第一篇：生活中的靜電現(xiàn)象教案

生活中的靜電現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。過程與方法：

根據(jù)已有知識，進行實驗，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】

塑料梳子、碎紙屑、泡沫、吸管、靜電章魚、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。【教學(xué)過程】

一.引入

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 ２.生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二.實驗一：體驗靜電現(xiàn)象，認(rèn)識電荷

１.小組實驗：用摩擦過的實驗器材，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。２.電荷

（1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷

二、電荷性質(zhì)

１.實驗二：兩個帶電物體相接觸 進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

板書設(shè)計：

生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

同一種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。2

第二篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元

1.生活中的靜電現(xiàn)象

【教材分析】

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認(rèn)識生活中常見的新鮮靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。

本課一共由三部分組成： 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象

第二部分：認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用 第三部分：初步認(rèn)識電流

【學(xué)生分析】

用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄動;在干燥的季節(jié)脫毛衣時，會聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺;陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生??這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生可能都經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深人的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步的、概括的。這些活動將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程和方法：

1.從摩擦可以使物體產(chǎn)生靜電的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，物體帶兩種電荷的平衡狀態(tài)在外力作用下會發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)帶電狀態(tài)。2.能在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。能對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.在探究生活中自然現(xiàn)象的過程發(fā)展探索科學(xué)奧秘的興趣。2.進一步培養(yǎng)實事求是，認(rèn)真細致的科學(xué)態(tài)度。

【重點難點】

重點： 解釋靜電現(xiàn)象。難點：

認(rèn)識正負(fù)電荷及電荷之間的相互關(guān)系。

[課時安排] 1課時

【教學(xué)方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，在具體操作中理解靜電的產(chǎn)生，在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

每組學(xué)生準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實驗盒（一袋泡沫、兩根有機玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊皮、一個轉(zhuǎn)臺、一個驗電器）、幾個氣球。

教師準(zhǔn)備：簡易測電器，神奇的氣球，關(guān)于正負(fù)電荷和讓電荷流動起來的課件，塑料玩具、泡沫。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.游戲。（出示梳子、吹塑紙、紙屑）

①你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑嗎？學(xué)生嘗試。

②學(xué)生匯報，說說是怎么做的。2.提問：這是怎么回事？學(xué)生交流后匯報。

3.教師談話：這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象）

4.提問：讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）師談話、板書：摩擦 產(chǎn)生靜電

5.你們知道生活中還有哪些靜電現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。

（二）學(xué)習(xí)新課：體驗靜電現(xiàn)象

1.談話：通過剛才的活動，大家對靜電有了初步認(rèn)識，下面我們一起來做實驗，進一步研究靜電現(xiàn)象。

2.實驗活動：

（1）了解實驗內(nèi)容一，認(rèn)識實驗材料，閱讀提示。

實驗內(nèi)容一：用兩條吹塑紙的一端，分別與綢布摩擦，一條放在支架上，另一條手拿，將與綢布摩擦過的兩端靠近。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（2）學(xué)生分組實驗、填寫實驗報告，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗情況。

（3）了解實驗內(nèi)容二，認(rèn)識實驗材料。

實驗內(nèi)容二：兩條吹塑紙，一條與綢布摩擦，放在支架上，另一條與塑料紙摩擦手拿，將摩擦的兩端靠近。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（4）學(xué)生分組實驗、填寫實驗報告，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗情況。

3.小結(jié)：兩條吹塑紙都和綢布摩擦后靠近時，相互排斥。兩條吹塑紙分別與綢布、塑料紙摩擦后靠近時，相互吸引。

4.學(xué)生嘗試解釋發(fā)生的現(xiàn)象。

（三）學(xué)習(xí)新課：認(rèn)識電荷及電荷間的相互作用

1.認(rèn)識電荷

師：我們找到也看到了這么多的靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

（1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷

講解：物質(zhì)同時具備兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當(dāng)物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。

（2）出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。

2.認(rèn)識電荷之間的相互作用 活動一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。課件出示示意圖。

活動二：讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？ 提問：（1）兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？

