第一篇：《我真棒》說課稿

兒童的品德與社會性發展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經驗。新課標提出：“對小學生應采用活動方式進行教學，”讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。在本節課中，我就設計了一系列聯系學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到熏陶，品德得到發展，主要體現在： 一開始，我就創設了一個教育情境，設計了一個“猜猜看”的環節，老師說，讓學生猜，然后引出課題《你真棒》再結合插圖，請同學們都參與到猜猜看的游戲中，并要求描述該同學的優點，猜完后，一起來表揚猜對的同學的被猜的同學。

接著，讓學生想想同桌有什么地方做得好，并用自己喜歡的方式夸夸同桌，這就讓思品教育與學生日常生活緊密結合了。學生有的是滿面微笑，有的是豎起大拇指，有的是獎對方一個大拇指，有的是拍拍對方肩膀，還有說“你真棒”的，課堂氣氛達到了高潮。讓全班同學都體驗被人夸獎而樹立自信，并通過夸獎別人，幫助他養成欣賞別人并以恰當方式表達自己感受的習慣。這樣，不僅引導學生去夸別人，而且把“多發現，多贊美別人”一思想巧妙地融入其中。

再是設計一個小記者行動，使學生充分參與活動中，調動了學生學習的積極性。

最后，在班上設立一個“小星星信箱”，使思品課教育與學生生活緊密結合，充分調動學生的自主性，讓學生在日常生活中學會觀察、發現、欣賞他人身上的優點和進步，讓“眼、腦、筆”相結合，開發課程資源，拓展能力。讓學生隨時隨地受到思品教育，從而促進生活世界的科學世界的統一，生活與發展的統一。

第二篇：中國國際救援隊真棒說課稿

中國國際救援隊真棒說課稿根據《中國國際救援隊真棒》課文內容所編，希望可以給大家提供參考幫助!

一、說教材

《中國國際救援隊，真棒!》是新課標實驗教材第六冊第七組的一篇略讀課文。本組教材的主題是地球是人類共同的家園。通過本組教材的閱讀讓學生感受各國人民之間的友好情誼。本文是一篇由通訊報道改編而成的記敘文，它既保留了通訊報道真實、簡潔、明快的敘事風格，又彰顯了記敘文生動感人的語言特色。課文的第二自然段用簡潔的語言向我們介紹了時間、地點、人物、以及事情的起因，3、4、5自然段向我們介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞救援的經過，并得到了當地人們的稱贊。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，寫得十分生動。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的;二是繼續培養學生獨立閱讀的能力。

針對教材以上特點，我確定了如下教學目標：

1.在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

3.通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助,培養學生的民族自豪感。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

二、說教法、學法

1.教法：重點詞句突破法。由于這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要求不同于精讀課文，一般是粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解即可。基于三年級的學生，略讀課文接觸得還不是很多，自學能力還不是很強，教師不能完全放手。因此，在本課書的教學中，我就采用重點詞句突破法，抓重點詞句帶領學生進行研讀，悟得學法，并用所學的方法讀懂課文，促使學生學習能力的提高。

2.學法：學生自讀自悟法。在學習的過程中讓學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中，進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

三、課前準備

學生：查閱背景資料，阿爾及利亞這個國家的地理位置以及民族特色，阿爾及利亞地震的情況，中國國際救援隊的背景資料。

教師：除查閱學生要查閱的資料以外，還要了解課文中許多專用術語的意思，搜集相關圖片。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，所以我打算一個課時完成。在本課時中我將分如下幾個板塊完成我的教學：

(一)介紹背景，激情導入。

(二)初讀課文，粗知大意。

(三)品讀課文，精處悟情。

(四)自由練筆，直抒胸臆。

(五)拓展延伸，升華感情。

一、介紹背景，激情導入

上課之始，我用低沉而莊嚴的聲音對學生說：同學們，2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6.2級地震，請看當時的情景。并且在低沉的音樂聲中緩緩出現地震時的畫面。

接著我是分這樣幾步進行的：

1.說畫面。讓學生認認真真地看著畫面，說說你看到了什么。(我主要引導學生從以下三個方面進行觀察：①倒塌的房屋②哭泣的孩子③徒手救援的人們。)

