第一篇：《合作！競爭！》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好：

我今天說課的課題是《合作!競爭！》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，效果預設六個方面進行設計說明。

第一部分：說教學理念：

本課依據的課程校準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。堅持以學生發展為本，培養學生正確的情感態度價值觀，把學生看成是思想品德的共同創造者。

第二部分：說教材分析

（一）本課的地位及作用：

《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內

容。主要解決學生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內容做了進一步的延伸。

（二）本課的三維目標：

情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

（二）本課的重點和難點：

在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

因為21世紀是充滿競爭的世紀。從小就應該培養學生能夠正視競爭、勇于競爭、關于競爭的勇氣和能力。21世紀又是一個充分合作的世紀，必須從小培養學生的合作意識。因此將這個問題做為本節課的難點。

第三部分：說教法與學法

（一）教法：這一課屬于知識課型，教學是以講授法為主，通過創設情境，設置問題，引導學生尋找答案。

（二）學法：師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，學生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關知識。

第四部分：說學情分析

競爭與合作已經滲透到社會生活的方方面面，但是不少學生并不善于競爭和合作。一方面，不理解什么是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現在家庭大多為獨生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨尊，另一方面，即使有合作意向，不少學生也不知道怎樣去合作。

第五部分：說教學過程

我在本課設計了三個板塊。

第一板塊：創設情境 導入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調動學生的興趣更好地體現本學科---時代感強的特點，在新課導入中，我利用廣州亞運會女子體操全能奪冠進行導入。

師：同學們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運會吉祥物）

在亞運會賽場里女子體操是一個亮點，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關系？生：

師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結、頑強拼博，這又體現了一種什么樣的關系？生：

今天就讓我們一起來學習《合作！競爭！》

設計意圖：因為聯系時代熱點是本學科的教學脈搏，通過女子體操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導入，吸引了學生的興趣，調動了學生的思維，使學生明了要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作！競爭！》

第二板塊：探究新知 解決問題

一、在合作中競爭

１、競爭與合作的關系

由導入的事例來直接來論證它們的關系。

設計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調動學生的興趣，很容易解決這個問題。

２、在合作中競爭的內涵及意義

由女子體操隊員互相競爭促進團體的發展來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。

設計意圖：這節課是知識課型，內容有些枯燥所以用事例來論證，調動其思維從而很容易的解決問題。

３、在合作中競爭的目標

解決這個問題，我設置了一個問題，讓學生通過小小的討論來解決問題。

設計意圖：通過問題的設置能激發學生的興趣，調動學生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

４、在合作中競爭，不以成敗論英雄

在這個問題里，我設置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

設計意圖：通過設置張丹張昊的事例，讓同學們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競爭中合作

１、在競爭中合作的意義

讓學生體驗書中97頁的試驗，由學生談談取得成功的原因。

設計意圖：充分發揮學生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發揮合作的作用。

２、在競爭中合作的原則及真諦

由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證。

設計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的事例，吸引學生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

３、應處理好與他人的關系

為了解決這個問題我設置了學生身邊的事例，讓學生談自己的做法，由此解決問題。

設計意圖：聯系學生實際是思品課教學的又一特點，所以我設計了讓學生在具體情境中的做法，使他們聯系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關的知識。

４、形成團隊精神

在這里設置一個比賽活動，將男女同學各分為一組，教師出示問題。

設計意圖：通過比賽充分調動了學生的積極性，拓展了學生思維的敏捷力，以及本組同學團結協作的精神。

第三板塊：梳理提煉 情感升華

曉之以理，動之以情，導之以行是思品課教學的特點，為了明了學生是否掌握相關的知識，并具體到生活和學習中的運用，我設計聯系學生自身實際的練習題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學學會在合作中競爭，在競爭中合作，發揚團隊精神，成為本學校成績好，紀律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學的共同努力。”最后在《眾人劃槳開大船》音樂聲中結束本課。從而達到升華主題。

