第一篇：7.2靜電現(xiàn)象(教案)第1課時(shí) 2012春

第3課時(shí)

主備人：黃 健

課題：7.2靜電現(xiàn)象（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道摩擦起電實(shí)驗(yàn)，知道自然界只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

2．了解驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和原理，了解電荷有多少之分，了解中和現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．摩擦起電現(xiàn)象。

2．兩種電荷及其相互作用規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)“自然界只存在兩種電荷”的理解。課堂學(xué)習(xí)

一、新課引入

我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)電，在我們教室里就有很多電器，大家看看有哪些？（日光燈、電風(fēng)扇、電視機(jī)、液晶投影儀、電腦、揚(yáng)聲器等等）

我們的生活也離不開(kāi)電，在家中也有很多家用電器，我們以廚房為例，說(shuō)說(shuō)有哪些電器？（電飯鍋、微波爐、電磁爐、電冰箱、電燈、消毒柜、煤氣灶的點(diǎn)火裝置、抽油煙機(jī)、豆?jié){機(jī)等等）

工廠、科研機(jī)構(gòu)也離不開(kāi)電。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有電，現(xiàn)代社會(huì)大概不會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。那么這么重要的電是從何而來(lái)的呢？人類最早研究電是在公元前600多年前，是從研究靜電現(xiàn)象開(kāi)始的。所以我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)“摩擦起電和兩種電荷”

（一）摩擦起電 1．活動(dòng)7.4 摩擦起電

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些小紙屑，然后用塑料尺、或塑料圓珠筆桿等在頭發(fā)上摩擦幾下，接著再靠近小紙屑，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。

生：小紙屑被吸引，一會(huì)后又會(huì)掉下來(lái)了。2．列舉生產(chǎn)、生活中的一些摩擦起電現(xiàn)象。

師：這種現(xiàn)象在日常生活中非常常見(jiàn)。例如，干燥的秋冬季晚上熄燈后，脫毛衣服時(shí)我們發(fā)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生一些小的電火花，同時(shí)伴有“啪啪”聲；塑料梳子在干燥的頭發(fā)上摩擦幾下后，也可以吸引小紙屑，甚至可以吸引細(xì)小的水流；（展示圖片）冬天我們穿羽絨服時(shí)，當(dāng)手接觸金屬物品時(shí)常常有被“電”了一下的感覺(jué)；綢子摩擦過(guò)的玻璃棒，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒能夠吸引小紙屑、羽毛的輕小物體。

你還能列舉類似的事例嗎？

生：電視機(jī)的熒光屏上經(jīng)常粘有灰層。教室里的電風(fēng)扇的扇葉上常常占有灰塵。塑料梳子梳理干凈的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，常常看見(jiàn)頭發(fā)隨著梳子飄起來(lái)。

3．分析剛才列出的若干現(xiàn)象的共同點(diǎn)。師：剛才列出的現(xiàn)象有哪些共同之處呢？ 生：經(jīng)過(guò)摩擦才發(fā)生，能夠吸引輕小物體。4．教師歸納并板書(shū)：

物體帶電的含義：一個(gè)物體如果能夠輕小物體，在物理學(xué)中就說(shuō)這個(gè)物體帶了點(diǎn)，或帶了電荷。

摩擦起電的含義：用摩擦的方法使物體帶電的過(guò)程叫做摩擦起電。

（二）兩種電荷

1．介紹同種電荷相互排斥。

師：現(xiàn)在我播放兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述現(xiàn)象。A.兩根綢子摩擦過(guò)的玻璃棒相互靠近；B.兩根毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近。生：綢子摩擦過(guò)的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒也相互排斥。師：兩根玻璃棒上所帶的電荷相同嗎？?jī)筛鹉z棒上所帶的電荷相同嗎？為什么？

生：相同。因?yàn)樗鼈兌几嗤木I子摩擦。

師：那么從剛才兩根現(xiàn)象，我們可以歸納得出什么結(jié)論？ 生：同種電荷相互排斥。

師：這種排斥現(xiàn)象在什么情況下發(fā)生？ 生：兩個(gè)帶電體相互靠近時(shí)。2．介紹異種電荷相互吸引。

師：現(xiàn)在我播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述現(xiàn)象。C.一根綢子摩擦過(guò)的玻璃棒和一根毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，生：綢子摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互吸引。問(wèn)：你能斷定玻璃棒和橡膠棒是帶相同電荷還是帶不同電荷嗎？