2.讀句子。伴隨著孩子們的聲聲嘆息，我用課件出示課文中描寫地震的句子：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。然后對學生說：孩子們，讓我們把心中的同情和惋惜融入這個句子，來讀好它。(在課件的渲染下，學生的心中早已涌動著一股情感的激流，感情已到位，朗讀就水到渠成。)

3.引出課題。在學生讀好這個句子以后，我又出示了這樣一段背景資料：阿爾及利亞地震近1100人遇難，7000多人受傷，因缺乏工具，許多人只好徒手救援。此時此刻阿爾及利亞人們最需要什么?(預計學生會說最需要別人的幫助。)于是我就趁機引出課題：就在這時候我們的中國國際救援隊及時而快速地趕來救援，并圓滿完成了救援任務。所以我們說：(師生齊)中國國際救援隊，真棒!(板書課題)。

4.讀懂課題。請孩子們仔細觀察這個課題和以往的課題有什么明顯不同的地方?(預計學生能找出課題中有標點符號，尤其是在句尾加的是感嘆號。)我們知道感嘆號都要表達一種強烈的感情，那你認為這個感嘆號所要表達的是一種怎樣強烈的感情呢?讓我們帶著這個疑問去讀課文吧!

(上好一節語文課，導入新課的開場白至關重要。這堂課中，我從情境的創設到圖片的引入，開課始便使學生的心靈為之一顫，為課文的學習奠定了良好的情感基礎。)

二、初讀課文，粗知大意

1.學習背景資料

中國國際救援隊究竟是一支怎樣的隊伍呢?默讀課后資料袋，結合自己搜集的資料，初步了解。

2.初讀課文

將課文讀正確、讀通順，劃出生字新詞。并用挑讀的方式概括課文的主要內容。

(這篇課文是一篇通訊報道，通訊報道往往在開頭就用簡潔的語言交代了主要內容。我這樣做的目的是教給學生讀懂通訊報道的方法，能夠學以致用，并在平時閱讀報紙時，增強獲取信息的能力。)

3.檢查詞語

(1)讀好阿爾及利亞、布邁爾代斯兩個詞語的讀音。

(2)理解里氏、疊餅狀、搜救犬、廢墟的意思。

(3)觀看聲波探測儀、液壓鉗、鋼筋的圖片，及說明用途。

(4)理解并積累詞語彌漫、縱橫交錯、狂吠不止、聞名遐邇。

(這篇課文中的新詞多而生僻，引導學生讀通詞語，理解詞語，為以下的課文學習掃清閱讀障礙是十分有必要的。)

三、品讀課文，精處悟情

(略讀課文，關鍵在略。略讀課上，學生學得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領，應體現閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師在教學過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當濃墨重彩，細細咀嚼;淺顯易懂之處則當輕描淡寫，鼓勵學生自悟自得。做到該出手時就出手，該放手時莫停留。)

《中國國際救援隊真棒!》這篇課文從行動迅速、工作認真、救援能力強，三個方面寫出了中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援情況。表現了中國國際救援隊卓越的救援能力，以及阿爾及利亞人民對中國國際救援隊的感激之情。三言兩語出神韻是通訊報道最為顯著的特點，作者在描寫中國國際救援隊工作認真的時候就采用了細節描寫，字字入骨，句句感人，在表現隊員們行動迅速，救援能力強的時候語言簡潔準確，真實明了。因此整篇文章張弛有道，極富感染力。因此，我順應了本篇課文的語言特色，安排了如下的教學設想：

1.精讀悟情，重錘敲擊工作認真 課件出示：

有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......(1)反復誦讀，把句子讀懂

①把句子讀正確，讀通順。

②初步體會。請學生初步談談從這句話中感受到了什么?(我初步設定讓學生在句子中感受到隊員們的工作認真。)

③抓重點詞體會。你從哪些詞語體會到了國際救援隊的隊員們工作認真?

