第一篇：四年級科學下冊 生活中的靜電現象 2教案 教科版

生活中的靜電現象

一、教材分析：

《生活中的靜電現象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學生從生活中常見的靜電現象，來認識電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產生靜電現象，如果電荷沿著導線定向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。本課一共由三部分組成： 第一部分：體驗靜電現象

靜電現象對于四年級的學生來說并不陌生，教材首先引導學生通過觀察用梳過干燥頭發的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發的梳子再去接近頭發，這些生活中常見的靜電現象，能讓學生感受到靜電的存在。接下來交流學生知道的靜電現象。使學生們感受到靜電存在我們周圍的一切物質中，包括人體自身在內的生物體和非生物體。第二部分：認識電荷及電荷之間的相互作用

由于學生尚不具備原子結構的知識，教材中以資料的形式呈現，對靜電的知識做了簡單的介紹。教材到這里其實是完成了從學生對靜電現象的原始認識到對靜電現象進行科學解釋的過程。教材接下來通過兩個實驗現象的觀察，并根據觀察到的現象進行的推理活動，幫助學生認識電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

活動一：用充氣的氣球和頭發摩擦后分開，再用經過摩擦的氣球的一側去靠近頭發，觀察有什么現象發生。

活動二：將兩個充氣氣球分別系在約1米長的線繩上，并讓它們緊挨著掛起來。用頭發分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現象發生？ 第三部分：初步認識電流

這部分內容幫助學生發展對電荷的認識，也是后面學習電流的基礎。教材首先讓學生認識到如果讓電荷持續地流動起來就會產生電流，“電荷的流動就像纜繩上的纜車，導線上所有的電荷都同時流動”，而要使電荷持續地流動必須有供電荷流動的通道——電路，和為電荷持續流動提供動力的電源。

二、學情分析：

用塑料梳子梳干燥的頭發，頭發會隨著梳子動；在干燥的季節脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產生??這些生活中的靜電現 1

象，每一個四年級的學生都會經歷過。他們知道其中的一些現象是靜電現象，但絕大多數學生沒有對靜電現象進行過深入的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內要讓學生對靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現象的認識只能是初步而又概括的。這些認識將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其他電的知識的基礎。

三、教學目標：

科學概念：生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產生電流。

過程與方法：在探究活動中，能根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感、態度、價值觀：發展學生探究身邊科學現象的興趣。

四、教學準備

為每組同學準備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架； 教師準備：靜電現象的相關圖片或幻燈片。

六、教學策略

學生的科學概念的發展： 體現教學的科學性：

七、教學過程： 第一部分：體驗靜電現象 引入：出示充滿氣的氣球

教師談話：同學們，今天老師給大家帶來個漂亮的氣球小朋友，可是，它有一些煩惱，因為他覺得自己沒有頭發，太難看了。老師想請一位同學來幫助它長出漂亮的頭發。演示：用氣球與學生的頭發相摩擦，然后吸引小紙條

教師談話：哈！真不錯啊，小氣球變得真漂亮！你知道這是為什么嗎？

學生根據生活經驗，交流自己的想法，教師注意對學生的想法進行追問，深入了解學生的原有認識，并抓住學生的回答，適當引出“靜電”一詞。

（用氣球和頭發摩擦去吸引小紙條，經過幾次試教，四年級的學生認識到這是一種靜電現象是沒有問題的。提問學生，并深入追問學生：“你知道這是為什么嗎？”目的在于了解學生對靜電現象的初始認識。）

教師談話：你還見到過哪些類似的現象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、衣服、頭發、桌椅等）通過摩擦等方式體驗靜電現象。

學生演示交流自己找到的靜電現象，并試著對這些現象進行解釋。

教師可以通過以下問題引導學生試著對自己找到的靜電現象進行解釋： 你用了哪些材料？ 你是怎么做的？

你怎么知道它帶上了靜電？ 為什么會帶上靜電？

小結：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實生活中還有一些也是靜電現象，但它們不一定是通過摩擦的方法（介紹其他幾種靜電現象）這些也都是靜電現象，靜電存在于我們身邊的一切物質之中，當然也包括我們人類自身在內。

