第一篇：科學(xué)《我身邊的樹》

科學(xué)——我們身邊的樹（動(dòng)植物）活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)做簡單的調(diào)查，初步了解周圍常見樹木的名稱和特征。2.學(xué)會(huì)根據(jù)花、葉、果實(shí)等特征辨認(rèn)樹木。

3.懂得愛護(hù)周圍的綠化環(huán)境，愿意參與照顧花草樹木的活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前請家長指導(dǎo)幼兒對常見樹木進(jìn)行簡單的調(diào)查、了解與記錄。2.榕樹、芒果樹、香蕉樹、桃樹及它們各自的果實(shí)、葉子、花圖片 活動(dòng)過程：

一、分享前期調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

二、游戲“幫桃樹媽媽找樹寶寶”，加深對常見樹木的認(rèn)識(shí)。1.榕樹

這是桃樹嗎？你是怎么知道的？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，抓住榕樹的特點(diǎn)——有氣根 2.芒果樹

這是桃樹嗎？你是怎么知道的？它是誰的媽媽？你是怎么認(rèn)出來的？引導(dǎo)幼兒從樹的高矮、粗細(xì)、樹葉的大小、顏色、形狀等方面仔細(xì)觀察和辨認(rèn)。3.香蕉樹

這是桃子寶寶的媽媽嗎？你是怎么知道的？它是誰的媽媽？你是怎么認(rèn)出來的？引導(dǎo)幼兒從樹葉的大小、顏色、形狀等方面仔細(xì)觀察和辨認(rèn)。4.桃樹

這是桃子寶寶的媽媽嗎？為什么？你是從哪里認(rèn)出來的？

三、游戲《幫果寶寶、花寶寶、葉寶寶找樹媽媽》

1.引導(dǎo)幼兒將果寶寶、花寶寶、葉寶寶圖片貼在相應(yīng)的樹媽媽圖上。2.檢驗(yàn)幼兒的操作是否正確，及時(shí)幫助幼兒糾正錯(cuò)誤。

四、討論如何保護(hù)身邊的樹木

引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方案，如插上愛護(hù)樹木的提示牌、在樹木周圍圍上柵欄、定期給樹木澆水。

第二篇：小學(xué)科學(xué)我學(xué)習(xí)了觀察

我學(xué)習(xí)了觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

(一)科學(xué)探究目標(biāo):

1、回顧本學(xué)期經(jīng)歷的觀察活動(dòng),對如何做好觀察進(jìn)行總結(jié)。

2、在學(xué)生對科學(xué)觀察的認(rèn)識(shí)逐步條理化的基礎(chǔ)上,有效促進(jìn)學(xué)生觀察能力的發(fā)展和提高。

(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、積極反思,樂于與他人交流,能正確對待他人的意見。

2、意識(shí)到科學(xué)觀察在科學(xué)研究中的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

對觀察方法進(jìn)行總結(jié)和掌握。

教學(xué)重點(diǎn):

回顧本學(xué)期經(jīng)歷的觀察活動(dòng),對如何做好觀察進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

在學(xué)生對科學(xué)觀察的認(rèn)識(shí)逐步條理化的基礎(chǔ)上,有效促進(jìn)學(xué)生觀察能力的發(fā)展

教學(xué)準(zhǔn)備:

大白紙、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄資料

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

?教學(xué)導(dǎo)入:

觀察是科學(xué)研究的最基本的方法,幾乎所有的科學(xué)研究和過程都離不開觀察,這一學(xué)期你經(jīng)歷了哪些觀察活動(dòng)?

?(一)感官觀察的總結(jié)

1、你們喜歡吃西瓜嗎?你怎樣才能選出一個(gè)又紅又甜的西瓜呢?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、總結(jié)用感官觀察的方法,板書:

看

視覺

“形狀”、“大小”、“顏色”

摸

觸覺

“光滑程度”、聞

嗅覺

“氣味”

嘗

味覺

“味道”

聽

聽覺

“聲音”

單個(gè)感覺器官只能判斷事物某一方面的特征,只有將所有的單個(gè)感覺結(jié)合起來,才會(huì)形成對事物的綜合感覺,這樣的了解才更全面。

?(二)運(yùn)用工具觀察的總結(jié)

1、我們曾在哪些課上用到了這些工具,它們對我們的觀察活動(dòng)有些什么幫助?

2、你還知道哪些觀察工具?可以用它們干什么?

