第一篇：教科版四年級下冊科學《萌發的種子》教案

教學目標：

1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

教學重點：觀察發芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。

教學難點：觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。

教學準備：

在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表，用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。

課堂上準備：

分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的蠶豆種子；

學生準備好觀察記錄表以便匯報；

剛發芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。

教學過程：

一、引入

植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經過一段旅途之后，如果找到合適的環境它就開始萌發了。

二、探究過程

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

討論：種子萌發需要哪些條件？

出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件？缺少哪些條件？

匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄。

計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、觀察發芽的蠶豆

激發研究興趣

討論研究方法及解剖方法。

示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？

認識種子的各部分。

推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

尋找證據證明各部分的作用。

觀察發芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問產生嗎？

討論研究操作步驟。

分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置

設計蠶豆發芽情況記錄表。

你們能完成這項研究嗎？

各研究小組討論各自的研究計劃。

匯報交流研究計劃。

4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。

三、小結

板書設計：

2.6 萌發的種子

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

2、觀察發芽的蠶豆

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

第二篇：四年級科學下冊_種子的萌發教案_教科版

種子的萌發

教學目標

知識與技能：

1.植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

2.植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3.種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。過程與方法：

1.進行對比實驗并做記錄。

2.運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態度、價值觀：

培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

教學重點觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。教學難點認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。教學準備演示：課件

分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的菜豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子 教學過程

一、引入

復習導入：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？

提問：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？（課件出示2：水分、溫度、空氣）這節課我們共同學習第二單元第五課

板書課題：種子的萌發

二、探究過程

今天老師給你們準備了菜豆、黃豆、綠豆他們都是植物的什么？（生答師板書：種子）這些種子的外形一樣嗎？（不一樣）它們在哪些方面存在區別？（顏色、大小、形狀、輕重……）（出示干的一袋綠豆）問：這樣的綠豆干放著會發芽嗎？（不會）需要什么？（水）（老師給你們每個小組的綠豆種子、黃豆種子和菜豆種子它們有哪些變化？（變大了、發芽了、皮破了……）種子萌發需要水分，為了測量種子萌發到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個實驗；我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。我想問的是，為什么都各選了10粒種子，而不是1粒呢？（10粒比1粒吸收的水分會更多，現象會更明顯）

1.觀察種子的內部構造

（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化呢？我們首先要了解種子的內部構造。（課件出示3：種子構造）現在我們一起來觀察種子的內部結構。（出示課件4：探究小提示）學生讀。

（2）介紹實驗材料。浸泡幾天的綠豆、菜豆、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

（4）分組研究。種子可以分成幾部分？板書：種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）注意比較三種種子的異同。

（5）匯報交流。

（6）（課件出示5：）雙子葉與單子葉的例舉。（課件出示6播放錄像）（思考推測：胚根、胚芽和子葉在菜豆種子生長過程中分別起了什么作用？（課件出示7：教師講解）板書：根 莖和葉 養分

三、小結：種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。菜豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

四、課堂練習

五、布置課外活動作業

觀察綠豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

六、板書設計

種子的萌發

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）

↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養分

第三篇：四年級科學《種子的萌發》說課稿

種子的萌發

浩山中心完小 包曉鳳

各位評委、老師們：

你們好！我是浩山中心完小的包曉鳳，今天我說課的內容是教科版四年級下冊第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發》。本節課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學環節、課后拓展和板書設計這幾個方面來闡述。

一、教材分析

本節課主要是研究植物的種子結構及種子各部分的作用是什么？教材內容分為三個部分：一是浸泡種子；二是認識種子的內部構造；三是觀察發芽的種子。

二、學情分析

四年級的學生已有一定的觀察經驗和動手操作經驗，他們的好奇心很強，對做實驗很感興趣，前幾節課學生對植物的花、果實的形成過程以及如何把種子傳播出去都做了研究，對種子發育成植物有一定的感性認識，但他們對種子是怎樣萌發的缺乏深入的研究和思考。

