第一篇：教科版四年級下冊科學各種各樣的花教案

（教科版）四年級科學下冊教案

第二單元 新的生命 2.各種各樣的花

一 教材簡析：

課文分“花的專題觀察”、“花的觀察報告會”、“完全花和不完全花”三部分。其中，“花的專題觀察”應讓學生盡可能多地觀察到各種花的特點，歸納出花的相同地方。“花的觀察報告會”是第一部分教學活動的延續，重點在于學生們的交流，以報告會的形式展示自己的觀察結果。“完全花和不完全花”這部分內容讓學生了解雌花和雄花以及單性花和兩性花的概念，為進一步認識花如何孕育成果實埋下了伏筆。二 學情分析：

學生對花是既熟悉又陌生。“熟悉”是因為在成長過程中見過很多花，經歷過許多花開花落；陌生是因為對花的結構、作用等可能了解不多。從四年級學生的知識儲備來看，上一課《油菜花開了》的學習已經完成了對一朵油菜花的構造認識：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個部分。從四年級學生的學習方法來看，對于觀察也有了一些方法。但是，要讓學生自己完成一項“花的觀察”專題研究活動，并以報告會的形式大膽表述自己的研究結果，還是有一定的難度。教師應該適時指導。三 教學目標： 科學概念：

通過觀察各種各樣的花，知道花可以分為“完全花”和“不完全花”，“單性花”和“兩性花”，“雄花”和“雌花”。過程與方法：

1、能按照一定的順序觀察和記錄各種各樣的花。

2、能比較各種各樣的花的相同與不同。情感、態度價值觀：

認真細致地觀察各種各樣的花，欣賞花的美，提高探究花的濃厚興趣。四 教學重難點：

重點：通過觀察各種各樣的花，發現花的相同與不同，認識“完全花”和“不完全花”。

難點：在觀察的基礎上比較分析，建立“單性花”和“兩性花” 以及“雌花”“雄花”的概念。五 教學準備： 教師準備：花朵有槐花，天竺葵，四季海棠，月季

教學過程：

（一）、開課導入，引出課題

上節課，同學們觀察一朵油菜花，通過觀察，你知道油菜花是由哪幾部分構成的？（PPT展示）

除了油菜花，自然界的花還有很多，這些花的構造與油菜花是一樣的嗎？它們與油菜花有什么相同和不同？這節課我們就一起研究各種各樣的花。（板書課題:2.各種各樣的花）

（二）花的觀察，獲取事實

1、認識觀察材料

老師給大家帶來了很多花，你們認識哪些花？

2、提出觀察問題：

這些花到底和油菜花的的構造一樣嗎？

從外向內觀察每一種花，看看它們是由哪幾部分構成的？比較這些花的相同與不同，每個小組的同學邊觀察邊記錄。比比看哪個小組觀察得最仔細，開始吧！小組合作觀察，記錄。

3、小組合作觀察、記錄

4、匯報交流

叫學生來說這些花的相同與不同，并展示。每個小組的同學來匯報。

（三）比較分析、建立概念

1.對照觀察記錄匯總表，建立“完全花”和“不完全花”的概念.（第一層次）師:同學們對五種花進行了仔細的觀察，通過觀察，你有什么發現嗎？（如果學生回答不出來，就進一步引導：它們和油菜花的構造一樣嗎？）根據學生的回答引出板書“完全花”“不完全花”。（課件展示）

2、從花蕊的方面進行觀察比較，揭示”單性花、“兩性花、”“雄花”、“雌花”。

再仔細看看這些花的雄蕊和雌蕊，有什么新的發現嗎？

引出概念：“兩性花”“單性花”。四季海棠只有雄蕊或雌蕊，它就是單性花。

3、聚焦到四季海棠的“雄花雌花”，認識雄花、雌花，雄花和雌花都是單性花。在我們的生活中還有像四季海棠這樣的雄花和雌花：（課件展示：柳樹的雄花、雌花，南瓜的雄花、雌花。）

4、展示臺展示雌雄同株的四季海棠，告訴學生：其實四季海棠是雌雄同株的單性花，一株花上既有雄花又有雌花。像這樣雌雄同株的還有我們熟悉的玉米。（展示課件：玉米）

（四）課件拓展 植物開花只是為了供觀賞嗎？花的哪些部分與繁殖有關？ 判斷：哪是西瓜的雄花？哪是雌花？像這樣的雄花和雌花，將來會發生什么變化？（讓生猜測，說出理由）聚焦或追問：雄花可以結果嗎？雌花一定能結果嗎？花的構造中哪些部分與果實和種子有關？（小組討論完成）

