第一篇：三年級(jí)我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

《我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解一些污染環(huán)境的現(xiàn)象。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

大家一定下過(guò)很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋嗎？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

二、活動(dòng)感知。

1、下環(huán)保棋。

（1）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。4人一組，每人或每組制作一個(gè)小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，在六個(gè)面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字。教師要示范，并強(qiáng)調(diào)安全。

（2）游戲方法：從起點(diǎn)開始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個(gè)數(shù)字朝上，就走幾步棋。看誰(shuí)能最快得到小蝸牛頭上的王冠（即最快走完），就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

棋圖說(shuō)明：

（1）浪費(fèi)水，退到起點(diǎn)；

（2）蛇；

（3）不用塑料袋，提籃子買菜，進(jìn)到4；

（4）樹袋熊；

（5）小松鼠；

（6）排放廢氣，退到2；

（7）給小鳥提供食物；

（8）白天鵝；

（9）使用無(wú)氟冰箱，進(jìn)到12；

（10）排放污水，退到5；

（11）愛(ài)護(hù)花草，進(jìn)到14；

（12）白鰭豚；

（13）傷害小鳥，退到8；

（14）揚(yáng)子鱷；

（15）環(huán)境優(yōu)美；

（16）垃圾分類回收，再擲一次；

（17）小猴子；

（18）亂吐瓜子皮，停擲一次；

（19）小老虎；

（20）掛人工鳥巢，進(jìn)到22；

（21）汽車?guó)Q笛，排放尾氣，退到14；

（22）大熊貓；

（23）亂砍濫伐，退到12；

終點(diǎn)，獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號(hào)。

2、環(huán)境問(wèn)題大搜索。

（1）對(duì)學(xué)校或社區(qū)的對(duì)方位的觀察，找出環(huán)境問(wèn)題。

（2）組織學(xué)生分組討論，把問(wèn)題分類，如住房問(wèn)題、水污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等。

（3）經(jīng)過(guò)一系列有趣的觀察活動(dòng)，孩子們會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時(shí)安排他們進(jìn)行交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生借助文字、圖畫、符號(hào)來(lái)表示自己的想法和記錄問(wèn)題。

三、總結(jié)。

借身邊的環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第二篇：《我的發(fā)現(xiàn)……》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的發(fā)現(xiàn)……》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)的組成形式，感受重疊的表達(dá)效果，積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件等。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，激發(fā)興趣

通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道只要樂(lè)于獻(xiàn)出自己的愛(ài)，做生活的有心人，我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福。今天，我們也來(lái)比一比，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)中的有心人。

二、我有一雙慧眼（我的發(fā)現(xiàn)）

（出示課件：“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。）

1、誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？其他同學(xué)注意聽，看他讀正確沒(méi)有。

2、同學(xué)們，這些詞語(yǔ)藏著一些秘密，看誰(shuí)有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘？

3、讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果吧。

4、你能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？

5、你還知道哪些ABB式的詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。

三、我是背書能手（讀讀背背）

《三字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書上節(jié)選的《三字經(jīng)》讀流利并背下來(lái)。

1、（出示課件：書上節(jié)選的《三字經(jīng)》）請(qǐng)學(xué)生借助拼音，反復(fù)朗讀，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)句子的意思？（師相機(jī)指導(dǎo)）

4、自由朗讀，熟讀成誦。同桌互相檢查背誦。

5、你還會(huì)背《三字經(jīng)》中其他內(nèi)容嗎？

四、我愛(ài)積累我快樂(lè)（讀讀記記）

在閱讀中學(xué)會(huì)積累將會(huì)受益無(wú)窮，我們一起來(lái)記一記下面的成語(yǔ)吧。

1、（出示課件：“讀讀記記”中的詞語(yǔ)）自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、分類記憶這些詞語(yǔ)。

4、拿出練習(xí)本，做填空練習(xí)。

五、我善思考我會(huì)猜（猜字謎）

學(xué)語(yǔ)文是一件很有趣的事情，下面我們一起來(lái)玩猜字謎游戲。

1、（出示課件：謎面）仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3、你還能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語(yǔ)嗎？

