第一篇：大象版三年級上冊科學(xué)我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題教案

大象版三年級上冊科學(xué)我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問

題教案

我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

1．引入活動：旅行棋——環(huán)保小蝸牛

目的：

通過玩旅行棋，觀察并分析圖片，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識，并為下一個活動做鋪墊。

準(zhǔn)備：

?橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。

?每人準(zhǔn)備一個小東西作棋子（如：瓜子殼、小石子、小紙團、橡皮塊、曲別針等皆可）。

過程：

（1）開場白：大家一定下過很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰下過環(huán)保棋嗎？今天我們就來比賽下環(huán)保

棋。

（2）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。

（3）4人一組，每人或每組制作一個小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個棱長1厘米的小正方體，在六個面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個數(shù)字（如本課第一頁下圖所示）。教師要示范，提醒學(xué)生不要割破手

指。

（4）游戲方法：從起點開始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個數(shù)字朝上，就走幾步棋。看誰能最快得到小蝸牛

頭上的王冠（即最快走完），就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

棋圖說明：

（1）浪費水，退到起點；

（2）蛇；

（3）不用塑料袋，提籃子買菜，進到4；

（4）樹袋熊；

（5）小松鼠；

（6）排放廢氣，退到2；

（7）給小鳥提供食物；

（8）白天鵝；

（9）使用無氟冰箱，進到12；

（10）排放污水，退到5；

（11）愛護花草，進到14；

（12）白鰭豚；

（13）傷害小鳥，退到8；

（14）揚子鱷；

（15）環(huán)境優(yōu)美；

（16）垃圾分類回收，再擲一次；

（17）小猴子；

（18）亂吐瓜子皮，停擲一次；

（19）小老虎；

（20）掛人工鳥巢，進到22；

（21）汽車鳴笛，排放尾氣，退到14；

（22）大熊貓；

（23）亂砍濫伐，退到12；

（24）終點，獲“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。

2.環(huán)境問題圖

目的：

在學(xué)生對校園或社區(qū)進行多方位觀察的基礎(chǔ)上，使其把自己發(fā)現(xiàn)的“環(huán)境問題”在地圖上用符號和文字表示出來。

準(zhǔn)備：

提供已繪制好的所考察地區(qū)的地圖，每小組一份。

活動過程：

（1）對學(xué)校或社區(qū)的對方位的觀察，找出問題。

（2）記錄在地圖上，標(biāo)出該區(qū)各個環(huán)境問題的位置。制成一張環(huán)境問題圖。

（3）組織學(xué)生分組討論，把問題分類，可以制作圖表，分成欄目，上面標(biāo)出標(biāo)題。如住房問題、水污染問題、農(nóng)

業(yè)問題等。

（4）經(jīng)過一系列有趣的觀察活動，孩子們會有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時安排他們進行交流討論，并鼓勵學(xué)生借助

文字、圖畫、符號來表示自己的想法和記錄問題。

第二篇：大象版三年級上冊科學(xué)開發(fā)問題寶藏教案

大象版三年級上冊科學(xué)開發(fā)問題寶藏教

案

開發(fā)問題寶藏（30～35分鐘）

目標(biāo)：

?培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。

?學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

準(zhǔn)備：

?提供材料超市。

?準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。

?學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。

活動過程:

引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個問題的寶藏，只要我 們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”

教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。

小組同學(xué)認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。

每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。

各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。

第三篇：三年級上冊科學(xué)教案大象版

2016-2017學(xué)第一學(xué)期三年級科學(xué)教案

吳永林

1.1探索自然

第一課時盲人火車

教學(xué)要點：

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

4、活動之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負責(zé)該小組活動。

教學(xué)過程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動開始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。

師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

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師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動結(jié)束

師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線

互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測的？

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教學(xué)反思: 五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

二課時 一片草地

教學(xué)要點：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。

教學(xué)過程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草

1、小草2。

活動開始。

3、匯報交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

第三課時 觀云

教學(xué)要點：

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強觀察力和想象力。

3、學(xué)會放松。

教學(xué)過程：

1、引入

最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？

讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

云是由什么形成的？它們總是白的嗎？當(dāng)運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

教學(xué)反思：帶孩子們親近大自然，親身感受，親自體驗是本堂課的關(guān)鍵。1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

教學(xué)目標(biāo)：

通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份

教學(xué)過程：

一、環(huán)保小衛(wèi)士

孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋?但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。

下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學(xué)們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！

孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？

哦，原來如此啊！

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報交流。

二、畫環(huán)境問題圖。

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。

學(xué)生活動，繪制環(huán)境問題圖。

三、匯報交流。

每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。

師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？

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四、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護我們的生活環(huán)境。

教學(xué)反思：通過玩旅行棋，讓同學(xué)們熟悉與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。1.3問題銀行

教學(xué)要點：

用游戲的方式組織學(xué)生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。

鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地提出問題，并將問題作為一種財富存入問題銀行。

教學(xué)目標(biāo)：

１、激發(fā)學(xué)生對提問的興趣，為下一個活動做好準(zhǔn)備。２、通過活動，鼓勵學(xué)生成為愛提問的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組。

學(xué)生熟悉的有趣的動物卡片。

每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。

問題銀行賬戶。

教學(xué)過程：

一、游戲：我是誰？

每小組選一名同學(xué)扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。

扮動物的同學(xué)每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮動物的同學(xué)通過提問，確定背后的動物名稱。

如果猜不出，可以由裁判進行提示。

比比誰用最少的問題就猜出了答案。

交流提問的經(jīng)驗。

二、問題銀行開業(yè)了。

孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學(xué)習(xí)和生活中會遇到很多的問題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時還不能解決的。對于這些問題我們該怎么辦呢？

對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！

下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學(xué)們認領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。

師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！

將問題記錄在白紙上，并進行交流。

以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。

師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。

三、小結(jié)。

在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問題進行探究。

第四課時

問題銀行開業(yè)了

目標(biāo)：

·通過活動，鼓勵學(xué)生成為愛提問的孩子。

準(zhǔn)備：

·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時想到的問題。

·制作問題存折，給每組復(fù)印一份。

活動過程：

（1）各小組認領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。

（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。

（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。

（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。

（5）鼓勵學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。

4開發(fā)問題寶藏

要點：

提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問題。學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

目標(biāo)：

·培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。

·學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

準(zhǔn)備：

·提供材料超市。

·準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。

·學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。

活動過程:

引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”

(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。

(3)小組同學(xué)認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。

(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。

(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力，學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流是教學(xué)的關(guān)鍵。第二單元：五官兄弟 第1課時 五官游樂場

一、學(xué)習(xí)要求：

1、讓學(xué)生充分體驗各種感官的功能和局限性。感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。

2、讓學(xué)生在一個開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

二、學(xué)習(xí)重點：體驗各種感官的功能和局限性。學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進行活動。

三、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備：

1、手區(qū)：在紙箱上剪一個洞（只可以把胳膊伸進去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）

2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會動的東西）

3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）

4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）

5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）

四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計：

（一）引導(dǎo)活動

今天，我們來到階梯教室上科學(xué)課。大家先觀察一下階梯教室。然后說一說你觀察到了什么？在回答這個問題的時候，要說出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過---------（感官）觀察的到的。只要沒人發(fā)言你就可以站起來發(fā)言，如果有同學(xué)發(fā)言大家要認真聽這個同學(xué)發(fā)言。

