第一篇：習(xí)作3我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作3我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

2.學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。

3.按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。教學(xué)重難點(diǎn)：

如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。教學(xué)過程：

一、小事變大

1、師：大家都有一雙眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)到很多東西，這就是人最偉大的地方。我看到你們今天、昨天、前天的發(fā)現(xiàn)最多，其實(shí)過不了幾天，這些發(fā)現(xiàn)都會(huì)被你們忘記的，因?yàn)槎际且恍╇u毛蒜皮的小發(fā)現(xiàn)。像一星期、一個(gè)月前、一年前的發(fā)現(xiàn)，可能有意思一點(diǎn)，你們還記得，再過幾年，也會(huì)被你們忘記的，因?yàn)檫@些事，都是小事。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們看看劉常寧小朋友的發(fā)現(xiàn)，看完之后與自己所寫的發(fā)現(xiàn)比一比，然后討論。（教師出示以下資料）小草中的發(fā)現(xiàn)

春天，我在小河邊玩耍。河邊長(zhǎng)滿了嫩綠的草。我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。啊，離螞蟻洞不遠(yuǎn)的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的須，像電視機(jī)上的天線。它不停地動(dòng)著，大概想接收春天的信息吧！

[學(xué)生自讀教材。因?yàn)榻滩姆浅：?jiǎn)單，范文劉常寧寫的，寫自己在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在造新家，離螞蟻洞不遠(yuǎn)的地方還有一史甲蟲。最后寫下了這篇有意思的文章。學(xué)生看到這些內(nèi)容再與自己所寫的那幾條發(fā)現(xiàn)一比，就明白劉常寧的發(fā)現(xiàn)沒有什么特別之處。]

3、師：劉常寧發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與你們每天發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

[學(xué)生肯定知道沒有什么區(qū)別，都是很小很小的發(fā)現(xiàn)]

4、讓我們看看他眼中的“小事”

師：讀了例文，你知道小作者究竟發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲。

生：他還發(fā)現(xiàn)了螞蟻洞口有一堆新土。生：我不明白什么叫“新土”？ 生：“新土”就是螞蟻剛剛從洞里挖出來的土。

師：對(duì)。有沒有小朋友看見過剛挖出來的土和以前早已挖出來的土有什么不一樣？ 生：剛挖出來的土比較潮濕松軟，而以前挖出來的土比較干燥堅(jiān)硬。生：顏色也不一樣。新土顏色比較深，以前挖出來的顏色比較淡。師：洞口為什么會(huì)出現(xiàn)新土呢？ 生：因?yàn)樾∥浵佋谠煨录摇?/p>

師：你覺得小作者是個(gè)怎樣的孩子？

生：我覺得小作者很會(huì)觀察，他有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：為什么？

生：因?yàn)椴輩仓杏形浵伿欠浅Ｆ匠５氖?，有些人根本就視而不見。而小作者卻能對(duì)小螞蟻進(jìn)行仔細(xì)地觀察。

生：他不光寫自己看到了螞蟻，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口有一堆新土，那土一粒粒的，所以他想到小螞蟻可能在造新房了。

生：他還看到了小甲蟲頭上的兩根須。他觀察可真細(xì)心呀！

生：我覺得他的想象也很豐富。他還把小甲蟲的那兩根須想象成兩根天線，想接收春天的信息。

5、師：我覺得劉常寧的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變了，已經(jīng)從小事變成了大事了。你知道我為什么說變成大事了？

[通過多位學(xué)生的回答，他們肯定清楚明白，把小事寫下來，寫有趣一點(diǎn)，保存下來，發(fā)表了，知道的人多了，小事就變成大事了！]

6、師：那你們有沒有信心把自己發(fā)現(xiàn)的一些小事，變成大事呢？

[教學(xué)至此，孩子們應(yīng)該有了一些想法，想馬上寫自己的發(fā)現(xiàn)] 師：正因?yàn)樾∽髡呒?xì)致入微的觀察，所以寫出了優(yōu)秀的作文。其實(shí)，生活中，我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是否也像小作者一樣，有過有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

（學(xué)生暢所欲言）

近期，你在天氣、植物、動(dòng)物或其它各方面有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？選一個(gè)或兩個(gè)說一說。天氣、動(dòng)物、植物、人、其他