（2）你觀察到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖）

（3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？

小結(jié)：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

（四）總結(jié)拓展：認(rèn)識電流的形成 1.認(rèn)識電流的形成（出示課件）

靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動需要導(dǎo)線作為通過的道路，電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動起來，就像不停開動的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。

2.認(rèn)識電源

要幫助電荷流動起來，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源。

【板書設(shè)計】

1.生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象

正電荷

負(fù)電荷 電荷流動（電流）電源 電路

第三篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級下冊“電”單元第1課。

【教材分析】

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版四年級下冊第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學(xué)生將對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動，來認(rèn)識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的。知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品

教師：吹塑紙卡通人、課件。

【教學(xué)過程】

一、懸念導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課老師邀請了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板上呢？

2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。

3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘密嗎？我們一起來探索吧。

二、學(xué)生探究活動 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象：

1、體驗活動。

（1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。（2）學(xué)生匯報，說說是怎么做的。

（3）你知道這是怎么回事嗎？學(xué)生交流后匯報。

（4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，）

（5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電）

2、交流更多的生活中常見的靜電現(xiàn)象。

（1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？

（學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進行解釋。）

（2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。

看來靜電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。

第二部分，認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用

1、認(rèn)識電荷

我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？（1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷

講解：物質(zhì)同時帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。

（2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)

講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。

2、認(rèn)識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）

（1）活動一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？

整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？同時完成示意圖。（板書：帶不同電荷的物體互相吸引）

（2）活動二：讓兩個都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。為什么會這樣？

整理和分析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進行解釋。（板書：帶相同電荷的物體互相排斥）

（3）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。

第三部分：認(rèn)識電流的形成1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是）

2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來。現(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。）

3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動嗎？

4、這種持續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。

5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。

6、演示動畫：電荷的流動。

三、匯報總結(jié)

1、剛才上課時候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的秘密你們解開了嗎？誰再來試一試？

2、今天這節(jié)課大家一定有不少的收獲，說說你有什么收獲，還有什么疑問？

四、拓展延伸

關(guān)于靜電還有許多問題等著我們?nèi)ヌ骄浚n后大家可以去查找一些有關(guān)靜電的資料，還可以繼續(xù)做實驗研究靜電現(xiàn)象，了解電的奧秘！

板書 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流動起來

第四篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》 教學(xué)設(shè)計

《生活中的靜電現(xiàn)象》 教學(xué)設(shè)計

河北省唐山市灤南縣南堡鎮(zhèn)南堡學(xué)校 梁麗艷

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2．帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3．電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法：

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點】生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

【教學(xué)難點】帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實驗盒（一袋泡沫、兩根有機玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊毛、一個轉(zhuǎn)臺、一個驗電器）、幾個氣球。

教師準(zhǔn)備：下載少兒頻道《科學(xué)泡泡》的兩個實驗《簡易測電器》和《神奇的氣球》；關(guān)于正負(fù)電荷和讓電荷流動起來的課件；塑料玩具、泡沫。

【教學(xué)過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

引入：出示塑料玩具熊

教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些煩惱，因為他覺得北極很好玩，想要變成一個北極熊。老師想請一位同學(xué)來幫助它實現(xiàn)夢

想。

演示：用玩具熊與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引白色泡沫。

教師談話：哈！真不錯啊，真的變成了一只北極熊了！你知道這是為什么嗎？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進行追問，深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。

（教師要創(chuàng)設(shè)有趣的情景導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提供另一種導(dǎo)入創(chuàng)意：教師出示一個塑料杯子：這是一個神奇的杯子，是老師從魔術(shù)大師劉謙那里借來的，你們信嗎？不信啊，但這個杯子確實富有魔力，老師就來展示一下。老師用塑料杯子與一生的頭發(fā)相摩擦，然后去吸引泡沫。問問學(xué)生這個神奇的現(xiàn)象到底是怎么回事？）

教師談話：剛剛同學(xué)們都提到了“靜電”一詞（板書：靜電），你在生活中見到過哪些靜電現(xiàn)象呢？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗舉出一些靜電現(xiàn)象，如在干燥而寒冷的天氣里，用手觸及門的金屬把手，經(jīng)常會有被電擊的感覺；脫下毛衣的時候，經(jīng)常會發(fā)出啪啪的響聲等。

