第一篇：四年級科學下冊 做個小開關教案 教科版

做個小開關

【教學目標】

科學概念：

1.開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。2.開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態度價值觀：

培養動手實踐能力和創新意識?！窘虒W重點】觀察手電筒的開關

【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。【教學準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。【教學過程】

一、觀察手電筒：

1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關：

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

用心

愛心

專心 1 3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5.交流匯報：

（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？

三、延伸與拓展：

1.介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。2.布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。板書設計：

6.做個小開關

開關 連接或斷開電路

導體 絕緣體

做個小開關 控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等

用心

愛心

專心 2

第二篇：做個小開關教案

《做個小開關》

【教材分析：】

《做個小開關》是教科版科學四下課程第一單元的第六節課，本節課的教學內容分三個部分：（1）觀察手電筒的活動；（2）給我們的小電燈做一個開關；（3）紅燈、綠燈和黃燈。學生通過前面的學習已經掌握了簡單電路的連接，電路故障的診斷，導體和絕緣體的認識。通過本節課的學習，學生能夠知道開關在電路中的作用、開關的材料組成，以及能夠動手做一個開關按要求控制電路中的小燈泡。通過本節課的學習，能夠培養學生的動手實踐能力和創新意識?！窘虒W目標】：

1、知識與技能

通過觀察手電筒的活動，知道開關可以用來連接或斷開電路，開關由導體與絕緣體組成。

2、過程與方法

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它控制電路。

3、情感態度價值觀

在設計、制作小開關的活動中培養動手實踐的能力和創新的意識。【教學重點】：

通過觀察手電筒的開關并體驗，知道開關在電路中的作用?！窘虒W難點】：

自己設計制作一個小開關，并用它控制電路中小燈泡的亮和滅?！窘虒W準備】：

教具：演示用的紅綠燈、課件。

學具：小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、開關1個、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、軟木片1個。每組電路裝置1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干 【教學過程】：

一、復習導入：，1、出示材料：一個電池盒（電池）、兩根導線、一個小燈座（燈泡），利用所給材料，小組快速連接一個電路，使小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

2、提問：

（1）剛才我們用什么辦法把小燈泡弄滅的？

預設：把導線拔了 電池拿出來 小燈泡擰出（2）那現在老師要讓小燈泡再亮起來呢？再滅了呢？再亮起來呢？怎樣才能自如的控制小燈泡的亮與不亮呢？

預設：可以加一個小開關。（3）為什么加個開關就能解決這個問題呢？今天這堂課我們探究其中的奧秘，板書課題。(制作一個小開關)

二、探究新知：

1、觀察手電筒的結構，探究開關的作用。（1）出示手電筒，觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構造，說說電路中電流的路徑是怎樣的，并試著畫出手電筒的電路圖。（3）比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同，可以讓學生看黑板上手電筒簡圖和小燈泡的電路圖。

預設：開關的作用 斷開 接通

（4）出示開關元件，說說實驗用的開關哪些部分是絕緣體，哪些部分是導體，實驗用的開關如何連接？講解開關元件示意圖。

（5）在第一個電路基礎上加入導線和開關，用開關控制小燈泡的亮和滅，并畫出電路圖。

2、給我們的小電燈做一個開關

（1）知道了開關的作用和連接方法，我們能不能自己也來做個小開關呢？小組討論用什么材料？怎么來控制小電燈的亮和滅？要注意哪些問題？（2）討論并設計、制作利用回形針、圖釘、軟木片等做一個小開關，并把自己制作的小開關連接到電路中，檢驗它能不能控制小燈泡的亮和滅。（3）全班交流各種小開關，并比較優缺點。3.用開關控制紅綠燈和黃燈的亮和滅。

（1）開關在我們的生活中應用非常廣泛，其實我們經?？吹降募t綠燈也有開關在控制呢，受紅綠燈的啟示，老師也裝置了一組紅綠燈，教師出示紅綠燈裝置并演示

（2）利用每組準備好的材料，小組討論合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。并畫出電路圖。

（3）學生上臺講解，教師補充說明。

（4）如果在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈呢？（這個小環節可以讓學生說明，也可以畫電路圖或再動手做做連一連，可以按實際上課情況靈活安排）

三、交流小結 1.本節課內容回顧。

2.延伸活動，向學生介紹生活中各種各樣的開關。（遙控式開關、真空式開關、旋鈕開關和漏電保護開關等有實物提供實物，沒實物可以提供圖片）【板書設計】

做個小開關

開關：導體 絕緣體

接通 斷開

第三篇：《做個小開關》教案

教科版小學科學四年級下冊第一單元

6.做個小開關

【教材分析】

本課是在學生學習了簡單電路的連接及導體與絕緣體的基礎上進行學習的。學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內容打下了較好的基礎。二是小學生喜歡好動，制作課也迎合了小學生這一年齡特點，在做中學是本課的一大特點。但本課既是本單元的一節知識綜合運用課，又是一節設計制作課，對學生來說是有一定的難度。內容分為三個部分：

