第一篇：《習(xí)作3·春游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教材分析：

本次作文共分三個(gè)部分內(nèi)容：第一部分是“例文”《春游》。主要寫(xiě)春游時(shí)看到的景物。先寫(xiě)麥田，主要寫(xiě)了微風(fēng)吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫(xiě)了河岸的花草和河中的鴨子。寫(xiě)得清楚、明白，充滿(mǎn)同趣。第二部分是“習(xí)作要點(diǎn)討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)，對(duì)“例文”的有關(guān)寫(xiě)作方法（有順序地寫(xiě)、抓住重點(diǎn)寫(xiě)）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。

學(xué)情分析：

本次作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次寫(xiě)游記。為了配合這次練習(xí)，便于學(xué)生搜集真實(shí)、豐富的寫(xiě)作材料，可組織一次春游。我們應(yīng)事先選擇好游覽點(diǎn)，以便有景可看，有物可寫(xiě)。讓學(xué)生把自己看到的幾景物按順序?qū)懗鰜?lái)。

教學(xué)要求：

2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景一要按順序，二要抓住重點(diǎn)。

3、按照“作業(yè)”要求，從春游時(shí)觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

1、交流春游的經(jīng)過(guò)。

2、提問(wèn)：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個(gè)地方的景物？

二、揭示要求，明確目標(biāo)

1、出示要求，思考：

（1）、寫(xiě)什么？（“兩三處景物”）

（2）、怎樣寫(xiě)？（選自己喜歡的；按順序）

2設(shè)疑：怎樣按照要求把這次春游活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法

1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

四、遷移寫(xiě)法，循序練習(xí)

1、口述。

（1）、說(shuō)順序。指名說(shuō)，要求用上“我準(zhǔn)備先寫(xiě)??再寫(xiě)??最后寫(xiě)??”的句式。

（2）、說(shuō)具體。要求抓住一處景物的重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

①自由練說(shuō)。

②同桌互說(shuō)

③指名說(shuō)

④師生共同評(píng)議

2、寫(xiě)稿。

第二篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示

（一）文本分析：

此次習(xí)作旨在通過(guò)《紅豆黃豆我來(lái)分》一文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的問(wèn)題，并動(dòng)用自己的聰慧想辦法找到答案。這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)的過(guò)程以及在過(guò)程中的獨(dú)特思考。

（二）教學(xué)要求：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)嚴(yán)曉敏同學(xué)是如何找到分黃豆和紅豆的辦法的，弄清她寫(xiě)作的重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，并在實(shí)踐中找到答案。

3、用第一人稱(chēng)“我”來(lái)完成習(xí)作，寫(xiě)明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

二、教學(xué)流程 第一板塊：激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一組圖片，請(qǐng)看【課件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的圖片。

這一組圖片向我們展示了色彩斑斕的世界和豐富多彩的生活，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

2、這些圖片所傳遞的信息中，哪些現(xiàn)象是你以前不知道的？請(qǐng)你用上“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，同座之間相互說(shuō)一說(shuō)。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流）

3、“發(fā)現(xiàn)”一詞引起了我們的觀察、思考和探究。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)看看嚴(yán)曉敏同學(xué)在生活的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。【課件】課文內(nèi)容：（教師讀課文）

紅豆黃豆怎么分

我飛快地跑回家，一進(jìn)家門(mén)就覺(jué)得腳下踩到了什么東西，一下子摔了一跤。這時(shí)，正在看電視的奶奶走了過(guò)來(lái)：“這下可好，我剛買(mǎi)的紅豆和黃豆被你混到了一起，看你怎么把它們分開(kāi)！”

我自認(rèn)倒霉，把一大盆混合豆放在客廳的茶幾上，用手捧了一些豆子，一顆一顆地挑了起來(lái)。就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我往盆里看了看，媽呀，還有一大堆呢！

我著急了，猛一推茶幾。這一推不要緊，不少豆子都滾到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黃豆，而留在茶幾上的大部分是紅豆。這一下我來(lái)了精神。怎么會(huì)這樣的呢？我連試了幾次，發(fā)現(xiàn)黃豆都是圓的，而紅豆是橢圓的，圓的滾得快，所以當(dāng)茶幾受到震動(dòng)時(shí)，掉到地上的大部分就是黃豆了。

這個(gè)辦法真好！不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開(kāi)了。

第二板塊：讀懂例文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)自由地讀讀這篇文章。可以邊讀邊思考（1）嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（2）后來(lái)又是用什么方法找到答案的？