（五）課堂總結

反饋學習收獲（先叫同學們說說你們這節課學習了什么知識？）

對照板書知識小結：這節課同學們學得很認真，學會觀察了很多花的不同分類。按照花“是否具有4個部分”我們可以把花分為“完全花”和“不完全花”。按照“是否有雄蕊和雌蕊”又可以把各種各樣的花分為“兩性花”和“單性花”（師生對答梳理，師板書標準），今天我們認識的四季海棠、南瓜花、柳樹的花、玉米的花等都是單性花。

結束語：花不僅美化了我們的生活，還孕育著新的生命，是新生命的開始。開花和結果有緊密的聯系。希望同學們課后繼續保持這份好奇，去探究植物的更多神奇。（整理材料。）

第二篇：四年級科學下冊 各種各樣的花教案 教科版

各種各樣的花

【教學目標】

科學概念：

1.在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

2.根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過程與方法：

1.根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。

2.以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。

情感、態度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。

【教學重點】花的專題研究。

【教學難點】分辨完全花和不完全花。

【教學準備】

演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。

【教學過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1.花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。

（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2.“花的觀察”報告會。

（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。

（3）討論研究中發現的問題。

3.認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4.交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質疑拓展

還有哪些關于花的問題？

四、布置課外活動作業：

觀察更多的花

五、板書設計

各種各樣的花

不完全花與完全花單性花與兩性花

第三篇：四年級下冊科學備課教案(教科版)

四年級科學備課教案（教科版）

下冊

第一單元

電 1.1 電和我們的生活

教學目標：

1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；

2、經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程；

3、討論他們想知道的關于電的知識；

4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。教學重點：知道安全用電的常識。教學難點：關于電的知識。教學準備：

準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

教學過程：

一、引入

課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。

二、探究過程

1、調查家中的電器。

（1）小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。

（2）個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？

（3）全班交流。

（4）在調查你們發現了哪些問題？（5）自己還有哪些想法？

（6）要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？

2、交流我們知道的電的知識。

（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。A、靜電的知識 B、雷電的知識 C、富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發起人之一，是美國第一任駐外大使。

風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。

富蘭克林發明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發生一段離奇的故事。

D、關與電的科學家

（愛迪生發明燈泡的故事等?）

3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。（1）哪些地方存在觸電的危險。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？ ? 在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。

三、總結。

板書設計:

1.1 電和我們的生活

1、調查家中的電器

2、交流我們知道的電的知識

教學后記：

1.2

點亮我們的小燈泡

教學目標：

1、經歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；

2、學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線；

3、學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖；

4、經歷多種簡單電路的連接過程；

5、學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。

教學重點：能讓小燈泡亮起來。

教學難點：畫一個發光小燈泡的連接裝置圖。

教學準備：

每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。教學過程：

一、引入。

上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？

二、探究過程。

1、讓小燈泡發光。

（1）觀察材料。

? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發現？ ? 說說電線的特點； ? 說說干電池的特點； ? 說說小燈泡的特點。（2）連接一個簡單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？

（3）把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。（4）說出電在小燈泡里的流動路線。

? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。? 在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。

2、出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？ ? 說出判斷的理由。? 分別試著連一連。

? 在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。

3、交流

? 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？

? 有什么新的問題？

三、總結。

板書設計：

1.2

點亮我們的小燈泡

1、讓小燈泡發光

2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？

教學后記：

1.讓更多的燈泡亮起來

教學目標：

1、觀察電池盒、小燈座的結構特點；

2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發亮；

3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；

4、經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發現問題、提出問題、解決問題。

教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。教學難點：讓更多的燈泡亮起來。教學準備：

小組觀察：小燈座、電池盒；

活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。教學過程：

一、引入。

師：上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

（1）請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。（2）發現問題：一個人操作很難。（3）有沒有辦法把自己的手解放出來。

（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

二、探究過程：

1、學習使用燈座的小電燈。（1）觀察材料。

觀察電池盒的結構特點。? 觀察小燈座的結構特點。（2）連接電路。

? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。?

把小燈泡連接在小燈座上。

? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？（3）畫簡單的電路圖。

能不能更簡單的方法表示電路。? 把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。

2、點亮更多的燈泡。

提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。

小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ?

要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ?

制定一個研究計劃。?