第一部分:觀察手電筒。大多數學生都有用手電筒的經歷，但是可能大多數學生沒有仔細觀察過手電筒。為此，教科書首先安排了手電筒的觀察活動，這是有一定教學意義的。

第二部分:做個小開關。明白了手電筒的開關原理之后，為自己制造的電路設計一個開關來自由控制小燈泡的亮和滅，是學生們感興趣的。

第三部分:各種各樣的開關

隨著科學技術的發展，為了人們使用方便，也為了滿足一些用電器的工作需要，現在的開關可以說是五花八門。教科書提供了幾種不同類型的開關圖片，讓學生了解這些開關是怎樣在用電器中控制電流通斷的。布置學生調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路通斷的。

【學生分析】

在本課學習之前，學生對簡單電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，為學生本課內容打下了較好的基礎。只有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關；做個小開關需要一定的創新思維和動手能力，這對四年級學生是具有挑戰性，要達到這一目標，選擇多種多樣材料是物質基礎，而創新思維的開發這是關鍵。

【教學目標】

知識與技能：

1.開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。2.開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程和方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感、態度與價值觀： 培養動手實踐能力和創新意識。【重點難點】

重點：

觀察手電筒的開關。難點：

設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

[課時安排] 1課時

【教學方法】

本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，培養學生的動手實踐能力和創新意識。讓學生先觀察手電筒的結構，了解手電筒的開關是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關，并用它來控制電路。在制作小開關的過程中，學生要思考小開關的什么地方需要用導體來制作，什么地方需要用絕緣體來制作。

【課前準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

教師準備：做一個開關的材料；每個小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒

【教學過程】

（一）導入新課

1.談話：我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路，使小燈泡發光嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）比一比哪個小組裝的又塊又好。

2．了解各組完成情況，并叫一組臺前展示。

3．提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結果會怎樣？怎樣才能保護好這個電路裝置呢？

學生可能想出兩種辦法：

① 斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？ ② 直接想到連接一個開關來保護；教師可啟發思考：為什么開關就能保護用電器？開關有什么功能？

4．利用學生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學生在開關沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護你的電路裝置。（板書課題：做個小開關）

（二）學習新課：觀察手電筒 1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）。

（三）學習新課：做個小開關

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5.交流匯報：

（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？

（四）總結拓展：了解各種各樣的開關 1.討論：其實開關有各種各樣，如有的是接觸式，有的是非接觸式，有的放在明處，有的放在暗處。

2.布置作業：我們家中的開關是什么樣子的？它們又是怎樣控制電流通斷的？

【板書設計】

6.做個小開關 開關

連接或斷開電路 導體

絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等

第四篇：四年級科學下冊 點亮小燈泡教案 教科版

點亮小燈泡

【教學目標】

科學概念：

1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。

過程與方法：

1.連接簡單電路。

2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

3.根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態度價值觀：

1.體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。

2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

3.激發進一步探究電的興趣。

【教學重點】正確連接電路

【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡

【教學準備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等

【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結構

1.小燈泡的構造

（1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。

（2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。

用心愛心專心 1

（3）交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

（4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。

2.觀察導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發光

1.點亮小燈泡

（1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。

（2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。

2.嘗試用多種方法點亮小燈泡

（1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

（2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。

（3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

（4）分析接亮的共同點

3.出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設計：點亮小燈泡

小燈泡導線電池

不同實物圖展示：

用心愛心專心 2

第五篇：四年級下冊科學備課教案(教科版)

四年級科學備課教案（教科版）

下冊

第一單元

電 1.1 電和我們的生活

教學目標：

1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；

2、經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程；

3、討論他們想知道的關于電的知識；

4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。教學重點：知道安全用電的常識。教學難點：關于電的知識。教學準備：

準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

教學過程：

一、引入

課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。

二、探究過程

1、調查家中的電器。

（1）小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。

（2）個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？

（3）全班交流。

（4）在調查你們發現了哪些問題？（5）自己還有哪些想法？

（6）要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？

2、交流我們知道的電的知識。

（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。A、靜電的知識 B、雷電的知識 C、富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發起人之一，是美國第一任駐外大使。

風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。

富蘭克林發明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發生一段離奇的故事。

D、關與電的科學家

（愛迪生發明燈泡的故事等?）

3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。（1）哪些地方存在觸電的危險。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？ ? 在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。

