第一篇：蘇教版語文四年級下冊習作3我的發現

《我的發現》

每個人都可能發現某種事物的某些奧妙，在發現的過程中也會有許多經歷，當然，連我這個不愛發現的人也會發現事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細細地來聽一聽。

那是在一個炎熱而涼爽的夏天。

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個優美的海豚式的跳水動作，帶著的水珠就像一個頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個滾，翻一個身，再跳起來，一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個日光浴的機會吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質感還不錯。再仔細瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒牵屡c愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我帶著疑問走進書房，翻開了《十萬個為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍?！段野l現螞蟻的秘密》

螞蟻為什么不會迷路？

螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會迷路呢？

帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發到達目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W家曾經就這個問題作了一個試驗?？茖W家先確定一只螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。

我為了證實這個結論，我做了個試驗。我首先準備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后，他到達了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉右轉，就是找不到回家的路。

過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。

通過這兩次實驗，我終于知道螞蟻為什么不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據氣味來辨別方向的?！段野l現了蝸牛的秘密》

一天下午，天氣非常悶熱，我在陽臺上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花，突然便看見一只小蝸牛爬上一片葉子。“蝸牛到底是益蟲還是害蟲？”“為什么爬行的時候會留下一條長長的線？”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒？”這一連串的問題出現在我的腦海中。

于是我決定自己去做一做實驗，弄清楚這幾個問題。

“蝸牛是益蟲還是害蟲？”我先把白菜、饅頭、蚊子等分別放在抓來的幾只蝸牛面前，他們大概都餓了，爬向自己喜愛的食物上去，只見蝸牛都選上了白菜葉子，吃了起來，對別的食品聞也不聞，不一頓飯的工夫，蝸牛把白菜葉子吃光了，這下可以判定：蝸牛是害蟲。

“為什么爬行的時候會留下一條長長的線？”這個問題我先用一片葉子把蝸牛的引出來，然后用手輕輕地往頭部下面一摸，沒想到頭立刻縮回去了，這可怎么辦？我有點兒灰心了，這時爸爸向我走來，對我說：“怎么，這么一點小事就灰心啦！虧你長大還想當科學家呢？”我被爸爸這么一“激”又來勁了。一個辦法從腦海中閃過?！坝辛耍辛?！”我手舞足稻地叫起來。我用一塊小石頭，輕輕地把蝸牛的殼砸碎，取出蝸牛的身子，用手一摸發現了一個顆立狀的東西，通過翻書、查閱字典，我知道了那是蝸牛的腳，那一條長長的細線是蝸牛的分泌物，它有助于蝸牛蝸牛爬行。

“蝸牛的眼睛、鼻子在哪兒？”我按照前一部方法，把一片白菜葉子放在地上又抓來一只蝸牛，這只蝸牛好像知道我的苦心，乖乖地讓我看見了它的眼睛、鼻子、蝸牛的大觸手和小觸手，大觸手是眼睛，小觸手是鼻子。

通過這一連串實驗，真是受益不??！我不但發現了蝸牛的秘密，還明白了一個道理：長大要想有所發明，必須從小發現問題，并學著解決問題。

《 我的發現》

媽媽給我買了一只小烏龜，它特別可愛，我把它放到一個盆里，盆里還裝了些水。從此，這就是它的家了。

但是，三天后的下午，小烏龜卻變得煩躁不安。不過那時候正趕上雷陣雨，我想小烏龜是怕打雷吧。為了得到正確答案，我就去問爸爸，可爸爸卻說：“你自己再觀察一陣子，如果實在不知道，再來問我。”我在心理想：小烏龜是不是遇到什么不開心的事兒，才變得煩躁不安？或許小烏龜煩躁不安跟下雨有關系？我帶著這些想法來觀察小烏龜，希望能從觀察中找到答案。

我先從第一個想法入手，但是，發現晴天的時候，小烏龜像往常一樣快樂，因此這個想法被排除。我只好從第二個想法入手。

果然，我發現每次快下雨的時候，小烏龜煩躁不安。于是，我帶著新發現去問爸爸：“爸爸，小烏龜煩躁不安是不是跟下雨有關？”爸爸笑著對我說：“只要快下雨時，小烏龜總會煩躁不安，因為下雨時，氣壓低，水中含氧量少，因此小烏龜才煩躁不安”。