生：能。它們肯定帶不同的電荷。如果帶相同的電荷，那么玻璃棒和橡膠棒之間就應(yīng)該相互排斥。

再問(wèn)：由此你能總結(jié)出什么結(jié)論呢： 生：異種電荷相互吸引。3．推斷自然界只存在兩種電荷。

師：通過(guò)剛才的研究，我們的成功有二：已經(jīng)找到了兩種電荷；已經(jīng)找到了電荷之間相互作用的規(guī)律。那么自然界只存在兩種電荷嗎？有沒(méi)有第三種電荷？

師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：各種帶電體，凡是和綢子摩擦的玻璃棒互相吸引的帶電體，必定毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互排斥。凡是和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的帶電體，必定綢子摩擦的玻璃棒相互排斥。

師：應(yīng)用電荷相互作用的規(guī)律，我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這兩句話，第一句是什么含義？ 生：另外的帶電體，凡是和綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶電不同的，就必定和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶電相同。

師：同理，第二句是什么含義？

生：另外的帶電體，凡是和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶電不同的，就必定和綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶電相同。

師再問(wèn)：那么，自然界只存在幾種電荷？

生：自然界只存在兩種電荷，一種是綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷。一種是毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，叫做負(fù)電荷。

三、學(xué)習(xí)“驗(yàn)電器及電荷量” 1．觀察。

師：我播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)大家注意觀察。2．討論。

問(wèn)題1：驗(yàn)電器由哪幾部分組成：

生：驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)：由金屬球、金屬桿、金屬箔和外殼、支架組成。問(wèn)題2：當(dāng)帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔就會(huì)張開(kāi)，這是為什么呢？ 生：因?yàn)榻饘倌軌驅(qū)щ姡佑|以后，金屬球、金屬桿、金屬箔就會(huì)帶上與帶電體相同的電荷。當(dāng)兩金屬箔帶同種電荷時(shí)，會(huì)因?yàn)橥N電荷相互排斥而張開(kāi)。

問(wèn)題3：驗(yàn)電器的工作原理是什么？

生：驗(yàn)電器是利用同種電荷相互排斥的原理制成。

問(wèn)題4：從剛才的討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器有什么作用？

生：（1）檢驗(yàn)物體是否帶電，若接觸后金屬箔張開(kāi)則物體帶電，若金屬箔閉合，則物體不帶電。（2）粗略反映帶電體所帶電荷的多少，若箔片張開(kāi)的角度較大，則物體帶電較多，若箔片張開(kāi)的角度較小，則物體帶電較少。

3．介紹電荷量的概念：

師：從剛才的討論中，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，帶電體所帶的電荷有多少之分，在物理中，我們用電荷量來(lái)描述。關(guān)于電荷量，我直接介紹，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，盡量記住、理解。

（1）定義：物體所帶電荷的多少（數(shù)量）叫做電荷量，有時(shí)簡(jiǎn)稱為電荷。（2）單位：庫(kù)侖（C）。（3）電荷量的改變：

現(xiàn)象1 若驗(yàn)電器帶正電，再將綢子摩擦過(guò)的玻璃棒接觸其金屬球，發(fā)現(xiàn)金屬箔張開(kāi)的角度將變大。

現(xiàn)象2 若驗(yàn)電器帶正電，再將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸其金屬球，發(fā)現(xiàn)金屬箔張開(kāi)的角度先減小，再閉合，再?gòu)堥_(kāi)。

結(jié)論：同種電荷放在一起相互增強(qiáng)，異種電荷放在一起相互抵消，等量的異種電荷放在一起完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。

四、消化與鞏固

請(qǐng)大家回憶本節(jié)課所講的內(nèi)容，有疑問(wèn)的，可以提出來(lái)問(wèn)老師或同學(xué)，沒(méi)有疑問(wèn)的，加強(qiáng)記憶和理解，我們馬上檢查。

（一）檢查題： 1．帶電體有什么性質(zhì)？

2．電荷有幾種？是哪幾種？ 3．為什么自然界只存在兩種電荷？ 4．驗(yàn)電器是根據(jù)什么原理制成的？ 5．用驗(yàn)電器如何檢驗(yàn)物體是否帶電？

（二）應(yīng)用舉例

例1 A、B、C三個(gè)輕質(zhì)小球相互靠近時(shí)的情景如圖所示，假設(shè)A帶正電，則B球的帶電情況是________，C球的帶電情況是_________。