生：有呀。我發(fā)現(xiàn)自然界中有很多神奇的現(xiàn)象。比如，不同的植物開花的時(shí)間各不相同。有的植物早上日出的時(shí)候開花，有的植物傍晚日落時(shí)開花，有的晚上才開花，而有的花跟隨著太陽(yáng)的方向而轉(zhuǎn)的。生： 我發(fā)現(xiàn)如果看見螞蟻搬家的話，不久就會(huì)下雨了。有句俗語(yǔ)就叫做：“螞蟻搬家晴必雨”呢。

生：我有一次折斷了一根楊樹枝，竟發(fā)現(xiàn)枝條中間有一個(gè)五星。我當(dāng)時(shí)以為只有那一根有，別的沒有，我好奇地折了許多跟樹枝，發(fā)現(xiàn)有的同樣有五星。后來經(jīng)過許多試驗(yàn)，我知道干的樹枝從小節(jié)地方折斷以后，就能看到五星。師：同學(xué)們真是生活中的有心人，能從日常生活中有所發(fā)現(xiàn)，如果你把你的發(fā)現(xiàn)用筆記下來，注意一定的條理，那就能和劉常寧一樣，寫出好的作文來。

二、小試牛刀

1、聽小瓦特的故事，對(duì)你有什么啟示嗎？

瓦特的故鄉(xiāng)——格林諾克的小鎮(zhèn)于上，家家戶戶都是生火燒水做飯。對(duì)這種司空見慣的事，有誰(shuí)留過心呢？瓦特就留了心。

有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰，壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動(dòng)。瓦特觀察好半天，感到很奇怪，猜不透這是什么緣故，就問祖母說：“什么玩藝使壺蓋跳動(dòng)呢？”

祖母回答說：“水開了，就這樣?！?/p>

瓦特沒有滿足，又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動(dòng)？是什么東西推動(dòng)它嗎？”

可能是祖母太忙了，沒有功夫回答他，便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢?！?/p>

瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案，反而受到了冤枉的批評(píng)，心里很不舒服，可他并不灰心。

連續(xù)幾天，每當(dāng)做飯時(shí)，他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察著。起初，壺蓋很安穩(wěn)，隔了一會(huì)兒，水要開了，發(fā)出嘩嘩的響聲。突然，壺里的水蒸汽冒出來，推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動(dòng)著，好像里邊藏著個(gè)魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復(fù)驗(yàn)證。他還把杯子、調(diào)羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了，是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)，這水蒸汽的力量還真不小呢。

因?yàn)樾⊥咛乜偸橇粜挠^察平時(shí)司空見慣的事，遇事喜歡問為什么，并且積極尋找答案，所以他發(fā)現(xiàn)了水蒸氣的秘密。我們小朋友想不想學(xué)學(xué)小瓦特，去尋找身邊有趣的現(xiàn)象？

2、丁丁和聰聰是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，他們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，你注意了嗎，能把它補(bǔ)充完整嗎？

（1）丁丁發(fā)現(xiàn)貓的眼睛會(huì)變，光線充足時(shí)會(huì)

光線比較暗時(shí)會(huì)

（2）聰聰發(fā)現(xiàn)夏天的白天，黑夜，而冬天剛好相反，白天，黑夜

三、范文引路

1、自由讀范文。

一天早上，媽媽像往常一樣給我煮了一個(gè)雞蛋當(dāng)早飯，我最討厭吃這樣的雞蛋了，我就拿著雞蛋當(dāng)玩具在桌子上玩了起來。玩兒了一會(huì)兒，覺得沒意思了，我就想再找個(gè)東西來玩。忽然，我看到桌子下面有一個(gè)裝牛奶的玻璃瓶，于是就把瓶子拿上來，再把雞蛋立在瓶口上，用力一按，就把雞蛋按進(jìn)了瓶子里。這下可完蛋了，我把我的早飯按進(jìn)了瓶子里。我使勁往外倒，怎么也倒不出來。我又拿冷水沖，沖了幾遍，還是沖不出來。我急了，用手在瓶子上邊搓邊倒，過了幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了，蛋掉了出來。我當(dāng)時(shí)只顧著把雞蛋拿出來，沒有想什么。事后我心里一直有一個(gè)疑問，難道最后是我運(yùn)氣好，雞蛋掉出來了？后來，我看了一本書后終于明白了，原來不是我運(yùn)氣好，而是我在用手搓瓶子的時(shí)候產(chǎn)生了熱量，使空氣膨脹，是空氣膨脹的力量把雞蛋推了出來。