(在這個句子中，作者一口氣用了三個近義詞：仔細地搜索，細心地捕捉，搜尋，三個詞語意思相近卻搭配不同，恰如其分地表達了隊員們對工作認真負責的態度，另外每一條縫隙，一根根鋼筋，縱橫交錯，廢墟下的幸存者等等詞語，無不向我們展示了中國國際救援隊的隊員們高度的責任感和嚴謹的工作作風?？芍^是字字達意，句句傳情。這樣的細節描寫就值得我們引導學生認真揣摩，細細品味。)

④在學生充分理解的基礎上指導學生讀好這兩個句子。(理解充分了，感情朗讀就水到渠成了。)

(2)聯系上下文，把句子讀厚

請學生聯系上下文，談談隊員們是在怎樣的環境中如此認真地工作呢?

預計學生能找到以下兩點：

① 抓住天氣熱把句子讀厚。

A課件出示：當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

B為了讓學生更好地讀懂這句話，我決定采用聯系生活的方法幫助學生理解：夏天熱嗎?說說最熱的那幾天你覺得怎樣熱?據老師了解，我們這兒夏天最熱的時候也就34-36度，這樣的天氣我們穿著短袖都熱成那樣，可我們的隊員卻在34度高溫下穿著厚厚的防護服在工作，你說他們會有什么困難呢?

(預設1：他們熱得口干舌燥，很想喝點水解解渴，但是為了救援工作，他們忍住了。

預設2：汗水從他們的臉上流下來，隊員們的眼睛都睜不開了，他們的手心也流出了汗水，手拿在液壓鉗上直打滑。預設3：防護服太熱了，有的隊員甚至會中暑，有生命危險。......)

C第一次回環：是呀，盡管天氣這樣炎熱，隊員們工作的環境這樣惡劣，可是

生讀：有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......② 抓住工作難度大把句子讀厚。

A課件出示句子：倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。

B說說隊員們會碰到什么困難?

(預設1：隊員們干著干著，突然會有瓦片、石塊掉下來，把隊員們砸傷了。

預設2：隊員們救人的時候，余震發生了，快要被救出來的人又被埋下去了，隊員們也有可能被倒塌的房屋壓住。

預設3：倒塌后的房屋呈疊餅狀，廢墟中的鋼筋又是縱橫交錯的，給救援工作帶來很大的困難。

預設4：空氣中彌漫著尸體腐爛的臭氣，這種臭氣也許會使隊員們中毒......)

C第二次回環：是呀，盡管工作的環境這樣危險，可是

生讀：有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......小結：難怪阿爾及利亞人們會豎起大拇指說

生齊讀課題：中國國際救援隊真棒!

(略而不簡是略讀課文教學的一個重要的特色。略讀教學中，教師要重在深入淺出，運用有效的教學策略，要注意整體求略，部分求精。在這個教學環節中，我)

2.略讀得法，自讀自悟行動迅速，搜救能力強

在學生的交流中隨機生成兩個層次

第一層：交流隊員們的搜救能力

學生也許對這個句子會特別有感觸： 5月24日，中國國際救援隊得到消息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協助救援，雖然這個地方不屬于中國國際救援隊負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。

我是這樣引導的：

A讀好這個句子，談談自己的體會。

B聯系上下文說說你有什么新的發現。在聯系上下文的時候，預計學生對搜救犬超強和搜救結果產生濃厚的興趣，我就趁機補充介紹搜救犬的作用。并由學生或教師引入背景資料：在阿爾及利亞參加國際救援工作的20多個國家的38支隊伍中只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。

從這段背景資料中你又有了什么新的體會?

第二層：交流隊員們的行動迅速

課文中有三個句子表現了隊員們行動迅速

震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯。

他們一下車，就迅速投入救援工作。

這三個句子淺顯易懂，我盡量放開兩手，以一個傾聽者的角色，始終鼓勵學生自己感悟，自己去發現。

(對于自學能力還不是很強的三年級學生來說，半扶半放的半獨立閱讀是培養學生獨立閱讀能力的必不可少的課程形態。心急吃不了熱豆腐，一口喂不成大胖子，在這個環節中，我沒有完全放手，而是始終以一個參與者的身份與學生共同交流，在學生有所感悟的時候讓他暢所欲，在學生困惑不解的時候適當點撥。略讀能力的培養不是一朝一夕之功，要在長期的閱讀訓練中，才能使學生獲得獨立閱讀的能力，架設起課內通向課外的橋梁，擴大閱讀量的目標才能真正實現。)