注意：引導(dǎo)學(xué)生分析出：C球可以帶負(fù)電，也可以不帶電。

例2 A、B、C、D四個(gè)輕質(zhì)小球相互靠近時(shí)的情景如圖所示，假設(shè)A帶正電，則B球的帶電情況是_____，C球的帶電情況是______、D球的帶電情況是______。

注意：引導(dǎo)學(xué)生分析出A、C兩球，B、D兩球是相互排斥。方法：引導(dǎo)學(xué)生思考：如果兩球之間沒(méi)有作用力，將出現(xiàn)何種情形？如果相互吸引，將出現(xiàn)何種情形？

課后練習(xí)與拓展

《補(bǔ)充習(xí)題》p.15-18 1、2、5、7、9、10、11、12

第二篇：7.2靜電現(xiàn)象(教案)第1課時(shí)_2012春

課題：7.2靜電現(xiàn)象（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道摩擦起電實(shí)驗(yàn)，知道自然界只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

2．了解驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和原理，了解電荷有多少之分，了解中和現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．摩擦起電現(xiàn)象。

2．兩種電荷及其相互作用規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)“自然界只存在兩種電荷”的理解。課堂學(xué)習(xí)

一、新課引入

我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)電，在我們教室里就有很多電器，大家看看有哪些？（日光燈、電風(fēng)扇、電視機(jī)、液晶投影儀、電腦、揚(yáng)聲器等等）

我們的生活也離不開(kāi)電，在家中也有很多家用電器，我們以廚房為例，說(shuō)說(shuō)有哪些電器？（電飯鍋、微波爐、電磁爐、電冰箱、電燈、消毒柜、煤氣灶的點(diǎn)火裝置、抽油煙機(jī)、豆?jié){機(jī)等等）

工廠、科研機(jī)構(gòu)也離不開(kāi)電。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有電，現(xiàn)代社會(huì)大概不會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。那么這么重要的電是從何而來(lái)的呢？人類最早研究電是在公元前600多年前，是從研究靜電現(xiàn)象開(kāi)始的。所以我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)“摩擦起電和兩種電荷”

（一）摩擦起電 1．活動(dòng)7.4 摩擦起電

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些小紙屑，然后用塑料尺、或塑料圓珠筆桿等在頭發(fā)上摩擦幾下，接著再靠近小紙屑，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。

生：小紙屑被吸引，一會(huì)后又會(huì)掉下來(lái)了。2．列舉生產(chǎn)、生活中的一些摩擦起電現(xiàn)象。

師：這種現(xiàn)象在日常生活中非常常見(jiàn)。例如，干燥的秋冬季晚上熄燈后，脫毛衣服時(shí)我們發(fā)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生一些小的電火花，同時(shí)伴有“啪啪”聲；塑料梳子在干燥的頭發(fā)上摩擦幾下后，也可以吸引小紙屑，甚至可以吸引細(xì)小的水流；（展示圖片）冬天我們穿羽絨服時(shí)，當(dāng)手接觸金屬物品時(shí)常常有被“電”了一下的感覺(jué)；綢子摩擦過(guò)的玻璃棒，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒能夠吸引小紙屑、羽毛的輕小物體。

你還能列舉類似的事例嗎？

生：電視機(jī)的熒光屏上經(jīng)常粘有灰層。教室里的電風(fēng)扇的扇葉上常常占有灰塵。塑料梳子梳理干凈的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，常常看見(jiàn)頭發(fā)隨著梳子飄起來(lái)。

3．分析剛才列出的若干現(xiàn)象的共同點(diǎn)。師：剛才列出的現(xiàn)象有哪些共同之處呢？ 生：經(jīng)過(guò)摩擦才發(fā)生，能夠吸引輕小物體。

4．教師歸納并板書(shū)：

物體帶電的含義：一個(gè)物體如果能夠輕小物體，在物理學(xué)中就說(shuō)這個(gè)物體帶了點(diǎn)，或帶了電荷。

摩擦起電的含義：用摩擦的方法使物體帶電的過(guò)程叫做摩擦起電。

（二）兩種電荷

1．介紹同種電荷相互排斥。

師：現(xiàn)在我播放兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述現(xiàn)象。A.兩根綢子摩擦過(guò)的玻璃棒相互靠近；B.兩根毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近。生：綢子摩擦過(guò)的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒也相互排斥。師：兩根玻璃棒上所帶的電荷相同嗎？?jī)筛鹉z棒上所帶的電荷相同嗎？為什么？