小作者吃雞蛋時(shí)不小心把雞蛋按進(jìn)了瓶子里，起先他

可蛋始終不出來。后來他

蛋掉了出來。通過看書，他發(fā)現(xiàn)，是

把雞蛋推了出來。

2、教師小結(jié)：劉常寧小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。

四、獨(dú)立成文

1、師：小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給了你們一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，而且請(qǐng)你們把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，誰(shuí)愿意把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在自己的作文本上

2、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

（1）同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

（2）集體交流，互相評(píng)議。

先指名

一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名

一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

3、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”

（1）學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

（2）學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白

五、自讀修改

1、多遍朗讀 師：同學(xué)們已經(jīng)把自己的小發(fā)現(xiàn)變成大發(fā)現(xiàn)了。這就是自己的大腦與雙手剛剛生出的小寶寶，這個(gè)小寶寶太小了，也不漂亮，怕外面的吵吵鬧鬧的聲音，小寶寶還需要吃、喝、穿。下面就請(qǐng)你們給自己的小寶寶吃好的，穿好的，喝好的。（1）每位同學(xué)朗讀自己的文章，一定要到流利為止。

（2）覺得能讀給同桌聽了，再請(qǐng)同桌聽一遍，虛心聽聽同桌的意見。

2、有意思修改

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x劉常寧的文章，把你認(rèn)為劉常寧寫得有意思的地方畫下來。再讀自己的文章，覺得哪些地方可以學(xué)學(xué)劉常寧？

[重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累的好詞語(yǔ)以及使用打比方、擬人等手法，讓自己的文章變得有意思。]

3、結(jié)束語(yǔ)：

通過這一次習(xí)作，同學(xué)們應(yīng)該能夠感受到寫自己的發(fā)現(xiàn)是非常有趣的事，這次習(xí)作沒有結(jié)束。一天發(fā)現(xiàn)一件事，記下來，一年就可以記下365件事，堅(jiān)持十年、二十年，那就是成千上萬的發(fā)現(xiàn)被你記下來了。到那時(shí)，你們會(huì)成為什么樣的人，老師說不清楚。如果你們從今天開始一個(gè)發(fā)現(xiàn)都不記，等你老了，恐怕就只剩下這次所寫的“我的發(fā)現(xiàn)”。

第二篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示

（一）文本分析：

此次習(xí)作旨在通過《紅豆黃豆我來分》一文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的問題，并動(dòng)用自己的聰慧想辦法找到答案。這次習(xí)作要求學(xué)生寫出發(fā)現(xiàn)的過程以及在過程中的獨(dú)特思考。

（二）教學(xué)要求：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)嚴(yán)曉敏同學(xué)是如何找到分黃豆和紅豆的辦法的，弄清她寫作的重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實(shí)踐中找到答案。

3、用第一人稱“我”來完成習(xí)作，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程。

二、教學(xué)流程 第一板塊：激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，請(qǐng)看【課件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的圖片。

這一組圖片向我們展示了色彩斑斕的世界和豐富多彩的生活，說說你都看到了什么？

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

2、這些圖片所傳遞的信息中，哪些現(xiàn)象是你以前不知道的？請(qǐng)你用上“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，同座之間相互說一說。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流）

3、“發(fā)現(xiàn)”一詞引起了我們的觀察、思考和探究。接下來，請(qǐng)大家一起來看看嚴(yán)曉敏同學(xué)在生活的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)?！菊n件】課文內(nèi)容：（教師讀課文）

紅豆黃豆怎么分

我飛快地跑回家，一進(jìn)家門就覺得腳下踩到了什么東西，一下子摔了一跤。這時(shí)，正在看電視的奶奶走了過來：“這下可好，我剛買的紅豆和黃豆被你混到了一起，看你怎么把它們分開！”