第六部分：說效果預設

通過設計這節課，感覺條理清晰，但感覺效果不會太好，因為知識感強也許學生接收的不會太好。

第二篇：說課比賽-競爭合作說課稿

《競爭與合作》說課稿

一、教材分析

1、說教材地位

本課是八年級第三單元第三課，這一單元是學習與人相處的品德與藝術，第三課又是學生學習“我與他人、集體”的基本道德規范的重要內容。第一課時的作用是讓學生理解社會生活中競爭的必然性，學會正

確面對競爭的壓力。

2、說教學目標：

（1）知識與能力：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。引導學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰和競爭，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂

得以正當的方式參與競爭。

（2）情感、態度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。

3、說重點與難點：

根據課程標準以及八年級學生的知識結構和思維特點，我確定了教學重點和難點：

（1）重點：競爭是前進的動力。

（2）難點：面對競爭的壓力。

確定依據：由于現代社會是一個充滿競爭的社會，一個沒有競爭意識的人是很難適應社會生活的，從小培養孩子的競爭意識是不可缺少的教育內容；但是在競爭中，勢必分出高低，所以不可避免的有的同

學要面對失敗與挫折，學生如果不能過正確對待競爭帶來的壓力，這對他們的成長將及為不利。

二、學情分析

1、針對的問題：

（1）八年級學生競爭心理復雜。

一方面，他們渴望競爭，因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心理健康，也影響他

們正常的社會生活。

另一方面，他們又害怕競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的失敗之后，也容易走向另一個極端，如出現畏懼心理、焦慮過度等不良

情緒。

（2）學生在校園內一直處于競爭的包圍中。有考試、打掃衛生評比、紀律檢查、才藝表演、體育比

賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。

2、學生的需要：

在競爭中學生需要給自己一個合理的定位，不要背上過于沉重的負擔。學生應該保持健康競爭心

理以及應對失敗的技巧。

三、教法和學法分析

（一）說教法：

1、情景教學法：

本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一個小游戲《詞語接龍游戲》，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。最后運用歌曲欣賞創造情境進行情感升華。

2、活動探究法：

為了充分發揮學生的積極性，體現教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過《尋找生活中的競爭》中的問題，讓學生自己一步步去參與去體驗去探究，從而引導學生樹立新的競爭觀。

（二）說學法：

自主、合作、探究的學習方法

學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。

在本課的教學中，我將通過多種活動方式充分發揮學生的主體性，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