（讓學生自己去尋找到生活中的靜電現象（能舉一些例子就行），并試著讓他們做出解釋，使學生感受到靜電現象并不稀奇，它隨時隨地在我們身邊，同時也進一步了解到學生對靜電現象的了解）第二部分，認識電荷及電荷之間的相互作用 1.認識電荷

教師談話：我們找到、也看到了這么多靜電現象，同學們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ 出示課件：正電荷和負電荷

講解：物質同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數量相等，相互抵消，所以一般情況下我們感覺不到物體帶電。當物體受到外力作用（比如摩擦）時，就容易使一個物體上的電荷轉移到另外一個物體上，物體表面的正負電荷數量不一樣了，物體就顯示出了電性。

（出示課件：用塑料木梳梳頭發）講解：當用塑料梳子梳頭發時，梳子和頭發摩擦，頭發上的電荷發生了轉移，跑到梳子上，梳子有了多余的電荷，就顯負電；頭發因缺少電荷而顯正電。（此部分是采用資料和形象的課件的方法，向學生對靜電現象做出了科學的解釋。完成了學生從初始認識向科學認識的發展，當然這個發展對學生來是還不是很深入的，但對于四年級學生來說，只能認識到這個程度了）

2.認識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）

活動一：用充氣氣球摩擦頭發后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發，觀察有什么現象發生。教師出示氣球和頭發的示意圖，結合學生對第一個實驗現象的觀察幫助學生來進行整理和分析：如果氣球和頭發摩擦后，氣球帶負電，頭發應該帶什么電？當氣球再去接觸頭發時，你觀察到什么現象？同時完成示意圖。

活動二：讓兩個都用頭發摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現象發生。

讓學生做上面實驗，觀察了上面的實驗后，運用圖形記錄結果，組織學生對上面實驗中觀察到的現象進行整理和分析。整理和分析的步驟如下：

兩個都和頭發摩擦后的氣球帶什么電？當它們相互靠近后，你觀察到什么現象？結合示意圖對自己觀察到的現象進行解釋。第三部分：認識電流的形成 出示課件：電流和電源 講解：

1認識電流的形成

靜電雖然是由于電荷轉移而形成的電現象，但是在靜電中，電荷是不能流動的。我們生活中使用的“電”，電荷是能持續流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動，需要導線作為通過的道路。電荷在導線里按照一定的方向不斷的流動起來，就像不停開動的纜車一樣，這樣，我們使用的電燈、電冰箱等才能正常的工作！2.認識電源

要幫助電荷流動起來，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源。

第二篇：教科版小學科學四年級下冊《生活中的靜電現象》教學反思

教后反思：

《生活中的靜電現象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課，我考慮到學生的知識經驗，他們都經歷過生活中的靜電現象，只是他們大多數沒有對靜電現象進行深入的探究。因此，在設計本課時，我首先用幾個生活中常見的靜電現象，引導學生對靜電現象的關注，激發他們學習的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動，使學生認識到有些物體在受到外力作用時會產生靜電，進一步認識靜電產生的原因，電流的形成。下面是我的幾點體會:

1、實驗材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實驗準備的時候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機玻璃棒經過絲綢的摩擦在靠近紙屑時吸附現象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學生實驗的材料。課上對比實驗效果非常好。

2、學生在做靜電實驗的時候，有些同學叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑。”我一看，果然，他的袖管上吸附著一些紙屑。因為今天學生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很容易產生靜電，也出現了吸附效果。于是，我順水推舟，和學生探討起生活中其他的靜電現象……

第三篇：《生活中的靜電現象》教案

教科版小學科學四年級下冊第一單元

1.生活中的靜電現象

【教材分析】

《生活中的靜電現象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學生從認識生活中常見的新鮮靜電現象，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產生靜電現象，如果電荷沿著導線定向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。

本課一共由三部分組成： 第一部分：體驗靜電現象

第二部分：認識電荷及電荷之間的相互作用 第三部分：初步認識電流

【學生分析】

用塑料梳子梳理干燥的頭發，頭發會隨著梳子飄動;在干燥的季節脫毛衣時，會聽到啪啪聲;在干燥的季節用手去觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺;陰云密布的天空，常常有雷電產生??這些生活中的靜電現象，每一個四年級的學生可能都經歷過。他們知道其中的一些現象是靜電現象，但絕大多數學生沒有對靜電現象進行過深人的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內要讓學生對靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現象的認識只能是初步的、概括的。這些活動將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其他電的知識的基礎。