4、猜字謎比賽。

5、試著編一個(gè)字謎。交流評(píng)議。

六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們的表演很精彩，你們都是學(xué)習(xí)的有心人，真棒！

七、作業(yè)布置。

第三篇：《2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》教案1

《2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制作環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份。

教學(xué)過(guò)程

一、環(huán)保小衛(wèi)士。

孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字。）制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過(guò)剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來(lái)聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來(lái)如此啊！那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？ 匯報(bào)交流。

二、畫環(huán)境問(wèn)題圖。

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題繪制在地圖上。

學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問(wèn)題圖。

三、匯報(bào)交流。

每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問(wèn)題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問(wèn)題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過(guò)剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說(shuō)嗎？

四、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問(wèn)題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。

第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)“我發(fā)現(xiàn)”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

人教版三年級(jí)上冊(cè)“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

一）“我的發(fā)現(xiàn)”系統(tǒng)簡(jiǎn)介

“我的發(fā)現(xiàn)”，是延續(xù)于低年級(jí)的一個(gè)傳統(tǒng)欄目。其安排目的依然是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)律、聽說(shuō)讀寫的技巧方法。考慮到學(xué)生年級(jí)的升高、知識(shí)和能力的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及心理發(fā)展的漸趨成熟，本冊(cè)教材為“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目賦予了新的內(nèi)容和意義。它由低年級(jí)單純地關(guān)注識(shí)字方法（增減偏旁），轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)、句子在結(jié)構(gòu)以及表達(dá)上的特點(diǎn)規(guī)律。八組“我的發(fā)現(xiàn)”具體為：多音多義詞（15頁(yè)）、引用人物所說(shuō)的話時(shí)，所說(shuō)的話與陳述性成分之間的位置關(guān)系（31頁(yè)）、表示顏色的狀態(tài)形容詞（49頁(yè)）、形聲字的音義關(guān)系（64頁(yè)）、四字詞語(yǔ)中的反義語(yǔ)素（81頁(yè)）、一詞多義現(xiàn)象（98頁(yè)）、反義詞語(yǔ)的褒貶色彩（114頁(yè)）、ABB式狀態(tài)形容詞的構(gòu)詞方式。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)策略與指導(dǎo)

對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，這里提出幾點(diǎn)建議。

第一，“我的發(fā)現(xiàn)”中要求發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容存在層次的差別，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要特別引起注意。譬如，“語(yǔ)文園地四”中“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生通過(guò)觀察可以有幾個(gè)不同層次的發(fā)現(xiàn)：首先是每組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音相同或者相近；其次帶點(diǎn)的字有共同的偏旁；再次共同的部分能夠提示讀音；再次帶點(diǎn)的字都屬于形聲字；再次學(xué)生可以通過(guò)詞語(yǔ)的不同來(lái)區(qū)分音

近字。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)此留意。

第二，方法與規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握，其目的在于能夠恰當(dāng)?shù)剡w移和運(yùn)用。“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”所引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，需要老師在課文或課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，積極地使用在“語(yǔ)文園地”中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，那么自主和探究學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是方法的引導(dǎo)，教材為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主和探究學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺(tái)，希望老師們要合理 地運(yùn)用。

第三，題目以鮮明的主體性表明了引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探究、發(fā)現(xiàn)的意圖，因此，教師在具 體的教學(xué)過(guò)程中切忌包辦代替，將結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生

第五篇：三年級(jí)環(huán)境教育 教學(xué)設(shè)計(jì))

書包里的環(huán)境問(wèn)題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、表演才能。

3、研究書包中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題、潛藏的環(huán)境問(wèn)題、開展“綠色書包”活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：研究書包中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題、潛藏的環(huán)境問(wèn)題。活動(dòng)難點(diǎn)：研究書包中潛藏的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)備：書包、紙筆。

第一課時(shí) 學(xué)具總動(dòng)員

一、導(dǎo)入，引出主題 我有一個(gè)小書包，天天伴我上學(xué)校。有書本，有文具，樣樣?xùn)|西都是寶。

然而，同學(xué)們是否注意到，我們的這些“寶貝”，也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題！