?(三)對觀察對象進(jìn)行處理的觀察方法的總結(jié)

觀察土壤時(shí)我們對土壤進(jìn)行了哪些處理?說說這些方法的好處。

?(四)思考與觀察的總結(jié)

1、不斷的思考,能讓觀察的發(fā)現(xiàn)更多,觀察更深入。

2、有計(jì)劃的觀察使觀察活動(dòng)保持持續(xù)和有序。

3、堅(jiān)持長期觀察使我們了解事物發(fā)展的長期趨勢,發(fā)現(xiàn)隱蔽的規(guī)律。

教學(xué)板書:

教學(xué)后記:

第三篇：小班科學(xué)我的臉上有什么

小班科學(xué) 我的臉上有什么？ 《我的臉上有什么》（小）

設(shè)計(jì)意圖：

五官是孩子們身上重要的器官，他們無時(shí)不刻地感受著它們的存在，但對于小年齡的孩子來說，他們未必懂得去保護(hù)這些重要的器官。活動(dòng)以此為出發(fā)點(diǎn)，注重孩子自身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知著它們的重要，逐步激發(fā)保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)名稱：我的臉上有什么

活動(dòng)目的：

感知自己五官的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對自身的喜愛與保護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自我感受、探索，感知五官的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、圖書；香水、鮮花、臭豆腐；各種甜、咸、酸食品；小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。

2、眼罩、口罩、耳塞若干。

3、娃娃臉一個(gè)、五官。

4、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)流程：

引發(fā)興趣——操作探索——交流協(xié)調(diào)——操作探索——交流協(xié)調(diào)——拓展延伸

活動(dòng)過程：

1、引發(fā)興趣

我看見你們的小臉了。

我們的小臉上有什么？（幼兒講述，出示娃娃臉，一一擺放。）它們長在小臉的什么地方？

兒歌：小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

*小結(jié)：我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

2、操作探索

師：旁邊有許多東西，你可以自己找一個(gè)地方，用你的小耳朵去聽一聽、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗，看看有什么秘密。

（幼兒自主選擇物品，感受探索。）

注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感受探索。

3、交流協(xié)調(diào)

剛才你玩了什么？

你是怎么玩的？你用什么玩的？

*小結(jié)：我們的小眼睛會(huì)看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽聲音、小嘴巴會(huì)吃東西和說話，它們的本領(lǐng)可真大！

4、操作探索

如果沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜會(huì)怎么樣呢？

這里有許多東西，你可以戴上試一試，看看會(huì)發(fā)生什么事情？

（幼兒自主選擇物品，感受探索。）

5、交流協(xié)調(diào)

戴上了這些東西，感覺怎么樣？

想一想為什么會(huì)這樣？

*小結(jié)：沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我們很不方便，所以我們要好好保護(hù)它們！

6、拓展延伸（放一段噪音，音量大一些。）

這個(gè)聲音聽上去怎樣？

為什么要捂住耳朵？（保護(hù)）

那你們知道怎樣來保護(hù)我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵？

幼兒講述。（注意互動(dòng)）

第四篇：回龍觀中學(xué)我身邊的黨員

我身邊的黨員

在我們身邊有許多普通的黨員，既沒有顯赫的地位，也不能做出驚天動(dòng)地的偉大業(yè)績，但是他們卻能在平凡的崗位上盡職盡責(zé)，用心去經(jīng)營他們所從事的教育事業(yè)。

閆立娟是我們組一名普通的教師，也是一名黨員。她熱情、正直。她始終以積極、勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待她的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

平時(shí)組里的一些事情，她都積極響應(yīng)，組里的一些活兒，像打水，接電話，發(fā)材料等等她都主動(dòng)去做。對待同事，她很是熱心，要是遇到哪位有困難，她總是問寒問暖，肯定會(huì)盡自己所能，伸出援助之手。

在學(xué)校里，她擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，還擔(dān)任班主任的工作。作為班主任，她把學(xué)生當(dāng)成朋友，從生活學(xué)習(xí)上去關(guān)心他們，用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化他們。去年新接的班級(jí)中有一個(gè)女孩父母離異，和她爺爺奶奶一起生活。因?yàn)槭痔缀湍棠贪l(fā)生爭吵，了解情況后，她買了副漂亮的手套送給學(xué)生，和學(xué)生聊其中的道理。學(xué)生及其家人很受感動(dòng)，元旦時(shí)學(xué)生代表奶奶給她送來了賀卡，表示感謝。班里學(xué)生的腳扭傷了，她就用自己的飯卡給學(xué)生買飯。班里的學(xué)生腿摔了她開車帶學(xué)生去附近醫(yī)院看病，等片子拿回來不能確定病情，她怕耽誤時(shí)間又帶著學(xué)生及家長到其他醫(yī)院就診，直到醫(yī)生確診，家長放心，他才匆匆回家。到家時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多了。之后她又買了許多東西去看望學(xué)生，令學(xué)生及家長非常感動(dòng)。過節(jié)時(shí)她買了肉和水果到生活比較困難的學(xué)生家看望。她真心地關(guān)愛學(xué)生，對待學(xué)生傾心盡力。因此，學(xué)生們喜愛她、信服她，她是學(xué)生心目中的好老師。