生：相同。因?yàn)樗鼈兌几嗤木I子摩擦。

師：那么從剛才兩根現(xiàn)象，我們可以歸納得出什么結(jié)論？ 生：同種電荷相互排斥。

師：這種排斥現(xiàn)象在什么情況下發(fā)生？ 生：兩個(gè)帶電體相互靠近時(shí)。2．介紹異種電荷相互吸引。

師：現(xiàn)在我播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述現(xiàn)象。C.一根綢子摩擦過(guò)的玻璃棒和一根毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，生：綢子摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互吸引。問(wèn)：你能斷定玻璃棒和橡膠棒是帶相同電荷還是帶不同電荷嗎？

生：能。它們肯定帶不同的電荷。如果帶相同的電荷，那么玻璃棒和橡膠棒之間就應(yīng)該相互排斥。

再問(wèn)：由此你能總結(jié)出什么結(jié)論呢： 生：異種電荷相互吸引。3．推斷自然界只存在兩種電荷。

師：通過(guò)剛才的研究，我們的成功有二：已經(jīng)找到了兩種電荷；已經(jīng)找到了電荷之間相互作用的規(guī)律。那么自然界只存在兩種電荷嗎？有沒(méi)有第三種電荷？

師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：各種帶電體，凡是和綢子摩擦的玻璃棒互相吸引的帶電體，必定毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互排斥。凡是和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的帶電體，必定綢子摩擦的玻璃棒相互排斥。

師：應(yīng)用電荷相互作用的規(guī)律，我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這兩句話，第一句是什么含義？ 生：另外的帶電體，凡是和綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶電不同的，就必定和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶電相同。

師：同理，第二句是什么含義？

生：另外的帶電體，凡是和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶電不同的，就必定和綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶電相同。

師再問(wèn)：那么，自然界只存在幾種電荷？

生：自然界只存在兩種電荷，一種是綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷。一種是毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，叫做負(fù)電荷。

三、學(xué)習(xí)“驗(yàn)電器及電荷量” 1．觀察。

師：我播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)大家注意觀察。2．討論。

問(wèn)題1：驗(yàn)電器由哪幾部分組成：

生：驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)：由金屬球、金屬桿、金屬箔和外殼、支架組成。問(wèn)題2：當(dāng)帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔就會(huì)張開(kāi)，這是為什么呢？ 生：因?yàn)榻饘倌軌驅(qū)щ姡佑|以后，金屬球、金屬桿、金屬箔就會(huì)帶上與帶電體相同的電荷。當(dāng)兩金屬箔帶同種電荷時(shí)，會(huì)因?yàn)橥N電荷相互排斥而張開(kāi)。

問(wèn)題3：驗(yàn)電器的工作原理是什么？

生：驗(yàn)電器是利用同種電荷相互排斥的原理制成。

問(wèn)題4：從剛才的討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器有什么作用？

生：（1）檢驗(yàn)物體是否帶電，若接觸后金屬箔張開(kāi)則物體帶電，若金屬箔閉合，則物體不帶電。（2）粗略反映帶電體所帶電荷的多少，若箔片張開(kāi)的角度較大，則物體帶電較多，若箔片張開(kāi)的角度較小，則物體帶電較少。

3．介紹電荷量的概念：

師：從剛才的討論中，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，帶電體所帶的電荷有多少之分，在物理中，我們用電荷量來(lái)描述。關(guān)于電荷量，我直接介紹，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，盡量記住、理解。

（1）定義：物體所帶電荷的多少（數(shù)量）叫做電荷量，有時(shí)簡(jiǎn)稱為電荷。（2）單位：庫(kù)侖（C）。（3）電荷量的改變：

現(xiàn)象1 若驗(yàn)電器帶正電，再將綢子摩擦過(guò)的玻璃棒接觸其金屬球，發(fā)現(xiàn)金屬箔張開(kāi)的角度將變大。

現(xiàn)象2 若驗(yàn)電器帶正電，再將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸其金屬球，發(fā)現(xiàn)金屬箔張開(kāi)的角度先減小，再閉合，再?gòu)堥_(kāi)。

結(jié)論：同種電荷放在一起相互增強(qiáng)，異種電荷放在一起相互抵消，等量的異種電荷放在一起完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。

四、消化與鞏固

請(qǐng)大家回憶本節(jié)課所講的內(nèi)容，有疑問(wèn)的，可以提出來(lái)問(wèn)老師或同學(xué)，沒(méi)有疑問(wèn)的，加強(qiáng)記憶和理解，我們馬上檢查。