四、自由練筆，直抒胸臆

中國國際救援隊在圓滿完成任務后，要回國了，阿爾及利亞的老百姓會怎樣夸他們呢?中國人又會怎樣夸他們呢?國際友人又會怎樣夸他們呢?選擇一種身份寫一寫。

五、拓展延伸，升華感情

中國國際救援隊還實施過很多次成功的援救，東南亞海嘯、巴基斯坦地震、伊朗大地震中都做出了杰出的貢獻......2008年5月的四川汶川大地震中，這支隊伍也立下了汗馬功勞，此外，我們在開展自救的同時也得到了許多國際友好國家救援隊的幫助。請同學們上網查閱相關資料，(中國國際救援隊幫助過哪些國家?在汶川大地震中哪些國家的救援隊幫助過中國?你了解哪些地震知識?)在語文綜合實踐課上辦一次圖片展，開一個交流會。

(略讀能力的培養，除了憑借教科書中的略讀課文以外，還要在課外閱讀中進行，引導學生讀與教科書配套的《同步閱讀》，讀教師推薦的有益讀物，不斷擴大閱讀量，豐富知識，開闊視野，提高獨立閱讀能力。略讀課文一般都安排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵外，還應該讓略讀課文發揮總結與延伸的作用。教師可引導學生向課外拓展學習，或排演課本劇，或閱讀相關的歷史故事、神話故事，或收集有關的自然知識、科學道理、背景材料，或開展相應的語文實踐活動等等。真正做到教是為了不教，課內是為了更好地走向課外!)

板書設計： 中國國際救援隊，真棒!

工作態度 認真

搜救能力 極強

行動 迅速

第三篇：中國國際救援隊真棒說課稿

中國國際救援隊真棒說課稿

中國國際救援隊真棒說課稿1

一、說教材

《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發生地震后，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

1、本文的教學目標：

⑴ 繼續培養獨立閱讀能力。

⑵ 感受中國人民對其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發揚的人道主義精神。

2、本文的教學重（難）點：

讓學生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。

二、說教法

1、學生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學生課前預習課文、搜集有關地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災難；以及中國救援隊方面的材料，為學習課文作下良好的鋪墊。

2、利用課件創建多媒體情景，幫助突破教學重難點。

3、引導學生以自學為主，教師指導為輔，培養學生獨立閱讀的能力。

三、說學法

1、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。

2、以學生自讀為主，教師適當點撥，學習方式以學生自主學習和小組合作學習相結合。

3、通過課外搜集、整理資料的方法，培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的良好學習習慣。

四、說教學過程

（本課教學時間為一課時）

一、導入部分

1、老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發學生的學習興趣，導入新課。

2、指導學生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個字。

二、整體感知

老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。

包括以下幾個要求：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、你覺得這樣做表達了我們中國人民怎樣的思想感情？

3、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？

三、討論與交流

引導學生交流從哪些方面可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相交流、補充。其中包括以下三個方面的內容：

1、地震發生后中國立即向地震災區派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。

（速度快，是救援隊的第一個特點。）

2、在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。

（不怕危險，是救援隊的第二個特點。）

3、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。

（技術高超，是救援隊的又一個特點。）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。

2、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學生說出喜歡的原因。

五、引導學生體會我國人民的人道主義精神

（如學生有困難，教師就給學生指出來）

六、拓展練習

讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。

中國國際救援隊真棒說課稿2

一、說教材

（一）教材特點及編排意圖

《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參加國際事務，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是相互的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

（二）教學目標

1.知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災情況和中國國際救援隊的救援情況。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習，了解課文內容。

（2）通過收集有關中國國際救援隊的資料，提高學生的語文綜合素養。

3.情感態度價值觀

了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。

（三）教學重難點

教學重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。

教學難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

（四）課前準備

1.師生共同收集有關中國國際救援隊的資料。

2.制作多媒體教學課件。

二、說教法

1.資料搜集法

《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學生多渠道多途徑搜集相關材料，既為學生理解課文內容打好了基礎，又培養了學生搜集處理信息的能力。

2.讀書指導法

“文章思有路，遵路識其真?！保ㄈ~圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導非常重要。本課，根據略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導學生通過反復讀，探究熱點問題。通過多種形式的讀書指導，逐步讓學生學會閱讀。