【教學目標】

知識與技能：

1.生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3.電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。過程和方法：

1.從摩擦可以使物體產生靜電的實驗現象中發現，物體帶兩種電荷的平衡狀態在外力作用下會發生電荷轉移，呈現帶電狀態。2.能在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現象的基礎上進行推理，發現其中的規律。能對觀察到的現象進行合理的解釋。

情感、態度與價值觀：

1.在探究生活中自然現象的過程發展探索科學奧秘的興趣。2.進一步培養實事求是，認真細致的科學態度。

【重點難點】

重點： 解釋靜電現象。難點：

認識正負電荷及電荷之間的相互關系。

[課時安排] 1課時

【教學方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，在具體操作中理解靜電的產生，在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現象的基礎上進行推理，發現其中的規律。

【課前準備】

每組學生準備：一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實驗盒（一袋泡沫、兩根有機玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊皮、一個轉臺、一個驗電器）、幾個氣球。

教師準備：簡易測電器，神奇的氣球，關于正負電荷和讓電荷流動起來的課件，塑料玩具、泡沫。

【教學過程】

（一）導入新課

1.游戲。（出示梳子、吹塑紙、紙屑）

①你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑嗎？學生嘗試。

②學生匯報，說說是怎么做的。2.提問：這是怎么回事？學生交流后匯報。

3.教師談話：這就是靜電現象。生活中靜電現象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現象。（板書：生活中的靜電現象）

4.提問：讓梳子、吹塑紙產生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）師談話、板書：摩擦 產生靜電

5.你們知道生活中還有哪些靜電現象？學生交流匯報。

（二）學習新課：體驗靜電現象

1.談話：通過剛才的活動，大家對靜電有了初步認識，下面我們一起來做實驗，進一步研究靜電現象。

2.實驗活動：

（1）了解實驗內容一，認識實驗材料，閱讀提示。

實驗內容一：用兩條吹塑紙的一端，分別與綢布摩擦，一條放在支架上，另一條手拿，將與綢布摩擦過的兩端靠近。觀察有什么現象發生？

（2）學生分組實驗、填寫實驗報告，教師巡視指導。學生匯報實驗情況。

（3）了解實驗內容二，認識實驗材料。

實驗內容二：兩條吹塑紙，一條與綢布摩擦，放在支架上，另一條與塑料紙摩擦手拿，將摩擦的兩端靠近。觀察有什么現象發生？

（4）學生分組實驗、填寫實驗報告，教師巡視指導。學生匯報實驗情況。

3.小結：兩條吹塑紙都和綢布摩擦后靠近時，相互排斥。兩條吹塑紙分別與綢布、塑料紙摩擦后靠近時，相互吸引。

4.學生嘗試解釋發生的現象。

（三）學習新課：認識電荷及電荷間的相互作用

1.認識電荷

師：我們找到也看到了這么多的靜電現象，同學們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

（1）出示課件：正電荷和負電荷

講解：物質同時具備兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正、負電荷數就不一樣了，物體就顯示帶電了。

（2）出示課件：用塑料梳子梳頭發 講解：當用塑料梳子梳頭發時，梳子和頭發摩擦，頭發上的電荷發生了轉移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負電；頭發因缺少電荷而顯正電。

2.認識電荷之間的相互作用 活動一：用充氣氣球摩擦頭發。課件出示示意圖。

活動二：讓兩個都用頭發摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什現象發生？ 提問：（1）兩個都用頭發摩擦過的充氣氣球帶什么電？

（2）你觀察到什么現象？（課件出示示意圖）

（3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？

小結：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟磁鐵的現象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

（四）總結拓展：認識電流的形成 1.認識電流的形成（出示課件）

靜電雖然是由于電荷轉移形成的電現象，但是在靜電中，電荷是不能流動的。我們生活中使用的電，電荷是能持續流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動需要導線作為通過的道路，電荷在導線里按照一定的方向不斷的流動起來，就像不停開動的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。

