第一篇：人美版美術二年級下冊第七課《吊飾》

第七課《吊飾》

教學內容：

本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學生了解吊飾在生活中的應用；知道吊飾的組成部分；培養學生創作的積極性，初步了解設計的方法；讓學生在美術活動中感悟美術與生活的關系，用自己的美術手段裝扮自己的生活環境。

教學目標：

1、了解吊飾的結構和基本制作方法。

2、運用手頭的工具和媒材，運用剪、貼、畫、穿、折等方法，制作平面或立體的吊飾。

3、通過學習活動，培養學生對 “設計.應用”領域的興趣。在制作過程中，體驗吊飾帶來的懸掛的美感。激發學生感受美、創造美的意識。

教學重點：通過觀察吊飾，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計吊飾。

教學難點：造型的新穎美觀。

課時安排：

1課時

教具準備：課件、彩色紙、剪子、刻刀、膠水、毛線，雙面膠，發卡等等。

學具準備： 彩色紙、剪子、雙面膠、自己平時收集的裝飾紙片等。

教學過程： 以一個吊飾為例分析

1、感

出示實物，學生欣賞，說說看這種物品做什么用的，叫做什么，為什么這么叫？（出示課題）

2、探（1）觸摸。

①用什么做的？（探究質地的問題）還可以用什么做？

② 你喜歡它的哪一部分？說一說吊飾的各部分的質地材料。

（2）觀察。

①你覺得它美么？什么地方美？（色彩、圖案）

②由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？

（主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。）

總結：吊飾——因為它獨特的美，所以用來裝飾環境并能懸掛的飾物。

3、析

①每一個部分可以怎么做？

②各個部分可以設計什么形狀？你有什么創新設計？

③在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。

④你能設計幾種懸掛方法？

4、創

課件展示啟發創新設計，學生運用手頭的工具進行設計。討論：準備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內容。

（1）確定制作方案：小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾、懸掛部分的具體設計，進行分工。

（2）教師輔導要點：

大膽使用材料，使主體部分有創新。

主體形象設計新穎美觀

5、評

學生完成本節課作品的主體形狀作業

表揚主體部分設計新穎，創新使用材料的同學

學生根據自己的觀點，說說自己喜歡的作品。評出對應的獎項如：創意獎，新穎獎，懸掛最多獎，飾品最美獎等等

第二篇：人美版二年級美術下冊第6課吊飾教案

人美版二年級美術下冊第6吊飾教案

題 第6 吊飾 學情分析

培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。教材分析

本屬于“設計運用”領域。通過本教學讓沉重了解吊飾在生活中的應用；在制作吊飾過程中體驗生活的快樂；培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感；讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。教學目標

知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法；學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。時安排 共1時題

第6 吊飾教學時間二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/4-4/10教學目標 知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法；學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。教學重點教學難點

重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計吊飾。難點：造型的新穎美觀。教學準備彩色紙、剪子、刻刀、膠水。教學過程教師活動學生活動 組織教學講授新學生完成作業評價

1、組織教學組織學生觀察吊飾作品，激發制作興趣。

2、講授新（1）

出示題，講授新。問題：①

你在什么時候什么地方見到過吊飾？②

說一說吊飾的樣子。③

為什么要掛吊飾。④

分析結構。⑤

為什么叫吊飾？（2）以一個吊飾為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？吊飾――用來裝飾環境并能懸掛的飾物。

主體部分思考：可以設計什么形狀？你有什么創新設計？裝飾部位思考：在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。懸掛部分思考：

你能設計幾種懸掛方法？（3）看教材第12、13頁，分析了解制作過程。（4）組織學生以小組為單位觀看展品。討論：準備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內容。（）播放或相關資料，啟發創新設計，學習基本制作方法。

3、學生完成作業確定制作方案：教師輔導要點：主體形象設計新穎美觀；裝飾部分特點突出；創新使用材料。

4、展示作品集體布置教室，請各小組將作品懸掛起來展示。觀看作品，評價作品。學生觀看學生討論、回答問題。學生討論：吊飾——用來裝飾環境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。交流思考內容。學生看書組長帶領組員觀看展品。觀看資料，交流活動。小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾、懸掛部分的具體設計，進行分工。分工合作完成作業。觀看作品，評價作品。激發制作興趣。了解吊飾在生活中的應用以及吊飾與生活的關系。了解吊飾的基本結構，分析吊飾的基本特征。具體分析吊飾的結構，啟發學生創新設計。注意造型美觀，裝飾獨特。分析、了解制作過程。啟發創新設計，學習基本制作方法。調動學生的積極性，主動參與，創新設計制作。培養學生合作能力，訓練動手能力。交流促進和提高。板書：后記

