第一篇：競爭？合作？ 教學(xué)設(shè)計與反思

《競爭？合作？》教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟?fàn)帯⒂犹魬?zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游。②懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭；

3、知識目標(biāo)：

①競爭的含義；

②使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競賽是必不可少的；

③競爭在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中有重要作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確對待競爭，努力發(fā)展合作。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會正確競爭與合作，與同學(xué)一起健康成長。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

出示大自然物竟天擇的畫面

活動一： 在社會生活中競爭是多種多樣的，多媒體展示圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生說說它們分別反映了那種競爭

活動二：感受競爭

教師指導(dǎo)學(xué)生談校園內(nèi)的競爭主要表現(xiàn)在這些方面

活動三：辯論會

教師指導(dǎo)學(xué)生辯論 “競爭的利與弊”正方觀點(diǎn)是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點(diǎn)是競爭有害，我們要遠(yuǎn)離競爭。

（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備）。

活動四：情境探究

多媒體展示情境，提問：小明考試為什么會失敗？

四、小結(jié)：由學(xué)生完成。

五、教學(xué)反思

（一）成功之處

1．讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受競爭的氛圍。

2．組織學(xué)生辯論激烈到位，充分鍛煉了學(xué)生的思辨能力；

3．“感謝對手”環(huán)節(jié)本應(yīng)是亮點(diǎn)之一，由于時間問題無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定之教學(xué)效果。

（二）不足之處與改進(jìn)

1．學(xué)生討論不夠深入，在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步思考與完善；

2．時間安排上過于緊湊，試圖把各個環(huán)節(jié)都在一堂課中加以體現(xiàn)，顧此失彼，有些環(huán)節(jié)顯得過于倉促，對于一些環(huán)節(jié)可以考慮刪減。比如在閱讀教材環(huán)節(jié)，應(yīng)該延長到5~6分鐘為佳；如果要讓學(xué)生充分領(lǐng)略到競爭氛圍，感悟競爭帶來的種種影響與樂趣，估計要20分鐘左右。

3．學(xué)生能力預(yù)估欠妥，課前缺乏足夠熱身。

第二篇：《競爭與合作》教學(xué)反思

《競爭與合作》教學(xué)反思

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲取知識。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力促進(jìn)學(xué)生成長的需要。在本節(jié)課我通過給學(xué)生做游戲和教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生，做到讓教學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際生活。回歸生活是新課程的重要理念。在本教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生回顧校園活動比賽，交流自己身邊的競爭現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生關(guān)注社會生活，了解探討自己的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己，發(fā)展自我。

三、教學(xué)過程充滿人文關(guān)懷。

新教材具有人文性，這一點(diǎn)從教材編寫的內(nèi)容可以看出。那么作為新教材的教學(xué)者——教師也應(yīng)該對學(xué)生充滿人文關(guān)懷。在教學(xué)設(shè)計中我用“讓我們一起聽”、“讓我們一探討”和“請您評析”等語言，用這樣的語言，讓學(xué)生有一種親切感，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺到師生之間是平等的。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，滿足學(xué)生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛。

細(xì)細(xì)想來，在本教學(xué)設(shè)計中，有一些設(shè)計內(nèi)容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節(jié)課時間處理課堂預(yù)設(shè)與活動生成的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計內(nèi)容中采用什么方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問題值得自己在今后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中深入思考和探究。

第三篇：《競爭與合作》教學(xué)反思

本節(jié)課我是想嘗試把兩種教學(xué)模式結(jié)合在一起。一種是傳統(tǒng)的舊的由教師一帶到底的教學(xué)模式，另一種是我們本次培訓(xùn)活動當(dāng)中正在學(xué)習(xí)和推行的“活動式”導(dǎo)學(xué)課堂模式，同時融進(jìn)了學(xué)生的小組合作活動。第一種模式是我自己在日常教學(xué)活動中一種常態(tài)的課堂模式，這一種教學(xué)理念對我來說是根深蒂固也不為過。而第二種模式改變了教師講、學(xué)生聽，以講代練，一講到底的舊模式，它突出一個“導(dǎo)”字。它以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師只是搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，以組織學(xué)生活動為任務(wù)。很可惜，我對這兩種模式的結(jié)合并沒有取得成功。第一種模式的痕跡太明顯，而第二種模式的應(yīng)用流于形式化。下面我從幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽〗逃?xùn)。