開展研究活動。

三、小結。

四、拓展研究。

在能不能使10個小燈泡同時發亮？為什么？

板書設計：

1.讓更多的燈泡亮起來

1、學習使用燈座的小電燈

2、點亮更多的燈泡

教學后記：

1.4 電路出故障了

教學目標：

1.經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。2.學習做一個電路檢測器。

3.經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。教學重點：學習做一個電路檢測器。

教學難點：經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。教學準備：

每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。教師準備一張電路檢測器的掛圖。科學文件夾。教學過程：

一、引入：

出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，說一說電流是怎樣流動的。

出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？

二、探究內容：

1、什么地方會出故障。

（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個燈泡就不會亮； 電路中，連接一個燈泡也不會亮。

（2）分析思考：是不是電路出故障了？

分析猜想：電路中那些地方出故障了？

整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。

2、做個電路檢測器。

（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。

替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個電路檢測器。

指導學生做一個電路檢測器。檢驗電路檢測器是否可以用。（3）制定檢測計劃。

（4）用電路檢測器查找故障產生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

數一數電路中一共有幾個地方出故障了。（5）討論交流。

A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。B．進行集體的評價。

3、排除故障，使小燈泡亮起來。

4、注意安全：

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。

三、總結

四、課堂作業。

五、板書設計。

1.4 電路出故障了

1、什么地方會出故障

2、做個電路檢測器。

教學后記：

教學目標：

1.5 導體與絕緣體

1、經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。

2、形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。

3、初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。教學重點：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體 教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。教學準備：

學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學過程：

一、創設問題情境、激發探究欲望

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？

2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現什么情況？為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。

4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？

二、討論研究計劃，進行探究指導

師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。

突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。

（針對學生現有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）

三、開始探究活動，注重思維參與

1、學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區分，預測這些物體是會不會導電？

2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。

3、教師提供背景音樂，巡回指導

（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）

四、匯報探究結果、發現提出問題

1、匯報交流哪些物體能使電珠發亮，哪些物體不能使電珠發亮，在分類中感知導體和絕緣體。

2、對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

3、交流發現材料的一些規律。

4、提出探究中產生的新問題，相互啟發解決。

（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題。）

五、拓展探究內容，引導用電安全

指導探究人體、水的導電性。

（引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；

二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。

六、課堂小結。

七、課堂作業。板書設計：

1.5 導體與絕緣體

1、區分25種物體是導體還是絕緣體

2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項

教學后記：

1.6 我來做個小開關

教學目標：

1、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養學生動手實踐和創造能力。

3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。

教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。教學準備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。教學過程：

一、引入

我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過程 ?

1、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

?（4）游戲：用手電筒相互發信號。?

2、給我們的小電燈做一個開關（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。（3）利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報

1.在小組活動中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。

2.延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。

四、總結 板書設計：

1.6 我來做個小開關

1、觀察手電筒

2、給我們的小電燈做一個開關

3、紅燈、綠燈和黃燈

教學后記：

1.7

里面是怎樣連接的

教學目標：

1、經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；

2、學會根據檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法；

3、初步發展學生的逆向思維。教學重點：學會用電路檢測器檢測。教學難點：做一塊電路游戲板。教學準備：

每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個； 游戲用：四跟導線；

演示用：6接口的黑箱子一個。教學過程：

一、游戲引入

猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據是什么？

二、探究過程

1、研究：里面是怎樣連接的。

盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？（1）計劃 ? 說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？ ? 想想大概需要檢測多少對連接頭？ ? 檢測要求： A、組裝檢測器；

B、試試檢測器是不是靈； C、把檢測結果記錄在表中。（2）推測盒子里的連接方法。? 運用檢測器檢測。

? 我們能根據檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。

? 交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據。? 統計全班一共推測出幾種連接方法。

? 想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

2、研究的延續。（1）測試

4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數和順序寫在白紙上。（2）推測

如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

3、做一塊電路游戲板。

（1）小組討論。

（2）合作完成電路游戲板。

三、小結

四、板書設計

1.7

里面是怎樣連接的

1、里面是怎樣連接的

2、做一塊電路游戲板

教學后記：

1.8 我們選擇了什么

教學目標：

1、經歷用兩節電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

2、經歷1節電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

3、經歷給模型房間設計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；

4、經歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。教學難點：能設計一個房間的電路。教學準備：

每個小組兩節電池、兩個燈泡、若干電線。

每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。教學過程：

第一課時

一、引入

我們知道有關電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節課，我們還要研究有關電路的問題。

二、探究過程

1、比較兩種不同的電路連接方法（1）電池的兩種不同連接方法

比一比：用最快的速度，把2節電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。在這兩種連接方法中，我們發現了什么？（2）燈泡的兩種不同連接方法。

