第一篇：bpmf教學設計第一課時

bpmf教學設計

課前準備

1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排 2課時。

第一課時

課時目標

1.通過生活情境、生字卡片學會b、p兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.通過卡片演示學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。教學重難點

重點：學會b、p兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

難點：拼讀聲母與韻母組成的音節；能準確區分b、p兩個聲母 教學過程

一、復習導入，激發興趣

1.導入：今天老師帶領大家去坐專車，單韻母專列車和聲母專列車（齊讀）。你們還認識他們嗎？（指名讀）

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3.指學生回答。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)引導學生思考：b像什么？ 生1：像一個人挺著大肚子 生2：像耳朵

生3：像拉著天線的收音機

(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。(2)學生自由讀、男女生對讀音節bɑ。

(3)課件出示教材第25頁四幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？ 生1：豬八戒手里拿著數字8 生2：小白兔正在拔蘿卜 生3：一個箭靶 生4：一座大壩

(4)課件出示bā、bá、bǎ、bà四個音節，指兩名學生把它們連一連。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么？ 7.學生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生描紅并仿寫一個p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在班級里進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。

四、小組合作，學習音節

1.4人一組，練習拼讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節。4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

第二篇：Bpmf教學設計第一課時

Bpmf教學設計第一課時

一、復習導入，激趣導入

1.ppt出示韻母，隨機出示開火車認讀

2.同學們可真厲害，認識了這么多韻母寶寶，今天我們一起去認識更多的聲母朋友好不好？

二、創設情境，學習新課

（一）學習聲母b 1.ppt出示聽廣播情境圖，看圖說話，引出b 請小朋友們認真看一看，圖上畫著誰，她在做什么？ 生認真觀察匯報

在聽廣播。再提問，她前面的廣播像哪個聲母？出示聲母b。

2.學發音

（1）師范讀，又輕又短，生跟讀

ppt指導發音要領：雙唇緊閉，突然張開，吐氣成音

(2)．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發音錯誤的學生。3．憶字形

啟發看圖，b像什么？ 你有什么好方法記住它？

插入口訣：像個６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播 “b b b” 4.指導書寫

教師在黑板上范寫b，學生看，學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。5.聲母與韻母拼讀

ppt出示b--a--ba師試范讀兩遍，生跟讀

師再讀，生注意聽聲母韻母讀音上的差別，聲音輕重，長短上體會，并匯報 Ppt出示拼音讀法，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調。6小游戲摘蘋果

出示拼音，讀對了，摘掉

7、b與o,i,v的拼讀（1）組內練習，參與指導（2）指名匯報，生跟讀

8、讀句子鞏固b的音節

（二）學習生母p 1．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在干嗎？學生回答，爬山。出示生字p，2.像記住b一樣記住p 插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑3.書寫

（1）生觀察并提醒書寫注意的問題

（2）在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，生書空寫 4.比較b和p不同（1）書寫的不同

“p p p”但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。（2）讀音不同 3．拼音練讀

（1）在黑板上寫上p--á→pá，教師范讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調。（2）P與o,i，u的拼讀

三、鞏固練習

游戲：師拿出聲母，生選擇韻母拼讀

四、課堂總結

今天在同學們的積極努力下，我們又認識了兩個聲母，希望同學們繼續加油，去探索拼音王國里更多的奧秘吧

第三篇：bpmf第一課時教案（本站推薦）

3、《漢語拼音ｂｐｍｆ》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音

3、ｂｐｍｆ。教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。1

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。2

教學過程：

一、激趣導入

前幾天 我們 跟隨唐老鴨在拼音王國里認識了單韻母的朋友，今天我們繼續跟隨唐老鴨在拼音王國里暢游，去認識一些新朋友好嗎？看她們是誰？她們叫聲母。

二、復習檢查

師:檢查單韻母及它的四聲調.三、學習聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。（2）個別讀，師正音。

（3）啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（5）學習聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？ 3

