第一篇：《吊飾》反思 康平 任文博

《吊飾》教學(xué)反思

康平小學(xué)體音美 任文博

本節(jié)課屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)生興趣為主，把“學(xué)與玩”相結(jié)合。運(yùn)用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。教學(xué)上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐活動，提高學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學(xué)生的鑒賞能力也讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

針對教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：首先出示自己帶來的吊飾，讓同學(xué)看看是什么，而后講解吊飾的不同材質(zhì)，欣賞不同材質(zhì)的吊飾，在欣賞中調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想象，使學(xué)生意識到可以用不同材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作。其次分析吊飾的組成，進(jìn)而跟學(xué)生共同探討如何制作，分析總結(jié)制作步驟。然后根據(jù)步驟教師做示范，欣賞學(xué)生作品。最后學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

但是本節(jié)課上過后效果并不是特別好，評課時景主任和陳主任給我提出了許多寶貴意見跟改正措施，總結(jié)如下：

一、課程設(shè)置不太合理，沒有很好的考慮學(xué)生的想法與感受。在講解吊飾時花了太多時間在吊飾的材質(zhì)上，跟制作和后面的課程安排上沒有太大的聯(lián)系。景主任給我很好的建議，可把這部分放在制作展示后，作為課后啟發(fā)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就有充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作，又能使學(xué)生在課后回家中尋找發(fā)現(xiàn)多種材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作。

二、在問題的提問上沒有進(jìn)行很好的推敲，語言不夠優(yōu)美，語態(tài)過于嚴(yán)肅，沒有從二年級學(xué)生的特點上進(jìn)行問題設(shè)計，課堂問題的有效性不高。如何提高問題的有效性，就是想象自己是二年級七八歲的小朋友，你對這問題會怎樣理解，會有什么樣的答案。然后再思考如何提問、怎樣設(shè)計問題，能讓學(xué)生理解和回答到問題的要點上來。還是要推敲語言，使每一個問題都能發(fā)揮其作用，啟發(fā)好學(xué)生。

三、課堂應(yīng)急反應(yīng)慢，缺乏課堂機(jī)智。在教學(xué)時對于課堂的突發(fā)情況準(zhǔn)備不夠，碰到問題是沒有做很好的處理，造成課堂的一些環(huán)節(jié)不是特別流暢。需要以后多多練習(xí)與準(zhǔn)備。

四、布置作業(yè)時沒有講好作業(yè)要求與紀(jì)律要求，在學(xué)生創(chuàng)作時又沒有對于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的糾正與講解，造成這個環(huán)節(jié)課堂紀(jì)律有些亂，學(xué)生作品不能及時完成與呈現(xiàn)。以后，一定要注重創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不是可講完了就結(jié)束了，創(chuàng)作環(huán)節(jié)更不容忽視，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

通過這次講課與評課，使我受益頗多，意識到自己課堂中的種種不足，特別是備課環(huán)節(jié)，一定要反復(fù)推敲，把每堂課做精細(xì)，使自己今早成為一名合格的教師。

第二篇：康平小學(xué)發(fā)展規(guī)劃建議任文博

康平小學(xué)小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。立足實際，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，突出特色，不斷強(qiáng)化學(xué)校優(yōu)勢，繼續(xù)深化以提高辦學(xué)質(zhì)量為中心的各項改革，努力把康平小學(xué)建成一所實力雄厚、特色鮮明、教育水平優(yōu)秀、管理科學(xué)的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、發(fā)展背景分析

（一）基本情況

康平小學(xué)是一所積極向上發(fā)展中的學(xué)校。校園環(huán)境清秀，布局合理，設(shè)施完善，功能齊備，圖書室、閱覽室、科學(xué)室等一應(yīng)俱全。

學(xué)校以科研為先導(dǎo)，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校工作一年一臺階，業(yè)績斐然。學(xué)校先后獲得幾十項稱號。

雖然學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模還有不足，但全體師生負(fù)重拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實、開拓進(jìn)取、爭創(chuàng)一流的思想沒有改變，大家凝心聚力，攻艱克難，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，執(zhí)著追求學(xué)校辦學(xué)品位的提升和快速發(fā)展。我們將在進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與名牌學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