比一比：用把1節電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？

? 在這兩種連接方法中，我們發現了什么？ ? 在串聯、并聯電路中，比劃出電流的流動路線。

2、分組討論，總結。

三、小結 板書設計：

1.8 我們選擇了什么

1、串聯

2、并聯

教學后記：

第二課時

教學過程：

一、引入

你們想自己動手設計房間里的電路嗎？這節課我們來設計一下，看誰想的方法最好？

二、探究過程

1、設計一個房間的照明電路。

（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設計照明電路。

（2）小組討論：怎樣設計？

? 要解決哪幾個實際問題？

? 采用怎樣的電路安裝？

（3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。

? 評說別人的設計方案。? 提出好的建議和意見。

（4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來。

2、安裝我們房間的照明電路。

（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經過了用電器，特別要注意斷路現象。

（2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。

（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

三、小結 板書設計：

設計一個房間的照明電路

教學后記：

第二單元 新的生命 2.1 油菜花開了

教學目標：

1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。教學重點：觀察油菜花的各部分構造。教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備：

學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。教學過程

一、引入

春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了??花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（3）從油菜上摘一朵油菜花。

2、觀察一朵油菜花。

(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。·關于鑷子的使用和解剖的順序； ·關于油菜花各部分的分類擺放 ·關于“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

4、觀察并推測花蕾的變化。

（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。

（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

5、交流與小結。

(1)關于油菜花，我們知道些什么了？

(2)對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

三、小結 板書設計：

2.1 油菜花開了

1、觀察一棵油菜

2、觀察一朵油菜花

3、觀察一棵油菜的花

教學后記：

2.2 各種各樣的花

教學目標：

1、能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。

2、在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。教學重點：設計有關花的專題研究方案。教學難點：分辨完全花和不完全花。教學準備

小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。教學活動過程：

一、引入

校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。（3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、課后拓展

還有哪些關于花的問題？

板書設計：

2.2 各種各樣的花

1、花的專題觀察。

2、“花的觀察”報告會。

3、完全花與不完全花

教學后記：

2.3花、果實和種子

教學目標：

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。教學難點：了解花的果實和種子。教學準備：

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。

2、顯微鏡2臺。

3、有關植物傳粉、受精的課件或掛圖。

4、初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。教學過程：

一、導入 我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是學校科技組的同學在南瓜棚里發現了一個奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？

學生根據原有經驗提出自己的解釋。

這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？（2）學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。·用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

·把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側的實驗臺觀察。

·再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

·用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。·其他還有什么要研究的嗎？

·思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班研討。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

（6）瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。

（2）小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？

（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

3、思考：

（1）果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會。待花開時，給其中一朵進行人工授粉，另一朵不進行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）

三、作業：我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

板書設計：

2.3花、果實和種子

1、觀察花的雄蕊和雌蕊

2、觀察油菜的果實和種子

教學后記：

2.4豌豆莢里的豌豆

教學目標：

1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經歷不斷改進觀察方法的過程。

2、在對各種果實和種子的觀察研究、統計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態度，在課后有繼續探究的興趣。

3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數量也不同。

4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。

教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。教學難點：了解豌豆莢里的種子數。教學準備：

1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

2、小組和個人使用的“（）個豌豆莢里的種子數”統計表。

3、實物投影儀。教學過程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

二、探究過程

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

·提出按從外到內的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。

·按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。

·能全面描述比較后的發現。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

2、觀察比較更多的果實與種子。

·其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

·蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。·進行分組或個人的觀察比較活動。·描述所觀察到的果實與種子的特點：

（1）果實的共同點是什么？

（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

（3）種子的數量相同嗎？

·種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎？為什么？

3、豌豆莢里的種子數。

·不同植物的果實種子數量不同，那么相同植物的果實種子數量相同嗎？ ·猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ ? 能用什么方法來驗證呢？

·確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫。

·個人、小組統計記錄。

·說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？

·全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數，會非常有趣）。·根據統計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量？ ·人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規律嗎？

·為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律，與自然界有關系嗎？

三、小結 板書設計：

2.4豌豆莢里的豌豆

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

2、觀察比較更多的果實與種子。

3、豌豆莢里的種子數。教學后記：

2.5 把種子散播到遠處

教學目標：

1、經歷在觀察的基礎上進行合理的假設的過程；經歷利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。

2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

3、在觀察活動中，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、植物與人類等知識的直接認識。

教學重點：觀察種子傳播的方式。教學難點：測量栗子跳動與滾動的距離。教學準備：

1、選擇一些常見的植物果實和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

2、在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動與滾動的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹接近。（可以根據自己學校的植物進行代替栗子樹。）