（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

（8）老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

四、認形，書寫。

（13）做手指操，熟記ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學習。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

選擇展示，評價。

四、鞏固練習。4

1、認讀拼音。(出示ppt)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

四、布置作業。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ 5 6

第四篇：bpmf第一課時

第一課時

一、激趣引入，認讀b、p1、出示帶有b的圖片，師：今天，我們班的女孩子打扮得可漂亮了，真是人見人愛。陳老師要送給女孩子一張圖片。出示帶b的圖片，請女生說一句話：“小女孩聽廣播。”圖中藏著個聲母朋友“聽廣播”的“播”，發b的音。讀得輕一點，短一點。（范讀，指名讀）

2、出示帶p的圖片，師說：我們班的男孩子也很有精神，你們也有份，這張是送給男孩子的圖片。出示帶p的圖片，請男生說一句話：“小男孩爬山坡。”圖中藏著個聲母朋友“爬山坡”的“坡” 發p的音讀得輕一點，短一點。（范讀，指名讀）

3、教師演示嘴前放張白紙，發b、p的音，學生觀察后說說看到了什么？

4、學生嘗試實驗，自己體會。

〔設計理念：新課伊始，送給男生、女生禮物（圖片），拉近了師生的距離，激發了學生學習的興趣，啟發學生思維。讓學生親身體驗發b、p的音時，放在嘴前的白紙有什么變化。這種體驗是學生主動探究的結果，學生一定記憶深刻。本課是教學拼音方法的起始課，教師有必要講清拼音方法。〕

二、動手操作，認清b、p。

1、師生一起捏橡皮泥，在桌面上擺出b、p的形，然后加以區別。

2、同桌總結對b、p形狀的發現，編順口溜：左下半圓b b b，右上半圓p p p。

3、觀察圖片中隱藏著b、p的形。（收音機的b形，小旗的p形）。

（設計理念：b、p的形學生容易混淆，為了讓學生正確區別b、p的字形，通過捏橡皮泥，自己發現規律、念順口溜、聯系生活中的圖形等多種形式，刺激了學生的多種感官，幫助學生在輕松愉快的氣氛中牢記b、p的字形。）

三、互動游戲，認讀m、f。

1、現在，小朋友來做個互動游戲，聽口令，用手摸同桌的身體：“小手小手摸摸頭，小手小手摸摸肩，小手小手摸摸腿。”“摸摸頭”的“摸”發m的音。（老師范讀，學生練習。）師強調：叫這位m朋友的名字時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕一點，短一點。

2、課件出示藏民在拜佛的情景，指導發音：“大佛”的“佛”發“f” 的音。這位f朋友的名字很特別，叫他時，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來（老師范讀，學生練習。）

（設計理念：m的發音是個難點，教師通過讓學生玩互動游戲，“用手摸同伴的身體”，每個學生都參與了游戲，并在有趣的游戲中掌握了m的發音，讓學生感受到了成功的喜悅。）

四、動作模仿，鞏固m、f。

1、認真觀察m、f的形，聯系生活中見到哪些東西像這兩個字的形狀。

生：門洞像m，麥當勞的標志像m?? 生：雨傘的把像f，爺爺的拐棍像f??

拍手念順口溜：兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。

2、用手勢或身體模仿m、f的形狀，同桌互猜。架起雙臂與身體構成“m”的形。舉起彎曲的左手，右手橫在手腕上，構成“f”的形。

（設計理念：為了鞏固學生對m、f字形的記憶，教師充分利用學生的生活經驗，說出生活中哪些東西的形狀像m、f，還讓學生用手勢或身體模仿m、f的形狀，同桌一人比劃一人猜，學生興趣盎然，課堂氣氛非常活躍。）