（一）檢查題： 1．帶電體有什么性質(zhì)？ 2．電荷有幾種？是哪幾種？ 3．為什么自然界只存在兩種電荷？ 4．驗(yàn)電器是根據(jù)什么原理制成的？

5．用驗(yàn)電器如何檢驗(yàn)物體是否帶電？

（二）應(yīng)用舉例

例1 A、B、C三個(gè)輕質(zhì)小球相互靠近時(shí)的情景如圖所示，假設(shè)A帶正電，則B球的帶電情況是________，C球的帶電情況是_________。

注意：引導(dǎo)學(xué)生分析出：C球可以帶負(fù)電，也可以不帶電。

例2 A、B、C、D四個(gè)輕質(zhì)小球相互靠近時(shí)的情景如圖所示，假設(shè)A帶正電，則B球的帶電情況是_____，C球的帶電情況是______、D球的帶電情況是______。

注意：引導(dǎo)學(xué)生分析出A、C兩球，B、D兩球是相互排斥。方法：引導(dǎo)學(xué)生思考：如果兩球之間沒(méi)有作用力，將出現(xiàn)何種情形？如果相互吸引，將出現(xiàn)何種情形？

五．課后練習(xí)與拓展

《補(bǔ)充習(xí)題》p.15-18 1、2、5、7、9、10、11、12 六．教學(xué)反思

1．學(xué)生對(duì)于摩擦起電現(xiàn)象的本質(zhì)是什么難于理解，太抽象了，所以要用形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。

2．兩種電荷及其相互作用規(guī)律，剛接觸電荷，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三篇：7.2靜電現(xiàn)象(教案)第2課時(shí) 2012春

第4課時(shí)

主備人：黃 健

課題：7.2靜電現(xiàn)象（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道分子不是組成物質(zhì)的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的。

2．知道盧瑟福提出核式結(jié)構(gòu)模型的主要觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子也是由更小的微粒構(gòu)成的。

3．會(huì)應(yīng)用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)解釋摩擦起電現(xiàn)象和其他靜電現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．核式結(jié)構(gòu)模型的主要觀點(diǎn)。

2．應(yīng)用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)解釋摩擦起電現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：應(yīng)用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)解釋摩擦起電現(xiàn)象和其他靜電現(xiàn)象。課堂學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)引入

（一）提出下列問(wèn)題，檢查學(xué)生的識(shí)記理解情況。1．帶電體具有什么性質(zhì)？摩擦起電是什么含義？ 2．電荷分為幾種？分別是如何規(guī)定的？ 3．電荷間相互作用的規(guī)律是什么？ 4．為什么自然界只存在兩種電荷？

5．驗(yàn)電器有什么作用？它是根據(jù)什么原理制成的？ 6．什么叫中和？

（二）設(shè)疑引入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摩擦起電的有關(guān)知識(shí)，知道了帶電體能夠吸引輕小物體知道了摩擦起電后，有的物體帶正電荷，有的物體帶負(fù)電荷。學(xué)習(xí)了這些知識(shí)以后，我們自然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：物體為什么會(huì)帶電？摩擦為什么能夠起電，摩擦能創(chuàng)造電荷嗎？

二、學(xué)習(xí)原子的有關(guān)知識(shí) 1．介紹原子的概念（1）引入。

師：要搞清楚物體為什么會(huì)帶電，摩擦為什么會(huì)起電，我們就必須研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道物質(zhì)是由分子組成的，但是分子是不帶電的，在分子層面我們不能解釋靜電現(xiàn)象。

（2）自學(xué)。

1803年，英國(guó)的道爾頓提出了近代原子論，認(rèn)為原子是組成物質(zhì)的最小微粒，而且他認(rèn)為原子是不可再分的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p.28相關(guān)內(nèi)容，嘗試完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)填空。

（3）交流。指名回答導(dǎo)學(xué)案填空，教師點(diǎn)評(píng)。

（4）講解。

原子論提出后，人們認(rèn)為：物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子構(gòu)成的。由不同的原子構(gòu)成的分子，叫做化合物分子。例如水分子有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，二氧化碳分子是由兩個(gè)氧原子和一個(gè)碳原子構(gòu)成的，一氧化碳分子是由一個(gè)氧原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