生活中的靜電現(xiàn)象真的是隨處可見啊。教師通過幻燈片展示教材中出現(xiàn)的3幅靜電現(xiàn)象的圖片，告訴同學(xué)們：第二幅圖片中神奇的球形儀器叫萊頓 瓶，是用來存儲靜電的容器；閃電是一種能量超大的靜電現(xiàn)象，是云層之間由于摩擦而產(chǎn)生大量電荷，這些電荷積聚到一定程度時就會發(fā)生劇烈的相互作用，從而產(chǎn)生閃電。

教師：剛才大家說到的看到的都是生活中常見的靜電現(xiàn)象。老師看到每組同學(xué)的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎紙屑等讓我們利用這些物品來找一找靜電現(xiàn)象吧。

學(xué)生在找靜電活動的過程中，教師可以初步觀察到學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。在巡視過程中，教師可提醒學(xué)生不僅僅用頭發(fā)來摩擦塑料棒等，還可以嘗試著用衣服、絲綢、手等來摩擦。

組織學(xué)生匯報找靜電的方法，并通過問題的引導(dǎo)，進一步了解學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。可以使用的引導(dǎo)性問題有：“你是怎么知道這種方法的？”“你怎么知道物體帶靜電了呢？”“你能對你觀察到的現(xiàn)象進行解釋嗎？”

以上的引導(dǎo)目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到：有些物體在收到外力作用（只要是摩擦）時，會產(chǎn)生靜電。

小結(jié)：塑料梳子、尺子、衣服還有我們?nèi)梭w內(nèi)都有靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中。

二、不一樣的電荷

1．認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷

大家想不想知道，靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

借助課件介紹正電荷與負(fù)電荷的知識。

課件介紹：

第一頁幻燈片

聲音敘述：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？原來，物質(zhì)同時具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷用“+”來表示，負(fù)電荷用“-”表示。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。跟隨聲音依次出現(xiàn)文字，注意布局：為什么物體不顯示帶電、兩種電荷、正電荷（用“+”表示）、負(fù)電荷（用“-”表示）、數(shù)量相等相互抵消，其中最后一句話可用圖片展示正負(fù)電荷數(shù)量相等。

第二頁幻燈片

聲音敘述：當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷的數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。屏幕出現(xiàn)兩個不同的圖形，圓形和正方形，兩個圖形里面的正負(fù)電荷數(shù)量都相等，然后兩個圖形互相摩擦，正方形里的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到圓形中。聲音敘述：摩擦后一個物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量多，那么這個物體顯示帶負(fù)電。屏幕中在圓形的下面出現(xiàn)文字“帶負(fù)電”。聲音繼續(xù)敘述：另一個物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量少，那么這個物體就顯示帶正電。屏幕中在正方形下面出現(xiàn)文字“帶正電”。

2．認(rèn)識電荷之間的相互作用

①不同種電荷之間的相互作用

我們已經(jīng)知道物體具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷(板書：正電荷 “+”；負(fù)電荷 “-”)。你知道正電荷和負(fù)電荷之間有什么秘密嗎？我們通過一個小游戲來探索吧。

屏幕出現(xiàn)一幅圖：少兒頻道《科學(xué)泡泡》的主持人紅果果和綠泡泡，他們的身上粘有氣球。教師提問：你知道用什么辦法讓氣球粘在身上不掉下來呢？

學(xué)生領(lǐng)取氣球做嘗試。學(xué)生們能夠想到用摩擦的方法從而使氣球帶上靜電粘在身上不掉下來。

請同學(xué)展示自己的辦法并引導(dǎo)他們做出解釋：“為什么摩擦之后氣球就能粘在身上呢？” 教學(xué)到這里，學(xué)生只能說出這是一種靜電現(xiàn)象，并不能具體地說出正負(fù)電荷之間的相互作用，所以教師要提醒學(xué)生們注意傾聽“克利克利”的解釋。（“克利克利”是《科學(xué)泡泡》欄目中的小木偶。）