首先，本節(jié)課最大的不足就是“活動式”導(dǎo)學(xué)課堂模式的理念沒有貫徹成功，學(xué)生小組分組合作活動沒有能夠深度開展。

受固有的觀念影響，本節(jié)課的“活動式”導(dǎo)學(xué)的開展并不順暢，有形式，但缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，流于表面。如在學(xué)習(xí)本節(jié)課“如何建立良好的合作關(guān)系”這一重點(diǎn)內(nèi)容時，我設(shè)置了學(xué)生小組合作活動，讓學(xué)生探討“假如我是巴西隊主教練，我會怎么樣去向隊員貫徹戰(zhàn)術(shù)思想”這一問題。我原來的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生先分組合作討論，大約三分鐘時間，大家積極參與活動。而教師在這個過程中積極發(fā)揮“導(dǎo)”學(xué)的作用，一步一步啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納出三個重要知識點(diǎn)：①要有一個共同的目標(biāo)，②要理解、溝通和寬容，③要有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊精神。但在實(shí)際操作過程，卻出現(xiàn)了學(xué)生啟而不發(fā)，舉手示意的學(xué)生廖廖無幾，并沒有呈現(xiàn)出我原來預(yù)設(shè)的踴躍發(fā)言表達(dá)意見的場景。這一種課堂臨時生成的偏離預(yù)設(shè)的情景有點(diǎn)令我感到意外。在看看時間緊湊不夠的前提下，我只有親自上陣，代替學(xué)生來把問題一一歸納整理出來了。這也就宣告了我之前想嘗試改變的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來探究問題從而解決問題的做法是失敗的。

課后，經(jīng)過反省，我總結(jié)了幾個方面的原因。第一是活動前設(shè)置的問題不夠清晰，指向性不夠明確，給學(xué)生帶來了一定的困惑，給學(xué)生活動的開展帶來了一定的障礙。第二是老師要保持“淡定”，保持耐心，在學(xué)生啟而不發(fā)的情況下，不要操之過急親自上陣去代替學(xué)生總結(jié)，不要急于把最核心的問題呈現(xiàn)出來，而應(yīng)該臨場應(yīng)變。可以再以另一種方式去引導(dǎo)啟發(fā)，也可以延長學(xué)生交流合作時間，教師從中點(diǎn)撥提醒。第三是在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)深入每個小組參與他們的合作探討活動，聽聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生合作中的問題，輔導(dǎo)學(xué)生如何去完成老師提出的問題，掌握學(xué)生活動的第一手素材。這個環(huán)節(jié)很重要，它為接著下來的師生互動提供了一個關(guān)鍵的借鑒參考。而我在這一活動環(huán)節(jié)中并沒有做到這一點(diǎn)，只是巡視了一圈，然后就直接進(jìn)入了師生互動環(huán)節(jié)，所以說醞釀和準(zhǔn)備是不充分的。

其次，在課堂語言方面存在著諸多的不足。

第一，過渡語沒有處理好。

課堂過渡語在教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，巧妙的過渡可使教學(xué)過程水到渠成、自然流暢。課堂過渡語的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，可以明確課堂的教學(xué)思路，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，可以增強(qiáng)教學(xué)的美感，過渡語的使用可以使一堂課更精彩、更生動、更完美。在本節(jié)課當(dāng)中，對教學(xué)過渡語的設(shè)計、考慮和使用方面確實(shí)欠缺，不夠簡潔、不夠自然，而是顯得過于生硬，比較隨意。很多知識點(diǎn)之間的過渡，直接就由教師跳躍性地跨了過來，如“下面我們來進(jìn)行第二個內(nèi)容的學(xué)習(xí)”。這種簡單直接的過渡會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生斷層感，究竟兩個知識點(diǎn)之間的關(guān)系如何呢，這種任務(wù)應(yīng)該是由過渡語來承載的，但卻被忽略了。這是因?yàn)樵诒竟?jié)課當(dāng)中，在備課和教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，我并沒有很重視這個問題，沒有投入過多的時間來進(jìn)行考量和設(shè)計這個過渡的細(xì)節(jié)，沒有意識到過度環(huán)節(jié)的重要性。