三、總結。

板書設計:

1.1 電和我們的生活

1、調查家中的電器

2、交流我們知道的電的知識

教學后記：

1.2

點亮我們的小燈泡

教學目標：

1、經歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；

2、學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線；

3、學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖；

4、經歷多種簡單電路的連接過程；

5、學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。

教學重點：能讓小燈泡亮起來。

教學難點：畫一個發光小燈泡的連接裝置圖。

教學準備：

每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。教學過程：

一、引入。

上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？

二、探究過程。

1、讓小燈泡發光。

（1）觀察材料。

? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發現？ ? 說說電線的特點； ? 說說干電池的特點； ? 說說小燈泡的特點。（2）連接一個簡單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？

（3）把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。（4）說出電在小燈泡里的流動路線。

? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。? 在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。

2、出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？ ? 說出判斷的理由。? 分別試著連一連。

? 在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。

3、交流

? 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？

? 有什么新的問題？

三、總結。

板書設計：

1.2

點亮我們的小燈泡

1、讓小燈泡發光

2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？

教學后記：

1.讓更多的燈泡亮起來

教學目標：

1、觀察電池盒、小燈座的結構特點；

2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發亮；

3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；

4、經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發現問題、提出問題、解決問題。

教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。教學難點：讓更多的燈泡亮起來。教學準備：

小組觀察：小燈座、電池盒；

活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。教學過程：

一、引入。

師：上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

（1）請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。（2）發現問題：一個人操作很難。（3）有沒有辦法把自己的手解放出來。

（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

二、探究過程：

1、學習使用燈座的小電燈。（1）觀察材料。

觀察電池盒的結構特點。? 觀察小燈座的結構特點。（2）連接電路。

? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。?

把小燈泡連接在小燈座上。

? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？（3）畫簡單的電路圖。

能不能更簡單的方法表示電路。? 把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。

2、點亮更多的燈泡。

提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。

小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ?

要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ?

制定一個研究計劃。?

開展研究活動。

三、小結。

四、拓展研究。

在能不能使10個小燈泡同時發亮？為什么？

板書設計：

1.讓更多的燈泡亮起來

1、學習使用燈座的小電燈

2、點亮更多的燈泡

教學后記：

1.4 電路出故障了

教學目標：

1.經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。2.學習做一個電路檢測器。

3.經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。教學重點：學習做一個電路檢測器。

教學難點：經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。教學準備：

每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。教師準備一張電路檢測器的掛圖?？茖W文件夾。教學過程：

一、引入：

出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，說一說電流是怎樣流動的。

出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？

二、探究內容：

1、什么地方會出故障。

（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個燈泡就不會亮； 電路中，連接一個燈泡也不會亮。

（2）分析思考：是不是電路出故障了？

分析猜想：電路中那些地方出故障了？

整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。

2、做個電路檢測器。

（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。

替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個電路檢測器。

指導學生做一個電路檢測器。檢驗電路檢測器是否可以用。（3）制定檢測計劃。

（4）用電路檢測器查找故障產生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

數一數電路中一共有幾個地方出故障了。（5）討論交流。

A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。B．進行集體的評價。

3、排除故障，使小燈泡亮起來。

4、注意安全：

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。

三、總結

四、課堂作業。

五、板書設計。

1.4 電路出故障了

1、什么地方會出故障

2、做個電路檢測器。

教學后記：

教學目標：

1.5 導體與絕緣體

1、經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。

2、形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。

3、初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。教學重點：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體 教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。教學準備：

學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學過程：

一、創設問題情境、激發探究欲望

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？

2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現什么情況？為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。

4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？

二、討論研究計劃，進行探究指導

師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。

突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。

（針對學生現有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）

三、開始探究活動，注重思維參與

1、學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區分，預測這些物體是會不會導電？

2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。

3、教師提供背景音樂，巡回指導

（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）

四、匯報探究結果、發現提出問題

1、匯報交流哪些物體能使電珠發亮，哪些物體不能使電珠發亮，在分類中感知導體和絕緣體。

2、對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

3、交流發現材料的一些規律。

4、提出探究中產生的新問題，相互啟發解決。

（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題。）

五、拓展探究內容，引導用電安全

指導探究人體、水的導電性。

（引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；

二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。

六、課堂小結。

七、課堂作業。板書設計：

1.5 導體與絕緣體

1、區分25種物體是導體還是絕緣體

2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項

教學后記：

1.6 我來做個小開關

教學目標：

1、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養學生動手實踐和創造能力。

3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。

教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。教學準備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。教學過程：

一、引入

我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過程 ?