2.認識電源

要幫助電荷流動起來，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源。

【板書設計】

1.生活中的靜電現象

靜電現象

正電荷

負電荷 電荷流動（電流）電源 電路

第四篇：生活中的靜電現象教案

生活中的靜電現象

【教學目標】

科學概念：

1.生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。過程與方法：

根據已有知識，進行實驗，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣。【教學重點】解釋靜電現象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】

塑料梳子、碎紙屑、泡沫、吸管、靜電章魚、靜電現象的相關圖片或幻燈片。【教學過程】

一.引入

教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？----頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象 ２.生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？ 二.實驗一：體驗靜電現象，認識電荷

１.小組實驗：用摩擦過的實驗器材，靠近碎紙屑。發現了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。２.電荷

（1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

二、電荷性質

１.實驗二：兩個帶電物體相接觸 進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

板書設計：

生活中的靜電現象 靜電現象：正電荷、負電荷

同一種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。2

第五篇：《生活中的靜電現象》教案

《生活中的靜電現象》教案

【教學內容】

教育科學出版社《科學》四年級下冊“電”單元第1課。

【教材分析】

《生活中的靜電現象》是教科版四年級下冊第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學生將對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質中的。知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。

【教學目標】

科學概念

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

過程與方法

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀

發展探究身邊科學現象的興趣。

【教學重點】解釋靜電現象

【教學難點】認識正負電荷

【教學準備】

小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品

教師：吹塑紙卡通人、課件。

【教學過程】

一、懸念導入

1、今天這節課老師邀請了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學有什么辦法讓它站在黑板上呢？

2、學生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。

3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘密嗎？我們一起來探索吧。

二、學生探究活動 第一部分：體驗靜電現象：

1、體驗活動。

（1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發嗎？學生嘗試。（2）學生匯報，說說是怎么做的。

（3）你知道這是怎么回事嗎？學生交流后匯報。

（4）這就是靜電現象。生活中靜電現象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現象。（板書：生活中的靜電現象，）

（5）讓梳子、吹塑紙產生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產生靜電）

2、交流更多的生活中常見的靜電現象。

（1）生活中的靜電現象還有很多，你知道的還有哪些？

（學生演示交流生活中發現的靜電現象，并試著對這些現象進行解釋。）

（2）出示課件拓展其他的靜電現象。

看來靜電現象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質中，包括我們人類在內的生物和非生物。

第二部分，認識電荷及電荷之間的相互作用

1、認識電荷

我們找到、也看到了這么多靜電現象，同學們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？（1）出示課件：正電荷和負電荷

講解：物質同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數量相等，相互抵消，所以物質呈中性。當物質受到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正負電荷數量不一樣了，物體就顯示出了電性。

（2）出示課件：用塑料木梳梳頭發

講解：當用塑料木梳梳頭發時，木梳和頭發摩擦，頭發上的負電荷發生了轉移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負電荷，所以木梳就帶正電，頭發缺少了負電荷就帶上了正電。

2、認識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）

（1）活動一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發，觀察有什么現象發生。你能解釋嗎？

整理和分析：如果氣球和頭發摩擦后，氣球帶負電荷，頭發應該帶什么電荷？當氣球再去接觸頭發時，你觀察到什么現象？同時完成示意圖。（板書：帶不同電荷的物體互相吸引）

（2）活動二：讓兩個都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現象發生。為什么會這樣？

整理和分析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當它們相互靠近后，你觀察到什么現象？學生獨立完成示意圖，并結合示意圖對自己觀察到的現象進行解釋。（板書：帶相同電荷的物體互相排斥）

（3）小結：兩個摩擦后的物體，兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。

第三部分：認識電流的形成1、剛才大家的梳子是不是都與頭發摩擦過，都能吸起碎紙片。（是）

2、師演示：借用同學的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來。現在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現在沒有與頭發摩擦了。）

3、如果讓梳子與頭發不停地摩擦，就可以讓電荷發生移動嗎？

4、這種持續的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。

5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。

6、演示動畫：電荷的流動。

三、匯報總結

1、剛才上課時候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的秘密你們解開了嗎？誰再來試一試？

2、今天這節課大家一定有不少的收獲，說說你有什么收獲，還有什么疑問？

四、拓展延伸

關于靜電還有許多問題等著我們去探究，課后大家可以去查找一些有關靜電的資料，還可以繼續做實驗研究靜電現象，了解電的奧秘！

板書 生活中的靜電現象 靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來