第二，評價語沒有使用好。

課堂評價語，主要指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，如對問題的回答等所進(jìn)行的語言評價。評價語課堂中不可缺少的語言，對于學(xué)生來說，老師的評價是一種榮譽(yù)。恰當(dāng)?shù)恼n堂評價語會保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)造欲望。同時，評價是一門藝術(shù)，它從一個側(cè)面反映了一個教師的整體素質(zhì)。好的評價能使師生的思維融為一體，使教學(xué)活動有序、和諧，學(xué)生能最大限度地參與教學(xué)活動的整個過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課當(dāng)中，我課后通過聽錄音和其他老師的聽課反饋，發(fā)現(xiàn)自己的課堂評價語存在兩個方面的問題。一是對學(xué)生的評價形式比較單一，重復(fù)比較多，這個也是我在課堂進(jìn)行中就能感覺出來的。如“好”“非常好”“不錯”等評價使用頻率很高，過于單調(diào)，不夠多樣性。二是評價語應(yīng)該針對學(xué)生回答的內(nèi)容作出實(shí)質(zhì)性的點(diǎn)評，這個方面既要求教師對教材內(nèi)容的熟練把握，也要求教師具備一定的語言素養(yǎng)。這些方面都要以后的教學(xué)實(shí)踐中逐步提高。

再次，本節(jié)課在通過活動引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，教師的啟發(fā)顯得過多。

第四篇：競爭與合作_教學(xué)設(shè)計

競 爭？合 作？

肥東縣楊店中學(xué) 陳光新

[教材分析]：

第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過本框?qū)W習(xí)認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟?fàn)帯⒂犹魬?zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游。

②懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭；

3、知識目標(biāo)：

①競爭的含義；

②使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競賽是必不可少的；

③競爭在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中有重要作用。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：面對競爭的壓力

2、難點(diǎn)：建立良好的競爭機(jī)制，可以加速各項事業(yè)的進(jìn)步 [學(xué)情分析] 針對的問題：21世紀(jì)是一個充滿競爭的世紀(jì)，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競爭勇于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。但現(xiàn)在不少學(xué)生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。

學(xué)生的需要：學(xué)生需要競爭，同時，學(xué)生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析競爭，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。[設(shè)計理念] 本框內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，但面對充滿競爭的21世紀(jì)，教育意義尤其重要，因此要增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，所以本著教學(xué)內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中體驗(yàn)、在活動中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。[教學(xué)設(shè)想]

主要采用“以情景示法”通過典型的情景層層分析突破重點(diǎn)難點(diǎn)；通過多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學(xué)生的視覺、聽覺以更好地輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過小組活動以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。[教學(xué)方法]

本節(jié)課的教學(xué)主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)討論法。

創(chuàng)設(shè)情境法是教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。

引導(dǎo)討論法是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，堅持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。[課前準(zhǔn)備]

制作多媒體課件、指導(dǎo)情景劇表演 課時安排

一課時

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

出示大自然物竟天擇的畫面--------體現(xiàn)“競爭中生存” 大自然物種的競爭與合作：

? 清晨的草原上，一群野鹿個個瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存

? 斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步感受競爭與合作。）

二、師生互動大課堂 ◆活動一：各抒己見

在社會生活中競爭是多種多樣的，請看圖片（展示課件）大家能不能說說它們分別反映了那種競爭？

（學(xué)生討論。談身邊的競爭現(xiàn)象，傾聽學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。）設(shè)問：從圖片中，你感受到什么？

師歸納：社會生活中充滿了競爭，競爭無處不在。

師：在社會生活的各個領(lǐng)域都存在競爭，競爭無處不在。競爭既然是無處不在的，那么同學(xué)們在校園生活中有感受到競爭的存在嗎？ ◆活動二：感受競爭（小組討論、由小組長發(fā)言）校園內(nèi)的競爭主要表現(xiàn)在這些方面（多媒體展示）

師歸納：競爭充滿了現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域、層面，人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國家與國家之間，都存在著激烈競爭。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生交流、觀看身邊的競爭現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到競爭無處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭意識。]

多媒體展示

田徑場上的全能王——卡爾·劉易斯

正如同學(xué)們剛才所說的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進(jìn)的道路上擁有了趕超的目標(biāo)，激發(fā)出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀(jì)錄，取得了驕人的成績，在體育史上寫下了重重的一筆。因此，可以這樣說：競爭是前進(jìn)中的動力。