通過第一單元的學(xué)習(xí)，大家都知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們再一個非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場進行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場）在這里進一步體驗五種感官的作用。

（二）學(xué)習(xí)游樂場的規(guī)則

既然是游樂場就有游樂場的規(guī)則，我們先來看一看游樂場有什么規(guī)則。（出示：游樂場的規(guī)則）游樂場活動規(guī)則：

1、每個小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。

2、游樂場內(nèi)要輕聲細語，互相合作，互相幫助。

3、每個游樂區(qū)活動時間為5分鐘。

4、游樂時必須及時把自己的收獲、提出問題填到記錄表上。在游樂場的五個游樂區(qū)也有各自的游樂規(guī)則，請大家認真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動過程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內(nèi)容。鼻子游樂區(qū)規(guī)則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測瓶子里面是什么物體。

手游樂區(qū)規(guī)則：手區(qū)在箱子里面。只能把手伸進箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會減少游戲的樂趣。耳朵游樂區(qū)規(guī)則：（1）組員蒙上眼睛。

（2）組長用不同的物體發(fā)出聲音，組員猜猜是什么物體？發(fā)音的物體在哪里？ 舌游樂區(qū)規(guī)則：

（1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說出食品的味道，猜一猜是什么？（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時的感覺有什么不同。

（三）學(xué)生進行五官游樂活動

布置入場：下面，各組分開活動。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長到講臺上來領(lǐng)記錄表。

學(xué)生在游樂區(qū)活動時，指名一個學(xué)生掌握時間，提醒學(xué)生交換場地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動中發(fā)生的問題，提醒學(xué)生遵守活動規(guī)則，提醒學(xué)生及時記錄收獲和問題。

（四）討論和整理

好，剛才大家到五官游樂場進行游玩，體驗了五官的作用。各組討論一下你們在游樂場中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問題。把活動中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及時對學(xué)生的發(fā)言進行評價。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。所以，在以后的觀察活動中要綜合運用各種感官。

不過，我要強調(diào)一點，觀察時一定要注意自己的安全，注意保護好自己的感覺器官，當(dāng)對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。教學(xué)反思

1、學(xué)生在活動中會由于好奇心，不能遵守活動規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進行規(guī)范。加強學(xué)生的規(guī)則意識，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

2、學(xué)生在五官游樂場體驗的表達和提出的問題，和我們成人預(yù)期的語言是不一樣的，這是他們的知識水平和本課教學(xué)目標(biāo)決定的。五官的體驗也很難用語言來表達，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會導(dǎo)致他們的描述不細致。學(xué)生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們在看到誘人的點心，很想知道點心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗到了眼睛的局限性，認識到了鼻子和眼睛的區(qū)別。

3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學(xué)模式，只要抓住學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點及時進行引導(dǎo)和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師要機智靈活的把握學(xué)生的思維方向。第2課時 瓜果交易會 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生綜合運用各種感官進行觀察，并做出判斷。談話導(dǎo)入：

你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來研究一下挑選西瓜中的科學(xué)。討論：

如何選購西瓜：

學(xué)習(xí)“交易會”活動規(guī)則：

將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負責(zé)采購和推銷自己小組的瓜果。負責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組的采購的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。負責(zé)采購的同學(xué)認真選購，爭取以合理的價格買進。

當(dāng)小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進，但小組成員必須協(xié)商進行。小組共同參與，必須賣出和新買進水果，交易時，可以用支票的形式進行交易。及時填寫“采購單”，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。

學(xué)生活動，教師一起參與活動總結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)生要想方設(shè)法多鼓勵學(xué)生，讓同學(xué)們大膽的發(fā)表自己的意見。第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫 第1課時 尋找秋天(1)教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進行互相合作的教育。活動要點：

這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到 秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等； 校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)過程：

1．質(zhì)疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。2．賽詩會：美麗的秋天

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。組織形式：

（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋 天，探訪秋天吧！” 3．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜 歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。4．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責(zé) 出一期“秋天的景色”的班報。

教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使樹葉變成了彩色？引出下一節(jié)課探究的主題。第2課時 尋找秋天(2)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

2、了解溫度計的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點：

這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學(xué)生準(zhǔn)備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：

溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)活動過程： 1．測量氣溫

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？（2）認識溫度計

分組觀察溫度計。匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（3）正確使用溫度計

●將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方； ●溫度計離地面約1.5米左右； ●分小組定時觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的

小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也

是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。寫的時候也按這種順序，用“－”表示零下。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。2．制作樹葉書簽 制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定 好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

3．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：

（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。第3課時 果實累累的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進行簡單分類

2、對植物的果實進行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實的種類 教學(xué)要點：

通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實。學(xué)生準(zhǔn)備：

果實，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備： 小刀，盤子。教學(xué)活動過程 1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。3．趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實的特征： 注意事項：

（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。

（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類；●把桔子分一類，蘋果分一類；●根據(jù)能否生吃進行分類；●按照果實的顏色分類； ??

科學(xué)自助餐：

馬鈴薯為什么不能參加果實大會。拓展活動：

采集植物的種子。

教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。讓同學(xué)們樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

第四單元

有趣的動物 第1課時 尋訪螞蟻 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。

2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、歸納昆蟲的特征。

4、認識動物運動方式的多樣性。教學(xué)要點：

《尋訪螞蟻》由活動“跟蹤螞蟻”引入。由兩個畫面組成：一個是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會神地觀 察著地面上的螞蟻；第二個是“動”的過程，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進行探究的主題。后面安排了幾個連續(xù)的探究活動：

小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳： 各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動（查找動物準(zhǔn)備過冬的資料）。教學(xué)過程：

1、教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎獲得者、英國化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家。” 這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想象 力。這正是一個科學(xué)家從事科學(xué)研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰 能提出值得研究的問題？（1）引入活動：尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞 蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧!”。

第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的 方法，來加深學(xué)生對學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身 體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標(biāo)：多層次對螞 蟻的觀察和提問。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定

量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用 樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到 的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命 的豐富多彩。

（5）拓展活動，查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料，為后面的探究活動做好準(zhǔn)備。第2課時 動物怎樣過冬 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識季節(jié)變化對動物的影響。

2、了解動物對環(huán)境的適應(yīng)方式。教學(xué)要點：

這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個層面探究活動，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動物過 冬的資料→匯報與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學(xué)們互相交流→分類：動物過冬的方式→游戲：卡片問答 →角色扮演：我要準(zhǔn)備過冬啦！教學(xué)過程：

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動物是怎樣過冬的？”

2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動物過冬的方式為什么不同？”“其他動物是怎樣過冬的？”通 過查找資料的形式，調(diào)動學(xué)生腦海里已有的知識和經(jīng)驗，喚起對動物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進行搜集資料。

4、更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學(xué)們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。

5、卡片競答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識。第3課時 上夜班的動物 教學(xué)目標(biāo)：

1、探究晝夜變化對動物行為的影響。

2、認識動物運動方式的多樣性。

3、進一步動物對環(huán)境的適應(yīng)。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。教學(xué)要點：