三、教學目標

根據新課標要求和本單元的教學特點，并考慮到學生的認知現狀，這節課我確定以下教學目標：

1、通過實驗知道種子能孕育新生命，種子萌發需要水份。

2、與同學一起認識種子的構造，知道種子最重要的部分是胚。

3、體會種子的各個部分在種子萌發的過程中起著不同的作用。

4、產生探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持試驗的科學態度。

四、教學重難點 通過分析教材并結合學生的認知水平，我把“研究種子的基本結構”確定為本節課的重難點。

五、教學準備

提前提醒學生準備各種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學生為了減少蒸發要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、展板、白紙等。

六、教法與學法

學生是學習科學的主人。我的教學設計力求運用有效的教學策略，創設一定教學情境，引導學生進行自主學習。所以，我主要是讓學生自己“發現問題——提出問題——觀察實驗——推理驗證”來進行這節課的教學。在教學過程中，主要是引導學生觀察、實驗、交流等，指導學生對種子的結構有一個完整系統的認識。

七、教學環節

這節課我分為四個環節來完成。

1、激趣引入

上課了，我先展示一張有花生、玉米等種子的圖片，然后問學生：“看了這張圖片，你想知道什么？”有的說想知道種子是怎樣長成植物的，有的說想知道種子是怎么得來的，還有的說想知道種子為什么會長成植物……學生回答了很多，我接著鼓勵學生：同學們想知道的問題可真多，但我們這節課不可能一一來研究那么多的問題，相信大家在今后的學習中都能解決，今天這節課我們先來研究種子是怎樣慢慢發芽的，然后板書課題。

這樣引題主要是激發學生自己發現問題并提出問題，使學生積極主動的投入到學習中去，產生強烈的探究欲望。培養學生動腦思考，提出問題的能力。

2、觀察種子

我給學生提示觀察方法，提出明確的觀察目標：“請同學們認真仔細的觀察這兩種不同種子的圖片，看一看，想一想他們都有哪些相同點和不同點？”學生觀察后發現種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，經過對比學生能很快的發現浸泡的種子變大了。這時我問：種子為什么會變大呢？學生們回答說因為種子喝了水。我趁熱打鐵：對，種子要萌發必須要喝水。這樣通過觀察干種子和浸泡的種子，學生經過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發必須需要水。

3、內部研究

我問學生：種子變大了，水被種子喝了，那你們現在想知道什么呢？學生們說想看看種子里面是什么樣的。我提出要求，學生開始動手操作。這時我下去及時指導并提醒學生按實驗要求去做，盡量把皮剝的完整。然后引導學生觀察，小組交流展示。通過學生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學生的好奇心，讓學生輕輕掰開胚，認真仔細地觀察，小組內互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導學生要小心的掰胚，潛移默化的讓學生感受到胚是有生命的。然后進行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時他們是自己的話描述出他們的發現。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學生：他們發現的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學生互相交流指認胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對照種子內部結構圖，進一步加深印象。

這一環節主要是引導學生親自動手實驗，仔細觀察，還動手畫一畫后交流展示，用學生自己的話說出發現，再在老師的指導下認識種子結構的科學名稱，這樣處理符合學生的年齡特點，便于學生接受，為后面的研究做好準備。提升學生的觀察能力和認知能力。

4、談收獲

這節課雖然安排的是一課時，但種子的萌發需要一段時間，實際的研究活動要持續10天左右，因此需要激勵學生繼續做好研究。于是我把發芽的蠶豆這部分放在課后實驗，先讓學生談這節課的收獲。有的說知道了種子形狀、顏色、大小不一樣；有的說知道了種子的萌發需要水；有的說知道了種子分為種皮和胚，胚又分為胚根、胚芽和子葉。

5、課后拓展

在表揚學生的收獲之多后，我又提出問題：請同學們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發過程中起什么作用呢？再一次調動了他們的興趣和積極性。學生爭相發言，接著讓學生觀看大屏幕，學生的想法和大屏幕中老師總結的是否形成沖突。激發學生進行驗證，然后布置課后實驗，提醒學生按照要求進行實驗和觀察，及時填寫實驗記錄。

這個環節主要是激勵學生去完成實驗，激發探究興趣，使本節課的探究延伸到課外，養成認真細致，堅持觀察的科學態度。

八、板書設計

好的板書設計就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內容傳遞給學生，結構清晰，直觀，便于學生理解和記憶。