我自認(rèn)倒霉，把一大盆混合豆放在客廳的茶幾上，用手捧了一些豆子，一顆一顆地挑了起來。就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過去了，我往盆里看了看，媽呀，還有一大堆呢！

我著急了，猛一推茶幾。這一推不要緊，不少豆子都滾到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黃豆，而留在茶幾上的大部分是紅豆。這一下我來了精神。怎么會(huì)這樣的呢？我連試了幾次，發(fā)現(xiàn)黃豆都是圓的，而紅豆是橢圓的，圓的滾得快，所以當(dāng)茶幾受到震動(dòng)時(shí)，掉到地上的大部分就是黃豆了。

這個(gè)辦法真好！不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開了。

第二板塊：讀懂例文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們也來自由地讀讀這篇文章。可以邊讀邊思考（1）嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）后來又是用什么方法找到答案的？

（flash:讀讀、想想、說說）

2、我們先來看第一個(gè)問題：嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？嚴(yán)曉敏把紅豆和黃豆搞混在一起，她一碰茶幾發(fā)現(xiàn)黃豆大多滾落到地上，而紅豆卻留在茶幾上。經(jīng)過認(rèn)真觀察與思考，她發(fā)現(xiàn)黃豆是圓形的，要比橢圓形的紅豆?jié)L得遠(yuǎn)。于是她靠振動(dòng)茶幾較快地將兩種豆子分開了。

3、我們?cè)賮砜纯吹?個(gè)問題：后來又是用什么方法找到答案的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)讀讀文章的第2－4自然段，看看嚴(yán)曉敏是怎樣一步步地寫清楚她發(fā)現(xiàn)的過程的？用筆畫出有關(guān)的句子。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

4、嚴(yán)曉敏首先寫了她遇到的困難：就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過去了??；然后寫了她的意外發(fā)現(xiàn)：我著急了，猛一推茶幾，這一推不要緊??；又扣住“發(fā)現(xiàn)”寫了她的思考和探究：怎么會(huì)這樣呢？我連試了幾次??；最后寫了她解決了問題：不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開了。

5、小作者勤于觀察，樂于動(dòng)腦，善于實(shí)踐，一步一步具體寫出了自己“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，讓我們讀來感到有趣，也非?？尚?。

第三板塊：暢談發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸部倳?huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，如：荷葉上的水總是會(huì)變成晶亮的小珠子（對(duì)應(yīng)圖片）；到了秋天蘋果就紅了（對(duì)應(yīng)圖片）；我們小區(qū)的私家車越來越多了（對(duì)應(yīng)圖片）；小河變清了，（對(duì)應(yīng)圖片）路變寬了（對(duì)應(yīng)圖片）；城里的人喜歡到農(nóng)村去吃農(nóng)家飯；（對(duì)應(yīng)圖片）??

2、大家肯定還有更多的新發(fā)現(xiàn)！回憶一下，你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？先自己想一想，然后說給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽。

（flash:說一說）

3、只要大家留心生活、用心觀察與思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

自然界中有許多有趣的現(xiàn)象：東邊日出西邊雨，有的小草的葉子會(huì)流眼淚，有的花兒會(huì)變顏色??

日常生活中有很多小竅門：用鋼絲球刮魚鱗非常容易，冬瓜汁可以清除汗?jié)n，燒稀飯時(shí)滴幾滴芝麻油，開鍋后水不易溢出來?? 現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)許多新問題：城市中的自行車越來越少了，人們開著汽車去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步，放晚學(xué)時(shí)，接小孩的大多是爺爺奶奶??

4、同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！如果讓你選擇最感興趣的一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)，你準(zhǔn)備向大家講述哪一件？請(qǐng)大家先靜靜地想一想。然后再說給同桌聽聽。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生思考與交流）

5、看來，最有新意的發(fā)現(xiàn)總會(huì)給人留下深刻的印象。那么，怎樣寫才能讓人感到既明白又留下比較深刻的印象呢？咱們一起來討論討論。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生討論）

6、同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，注意寫清楚你的新發(fā)現(xiàn)是什么，更要寫清楚你發(fā)現(xiàn)的具體過程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的新發(fā)現(xiàn)用筆記錄下來，讓更多的人通過你的文字來分享你的新發(fā)現(xiàn)。