“尋找螞蟻”和“動物怎樣過冬”是對晝行性動物進行的探究活動。對許多夜行性動物怎樣進行觀察？還有什么 問題？“上夜班的動物”就是使學(xué)生通過自主探究，對動物的生活習(xí)性有一個全面的了解，知道有的動物在白天 活動，還有的動物喜歡在夜間捕食和運動。為此，安排了趣味閱讀：

誰殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動物上夜班？→搜集資料：動物夜間干什么？→活動：貓的研究 →觀察與討論：動物怎樣上夜班？→拓展活動：“動物夜間通行證”五個探究性活動。教學(xué)過程：

1、趣味閱讀。故事中安排了7種動物先后出場，其中5種是夜行性動物。學(xué)生在閱讀的過程中，可體會到夜行性

動物的行為，對夜行性動物的生活習(xí)性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進 行驗證。

2、貓的研究。由“一般”到“個別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點：眼睛和爪子等，拓展夜行性動物的特征。

3、觀察與討論：動物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識。

4、辦一張“動物夜間通行證”，這用是“做中學(xué)”的形式對整個單元的歸納和總結(jié)。

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游 第1課時 探訪蚯蚓的家 目標(biāo)：

知道土壤的構(gòu)成；

能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題； 能運用多種方法觀察；

愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：

蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過程：

（1）引入活動。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出 “土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習(xí)起點，為后面的教學(xué)活動提供依據(jù)。（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué) 生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合 自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引 導(dǎo)。

（3）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為 他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。（4）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富 事實資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學(xué)，比如學(xué) 生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們做 出結(jié)論。

（5）最后，進一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長才 干。[反思]

1、舍得花時間讓學(xué)生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達，教師不要代替學(xué)生觀察和做出結(jié)論。

2、意對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。比如，告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破 壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。第2課時 蚯蚓的房前屋后 要點：

玩泥巴并觀察三類土壤的不同；

針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。目標(biāo)：

了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點； 強化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。準(zhǔn)備：

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)過程：

（1）引入活動。

“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土 和沙質(zhì)土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來以后，教師提出要求：這節(jié) 課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。（2）認識三類土壤。

放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎(chǔ)上教師

再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點。由于時間的關(guān)系，學(xué)生可能會趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課 后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察沙和石頭各有哪些特點。

第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué) 校可以借助巖石標(biāo)本進行教學(xué)）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形 態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學(xué)生提出問題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問 題。從而，對本單元的二級目標(biāo)進行強化訓(xùn)練。

第二個研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問題，當(dāng)然選擇相同問題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學(xué)習(xí)情 況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。第三個研究層次是整理事實。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究 收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提 出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。（4）拓展活動的設(shè)計與安排。

由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設(shè)計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導(dǎo)學(xué) 生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。（5）課后反思與總結(jié)交流要點。

讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。[反思]

1、意對學(xué)生進行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時要 注意安全。

2、研究活動開始前要讓學(xué)生明確研究問題，指定研究計劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。第3課時 蚯蚓的鄰居 目標(biāo)：

認識土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面都有影響；

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；

培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。準(zhǔn)備：

漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；

干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過程：

（1）引入活動。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！”學(xué)生對“蚯蚓的 鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。（2）觀察土壤里的動物。

教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過

以后要教育學(xué)生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認識土里的小動物。（3）探究土壤對動物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓 學(xué)生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能 力的好契機，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育 學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤 資源、愛護環(huán)境的情感。[反思] 學(xué)生可能會提出“蚯蚓喜歡什么樣的土壤”和“蚯蚓為什么喜歡呆在黑暗的環(huán)境里”等許許多多的問題，很顯然，這個帶有“為什么”的問題是不適合在小學(xué)科學(xué)課堂上進行探究的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它轉(zhuǎn)換成帶有“怎樣 ”“多少”等疑問詞的問題，逐步提高學(xué)生善于分析問題、從而提出合適問題的能力。第4課時 落葉到哪里去了 要點：

讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了 目標(biāo)：

通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動物活動和細菌對土壤的影響； 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準(zhǔn)備：

腐爛程度不同的落葉、動畫軟件； 蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；

人類改良土壤的錄像資料和書籍等。教學(xué)過程：

（1）提出問題，做出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個問題的結(jié)果進行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗會有各種各樣的猜想，這是探究活動的重要環(huán)節(jié)之一。（2）實地觀察，得到結(jié)論。

猜想只是對現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的更深 層次。這就要求教師必須選好觀察地點，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過閱 讀或觀看動畫建立正確的認識。（3）實驗驗證，拓展認識。

本課最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的兩種設(shè)計方法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護蚯蚓。為了擴展認識，教材還鼓勵學(xué)生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和 滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。[反思] 本課的幾個學(xué)習(xí)活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學(xué)生觀察時要 有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。第六單元 飄呀飄，飄下來 學(xué)習(xí)重點：

本單元的探究過程能力訓(xùn)練目標(biāo)是“能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題”，重點應(yīng)該落實到會使用簡單 的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能

力。

關(guān)于提問能力的培養(yǎng)，本單元重點在圍繞研究目標(biāo)提出并選擇適合自己研究的問題。有時候，學(xué)生的問題擴散程 度太大，反而不利于課堂教學(xué)的順利進行，教師要提醒學(xué)生針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)： 1．探究能力：

會使用簡單的測量工具：秒表和尺子。初步學(xué)習(xí)分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。繼續(xù)培養(yǎng)提出問題、記錄問題的能力。2．情感態(tài)度價值觀： 小組合作：分工、協(xié)作。3．科學(xué)知識：

知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。教學(xué)準(zhǔn)備

1．場地：無風(fēng)寬敞的地方，在2米高處應(yīng)有標(biāo)記。2．工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。3．材料：紙、回形針。

4．電教設(shè)備：電腦、投影儀。

5．課件：自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對比實驗的要求；秒表的認識與操作；記錄表格。6．記錄：表格 教學(xué)用時： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時

（認識秒表，會使用測量工具，會記錄數(shù)據(jù)并確定“最后值”）師：有誰知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。生：80厘米。生：??

師：同學(xué)們猜的都不一樣。怎樣準(zhǔn)確地知道答案？ 生：用尺子量。

師：拿出我們準(zhǔn)備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學(xué)們測量桌子的寬度）生1：老師，是54厘米。生2：53。

生3：是54厘米。生：??

師：同學(xué)們實際測量的是54厘米左右，有一點誤差是正常的。

師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測量有什么好處。生：用尺子量能準(zhǔn)確知道桌子的寬度。生：猜的不準(zhǔn)確。

[反思：這時，學(xué)生初步知道了“猜”是不準(zhǔn)確的。] 師：我們再來測量一段音樂的時間好嗎？ 生：好！

師：那怎樣才能知道這段音樂用了多少時間呢？ 生：數(shù)數(shù)。

生：（用右手按住左手腕）這樣。

師：哦，用計脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計時方式來測量音樂的時間。（教師放一段音樂，時間為 30秒。同學(xué)們有的伸出手指在數(shù)，有的默默地在計時。）

[反思：在這個環(huán)節(jié)，處理得簡單了些。關(guān)于測量時間的方法，可以讓同學(xué)們展開討論，充分聯(lián)系生活中的所見 所聞，找出多種多樣的方法來，有機地滲透創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的訓(xùn)練。最后，再根據(jù)課堂現(xiàn)有條件，確定各人 的測量方法。] 師：多長時間？ 生：25秒！

生：我測量的是41秒。生：我測量的是30秒。生：??