3、蒲公英飛行距離的測量記錄紙（表格由學生自己設計）。教學過程：

一、引入

1、一株油菜大約能產生多少粒種子？

2、模擬實驗：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式

?討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？ ?觀察油菜的果實。

?請你推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ ?你有什么方法來驗證你的推測？ ?匯報驗證推測的方法。

2、測量栗子跳動與滾動的距離

?觀察栗子樹的圖片，認識栗子的果實。

?栗子成熟了，從高高的樹上掉落下來，你估計會掉到什么地方？ ?你能想出一個在我們課堂上進行驗證的方法嗎？ ?到校園里分組進行測量。

測量提示：負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測量的起點應該是栗子的垂直落點。

?匯報測量結果：跳得最遠的是多少距離？在測量過程中你還有什么 新的發現？怎樣的栗子跳、滾得最遠？ ?得出結論。

3、觀察隨風飛行的蒲公英種子

?用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ ?推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ ?設計實驗驗證你的推測。

?分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。?匯報測量結果，得出結論。

4、收集有關植物散播種子的資料 ?你還知道哪些植物散播種子的方式？ ?你是怎么知道的？

三、總結。

四、布置作業

收集有關植物散播種子的資料，分類整理成冊。板書設計：

2.5 把種子散播到遠處

1、觀察油菜散播種子的方式

2、測量栗子跳動與滾動的距離

3、觀察隨風飛行的蒲公英種子

4、收集有關植物散播種子的資料

教學后記：

2.6 萌發的種子

教學目標：

1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。教學重點：觀察發芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。教學難點：觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。教學準備：

在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表，用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。

課堂上準備：

分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的蠶豆種子； 學生準備好觀察記錄表以便匯報；

剛發芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。教學過程：

一、引入

植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經過一段旅途之后，如果找到合適的環境它就開始萌發了。

二、探究過程

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

? 討論：種子萌發需要哪些條件？

? 出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件？缺少哪些條件？

? 匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄。

? 計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、觀察發芽的蠶豆 ? 激發研究興趣

? 討論研究方法及解剖方法。

? 示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

? 分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？ ? 認識種子的各部分。

? 推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ ? 尋找證據證明各部分的作用。

? 觀察發芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

? 子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問產生嗎？ ? 討論研究操作步驟。

? 分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 ? 設計蠶豆發芽情況記錄表。? 你們能完成這項研究嗎？

? 各研究小組討論各自的研究計劃。? 匯報交流研究計劃。

4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。

三、小結 板書設計：

2.6 萌發的種子

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

2、觀察發芽的蠶豆

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

教學后記：

2.7

動物的卵

教學目標：

1、經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。在觀察基礎上能對研究問題進行推測，并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據。

2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。

3、認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性； 教學重點：觀察動物卵的特點。

教學難點：經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。教學準備：

尋找幾種常見的動物觀察它們的繁殖活動，或者查閱資料了解動物的繁殖活動。

一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。

到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養槽內，放于涼爽但不會太冷、陽光不會直接照到的地方。教學過程：

一、引入

春天是一個繁殖的季節，植物們忙著發芽生長，動物們也開始了它們的繁殖活動。

二、探究過程

1、觀察動物的繁殖活動

（1）我們平時看到的動物活動，哪些是動物在進行繁殖后代的活動？（2）認識產卵動物的繁殖活動。

（3）討論：動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的？

2、觀察動物的卵

（1）觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）觀察各種各樣鳥類的卵：你有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外部： ? 畫一個雞蛋；