四、教學設計和教學過程

（一）課前準備

1、本校校運動會有關競爭的圖片及視頻

2、事先備好學生寫著自己的競爭對手的小紙條

3、歌曲《愛拼才會贏》

（二）教學過程

活動一：導入新課：認知競爭

活動二：自主探究：感知競爭

活動三：深入探究：尋找競爭

活動四：學會運用：辨析競爭

活動五：身體力行：學會競爭

活動六：情感升華：歌曲欣賞

首先：導入新課：認知競爭

［活動１］游戲：詞語接龍游戲

活動過程：首先提供4個詞語：競爭，合作，前進，動力。讓各組選派代表上來比賽，哪個小組先

完成10個單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。

活動目的：通過游戲讓學生意識到競爭的存在，競爭的同時也離不開各組成員之間的合作。從而

導入新課（4—5分鐘）

競爭與合作——競爭篇

采訪參賽選手獲勝的同學的收獲：是否有展示出自己的真實水平？是——能力的展現

沒有獲勝的同學：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——了解自身的不足——加強學習——

以后獲得好成績——競爭的含義。

你是如何理解競爭的？激發人的能力；激發人的自我提高意識

競爭的含義：競爭是激發人的自我提高意識和能力的活動。

活動二：感知競爭

活動過程：通過展示有關競爭的圖片（政治、經濟、體育、就業等）

活動目的：讓學生意識到，生活中競爭無處不在無時不有，從而樹立競爭意識。

活動三：尋找校園中的競爭

活動過程：讓學生尋找出校園中的競爭，同時展示本校校運會有關競爭的圖片及視頻

活動目的：學生感悟到無論是在學習上、衛生評比還是黑板報及體育比賽上皆存在競爭，學生無時

無刻地在參與競爭，競爭成為個人前進的動力，成為集體前進的動力。

由小及大，展示2008年北京奧運會舉辦權的獲得情況：

大家還記得1993年北京第一次申奧時的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當時我國的經濟實力還不是很強，社會環境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強的意志，在黨的英明領導下，自力更生，艱苦奮斗，經過幾年的努力，經濟實力大大增強，社會環境發生了嶄新的變化。中國的發展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運會的舉辦權。

申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個國家的綜合國力更強、社會更穩定，就能獲得奧運會舉辦權。奧運會花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈的國際競爭中綜合國力不斷增強，中國

已進入世界經濟大國行列。

思考：中國為什么能獲得奧運會的舉辦權？

讓學生明白，競爭對于國家來說，也是國家前進的動力。

由此得出板書：

1、競爭是前進的動力

（1）競爭是個人前進的動力

（2）競爭是集體前進的動力

（3）競爭是國家前進的動力

競爭不可避免的會帶來壓力，然而有壓力就會有動力，由這句話學生不難得出競爭的壓力會給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會給我們帶來消極影響。從而過度

到活動四

2、面對競爭的壓力

（1）競爭壓力的積極作用

（2）競爭壓力的消極作用

活動四：如此競爭

萌萌進入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩穩地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。現在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖

敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……

思考：你是怎樣看待她的行為的？

給故事續寫個結尾……

活動目的：通過對故事的感悟，讓學生了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會給我們帶來消極影響，從而導致不正當的競爭。而通過對故事的續編，讓學生發揮想幻進行競爭，了解應如何

競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質同時堅守人格，正當競爭。

（3）鍛煉適應競爭的心理素質

（4）正當競爭，堅守人格

（5）中學生應善于面對競爭的壓力

活動五：尋找競爭對手

活動過程：課前讓學生在紙條上寫上自己的競爭對手。思考：

1、你為什么把他（她）定為你的競爭對手？

2、為了在競爭中趕超對手，你打算怎樣做？

3、被視為競爭對手次數比較多的同學你將樣面對來

自同學的競爭？

活動目的：讓學生由看待別人競爭的行為，轉接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識，在行動中，去認知競爭，學會競爭。同時競爭又是相互的，被定為競爭對手的同學，在面對別人的競爭的時候，思考

自己又應該如何把自己的競爭壓力變成動力，更好地去競爭。

活動六：歌曲欣賞 《愛拼才會羸》

（三）板書設計：

1、競爭是前進的動力

（1）競爭是個人前進的動力

（2）競爭是集體前進的動力

（3）競爭是國家前進的動力

2、面對競爭的壓力

（1）競爭壓力的積極作用

（2）競爭壓力的消極作用

（3）鍛煉適應競爭的心理素質

（4）正當競爭，堅守人格

（5）中學生應善于面對競爭的壓力

第三篇：合作與競爭

校本活動課教學設計

教學內容：合作與競爭

活動目的：

1、針對現在獨生子女自我意識較強的現象，通過游戲使學生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式方法。

2、通過游戲，使學生感受到集體活動的快樂，培養學生的合群性，懂得每個人各有所長，應該學會取長補短。

3、通過游戲，讓學生明白同學間的合作和協調是使集體和諧的重要因素，培養學生的協同合作能力和競爭意識。活動重點：同學間協同合作精神及競爭意識的培養。活動難點：讓學生在活動中體驗合作的重要性及合作的方式。活動準備：相同面積的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個、細線五條、乒乓球五個。活動步驟：