播放視頻（《神奇的氣球》中“克利克利”解釋現(xiàn)象的那一小段）解釋現(xiàn)象：這是因為通過摩擦氣球帶上了成負(fù)極的電子，氣球上成負(fù)極的電子會和衣服上的正極相互吸引所以氣球可以粘在身上不掉下來。

你知道正電荷和負(fù)電荷之間的秘密了嗎？學(xué)生回答：正電荷和負(fù)電荷之間相互吸引。教師板書：正負(fù)相吸。

當(dāng)我們用塑料梳子梳理干燥頭發(fā)的時候，梳子帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？為什么？（把梳子和小孩頭像的圖片貼在黑板上，并在梳子上貼上“-”號，等學(xué)生回答后教師再在頭發(fā)上貼上“+”號，并畫出幾根頭發(fā)表示頭發(fā)被吸在了梳子上。）

②同種電荷之間的相互作用

同學(xué)們真聰明，都能夠成為泡泡飛船里的小船員了，泡泡飛船里又發(fā)生了什么有趣的事情呢？

視頻播放（《簡易測電器》中綠泡泡與小咕咚研究簡易測電器那一段）：綠泡泡和小咕咚遇到難題啦:他們要把裝在瓶子里的兩片紙,在不用手碰的情況下分開,他們研究了好久還是沒有辦法。

教師出示一個測電器：綠泡泡拿的杯子就是一個簡易的測電器，有什么辦法讓這兩片錫箔紙分開呢？

同學(xué)們能夠想出利用身邊的物體摩擦產(chǎn)生靜電后與簡易測電器簡易測電器接觸時小紙片張開。如果學(xué)生想不出辦法教師可以繼續(xù)播放視頻來提醒學(xué)生。

這太神奇了，這是怎么回事呢？誰能解釋一下呢？

播放視頻，借助“克利克利”說出“同種電荷互相吸引”的道理。視頻播放：這是因為塑料勺子與頭發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，帶了電的塑料勺子再與露在外面的曲別針接觸就會把這些電通過曲別針傳到錫箔紙上，兩片錫箔紙由于帶了同樣的電性所以就會互相排斥而張開。

為什么兩片錫箔紙會張開，你懂了嗎？學(xué)生回答：是因為兩片錫箔紙帶了同種電荷互相排斥而張開。師板書：同性相斥

科學(xué)家正是利用同種電荷互相排斥的原理制造出了測電器。

想一想，做一做，通過實驗進一步證實：

屏幕出示：同學(xué)們，你知道嗎，用毛皮摩擦過的塑料棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的有機玻璃棒帶正電，如圖所示的情況（圖中塑料棒和一個不知材質(zhì)的小棒張開一定角度），其中一個是塑料棒，另一個是什么材料的小棒？

教師請同學(xué)說出自己的推測和理由。(點擊幻燈片，不知材質(zhì)的小棒變成了塑料棒)

每組同學(xué)都有兩個塑料棒和兩根有機玻璃棒，還有哪一種情況會產(chǎn)生“互相排斥”的現(xiàn)象？(兩根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒接近時也能互相排斥。)

請學(xué)生任選其中的一組實驗，實現(xiàn)“互相排斥”的現(xiàn)象。

教師首先演示實驗，讓同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象。教師在做演示實驗時告訴同學(xué)們?nèi)绾谓M裝轉(zhuǎn)臺（由底座、托盤、一端尖的支桿組裝），并提醒學(xué)生實驗的注意事項。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，體會實驗現(xiàn)象。

從“相斥”到“相吸”：

還是運用這些實驗器材，你能實驗“相吸”的現(xiàn)象嗎？用哪些材料呢？請你們試一試。學(xué)生實驗成功后請他們匯報實驗用的材料：一根用毛皮摩擦過的塑料棒和一根用絲綢摩擦過的有機玻璃棒，回顧“異種電荷互相吸引”。