（二）發(fā)展優(yōu)勢

1、有一支凝聚力強(qiáng)、敢為人先的隊伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)民主，奮進(jìn)務(wù)實。班子成員敬業(yè)勤政，有較強(qiáng)的決策能力和協(xié)調(diào)能力，在工作中能率先垂范，起到良好的帶頭作用。教師隊伍穩(wěn)扎穩(wěn)打，奮發(fā)向上。幾年來，學(xué)校堅持以人為本，采用多種形式狠抓師德建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)提供和專業(yè)發(fā)展，積極為教師展示才華搭建舞臺，著力培養(yǎng)骨干教師和青年教師。

2、有一套科學(xué)、規(guī)范的管理體系。學(xué)校立足科學(xué)管理、人文管理，抓實教育思想管理、校園管理、教學(xué)流程管理；堅持制度治校，學(xué)校逐步制訂完善了一系列規(guī)章制度，做到有據(jù)可依，有章可循。同時，嚴(yán)格制度執(zhí)行的剛性，把規(guī)章制度落實到每一個工作環(huán)節(jié)中，用規(guī)章制度規(guī)范每一位教職工的行為，收到了令人滿意的效果。

3、有一條方法靈活、成效卓著的教育教學(xué)路子。在實施素質(zhì)教育過程中，我們以新課程理念為指導(dǎo)，注重突出“有效教學(xué)”理念，積極組織教師開展“經(jīng)驗共享、創(chuàng)新在前”活動，明確要求教師在教學(xué)實踐中要確保學(xué)有地位、學(xué)的主動、學(xué)有目標(biāo)，盡可嘗試自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓課堂充滿活力，讓學(xué)習(xí)更有效率，初步形成了“行動研究，分層落實”的有效教學(xué)推進(jìn)策略。另外，我校著眼于人的全面、和諧發(fā)展，突出優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，通過黑板報、宣傳欄、班會、隊會等形式開展豐富多彩的主題教育，堅持學(xué) 1

校教育系列化和社會教育經(jīng)常化，致力于構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的全方位、立體型的和諧德育體系。

（三）存在的問題

1、學(xué)校生均校園面積、生均校舍面積、生均綠化用地面積、生均體育運(yùn)動面積等都偏小；

2、品牌教師隊伍需進(jìn)一步壯大，核心競爭力需進(jìn)一步提升。要發(fā)揮好榜樣引領(lǐng)作用，教學(xué)研究的氛圍須進(jìn)一步濃化。

三、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)分述

（一）總體目標(biāo)

進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件：建立適應(yīng)地區(qū)和學(xué)校發(fā)展的、科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制；精心打造富有特色的校園文化；大幅度提升教職員工的綜合素質(zhì)，建立一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的高素質(zhì)教師隊伍；全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成本地的一流學(xué)校。

（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造，擁有健全人格。注重素質(zhì)教育，激發(fā)興趣，培養(yǎng)個性，讓學(xué)生具有積極樂觀的生活態(tài)度，健康全面的發(fā)展，成為合格的建設(shè)者和接班人。

（三）規(guī)劃目標(biāo)

（1）加大學(xué)校改革和管理力度，學(xué)校管理實現(xiàn)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，更大限度盤活學(xué)校現(xiàn)有的人力物力資源，逐步實現(xiàn)教育和教學(xué)，教職工和學(xué)生綜合素質(zhì)等量化目標(biāo)管理。

（2）堅持不懈的做好教學(xué)常規(guī)的管理工作，繼續(xù)加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)實踐中使校本課程的研發(fā)不斷充實和深入，逐步形成自己的特色；加強(qiáng)對各年級教育教學(xué)的督促指導(dǎo)，推行目標(biāo)管理制，提高質(zhì)量意識。

（3）深化德育科研工作，加強(qiáng)德育科研意識，形成良好的德育研究氛圍。繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造和諧、美觀、舒適、富有教育意義的文化特色；繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣教育、禮儀教育，促使每個學(xué)生談吐文明、行為得體、健康向上。

（4）加強(qiáng)后勤管理工作，逐步使學(xué)校的各項教育教學(xué)設(shè)施都實現(xiàn)專人專管、責(zé)任到人、科學(xué)規(guī)范，避免不必要的浪費(fèi)。