（展示板書）

1、競爭的利

競爭是前進(jìn)的動力

① 激發(fā)潛能； ② 發(fā)現(xiàn)不足； ③ 增添樂趣

在面對這些競爭時，有的同學(xué)說出了兩種截然不同的感受：“競爭越多越好”“競爭未必越多越好”，下面我們來辯論一下 ◆活動三：唇槍舌劍 針鋒相對

小小辯論：下面我們同學(xué)組織“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀點(diǎn)是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點(diǎn)是競爭有害，我們要遠(yuǎn)離競爭。（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備）。

（抽簽決定誰是正、反方，各自討論組織，各派3個代表發(fā)言。師組織學(xué)生開展辯論，針對同學(xué)的辯論發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的辯論進(jìn)行評價，表揚(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達(dá)到認(rèn)識競爭的利弊的雙重性。）學(xué)生辯論（略）

師：競爭，對個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步有促進(jìn)作用；但競爭也有不利的一面。競爭的法則是優(yōu)勝劣汰，競爭的結(jié)果勢必分出高低，第一名永遠(yuǎn)只有一個，先進(jìn)的也只能是少數(shù)。對于沒有獲得第一，沒有名列前茅的人來說，如果不能正確看待這種結(jié)果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。

（過渡）：面對競爭，就必然有壓力，如何參與競爭變壓力為動力呢？ 師：請大家打開P74，快速閱讀一遍，我們來學(xué)習(xí)如何正確面對競爭的壓力 展示多媒體（競爭的消極作用和王皓的案例）

2、競爭的弊

正確面對競爭的壓力 ：

①.“勝者驕，敗者餒”；

②.引起緊張和焦慮；

③.產(chǎn)生忌妒心理。

師小結(jié)：只有擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的思想道德素質(zhì)，才能使我們在面對競爭的壓力時，敢于競爭樂于競爭。下面我們用剛才所學(xué)去評價以下行為那些是 4 正當(dāng)競爭，那些是不良競爭，談?wù)勛约河龅酵瑯忧闆r會怎么做。◆活動四：明辨是非

1、多媒體展示情景

2、學(xué)生討論

3、評價（略）

師小結(jié)：競爭對于每個人來說都是壓力，面對競爭壓力，我們必須采取正當(dāng)方式，堅守自己的人格，競爭既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。（過渡）我們大家生活在同一個校園，同一個班集體中學(xué)習(xí)和生活，不可避免的也有競爭的存在。我們要發(fā)揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消極作用，可是做到這一點(diǎn)不容易，不信請看情景劇表演《我的書哪里去了？》 ◆活動五：小品表演

《我的書哪里去了？》 欣賞后思考：張強(qiáng)為什么偷偷地拿走了王英的書？（學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言）

[設(shè)計意圖:以小組為單位進(jìn)行表演，給學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，通過表演，讓學(xué)生感受忌妒心理的行為表現(xiàn)，探討忌妒帶來的危害。對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學(xué)重點(diǎn)。]

師小結(jié)：無論是訂立競爭對手的同學(xué)還是被視為競爭對手的同學(xué)，都要記住，競爭是無處不在的，在競爭過程中，我們一定要記住，競爭對每個人來說都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進(jìn)中的動力，關(guān)鍵要看我們的態(tài)度，同時在競爭中我們還要采用正當(dāng)?shù)姆绞剑瑘允刈约旱娜烁瘛！艋顒恿荷砼R其境（競爭的公平原則）

這次班級要選出1名學(xué)生在12月23日參加市里的“‘廣玉蘭杯’中小學(xué)生經(jīng)典誦讀”競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓樱擅~只有一個，你會怎樣做？

討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？

（組織學(xué)生討論、交流，點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在公平中競爭。）歸納過渡：我們應(yīng)本著公平的法則參與競爭。違背道德和法律的競爭必然會讓我們的內(nèi)心不安，而且不利于我們實(shí)現(xiàn)競爭的目的：超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué) 5習(xí)熱情，提高工作效率，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了讓自己更快的進(jìn)步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

[設(shè)計意圖：給學(xué)生一個自由的空間讓學(xué)生去選擇，在對與錯中提高學(xué)生辨別善惡是非的能力。引導(dǎo)學(xué)生在競爭中必須遵守道德和法律，自覺遵守競爭規(guī)則。] ◆活動六；感受合作（合作的內(nèi)涵，合作與共享的關(guān)系）圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫面

啟發(fā)學(xué)生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受？（引導(dǎo)學(xué)生分析手勢變化的整齊、統(tǒng)一需要表演者具備什么樣的素質(zhì)）