? 用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發現？這些小孔有什么用？（4）觀察雞蛋的內部

? 在蛋的側面敲開一個洞觀察：認識蛋黃、胚、殼 ? 觀察兩頭敲開的雞蛋 ? 觀察打在盤中的雞蛋

? 觀察縱切開的熟雞蛋：認識蛋白、蛋黃、氣室，分別是生雞蛋的哪一部分？

聯想：蛋的這幾個部分相當于種子的哪個部分？ 推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

（5）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

3、觀察青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。（3）發放青蛙卵，學習飼養方法及注意事項。

三、小結 板書設計：

2.7

動物的卵

1、觀察動物的繁殖活動

2、觀察動物的卵

3、觀察青蛙卵的孵化

教學后記：

第三單元 食物 3.1一天的食物

教學目標：

1、能積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法。

2、能利用簡單的統計分析，發現我們一天食物的問題和規律。

3、能夠用多種方法對食物進行分類。

教學重點：通過記錄一天的食物，發現問題和規律。教學難點：會給多種的食物進行分類。教學準備：

1、事先對幾位學生的一天食物進行跟蹤調查，了解四年級孩子所吃食物的情況。

2、設計按餐別統計的調查記錄表，供學生小組活動用。

3、設計一張大的統計表，供記錄匯總學生食物情況。

4、準備一些寫有食物名稱的卡片，供學生分類時用。

教學過程：

一、引入

俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。小時侯，我們吃媽媽的乳汁長大，現在人越長越高，活動也越來越多，光吃母乳一種食物已經不夠了，我們開始吃各種各樣的食物了。

二、探究過程

1、記錄一天的食物

? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

? 討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等；

? 討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。

組織小組活動，小組匯報，師記錄（或統計表）。（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？ ? 一天中，我們要吃多少種食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

2、給食物分類

（1）圖片分類：這么多食物，除了可以根據每餐吃什么來分類以外，還可以怎樣進行分類？（2）匯報：

? 按喜歡吃的分類； ? 按味道分類； ? 按生活習慣分類； ? 按食物結構分類； ? 按食物來源分類； ??

（3）舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

師：食物中蘊藏著許多學問，比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。請同學們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書設計：

3.1一天的食物

1、記錄一天的食物

2、給食物分類

教學后記：

3.2

我們身體從食物中獲得什么

教學目標：

1、能夠自行查找食物營養成分的資料，知道食物的營養成分，感受營養對人體的重要作用。

2、能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分，激發探究營養成分的濃厚興趣。

教學重點：知道食物有哪些營養成分。教學難點：能找出食物中的營養成分。教學準備：

1、事先讓學生查找食物營養成分的相關資料，帶到課堂上進行匯報。

2、讓學生帶一些食物。

3、準備作業紙。

4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。教學過程：

一、引入：

食物中的營養成分能促進我們的生長發育，維持我們的生命活動。食物中的營養成分主要有哪些呢？

二、探究過程：

1、食物有哪些營養成分

按組進行匯報交流（1）蛋白質組：

? 蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質的食物例舉；（2）糖類組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類；

? 變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組：

? 你認為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組：

? 你知道哪些維生素？ ? 調節身體機能的作用；

? 看圖說說哪些食物有較多的維生素？（5）礦物質組： ? 礦物質是什么？ ? 缺鈣會得軟骨病； ? 含有礦物質的食物。

小組活動：將帶來的食物進行分類（作業紙）

含有豐富蛋白質的食物

含有豐富糖類的食物

含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物

含有豐富礦物質的食物

2、找出食物中的營養成分

（1）過渡：剛才我們通過交流對食物的營養成分有了一定的了解，當然，我們還可以通過實驗的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。

38（2）找找糖類。

? 復習：檢驗食物中是否含有糖類，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒）? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開食物）? 學生操作；匯報。（3）找找脂肪。

? 嘗一粒花生米和一粒蠶豆，說說有什么不同？

? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒有留下油跡。）

? 學生操作；匯報。（4）找找蛋白質。

? 你有辦法嗎？（可以看看標簽）

? 學生看食物包裝袋上的標簽，找找不同食物的蛋白質含量。

? 用蠟燭燒頭發、指甲，聞聞發出的氣味。這是蛋白質燃燒時產生的。? 燒一塊瘦肉，繼續檢驗。

三、小結

1、說說食物中的營養成分。

2、繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。

板書設計：

3.2 我們身體從食物中獲得什么

1、食物有哪些營養成分

2、找出食物中的營養成分

教學后記：

3.吃什么還吃什么

教學目標：

1、知道人需要不同的營養，懂得營養均衡的重要性。

2、通過探究理解食物的“金字塔結構”，初步學會合理搭配食物。

3、在討論、交流、研討過程中逐步養成合理飲食的習慣。教學重點：初步學會合理配搭膳食營養。教學難點：了解怎樣使營養均衡。教學準備：

1、根據上節課的研究，教師從學生的作業中選擇一份較科學的食物營養成分表。

2、食物的“金字塔結構”圖。

3、有條件的學校，教師可與食堂聯系，請他們提供學生親身體驗的機會。教學過程：

一、引入：

一天中，我們要吃很多食物（出示食物營養成分表），哪些是支持我們生長發育的食物？哪些是給我們提供活動能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

