）

小小辯論：某網站組織了“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。（在課前讓學生以小組為單位作好準備）。（1）.你支持哪方？請發言。

（2）.假如你是本次辯論的主持人，請圍繞辯論題目作一總結性發言。

（組織學生開展辯論，學生針對同學的辯論發言進行總結，并對學生的辯論進行評價，表揚學生的精彩表現。）

歸納：競爭，對個人的發展和社會的進步有促進作用。競爭也有不利的一面。

[設計意圖:以小組為單位的辯論，給學生提供一個合作學習的平臺，通過辯論，讓學生認識到競爭有利也有弊。對同學的發言進行總結，提高學生綜合分析能力，提高學生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學重點。] 過渡語：面對競爭的利與弊，我們要發揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消 極作用，可是做到這一點不容易，不信請看小品表演《好朋友獲獎之后……》（小品表演大意是甲女生期中考以總分年段第一受學校表彰，乙對甲獲獎表現出冷漠、嘲笑神情。）

教師欣賞學生的表演，引導學生分析評價乙同學的行為。(學生觀看 思考，評價乙的行為)設問：假如是你，在朋友獲獎后，你會怎么做？當有人忌妒你的時候，你該怎么辦？（教師解釋：什么是忌妒？指導學生看教材P91頁）（學生討論交流，教師點撥學生的發言）過渡語：忌妒心理會給自己帶來消極情緒，不利于朋友之間的和諧相處，不利自己參與競爭，因此我們要克服忌妒心理，培養健康的競爭意識。我們以周瑜之死（周瑜由于心胸狹隘---忌妒）進一步來認識因忌妒而帶來的危害。

[設計意圖：創設情境讓學生感受忌妒心理的行為表現，探討忌妒帶來的危害，通過探討、交流，學會為別人的成功喝彩。] ◆活動三：心理診所（忌妒心理的危害）

赤壁大戰中，諸葛亮成功地進行“草船借箭”后，周瑜一想到諸葛亮處處

同自己“作對”，什么都比自己強，心理感到不平，以至于臨終前竟發出了“既 生瑜，何生亮”的感嘆。

假如你是一位心理醫生，請你對周瑜的言行做出診斷，并說一說你將如何開導周瑜。（讓學生討論交流，教師及時點撥），過渡語：周瑜存在嚴重的忌妒心理。做一個合格的競爭者，就要克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，那么良好的競爭意識要求我們在競爭中應該怎樣做呢？

[設計意圖：讓學生進一步認識忌妒心理的危害，培養良好的競爭意識。] ◆活動四：身臨其境（競爭的公平原則）

這次班級要選出1名學生在12月23日參加市里的“黨的十七大”知識競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？ 討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？

（組織學生討論、交流，點撥學生的發言，引導學生在公平中競爭。）歸納過渡：我們應本著公平的法則參與競爭。違背道德和法律的競爭必然會讓我們的內心不安，而且不利于我們實現競爭的目的：超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。為了讓自己更快的進步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？ [設計意圖：給學生一個自由的空間讓學生去選擇，在對與錯中提高學生辨別善惡是非的能力。引導學生在競爭中必須遵守道德和法律，自覺遵守競爭規則。] ◆活動五；感受合作（合作的內涵，合作與共享的關系）圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫面

啟發學生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受？（引導學生分析手勢變化的整齊、統一需要表演者具備什么樣的素質）

（點撥學生的發言，感悟合作的魅力 思考問題，交流想法）過渡語：為了達到共同的目的在很多時候我們需要與別人合作。同學們有過和別人合作的經歷嗎？合作讓你收獲什么？

[設計意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發學生對殘疾人的敬佩，感受美。讓學生探討、交流、體會到《千手觀音》演出的成功離不開表演者刻苦的訓練，還離不開表演者的合作。] ◆活動六：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽學生的發言，引導學生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔各自的責任，共同完成任務）。

講述老師在教學中與學生、同事之間的合作，談通過合作提高教學水平，幫助自己走向事業的成功。

（點撥學生的發言，交流在學習生活、文體活動等方面的合作經歷，談收獲）

歸納：個人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業成功的土壤。任何事業的成功都是合作共享的結果。

[設計意圖：通過同學、老師談自己的合作經歷與收獲體現教學回歸學生熟悉的生活，突破教學重點，讓學生感受合作的重要性，從而在情感激發學生與人合作的愿望。] ◆歸納小結 提問：通過本節課的學習同學們有什么心得體會？你還有什么困惑需要大家幫助解決？（學生談學習感受，傾聽學生的發言）

歸納：社會生活充滿競爭，競爭對我們有利有弊，我們要積極利用競爭促進自己的發展，學會在公平中競爭；同時我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來一起玩游戲。

[設計意圖：了解學生的學習情況、培養學生的問題意識，同時讓學生進一步認識到競爭、合作對我們的積極作用，讓學生在情感和行動上敢于競爭、愿意合作。] ◆情感升華

播音樂：讓我們一起聽付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》 學生開展游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規則：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學參與，看哪個小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學生開展游戲比賽，在游戲中結束本節課）◆拓展延伸