3.多媒體輔助法

利用形象直觀的多媒體課件，創設情境，激發學生興趣，調動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內容。

三、說學法

陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。突出學生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學豐。

四、多元閱讀說教學程序

（一）交流資料導入新課

1.同學們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。中國派出了大量的人員進行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災害緊急救援隊。關于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

2.這支救援隊也協助過其他國家地震搶險，他們表現出色，受到了聯合國官員的贊揚。5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務，以出色的表現贏得了當地人民的一片贊譽。

你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進課文。（二）初讀課文整體感知

1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。

2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

[通過初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]

（三）自主探究討論交流

1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號，盡量運用查字典或聯系上下文的方法把它弄明白。

2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的？請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。

3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國對受災國家的.幫助？請四人小組，再讀課文，并討論。

4．分組匯報，互相補充?？梢詮膰乐氐臑那?、艱難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。

①談到嚴重的災情時播放課件：地震后，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。然后課件出現寫災情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導用低沉、舒緩的語氣朗讀：

來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成了很大困難。

②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子：

他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

他們一下車，就迅速投入救援工作。

說說你從中體會到什么？（為了救災，隊員們分秒必爭，速度快。）

多媒體出示第三自然段的最后一句話：

當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。

③救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。讓學生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術使救援獲得成功。

5．學生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學習之后，這里可以讓學生聯系課文或生活實際來談自己的看法。師適時板書。

[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

（四）激情朗讀積累語言

1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來稱贊我們的國際救援隊，請大聲地說出來。對說得好的，全班跟著誦讀。

2.孩子們，請帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。

3．自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。

[讓學生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。第二學段目標明確規定，讓學生“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。我在平時的教學中時時引導學生，養成積累的習慣。]

五、聯系生活，拓展延伸

讓我們最后再回到現實生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經濟損失8451億元人民幣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來欣賞他們的風采吧。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）

同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧

六，說板書

本課板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

附：板書中國國際救援隊，真棒！

全世界人民是一家

一速度快八

方不怕危險方

有救援技術高超支

難援

阿爾及利亞

中國國際救援隊真棒說課稿3

第七組課文是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容，感受各國人民之間的友好情誼?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導學生詮釋“國際理解和友好”的內涵。由于前三篇課文學生還沒有學習，所以對于“國際理解、國際幫助”的大概念比較模糊，本節課中試圖通過中國國際救援隊對阿爾及利亞的無私幫助讓學生明白這就是中國人民對外國人民的友好情誼。

一、說教學設計

我們設計這節課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學中有所側重，比如文章第3自然段的學習就作為一個重點學習的部分。與此同時，我們也關注了文本的語言文字和寫法，使學生的學習不僅僅停留在內容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習得，讓語文課更具語文味。

二、說教學理念

1.“學案導教”的理念。

基于徐老師“學案導教”的理念，學生的學習不是零起點，我們的教學應基于學生的起點。字詞教學中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀。在概括課文主要內容時，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達了怎樣的感情。”在布置預習時，我就提醒學生關注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學生嘗試概括，當然假如學生直接說有困難的話，也建議學生可翻開書本看一看再說。

2.關注語言文字。

“學語言，用語言?！闭Z言的積累能幫助學生逐漸達到學以致用的目的。在本課的教學中，我從以下幾個方面關注了語言的習得：

一是在詞語教學中，重點了解了多音字“載”，知道讀“zài”時，可組成“滿載而歸、裝載、運載、超載、載重”等，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時，可組成“下載、記載、、千載難逢”等，它的意思是“記在書報上”。

二是在第3自然段的學習中，既關注關聯詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關注作者的用詞，如近義詞“仔細、細心”“搜索、搜尋”，讓學生知道當我們要表達相同的意思時，運用近義詞可使語言變得更豐富。

三是在理解文本的過程中，適時了解部分詞語的意思，如：感激不盡、聞名遐邇、載譽。

3.關注寫法的引領。

本文是由一篇通訊改寫而成的，這是學生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內容后，再告訴學生“時間、地點、人物、事件、結果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”；結合第1自然段的`學習，在了解為什么把結果置前時，再告訴學生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。試圖通過淺顯的話語讓學生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解。而在文本的學習中自始至終關注，利用教師的小結語讓學生了解作者是怎么寫的。