一、導言：

現在的學生，大部分家庭都是獨生子女，因為家庭、社會的原因，形成了較強的自我意識，為人處世以自我為中心，不大懂得與人配合，總是要求別人配合自己，缺乏與人交流合作的精神。但當今社會強調創新能力的培養，合作則體現了現代創新實踐活動的特點。現代社會往往被人們描繪成一個地球村，是一個緊密相關的世界，現代創新實踐是一種集體智慧的交融，沒有合作，也就無所謂創新。學生要想適應現今社會的激烈競爭，就要懂得合作。今天我們就來學習《合作與競爭》。

二、新課傳授

活動

（一）：試一試。

1、師：今天，我們來做個有趣的小游戲。

2、師準備一個瓶頸較細僅容一個乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細線系住乒乓球，把球放入瓶中。然后請五名學生上臺，每人分別捏住一根細線。

師事先不提醒學生，引導學生自由表現，并引導其他學生認真觀察、思考，在游戲之后請大家一起討論，回答老師的問題。

3、師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天，你們幾個好朋友一起到枯井里去玩。枯井里好多落葉，好好玩呀！可是，就在你們玩得正高興的時候，枯井里突然冒出水來了（師邊說邊往瓶里倒水）。水越升越高，哎呀，危險！快逃呀，不然就沒命了！快！趕快逃……

4、針對游戲的結果，根據成敗分析原因，找出秘訣。

5、讓學生再做一次這個游戲，感受合作的重要性。

6、小結：每個人生活在世界上，都離不開與他人的交往與合作。許多事情，只有大家合作，才可能順利完成。也只有心中有他人，合作才會成功。

活動

（二）：玩一玩。引入：合作是人與人之間的重要交往手段，會合作的人往往在做事中可以達到事半功倍的效果。那么，大家會合作嗎？讓我們一起來做幾個游戲，在游戲中學習合作，好嗎？ “傳紙”游戲：

１、拿出準備好的面積大于雙腳的紙，每張紙面積相等。

２、師：在很多情況下，我們都在做別人的助手，別人也在做我們的助手，因為人和人之間都要合作與協作才能做得很棒，現在我們就來看看大家可不可以通過合作與協作獲得成功。

３、師宣布游戲規則：每組６人，男女生交換，各三個。每人腳下踩紙一張，最后一個手里面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人，放在前方腳能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移動，最后的一個人再將空出來的紙往前傳，依次重復，看哪一組先到終點。４、師提醒學生：傳紙必須是后一個學生傳到前一個那兒，不可跳過任何一個人。任何人的腳不可以落在地上，要始終落在紙上。不可跳，只能跨。

5、進行游戲。

6、游戲后分組討論：幾個人怎樣才能共同做好一件事？在活動中每一個人是不是同樣重要？大家可以怎樣相處？

7、全班交流、討論結果。

活動

（三）：測一測（競爭意識）。

1、出示幻燈，引導學生仔細閱讀，并做答案

2、要求：這個測試包括25個關于行為、態度的 陳述，但是每一道題都有相同的 5個答案。仔細閱讀，把答案號碼寫在括號里，全部做完后，看看自己能得多少分。

3、測試答案：（1）完全不像我（2）不太像我(3)像不像我無所謂（4）很像我（5）完全像我

4、計分方法：第1、5、9、13、16、18、19、22、24、題是 反向計分時：選擇5得1分；選擇4得2分；選擇3得3分；選擇2得4分；選擇1得5分。其余各題正向計分，選擇的 答案編號就是得到的 分數。各題得分相加就是 你的總分。

5、公布測試結果：（幻燈片）

6、小結：通過測試，盡量鼓勵分數較低的同學，鼓勵他們做個開放、優秀、有見識的人。教育他們在合作中，主動性往往取決于我們自己，要把握住合作的機會，懂得互助、獻智、爭先、負責，才能處理好與同學的合作關系。