1、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

?（4）游戲：用手電筒相互發信號。?

2、給我們的小電燈做一個開關（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。（3）利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報

1.在小組活動中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。

2.延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。

四、總結 板書設計：

1.6 我來做個小開關

1、觀察手電筒

2、給我們的小電燈做一個開關

3、紅燈、綠燈和黃燈

教學后記：

1.7

里面是怎樣連接的

教學目標：

1、經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；

2、學會根據檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法；

3、初步發展學生的逆向思維。教學重點：學會用電路檢測器檢測。教學難點：做一塊電路游戲板。教學準備：

每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個； 游戲用：四跟導線；

演示用：6接口的黑箱子一個。教學過程：

一、游戲引入

猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據是什么？

二、探究過程

1、研究：里面是怎樣連接的。

盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？（1）計劃 ? 說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？ ? 想想大概需要檢測多少對連接頭？ ? 檢測要求： A、組裝檢測器；

B、試試檢測器是不是靈； C、把檢測結果記錄在表中。（2）推測盒子里的連接方法。? 運用檢測器檢測。

? 我們能根據檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。

? 交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據。? 統計全班一共推測出幾種連接方法。

? 想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

2、研究的延續。（1）測試

4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數和順序寫在白紙上。（2）推測

如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

3、做一塊電路游戲板。

（1）小組討論。

（2）合作完成電路游戲板。

三、小結

四、板書設計

1.7

里面是怎樣連接的

1、里面是怎樣連接的

2、做一塊電路游戲板

教學后記：

1.8 我們選擇了什么

教學目標：

1、經歷用兩節電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

2、經歷1節電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

3、經歷給模型房間設計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；

4、經歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。教學難點：能設計一個房間的電路。教學準備：

每個小組兩節電池、兩個燈泡、若干電線。

每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。教學過程：

第一課時

一、引入

我們知道有關電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節課，我們還要研究有關電路的問題。

二、探究過程

1、比較兩種不同的電路連接方法（1）電池的兩種不同連接方法

比一比：用最快的速度，把2節電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。在這兩種連接方法中，我們發現了什么？（2）燈泡的兩種不同連接方法。

比一比：用把1節電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？

? 在這兩種連接方法中，我們發現了什么？ ? 在串聯、并聯電路中，比劃出電流的流動路線。

2、分組討論，總結。

三、小結 板書設計：

1.8 我們選擇了什么

1、串聯

2、并聯

教學后記：

第二課時

教學過程：

一、引入

你們想自己動手設計房間里的電路嗎？這節課我們來設計一下，看誰想的方法最好？

二、探究過程

1、設計一個房間的照明電路。

（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設計照明電路。

（2）小組討論：怎樣設計？

? 要解決哪幾個實際問題？

? 采用怎樣的電路安裝？

（3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。

? 評說別人的設計方案。? 提出好的建議和意見。

（4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來。

2、安裝我們房間的照明電路。

（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經過了用電器，特別要注意斷路現象。

（2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。

（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

三、小結 板書設計：

設計一個房間的照明電路

教學后記：

第二單元 新的生命 2.1 油菜花開了

教學目標：

1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。教學重點：觀察油菜花的各部分構造。教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備：

學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。教學過程

一、引入

春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了??花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（3）從油菜上摘一朵油菜花。

2、觀察一朵油菜花。

(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分?！りP于鑷子的使用和解剖的順序； ·關于油菜花各部分的分類擺放 ·關于“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

4、觀察并推測花蕾的變化。

（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。

（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

5、交流與小結。

(1)關于油菜花，我們知道些什么了？

(2)對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

三、小結 板書設計：

2.1 油菜花開了

1、觀察一棵油菜

2、觀察一朵油菜花

3、觀察一棵油菜的花

教學后記：

2.2 各種各樣的花

教學目標：

1、能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。

2、在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。教學重點：設計有關花的專題研究方案。教學難點：分辨完全花和不完全花。教學準備

小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。教學活動過程：

一、引入

校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。（3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、課后拓展

還有哪些關于花的問題？

板書設計：

2.2 各種各樣的花

1、花的專題觀察。

2、“花的觀察”報告會。

3、完全花與不完全花

教學后記：

2.3花、果實和種子

教學目標：

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。教學難點：了解花的果實和種子。教學準備：

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。

2、顯微鏡2臺。

3、有關植物傳粉、受精的課件或掛圖。

4、初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。教學過程：

一、導入 我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是學?？萍冀M的同學在南瓜棚里發現了一個奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？

學生根據原有經驗提出自己的解釋。

這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？（2）學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法?！び梅糯箸R觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

·把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側的實驗臺觀察。

·再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

·用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住?！て渌€有什么要研究的嗎？

·思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班研討。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