4.激發學生情感。

文以載道，文道結合。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊，真棒！》，一讀就讓人產生一種自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學生通過語言文字和內容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的責任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災害，我們的救援隊員就會出現在哪里，再一次激發學生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！

經過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處，請老師們多多批評指正。最后，感謝富亭小學給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！

中國國際救援隊真棒說課稿4

教學目標：

知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”四年級學生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。

設計理念：

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設計力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。

在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現語文課程的工具性和人文性相統一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

教學流程：

一、情境導入：

1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）

2、地震是最嚴重的一種自然災害，它給人類帶來的災難是具有毀滅性的，請同學們看——課件

你看到了什么？有什么感受？

（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）

二、（切入）環境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。

自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難?！?/p>

1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？ 這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）

2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現場?？纯催@句“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環境險惡）

3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現了？他們能夠迎難而上，替災區人民用“感謝”的`語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

小結：你們也很棒，你們能調動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法啊！

（據學生心理特點、認識規律，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。 在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人 入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）

三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。

1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。

2、（交流）可能會有如下句子：

“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)

“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。” “他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現場。）

“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗?！保ù颂幷n件出示）

1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。

2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）

3）、根據課文內容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）

（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋

3、課件展示一組真實的救援圖片

（啟發談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）

4、整合文本，層層深入

默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節，深入感受救援隊的英雄事跡。

可結合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。

小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰勝一切！替災區人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

（語文課堂中如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）

三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。

1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內容

2、結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。

3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？

4、小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優秀的隊員才能訓練出來這么優秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）

五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。

（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。實踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）

中國國際救援隊真棒說課稿5

【教材理解】

本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：

1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。

2、了解中國國際救援隊真棒的原因。

3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。

【說教法學法】

說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。

2、在學法上，重視指導學生自讀自悟。利用教材中特有的語言現象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。

【課前準備】

學生收集的有關中國國際救援隊的資料，

【說教學過程】

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，交流資料。二、二讀課文，整體感知，三、細讀課文，了解原因。四、布置作業，拓展延伸

第一板塊——談話揭題，交流資料。

第一步，學生匯報自己收集的'有關中國和印度友好往來的資料，再系統地整理出跟課文有關的資料。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發學生的學習興趣。

第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。

這一環節，我讓學生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學課文前的背景來閱讀中，增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。

第二板塊——二讀課文，整體感知

本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。

第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學生試讀。

第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。

【讀永遠是語文課上的主旋律。在本環節，我設計了2個階梯式的讀訓練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內容，讓學生每一次親近文本都有所收獲。而不同形式的讀書，同時，這2次讀書，也是教給學生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的?！?/p>

第三版塊，細讀課文，了解原因

第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：

首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；

其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。

這些內容學生不一定全部答全，在教學中我會鼓勵學生大膽發言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養學生的閱讀理解及鑒賞能力。

這一環節我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。

第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。

第四版塊——布置作業，拓展延伸

為了讓學生養成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內課外的統一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現了大語文觀的教學思想。

【板書設計】

動作迅速

28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！

技術高超

這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內容，三個方面內容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。

【說效果】

本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。

中國國際救援隊真棒說課稿6

《中國國際救援隊真棒》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

進行授課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料, 學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例激發學生學習的興趣,調動學生學習積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解。

開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生用跳著讀的方法。隨文識字，多種方式再現鞏固生字；結合語境理解重要的詞句。創設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合。

讓學生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的'情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。學生口述、理解分析、師生共同研究。再經過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ?。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>

學生理解分析。

由教師點撥、啟發學生進行想象。

教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿?！卑褜W生的情緒引向高潮。最后圖片賞析，結束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！→學生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）這時候教師不失時機地小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢？（學生齊：中國國際救援隊，真棒?。┰谇宄n文內容后，體會一下新聞文體的語言特色。使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的主題思想，激發起熱愛和平感情。教師再引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。

本篇課文是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。創設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生得到美的享受.針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學中讓學生繼續學習默讀課文,能初步理解課文內容，能結合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學習分析自然段，歸納文章的主要內容，學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內容，通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學中將其作為難點來處理。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。