師：把我們的測量結(jié)果記在《小科學(xué)家記錄本》里。（同學(xué)們分別記錄測量到的時間）師：同一段音樂，我們測量的結(jié)果卻差距很大。問題出在哪里？ 生：我們的方法都不準(zhǔn)。

師：要準(zhǔn)確地測量時間，需要用到什么？ 生：用鐘。生：用秒表。

師：（手持秒表）秒表是專門用來測量時間的一種工具，有了它，我們就能精確地測量出音樂的長度了。誰用過 秒表？

生：（有幾名學(xué)生舉手）我用過??

[在這個環(huán)節(jié)引出了本課的重點：認識秒表。關(guān)于秒表的應(yīng)用場合還可以讓學(xué)生說一說，充分利于同學(xué)們已有的 知識和經(jīng)驗，構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)的支架。同學(xué)們已經(jīng)知道了人們在運動會上、火箭發(fā)射等場合使用秒表，有些同學(xué)家 里也有玩具秒表。] 師：我們先來認識一下秒表。

師：（將機械式和電子式秒表放在實物投影儀上）秒表分為兩種：機械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便、好認讀等優(yōu)點，人們已經(jīng)比較少用機械式的了。（將兩種電子式秒表放在實物投影儀上）這是兩種電子式的秒 表。它們有什么不同？

生：一個中間有5個數(shù)字，一個中間有7個數(shù)字。生：一個上面有2個“頭”，一個上面有3個“頭”。

師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說邊在投影儀上演示）按左邊這個鍵，秒表開始計時；再按一 下左鍵，秒表停止計時了。現(xiàn)在的時間是多少呢？是0小時1分32秒92，簡單地讀，就是1分32秒92。5個數(shù)字的秒

表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計時，再按一下左鍵停止，多少時間？2分03秒，這種秒表不能顯示“

秒”后面的數(shù)字，沒有前一種秒表精確。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。生：（表現(xiàn)出極高的興趣）有意思！師：我們用秒表來做一個游戲好嗎？ 生：（齊）好！

師：游戲的題目叫“誰的手最快”，就是連續(xù)按兩下左鍵，秒表上顯示的數(shù)字越小，就表明所用的時間越短，誰 就是冠軍！現(xiàn)在派一名同學(xué)上來領(lǐng)秒表，開始比賽。（學(xué)生活動，時間大約5分鐘）師：最快的是多少時間？ 生：0秒36。生：0秒29。

師：還有更快的嗎？

生：0秒18！

[反思：這個環(huán)節(jié)我覺得自己處理得較好，通過一個小游戲，同學(xué)們在不知不覺中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達到了寓教于樂、“做中學(xué)”的效果。] 師：真不錯！我們已經(jīng)會使用秒表了。下面我們再回到開頭，用秒表來測量音樂的時間，每人測一遍，最后我再 告訴大家準(zhǔn)確的時間，看誰測得最準(zhǔn)！注意把測量結(jié)果記錄下來。

（教師再放四遍音樂，每個同學(xué)測量一次，并把測量到的數(shù)據(jù)記錄在表格中。時間大約5分鐘。）師：每個人的測量數(shù)據(jù)是多少？ 生：32秒16。生：34秒91。生：?? 師：（教師將一個小組記錄的數(shù)據(jù)放在實物投影儀上）每個人測量的結(jié)果都不同，現(xiàn)在我要你們只匯報一個最準(zhǔn) 確的數(shù)據(jù)，怎么辦？這時就要學(xué)會求“最后值”了。“最后值”就是最接近真實的數(shù)據(jù)。（板書：最后值）[反思：這個過渡環(huán)節(jié)顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學(xué)生，而為什么需要“最后值”，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實討論一下，了解求“最后值”的必要性。] 師：怎樣確定最后值呢？

生：算平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）師：會不會算平均數(shù)？ 生：會！

師：還有沒有別的辦法？ 生：??

師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個數(shù)。比如 這個小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個同樣的數(shù)據(jù)，那這個數(shù)據(jù)

也可以作為“最后值”。這個小組沒有，哪個小組測出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒有。

師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。生：（同學(xué)們開始計算最后值）

師：請同學(xué)們匯報一下本組計算的結(jié)果。生：（匯報結(jié)果）

師：這一段音樂的正確時間是30秒，我們計算的最后值與它的差別大不大？現(xiàn)在知道最后值的作用了吧。生：知道了。

師：下面我們來做個練習(xí)。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長度。”請同學(xué)們照樣子說話。師：快下課了。最后請同學(xué)們把書翻到第66面的挑戰(zhàn)自我，完成下面的“試劍石”。（同學(xué)們做練習(xí)，下課）第二課時

（制作自轉(zhuǎn)旋翼，繼續(xù)訓(xùn)練使用秒表的技能）師：（出示自轉(zhuǎn)旋翼）同學(xué)們玩過它嗎？ 生：玩過。

師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉(zhuǎn)旋翼舉到黃線處）我放手它會怎么樣？ 生：會降落下來。

生：它會一邊轉(zhuǎn)一邊下降。

師：（一邊播放課件一邊講解制作方法）注意，有三個要求不能改變，第一是紙的大小不能改變，用老師發(fā)的紙。第二是放飛時都從2米高度降落，這兩條線的高度就是2米。第三，它要能旋轉(zhuǎn)，我們不能把它揉成一團往下扔，它就不叫自轉(zhuǎn)旋翼了。其它方面同學(xué)們可以任意創(chuàng)新。制作完就開始用秒表測量它下降的時間，每人放飛三次，并記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。好，下面每個組分別派人來領(lǐng)取紙、回形針、剪刀、秒表和實驗表格。開始！

（同學(xué)們開始制作自轉(zhuǎn)旋翼，做完后分小組測量降落時間，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。時間約20分鐘）

[反思：從效果來看，這個環(huán)節(jié)處理得不太好。開始時，同學(xué)們都在各自制作自轉(zhuǎn)旋翼，慢慢地，個別差異就出 現(xiàn)了。有的同學(xué)速度快，有的同學(xué)制作得慢。先做完的，就開始放飛并測量下降時間。而這種測量活動一個人是 做不好的，測量的顯得手忙腳亂，后做完等待測量的十分不耐煩，測量的準(zhǔn)確性不高，有的小組還沒有全部完成。究其原因，是教師的指導(dǎo)和要求不到位。今后教學(xué)時，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒做完的同學(xué)，然后大家合作進行下一步的測量工作，4人小組內(nèi)可以分別設(shè)置放飛、測量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。這樣既能培養(yǎng)合作精神，又能取得理想的教學(xué)效果。] 師：停！哪些小組測量完了？

生：（大部分小組的同學(xué)舉手）新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

師：下面我們來計算每個同學(xué)的最后值。沒測量完的就用已經(jīng)得到的這一部分數(shù)據(jù)。還記得求最后值的幾種方法 嗎？

生：求平均數(shù)。

生：（同學(xué)們匯報交流）

師：不錯！今天我們學(xué)會制作自轉(zhuǎn)旋翼了，還會用秒表測量它的下降時間。下面，我們對這節(jié)課作一個小組評價。（投影“小組評價表”）這里有5項評價標(biāo)準(zhǔn)。針對今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個同學(xué)做到了其中的3 點，那他就得3分，做到了4點就得4分。知道了嗎？ 生：知道了！