（6）瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。

（2）小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？

（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

3、思考：

（1）果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會。待花開時，給其中一朵進行人工授粉，另一朵不進行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）

三、作業：我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

板書設計：

2.3花、果實和種子

1、觀察花的雄蕊和雌蕊

2、觀察油菜的果實和種子

教學后記：

2.4豌豆莢里的豌豆

教學目標：

1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經歷不斷改進觀察方法的過程。

2、在對各種果實和種子的觀察研究、統計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態度，在課后有繼續探究的興趣。

3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數量也不同。

4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。

教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。教學難點：了解豌豆莢里的種子數。教學準備：

1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

2、小組和個人使用的“（）個豌豆莢里的種子數”統計表。

3、實物投影儀。教學過程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

二、探究過程

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

·提出按從外到內的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。

·按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。

·能全面描述比較后的發現。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

2、觀察比較更多的果實與種子。

·其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

·蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。·進行分組或個人的觀察比較活動?！っ枋鏊^察到的果實與種子的特點：

（1）果實的共同點是什么？

（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

（3）種子的數量相同嗎？

·種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎？為什么？

3、豌豆莢里的種子數。

·不同植物的果實種子數量不同，那么相同植物的果實種子數量相同嗎？ ·猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ ? 能用什么方法來驗證呢？

·確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫。

·個人、小組統計記錄。

·說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？

·全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數，會非常有趣）?！じ鶕y計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量？ ·人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規律嗎？

·為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律，與自然界有關系嗎？

三、小結 板書設計：

2.4豌豆莢里的豌豆

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

2、觀察比較更多的果實與種子。

3、豌豆莢里的種子數。教學后記：

2.5 把種子散播到遠處

教學目標：

1、經歷在觀察的基礎上進行合理的假設的過程；經歷利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。

2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

3、在觀察活動中，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、植物與人類等知識的直接認識。

教學重點：觀察種子傳播的方式。教學難點：測量栗子跳動與滾動的距離。教學準備：

1、選擇一些常見的植物果實和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

2、在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動與滾動的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹接近。（可以根據自己學校的植物進行代替栗子樹。）

3、蒲公英飛行距離的測量記錄紙（表格由學生自己設計）。教學過程：

一、引入

1、一株油菜大約能產生多少粒種子？

2、模擬實驗：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式

?討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？ ?觀察油菜的果實。

?請你推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ ?你有什么方法來驗證你的推測？ ?匯報驗證推測的方法。

2、測量栗子跳動與滾動的距離

?觀察栗子樹的圖片，認識栗子的果實。

?栗子成熟了，從高高的樹上掉落下來，你估計會掉到什么地方？ ?你能想出一個在我們課堂上進行驗證的方法嗎？ ?到校園里分組進行測量。

測量提示：負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測量的起點應該是栗子的垂直落點。

?匯報測量結果：跳得最遠的是多少距離？在測量過程中你還有什么 新的發現？怎樣的栗子跳、滾得最遠？ ?得出結論。

3、觀察隨風飛行的蒲公英種子

?用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ ?推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ ?設計實驗驗證你的推測。

?分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。?匯報測量結果，得出結論。

4、收集有關植物散播種子的資料 ?你還知道哪些植物散播種子的方式？ ?你是怎么知道的？

三、總結。

四、布置作業

收集有關植物散播種子的資料，分類整理成冊。板書設計：

2.5 把種子散播到遠處

1、觀察油菜散播種子的方式

2、測量栗子跳動與滾動的距離

3、觀察隨風飛行的蒲公英種子

4、收集有關植物散播種子的資料

教學后記：

2.6 萌發的種子

教學目標：

1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。教學重點：觀察發芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。教學難點：觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。教學準備：

在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表，用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。

課堂上準備：

分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的蠶豆種子； 學生準備好觀察記錄表以便匯報；

剛發芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。教學過程：

一、引入

植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經過一段旅途之后，如果找到合適的環境它就開始萌發了。

二、探究過程

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

? 討論：種子萌發需要哪些條件？

? 出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件？缺少哪些條件？

? 匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄。

? 計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、觀察發芽的蠶豆 ? 激發研究興趣

? 討論研究方法及解剖方法。

? 示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

? 分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？ ? 認識種子的各部分。

? 推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ ? 尋找證據證明各部分的作用。

? 觀察發芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

? 子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問產生嗎？ ? 討論研究操作步驟。

? 分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 ? 設計蠶豆發芽情況記錄表。? 你們能完成這項研究嗎？