在《小學語文教學法原理》一書中曾告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養讀寫能力和發展智力的一種發展性閱讀。發展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據。

結合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料,激發學生學習的興趣,調動學生學習積極性在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據記敘的內容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環節。以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。

板書是一中不可缺少的有機組成部分。

《中國國際救援隊,真棒!》一文的板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

第四篇：我真棒作文300字

寫自己的作文300字/r/n

寫自己的作文300字(一)/r/n

我的名字叫班恩銓，今年，我10歲了。你們熟悉我嗎?就讓我給你們介紹介紹我自己吧!/r/n

我最喜歡藍色，我的愛好是體育，我的優點是跑步，雖然我有優點，但是我也有缺點，我的缺點是經常做事馬馬虎虎的。我很喜歡看書，每次寫完作業后我都要看一會書，大家都愛叫我小書蟲。我的交友能力也很強，記得有一次我和媽媽去她朋友家，那個阿姨家的孩子好像很怕陌生人。我走過去向前伸出手，她也慢慢地伸出手，我們坐在沙發上說起話來。不一會，我們就聊了起來。/r/n

>這就是我，一個既喜歡看書又愛體育的孩子。/r/n

寫自己的作文300字(二)/r/n

大家好，我叫蔡宇，今年十歲了。我有一個瓜子臉，大大的眼睛，黑黑的頭發。媽媽說我是一個“小矮子”，不過比余卓昊高就行了。/r/n

我的特點是吃飯慢。跑步慢。跳繩快。有一次，我吃飯的時候，我發呆，一吃飯就是幾個鐘頭。還有一次，我吃飯都把爸爸媽媽氣壞了呢!/r/n

我也是一個怕黑的男孩，有一次，我和哥哥準備要睡覺的時候，都說我先上床，我先上床。我上到床上面的時候，我一不小心碰到了一個東西，立刻尖叫：“啊!”哥哥起來一看，嘆了一口氣說：“有什么大驚小怪的，就是一個枕頭嗎?！?r/n

這就是膽小的我。/r/n

寫自己的作文300字(三)/r/n

今年我9周歲，上小學2年級了。/r/n

我的個子不高，有點瘦?？墒俏矣幸活^烏黑發亮的頭發，還長著一雙炯炯有神的大眼睛。媽媽說我明亮的眼睛是爸爸胎教的杰作!因為那時候爸爸總是貼著媽媽的肚皮期盼的對我說：“大眼睛啊，亮晶晶，就像天上的北斗星?！?r/n

今年，老師夸我懂事了!爸爸媽媽很高興，我也很高興!/r/n

寫自己的作文300字(四)/r/n

我叫李昌澤，今年九歲，在民族小學三年級五班。圓圓的腦袋，又濃又黑的眉毛，下面有一雙圓溜溜的大眼睛，還有一張會說話的嘴巴和一對可愛的耳朵，皮膚有些黑黑的，我是一個陽光帥氣的小男孩。/r/n

我的愛好很廣泛，玩電腦、打籃球、乒乓球??其中每天還要練一頁鋼筆字，取的了很大進步。我有一個聰明的大腦，但顯的有些調皮。/r/n

我有一個壞習慣，那就是粗心大意，媽媽還給我取名叫“馬虎先生”，取自己早日改掉這個壞習慣。/r/n

你們愿意和我交朋友嗎?/r/n

【相關文章】自我介紹作文300字/r/n

篇一：>自我介紹作文300字/r/n

Hello!我叫黃琳扉，你們也可以叫我黃蕊，我今年13歲，剛剛要步入初中，下面請聽聽我的自我介紹吧!please/r/n

我是一個短發的女孩，有一雙大眼睛，一雙是媽媽 賜予我的，一雙是爸爸 賜予我的，因為我一個是單眼皮，一個是雙眼皮，雙眼皮是媽媽的，單眼皮是爸爸的，哈哈有趣吧!我還有一個向上翹的鼻子，一個櫻桃小嘴紅紅的，>這就是我的長相，下面請聽聽我獲得的榮譽吧。我是勃利縣鎮安小學 畢業 的，雖然不是一所非常著名的小學但我很愛那里，畢竟我在那獲得了好多的榮譽。我成多次獲得過文明星，紀律星，其實我不是一個守紀律的學生，也不是一個講文明的學生，我也往地上扔過果皮等一些垃圾，上課時也捉過一些小動作，老師 不應該給我的，但我現在已是一個中學 生了，就要改掉以前的不足點，成為一名優秀 的好學生。/r/n