活動

（四）： 做一做（小帆船制作）。

1、師：請你喝同學們一起搞一次手工制作比賽，相信你會從中 領悟到 合作與成功之間的關系。

要求：（1）把班級的 同學分成六組，每組6人。

（2）每組的材料和制作工具都有欠缺，各組欠缺的 物品不同。說明：（1）欠缺的 材料 和工具可以向其他小組索取;

(2)不論是小組間的交流還是向其他小組索取物品，都只使用肢體語言，不能發出任何聲音。

2、發令：制作開始。

3、教師巡回查看。

4、引導學生交流討論，當你的小組工具不夠用時，你是怎樣做的？

5、師：孩子們，你們從這個游戲中懂得了一個什么道理？

三、教師總結。

同學們，今天的活動使我們懂得了做事和我們在游戲中出現的情況一樣，只有大家齊心協力，配合默契，才能合作成功。你我同樣重要！如果大家懂得爭取合作的機會，懂得利用各自的優點，懂得相互取長補短，懂得在合作時心中有他人，尤其是人多時，積極配合好，大家心往一處想，力往一處使，就能取得更大的成功！

吉林省通榆縣四井子學校 宋昌

第四篇：《合作!競爭!》教案

《合作！競爭！》教案

教學內容

新人教版八年級《思想品德》第八課第二框題 教學目標

知識與技能：認識什么是合作中競爭，什么是競爭中合作；在合作學習的基礎上，把握在合作中競爭的技能，掌握在競爭中合作的技能。過程與方法：采用事例教學法、討論法等方法進行教學

情感、態度和價值觀：促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭；在學習如何競爭與合作的過程中學會如何做人。教學重難點

教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

一、導入

師：先請同學們思考一個問題：為什么上一個框題的題目是《競爭？合作？》，而這一個框題的題目是《合作！競爭！》？ 學生思考并回答。

師：上一框題我們只了解了關于競爭和合作的相關知識點，并沒有肯定是要競爭還是要合作，這一框題給了我們明確的答案——我們不僅要競爭要合作，還要學會在合作中競爭、在競爭中合作。（強調一點，教材里講的競爭和合作是人民內部的競爭和合作。）

二、課堂情景

師：有人認為合作與競爭是水火不相容的關系，這種觀點對嗎？請結合顯示的事例和教材P95AB兩家公司的事例討論：合作和競爭的關系。多媒體展示：

在山東濟南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開始他們一心想把對手置于死地，競相壓價、造謠誹謗等“小動作”都被他們用來排擠對方，恨不得讓對手早日關門。可是后來，消費者見他們互相詆毀，商品價格也非常離譜，便對他們的信譽和商品質量產生懷疑。結果三家店鋪日漸冷落，經營慘淡。一個偶然的機會，三個店主坐到了一起…… 請學生續編故事?? 學生討論并回答。

師：從正反兩個事例可以看出，競爭與合作的關系并不是水火不容的關系，競爭離不開合作，合作更有利于競爭，A公司與B公司的事例，就揭示了合作與競爭是一種相互依存，你中有我、我中有你的關系。沒有合作的競爭是力單勢孤的，而且還會造成兩敗俱傷，三家服裝店的無情競爭就說明了這一點，可見，競爭和合作是統一的。

師：我們這一框題的第一個目題是：在合作中競爭，那么什么是在合作中競爭？它的內涵是什么？我們教材P95的“相關鏈接”給了我們一個很好的詮釋。多媒體顯示“相關鏈接”的內容和在合作中競爭的內涵。

師：再請同學們思考一個問題：為什么許多公司發展自己的業務時，要求員工要在合作中競爭？

提示學生可根據上一框題的內容思考這個問題。學生思考并回答。

總結：只有合作，才能優勢互補，取長補短，形成合力，競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更加強大，使我們每個人更快地進步。師：有些同學在競爭時，把競爭對手當作眼中刺、肉中釘，充滿仇恨，這種做法正確嗎？我們來看看明志中學八年級五班的同學是怎么做的。