（flash:讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）

2、我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？嚴(yán)曉敏把紅豆和黃豆搞混在一起，她一碰茶幾發(fā)現(xiàn)黃豆大多滾落到地上，而紅豆卻留在茶幾上。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察與思考，她發(fā)現(xiàn)黃豆是圓形的，要比橢圓形的紅豆?jié)L得遠(yuǎn)。于是她靠振動(dòng)茶幾較快地將兩種豆子分開(kāi)了。

3、我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)問(wèn)題：后來(lái)又是用什么方法找到答案的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)讀讀文章的第2－4自然段，看看嚴(yán)曉敏是怎樣一步步地寫(xiě)清楚她發(fā)現(xiàn)的過(guò)程的？用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

4、嚴(yán)曉敏首先寫(xiě)了她遇到的困難：就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過(guò)去了??；然后寫(xiě)了她的意外發(fā)現(xiàn)：我著急了，猛一推茶幾，這一推不要緊??；又扣住“發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)了她的思考和探究：怎么會(huì)這樣呢？我連試了幾次??；最后寫(xiě)了她解決了問(wèn)題：不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開(kāi)了。

5、小作者勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，善于實(shí)踐，一步一步具體寫(xiě)出了自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”的經(jīng)過(guò)，讓我們讀來(lái)感到有趣，也非常可信。

第三板塊：暢談發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸部倳?huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，如：荷葉上的水總是會(huì)變成晶亮的小珠子（對(duì)應(yīng)圖片）；到了秋天蘋(píng)果就紅了（對(duì)應(yīng)圖片）；我們小區(qū)的私家車(chē)越來(lái)越多了（對(duì)應(yīng)圖片）；小河變清了，（對(duì)應(yīng)圖片）路變寬了（對(duì)應(yīng)圖片）；城里的人喜歡到農(nóng)村去吃農(nóng)家飯；（對(duì)應(yīng)圖片）??

2、大家肯定還有更多的新發(fā)現(xiàn)！回憶一下，你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？先自己想一想，然后說(shuō)給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（flash:說(shuō)一說(shuō)）

3、只要大家留心生活、用心觀察與思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

自然界中有許多有趣的現(xiàn)象：東邊日出西邊雨，有的小草的葉子會(huì)流眼淚，有的花兒會(huì)變顏色??

日常生活中有很多小竅門(mén)：用鋼絲球刮魚(yú)鱗非常容易，冬瓜汁可以清除汗?jié)n，燒稀飯時(shí)滴幾滴芝麻油，開(kāi)鍋后水不易溢出來(lái)?? 現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)許多新問(wèn)題：城市中的自行車(chē)越來(lái)越少了，人們開(kāi)著汽車(chē)去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步，放晚學(xué)時(shí)，接小孩的大多是爺爺奶奶??

4、同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！如果讓你選擇最感興趣的一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)，你準(zhǔn)備向大家講述哪一件？請(qǐng)大家先靜靜地想一想。然后再說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生思考與交流）

5、看來(lái)，最有新意的發(fā)現(xiàn)總會(huì)給人留下深刻的印象。那么，怎樣寫(xiě)才能讓人感到既明白又留下比較深刻的印象呢？咱們一起來(lái)討論討論。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生討論）

6、同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，注意寫(xiě)清楚你的新發(fā)現(xiàn)是什么，更要寫(xiě)清楚你發(fā)現(xiàn)的具體過(guò)程。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的新發(fā)現(xiàn)用筆記錄下來(lái)，讓更多的人通過(guò)你的文字來(lái)分享你的新發(fā)現(xiàn)。

（flash:寫(xiě)一寫(xiě)）第四板塊 修改謄抄

1、我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的自己的新發(fā)現(xiàn)。

裝死的甲蟲(chóng)

昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的會(huì)采用裝死的辦法來(lái)掩護(hù)自己。同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？如果沒(méi)有，就跟我一塊兒來(lái)發(fā)現(xiàn)這一秘密吧！

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見(jiàn)一只甲蟲(chóng)。只見(jiàn)它披著一身黑色的大袍子，兩只觸角雖然很短，但很堅(jiān)硬。八只小爪子緊貼著地面。它只有五六厘米長(zhǎng)，看上去，可真像小人國(guó)里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無(wú)反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開(kāi)，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來(lái)它是在裝死。

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲(chóng)！”我情不自禁地喊了起來(lái)。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴媽媽?zhuān)瑡寢尶湮沂莻€(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這篇短文，想想這位小朋友的新發(fā)現(xiàn)是什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)給你留下什么印象？

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

2、小作者寫(xiě)了自己的新發(fā)現(xiàn)：甲蟲(chóng)可以裝死。但是讀了讓人感覺(jué)既不具體，也沒(méi)情趣。這是為什么呀？大家討論討論。