我也常常為自己 性格 常跟別人吵架，大家都說我的性格太獨特了，沒有人能和我一樣，甚至好會有人開玩笑的說，利用現在的科學技術克隆也不一定能復制出一個一摸一樣的我，我是一個永遠 都堅守著自己信念 的人，我不會很輕易的就改變 我自己的看法，盡管有時錯了我也不會改，因為我總是堅信我自己的答案。Look!這就是我一個不輕易改變信念的女孩。/r/n

自己的人生 之路是要靠自己照亮的，所以不要輕易的改變自己的信念，要相信 自己。我是一個充滿陽光 的女孩，希望 的家和我做朋友。Thank you!/r/n

篇二：自我介紹作文300字/r/n

我的名字叫鄧思凱，是一位男生，今年10歲了，我是雅塘村中心小學五年級的學生。我有金黃的頭發，炯炯有神的眼睛下有只小小的鼻子，小小的嘴巴，兩邊有兩個小小的耳朵。我在學校是一名小隊長，專門管收作業、管紀律。/r/n

我愛好體育，有一次體檢的時候，體育老師幫我們體檢，我的身體是最好的，沒人比得上我，下仰臥起坐，前翻滾，后翻滾也沒有人比得上我，因為我報了武術班，經常做這些運動，所以比不上我?？墒亲闱颉⒒@球方面我很差勁，我下點功夫一定要把籃球、足球一定要經營練好。/r/n

我的特長武術、跳舞。我的武術在班上是第一，跳舞在班上是第三。我性格：大方、溫順，從不跟同學吵架、打架?？吹接欣щy的時候都會及時幫助。可是我也有很多的缺點，就是有點偷懶粗心，有時候媽媽要我拖地我卻不拖偷懶，媽媽回來的時候，就罵一頓，可我總是改有了壞習慣，我也是粗心，可是找滿分的，卻粗心只打98分。

第五篇：四年級作文我真棒

我真棒

一、解題：這篇文章是贊美自己某個方面的優點的，或者是本領長處也行。

二、范文引路：《我真棒》、《請為我豎起大拇指》

1、點明自己最擅長的一門手藝是什么？

2、詳細地寫這門手藝的展示經過。

3、給自己鼓勁加油。

三、作文指導。

1、這次習作可以用一兩個具體事例寫自己最得意的長處。

2、教室幫著分析，哪些是優點，即長處： 如:力氣大，可以寫怎樣把一個大西瓜扛回家的。演講、舞蹈、書法、繪畫等。要求同學們自己多想想。

3、按范文的三或四段式把要敘述的內容敘述清楚。

請為我豎起大拇指 李潔

我是一個心靈手巧的小女孩，會做很多家務事，不過最拿手的，也是大家公認的是我會燒菜，尤其擅長做青椒土豆絲。

這是去年春節媽媽教我的。我先把土豆削完皮后沖洗干凈，接著一切為二，平的一面朝下切成片，再切成絲放在水里。然后把青椒切成條狀，切青椒的時候可要小心哦，不要用手去揉眼睛，不然的話準會辣得你直掉眼淚的！接下來要開始炒了，先倒油在鍋里，等油燒到七成熱的時候，把青椒和土豆絲一起放入油鍋里反復翻炒片刻，加少許鹽和糖，再炒幾下就可以出鍋啦，關掉煤氣，馬上放點味精，盛到盤里。嗯，好香啊！真是色香味俱全。凡是吃了我做的這道菜的家人和朋友，都會邊吃邊稱贊：“好吃！好吃！”

此外，我還會煎荷包蛋、炒蝦仁、拌水果沙拉、做腰花粉皮湯等，請小朋友們有空到我家做客，我一定給你們做很好吃的菜哦！怎么樣?看我很厲害吧，那就請為我豎起大拇指吧！春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！