這下我恍然大悟，終于發現了小烏龜的這個秘密。原來，每個動物都有奇特之處。

《我的發現》

暑假的一天，我發現了一種巧剝雞蛋的方法。

媽媽臨上班前對我說，“兒子，等會兒你和你爸爸一人吃個雞蛋?！焙玫?，我自信地說。我爸爸出差剛回來，凌晨一點才到家，這會兒還在房間里睡覺呢！

我跑到廚房煮了兩個雞蛋，剛剝皮?“哎喲喲！燙起了一個水泡！”我想起媽媽以前跟我說過，被熱的東西燙后要趕緊用涼水沖，我急忙打開水龍頭沖了起來，碰巧雞蛋滾到水源下．我沖完了，再剝雞蛋皮，＂咦？怎么一下就剝開了？＂我依稀記得剛才雞蛋在水源下沖過，這是怎么回事？我叫到，爸爸為什么雞蛋在涼水里沖過后就這么好剝皮呢!?＂嘿！小東西，自己去查吧?。职终f完后，就去刷牙了．

我很快找到《十萬個為什么》，原來雞蛋煮好以后，如果放著讓它自己冷卻，里面的薄皮和蛋殼就會粘在一起，而雞蛋剛煮好時，薄皮因為很干燥，也一樣會和蛋白粘在一起，所以要想使雞蛋好剝皮，只要把薄皮用冷水浸潤就行了．剛剛煮好的雞蛋，放在冷水里冷卻，水就會透過蛋殼，使薄皮濕潤，這樣一來，蛋殼就容易被剝下來了．

不過，聽說這樣的剝皮方法會使雞蛋喪失營養，大家就等著我發現更好的剝皮方法吧！

《我的發現》

我五、六歲的時候買了一副乒乓板，就在老爺家的地壩里打了起來。乒乓球被打出了界外，我去撿乒乓球時，不小心把乒乓球踩扁了。在旁邊觀戰的老爺說：“用開水燙一下就可以鼓起來了?！庇谑?，我倒了一碗開水，把乒乓球放了進去，一秒鐘后，我把乒乓球拿了起來。我說：“怎么只有半邊鼓起來了？”老爺說：“你把另一邊也燙一下，就可以了嘛！”我按老爺說的，把另一邊也燙了幾秒鐘，這顆乒乓球又復原了。

我問老爺：“這是為什么呢？”老爺說：“我的文化水平低得很，我也是聽別人說的罷了！”我又去問媽媽，爸爸和奶奶，可他們都不知道為什么。

后來，我在上自然課時，學了熱脹冷縮的原理，上面就說了乒乓球的例子。把扁了的乒乓球放進開水里，乒乓球里的空氣受熱就會膨脹，直到把乒乓球脹成原樣。這就是熱脹冷縮的原理。

從此以后，我想當一個科學家，發掘那些未知的奧秘，為祖國做貢獻。

《我的發現》

星期六的早晨,我發現奶奶腌鴨蛋時鴨蛋竟然浮在水中，我問奶奶：“為什么蛋會浮在鹽水中？”奶奶說：“你試試不就知道了。”

于是，我拿來了一個裝過蜂蜜的大口玻璃瓶放在地上，在里面盛了大半瓶水。接著我向媽媽要了一個雞蛋，輕輕地放到了水中。雞蛋立刻沉到了水底。這是妹妹走過來，好奇地問道：“哥哥，你在干什么？”我一邊把一勺鹽倒進水里，一邊告訴妹妹：“我要讓雞蛋在水中跳舞?！边€不時用勺子攪了攪。雞蛋像一條懶蟲，一動不動。我又倒了滿滿一勺鹽，雞蛋仍然沒有浮起來?！案?，雞蛋怎么還不浮起來呀？”“別急，往下看嘛。”接著我又倒了兩勺鹽，還用勺子攪拌起來，水都模糊了，可雞蛋卻像在氣我們，向上浮了浮，又沉了下去。這回我下狠心了，又連續倒了幾勺鹽。這回雞蛋似乎在水底呆久了，感到寂寞了，想看看外面精彩的世界。它終于慢悠悠地浮了上來。這下就好辦了。我用手按了一下，雞蛋就上下浮動起來，一會宛如跳起了“秧歌”??可把妹妹樂壞了。我問爸爸：“雞蛋為什么可以在鹽水中浮起來？”爸爸說：“當鹽水達到一定的濃度時，就能將雞蛋托到水面上?！?/p>