? 各研究小組討論各自的研究計劃。? 匯報交流研究計劃。

4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。

三、小結 板書設計：

2.6 萌發的種子

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

2、觀察發芽的蠶豆

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

教學后記：

2.7

動物的卵

教學目標：

1、經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。在觀察基礎上能對研究問題進行推測，并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據。

2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。

3、認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性； 教學重點：觀察動物卵的特點。

教學難點：經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。教學準備：

尋找幾種常見的動物觀察它們的繁殖活動，或者查閱資料了解動物的繁殖活動。

一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。

到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養槽內，放于涼爽但不會太冷、陽光不會直接照到的地方。教學過程：

一、引入

春天是一個繁殖的季節，植物們忙著發芽生長，動物們也開始了它們的繁殖活動。

二、探究過程

1、觀察動物的繁殖活動

（1）我們平時看到的動物活動，哪些是動物在進行繁殖后代的活動？（2）認識產卵動物的繁殖活動。

（3）討論：動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的？

2、觀察動物的卵

（1）觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）觀察各種各樣鳥類的卵：你有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外部： ? 畫一個雞蛋；

? 用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發現？這些小孔有什么用？（4）觀察雞蛋的內部

? 在蛋的側面敲開一個洞觀察：認識蛋黃、胚、殼 ? 觀察兩頭敲開的雞蛋 ? 觀察打在盤中的雞蛋

? 觀察縱切開的熟雞蛋：認識蛋白、蛋黃、氣室，分別是生雞蛋的哪一部分？

聯想：蛋的這幾個部分相當于種子的哪個部分？ 推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

（5）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

3、觀察青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。（3）發放青蛙卵，學習飼養方法及注意事項。

三、小結 板書設計：

2.7

動物的卵

1、觀察動物的繁殖活動

2、觀察動物的卵

3、觀察青蛙卵的孵化

教學后記：

第三單元 食物 3.1一天的食物

教學目標：

1、能積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法。

2、能利用簡單的統計分析，發現我們一天食物的問題和規律。

3、能夠用多種方法對食物進行分類。

教學重點：通過記錄一天的食物，發現問題和規律。教學難點：會給多種的食物進行分類。教學準備：

1、事先對幾位學生的一天食物進行跟蹤調查，了解四年級孩子所吃食物的情況。

2、設計按餐別統計的調查記錄表，供學生小組活動用。

3、設計一張大的統計表，供記錄匯總學生食物情況。

4、準備一些寫有食物名稱的卡片，供學生分類時用。

教學過程：

一、引入

俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。小時侯，我們吃媽媽的乳汁長大，現在人越長越高，活動也越來越多，光吃母乳一種食物已經不夠了，我們開始吃各種各樣的食物了。

二、探究過程

1、記錄一天的食物

? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

? 討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等；

? 討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。

組織小組活動，小組匯報，師記錄（或統計表）。（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？ ? 一天中，我們要吃多少種食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

2、給食物分類

（1）圖片分類：這么多食物，除了可以根據每餐吃什么來分類以外，還可以怎樣進行分類？（2）匯報：

? 按喜歡吃的分類； ? 按味道分類； ? 按生活習慣分類； ? 按食物結構分類； ? 按食物來源分類； ??

（3）舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

師：食物中蘊藏著許多學問，比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。請同學們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書設計：

3.1一天的食物

1、記錄一天的食物

2、給食物分類

教學后記：

3.2

我們身體從食物中獲得什么

教學目標：

1、能夠自行查找食物營養成分的資料，知道食物的營養成分，感受營養對人體的重要作用。

2、能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分，激發探究營養成分的濃厚興趣。

教學重點：知道食物有哪些營養成分。教學難點：能找出食物中的營養成分。教學準備：

1、事先讓學生查找食物營養成分的相關資料，帶到課堂上進行匯報。

2、讓學生帶一些食物。

3、準備作業紙。

4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。教學過程：

一、引入：

食物中的營養成分能促進我們的生長發育，維持我們的生命活動。食物中的營養成分主要有哪些呢？

二、探究過程：

1、食物有哪些營養成分

按組進行匯報交流（1）蛋白質組：

? 蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質的食物例舉；（2）糖類組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類；

? 變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組：

? 你認為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組：

? 你知道哪些維生素？ ? 調節身體機能的作用；

? 看圖說說哪些食物有較多的維生素？（5）礦物質組： ? 礦物質是什么？ ? 缺鈣會得軟骨病； ? 含有礦物質的食物。

小組活動：將帶來的食物進行分類（作業紙）

含有豐富蛋白質的食物

含有豐富糖類的食物

含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物

含有豐富礦物質的食物

2、找出食物中的營養成分

（1）過渡：剛才我們通過交流對食物的營養成分有了一定的了解，當然，我們還可以通過實驗的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。