（flash:議一議）

3、是啊，這位小朋友寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，用的筆墨很少，只是一筆帶過(guò)，你們看：“我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無(wú)反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開(kāi)，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來(lái)它是在裝死。”沒(méi)有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以沒(méi)有讓人留下深刻的印象。

4、我們可以怎么幫他修改呢？大家提提建議。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）

5、我們最好按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢?xiě)清楚你是“用什么方法找到答案的”，先寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的問(wèn)題，再具體寫(xiě)在找答案時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么想的、怎么做的，最后寫(xiě)出自己得到的結(jié)論是什么。

6、我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)修改之后的作文：

裝死的甲蟲(chóng)

昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的會(huì)采用裝死的辦法來(lái)掩護(hù)自己。

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見(jiàn)一只甲蟲(chóng)。只見(jiàn)它披著一身黑色的大袍子，只有五六厘米長(zhǎng)，看上去，可真像小人國(guó)里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，也感到很好奇，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看。看著看著，我手癢癢了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？奇怪，它怎么不動(dòng)啦？”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。

我想再試探試探，就用手又輕輕地碰碰它。可它仍然不動(dòng)。我索性將它翻了個(gè)跟頭，它像木頭人一樣，毫無(wú)反抗……死甲蟲(chóng)，沒(méi)意思。

我剛準(zhǔn)備走開(kāi)，奇怪的事發(fā)生了。呵呵，那“黑大帥”在慢慢挪動(dòng)呢！于是，我又來(lái)了勁，想捉住它，用手剛碰到它的身子，咦，它又不動(dòng)了！任憑我怎么擺弄它，它就是不動(dòng)。真有意思，難道甲蟲(chóng)會(huì)裝死？

我想證實(shí)我的想法，就有意躲開(kāi)，加強(qiáng)了“偵察”。沒(méi)過(guò)幾分鐘，它又活了。它一會(huì)翻跟頭，一會(huì)向前爬，活像一名雜技員在作精彩演出呢！

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲(chóng)！”我情不自禁地喊了起來(lái)。我回家后，查閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，發(fā)現(xiàn)裝死的動(dòng)物還有負(fù)鼠、圣牛、翻車(chē)魚(yú)……

7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。小作者重點(diǎn)描寫(xiě)了“用什么方法找到答案的”，具體寫(xiě)了自己的動(dòng)作、心理，延伸了“新發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。讓人讀了以后感覺(jué)真實(shí)可信，重點(diǎn)突出，情趣無(wú)窮。

8、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己的草稿，看看寫(xiě)清楚自己的新發(fā)現(xiàn)了嗎？寫(xiě)清楚自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程了嗎？好好改一改，再謄抄在作文本上，謄抄的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生修改、謄抄）

第三篇：春游習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

“春游花絮”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

淥洋小學(xué)

于玲

教學(xué)要求：

1．抓住春游這一契機(jī)，情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與習(xí)作的強(qiáng)烈愿望。

2．師生共同參與表達(dá)與習(xí)作的過(guò)程，并能根據(jù)不同的經(jīng)歷，選擇自己感受最深的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行自由表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

3．逐步豐富語(yǔ)言，并能學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)具體、生動(dòng)。4．在習(xí)作過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．根據(jù)不同的經(jīng)歷，選擇自己感受最深的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行自由表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2．逐步豐富語(yǔ)言，并能學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、談話(huà)導(dǎo)入；

1．由昨日的“春游”談話(huà)導(dǎo)入。（板書(shū)：春游）

2．這次春游大家都非常期待，能說(shuō)說(shuō)春游前巴望著去一趟的情景嗎？ 3．學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

4．出示詩(shī)歌《明天要去遠(yuǎn)足》，聊感受。

明天要遠(yuǎn)足

——方素珍

翻過(guò)來(lái) 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說(shuō)的 那么多種顏色嗎？

翻過(guò)去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說(shuō)的 那么潔白柔軟嗎？

翻過(guò)來(lái) 翻過(guò)去 唉——

到底什么時(shí)候

才天亮呢？

5．詩(shī)寫(xiě)得很真，三言?xún)烧Z(yǔ)把渴望春游的那種喜悅，那種忐忑，那種淡淡的憂(yōu)慮寫(xiě)得惟妙惟肖。（板書(shū)：寫(xiě)真話(huà)，表真情）

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．出示春游時(shí)的照片，勾起學(xué)生的回憶。

2．昨天的春游，還有什么留在了你們的記憶里了呢？細(xì)細(xì)回憶，其中一定有令你最難忘的一幕（板書(shū)：難忘的一幕），愿與大家分享嗎？ 別急，先試著用一個(gè)關(guān)鍵詞或一句話(huà)來(lái)交流。