《我的發現》

今天做完廣播操后，老師把我們帶到校園長廊邊的花園里，讓我們觀察觀察有什么新發現。

花園里景色秀麗宜人，花兒五顏六色，色彩斑斕，競相開放。老師先讓我們觀察迎春花,我左看右看，就是沒看出有什么奇怪的地方，老師叫我們看看迎春花為什么不往長廊那邊長，卻往草地那邊長﹖我們捧著腦袋，左思右想，絞盡腦汁都想不出來，老師告訴我們:“因為迎春花生長需要空間，長廊擋住了它的生長，所以它當然要往草地那邊長了?！蔽覀兟犃嘶腥淮笪?。我們又來到一棵香樟樹下，只見香樟樹的枝葉長得非常茂密，可我們發現香樟樹的樹葉總是向著太陽那邊的多，我們便去請教顧老師，顧老師告訴我們因為植物生長需要充足的陽光，所以它們都一個勁地往太陽那邊長，以吸收更多的陽光，所以當然向著太陽那邊的枝葉多啦，我們頓時都茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。我們又驚奇地發現，香樟樹下竟沒有一根小草，老師告訴我們，因為香樟樹的根很粗，所以吸收的營養也多，小草吸收不到營養,所以就長不出來了，還有香樟樹擋住了陽光，小草進行不了光合作用，小草當然也長不出來了。

第二篇：教版四年級下語文教案習作3

《習作3》教學設計

教學目標

1、讀懂例文，了解主要內容及事情的發展。

2、借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事，要寫出解決問題的過程。

教學過程：

第一課時（指導課）

一、故事導入，激發興趣

1、同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。（指名生講故事）

2、是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發現了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，聰聰發現小區里的私家車越來越多，當當發現一到秋天蘋果就變紅了??發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領？趕快把你們的發現告訴大家吧！

二、開拓思路，選好題材

1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發現，啟發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發現可能是關于自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學》上的小實驗。]

（學生自由交流，根據學生交流的情況小結出發現可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）

預設：

生：我有一次玩膠水的，發現膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。

師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發現得不錯，還有誰說？

生：我有一次去買菜的，在回家的路上發現有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。

生：我發現口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。

生：我發現衣服上油漬可用洗滌劑洗去。

生：我發現雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢

??

三、學習例文，遷移寫法

是不是把新的發現寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發現

1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。

2、引導歸納寫法：

按事情發展順序寫；

一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？

特別要抓住自己的動作、語言、神態，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。

四、明確要求，練習寫作

1、讀第三部分，明確寫作注意點：

下面我們來看看本次習作的要求

出示習作要求：

a按照一定的順序寫出你的新發現

b把你發現的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發現。

2、指導說的過程。

指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發現，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

3、獨立創作

五、習作修改及講評

第二課時（學生習作）

第三課時（評講課）

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優秀學生習作或片斷。

1、指名讀優秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。

2、討論：有哪些優點？。

3、交流。

三、修改習作片斷。

１、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。

２、修改習作草稿。

四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

教師巡視指導

板書設計習作三

發現問題

生活中的新發現

探究問題

解決問題

第三篇：蘇教四年級語文教學計劃

雙橋中心學習二〇一八學年上學期 四年級（3）班語文教學計劃

羅倩雯

語文是小學生學習其它學科的主要工具，是學生今后繼續學習、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學科，對小學生的思想、情感有著深遠的影響，本學期特擬訂語文計劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學能積極、主動的學習，學習態度端正，有一個良好的班風，能自覺、獨立地完成各科學習任務，在老師的輔導下有能力帶動班上的學生學習。有十七名從海子小學轉入的學生學習基本功較差，良好的學習習慣。在教學生基本的基礎知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學生在校的學習情況，便于教師掌握學生的學習動機，對學生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發現學生的閃光點，幫助學生找回學習的信心使學生喜歡學習。對于學習優秀的同學，在學好各門功課的基礎上，引導其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學生都得到不同程度的進步。

通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉變的目的。

二、奮斗目標

（1）熟悉拼讀音節，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。

（4）通過本學期的教學，使學生的平均成績達到60分以上。

（5）重視課內教學與課外閱讀相結合，使學生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發向上、遵守紀律的班集體。

三、教材分析

（一）指導思想

本冊教科書是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養學生的美好首先情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質，為學生的終身學習和發展打下基礎，促進學生的全面發展。