（flash:寫一寫）第四板塊 修改謄抄

1、我們先來看一位同學(xué)寫的自己的新發(fā)現(xiàn)。

裝死的甲蟲

昆蟲的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會(huì)采用裝死的辦法來掩護(hù)自己。同學(xué)們，你們聽說過嗎？如果沒有，就跟我一塊兒來發(fā)現(xiàn)這一秘密吧！

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見一只甲蟲。只見它披著一身黑色的大袍子，兩只觸角雖然很短，但很堅(jiān)硬。八只小爪子緊貼著地面。它只有五六厘米長(zhǎng)，看上去，可真像小人國(guó)里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來它是在裝死。

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲！”我情不自禁地喊了起來。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，媽媽夸我是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這篇短文，想想這位小朋友的新發(fā)現(xiàn)是什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)給你留下什么印象？

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

2、小作者寫了自己的新發(fā)現(xiàn)：甲蟲可以裝死。但是讀了讓人感覺既不具體，也沒情趣。這是為什么呀？大家討論討論。

（flash:議一議）

3、是啊，這位小朋友寫“發(fā)現(xiàn)的過程”，用的筆墨很少，只是一筆帶過，你們看：“我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來它是在裝死?！睕]有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以沒有讓人留下深刻的印象。

4、我們可以怎么幫他修改呢？大家提提建議。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

5、我們最好按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄闶恰坝檬裁捶椒ㄕ业酱鸢傅摹?，先寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的問題，再具體寫在找答案時(shí)是怎么說的、怎么想的、怎么做的，最后寫出自己得到的結(jié)論是什么。

6、我們?cè)賮砜纯催@位同學(xué)修改之后的作文：

裝死的甲蟲

昆蟲的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會(huì)采用裝死的辦法來掩護(hù)自己。

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見一只甲蟲。只見它披著一身黑色的大袍子，只有五六厘米長(zhǎng)，看上去，可真像小人國(guó)里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，也感到很好奇，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看。看著看著，我手癢癢了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？奇怪，它怎么不動(dòng)啦？”我自言自語(yǔ)地說。

我想再試探試探，就用手又輕輕地碰碰它?？伤匀徊粍?dòng)。我索性將它翻了個(gè)跟頭，它像木頭人一樣，毫無反抗……死甲蟲，沒意思。

我剛準(zhǔn)備走開，奇怪的事發(fā)生了。呵呵，那“黑大帥”在慢慢挪動(dòng)呢！于是，我又來了勁，想捉住它，用手剛碰到它的身子，咦，它又不動(dòng)了！任憑我怎么擺弄它，它就是不動(dòng)。真有意思，難道甲蟲會(huì)裝死？

我想證實(shí)我的想法，就有意躲開，加強(qiáng)了“偵察”。沒過幾分鐘，它又活了。它一會(huì)翻跟頭，一會(huì)向前爬，活像一名雜技員在作精彩演出呢！

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲！”我情不自禁地喊了起來。我回家后，查閱了《十萬個(gè)為什么》，發(fā)現(xiàn)裝死的動(dòng)物還有負(fù)鼠、圣牛、翻車魚……

7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。小作者重點(diǎn)描寫了“用什么方法找到答案的”，具體寫了自己的動(dòng)作、心理，延伸了“新發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。讓人讀了以后感覺真實(shí)可信，重點(diǎn)突出，情趣無窮。

8、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己的草稿，看看寫清楚自己的新發(fā)現(xiàn)了嗎？寫清楚自己發(fā)現(xiàn)的過程了嗎？好好改一改，再謄抄在作文本上，謄抄的時(shí)候注意書寫要認(rèn)真。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生修改、謄抄）

第三篇：習(xí)作教學(xué)：《我的發(fā)現(xiàn)》

習(xí)作教學(xué)：《我的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

2、通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。

二、教學(xué)流程

第一板塊：激趣導(dǎo)入

1、（老師鏡頭）歡迎同學(xué)們走進(jìn)我們今天的快樂作文。今天我們學(xué)習(xí)