由相同的原子構(gòu)成的分子，叫做單質(zhì)分子。例如氫氣分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的，氮?dú)夥肿邮怯蓛蓚€(gè)氮原子構(gòu)成的，金剛石是有碳原子組成正四面體的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，石墨是由碳原子構(gòu)成不太穩(wěn)定的分層結(jié)構(gòu)，它們都是由一種原子構(gòu)成的。

2．介紹原子可以再分（1）引入。

當(dāng)人們的認(rèn)識(shí)深入到原子層面后，發(fā)現(xiàn)原子也不帶電，也不能解釋靜電現(xiàn)象。要解釋靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)，就必須深入到原子以下的結(jié)構(gòu)。

19世紀(jì)后期，科學(xué)家們?cè)谘芯肯”怏w的放電現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)了一種能使熒光物質(zhì)發(fā)光的射線，稱為陰極射線。英國(guó)物理學(xué)家湯姆生對(duì)陰極射線進(jìn)行了一系列的研究，1897年，他確認(rèn)陰極射線是帶負(fù)電的粒子，該粒子質(zhì)量比氫離子小得多，它是構(gòu)成各種物質(zhì)的共有成分，后來(lái)人們把這種比原子小得多的帶負(fù)電的粒子叫做電子。

湯姆生發(fā)現(xiàn)電子是物理學(xué)史上的重要事件。由于電子的發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)識(shí)到原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子本身也具有結(jié)構(gòu)。此后，原子物理飛躍發(fā)展，人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。

（2）介紹原子的結(jié)構(gòu)。

關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)電子的湯姆生曾經(jīng)提出了一個(gè)棗糕模型，在這個(gè)模型中，原子被認(rèn)為是一個(gè)球體，正電荷均勻分布在球內(nèi)，電子則像棗糕里的棗子那樣鑲嵌在球內(nèi)。但是這個(gè)模型沒(méi)過(guò)幾年就被盧瑟福發(fā)現(xiàn)的新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)否定了。

在1909-1911年，英國(guó)的物理學(xué)家盧瑟福用α粒子去轟擊金箔。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后仍沿原來(lái)的方向前進(jìn)，但是卻有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過(guò)了90°，有的甚至達(dá)到了180°，像是被金箔彈回來(lái)了。用棗糕模型是無(wú)法解釋?duì)亮Ｗ拥拇蠼嵌绕D(zhuǎn)的，盧瑟福對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后，提出了他的核式結(jié)構(gòu)模型。

3．介紹原子的核式結(jié)構(gòu)模型

A.1911年，英國(guó)的物理學(xué)家盧瑟福提出了類似行星繞日的核式結(jié)構(gòu)模型。其主要觀點(diǎn)有：

（1）原子是由位于中心的原子核和核外電子構(gòu)成的。（2）原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電。

（3）核外電子受原子核的吸引，在核外空間繞著原子核旋轉(zhuǎn)。（4）原子核很小，r核=10-5r原。

（5）原子核雖很小，但幾乎集中原子的全部質(zhì)量。應(yīng)用原子的核式結(jié)構(gòu)模型可以很好地解釋?duì)亮Ｗ由⑸鋵?shí)驗(yàn)，情景如圖所示。

B.常見(jiàn)原子的結(jié)構(gòu)圖。例如氫原子、氧原子、鈉原子、氯原子等。

（1）一般情況下，原子核所帶的正電荷與電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，正負(fù)電荷的作用效果相互抵消，所以原子呈電中性，所以原子構(gòu)成的物體也呈電中性。

（2）不同的原子核對(duì)核外電子的束縛能力不同，有的較強(qiáng)，如氧、氯，有的較弱，例如氫、鈉。

C.從核式結(jié)構(gòu)模型引申出電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)

（1）電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，任何帶電體所帶的電荷量都是電子電荷量的整數(shù)倍。1e=1.6×10-19C。

（2）因?yàn)樵雍撕苄∏屹|(zhì)量很大，電子運(yùn)動(dòng)的空間很大且質(zhì)量很小，所以移動(dòng)或改變?cè)雍朔浅＠щy，移動(dòng)或改變電子比較容易，靜電現(xiàn)象都是由于電子轉(zhuǎn)移而形成的。

二、應(yīng)用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)解釋靜電現(xiàn)象 1．原子帶電成為離子