38（2）找找糖類。

? 復習：檢驗食物中是否含有糖類，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒）? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開食物）? 學生操作；匯報。（3）找找脂肪。

? 嘗一粒花生米和一粒蠶豆，說說有什么不同？

? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒有留下油跡。）

? 學生操作；匯報。（4）找找蛋白質。

? 你有辦法嗎？（可以看看標簽）

? 學生看食物包裝袋上的標簽，找找不同食物的蛋白質含量。

? 用蠟燭燒頭發、指甲，聞聞發出的氣味。這是蛋白質燃燒時產生的。? 燒一塊瘦肉，繼續檢驗。

三、小結

1、說說食物中的營養成分。

2、繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。

板書設計：

3.2 我們身體從食物中獲得什么

1、食物有哪些營養成分

2、找出食物中的營養成分

教學后記：

3.吃什么還吃什么

教學目標：

1、知道人需要不同的營養，懂得營養均衡的重要性。

2、通過探究理解食物的“金字塔結構”，初步學會合理搭配食物。

3、在討論、交流、研討過程中逐步養成合理飲食的習慣。教學重點：初步學會合理配搭膳食營養。教學難點：了解怎樣使營養均衡。教學準備：

1、根據上節課的研究，教師從學生的作業中選擇一份較科學的食物營養成分表。

2、食物的“金字塔結構”圖。

3、有條件的學校，教師可與食堂聯系，請他們提供學生親身體驗的機會。教學過程：

一、引入：

一天中，我們要吃很多食物（出示食物營養成分表），哪些是支持我們生長發育的食物？哪些是給我們提供活動能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

二、探究過程：

1、怎樣使營養均衡

（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說說哪種食物最有營養？

40（2）出示一位孩子的一天食譜：說說發現什么？

（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營養，我們每天應吃什么？還應吃些什么？（板書課題）思考：我們應該怎樣吃食物？ ? 方法指導，如細嚼慢咽； ? 衛生指導，如飯前洗手。

2、搭配膳食營養

（1）小組活動：怎樣搭配我們的食物？ ? 小組設計；

? 匯報（3—5人）：構建“飲食結構圖”。（2）觀察“金字塔結構”，理解食物搭配的原則。? 葷素搭配； ? 粗細糧搭配； ? 多種搭配；

? 適當吃一些新鮮水果和蔬菜； ? 喝一些水； ……

（3）根據以上原則，請你為自己配制一份營養晚餐。? 學生配制； ? 3—5人匯報；

? 學生評價：這頓飯，富含我們所需要的各種營養嗎？

三、課外延伸

請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。

板書設計：

3.吃什么還吃什么

1、怎樣使營養均衡

2、搭配膳食營養

教學后記：

3.4

生的食物和熟的食物

教學目標：

1、知道食物分為生吃和熟吃。

2、能用酒精燈燒熟食物。

3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。

教學重點：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。教學難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。教學準備：

1、給每組學生準備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

2、準備酒精燈、石棉網、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

3、設計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。

4、準備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。教學過程：

一、引入

同學們，平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經過烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看誰發現得多？

二、探究過程

1、生食和熟食

42（1）出示一些食物圖片：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。

（3）舉例說說生食和熟食。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道

? 把馬鈴薯切開，觀察里面的變化（2）匯報：馬鈴薯的營養會變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

3、從玉米粒到玉米花

（1）預測：玉米從生到熟會有哪些變化？

（2）說說玉米變熟的方法，鼓勵學生聯系生活實際，講出多種辦法。（3）操作指導：

? 放在水中煮。教師要引導學生做好實驗裝置，練習使用酒精燈。? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。（5）分組選擇實驗，并操作。

（6）匯報：將觀察到的現象盡量用語言描述出來。

三、鞏固延伸

1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

2、嘗嘗爆玉米花。

板書設計：

3.4

生的食物和熟的食物

1、生食和熟食

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

3、從玉米粒到玉米花

教學后記：

3.5

面包發霉了

教學目標：

1、仔細觀察發霉的面包，初步感知食物放久了會長出霉菌。

2、能根據自己提出的問題進行假設，并能設計實驗研究霉菌的生長與環境的關系。

3、能堅持記錄霉菌的生長情況，會分析、整理自己記錄的數據。教學重點：觀察發霉的面包，了解霉菌。教學難點：觀察霉菌的生長情況。教學準備：

小組：發霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學校準備顯微鏡若干臺。教學過程：

一、引入

觀察新鮮的和發霉的兩塊面包，你有什么發現？

二、探究過程

1、觀察發霉的面包

（1）用放大鏡繼續觀察發霉的面包，你又有什么新的發現？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？