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，感悟合作的魅力

思考問題，交流想法）

過渡語：為了達(dá)到共同的目的在很多時候我們需要與別人合作。同學(xué)們有過和別人合作的經(jīng)歷嗎？合作讓你收獲什么？

[設(shè)計意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發(fā)學(xué)生對殘疾人的敬佩，感受美。讓學(xué)生探討、交流、體會到《千手觀音》演出的成功離不開表演者刻苦的訓(xùn)練，還離不開表演者的合作。] ◆活動六：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發(fā)揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同完成任務(wù)）。

講述老師在教學(xué)中與學(xué)生、同事之間的合作，談通過合作提高教學(xué)水平，幫助自己走向事業(yè)的成功。

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，交流在學(xué)習(xí)生活、文體活動等方面的合作經(jīng)歷，談收獲）歸納：個人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功都是合作共享的結(jié)果。

[設(shè)計意圖：通過同學(xué)、老師談自己的合作經(jīng)歷與收獲體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生熟悉的生活，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生感受合作的重要性，從而在情感激發(fā)學(xué)生與人合作的愿望。] [課堂小節(jié)]

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么心得體會？你還有什么困惑需要大家?guī)椭鉀Q？（學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，傾聽學(xué)生的發(fā)言）

師歸納：社會生活充滿競爭，競爭對我們有利有弊，我們要積極利用競爭促進(jìn)自己的發(fā)展，學(xué)會在公平中競爭；同時我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來一起玩游戲。

[設(shè)計意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到競爭、合作對我們的積極作用，讓學(xué)生在情感和行動上敢于競爭、愿意合作。] ◆情感升華

播音樂：讓我們一起聽付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》 學(xué)生開展游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規(guī)則：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學(xué)參與，看哪個小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學(xué)生開展游戲比賽，在游戲中結(jié)束本節(jié)課）◆拓展延伸

課后作業(yè)：請你以“合作和競爭”為主題，以四人為一組，開展手抄報制作比賽。[板書設(shè)計]

競爭？ 合作？

一、平等競爭

1、競爭的利弊

2、保持良好的競爭意識

3、競爭的基本準(zhǔn)則及競爭的目的

二、合作共享

1、合作共享的基礎(chǔ)

2、合作是一個人成就事業(yè)的前提（合作的意義）[教學(xué)反思]

本教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為比較成功之處有如下幾個方面：

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲取知識。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力促進(jìn)學(xué)生成長的需要。在本節(jié)課我通過給學(xué)生展示舞蹈《千手觀音》的畫面，開展辯論，小品表演，心理診斷、做游 7 戲和欣賞音樂等教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生，做到讓教學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際生活。

回歸生活是新課程的重要理念。在本教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生回顧校園活動比賽，交流自己身邊的競爭現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生關(guān)注社會生活，了解探討自己的生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己，發(fā)展自我。

三、教學(xué)過程充滿人文關(guān)懷。

新教材具有人文性，這一點(diǎn)從教材編寫的內(nèi)容可以看出。那么作為新教材的教學(xué)者——教師也應(yīng)該對學(xué)生充滿人文關(guān)懷。在教學(xué)設(shè)計中我用“讓我們一起聽”、“讓我們一探討”和“請你評析”等語言，用這樣的語言，讓學(xué)生有一種親切感，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺到師生之間是平等的。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，滿足學(xué)生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛。

細(xì)細(xì)想來，在本教學(xué)設(shè)計中，有一些設(shè)計內(nèi)容有待于今后不斷去完善。比如，如何在一節(jié)課時間處理課堂預(yù)設(shè)與活動生成的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計內(nèi)容中采用什么方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問題值得自己在今后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中深入思考和探究。

第五篇：競爭與合作教學(xué)設(shè)計

競爭，前進(jìn)的動力教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到社會生活中競爭的含義、重要性；良性惡性競爭的區(qū)分和結(jié)果；如何面對競爭的壓力

2．能力目標(biāo)：鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)；善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生形成正確的競爭意識，并形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)

重點(diǎn)：競爭是前進(jìn)的動力 難點(diǎn)：面對競爭的壓力 教具：多媒體 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、你們學(xué)校經(jīng)常組織競賽活動嗎？ 生：答略。