二、看看你的書包里有哪些寶貝？把你認(rèn)識(shí)的寶貝在圖片里圈出來(lái)。三、一起來(lái)猜一猜。他們是文具家族中的哪些成員？

1、我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙。

2、上課守在身邊，放學(xué)背在雙肩。別看個(gè)頭不大。里面學(xué)問(wèn)不淺。

3、一塊千層蛋糕，層層灑滿芝麻。粒粒嘴里經(jīng)過(guò)，能看卻不能吃。

4、身子細(xì)又長(zhǎng)，黑心長(zhǎng)衣裳。走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。

5、意見長(zhǎng)屋子，住著一家人，學(xué)習(xí)好幫手，個(gè)個(gè)都姓文。

6、小小孩兒好模樣，五顏六色身細(xì)長(zhǎng)。山水花鳥都能變，變成圖畫真漂亮。

四、分類體驗(yàn)

1、看看這些學(xué)具分別來(lái)自哪個(gè)家族呢？

2、他們是怎樣配合完成任務(wù)的？

五、故事引路

1、讀一讀書上的故事，想一想為什么有“出走”的文具？

2、你的身邊有沒(méi)有“出走”的文具？仔細(xì)尋找一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第二課時(shí) 走進(jìn)學(xué)具超市

一、導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：開學(xué)了，你們將在書包里放一些怎樣的學(xué)習(xí)用品呢？

2、學(xué)生七嘴八舌。

二、計(jì)劃與組織

1、同學(xué)討論，你會(huì)給你的書包裝上怎樣的學(xué)具？

2、閱讀與思考

（1）閱讀《究竟誰(shuí)漂亮》

（2）思考：你更喜歡哪種筆？為什么？

3、活動(dòng)：

（1）布置一個(gè)學(xué)具超市，分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，體驗(yàn)一下選購(gòu)學(xué)具的學(xué)問(wèn)。（2）把自己買好的學(xué)具在小組內(nèi)展覽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的學(xué)具最好。（3）總結(jié)一下大家提出的好文具標(biāo)準(zhǔn) A、耐用，這樣就不浪費(fèi)了。B、簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的包裝。

C、還要注意安全，不要購(gòu)買質(zhì)量不合格的文具。

小資料：兒童寫作業(yè)時(shí)所用的質(zhì)量不合格的筆、橡皮、塑料尺等，含有鉛、二甲苯及一些其他有毒物質(zhì)，會(huì)使兒童的眼睛、鼻子、咽喉發(fā)炎，引起頭痛、惡心等癥狀。（4）閱讀《鉛筆的故事》明白多使用自動(dòng)鉛筆，節(jié)約了木材，有利于環(huán)境保護(hù)。

三、反思與思考

1、木桿鉛筆的制造需要大量的木材，其他學(xué)具制作時(shí)需要怎樣的材料呢？

2、買學(xué)具該注意些什么呢？為你的朋友或者弟弟、妹妹寫一份“小秘籍”

3、調(diào)查周圍賣學(xué)具的小商店，你能從中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？然后，給經(jīng)常去那里購(gòu)買學(xué)具的寫一份建議書。要求同學(xué)們購(gòu)買不會(huì)對(duì)環(huán)境衛(wèi)生產(chǎn)生危害的學(xué)習(xí)用品。

第三課時(shí) 書包的故事

一、導(dǎo)入

教師導(dǎo)語(yǔ)：我的身邊有一位這樣的朋友，小主人用它白花花的液體涂改錯(cuò)字，散發(fā)著難聞的氣味，有時(shí)還會(huì)在我的身上和書桌上亂畫，真拿他沒(méi)辦法。你知道我的朋友是誰(shuí)嗎？

二、了解修正液

1、讀一讀修正液的故事。

2、看一看你身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？（1）用修正液亂涂亂畫。

（2）用了修正液之后不洗手就吃飯。

3、說(shuō)一說(shuō)，用修正液亂涂亂畫好嗎？為什么？（修正液是有毒的，這樣亂涂亂畫不僅危害身體，還會(huì)污染環(huán)境。）

4、做一做實(shí)驗(yàn)。修正液對(duì)身體會(huì)有哪些危害？（修正液如果被吸入人體或者粘在皮膚上，必然會(huì)引起慢性中毒，從而危害人體健康。）