在教學(xué)上，她一絲不茍。經(jīng)常看到她和老教師一起研究問題。不懂的，虛心向老教師請教。備課時(shí)，她能從學(xué)生原有的知識(shí)出發(fā)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，準(zhǔn)備迎合學(xué)生興趣的多媒體課件。上課時(shí)，她注重營造良好的課堂氣氛，針對學(xué)生的實(shí)際，采取不同的教學(xué)方法。課下，她認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，課間你總能看到她輔導(dǎo)學(xué)生的場景。就是中午她也總是會(huì)走入學(xué)生們中間，為差生輔導(dǎo)，給好生指導(dǎo)。晚上放學(xué)，她也總是因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生很晚還回家。她還積極參加區(qū)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并取得了一定的成績。

作為一名黨員教師，她在自己深愛的教育崗位上不斷地探索、耕耘、奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)寫下了一名共產(chǎn)黨員對黨的教育事業(yè)無限的執(zhí)著與忠誠。

回龍觀中學(xué)

孟慶誼

第五篇：樹身邊榜樣 促全面發(fā)展

樹身邊榜樣

促全面發(fā)展

【關(guān)鍵詞】 榜樣

激勵(lì)作用

全面發(fā)展

俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個(gè)好的榜樣能夠激勵(lì)許多人，有的可能影響整整一代人甚至幾代人。一個(gè)好的榜樣能給學(xué)生正確的方向和巨大的力量，能夠引導(dǎo)他們積極向上。因此，樹立好榜樣，尤其是樹立學(xué)生身邊的好榜樣，能培養(yǎng)良好的班風(fēng)，能增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生可以學(xué)習(xí)的榜樣有許多，如偉人的典范、全國性的榜樣、各行各業(yè)的榜樣、歷史上的英雄人物、當(dāng)代先進(jìn)人物等，但我覺得樹立學(xué)生身邊的榜樣更具有實(shí)際意義，更貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在本班 的管理上，就采用這樣的方法，樹立了很多本班學(xué)生為同班同學(xué)學(xué)習(xí)的典型，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大形成典型，廣樹身邊進(jìn)步榜樣，更好的促進(jìn)了本班學(xué)生的全面發(fā)展。

這樣的管理方式有何可取之處呢，我覺得有以下幾點(diǎn)原因：

首先，對學(xué)生而言，前面的的那些榜樣顯得層次太高，距離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，因而無法更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的積極性，使學(xué)生的很多的學(xué)習(xí)只停留在口頭上，無法真正起到帶動(dòng)作用，有時(shí)還會(huì)造成老師一頭熱、學(xué)生一頭冷的局面。而樹立他們身邊的榜樣，看得見 , 很實(shí)在 , 學(xué)生比較容易接受。榜樣產(chǎn)生于學(xué)生，為學(xué)生親近與熟悉，與他們同一層次，沒有距離感，容易引起學(xué)生的關(guān)心與學(xué)習(xí)，并能從榜樣的言行中汲取營養(yǎng)充實(shí)學(xué)生自己，從而使他們得到提高。

其次，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生可以從身邊不同的榜樣身上學(xué)到他們不同的優(yōu)點(diǎn)，而被樹為榜樣的同學(xué)既會(huì)保持長處，也會(huì)不段從其他好的榜樣那里學(xué)到東西，也促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

再次，樹立學(xué)生身邊的榜樣，尤其是本班級(jí)的同學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力和向心力。

最后，樹立學(xué)生身邊的榜樣，可以使學(xué)生有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和追趕目標(biāo)，身邊的同學(xué)也能成為好的模仿對象，學(xué)習(xí)他們的長處、好處，更容易形成班級(jí)內(nèi)向上的風(fēng)氣和良性競爭的局面，既有利于學(xué)生的進(jìn)步，又有利于整個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的形成，便利于班級(jí)的管理。