③總結(jié)電荷之間的相互作用

通過實驗，我們進一步發(fā)現(xiàn)帶電物體相互靠近時會有哪些情況發(fā)生？

屏幕圖的形式出示這三種情況（即教材中出現(xiàn)的三個圖示），請同學(xué)們仔細觀察，我們能得出什么結(jié)論？能用簡單的話來概括嗎？

屏幕出示：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

三、讓電荷流動起來

我們做了許多好玩的實驗，都有什么呀？你最喜歡哪個實驗?zāi)兀课易钕矚g氣球粘在身上那個實驗，可是氣球不一會就掉下來了，這說明靜電能不能持久存在？（不能）

那是因為帶靜電的物體中的電荷不能持續(xù)流動。那么生活中我們想要點亮燈泡必須讓電荷怎樣？（師板書：讓電荷流動起來）

課件出示用電器：一個小燈泡。

大家看，現(xiàn)在這個燈泡亮嗎？要燈泡亮起來需要什么條件？

師講解：要想使電荷流動起來必須具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源（屏幕出現(xiàn)電源）；另一個是要有電路──電流只有在電路中才能流動（屏幕出現(xiàn)導(dǎo)線，電荷運動起來，小燈泡亮起來）。

這就是一個簡單的電路，我們生活中常見的電器，如電視機、電冰箱等都是借助電源、電路才能正常工作的。

四、作業(yè)：和爸爸媽媽一起做一做

“互相排斥”的氣球：

1、準(zhǔn)備兩個氣球及一根木尺。

2、如圖示，將兩個氣緊挨著懸掛在木尺上。

3、用頭發(fā)或毛皮分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，兩個氣球會因排斥而張開。（這是教材上的一個實驗，這個實驗學(xué)生們做起來效果可能不是太好，所以我讓他們把這個實驗帶回家讓爸爸媽媽幫忙做一下。）

“會散步的鋁罐”： 1． 準(zhǔn)備一個干凈的空鋁罐及已充氣的氣球。然后將鋁罐放在平坦的地面上。2． 將氣球摩擦后,靠近鋁罐(但不接觸鋁罐),鋁灌會緩緩移動。（這個實驗可以讓有興趣的同學(xué)選做。）

第五篇：生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

添加日期：2015/3/30 9:55:31 點擊率：829 來源：三江俠 錄入人：海風(fēng)

建德市梅城小學(xué) 羅曉燕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象。

2、靜電存在于所有物質(zhì)之中，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

3、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

4、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點】觀察靜電現(xiàn)象，知道物體通過摩擦帶的電荷有所不同 【教學(xué)難點】知道物體通過摩擦帶的電荷有所不同 【教學(xué)準(zhǔn)備】

塑料梳子、玻璃棒、尺子、吸管、鐵架臺、細線、絲綢、毛皮、塑料袋、絨布、碎紙屑（紅色）、尼龍繩、托盤、塑料杯、課件。

【教學(xué)過程】

一、觀察靜電現(xiàn)象

1．科學(xué)小實驗引入：（教師示范）實驗步驟：

（1）手拿塑料梳子靠近碎紙片，有變化嗎。觀察到?jīng)]有變化也是一種重要的發(fā)現(xiàn)。

（2）梳子在頭發(fā)上梳幾下，再接近碎紙屑，現(xiàn)在有什么變化？（3）把剛梳過頭發(fā)的梳子靠近頭發(fā)，觀察現(xiàn)象。誰能解釋一下？

板書“靜電現(xiàn)象 吸引輕小物體” 2.摩擦起電

你也想嘗試一下通過摩擦觀察到靜電現(xiàn)象嗎？ 讓我們來認(rèn)識一下材料：

杯子里的是第一組材料：塑料梳子、玻璃棒、尺子、吸管；托盤里的是第二組材料：絲綢、毛皮、塑料袋、絨布，還有碎紙屑。

來看一下實驗建議：（請一位同學(xué)讀一讀）

1從第一組（托盤）和第二組（塑料杯）中各選擇一種物體，快速用力摩擦10次左右。

2用摩擦過的地方分別去接近紙屑，觀察現(xiàn)象。3注意盡量不要用手接觸摩擦過的部位。

4每個人至少做2組實驗，四個人都完成2組以上了，小組討論，交流我的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生演示：快速、用力；摩擦過的部位；手不要碰到 3.學(xué)生活動：摩擦起電，觀察靜電現(xiàn)象 4．收拾器材交流“我們的發(fā)現(xiàn)” 5．全班匯報