二、探究過程：

1、怎樣使營養均衡

（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說說哪種食物最有營養？

40（2）出示一位孩子的一天食譜：說說發現什么？

（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營養，我們每天應吃什么？還應吃些什么？（板書課題）思考：我們應該怎樣吃食物？ ? 方法指導，如細嚼慢咽； ? 衛生指導，如飯前洗手。

2、搭配膳食營養

（1）小組活動：怎樣搭配我們的食物？ ? 小組設計；

? 匯報（3—5人）：構建“飲食結構圖”。（2）觀察“金字塔結構”，理解食物搭配的原則。? 葷素搭配； ? 粗細糧搭配； ? 多種搭配；

? 適當吃一些新鮮水果和蔬菜； ? 喝一些水； ……

（3）根據以上原則，請你為自己配制一份營養晚餐。? 學生配制； ? 3—5人匯報；

? 學生評價：這頓飯，富含我們所需要的各種營養嗎？

三、課外延伸

請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。

板書設計：

3.吃什么還吃什么

1、怎樣使營養均衡

2、搭配膳食營養

教學后記：

3.4

生的食物和熟的食物

教學目標：

1、知道食物分為生吃和熟吃。

2、能用酒精燈燒熟食物。

3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。

教學重點：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。教學難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。教學準備：

1、給每組學生準備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

2、準備酒精燈、石棉網、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

3、設計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。

4、準備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。教學過程：

一、引入

同學們，平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經過烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看誰發現得多？

二、探究過程

1、生食和熟食

42（1）出示一些食物圖片：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。

（3）舉例說說生食和熟食。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道

? 把馬鈴薯切開，觀察里面的變化（2）匯報：馬鈴薯的營養會變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

3、從玉米粒到玉米花

（1）預測：玉米從生到熟會有哪些變化？

（2）說說玉米變熟的方法，鼓勵學生聯系生活實際，講出多種辦法。（3）操作指導：

? 放在水中煮。教師要引導學生做好實驗裝置，練習使用酒精燈。? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。（5）分組選擇實驗，并操作。

（6）匯報：將觀察到的現象盡量用語言描述出來。

三、鞏固延伸

1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

2、嘗嘗爆玉米花。

板書設計：

3.4

生的食物和熟的食物

1、生食和熟食

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

3、從玉米粒到玉米花

教學后記：

3.5

面包發霉了

教學目標：

1、仔細觀察發霉的面包，初步感知食物放久了會長出霉菌。

2、能根據自己提出的問題進行假設，并能設計實驗研究霉菌的生長與環境的關系。

3、能堅持記錄霉菌的生長情況，會分析、整理自己記錄的數據。教學重點：觀察發霉的面包，了解霉菌。教學難點：觀察霉菌的生長情況。教學準備：

小組：發霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學校準備顯微鏡若干臺。教學過程：

一、引入

觀察新鮮的和發霉的兩塊面包，你有什么發現？

二、探究過程

1、觀察發霉的面包

（1）用放大鏡繼續觀察發霉的面包，你又有什么新的發現？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？

學生討論，小組嘗試。師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載

玻片，用放大鏡和顯微鏡進行觀察。（3）用語言來描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過霉菌？

（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

（1）討論：面包上怎么會長出霉菌？可能是什么原因使面包長出霉菌？（2）你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關？