（二）教材編排

全冊教材由“培訓良好的習慣（7）”與“課文”、“習作”和“練習”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現其他讀法時列出，但不計入生字總量。

每篇課文后面的作業題安排了三個方面的內容；一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學生思考和討論。

全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。

學用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合練習，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯等，形式多樣，內容豐富，又多為韻文，學生喜歡識記。

寫字方面，繼續強調按照規范嚴格練字。寫字內容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的結構規律。

口語交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據漫畫編故事”……內容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養和提高學生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學目標

1、學習習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的餓興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學習正確使用和保管毛筆，并養成習慣。

（6）學習預習和復習的方法，并養成習慣；繼續學習和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號留心觀察事物的習慣.2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助查字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”、學寫書信、養成樂于寫日記的好習慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。

(5)養成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當、合理展開想象。做到語句通順，感情真實，思想健康.五、教學重點

1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；

2、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結構特點把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學難點

1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；

2、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學措施

1、認真備課、上課，按時完成教學任務，杜絕無教案上課；

2、認真批改、作業、試卷，及時了解學生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關的記錄；

3、重視學生對拼音、字、詞、句的訓練，作業突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發各種課程資源，提高學生的學習興趣，多關心、熱愛、輔導學生；

5、經常與學生、家長、教師保持聯系，了解學生的學習態度和方法；

6、成立學習輔導小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2018年9月4日

第四篇：四年級下冊語文3

瀘縣龍城學校2014年語文科資料

瀘縣龍城學校四年級下冊語文練習題

Ｃ段（詞語、句段部分）

班級：姓名：

一、選字組詞。

弧符（）度（）號（）線鬼畫（）

磕瞌（）頭（）睡繽 濱（）紛（）江路

茁拙（）壯 笨（）瞧 蕉（）見香（）

塞賽（）外比（）膘 漂（）亮（）肥體壯

二、近義詞。

竟然――（）極其――（）呵護――（）躍動――（）騷擾――（）氣魄――（）照例――（）時令――（）

三、反義詞。

舒緩――（）柔軟――（）短暫――（）傍晚――（）

四、選擇正確的意思的序號填入括號。

光：①光線②只，單③一點兒不剩④榮譽⑤身體露著⑥景物⑦平滑

(1)媽媽不光為我做飯洗衣，還教我讀書。()

(2)我很快就把碗里的飯吃光了。()

(3)明亮的燈光，灑在我的作業本上。()

(4)奧運健兒為國爭光。()

(5)我光著一只腳就急忙趕來了。()

(6)臨陣磨槍，不快也光。（）

(7)明媚的春光，永遠值得人們留戀。（）

五、根據課文內容填空。

1.《鄉村四月》作者是（）代的，表現農家勞動非常辛苦的場面的詩句是。其中最能表現農民伯伯繁忙的詞是（），（）。

2《四時田園雜興》中，表現鄉村男女日夜辛勞的情形的詩句。表現農村兒童天真情趣，熱愛勞動的詩句。

3.《漁歌子》中表現詩人悠閑的形象的句子是。

六、用修改符號修改病句。

1.我們大搖大擺地走在山間小道上。

2.我們要不斷改善缺點，發揮優點，取答得更大的成績。

3.經過努力，王小明的錯別字大大進步了。

4.黃河、長江、萬里長城、古運河都是我國古代的偉大工程。

5.這篇作文層次和語句都很通順。

第五篇：習作3我的發現 教學設計

習作3我的發現

教學設計

教學目標：

1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

2.學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

3.按要求完成習作，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學重難點：

如何把自己的發現認真細致地描述出來，做到文通句順。教學過程：

一、小事變大

1、師：大家都有一雙眼睛，每天都會發現到很多東西，這就是人最偉大的地方。我看到你們今天、昨天、前天的發現最多，其實過不了幾天，這些發現都會被你們忘記的，因為都是一些雞毛蒜皮的小發現。像一星期、一個月前、一年前的發現，可能有意思一點，你們還記得，再過幾年，也會被你們忘記的，因為這些事，都是小事。

2、師：請同學們看看劉常寧小朋友的發現，看完之后與自己所寫的發現比一比，然后討論。（教師出示以下資料）小草中的發現

春天，我在小河邊玩耍。河邊長滿了嫩綠的草。我撥開小草，驚喜地發現一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細細的沙。啊，離螞蟻洞不遠的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。它不停地動著，大概想接收春天的信息吧！