那么，作為班主任怎樣才能更好的樹立學(xué)生身邊的榜樣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展呢？我認(rèn)為要做好下面幾個(gè)方面。

第一，班主任要充分了解本班的學(xué)生，對他們的每個(gè)人的長處和短處都有所了解，在這樣的前提下還要做好調(diào)查工作，對要樹立的典型學(xué)生有一段較長時(shí)間的觀察，這樣才能樹立真正有說服力的典型。選樹典型是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜、嚴(yán)肅的工作，選樹典型時(shí)不能走過場，典型不要高、大、全，畢竟“金無足赤，人無完人”，沒有缺點(diǎn)的榜樣是不存在的，要正確處理學(xué)習(xí)榜樣與平常同學(xué)之間的關(guān)系，不要人為地拉大榜樣與其他同學(xué)的差距，讓榜樣遠(yuǎn)離了其他同學(xué)，造成被樹典型與其他同學(xué)之間關(guān)系的隔閡。

第二，榜樣的選擇和樹立要不拘一格，靈活多樣，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，廣樹典型。我在本班學(xué)生中也樹立了不同的學(xué)習(xí)典型，如學(xué)習(xí)上勤奮努力的典型，學(xué)習(xí)上更注重學(xué)習(xí)方法的典型，勞動(dòng)積極的典型，助人為樂的典型，后進(jìn)生進(jìn)步的典型，守紀(jì)律的典型等，盡可能的把更多的學(xué)生以及他們更多的長處挖掘出來，成為其他同學(xué)某方面學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生也從各種不同的典型學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，而被樹典型的學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并向其他典型的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

第三，班主任要做好宣傳工作。班主任對越來越多的各種榜樣，要通過各種形式、不同場合進(jìn)行宣揚(yáng)，要把學(xué)榜樣、促發(fā)展落到實(shí)處，真正化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我在本班實(shí)施的過程中，就利用班會(huì)、紅榜、平時(shí)的口頭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行，另外還讓這些榜樣談他們的本身經(jīng)驗(yàn)，還利用實(shí)物、照片、影象等資料進(jìn)行宣傳。

第四，班主任要積極創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的長處，讓更多的學(xué)生成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，讓本班學(xué)生在追、趕、超的氛圍中，不斷拉近與榜樣的距離，讓榜樣產(chǎn)生實(shí)際的動(dòng)力。

第五，班主任也要注意自己的言行，在樹各種榜樣的同時(shí)，班主任很可能已成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。毋庸質(zhì)疑，與班級(jí)學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的老師就是班主任了，班主任的每一個(gè)行動(dòng)都將是給學(xué)生無言的教育，所以班主任要以身作則，為學(xué)生樹立更好的榜樣。

另外，班主任要特別注意樹立“后進(jìn)”轉(zhuǎn)化為“先進(jìn)”的榜樣。后進(jìn)生往往會(huì)產(chǎn)生自卑自棄的心理定勢，以至破罐子破摔，一蹶不振。但一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生也不是一成不變、無可救藥的。只要熱情關(guān)懷、方法得當(dāng)，“后進(jìn)”也能轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋冗M(jìn)”。對于后進(jìn)生，班主任要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時(shí)捕捉他們的身上的“閃光點(diǎn)”，用“放大鏡”去看他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，否則，他們身上的“閃光點(diǎn)”就有可能稍縱即逝，或被眾多的好人好事淹沒而不被重視。因?yàn)椋瑯淞ⅰ稗D(zhuǎn)化”式的榜樣，可以增強(qiáng)后進(jìn)生的信心，使后進(jìn)生有樣可依，易于接受。它甚至能夠影響和造就一批新人，其力量是無窮的，意義是深遠(yuǎn)的。

“樹身邊榜樣、促全面發(fā)展”的管理方式，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成功、立足學(xué)生的未來發(fā)展，以點(diǎn)帶面，以個(gè)體發(fā)展促全體進(jìn)步，是一種較好的、值得推廣的管理方式。自從采用這樣的管理方式后，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律狀況、衛(wèi)生保潔以及班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理等都取得很大的進(jìn)步，相信我們的學(xué)生在好榜樣的帶動(dòng)下，會(huì)一天一天進(jìn)步的。

①《提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展》——楊德云 ②《抓實(shí) 讓每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)步中成長》——李靜波 ③《怎樣用榜樣激勵(lì)后進(jìn)生》—— 張麗燕