3，學(xué)生交流，相機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

這一次春游活動(dòng)中發(fā)生了多少難忘的小插曲！組合起來(lái)是一幅多么有趣生動(dòng)的春游花絮圖啊！這么多，你可要用心選擇，重點(diǎn)去寫(xiě)它，可不能寫(xiě)成流水帳呀！（板書(shū)：用心選擇，突出重點(diǎn)）

4．老師最難忘的一幕是生火，知道為什么嗎？指名回答。

出示習(xí)作片段，指名讀。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有什么收獲。

交流：結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)、環(huán)境，注意對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。5．看視頻，說(shuō)細(xì)節(jié)。

三、習(xí)作練習(xí)

1．學(xué)生寫(xiě)重點(diǎn)段，教師巡視指導(dǎo)。

2．交流習(xí)作，師生評(píng)點(diǎn)。

四、總結(jié)

這一幕的前后又發(fā)生了什么？在寫(xiě)成完整一篇習(xí)作的時(shí)候，還需要有條理，有順序地寫(xiě)出來(lái)。

同學(xué)們，記憶會(huì)隨著時(shí)光流逝漸漸褪色、消失，但寫(xiě)在紙上的內(nèi)容，只要保管得當(dāng)，以后每次翻看，都會(huì)勾起當(dāng)時(shí)的回憶。記下這段時(shí)光，給自己留下一份美好的記憶吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

春游

寫(xiě)出真話(huà)，表達(dá)真情

難忘的一幕

用心選擇，突出重點(diǎn)

注重細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)

第四篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,【習(xí)作要求】

選擇自己喜歡的一種美味寫(xiě)下來(lái),可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn).通過(guò)互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià).二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】

1.寫(xiě)作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn).2.緊扣題意,抒發(fā)自己對(duì)美味的喜愛(ài)之情.三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).四,【課前準(zhǔn)備】

請(qǐng)同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過(guò)程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過(guò)程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.五,【教學(xué)過(guò)程】 一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望

板書(shū):美味.同學(xué)們,什么是美味 你認(rèn)為的美味有哪些

(指名說(shuō):如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過(guò)橋米線,無(wú)錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)小結(jié):對(duì),這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)同學(xué)們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)2.即使咽口水,也不能偷吃.請(qǐng)各自回想一下,你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)3.小組選派代表,全班交流.4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)5.說(shuō)說(shuō)你喜歡哪道菜,為什么(指導(dǎo)說(shuō)出這道菜的形,色,味等.)二,讀文,明確習(xí)作要求

1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營(yíng)養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請(qǐng)欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來(lái)介紹他心目中的美味的 2.交流:(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺(jué).)讀讀習(xí)作的具體要求,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意些什么 交流后明確習(xí)作要求:(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫(xiě)出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.(2)習(xí)作過(guò)程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺(jué)告訴大家.三,習(xí)作,介紹一種美味 學(xué)生根據(jù)要求,自己寫(xiě)作.四,修改,完成習(xí)作謄寫(xiě) 1.集體交流,一同評(píng)議.2.小結(jié)提出修改意見(jiàn),做到:(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過(guò)程的介紹.(3)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和情感的自然流露.3.自己修改.4.謄寫(xiě).

第五篇：《習(xí)作3·寫(xiě)一種植物》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”知道寫(xiě)植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)“例文”寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇介紹自己所觀察過(guò)的植物的主要部分，突出主要特點(diǎn)，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)

難點(diǎn)：寫(xiě)清植物的主要部分的特點(diǎn)及與其他植物的區(qū)別

三、教前準(zhǔn)備

請(qǐng)你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)在下面的表中。

觀察記錄表

植物名稱(chēng)；年月日

觀察對(duì)象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點(diǎn)氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學(xué)過(guò)程

1、揭題；今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一種植物。

2、學(xué)習(xí)例文

（1）出示桑樹(shù)，圖文結(jié)合，自讀例文

（2）思考：

他是怎樣介紹各個(gè)部分的特點(diǎn)的？

3、四人小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

教師及時(shí)板書(shū)：

葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色變化

生命：葉子生長(zhǎng)較快

4、教師歸納小結(jié)

要點(diǎn)：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺(jué)等。

順序：觀察有序，突出重點(diǎn)。

5、交流觀察記錄表

指名匯報(bào)，如實(shí)敘述

加以想象，展開(kāi)敘述

6、動(dòng)手試作

（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）有什么特點(diǎn)，先想想，再仿照例文寫(xiě)下來(lái)。

（2）編寫(xiě)提綱，完成習(xí)作

（3）自改、互改，直到滿(mǎn)意為止

7、認(rèn)真謄寫(xiě)

《習(xí)作3·寫(xiě)一種植物》教學(xué)設(shè)計(jì)