[學生自讀教材。因為教材非常簡單，范文劉常寧寫的，寫自己在小河邊玩耍，發現了嫩綠的小草，發現一群螞蟻在造新家，離螞蟻洞不遠的地方還有一史甲蟲。最后寫下了這篇有意思的文章。學生看到這些內容再與自己所寫的那幾條發現一比，就明白劉常寧的發現沒有什么特別之處。]

3、師：劉常寧發現的內容與你們每天發現的內容有什么區別？

[學生肯定知道沒有什么區別，都是很小很小的發現]

4、讓我們看看他眼中的“小事”

師：讀了例文，你知道小作者究竟發現了什么？ 生：小作者發現了螞蟻和甲蟲。

生：他還發現了螞蟻洞口有一堆新土。生：我不明白什么叫“新土”？ 生：“新土”就是螞蟻剛剛從洞里挖出來的土。

師：對。有沒有小朋友看見過剛挖出來的土和以前早已挖出來的土有什么不一樣？ 生：剛挖出來的土比較潮濕松軟，而以前挖出來的土比較干燥堅硬。生：顏色也不一樣。新土顏色比較深，以前挖出來的顏色比較淡。師：洞口為什么會出現新土呢？ 生：因為小螞蟻在造新家。

師：你覺得小作者是個怎樣的孩子？

生：我覺得小作者很會觀察，他有一雙會發現的眼睛。師：為什么？

生：因為草叢中有螞蟻是非常平常的事，有些人根本就視而不見。而小作者卻能對小螞蟻進行仔細地觀察。

生：他不光寫自己看到了螞蟻，還發現螞蟻洞口有一堆新土，那土一粒粒的，所以他想到小螞蟻可能在造新房了。

生：他還看到了小甲蟲頭上的兩根須。他觀察可真細心呀！

生：我覺得他的想象也很豐富。他還把小甲蟲的那兩根須想象成兩根天線，想接收春天的信息。

5、師：我覺得劉常寧的發現已經變了，已經從小事變成了大事了。你知道我為什么說變成大事了？

[通過多位學生的回答，他們肯定清楚明白，把小事寫下來，寫有趣一點，保存下來，發表了，知道的人多了，小事就變成大事了！]

6、師：那你們有沒有信心把自己發現的一些小事，變成大事呢？

[教學至此，孩子們應該有了一些想法，想馬上寫自己的發現] 師：正因為小作者細致入微的觀察，所以寫出了優秀的作文。其實，生活中，我們每個人都有一雙會發現的眼睛，你是否也像小作者一樣，有過有趣的發現呢？

（學生暢所欲言）

近期，你在天氣、植物、動物或其它各方面有什么新發現嗎？選一個或兩個說一說。天氣、動物、植物、人、其他

生：有呀。我發現自然界中有很多神奇的現象。比如，不同的植物開花的時間各不相同。有的植物早上日出的時候開花，有的植物傍晚日落時開花，有的晚上才開花，而有的花跟隨著太陽的方向而轉的。生： 我發現如果看見螞蟻搬家的話，不久就會下雨了。有句俗語就叫做：“螞蟻搬家晴必雨”呢。

生：我有一次折斷了一根楊樹枝，竟發現枝條中間有一個五星。我當時以為只有那一根有，別的沒有，我好奇地折了許多跟樹枝，發現有的同樣有五星。后來經過許多試驗，我知道干的樹枝從小節地方折斷以后，就能看到五星。師：同學們真是生活中的有心人，能從日常生活中有所發現，如果你把你的發現用筆記下來，注意一定的條理，那就能和劉常寧一樣，寫出好的作文來。

二、小試牛刀

1、聽小瓦特的故事，對你有什么啟示嗎？

瓦特的故鄉——格林諾克的小鎮于上，家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事，有誰留過心呢？瓦特就留了心。

有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰，壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動。瓦特觀察好半天，感到很奇怪，猜不透這是什么緣故，就問祖母說：“什么玩藝使壺蓋跳動呢？”

祖母回答說：“水開了，就這樣。”

瓦特沒有滿足，又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它嗎？”

可能是祖母太忙了，沒有功夫回答他，便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢?！?/p>

瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案，反而受到了冤枉的批評，心里很不舒服，可他并不灰心。