引導學生閱讀教材P96明志中學八年級五班同學的成長故事，并思考故事后的兩個問題。

（1）八年級5班同學在合作中競爭的成功經驗，對你有什么啟發？（角度：競爭與合作的關系；在合作中競爭的優勢）

（2）我們在創建優秀班集體的過程中，如何處理同學間的競爭關系？（角度：尊重，學習；友誼；目標）學生回答并總結。

從八年級5班同學在合作中競爭的成功經驗，我們知道競爭和合作是相互依存的關系，誰也離不開誰。我們在合作中競爭要尊重競爭對手，向競爭對手學習，不能怕失去同學間的友誼而放棄競爭，我們要明確競爭的目的是取長補短、攜手共進。

師：有人說人生就是一場競爭，適者生存，優勝劣汰，然而我們周圍卻有許多人在競爭勝利后變得唯我獨尊，有些在遭到淘汰之后灰心喪氣，從此一蹶不振，這是競爭應有的結果嗎？ 學生討論并回答。教師：

? 競爭是一種有效的合作方式。對于我們來說，要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢與他人競爭。

? 在合作中競爭，不應以成敗論英雄！

師：剛才我們學習了在合作中競爭要注意到一些問題，下面我們再來探討一下在競爭中合作要注意哪些問題。請同學們先看《小猴和小鹿的故事》，從中我們能得到什么啟示？

多媒體顯示：小猴和小鹿在河邊散步，看到河對岸有一棵桃樹結滿了桃子。

小猴說：“我先看到桃樹，桃子應該歸我。”說著就過河摘桃，結果由于河水深，湍流急，剛游到中間就被沖到下游礁石上去了。

小鹿說：“是我先看到桃樹的，桃子應該先給我。”邊說邊過河，到了桃樹下，但卻因不會爬樹，而空手而歸。

這時旁邊的桃樹對小猴和小鹿說：“如果你們倆能改掉自私的壞毛病，團結起來就能吃到桃子。”于是小鹿幫助小猴過河，共同來到桃樹下，小猴爬上桃樹，摘了許多桃子，自已一半分給小鹿一半，它們倆不僅吃得飽飽的，而且還高興地滿載而歸。

（故事中的小猴與小鹿，就其個體而言，盡管自身都有所長，“單槍匹馬”仍然摘不到桃子，但是，一旦他們組成了一個相互協作的團隊后，就出現了取長補短的奇跡——輕而易舉的摘到了桃子。）

學生思考問題并從故事中理解：沒有合作的競爭，是孤單的競爭；競爭應該體現“雙贏”的原則。

學生閱讀諺語“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，進一步體會雙贏的意思。

師：無論是競爭還是合作，都是雙方或多方以上發生的關系，那么我們要想更好地競爭合作，我們還需要處理一個很重要的問題，那就是：如何處理自己與他人的關系？下面請同學們先欣賞一個故事。多媒體顯示：

成功緣于欣賞對手

我的一位朋友去一家業內著名的廣告公司求職，順利地通過了第一輪測試，成了十位入圍者之一。第二輪測試內容很簡單:讓每位入圍者按要求設計一件作品，并當眾展示讓另外九人打分、寫出相關的評語。

朋友在評分時，對其中三人的作品非常佩服，懷著復雜的心情給他們打了高分并寫下了贊美的語言。令他意外的是，他入選了！而更令他意外的是，他欣賞的那三位中只有一位入選！這是為什么？

學生試著說出自己的分析。

后來，該廣告公司總裁的一番話使他幡然醒悟。總裁說，入圍的十人可以說都是佼佼者，專業水平都較高，這固然是重要的方面。但公司更為關注的是，入圍者在相互評價中，是否能彼此欣賞。因為，庸才自以為大看不見別人的長處，這倒情有可原，但人才若對對方視而不見，那就顯得心胸太狹隘了。嚴格意義來說那不叫人才。落聘的幾位雖然專業水平不錯，但遺憾的是他們缺乏彼此欣賞的眼光。而這點較專業水平其實更重要。