小組討論，交流實驗的方法。設計一種研究霉菌的生長與溫度的關系的實驗方法，學生小組操作。

提問：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系？

小組討論，匯報實驗的方法，說說為什么要這樣做？（4）霉菌的生長還可能與哪些因素有關？能用實驗來證明嗎？

3、后續觀察活動

根據你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

三、小結 板書設計：

3.5 面包發霉了

1、觀察發霉的面包

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

教學后記：

3.6

減慢食物變質的速度

教學目標：

1、通過孩子們的比較觀察活動，知道引起食物變質的原因，從而了解儲存食物的各種方法。

2、培養孩子們的觀察比較能力，能對觀察的結果作出合理的解釋，會運用已有的知識經驗和認識對獲取的信息進行初步的歸納和綜合。

3、使學生養成注意觀察周圍的事物的習慣，會關注身邊的科學。教學重點：了解儲存食物的各種方法。

教學難點：培養學生的觀察能力，用學到的知識解決問題。教學準備：

1、小組觀察：小魚干、干面條、腐敗的小魚、發餿的潮面若干，鑷子每人一把。

2、演示用圖片、食物罐頭等若干。教學過程：

一、引入

你吃過什么魚干？味道怎樣？

每人嘗一點新鮮的魚干，說說你吃魚干時的感受。

二、探究過程

1、觀察變質的食物

46（1）小組各一份新鮮的小魚干和干面條。

·討論：你可以用哪些方法來觀察？

·小組觀察活動，說說你發現了哪些有關小魚干和干面條的信息？

（2）小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面。

·討論：這條小魚已經腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？

·小組觀察活動，你發現了哪些信息？

（3）比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚、干面條和發餿的面條，有哪些不同的地方？

（4）匯報上一節課的后續實驗記錄情況，你從實驗中發現面包上霉菌生長快慢的原因了嗎？

討論：·小魚為什么在短時間里腐敗了？

·魚干為什么能長時間地保持好聞的氣味？（5）小結：閱讀48頁小資料。

2、儲存食物的各種方法

（1）我們已經知道引起食物變質需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？

小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。

（2）出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么可以用這種方法能儲存食物？（3）你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質的速度？

（4）討論：你還能用什么方法來儲存食物？（5）小結：閱讀49頁小資料。

三、后續活動

課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？ 板書設計：

3.6

減慢食物變質的速度

1、觀察變質的食物

2、儲存食物的各種方法

教學后記：

3.7

食物包裝上的信息

教學目標：

1、通過觀察食品包裝袋上的信息，知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關食物的信息；

2、能根據食品的保質期、配料表等信息，正確選擇適合的食品；

3、指導學生收集信息的方法，培養學生分析處理信息的能力。教學重點：觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。

教學難點：會比較幾種食品的保質期、配料，正確選擇合適的食品。教學準備：

1、學生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒；

2、食品的生產日期和保質期的記錄表、牛奶餅干的配料表。教學過程：

一、引入

說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內容？

二、探究過程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

（1）觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？

小組觀察、交流、匯報。

（2）討論：一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類？

·匯報并請學生板書。

·提問：你從這些信息中能了解些什么？你想研究些什么？

2、比較幾種食品的保質期

（1）小組活動：記錄五種食品的生產日期和保質期。

（2）觀察比較：你從記錄的五種食品的生產日期和保質期中發現了什么問題？

引導學生找出最近和最早生產的食品、最新生產的食品、保質期最長和最短的食品。

（3）小組討論：選擇保質期最短和最長的兩種食品，是哪些原因影響了食品的保質期？

引導學生從兩種食品的特點、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。

（4）如果是同一種食品，你選擇保質期長的食品，還是選擇保質期短的食品？

3、調查了解食品的配料

（1）出示一份牛奶餅干的配料表。

看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法？

（2）找出表中你熟悉的配料名稱，推測它們在食品中所起的作用是什么？（3）找出表中你不熟悉的配料名稱，猜猜它是什么東西？

三、課后拓展

1、各種配料在食品中所起的作用是什么？

2、食品添加劑是否會對人體產生有害的影響？ 板書設計：

3.7

食物包裝上的信息

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

2、比較幾種食品的保質期

3、調查了解食品的配料

教學后記：

第四單元 巖石和礦物

4.1 各種各樣的巖石

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。

教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。

還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。教學過程：

一、引入

教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

第四篇：教科版四年級下冊科學教學計劃

2013~2014學第二學期

教科版四年級科學下冊教學工作計劃

杏坪鎮中心校肖青有

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“生活中的靜電現象”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、學情分析：

四年級學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的學習質量。

三、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，使得他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

5、教學進度

本學期以十六個教學周計算。

周次內容課時11.生活中的靜電現象1

2.點亮小燈泡123.簡單電路

167

114.電路出故障了5.異體與絕緣體6.做個小開關7.不一樣的電路連接第一單元小結1.油菜花開了2.各種各樣的花3.花、果實和種子4.把種子散播到遠處5.種子的萌發6.動物的卵7.動物的繁殖活動第二單元小結1.一天的食物2.食物中的營養3.營養要均衡4.生的食物和熟的食物5.面包發霉了***1

16.見面食物變質的速度1127.食物包裝上的信息1第三單元小結1131.各種各樣的巖石1

2.認識幾種常見的巖石11

516

3.巖石的組成4.觀察、描述礦物

（一）5.觀察、描述礦物

（二）6.面對幾種不知名礦物7.巖石、礦物和我們第四單元小結

12014年2月16日11111

第五篇：教科版四年級下冊科學教學計劃

察和特學校2015-2016學年第二學期

教科版四年級科學教學計劃

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時），花、果實和種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時）。把種子散播到遠處（1課時），萌發的種子（1課時），動物的卵（1課時），第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.四年級 提依普江〃吉力里

2016年3月