師：那我們開始小組評價吧。

生：（小組討論，互相評價，填寫實驗表格上的評價表）

[反思：開展小組互評，還是個嘗試。從學(xué)生表現(xiàn)來看，基本能做到公平、公正。今后，在評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的 制定等方面還要逐漸讓學(xué)生自己做主，評價的形式也需要多種多樣。以取得最大的實效性。] 師：時間到，將實驗表格放到各組的檔案袋里。下課。第三課時

（了解對比實驗的要求，知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的因素）

師：（出示兩個自轉(zhuǎn)旋翼，翅膀長度明顯不同）我這里有兩個自轉(zhuǎn)旋翼。如果將它們同時從2米高處放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。師：哦，還有嗎？

生3：加的回形針多，下降得就快。師：這個實驗應(yīng)該怎樣做？ 生：??（無言以對）

[反思：同學(xué)們對于“怎樣做實驗”這樣的問題顯得束手無策。以往總是由教師安排好了實驗，由學(xué)生來操作。這樣的驗證性實驗只能訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，驗證概念的正確性，且往往只能得到正確的答案。打個比方，這就 好象學(xué)生是坐在老師安排好的車上、走老師安排好的道路、看教師安排好的風(fēng)景。學(xué)生的探究能力只是得到了極 為有限的發(fā)展。如今，為達到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團式的旅游”為“自助游”的形 式，實驗內(nèi)容的確定、材料的選擇、步驟的實施、人員的分工等學(xué)生力所能及的工作要由他們自己來定，教師作 為伙伴和指導(dǎo)者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過長期的、循序漸進的訓(xùn)練，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。] 師：我們首先要確定一個研究題目，以小組為單位，選擇一個我們最想研究的假設(shè)，比如：“自轉(zhuǎn)旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有關(guān)”。我們就得做兩個自轉(zhuǎn)旋翼出來。這兩個自轉(zhuǎn)旋翼要不要做得一模一樣？ 生：不要。

師：那要做成怎么不一樣的呢？

生：要做成一個翅膀大，一個翅膀小。生：要是做成了一模一樣的，就沒法比了。

師：對了。我們今天做的是對比實驗，對比實驗要求兩個實驗材料只能有一個地方不同，其它的都要一樣。想一

生：（齊）都要一樣。

[反思：對比實驗是科學(xué)教學(xué)活動中經(jīng)常用的一種實驗方式。關(guān)于對比實驗，同學(xué)們之前還沒有正規(guī)的、有意識 地訓(xùn)練過，甚至不知道對比實驗的基本要求――實驗材料只能有一個因素不同。在這里，我采用講授式直接告訴 學(xué)生了，這個方法的掌握今后還要不斷強化。最好能設(shè)計幾個小活動讓學(xué)生感悟到對比實驗的規(guī)則。] 師：這個實驗還有哪些要注意的？ 生：??

師：比如，每個自轉(zhuǎn)旋翼要測量幾次？ 生：三次。

[反思：從教學(xué)效果看，學(xué)生基本達到了教學(xué)目標(biāo)。會使用秒表和尺子等簡單的測量工具；初步學(xué)習(xí)了用確定“ 最后值”的方法來分析整理數(shù)據(jù)；也知道了影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。主要的問題在于教學(xué)過程的開放性方面還要加強，進一步體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。在第二課時對 比實驗規(guī)則的形成、第三課時實驗計劃的制定等環(huán)節(jié)中，顯示出老師在教學(xué)中有點放不開，有怕的感覺：怕放開 了收不回來；怕形成不了結(jié)論；怕預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完不成。所以，牽著學(xué)生走的情形隨處可見。新課程理念告訴 我們，答案不是目的，答案也不是唯一的。同學(xué)們在原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索出的新知都是教學(xué)的成果。認識科學(xué)的目的不完全在于知識的數(shù)量和準(zhǔn)確程度，而更重要的是學(xué)生的參與程度和探究過程能力的培養(yǎng)。在課 堂上還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多發(fā)表個性化的語言，暢所欲言，避免急功近利、牽著學(xué)生直奔目標(biāo)的思想，這樣才能讓學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)得到切實提高。

教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個探究的情境，激發(fā)他們主動探究的興趣和動機，只有讓他們愛科學(xué)，才能更好地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。《自轉(zhuǎn)旋翼》這個教學(xué)內(nèi)容可以用“舉辦自轉(zhuǎn)旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂于競爭的 年齡特點。探究過程基本上可以按照“創(chuàng)設(shè)情景－提出問題和假設(shè)－計劃與組織－設(shè)計與制作－事實與證據(jù)－整 理數(shù)據(jù)－表達與交流”的一般探究程序進行，適當(dāng)?shù)貜娀疤釂枴焙汀岸繙y量”的環(huán)節(jié)，凸顯二級目標(biāo)的培養(yǎng)。

另外，教師在小組合作學(xué)習(xí)、評價作了有益的嘗試，對沒有與“大部隊”一起完成教學(xué)活動的部分學(xué)生如何處理 也提出了自己的困惑，這些都是有待于科學(xué)教師們不斷探索的新課題。]

2、降落傘

一、做傘玩?zhèn)悖灾靼l(fā)現(xiàn)問題

師：我剛才仔細看了一下，課前讓大家準(zhǔn)備的材料大家都準(zhǔn)備得很充分了，現(xiàn)在我們就利用這些材料做一個簡易 的降落傘，有問題嗎? 生(齊聲)：沒有。

師：好，很自信!以前做過嗎? 生：我做過，用塑料袋和夾子做的。

生：我也做過，用一個手帕和線，還有透明膠帶(做重物)。生：我和哥哥一起玩過。

師：玩過就有經(jīng)驗了，可以幫助沒做過的同學(xué)，其他同學(xué)可以參照課本第51頁的制作方法，試著每人都來做一個

簡易的降落傘。(學(xué)生自由制作，老師仔細關(guān)注著每個孩子的進展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。)師：做好的同學(xué)玩一玩，看看自己的降落傘做得怎么樣。(越來越多的同學(xué)制作好了，并自由玩起來，有幾個孩 子想站到椅子上以獲得更高的高度，老師示意可以。提醒學(xué)生注意安全。一會兒，所有的同學(xué)都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進行修改??)

師：來，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺得很好玩。

生：我這個落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。

生：老師，我和趙明的降落傘比賽，他的降落傘下降得非常慢，是不是因為它那個筆帽(作重物)很輕? 師：你們是怎么比的?是不是比得不公平? 生：公平，我們是從相同的地方一齊松手的。

師：你們想得很周全，注意，比的時候一定要從同一高度放傘。好，發(fā)現(xiàn)問題了!

生：老師我這個也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：我還發(fā)現(xiàn)張明珠的降落傘做得非常好。師：好在哪里? 生：飄得很慢，好像是因為它的那個塑料袋比較大，所以受到的空氣浮力就大。師：你想得比較深刻，已經(jīng)是從受力的角度進行思考了，你的發(fā)現(xiàn)值得繼續(xù)研究。生：老師，線的長短好像也不一樣。師：你可以再說具體一些嗎? 生：我看到劉昕的線比我的線長，下降就慢。

生：不對，我這個線也很長，但是也很快就掉下來了。生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?