2、組織了那些活動？

生：體育比賽、歌詠比賽、演講比賽、寫作比賽、衛(wèi)生評比。。。

3、學(xué)校為什么要組織這些競賽活動？ 生：答略。

師：開展這些活動不僅豐富了校園生活，更重要的是通過開展這些活動促進(jìn)了同學(xué)們的發(fā)展，因?yàn)楦偁幨且环N動力。今天我們來學(xué)習(xí)：

勐海縣勐阿鎮(zhèn)中學(xué)

龍志生 出示課題：《競爭，前進(jìn)的動力》 二：學(xué)習(xí)新課

請同學(xué)們把課本翻到第73頁。齊讀一遍今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從73頁第二自然段讀到74頁的第三自然段。

（一）感受競爭

師：剛才我們已經(jīng)了解了學(xué)校中存在的種種競爭。那么，除了校園內(nèi)存在競爭，在社會上還存在哪些方面的競爭呢？

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出： 圖一：體育競爭 圖二：軍事競爭 圖三：人才競爭 圖四：科技競爭

出示題目：看完這些圖片后你有何感受？

生：競爭無處不在（或課本73頁第三自然段內(nèi)容）

圖五：政治競爭

圖六：經(jīng)濟(jì)競爭（商店發(fā)促銷單）圖七：文化競爭（電影金雞獎）

1、什么是競爭呢？

生：競爭是激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。

2、競爭的作用有哪些？ 材料1（1）、展示材料（2）、學(xué)生讀材料

美國短跑名將卡爾·劉易斯對記者說：“如果沒有伯勒爾，沒有他的9秒90，我也許不能跑得這樣快，正是他激勵了我。”（3）、教師出示題目：

思考：從劉易斯的話語中，你能體會到競爭有什么作用？（4）、學(xué)生思考并回答。

板書：（1）競爭是個人前進(jìn)的動力 競爭能夠激發(fā)能夠激發(fā)人們的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，使個人的智慧與力量得到充分的發(fā)掘和施展。

（5）、要求學(xué)生在課本上勾畫，并補(bǔ)充：競爭是個人前進(jìn)的動力。

材料2：（1）、展示材料（2）、學(xué)生讀材料

“沒有百事可樂，可口可樂公司就不會有今天的局面，沒有可口可樂，百事可樂公司也不能有如今的風(fēng)光。”

“戰(zhàn)爭不一定得你死我活，因?yàn)橐粋€多世紀(jì)的相互競爭，維持了大眾的好奇心，也促使兩家企業(yè)不斷推出新招，改進(jìn)服務(wù)方式，使得喝可樂的人越來越多，而且，基本是在這兩個品牌之間選擇。”——百事總裁

（3）、教師出示題目：從百事可樂成功的案例的中，你能體會到競爭對企業(yè)來說有什么作用？

（4）、學(xué)生思考并回答。

板書：（2）競爭是集體前進(jìn)的動力 通過你追我趕，集體能夠獲得更快的發(fā)展進(jìn)步。

（5）、要求學(xué)生在課本上勾畫，并補(bǔ)充：競爭是集體前進(jìn)的動力 通過你追我趕。

材料3（1）、展示材料（2）、學(xué)生讀材料

改革開放前，社會生活各領(lǐng)域缺乏競爭，社會進(jìn)步緩慢，經(jīng)濟(jì)蕭條的圖片；改革開放后，社會生活存在競爭，各項事業(yè)迅速發(fā)展社會全面進(jìn)步的圖片。（3）、教師出示題目：

思考：比較兩幅圖片，你得到了什么啟示？（4）、學(xué)生思考后回答。

生：競爭是國家和社會發(fā)展的動力。對于國家和社會團(tuán)體而言，建立良好的競爭機(jī)制，可以加速各項事業(yè)的發(fā)展，加快社會的進(jìn)步。

過度：以上三則材料講的都是競爭對人和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用，是講競爭的積極作用。

3、那么，是不是所有的競爭都會產(chǎn)生積極的影響呢？

前后四個人為一組討論競爭的消極影響，然后每組派一個代表回答。

生：回答略。

師：小結(jié)并讓學(xué)生補(bǔ)充在73頁右下角。板書：競爭的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產(chǎn)生自卑感； ② 可能引起過分緊張和焦慮； ③ 可能產(chǎn)生忌妒心理；

師：競爭既有積極影響，又有消極影響，說明了什么？ 生：競爭是把雙刃劍。

4、競爭既有積極影響，又有消極影響，那么我們怎樣面對競爭的壓力呢？

學(xué)生閱讀74頁1---3自然段。然后指名回答。（1）面對競爭的壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質(zhì)