連續幾天，每當做飯時，他就蹲在火爐旁邊細心地觀察著。起初，壺蓋很安穩，隔了一會兒，水要開了，發出嘩嘩的響聲。突然，壺里的水蒸汽冒出來，推動壺蓋跳動了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動著，好像里邊藏著個魔術師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復驗證。他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了，是水蒸汽推動壺蓋跳動，這水蒸汽的力量還真不小呢。

因為小瓦特總是留心觀察平時司空見慣的事，遇事喜歡問為什么，并且積極尋找答案，所以他發現了水蒸氣的秘密。我們小朋友想不想學學小瓦特，去尋找身邊有趣的現象？

2、丁丁和聰聰是個會發現的孩子，他們發現了一些有趣的現象，你注意了嗎，能把它補充完整嗎？

（1）丁丁發現貓的眼睛會變，光線充足時會

光線比較暗時會

（2）聰聰發現夏天的白天，黑夜，而冬天剛好相反，白天，黑夜

三、范文引路

1、自由讀范文。

一天早上，媽媽像往常一樣給我煮了一個雞蛋當早飯，我最討厭吃這樣的雞蛋了，我就拿著雞蛋當玩具在桌子上玩了起來。玩兒了一會兒，覺得沒意思了，我就想再找個東西來玩。忽然，我看到桌子下面有一個裝牛奶的玻璃瓶，于是就把瓶子拿上來，再把雞蛋立在瓶口上，用力一按，就把雞蛋按進了瓶子里。這下可完蛋了，我把我的早飯按進了瓶子里。我使勁往外倒，怎么也倒不出來。我又拿冷水沖，沖了幾遍，還是沖不出來。我急了，用手在瓶子上邊搓邊倒，過了幾分鐘，奇跡出現了，蛋掉了出來。我當時只顧著把雞蛋拿出來，沒有想什么。事后我心里一直有一個疑問，難道最后是我運氣好，雞蛋掉出來了？后來，我看了一本書后終于明白了，原來不是我運氣好，而是我在用手搓瓶子的時候產生了熱量，使空氣膨脹，是空氣膨脹的力量把雞蛋推了出來。

小作者吃雞蛋時不小心把雞蛋按進了瓶子里，起先他

可蛋始終不出來。后來他

蛋掉了出來。通過看書，他發現，是

把雞蛋推了出來。

2、教師小結：劉常寧小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發現，他不僅發現了“什么”，還發現了這個東西是“什么樣”的。

四、獨立成文

1、師：小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給了你們一周的時間去尋找，去發現，而且請你們把每天的新發現記錄在本子上，誰愿意把“最得意”的發現寫在自己的作文本上

2、各抒己見，細說“發現”

（1）同桌互相說說自己的發現。要求：力求把自己的發現說清楚（什么時候發現的；什么地方發現的；發現了什么；發現的東西是什么樣的？）。

（2）集體交流，互相評議。

先指名

一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名

一、兩名學生交流，師生共同評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。

3、起草成段，描寫“發現”

（1）學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

（2）學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白

五、自讀修改

1、多遍朗讀 師：同學們已經把自己的小發現變成大發現了。這就是自己的大腦與雙手剛剛生出的小寶寶，這個小寶寶太小了，也不漂亮，怕外面的吵吵鬧鬧的聲音，小寶寶還需要吃、喝、穿。下面就請你們給自己的小寶寶吃好的，穿好的，喝好的。（1）每位同學朗讀自己的文章，一定要到流利為止。

（2）覺得能讀給同桌聽了，再請同桌聽一遍，虛心聽聽同桌的意見。

2、有意思修改

請同學們再讀劉常寧的文章，把你認為劉常寧寫得有意思的地方畫下來。再讀自己的文章，覺得哪些地方可以學學劉常寧？

[重點指導學生使用自己積累的好詞語以及使用打比方、擬人等手法，讓自己的文章變得有意思。]

3、結束語：

通過這一次習作，同學們應該能夠感受到寫自己的發現是非常有趣的事，這次習作沒有結束。一天發現一件事，記下來，一年就可以記下365件事，堅持十年、二十年，那就是成千上萬的發現被你記下來了。到那時，你們會成為什么樣的人，老師說不清楚。如果你們從今天開始一個發現都不記，等你老了，恐怕就只剩下這次所寫的“我的發現”。