（5）繼續(xù)改善辦學(xué)條件，為全體師生創(chuàng)造更加舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。繼續(xù)開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動，使每一個教師都能熟練的使用多媒體、電腦、投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能合理有效的利用校園網(wǎng)開展活動。

第三篇：吊飾教案

《吊飾》教學(xué)設(shè)計

磐石市第二小學(xué)：聶文博

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，春節(jié)期間，老師收到了很多禮物。看這個漂亮的小盒子，小盒子里都是漂亮的禮物，你們想猜嗎？老師現(xiàn)在就要請兩位小朋友蒙上眼睛來摸摸到底是什么。（板書：吊飾）

二、講授新課

1.師：你們知道為什么要懸掛吊飾嗎？它們在我們的生活中有什么用途哪？

出示鑰匙上的吊飾,學(xué)生回答：防止丟失。出示書包拉鏈的吊飾，學(xué)生回答：方便拉鏈。

師：打開書看書中的吊飾和剛才的兩個吊飾有什么不同？帶“福”和“春”的吊飾適合掛在哪？生：門上，墻上····· 師：有什么寓意哪？生：祝福。

師總結(jié)：吊飾不僅可以美化我們的生活，更可以代表著吉祥如意，代表著我們對美好生活的寄望和祝福。

2.師：那你們看吊飾下面的小魚了嗎？小魚有什么寓意哪？ 生：年年有余，吉慶有余 板書：吉慶有余。

師：今天我們就以“魚”為主題，制作一款吊飾，大家說好嗎？ 3.老師今天帶來了其他小朋友做的吊飾，大家來看看它們是怎么做成的？它們都哪幾部分做成？

主體：硬性材料，外面包上彩紙，硬性材料可以增加吊飾的耐久性。注意：彩紙一定要比硬性材料大。

連接部分：一個個圓圈指環(huán)套在一起，我們可以三張紙重合到一起，然后卷上，再剪，可以一下整齊的剪下來三個小環(huán)，這樣可以節(jié)省時間。

配飾：一共有三條小魚。可以用剛才剪小圈用剩下一半的紙剪，方法也是三張紙重合，在折印的一邊畫小魚然后剪下來，可以一下剪下三條小魚。這和我們剪團(tuán)花的道理是一樣的。師總結(jié)：用到了我們以前學(xué)過的知識：剪、貼、畫

三、學(xué)生創(chuàng)作

教師巡回指導(dǎo)，過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。

四、展評

學(xué)生自評，學(xué)生投票選出前三名 師評：從顏色、結(jié)構(gòu)、細(xì)心程度評價

五、小結(jié)

美麗的吊飾不僅僅能美化我們的生活，還帶來了我們深深的祝福。老師希望你們能更加熱愛我們的生活，把更多的祝福送給自己，送給家人，送給你們什么的人好嗎？

第四篇：任文博工作總結(jié)

2011-2012學(xué)年上學(xué)期個人成長規(guī)劃總結(jié)

鄭東新區(qū)康平小學(xué) 體音美

任文博

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。在這一個學(xué)期中，根據(jù)我校的實際需要，我擔(dān)任了二年級、四年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作。我對一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi) 容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

四、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、自身素質(zhì)課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

二〇一一年十二月二十六日

第五篇：有趣的吊飾

南曲溝小學(xué)“心靈手巧”手工社團(tuán)教案

有趣的吊飾

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用剪、折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、感受民間飾物造型、色彩、花紋特點；在探索中學(xué)習(xí)吊飾的設(shè)計方法；在“嘗試運(yùn)用”中掌握制作方法。

3、樂意與同學(xué)合作完成；對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。教學(xué)重點、難點：

掌握基本技能 課前學(xué)生準(zhǔn)備：

卡紙，剪刀，水彩筆 教學(xué)流程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學(xué)生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？ 相同：

（1）、簡練的外形；（2）、色彩對比鮮艷；（3）運(yùn)用點、線、色裝飾。不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進(jìn)行吊飾設(shè)計，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題；

2、學(xué)生互相研究解決問題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運(yùn)用幾何形進(jìn)行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評價

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評與他評。