二、提供材料，分組探究問題

師：玩了自己的降落傘，看了同學(xué)的降落傘，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來總結(jié)一下。生：我覺得與傘面有關(guān)系，傘面大，下降就慢。

生：我反對，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示，同學(xué)們笑)所以我認為與 傘面的輕重有關(guān)系，可能傘面輕就下落慢。師：你是說與做傘面的材料有關(guān)嗎? 生：是。

生：我猜想與掛在下面的重物有關(guān)，重物越重下降得越快。生：我猜想與線的長短也有關(guān)。師：這個線叫拉線。

生：與風(fēng)也有關(guān)系吧，如果風(fēng)大它下降就會慢。

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關(guān)。傘面大小?傘面材料?重物?風(fēng)?拉線長 短?)師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測是不夠的，還需要用科學(xué)的實驗去證明。由于一節(jié)課的時間有限，現(xiàn)在每個小組從中選擇一種因素進行驗證，你們認為如何? 生：好。

師：想好選哪一個因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變，哪個 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學(xué)筆記本上簡單記錄一下。(討論后，指名兩個小組匯報，教師作指導(dǎo)，強調(diào)要反復(fù)多測試幾次，再得出結(jié)論。)師：請組長到前面來領(lǐng)取需要的材料。(學(xué)生分組選用有結(jié)構(gòu)的材料重新制作兩個降落傘，然后進行對比實驗)

三、組織交流，深入討論問題

師：實驗的結(jié)果跟你們的預(yù)測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況? 生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)。我們用同樣長的線，都用一個夾子，傘面一個 用大一些的塑料袋，一個用小一些的塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。師：與你們開始的預(yù)測一致嗎?

第七單元 科學(xué)改變我們的生活 教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生對自己或他人提出的問題進行評價和修正的能力。由于對問題的評價很難脫離實際情境而尋找到一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以，必須把這一項能力的訓(xùn)練有機滲透在觀察、調(diào)查、采訪等活動中。課時安排：

課題 具體活動 時間安排

科學(xué)，生活的朋友 尋找生活中的科學(xué) 1課時

問題大比拼

科學(xué)改變我們的生活 圖片對比分析

調(diào)查 1-2課時（不含課后活動時間）

采訪

反思與交流

美好的展望 科學(xué)幻想畫創(chuàng)作 1課時 科學(xué)自助餐 未來的衣服

2.教學(xué)準(zhǔn)備提示

布置課前學(xué)生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。3.教學(xué)建議

A、激思引趣，導(dǎo)入新課 本單元，教材沒有特別設(shè)計一個引入活動來導(dǎo)入新課，只是通過一幅生活場景圖來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中 無處不在的科學(xué)。為了能更好的激發(fā)學(xué)生上課的興趣和熱情，建議有條件的學(xué)校能拍攝一段日常生活場景，組織 學(xué)生觀看這段生活場景進行提科學(xué)問題比賽，這樣能有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性。B、學(xué)法導(dǎo)引與教學(xué)點撥

本單元的調(diào)查和采訪等活動必須讓學(xué)生走出校園，走進社會與生活才能更好的完成，因此本單元的教學(xué)要打破課 時與教材內(nèi)容的束縛，將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，合理組織利用。

調(diào)查、采訪等活動要以小組為單位，并加強引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能順利完成。采訪前可以根據(jù)實際情況做適當(dāng) 的采訪方法輔導(dǎo)。

采訪的對象可以是有關(guān)專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵學(xué)生多采訪不同的人，使他們能了解 到不同人的不同觀點，引導(dǎo)他們進行比較和分析。要滲透科學(xué)技術(shù)的雙面效應(yīng)，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀作初步 鋪墊。

交流調(diào)查和采訪收獲時，要引導(dǎo)學(xué)生認真反思這些活動的過程，引導(dǎo)他們對采訪中的提問進行反思和評價，這是 落實本單元主要培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)于成果展示和“展望未來”，教師可以根據(jù)實際情況確定活動的具體方式、內(nèi)容和規(guī)模，“科普展板”、“科學(xué)幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動可以分開組織，也可以結(jié)合在一起組織。對于不同的學(xué)生不要強求他們采 教學(xué)反思：

想想用哪種表達方式，鼓勵他們采用自己擅長的方式來表達，如詩歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學(xué)習(xí)成果的極佳方式，這樣本堂課的效果就會更好！。

第四篇：大象版三年級上冊科學(xué)教案

探索自然

第一課時 盲人火車（1）

教學(xué)要點：

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

4、活動之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負責(zé)該小組活動。教學(xué)過程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動開始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……

師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動結(jié)束

師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測的？ ……

5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

一片草地（2）

教學(xué)要點：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。教學(xué)過程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草

1、小草2。

活動開始。

3、匯報交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

第三課時 觀云（3）

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強觀察力和想象力。

3、學(xué)會放松。教學(xué)過程：

1、引入

最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？ 云是由什么形成的？ 它們總是白的嗎？

當(dāng)運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？ 你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？

課題 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份 教學(xué)過程：

第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士（4）

孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學(xué)們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來如此啊！

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報交流。

畫環(huán)境問題圖（5）

一、畫環(huán)境

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。

學(xué)生活動，繪制環(huán)境問題圖。

二、匯報交流。

每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。

師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？

三、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護我們的生活環(huán)境。課題 問題銀行（6）

五、交流與總結(jié)。

討論活動體會和發(fā)現(xiàn)，說說人體五教學(xué)要點：

用游戲的方式組織學(xué)生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。

問題銀行。教學(xué)目標(biāo)：

１、激發(fā)學(xué)生對提問的興趣，為下一個活動做好準(zhǔn)備。２、通過活動，鼓勵學(xué)生成為愛提問的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組。

學(xué)生熟悉的有趣的動物卡片。

每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。問題銀行賬戶。教學(xué)過程：

第一課時 游戲：我是誰（7）

每小組選一名同學(xué)扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學(xué)作裁判。

扮動物的同學(xué)每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮動物的同學(xué)通過提問，確定背后的動物名稱。如果猜不出，可以由裁判進行提示。比比誰用最少的問題就猜出了答案。交流提問的經(jīng)驗。

第二課時 問題銀行開業(yè)了

（一）（8）

一、問題銀行開業(yè)了。

孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學(xué)家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學(xué)習(xí)和生活中會遇的。對于這些問題我們該怎么辦呢？

對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學(xué)們認領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。

師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！將問題記錄在白紙上，并進行交流。

以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。

師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。

二、小結(jié)。

在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問題進行探究。

第三課時 問題銀行開業(yè)了

（二）（9）

目標(biāo)：

〃通過活動，鼓勵學(xué)生成為愛提問的孩子。準(zhǔn)備：

2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風(fēng)暴時想到的問題。

〃制作問題存折，給每組復(fù)印一份。活動過程：

（1）各小組認領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。（2）教師用“頭腦風(fēng)暴法”激發(fā)學(xué)生提出自己從小到大心中所藏的問題。