2）面對競爭的壓力，我們還必須采取正當(dāng)?shù)姆绞剑袷毓礁偁幍囊?guī)則，堅守自己的人格。

5、作為中學(xué)生，面對各種各樣的競爭應(yīng)該怎么做？

前后四個人為一組討論競爭的消極影響，然后每組派一個代表回答。教師總結(jié)，并讓學(xué)生補(bǔ)充在74頁走邊的空白處。

? 1.善于面對競爭的壓力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)會面對競爭不膽怯，不逃避。

? 2.既要有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，又要學(xué)會實(shí)事求是評價自己。

我們一起回顧一下這節(jié)課所學(xué)的知識：

1、什么是競爭？

競爭就是激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。

2、競爭的作用有哪些？ 競爭的積極作用：

①競爭是個人前進(jìn)的動力；②競爭是集體前進(jìn)的動力；③競爭是國家和社會發(fā)展的動力。競爭的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產(chǎn)生自卑感；② 可能引起過分緊張和焦慮；③ 可能產(chǎn)生忌妒心理；

3、我們怎樣面對競爭的壓力呢 ？（1）需要鍛煉自己的心理素質(zhì)；

（2）必須采取正當(dāng)?shù)姆绞剑袷毓礁偁幰?guī)則，堅定自己的人格；

4、作為中學(xué)生，面對各種各樣的競爭應(yīng)該怎么做？

? 1.善于面對競爭的壓力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)會面對競爭不膽怯，不逃避。

2.既要有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，又要學(xué)會實(shí)事求是評價自己。

教師出示課堂練習(xí)：

1、學(xué)生自己先做題。

2、指名學(xué)生回答。

單項選擇題：

1、競爭對每個人來說都是壓力。要把 壓力變?yōu)閯恿Γ托枰ǎ?/p>

①鍛煉頑強(qiáng)的毅力 ②完全的自尊 ③樹立堅定的信心 ④培養(yǎng)競爭意識，在實(shí)際行動中鍛煉自己

A．①④

B．①③④

C．①②④

D．①③

2、下列是幾個同學(xué)對競爭的態(tài)度，你贊賞的是（）

A．小剛在學(xué)習(xí)上從不與人討論，有學(xué)習(xí)資料也不借給別人

B．王卷跑步非常快，可是在運(yùn)動會上她覺得下蹲式起跑太不雅觀 而放棄 不參與比賽

C．在學(xué)習(xí)上柳安經(jīng)常幫助他人，從不私藏 [來源:] D．小同非常害怕考試，在期中考試時，他裝病放棄了考試

3、在競爭中，我們要培養(yǎng)健康的競爭意識。下列屬于健康的競爭意識的是（）

A、相信自己能發(fā)揮出最佳水平

B、對對手的失誤“幸災(zāi)樂禍”

C、試圖通過某種手段壓倒對手

D、生怕別人超過自己 教師出示課外作業(yè)：運(yùn)用與實(shí)踐

? 請結(jié)合我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際談?wù)勗鯓诱_競爭。

教師寄語：

同學(xué)們，我們生活在一個充滿競爭的時代，就要勇于競爭，勇于拼搏，我相信在競爭中你一定是強(qiáng)者。播放多媒體：讓我們一起聽歌曲《拼搏》。今天的課就上到這。謝謝同學(xué)們的合作。

附：板書

競爭，前進(jìn)的動力

1、什么是競爭？

競爭就是激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。

2、競爭的作用有哪些？ 競爭的積極作用：

① 競爭是個人前進(jìn)的動力；②競爭是集體前進(jìn)的動力；③競爭是國家和社

會發(fā)展的動力。

競爭的消極影響：

① 有可能使勝者驕，敗者餒，甚至失去信心，產(chǎn)生自卑感；② 可能引起過分緊張和焦慮；③ 可能產(chǎn)生忌妒心理；

3、我們怎樣面對競爭的壓力呢 ？（1）需要鍛煉自己的心理素質(zhì)；

（2）必須采取正當(dāng)?shù)姆绞剑袷毓礁偁幰?guī)則，堅定自己的人格；

4、作為中學(xué)生，面對各種各樣的競爭應(yīng)該怎么做？

? 1.善于面對競爭的壓力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)會面對競爭不膽怯，不逃避。

2.既要有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，又要學(xué)會實(shí)事求是評價自己。