一個(gè)中性的原子，如果失去一個(gè)或幾個(gè)電子，就會(huì)使核內(nèi)正電荷總數(shù)大于核外負(fù)電荷總數(shù)，則該原子將帶正電，例如氫離子、鈉離子。如果得到一個(gè)或幾個(gè)電子，就會(huì)使核內(nèi)正電荷總數(shù)小于核外負(fù)電荷總數(shù)，則該原子將帶負(fù)電，例如氧離子、氯離子。

2．物體帶電成為帶電體

一個(gè)中性的物體，如果失去若干電子，則該物體將帶正電，如果得到若干電子，則該物體將帶負(fù)電。

3．摩擦起電的原因

兩個(gè)中性的物體相互摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核對(duì)電子的束縛能力比較弱，那么它在摩擦中就會(huì)失去電子，于是該物體因缺少電子而帶上正電。

另一個(gè)物體，因?yàn)樵雍藢?duì)電子的束縛能力比較強(qiáng)，那么它在摩擦中就會(huì)得到電子，于是該物體因多余電子帶上等量的負(fù)電。

例如中性的綢子和玻璃棒相互摩擦?xí)r，因?yàn)椴ＡО舻脑雍耸`核外電子的能力比較弱，在摩擦?xí)r玻璃棒上的一部分電子將轉(zhuǎn)移到綢子上，這樣中性的玻璃棒就失去電子，缺少電子帶上正電，中性的綢子得到電子多余電子就會(huì)帶上等量的負(fù)電。

所以，摩擦起電并不能創(chuàng)造電荷，其實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，即電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。

三、應(yīng)用舉例

例1 請(qǐng)解釋中和現(xiàn)象。

例2 請(qǐng)解釋毛皮和橡膠棒相互摩擦?xí)r，橡膠棒為什么會(huì)帶上負(fù)電？毛皮此時(shí)的帶電情況如何？如果二者充分接觸，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

課后練習(xí)與拓展

《補(bǔ)充習(xí)題》p.15-18 3、4、6、13 4

第四篇：《春》 第 1 課時(shí)

第11課 《春》 第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.熟讀成誦，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那清翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝??”每當(dāng)聽(tīng)到這熟悉的兒歌，在我們的眼前似乎就展開(kāi)了一幅春天的畫(huà)卷，花草樹(shù)木，飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)無(wú)不競(jìng)自由，今天就讓我們一起在朱自清先生的散文《春》中一起去領(lǐng)略春光吧！

二、走進(jìn)作者：

朱自清（1898·11·21——1948·8·12）生于光緒年間，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)，后來(lái)到清華大學(xué)任教。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

三、知識(shí)積累：

1．讀音辨識(shí)：請(qǐng)為下面劃線的字注音。

①醞釀（）②鳥(niǎo)巢（）③撐傘（）④應(yīng)和（）．⑤發(fā)酵（）⑥黃暈（）⑦水漲（）起來(lái) ⑧蓑衣（）

【學(xué)生整理，指一生板演】

2．本文作者朱自清，原名自華，字，現(xiàn)代著名、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。

3．詞語(yǔ)巧解：請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)的詞在句中的意思。①春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

②鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

【體會(huì)詞匯的含義，尤其應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文體會(huì)】

4．古詩(shī)收藏：文中引用了南宋志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)你將這首詩(shī)的全文默寫(xiě)在下面。

【注重古詩(shī)詞的積累，日常教學(xué)中就應(yīng)多讀多記】

四、初讀感知

要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語(yǔ)氣、體會(huì)作者對(duì)春的喜愛(ài)之感情。思考：1．《春》是一篇膾炙人口的美文，課文對(duì)“春”的描寫(xiě)可分為三個(gè)部分，試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別概括這三部分的內(nèi)容。

2．朱自清先生用生花妙筆描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，你能給這四幅圖各配上一句反映其特征的詩(shī)句嗎？

春草圖： 春花圖： 春風(fēng)圖： 春雨圖： 3．從文章中找出你喜歡的一幅描寫(xiě)春天的圖畫(huà)，然后自己分析。【學(xué)生邊讀課文，邊思考，教師了解學(xué)生情況，并搜集相關(guān)情況】

五、預(yù)習(xí)診斷

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

朗run()hong()托 yun()釀 花枝zhao()展

2、本文作者，字，抓住 的特征，用詩(shī)意的筆調(diào)描繪了 五幅圖畫(huà)，抒發(fā)了 的感情。

【學(xué)生完成后及時(shí)了解情況】

六、自我小結(jié)：通過(guò)本文的預(yù)習(xí)，我有哪些收獲？

七、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

第五篇：《散步》精品教案1(第2課時(shí))