發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)）：任何兩個物體摩擦，都可以起電。

物體靜電現(xiàn)象有強有弱

互相摩擦過的兩個物體都帶有靜電。

摩擦的程度、環(huán)境等因素會影響靜電產(chǎn)生

利用有的學(xué)生認(rèn)為有的物體摩擦過不會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，那么就請成功摩擦起電的小組與之展開辯論，形成：“摩擦的程度、環(huán)境等因素會影響靜電產(chǎn)生”的共識。

……

6.舉例生活中的靜電現(xiàn)象 今天，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了很多物體摩擦都能顯示出靜電現(xiàn)象，請你回憶一下生活中是否觀察到靜電現(xiàn)象（張貼課題、學(xué)生舉例生活中的靜電現(xiàn)象）

（下雨前天空的閃電、冬天脫衣服的時候會發(fā)出“噼啪”的響、尺子在身上摩擦后能吸引紙的碎片、梳頭的時候梳子與頭發(fā)相互吸引、接觸電視機屏幕有突然觸電的感覺等）

通過實驗和舉例，剛才我們還原看很多生活中的靜電現(xiàn)象，科學(xué)家通過長期的觀察和研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。（PPT，學(xué)生讀）

可是，在通常情況下，我們并不會感覺到物體帶電，誰知道原因？（教師用紙片解釋電荷的流動使物體帶電。

（原來，一個物體同時具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷用正號表示，負(fù)電荷用負(fù)號表示。我們來數(shù)一數(shù)每個物體中的正電荷和負(fù)電荷數(shù)量有什么關(guān)系？對了，由于正負(fù)電荷數(shù)量相等相互抵消，所以物體就不顯示帶電。那么剛才實驗中的物體有怎么會顯示帶電呢？（摩擦后正負(fù)電荷數(shù)量不相等了）對，這時候，一個物體中的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到了另一個物體上，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電。當(dāng)物體正電荷數(shù)量多時，我們說它帶正電荷，當(dāng)物體負(fù)電荷數(shù)量多時，我們說它帶負(fù)電荷。）

二、認(rèn)識不一樣的電荷

我們再來做一個實驗，出示鐵架臺，兩根吸管其中一根掛在鐵架臺上（用絲綢摩擦一根吸管），把兩根吸管相互靠近，結(jié)果互相排斥。有什么問題要問？誰來猜測一下這是怎么回事？（小組討論一下）

預(yù)設(shè)：這兩根吸管用同一種材料摩擦過

這兩根吸管用不同的材料摩擦過（教師板書）1.介紹器材

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要知道我們的猜測是不是正確的，試一試就知道了。等下，我在提供大家這兩根吸管的同時，還會給你用來摩擦的兩個塑料袋和兩塊絲綢，我們可以把這幾種猜測都一一做一遍，把實驗現(xiàn)象記錄下來。我們來看一下記錄單（PPT），能看懂嗎？老師已經(jīng)例舉了剛才同學(xué)們的一些猜測，你做完后還有什么想法也可以試一試，填在下面的格子里。實驗時有什么要提醒大家注意的嗎？（手不要碰到摩擦過的地方）領(lǐng)取器材，開始實驗。

（現(xiàn)象：兩根用絲綢摩擦過的吸管互相排斥；兩根用塑料袋摩擦過的吸管相互排斥；一根用塑料袋摩擦過的吸管和另一根用絲綢摩擦過的吸管相互吸引）教師巡視重點：（1）手不要碰到摩擦過的部位；（2）是否三組都做了？（3）提問，你們有什么想法？（產(chǎn)生的靜電有區(qū)別，不一樣）

2.收拾器材小組交流，嘗試著解釋觀察到的現(xiàn)象。3.說說你有什么發(fā)現(xiàn) 嘗試著解釋：（預(yù)設(shè)）

有的帶靜電的物體會相互吸引，有的帶靜電的物體會相互排斥。4.出示科學(xué)家的結(jié)論：同種電荷互相排斥，不同電荷互相吸引。