教師總結學生發言，進行概括：學會欣賞他人，發現別人的長處，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人。

師：面臨時下就業日趨激烈的競爭，能否具有欣賞別人的眼光和接納別人的胸襟，是非常重要的。因為有了這樣的眼光才能取長補短、團結協作，共同進步。這也正是復合型人才必備的素養之一。

師：老師在一本雜志上看到這樣一個有趣的測驗，現在我們大家一起進行一下。

多媒體顯示：

X、Y,你選擇哪一個？

? 有這樣一個實驗，讓參與實驗的學生兩兩結合，分別在X和Y之間選擇，但不能交流。條件是這樣的：

如果雙方都選擇X，則每人各得10分；

如果一方選擇X，一方選擇Y，則選擇X的人被扣15分，選擇Y的人得15分；

如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分。

? 現在，假定你和另一個人做這樣的選擇。不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個？請為你的選擇說明理由

學生思考并回答。

師：如果你選X，恭喜你，如果找人合作，那我肯定要找你了。一般你不知道對方會選擇什么，如果自己選X，就有可能冒失去15分的危險。你并沒有因此而只考慮自己，你希望對方也選X，這樣對雙方都有利。一個簡單的選擇體現出你的“雙贏”觀念和你愿意與他人合作的精神。在當今這個發達的社會，正需要我們每個人都具備這樣一種意識——團隊合作的精神。畢竟，我們每個人的知識面是狹窄的、能力是有限的，所以我們要與他人合作，達到“雙贏”的局面。那么什么是團隊精神呢？它的核心是什么？書上給了我們明確的答案。請同學們閱讀。多媒體顯示：

? 團隊精神的含義

團隊精神是團隊內部形成的上下一致,相互支持,密切合作,無私奉獻的群體精神。

? 團隊精神的核心

團隊精神的核心是集體主義,是合作共享,樂于奉獻,是個人的利益服從團隊的利益。

三、課堂總結

我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。在充滿競爭的現代社會，在錘煉競爭本領的同時，更需要形成一種“在競爭中合作”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作。

第五篇：《競爭 合作》教案

《合作！競爭！》教案

一、教學目標

1．知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作 2．能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

3．情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

二、教學重點和難點

在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

三、教學過程

1、導入：圖片導入——這組圖片體現的是競爭還是合作？ 既有競爭又有合作

2、講授新課

視頻--【龜兔賽跑】 續編--龜兔賽跑

其中，競爭的體現在哪里？合作體現在哪些方面？ 給我們的啟示分別是什么？

競爭：（1）尊重競爭對手，向競爭對手學習（2）找準自己的優勢，揚長避短（3）不以成敗論英雄

面對競爭的成功，應??不可??；面對競爭的失敗，不應??而應?? 合作：（1）體現“雙贏”（2）處理好和他人的關系（3）形成團隊精神 【知識競答】

（1）一個四肢健全的瞎子和一個眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？

（2）現在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個和你一樣饑餓的人在場，你會怎么辦？

（3）4×100接力賽中，世界紀錄的成績大于4人100米速度的相加，為什么？

（4）附加題：在1500米長跑比賽中，我們會為堅持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競爭不以成敗論英雄）【現場采訪】

讓我們對獲勝方進行現場采訪。采訪問題：①你覺得為什么能獲勝？ ②答題過程有沒有競爭呢？這種競爭有什么作用？

③能夠獲勝，是競爭的結果，還是合作的結果？是在競爭中合作，還是在合作中競爭？ 【小結】

一、競爭與合作的關系

二、在競爭中合作

1、尊重競爭對手，向競爭對手學習

2、找準自己的優勢，揚長避短

3、不以成敗論英雄

三、在合作中競爭

1、“雙贏”的原則

2、處理好與他人的關系、3、形成團隊精神