五、全班總動員，歡樂對對碰。

1、出示“房子”道具，把“聲母”“韻母”的家貼在黑板上，由8位學生分別頭戴b、p、m、f、ɑ、o、i、u頭飾，自己站到家門口，若發現有迷路的孩子，同學們幫幫他。

2、玩“歡樂對對碰”的游戲。

（1）教師叫頭戴b與a的兩位同學快樂地猛碰在一起，教師發bɑ的音。學生試著拼讀音節bɑ。師相機指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）出示 b

b

b

b P

ɑ

P

o

P

i

P

u m

m

m

m f

f

f 同桌靠左邊的同學拿b、p、m、f的卡片，靠右邊的同學拿ɑ、o、i、u的卡片，玩“歡樂對對碰”的游戲。（碰在一起后，一起大聲地拼讀音節。）

（設計理念：學生第一次接觸到聲母與韻母相拼，有一定的難度，教師設計了讓一生戴上b頭飾，另一生戴上ɑ頭飾，讓他們快樂地猛碰在一起，教師示范發bɑ的音，然后讓全班同學都動起來，同桌用卡片玩“歡樂對對碰”的游戲，學生學得輕松愉快，教師真正做到了關注每一位學生，讓同桌互幫互學，各取所長。）

六、指導書寫，鞏固字形。

1、今天，“b、p、m、f”

4兄弟和我們玩得可開心了，也玩累了。現在該把他們送回家休息。出示帶有“四線三格”的小房子，觀察4兄弟各住在哪一層樓。

2、教師范寫，邊說筆畫名稱和占格位置。學生書空、練習。（強調坐姿，寫姿）

3、展示、評議作業。

小結：今天同學們把“b、p、m、f” 4兄弟送回家了，他們多開心啊！明天我們還會認識新的拼音朋友，讓我們大聲地和四位兄弟說聲“再見！”

（設計理念：指導學生正確書寫b、p、m、f也很重要，教師設計了形象的環節“把4兄弟送回家，認真觀察他們各住在哪層樓？”再次激發學生學習的熱情。本節課根據學生的認知特點，采用各種教學方法，選用不同教學手段，讓學生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新知。

第五篇：bpmf第一課時教案

《ｂｐｍｆ》教案

第1課時

一、教材分析

本課共有四部分內容：第一部分情境圖，情境圖用以引出要學習的的聲母b、p、m、f、幫助學生讀準b、p、m、f 的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四格線中的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f 及其表音標形圖。第三部分是b、p、m、f,在漢語拼音四線格的書寫方法，用以指導正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。

二、學情分析

B、p、m、f是一年級上冊漢語拼音第三課。本課出示的四個聲母與前面學過的六個單韻母既相互區別又相互聯系，區別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯系之處在于聲母能和單韻母組成音節，漢語拼音教學要以培養學生拼音能力為目的。

三、教學目標

（一）知識與技能：會讀b p m f四個聲母，并能正確發音。

（二）過程與方法：體驗聲母的發音過程，研讀韻母帶調拼音

（三）情感、態度與價值觀：激發學生熱愛母語的情感。

四、教學重難點： 會讀會寫b p m f

五、教具：

彩色掛圖，b p m f的四聲卡片

六、教學方法

觀察與演練結合法、討論法

七、教學過程： 【導入新課】

復習導入： 復習6個單韻母：告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。按順序認讀帶調的單韻母，【進入新課】

【教師活動】指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）【學生活動】 【教師活動】

總結故事：星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。

【教師活動】“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”領讀兒歌

【教師活動】 教學（1）ｂ的讀音。

出示圖一，提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？ 【學生活動】（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。

要點：讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

“開火車”讀，比賽讀。（2）ｐ 的讀音。

教師再次范讀，學生跟著連讀。檢查個別學生發音（3）m 的讀音。

【教師活動】圖上畫有什么人？他在干什么？ 教師范讀三次

發音要點：讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）

②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。

【教師活動】課堂練習： 1 告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

八、教學反思

九、作業布置

拼音本上抄寫ｂｐｍｆ各2遍。

十、板書設計