學生討論，小組嘗試。師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載

玻片，用放大鏡和顯微鏡進行觀察。（3）用語言來描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過霉菌？

（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

（1）討論：面包上怎么會長出霉菌？可能是什么原因使面包長出霉菌？（2）你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關？

小組討論，交流實驗的方法。設計一種研究霉菌的生長與溫度的關系的實驗方法，學生小組操作。

提問：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系？

小組討論，匯報實驗的方法，說說為什么要這樣做？（4）霉菌的生長還可能與哪些因素有關？能用實驗來證明嗎？

3、后續觀察活動

根據你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

三、小結 板書設計：

3.5 面包發霉了

1、觀察發霉的面包

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

教學后記：

3.6

減慢食物變質的速度

教學目標：

1、通過孩子們的比較觀察活動，知道引起食物變質的原因，從而了解儲存食物的各種方法。

2、培養孩子們的觀察比較能力，能對觀察的結果作出合理的解釋，會運用已有的知識經驗和認識對獲取的信息進行初步的歸納和綜合。

3、使學生養成注意觀察周圍的事物的習慣，會關注身邊的科學。教學重點：了解儲存食物的各種方法。

教學難點：培養學生的觀察能力，用學到的知識解決問題。教學準備：

1、小組觀察：小魚干、干面條、腐敗的小魚、發餿的潮面若干，鑷子每人一把。

2、演示用圖片、食物罐頭等若干。教學過程：

一、引入

你吃過什么魚干？味道怎樣？

每人嘗一點新鮮的魚干，說說你吃魚干時的感受。

二、探究過程

1、觀察變質的食物

46（1）小組各一份新鮮的小魚干和干面條。

·討論：你可以用哪些方法來觀察？

·小組觀察活動，說說你發現了哪些有關小魚干和干面條的信息？

（2）小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面。

·討論：這條小魚已經腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？

·小組觀察活動，你發現了哪些信息？

（3）比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚、干面條和發餿的面條，有哪些不同的地方？

（4）匯報上一節課的后續實驗記錄情況，你從實驗中發現面包上霉菌生長快慢的原因了嗎？

討論：·小魚為什么在短時間里腐敗了？

·魚干為什么能長時間地保持好聞的氣味？（5）小結：閱讀48頁小資料。

2、儲存食物的各種方法

（1）我們已經知道引起食物變質需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？

小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。

（2）出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么可以用這種方法能儲存食物？（3）你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質的速度？

（4）討論：你還能用什么方法來儲存食物？（5）小結：閱讀49頁小資料。

三、后續活動

課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？ 板書設計：

3.6

減慢食物變質的速度

1、觀察變質的食物

2、儲存食物的各種方法

教學后記：

3.7

食物包裝上的信息

教學目標：

1、通過觀察食品包裝袋上的信息，知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關食物的信息；

2、能根據食品的保質期、配料表等信息，正確選擇適合的食品；

3、指導學生收集信息的方法，培養學生分析處理信息的能力。教學重點：觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。

教學難點：會比較幾種食品的保質期、配料，正確選擇合適的食品。教學準備：

1、學生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒；

2、食品的生產日期和保質期的記錄表、牛奶餅干的配料表。教學過程：

一、引入

說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內容？

二、探究過程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

（1）觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？

小組觀察、交流、匯報。

（2）討論：一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類？

·匯報并請學生板書。

·提問：你從這些信息中能了解些什么？你想研究些什么？

2、比較幾種食品的保質期

（1）小組活動：記錄五種食品的生產日期和保質期。

（2）觀察比較：你從記錄的五種食品的生產日期和保質期中發現了什么問題？

引導學生找出最近和最早生產的食品、最新生產的食品、保質期最長和最短的食品。

（3）小組討論：選擇保質期最短和最長的兩種食品，是哪些原因影響了食品的保質期？

引導學生從兩種食品的特點、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。

（4）如果是同一種食品，你選擇保質期長的食品，還是選擇保質期短的食品？

3、調查了解食品的配料

（1）出示一份牛奶餅干的配料表。

看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法？

（2）找出表中你熟悉的配料名稱，推測它們在食品中所起的作用是什么？（3）找出表中你不熟悉的配料名稱，猜猜它是什么東西？

三、課后拓展

1、各種配料在食品中所起的作用是什么？

2、食品添加劑是否會對人體產生有害的影響？ 板書設計：

3.7

食物包裝上的信息

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

2、比較幾種食品的保質期

3、調查了解食品的配料

教學后記：

第四單元 巖石和礦物

4.1 各種各樣的巖石

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。

教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。

還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。教學過程：

一、引入

教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石