第一篇：一年級語文b p m f第一課時教學實錄

《b p m f》第一課時教學實錄

教學目標

正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

教學準備：單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

教學過程

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母。

（１）出示蘋果樹及蘋果。

師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）

生：好。哇！好漂亮?。?/p>

師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？

生:自己輕聲讀一讀。

（２）摘蘋果

師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

生：由學生帶大家讀。

2、揭示新課

同學們真棒！我們在拼音王國里認識了６個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第２課中的４個聲母b,p,m,f。

（二）看圖說話，學習新知

1、教學聲母b

（1）由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示＂bó bo伯伯＂及圖畫，引出聲母＂b＂．把＂伯＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b

（２）新授b的讀音

師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。

生：兩個同學讀b。

師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些?，F在請聽老師讀，讀后講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

師：指名讀并評價。

生：個別讀。

師：叫小老師來帶讀

生：其他學生跟讀。

師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

生：阿姨手上拿著收音機。

師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什么？

生：收音機上放的就是廣播。

師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程

中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。

（３）識記b的形

師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？

生：拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節課要學的聲母＂b＂的豎，它的機身就像的右半圓。

師：對極了，你說得真好。

師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！

點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發揮學生的個性，多讓學生聯想、想象。

（４）指導書寫b

師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？

生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓．認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

生：書空并念名稱。

師：當堂指導正確書寫。

生：在作業本上書寫一個，當堂練習。

2、教學聲母p

（１）由圖引入p

師：看．圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

師：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

生：讀p。

（２）指導p的讀音

師：發P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

生：模仿老師練習讀。

師：叫幾個學生讀讀，以發現不對之處。

生：個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。

師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

生：同桌互讀。

（３）指導識記p 的形

師：出示小白兔潑水圖．小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？

生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。

師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。

（４）指導書寫p

師：指導學生觀察p的占位。

生：p占中格和下格。

師：示范寫p。

生：模仿寫p，并口中念名稱。

（三）試驗比較，區別b和p的不同。

（１）形不同

師：b和p在形體上有什么不同？

生：右半圓不同。

師：說得好．請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水

潑到桶里。

生：觀察它們之間的不同。

師：看出來了嗎？

生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

（２）音不同

師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發b時，氣流較弱，發p時氣流較強。這時，發b時紙會吹不起，發p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是

聲母b和p發音的不同之處。

生:依老師的要求做做試驗。

點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學

生牢牢記住與此相關的知識。

(四)課中操（站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

（五）合作學習，編小故事

1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)評出故事大王。

點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學生愛語文的情感。

3、拓展訓練

游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

生：我愿意。p-p-p。

時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b, p。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還懂得區分它們。

點評：

b,p,m,f需要三課時，第一課時：學會b,p，書寫b,p；第二課時：學會m,f，書寫m,f；第三課時：拼讀音節，識記生字＂伯＂。本課為第一課時。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。蕉嶺縣友邦小學

第二篇：蘇教版一年級語文bpmf第一課時

教材簡析：本課共有四部分內容：

第一部分是情境圖。用以幫助學生掌握這四個聲母的讀音和筆順。第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖。

第三部分是聲母b p m f在四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u 組成的音節。教學目標：

1.2.學會聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由與單韻母組成的音節。

教學重點：學會讀用四個聲母，掌握其形，能夠正確書寫。教學難點：認識音節，掌握“兩拼法”。教學準備：投影儀、字母卡片、掛圖 教學時間：兩課時

第一課時

備課時間:

上課時間: 教學內容：讀寫b p m f 教學目標：

1.學習四個聲母b p m f，能夠讀準音認清形。2.學會描紅和書寫。

教學重點：教讀、教寫b p m f。教學難點：認清b p m f的形和書寫方法。教學過程:

一、導入新課

指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。

師

指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）。師

對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？（山坡）。師

對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。

這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。

這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。

二、教學發音

指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；

接著老師帶領大家練習發音；

最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。其余p m f，也可運用此法進行教學。

三、讀語境歌

指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。

如學習了b p m f后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

五、作業設計

1、抄寫b p m f

2、讀準b p m f

第三篇：《bpmf》教學實錄（模版）

《bpmf》教學實錄

教學目標

1．學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。教學重點

1．教讀、教寫b p m f 2．學習拼讀音節。3．教學帶調拼讀。教學準備

教學課件、掛圖 課時安排

1課時。

第一課時

一、激發情趣、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，如果給他們加上聲調你還認識它們嗎？這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意學習它們嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）同學學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）同學書空筆順。

（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）同學試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。

（5）同學隨讀體會發音要領。

2．學習“p”的形

（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）同學獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）同學結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）同學再獨立寫二個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示范讀。

（4）同學練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）同學書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發同學學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）同學體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，協助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。

三、練習拼讀

1、b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。

2、學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

3、學習拼讀pa的讀法。

4、練習b、p、m、f韻母的拼讀。

四、總結

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

第四篇：Bpmf教學設計第一課時

Bpmf教學設計第一課時

一、復習導入，激趣導入

1.ppt出示韻母，隨機出示開火車認讀

2.同學們可真厲害，認識了這么多韻母寶寶，今天我們一起去認識更多的聲母朋友好不好？

二、創設情境，學習新課

（一）學習聲母b 1.ppt出示聽廣播情境圖，看圖說話，引出b 請小朋友們認真看一看，圖上畫著誰，她在做什么？ 生認真觀察匯報

在聽廣播。再提問，她前面的廣播像哪個聲母？出示聲母b。

2.學發音

（1）師范讀，又輕又短，生跟讀

ppt指導發音要領：雙唇緊閉，突然張開，吐氣成音

(2)．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發音錯誤的學生。3．憶字形

啟發看圖，b像什么？ 你有什么好方法記住它？

插入口訣：像個６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播 “b b b” 4.指導書寫

教師在黑板上范寫b，學生看，學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。5.聲母與韻母拼讀

ppt出示b--a--ba師試范讀兩遍，生跟讀

師再讀，生注意聽聲母韻母讀音上的差別，聲音輕重，長短上體會，并匯報 Ppt出示拼音讀法，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調。6小游戲摘蘋果

出示拼音，讀對了，摘掉

7、b與o,i,v的拼讀（1）組內練習，參與指導（2）指名匯報，生跟讀

8、讀句子鞏固b的音節

（二）學習生母p 1．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在干嗎？學生回答，爬山。出示生字p，2.像記住b一樣記住p 插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑3.書寫

（1）生觀察并提醒書寫注意的問題

（2）在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，生書空寫 4.比較b和p不同（1）書寫的不同

“p p p”但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。（2）讀音不同 3．拼音練讀

（1）在黑板上寫上p--á→pá，教師范讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調。（2）P與o,i，u的拼讀

三、鞏固練習

游戲：師拿出聲母，生選擇韻母拼讀

四、課堂總結

今天在同學們的積極努力下，我們又認識了兩個聲母，希望同學們繼續加油，去探索拼音王國里更多的奧秘吧

第五篇：bpmf第一課時教案（本站推薦）

3、《漢語拼音ｂｐｍｆ》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音

3、ｂｐｍｆ。教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。1

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。2

教學過程：

一、激趣導入

前幾天 我們 跟隨唐老鴨在拼音王國里認識了單韻母的朋友，今天我們繼續跟隨唐老鴨在拼音王國里暢游，去認識一些新朋友好嗎？看她們是誰？她們叫聲母。

二、復習檢查

師:檢查單韻母及它的四聲調.三、學習聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。（2）個別讀，師正音。

（3）啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！保?）學習聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？ 3

（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

（8）老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

四、認形，書寫。

（13）做手指操，熟記ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學習。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

選擇展示，評價。

四、鞏固練習。4

1、認讀拼音。(出示ppt)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

四、布置作業。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ 5 6