九、教學反思

科學課倡導“立足過程，促進發展”。這節課我用積極有效的問題，一環套一環的把學生引入到學習中去，首先做到讓學生愿意去探究，去學習，再通過一定的教學手段組織引導學生“用心”去研究，去學習。教學中盡量激發學生探究的熱情，提醒學生在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。回想這節課的教學我更加關注學生的參與過程，突出培養學生提出問題、動手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節課的教學我深切的感受到：學生的主動參與是教學活動的動力，動手實驗和交流合作是解決問題的主要途徑。

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：四年級科學《種子的萌發》說課稿

種子的萌發

泉州市臨海小學 鐘云廣

各位評委、老師們：

你們好！我是臨海小學的鐘云廣，今天我說課的內容是教科版四年級下冊第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發》。本節課我將從教材分析、學情分析、教學目標、實驗方法設計、教法與學法、教學環節、課后拓展等幾個方面來闡述。

一、教材與學情分析

1）教材分析

小學科學課程是以培養小學生科學素質為宗旨，積極倡導以學生親身經歷和探究為主的學習活動。本教材側重培養學生的觀察技巧，培養他們的好奇心和探究欲，學會描述、記錄事實的方法。能通過簡單實驗，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

《種子的萌芽》內容分為三個部分：一是浸泡種子；二是認識種子的內部構造；三是觀察發芽的種子。

2）學情分析

四年級學生所處這一階段是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，對事物已有一定的觀察經驗和動手操作的能力。他們缺點是自我調節能力差,同時缺乏對種子是怎樣萌發的深入探究和思考。

二、教學目標、重難點

1）教學目標

根據新課標要求和本單元的教學特點，并考慮學生現有的認知水平，這節課我確定以下教學目標：

1、通過實驗知道種子能孕育新生命，種子萌發需要水份。

2、與同學一起認識種子的構造，知道種子最重要的部分是胚。

3、培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，并能夠體會種子的各個部分在種子萌發的過程中起著不同的作用。

4、產生探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持試驗的科學態度。

2）教學重難點

通過分析教材并結合學生的認知水平，我把“了解種子發芽的條件和研究種子的基本結構”確定為本節課的重難點。

三、實驗方法設計

提前提醒學生準備多種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學生為了減少蒸發要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、鑷子、解剖刀、解剖盤等，為了實驗的順利進行，采用老師演示，學生模仿實驗的教學模式。

四、教法與學法

學生是學習科學的主人。我主要運用創設情境和分組討論兩種教法。在教學過程中，主要采用 實驗法、小組合作探究等學法

五、教學環節

這節課我分為四個環節來完成。

1．創設情境，導入新課

我采用學生喜歡的猜謎語的形式導入新課，充分激發學生的學習興趣。1)身穿青色衣,體扁像貝殼,房間象小刀,又象彎月亮,兄弟姐妹多。（打一豆子）2)麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子--花生

2、組織活動，探索新知

出示兩張花生和豌豆的種子圖片，讓學生認真觀察，給學生提示觀察方法，提出明確的觀察目標：“請同學們認真仔細的觀察這兩種不同種子的圖片，他們都有哪些相同點和不同點？”學生觀察后發現種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，還展示出放冰箱與放櫥柜的種子圖片，讓學生觀察經過十余天后種子在不同環境下的變化。他們經過對比很快的發現浸泡的種子變大了放冰箱的種子基本沒有變化，裝滿水和沒有裝滿水的又不同。學生經過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發必須需要水、充足的空氣和適宜的溫度。

3、借助媒體，深化認識

我問學生：種子變大了，水被種子喝了，那你們知道種子里面是什么樣的嗎？然后提出要求，學生開始動手操作。這時我下去觀察和指導學生。然后引導學生觀察，小組交流展示。通過學生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學生的好奇心，讓學生輕輕掰開胚，認真仔細地觀察，小組內互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導學生要小心的掰胚，潛移默化的讓學生感受到胚是有生命的。然后進行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時他們是自己的話描述出他們的發現。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學生：他們發現的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學生互相交流指認胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對照種子內部結構圖，進一步加深印象。