很多孩子懂得將現成的小飾物和自己親手制作的部分結合起來，作品效果非常好。

第三篇：二年級美術《吊飾》教學設計

：

二年級美術：吊飾

教材分析：

本課屬于“設計.應用”學習領域，是繼一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩裝扮自己》等課之后，又一以裝扮和點綴自己的生活、美化環境為主題的“設計.應用”學習領域課程。本課側重讓學生了解吊飾在生活中的應用，在制作吊飾的過程中體驗美化生活的快樂，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術活動中充分展現自己的才能，培養學生的創新精神。吊飾是生活中常見的裝飾用品，深受人們的喜愛，本課貼近學生的生活，有利于激發學生的學習興趣。教學目標：

知識和技能目標：了解吊飾的種類，知道吊飾與生活的關系，學習設計制作吊飾的方法，感受不同媒材的特性；嘗試設計制作吊飾的全過程，通過剪、粘、畫、卷等制作手段及多種材料的運用，設計制作出既美觀又有吉祥寓意的吊飾。

過程與方法：通過欣賞、小組討論、游戲、教師演示等多樣的教學方法，引導學生探究設計制作吊飾的基本方法，在探究學習和合作學習體驗中，感受設計美化生活的樂趣。

情感、態度和價值觀：培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，增進學生相互合作的意識，培養學生的創新精神。教學重難點：

教學重點：通過觀察、分析，了解吊飾的結構。用剪、貼、卷、畫等方法進行簡單組合及裝飾，體驗吊飾設計制作的過程與快樂。

教學難點：表現自己的設計意圖，吊飾造型新穎美觀，有寓意。

課前準備

音樂、圖片

播放過年的歌曲，欣賞過年的挑選吊飾的圖片。

設計過程

一、導入激趣

師：上節課我們一起制作了節節蟲，今天節節蟲中了魔法，瘋狂大變身啦？你們猜它變成了什么？

學生猜疑回答

師：請組長打開桌上的魔法盒，請它出來吧 學生從小組魔法盒中取出制作好的吊飾。師：這是什么呀？ 學生回答

師：我們把可以懸掛并且用于裝飾環境的飾物叫做吊飾。出示課題。

設計意圖：激趣導入，激發學生學習愿望，了解感受千變萬化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示課題

師：如果把這些吊飾都掛在我們教室里，會有什么感受？ 學生回答：熱鬧、喜慶

師：現實生活中的吊飾是怎樣的呢？讓我們走進年貨市場，一起來看看吧，播放喜慶音樂 新年里的吊飾讓人看花眼了。有立體的紙吊飾，布藝加工的吊飾，還有大大的平面吊飾。吊飾的種類繁多，大致有三個部分組成

設計意圖：結合生活中的場景認識吊飾，藝術來源于生活。：

三、新課傳授

1、吊飾的組成

師提問：看看我們桌上的吊飾有幾部分組成？ 生：學生回答

小結： 為了可以懸掛，有一個掛線，中間的這個部分是掛件，掛下來的這個是穗子，所 以吊飾是有三部分組成，掛線、掛件和穗子。同時課件展示

設計意圖：通過直觀的認識來了解吊飾的組成部分，對后期的制作作鋪墊。

2、觀察吊飾的造型并了解寓意

(1)掛件部分的造型

你知道在掛件部分為什么要寫個福字嗎? 老師出示福 生：福到了

你還見過哪些圖案出現在吊飾上？是什么寓意呢？ 生：

師：魚（年年有余）、錢袋（恭喜發財）、蘋果（平平安安）小結：這些圖案不僅可以放在菱形的形狀里，也可以用它單獨作為掛件，看看是什么效果吧。

這里還多了一個燈籠的造型，日子過的紅紅火紅，這樣一來外形更別致了，外形美觀。（2）穗子部分的造型

提問：讓我們再再來看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（紅紅火火）、鞭炮（日子過的響當當）元寶（財源滾滾）

提問：那你覺得掛件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一點就可以掛在穗子部分，出示（小蘋果）（小魚）