課后作業：今天（12月10日）距離北京奧運會還有 242 天，請你以“合作和競爭”為主題，以四人為一組，開展手抄報制作比賽。教學小結與反思

本教學設計，我認為比較成功之處有如下幾個方面：

一、通過創設教學情境，讓學生在“活動”中學習，在體驗中獲取知識。

新課程強調學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命力促進學生成長的需要。在本節課我通過給學生展示舞蹈《千手觀音》的畫面，開展辯論，小品表演，心理診斷、做游戲和欣賞音樂等教學環節，創設情境讓學生積極主動參與課堂教學，調動學生的積極性，發揮學生的主體性。

二、在教學過程中始終關注學生，做到讓教學回歸學生的實際生活。

回歸生活是新課程的重要理念。在本教學設計中，我讓學生回顧校園活動比賽，交流自己身邊的競爭現象，探討自己與人合作的經歷和收獲，讓學生關注社會生活，了解探討自己的生活實際，從而讓學生更好的認識自己，發展自我。

三、教學過程充滿人文關懷。新教材具有人文性，這一點從教材編寫的內容可以看出。那么作為新教材的教學者——教師也應該對學生充滿人文關懷。在教學設計中我用“讓我們一起聽”、“讓我們一探討”和“請您評析”等語言，用這樣的語言，讓學生有一種親切感，拉近老師與學生的距離，讓學生感覺到師生之間是平等的。對學生在課堂上的表現給予充分的肯定和鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，滿足學生被尊重的心理需求，體現出對學生的關愛。

細細想來，在本教學設計中，有一些設計內容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節課時間處理課堂預設與活動生成的關系。在教學設計內容中采用什么方式更有利于學生創新能力的培養？這些問題值得自己在今后的教學設計和教學中深入思考和探究。

第四篇：競爭？合作？ 教學設計與反思

《競爭？合作？》教學設計與反思

一、教學目標：

1、情感、態度與價值觀目標：

使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。

2、能力目標：

①培養學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游。②懂得以正當的方式參與競爭；

3、知識目標：

①競爭的含義；

②使學生認識到在社會生活中競賽是必不可少的；

③競爭在激發個人潛能和加快社會進步過程中有重要作用。

二、教學重點、難點

（1）教學重點：學會正確對待競爭，努力發展合作。

（2）教學難點：在現實生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長。

三、教學過程

一、創設情景導入新課

出示大自然物竟天擇的畫面

活動一： 在社會生活中競爭是多種多樣的，多媒體展示圖片，教師指導學生說說它們分別反映了那種競爭

活動二：感受競爭

教師指導學生談校園內的競爭主要表現在這些方面

活動三：辯論會

教師指導學生辯論 “競爭的利與弊”正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。

（在課前讓學生以小組為單位作好準備）。

活動四：情境探究

多媒體展示情境，提問：小明考試為什么會失敗？

四、小結：由學生完成。

五、教學反思

（一）成功之處

1．讓學生在課堂教學中感受競爭的氛圍。

2．組織學生辯論激烈到位，充分鍛煉了學生的思辨能力；

3．“感謝對手”環節本應是亮點之一，由于時間問題無法實現預定之教學效果。

（二）不足之處與改進

1．學生討論不夠深入，在今后的教學中還需要進一步思考與完善；

2．時間安排上過于緊湊，試圖把各個環節都在一堂課中加以體現，顧此失彼，有些環節顯得過于倉促，對于一些環節可以考慮刪減。比如在閱讀教材環節，應該延長到5~6分鐘為佳；如果要讓學生充分領略到競爭氛圍，感悟競爭帶來的種種影響與樂趣，估計要20分鐘左右。

3．學生能力預估欠妥，課前缺乏足夠熱身。

第五篇：競爭與合作教學設計

《競爭與合作》教學設計

一、學習活動目標：

知識與能力：使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

情感、態度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。

二、學習重、難點分析：

重點：認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。

難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗；處理好競爭與合作的關系。

三、教學過程 創設情境 引出課題

我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。

（環節1）感受競爭尋找生活中的競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業競爭、體育競爭、學業競爭等方面的事件；可以是發生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經歷。）

通過學生講述自己經歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構成社會生活中必不可少的內容。

對于學生提出的一些例子，進行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動力，取得進步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。要樹立競爭的意識。（環節2）學會競爭《人生AB劇》

通過選擇，加深對各種不良競爭心態的弊端的認識，自我反省，學會以正確的心態和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。（環節3）團結合作《五指爭功》

（活動目的：從學生喜愛故事出發，引發學生的興趣。揭示主題——在競爭中還要學會合作。）

在許多情況下，個人的能力的充分發揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所說：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，并創造文明”。例舉團結合作的事例，體會團結合作的重要性。（環節4）實踐體驗 《集體造句》

培養競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天。”孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。課堂小結