(課件鏡頭)習(xí)作3《我的發(fā)現(xiàn)》。

（老師鏡頭）有一次我到一個(gè)班上課發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得非常端正，姿態(tài)優(yōu)美，大家桌子上的學(xué)習(xí)用具擺放得特別整齊，同學(xué)們的每一張笑臉都那么漂亮、可愛。

生活中有許多時(shí)候，比如走在上學(xué)、放學(xué)的路上，坐在課堂里，和小伙伴們嬉戲玩耍，只要你用心去仔細(xì)觀察，都會(huì)可能跟昨天有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

上一次老師布置你們用一周的時(shí)間到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并且要把發(fā)現(xiàn)的東西記在本子上。下面請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的東西說給同學(xué)們聽聽，比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的東西最多。

第二板塊：學(xué)習(xí)例文

1、（老師鏡頭）劉常寧同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。春天他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了跟平常不一樣的地方，他很驚訝、驚喜，他看到什么了呢？

2、（課件鏡頭）（例文）請(qǐng)你們?nèi)プx一讀，用筆畫出劉常寧發(fā)現(xiàn)的東西。

3、（老師鏡頭）劉常寧同學(xué)先發(fā)現(xiàn)了什么？跟平常有什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論討論看。

（課件鏡頭）（畫出紅線）那劉常寧怎么知道螞蟻是造新家呢？ 原來他發(fā)現(xiàn)洞口有一堆新土，那土一粒一粒的像細(xì)細(xì)的沙。你看他善于發(fā)現(xiàn)，觀察得多仔細(xì)呀。

接著他又發(fā)現(xiàn)什么了呢？（師讀）你看他抓住周圍的信息善于想象。

4、(老師鏡頭)下面請(qǐng)同學(xué)們把例文連起來讀一讀，看看劉常寧同學(xué)是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這些新的東西的？

（課件鏡頭）春天，因?yàn)槭谴禾欤运氲轿浵伿窃谠煨录遥驗(yàn)槭谴禾?，所以他看到甲蟲的兩根須在不停地動(dòng)著，想到它是在接受春天的信息。

(老師鏡頭)在生活中我們就要像劉常寧同學(xué)這樣，用心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，用心去思考，那你就會(huì)經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)。

第三板塊：自由習(xí)作

1、（老師鏡頭）對(duì)比劉常寧同學(xué)的介紹，你發(fā)現(xiàn)你剛才的介紹存在什么問題了嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)再次向同學(xué)介紹一下，（課件鏡頭）注意要說清楚你是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)發(fā)現(xiàn)新在哪里?？梢哉?qǐng)同學(xué)對(duì)你的介紹提提建議。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們像劉常寧同學(xué)這樣，把你的發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)認(rèn)真細(xì)致地寫出來，如果你感興趣，也可以為你的習(xí)作配插圖。相信你的發(fā)現(xiàn)是最棒的。

（課件鏡頭）你選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫下來，注意展開想象。如果你感興趣也可以為你的習(xí)作配插圖。第四板塊：習(xí)作欣賞

（課件鏡頭）這是一個(gè)同學(xué)寫的習(xí)作,大家認(rèn)真去讀一讀,看看 他的發(fā)現(xiàn)新在哪里？他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

春天的發(fā)現(xiàn)

星期天，我和姐姐一起去家門前的一條小河邊玩游戲。

我和姐姐玩得可高興了，一會(huì)跳繩，一會(huì)捉迷藏，一會(huì)爬樹，姐姐爬得可高了，可我呢，十分鐘都爬不上去。姐姐拉了我一把，我才爬上去。等我爬上樹樹時(shí)，發(fā)現(xiàn)這是一棵柳樹，我看見柳條上長(zhǎng)著嫩綠的柳芽，可愛極了！那柳芽宛如一朵盛開的綠花，多美呀！

我和姐姐玩了好久，覺得很累，就坐在草地上休息一會(huì)兒。突然我在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怪模怪樣的蟲子。它長(zhǎng)著一身彎彎曲曲的外殼，一碰它，外殼就圈成了一團(tuán)。我覺得很奇怪，就去問姐姐那個(gè)怪蟲子是什么，姐姐說是西瓜蟲?！拔鞴舷x？”我驚奇地說，“哪有這種怪名字，不過，它圈起來還真有一點(diǎn)像西瓜?！蔽野胄虐胍伞Ｖ钡讲榱速Y料才相信。

啊，春天的新聞?wù)娑嘌剑?/p>

這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了(畫線),還發(fā)現(xiàn)了(畫線),這是她以前從沒發(fā)現(xiàn)的東西,所以她覺得春天的新聞?wù)娑嘌剑?/p>

（老師鏡頭）課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改你的習(xí)作,然后謄寫在作文本上.