（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。

（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。

（5）鼓勵學(xué)生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。

第四課時 開發(fā)問題寶藏（10）

要點：

提供材料超市，讓學(xué)生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學(xué)生借助工具進行更準(zhǔn)確的觀察，從不同的角度提出問題。學(xué)習(xí)用開

目標(biāo)：

〃培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。

〃學(xué)習(xí)用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。準(zhǔn)備：

〃提供材料超市。

〃準(zhǔn)備２開大小的白紙，每組一張。〃學(xué)生每人準(zhǔn)備一支彩筆。活動過程: 引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”

(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學(xué)生觀察提問，教師根據(jù)學(xué)提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。

(3)小組同學(xué)認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。

課題 “五官兄弟”游樂場（11）

教學(xué)要點：

引導(dǎo)學(xué)生體驗五官在觀察活動中的作用。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用。激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生仔細體驗、觀察及積極提問的習(xí)慣。

材料準(zhǔn)備：３～４種常見水果各２～３個、玩具２～３個。大自然中的聲音磁帶，錄音機。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺區(qū)活動中的物體要盡量能吸引學(xué)生的注意力，要聲、色、形、味俱全，以便學(xué)生描述和反思眼睛的作用和局限。

布臵活動場所：布臵五個活動區(qū)，各活動區(qū)之間位臵適宜，避免干擾，又要便于管理。教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們，通過上課的盲人火車游戲，大家知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們一起來做一個同樣非常有趣的游戲，進一步體驗一下我們五種感官的作用。

二、分組選出組長。在活動中小組要發(fā)揚集體的作用，集體行動，互相協(xié)作。

三、游戲規(guī)則。

１、視覺區(qū)活動：仔細觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來，同時討論并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。

２、聽覺區(qū)活動：播放錄音，所有成員傾聽并記錄聽到的是什么聲音（閉上眼睛會增加活動的樂趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？

３、觸覺區(qū)活動：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？

４、嗅覺區(qū)和味覺區(qū)活動：輪流蒙眼，在小組同學(xué)幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見食物、調(diào)味品的氣味，并說出該物品的名稱。猜不對時，協(xié)助的同學(xué)幫著取一點讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺和味覺能幫助我們認識事物的哪些屬性

四、分小組開始活動。

官在觀察活動中各自的作用。

課題 瓜果交易會（12）

教學(xué)要點：

模擬生活場景，學(xué)習(xí)辨別和選購常見瓜果，認識綜合運用感官的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應(yīng)商和采購商，來展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！

二、瓜果交易會。瓜果交易會的活動規(guī)則：

１、小組分工合作，分別負責(zé)采購和推銷自己小組的瓜果。２、負責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組負責(zé)采購的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。

３、負責(zé)采購的同學(xué)認真選購，爭取以合理的價格買進。

４、當(dāng)小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和買進，小組成員須協(xié)商進行。

５、小組共同參與，必須賣出和新買進水果。

６、及時填寫采購單，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生活動，教師巡視。

三、交流總結(jié)。

通過這次活動，你有哪些收獲和體會？

課題 尋找秋天(一)引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題

3、向?qū)W生進行互相合作的教育 活動要點：

天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學(xué)活動過程：

第一課時 美麗的秋天（13）

1．質(zhì)疑激趣

放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

2．賽詩會：美麗的秋天

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

第二課時 探訪秋天里的生物（14）

1．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。

黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。2．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責(zé)出一期“秋天的景色”的班報。

教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

課題 尋找秋天(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

2、了解溫度計的構(gòu)造和種類 教學(xué)要點：

這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學(xué)生準(zhǔn)備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準(zhǔn)備：

溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學(xué)過程：

第一課時 測氣溫（15）

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

（2）認識溫度計 ●分組觀察溫度計。

（3）正確使用溫度計

●將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方； ●溫度計離地面約1.5米左右； ●分小組定時觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。

（4）學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

第二課時 制作樹葉書簽（16）

1．制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

2．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。

（2）下周上課時每人帶來一種果實。課題 果實累累的季節(jié)（17）

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進行簡單分類

2、對植物的果實進行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實的種類 教學(xué)要點：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實。

學(xué)生準(zhǔn)備果實，毛巾或餐巾紙。教師準(zhǔn)備小刀，盤子。教學(xué)過程：

1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。

教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？

（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。

3．趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。

注意事項：（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進行分類； ●按照果實的顏色分類；

科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。拓展活動：采集植物的種子。

課題 尋訪螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度

2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題

3、歸納昆蟲的特征

4、認識動物運動方式的多樣性 教學(xué)過程：

第一課時 尋蹤追擊（18）

1、教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎獲得者、英國化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家。”這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學(xué)家從事科學(xué)研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？

2．尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些

!”。

第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

第二課時 觀察螞蟻（19）

（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學(xué)生對學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標(biāo)：多層次對螞蟻的觀察和提問。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。

5）查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準(zhǔn)備。

課題 動物怎樣過冬（20）

教學(xué)目標(biāo)：

通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學(xué)過程：

一、觀察與提問。

1、觀察提問

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友們在干什么？

其他動物是怎樣過冬的？

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。

2、分類

同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

動物們過冬的方式有什么不同？

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇…… 備糧：螞蟻…… 南飛：大雁…… 換毛：貓、狐貍……

3、游戲：卡片競答

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

4、角色扮演

通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界

我們來排練一個小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過冬的動物。看那一小組的表演最棒！

課題 上夜班的動物

教學(xué)目標(biāo)：

通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。教學(xué)過程：

第一課時 夜間的巡警（21）

一、引入

同學(xué)們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！

今天你想解決什么問題？ ……

生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？

生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？ 今天就讓我們來解決這兩個問題吧！

二、夜間的巡警

打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

第二課時 動物夜間通行證（22）

一、引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。

小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。

二、觀察與討論

這些動物是怎樣上夜班的？ 它們上夜班都在做什么？

小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。匯報交流。

三、動物夜間通行證

有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！

在辦證之前我們需要做些什么？

我們需要了解關(guān)于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？ 老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學(xué)們欣賞一下！小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！

課題 探訪蚯蚓的家

目標(biāo)：

知道土壤的構(gòu)成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：

蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)過程：

第一課時 選擇問題（23）

（1）引入活動。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習(xí)起點，為后面的教學(xué)活動提供依據(jù)。

（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引導(dǎo)。

第二課時 探訪蚯蚓（24）

1）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程

（2）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學(xué)，比如學(xué)生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們作出結(jié)論。

（3）最后，進一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。

課題 蚯蚓的房前屋后

教學(xué)要點：

玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

2、強化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。教學(xué)過程：

第一課時 玩泥巴（25）

同學(xué)們，玩過泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？

今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。

下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟停_始動手玩一玩吧！學(xué)生活動，教師巡視。玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？ 學(xué)生交流匯報。

總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙多的土壤叫沙質(zhì)土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

關(guān)于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。

課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！

第二課時 奇石展覽會（26）

一、沙和石頭

在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。

提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。

大家有這么多問題呀！現(xiàn)在讓我們選出一個問題進行探究吧！

在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。學(xué)生分組制定計劃進行研究，教師巡視。匯報交流。

通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？

在觀察活動中我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？ 讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！

二、奇石展覽會

課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛幔?下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧！

三、小結(jié)