這一環節主要是引導學生親自動手實驗，仔細觀察，還動手畫一畫后交流展示，用學生自己的話說出發現，再在老師的指導下認識種子結構的科學名稱，這樣處理符合學生的年齡特點，便于學生接受，為后面的研究做好準備。提升學生的觀察能力和認知能力。

4、課后拓展

在表揚學生的收獲之多后，我又提出問題：請同學們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發過程中起什么作用呢？再一次調動了他們的興趣和積極性。學生爭相發言，接著讓學生觀看大屏幕，學生的想法和大屏幕中老師總結的是否形成沖突。激發學生進行驗證，然后布置課后實驗，提醒學生按照要求進行實驗和觀察，及時填寫實驗記錄。

這個環節主要是激勵學生去完成實驗，激發探究興趣，使本節課的探究延伸到課外，養成認真細致，堅持觀察的科學態度。

六、教學反思

科學課倡導“立足過程，促進發展”。這節課我用積極有效的問題，一環套一環的把學生引入到學習中去，首先做到讓學生樂于去探究，去學習，再通過一定的教學手段組織引導學生“用心”去研究，去學習。教學中盡量激發學生探究的熱情，提醒學生在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。回想這節課的教學我更加關注學生的參與過程，突出培養學生提出問題、動手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節課的教學我深切的感受到：學生的主動參與是教學活動的動力，動手實驗和交流合作是解決問題的主要途徑。

七、自我評價

這節課雖然安排的是一課時，但種子的萌發需要一段時間，實際的研究活動要持續10天左右，因此需要激勵學生繼續做好研究。因為上課前有要求學生做一些實驗的準備，比如提前浸泡好一些花生和豌豆的種子，為實驗的順利進行打下良好的基礎，加上進行實驗前有對分割種子有詳細的說明，所以實驗也比較成功，重點突出，學生也學有所成，但個環節之間的語言銜接還需要繼續加強。

我的說課的內容到此結束，謝謝大家。

第五篇：四年級科學《種子的萌發》教學反思

4月22日，科學小組開展科學課堂充滿科學的味覺的教學和研究活動，我在科學小組的一個種子發芽部分與其他老師的幫助下，這個班也成功完成，在科學小組的其他教師給了我一個非常相關的意見。在這個基礎上，我認為有必要反思我的班級。

在今天的課上，我認為存在以下問題：

1，在第一部分中，為了探討水分在種子浸泡過程中的需要，我曾經用學生在講臺上用量筒測量兩杯水的體積。我的前提是通過兩個學生測量兩杯水的體積，以反映種子浸泡過程中的水分吸收，但用測量管測量水是一個三級實驗。許多四年級學生使用圓筒有問題，當我們及時糾正他們的錯誤，但是在學生在錯誤的數據的前提下，有必要把水的種子浸泡一個科學的真相。在這里，我想我忽略了一個問題，兩天后，燒杯的水也有一定的蒸發，學生的測量結果可能是由蒸發水造成的。

2，第二部分：解剖蠶豆種子，這是本課的重點，我是讓學生一組 實驗，用蠶豆種子的蠕蟲剝離，以及記錄表中記錄的實驗結構。這部分程序我計劃在10分鐘后完成實驗，讓團隊成員在舞臺上報告;但是學生們報告說，其他學生并沒有很清楚地看到學生對豆類的解剖及其記錄的結果，所以這部分我認為沒有安排，應該是一個很好的物理投影儀使用，讓學生更直觀以查看每個學生的解剖結果。

3，解剖花生和綠豆種子。這部分實驗實際上是在蠶豆種子的基礎上消散的，是種子結構的再鞏固，但同時解剖兩個種子一點拖延，讓學生選擇兩種種子一個實驗。

4，萌發的種子，這部分我單獨教學，觀察種子在發芽過程中各部分的變化。但是因為這是本課的第四部分，所以整個時間掌握足夠，這部分內容是壓縮的，時間不夠。因此，我認為這部分可以放在蠶豆種子的第二部分，解剖后的學生沒有讓學生端解剖觀察蠶豆種子的結構。

在課堂上完成，但在整體上還有一點缺乏準備，學生的知識 解決的程度不夠，這在教學后很難改進。