第四篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,【習(xí)作要求】

選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).通過互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).能夠完整地聽完別人的介紹,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià).二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】

1.寫作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).2.緊扣題意,抒發(fā)自己對(duì)美味的喜愛之情.三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).四,【課前準(zhǔn)備】

請(qǐng)同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.五,【教學(xué)過程】 一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望

板書:美味.同學(xué)們,什么是美味 你認(rèn)為的美味有哪些

(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)小結(jié):對(duì),這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)同學(xué)們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)2.即使咽口水,也不能偷吃.請(qǐng)各自回想一下,你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)3.小組選派代表,全班交流.4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)5.說說你喜歡哪道菜,為什么(指導(dǎo)說出這道菜的形,色,味等.)二,讀文,明確習(xí)作要求

1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營(yíng)養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請(qǐng)欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來介紹他心目中的美味的 2.交流:(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺.)讀讀習(xí)作的具體要求,說說我們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意些什么 交流后明確習(xí)作要求:(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.(2)習(xí)作過程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家.三,習(xí)作,介紹一種美味 學(xué)生根據(jù)要求,自己寫作.四,修改,完成習(xí)作謄寫 1.集體交流,一同評(píng)議.2.小結(jié)提出修改意見,做到:(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.(3)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和情感的自然流露.3.自己修改.4.謄寫.

第五篇：習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充 評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)： 1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個(gè)人有過怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂??

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

《我和××》習(xí)作指導(dǎo)教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來嗎？

習(xí)作討論

1、你與這個(gè)人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？

2、在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念?? 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)審題；

2、學(xué)會(huì)把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇例文；學(xué)生回顧生活中與其他人之間發(fā)生的難忘的事。課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、讀兩篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，導(dǎo)入新課。（1）請(qǐng)一學(xué)生讀習(xí)作《我的同桌》。請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇習(xí)作寫的是什么？（2）請(qǐng)一學(xué)生讀習(xí)作《我和同桌》。請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇習(xí)作寫的是什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩篇習(xí)作有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（4）歸納總結(jié)。

相同點(diǎn)：寫的人或事都是自己看到或經(jīng)歷的。

不同點(diǎn)：前者是寫人為主的記敘文；后者寫事為主的記敘文。

通過同學(xué)們的討論交流，我們明白了《我和同桌》與《我的同桌》的異同。今天這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫作《我和××》的寫兩個(gè)人之間發(fā)生的事的記敘文。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

（1）各自默讀習(xí)作提示及習(xí)作討論平臺(tái)，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

（2）師生交流習(xí)作要求。教師板書在黑板上。

板書：

1、寫自己與另一個(gè)你熟悉的人之間發(fā)生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)學(xué)生選材。

根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)們想一想自己和誰(shuí)之間發(fā)生過什么有趣的事，或難忘的事，或者至今仍記憶猶新的事。（1）各自思考。

（2）四人小組相互說說自己和另外一個(gè)人的故事。

（3）指名說說，打開學(xué)生的思路。

四、指名口述作文，集體評(píng)議。（1）小組內(nèi)口述作文，相互評(píng)議。

（2）教師巡回指導(dǎo)指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評(píng)議，重點(diǎn)是選材是否典型，是否有真情實(shí)感。

（3）指名口述。

（4）集體評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

（5）經(jīng)過評(píng)議，讓同學(xué)們形成共識(shí)教師強(qiáng)調(diào)。

五、教師總結(jié)：

習(xí)作《我和××》是一篇半命題作文，它要求寫我與另外一個(gè)人之間發(fā)生的事，寫作時(shí)先補(bǔ)充完題目，將“××”換成姓名或稱呼。

六、學(xué)生補(bǔ)充題目，下筆成文。

習(xí)作《我和××》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。

4．有自己的真實(shí)感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：

1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個(gè)人有過怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂??

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