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點，同時也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦！

課題 蚯蚓的鄰居

教學(xué)要點：

觀察土壤里的動物，設(shè)計不同土壤對生物生長影響的探究性實驗。

1、認識土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。

3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備：

漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過程：

第一課時 觀察土壤里的動物（27）

一、引入。

我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧

二、觀察土壤里的動物。

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個小小的探究試驗。

取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！學(xué)生匯報交流。

同學(xué)們你們真是太棒了，通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們該把這些小動物怎么辦呢？

學(xué)生討論。

我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。

第二課時 探究土壤對動物、植物的影響（28）

一、探究土壤對動物、植物的影響。

在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？

學(xué)生猜測。

計我們的實驗方案

學(xué)生設(shè)計試驗方案，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流，完善實驗方案。學(xué)生動手實驗。

通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認為不同的土壤對植物的生長會有什么影響？我們該怎么辦呢？

生：設(shè)計實驗。師：怎樣設(shè)計實驗？ 學(xué)生討論。

師：這個實驗實在是太好了，可是我們用這40分鐘時間是不能看到實驗結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？

……

師：不要忘了做記錄哦！

二、調(diào)查。

土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢？

可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？

課下的時候請各位同學(xué)向身邊的人進行調(diào)查或進行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。

課題 落葉到哪里去了（29）

教學(xué)要點：

讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動物活動和細菌對土壤的影響、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。教學(xué)過程：

1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？ 學(xué)生討論交流。

2、實地觀察。

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3、落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報交流。

閱讀課本52頁“趣味閱讀”。

通過閱讀你認為蚯蚓起到了什么作用？

4、實驗驗證，拓展認識。

下面讓我們來設(shè)計一個實驗，仔細觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生設(shè)計方案。

動手操作，得出結(jié)論。

5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。

6、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們認識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻。

課題 自轉(zhuǎn)旋翼（30）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)著制作一個自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學(xué)效率。教學(xué)重點：

落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察

識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

A、教師準(zhǔn)備：

1.測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針 B、學(xué)生準(zhǔn)備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃： ①學(xué)會制作自轉(zhuǎn)旋翼②試驗，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法 ③選一個下降最慢的作品參加比賽。學(xué)生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

注意事項：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。進行簡單的小組比賽。評出每組的第一名。

二、班級比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。

有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗。

三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，測量工具可以幫助我們。

1．在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？

2．教師介紹測量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

課題 降落傘（31）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了

3、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探究的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀 演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學(xué)過程

（一）認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。1．同學(xué)們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認識錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注）

引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測試降落傘下降速度

1．大家想親手來做個降落傘嗎？請看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計并制作一個降落傘，并注意： A：在使用剪刀時注意安全

B：線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相等。

3．現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設(shè)計制作的降落傘 測試方法：

A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間 2．每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？

3．學(xué)生各自提出假設(shè)

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設(shè)，填好小組活動研究方案：

問題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)：

保持不變的是： 需要改變的是：

5．交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：

（四）匯報交流：

通過研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布臵作業(yè)。“潛水比賽”是一個拓展活動，研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠，可以布臵學(xué)生課后自行研究。

課題 科學(xué)，生活的朋友（32）

教學(xué)目標(biāo)：

尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的問題。教學(xué)重點：

教學(xué)過程：

1.提出問題。做一個有心人，到生活中去，認真觀察和思考，我們就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)無處不在的蹤跡。科學(xué)就蘊藏在這些問題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。

2.整理與交流（問題大比拼）把自己的問題歸歸類，再交流。先把科學(xué)問題與其他問題區(qū)分開來。

把科學(xué)問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個自己認為更好的問題，與大家交流。

3.評選出最佳問題。如“最有深度的問題”、“最具研究價值的問題”等。

課題 科學(xué)怎樣改變我們的生活（33）

教學(xué)目標(biāo)：

比較過去與現(xiàn)在的不同，認識到科學(xué)給我們的生活帶來了巨大的變化。教學(xué)過程：

1.圖片對比分析

（1）看書上70頁的圖，說出過去與現(xiàn)在有什么不同？（2）學(xué)生匯報。

思考：科學(xué)給我們的生活帶來哪些變化？ 3.調(diào)查

科學(xué)還在哪些方面對我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響呢？請做一個調(diào)查。

妙妙問：以前家民伯伯是怎樣耕地的呢？ 以書上為例提出問題。4.采訪

（1）科學(xué)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化，采訪周圍的大人們，了解一下他們是怎樣看待這個問題的。

（2）分五小組，組成負責(zé)，確定采訪對象給組員分工。（3）整理采訪記錄。（4）交流。5.制作科普展板

（1）把自己在調(diào)查和采訪中遇到的感受最深的內(nèi)容，用圖畫或文字等形式表達出來，制作科普展板。

（2）在班級展覽。

課題 展望美好的未來（34）

教學(xué)目標(biāo)：

發(fā)揮自己的想象，描繪心中的未來。教學(xué)過程： 說說議議

1、未來將會是什么樣子呢？

2、生自由發(fā)言。想像畫、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將解決更多的科學(xué)難題，請發(fā)揮想像力，用多彩的畫筆描繪心中的未來。

2、學(xué)生繪畫。

3、教師巡視輔導(dǎo)。

三、指名讀科學(xué)自助餐《未來的衣服》。

課題 一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

教學(xué)目標(biāo)：

了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！

教學(xué)準(zhǔn)備：

利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容

貼在撲克上即可。

第1課時 一次穿越時空的科學(xué)問題旅行（35）教學(xué)過程：

1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。

2.因果關(guān)系卡排序。

同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：

A、魯班發(fā)明了鋸。

B、伽利略提出了物理學(xué)上著名的“鐘擺定律”。C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。

F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。

H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)

I、步驕同學(xué)進行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會一等獎。

J、在科學(xué)家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學(xué)家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注

K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學(xué)生按照順序讀書上的故事。

第2課時我也能當(dāng)科學(xué)家（36）

教學(xué)過程： 1.因果關(guān)系卡競猜

指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組；

b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答； c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。

d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。

e、計分方法.各組起始分100分，進行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。

2.回顧與反思

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。

3.作業(yè)

填寫書上85頁的內(nèi)容

第五篇：三年級科學(xué)上冊 次穿越時空的科學(xué)問題旅行教案 大象版

第一課 一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展簡史。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神。

教學(xué)重點：學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展簡史。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于科學(xué)發(fā)展簡史的課件。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

師語：人類對世界的認識，經(jīng)歷了從無到有，從少到多的過程，這一切都與科學(xué)的發(fā)展分不

開。今天我們就一起來了解科學(xué)的發(fā)展歷程。

二、學(xué)生自學(xué)。

1.學(xué)生自讀教材中的案例，了解人類科學(xué)史上的大事。

2.填寫完成下表。

時間國家科學(xué)人物發(fā)現(xiàn)或發(fā)明

3.交流，師生評價。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

師生談話導(dǎo)入新課。

二、自主探究。

1.學(xué)生自讀教材，了解教材中提出的問題。

2.小組交流自己的對問題的思考。

三、拓展。

1.我的“觀察與提問”經(jīng)歷。

學(xué)生交流后完成“我的科學(xué)經(jīng)歷——觀察與提問篇”。