三、拓展與思考

修正液是一種化學(xué)用品，里面含有一些有毒的化學(xué)物質(zhì)，那么我們平時(shí)使用的學(xué)習(xí)用品中還有哪些也含有對(duì)環(huán)境、身體有害的物質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上收集有關(guān)有色橡皮、蠟筆、顏料等學(xué)習(xí)用品的資料，了解它們的一些特點(diǎn)。做成資料卡或者提示卡。還可以用圖畫的形式告訴大家學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。

第四課時(shí) 展示成果

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們布置了一個(gè)活動(dòng)，這節(jié)課我們就來(lái)展示一下我們大家的成果。

二、展示成果

1、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的成果，選出小組內(nèi)最好的作品。

2、小組推選小組長(zhǎng)展示本小組優(yōu)秀的作品。

3、評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。

三、調(diào)查與行動(dòng)

1、大家喜歡用修正液、顏料等含有化學(xué)品的學(xué)習(xí)用品嗎？我們一起在班上先做個(gè)小調(diào)查吧。

2、該怎樣調(diào)查呢？我們把需要調(diào)查的問(wèn)題一一列出來(lái)。（1）究竟有多少同學(xué)知道長(zhǎng)期使用他們不利于健康？（2）有多少人正在使用他們？

（3）大家對(duì)使用他們的態(tài)度如何，是無(wú)所謂、一般，還是考慮替代品？

3、小組調(diào)查

4、班級(jí)交流調(diào)查結(jié)果，討論解決問(wèn)題的辦法。

四、行動(dòng)與抉擇

我們?cè)撛鯓邮褂脤W(xué)習(xí)用品？

第五課時(shí) 書包的心愿

一、導(dǎo)入

課件展示：書包的抱怨 同學(xué)們想一想：書包為什么有這樣的抱怨呢？今天就讓我們走進(jìn)書包的心里去瞧一瞧。

二、發(fā)現(xiàn)與提問(wèn)

1、收集我們身邊不用的學(xué)習(xí)用品，做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)。

2、這些學(xué)習(xí)用品集中到一起，大家有什么樣的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填在記錄本里。

三、調(diào)查與研究

1、我們平時(shí)是怎樣處理這些未用完的學(xué)習(xí)用品的呢？一起來(lái)做一個(gè)調(diào)查吧。

2、選擇自己的調(diào)查方法

（1）設(shè)計(jì)一張問(wèn)卷讓大家做一做。（2）逐個(gè)詢問(wèn)。

（3）也可以研究一下班級(jí)里的垃圾袋。（4）設(shè)計(jì)一張調(diào)查表。

3、討論一下大家處理廢舊學(xué)習(xí)用品的方式好不好？

四、計(jì)劃與組織

1、該如何處理用過(guò)的學(xué)具呢？大家有什么好辦法？把自己的好辦法寫在紙上。看看哪些點(diǎn)子成為大家公認(rèn)的“金點(diǎn)子”。

2、有了金點(diǎn)子我們?cè)撛鯓臃止ぁ⒑献鳎?shí)現(xiàn)金點(diǎn)子呢？

五、實(shí)踐與體驗(yàn)

1、動(dòng)手試一試，讓舊學(xué)具煥發(fā)光彩。

2、利用廢舊學(xué)具做個(gè)小工藝品。

第六課時(shí) “綠色書包”行動(dòng)

一、導(dǎo)入

我們經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們的書包也會(huì)和“綠色食品”“綠色能源”一樣成為大家喜歡的“綠色書包”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、明白什么樣的書包才是“綠色書包”呢？大家討論。

2、整理大家的觀點(diǎn)，形成“綠色書包”的標(biāo)準(zhǔn)。

三、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、在“綠色書包”行動(dòng)中該怎么做呢？認(rèn)真反思一下，看看自己在哪些方面還存在問(wèn)題，研究一下改進(jìn)的措施。

2、我們還可以為綠色書包行動(dòng)做些什么呢？自己動(dòng)手試一試。

四、抉擇與行動(dòng)

想一想：如何讓更多的人參加到“綠色書包“行動(dòng)中來(lái)呢？大家一起來(lái)出謀劃策。