《散步》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)朗讀、潛心誦讀，學(xué)習(xí)品味文本語(yǔ)言在煉字、描寫(xiě)、句式等方面的精彩。2.充分利用文本中精彩的語(yǔ)言素材，完善劇本。

3.在充分的參與中加深對(duì)文本主題思想的理解，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、潛心誦讀，品味文本語(yǔ)言在煉字、描寫(xiě)、句式等方面的精彩。教學(xué)難點(diǎn)：

品味對(duì)稱句的表達(dá)效果。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)編制劇本提綱，品出了散文《散步》所蘊(yùn)含的那么多值得宣揚(yáng)的美好的東西，我想同學(xué)們一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的想把這個(gè)劇播出去，讓更多的人從中獲得感動(dòng)，讓更多的家庭找到和睦幸福的鑰匙。今天就讓我們一起努力，繼續(xù)完善我們的劇本吧。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)熱情。(二)品味語(yǔ)言美，完善劇本

任務(wù)一：品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材。

1.潛心誦讀，畫(huà)出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面的地方。2.學(xué)生朗讀有感覺(jué)的句子，并說(shuō)出給自己怎樣的感覺(jué)。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)句子沒(méi)有感覺(jué)，教師舉例從煉字、對(duì)稱句、描寫(xiě)等不同角度做示范。

學(xué)生對(duì)句子有感覺(jué)，就是說(shuō)不出來(lái)。比如對(duì)稱句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類整理。

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1富有生活情趣的細(xì)節(jié)，讓文章充滿人情味。

小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

2煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。例1：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

賞析：準(zhǔn)確的用詞，一字觸動(dòng)心弦，生活中經(jīng)歷的畫(huà)面被激活，自動(dòng)涌向腦際。

例2：我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。③傳神描寫(xiě)：將春天移至面前，可聽(tīng)可感。例如：田里的冬水也咕咕地起著水泡兒?? 賞析：將春天移至面前，可聽(tīng)可感。④理趣。

例如：我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。

賞析：直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)情弦，感染力大增。⑤對(duì)稱句。

例1：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

賞析：將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)舉，觸動(dòng)心弦，打開(kāi)記憶，現(xiàn)實(shí)與記憶的畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛(ài)的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。

例2：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

賞析：對(duì)稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用；中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。

例3：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

賞析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛(ài)幼”生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上；中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫(xiě)在散步的路上。

總之，對(duì)稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。

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4.公益廣告最后的畫(huà)外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，留下一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發(fā)人深省。那么也請(qǐng)同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對(duì)稱句，寫(xiě)一首小詩(shī)濃縮這小事，升華這大愛(ài)，配在你的公益廣告結(jié)尾，一定增色不少。

(1)學(xué)生結(jié)合對(duì)主題的理解，嘗試使用對(duì)稱句做短詩(shī)。(2)組內(nèi)交流，互相激發(fā)靈感，推薦好作品全班展示。例1：

初春的田野上，兩對(duì)母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個(gè)分歧;粼粼的波光中，一對(duì)夫妻，一種責(zé)任，承載了整個(gè)世界!推薦理由：使用了對(duì)稱句，頗富理趣，令人回味無(wú)窮。且點(diǎn)出了主題“責(zé)任”，能起到公益廣告的作用。

例2： 時(shí)間面前，萬(wàn)物軟弱無(wú)能;親情面前，時(shí)間無(wú)能為力。

推薦理由：使用對(duì)稱句造成對(duì)比，強(qiáng)有力的突出了主題“親情的價(jià)值”。任務(wù)二：利用原文中寶貴的素材，完善劇本。

品味了原文的語(yǔ)言之美，也更進(jìn)一步加上了對(duì)主題的理解，也更懂得了原文中素材的價(jià)值，希望同學(xué)們用好這些素材，編制出精彩、感人的劇本。

1.學(xué)生選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)充實(shí)到劇本提綱中。

例如：“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”中“信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。

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2.學(xué)生從文中選擇意味深厚的句子，為適合的場(chǎng)景配上旁白。(允許學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自創(chuàng)一些符合文意的旁白)例如：給場(chǎng)景一配旁白：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的品味。(四)布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者從生活中的平凡小事發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的特點(diǎn)，從自己的記憶里擷取事件，寫(xiě)成一篇情真意切的小文章。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)模仿作者的選材及表達(dá)，鍛煉寫(xiě)作能力。

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