師小結：我們可以靈活運用這些造型。吊飾不僅可以美化環境還表達了人們對美 好生活的向往！

（3）這些吊飾顏色有什么特點？都用了些什么顏色？

大都用了紅色黃色，為什么？ 給人喜慶的感覺 師小結：顏色喜慶

（4）制作感受，拆一拆

掛件部分和穗子都學習了，怎么把它們串起來呢？ 我們來拆一拆，你發現了什么？

生：對稱圖形，那我們剪的時候就可以把紙對折后再剪。設計意圖：逐層遞進，了解吊飾的外形、寓意和顏色。

3、教師示范

接下來讓老師試著來做一個吊飾吧！邀請小伙伴跟我合作（做裝飾部分）你先做吊飾的主體部分，是什么？ 生：掛件

老師想畫雞，寓意吉祥如意

教師示范，因為是主體部分，要撐滿整張紙畫

雞的外形。剪下出示畫好的雞的造型。紅色的紙上涂上顏色會不清楚，你還有更好的辦法讓：

它變得更好看嗎? 生：線描

你覺得還可以用什么方法來做掛件部分？

生：剪貼、剪貼畫

那我想讓掛件部分特別一點，把雞的外形剪下來做吊飾，更別致。就像這個魚一

樣，用這樣的外形來做掛件部分。還有其他的方法嗎？ 生：剪貼的方法（就像是這個福袋的方法）、剪貼畫（魚）、畫

這個三種方法都可以來做掛件部分。接下來做什么？

做完了掛件再做穗子的部分。

（加上穗子）這個大魚能作為我的穗子嗎？不能要小一點

師小結：你能挑戰這種剪貼的嗎？還有這樣剪貼畫的嗎？

設計意圖：老師示范為主，同時也了解合作的分工，為學生合作制作做好示范作用。

四、藝術實踐

以兩人為一小組合作完成一件有吉祥寓意并造型美觀的吊飾。師:那就開始吧!

1、學生藝術實踐

2、教師指導

五、作業展評

辦一個吊飾展,師生共評價。評出最佳設計獎，最佳合作獎。

六、課后拓展

這次我們是做的平面的吊飾，還可以做成立體的，我們一起來看看吧。

第四篇：二年級《吊飾》美術教 案

教

研

課

教

案

——《吊飾》教學設計

教材分析：《吊飾》是二年級下學期的教學內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感；讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。通過本課教學讓學生了解吊飾在生活中的應用；在制作吊飾過程中體驗生活的快樂。在本課教學中，我沒有依照常規由老師去講解吊飾的結構和制作過程，而是把問題留給學生，由學生來解答制作過程的步驟，老師只是簡單做以總結。把講課的主動權轉交到學生手里，調動學生的積極性，主動參與到本課中。在學生完成吊飾制作時，我把學生分成六小組，以小組為單位，分工合作完成吊飾制作。這樣既在有限的時間完成了復雜的吊飾制作，又使同學體會到團結的力量，增強了集體的榮譽感和責任感。學習領域：造型〃表現 學習目標：

1、知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法。通過步驟1完成。

2、學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。通過步驟2完成。

3、在制作吊飾過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。通過步驟3完成。

4、讓學生在愉快的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。通過步驟4完成。

學習重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計吊飾。

學習難點：造型的新穎美觀。學習準備： 師：課件、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。學習過程： 步驟

1教學過程： 步驟1

一、導入（2分鐘）

師：同學們，這節課老師給大家帶來了一樣東西，同學們想不想看看啊？ 生：想！

師拿出準備好的掛飾 師：同學們，這是什么啊？ 生：風鈴、中國結、掛飾

師：對，這種能懸掛的用來裝飾環境的飾物我們就叫它——吊飾，這節課咱們就一起來學習吊飾吧！出示課題——吊飾

二、講授新課

1、吊飾的組成（2分鐘）

師：咱們來看看老師的吊飾，大致是由哪幾部分組成的呢? 主體部分——吊飾的主體形狀，有平面的、立體的（由此吊飾可分為平面的、立體的）

師：同學們，如果讓你做主體部分，你想做什么樣的主體呢？ 生：愛心、三角

師課件啟發（動物的、植物的、字體的、交通工具、卡通）裝飾部分——吊飾的關鍵部位，使吊飾美觀漂亮 課件提示具體做法揉、搓、編、卷

懸掛部分——吊飾的懸掛部位，要結實、牢固 課件提示具體制作方法卷、粘 步驟2

2、制作步驟（5分鐘）

師：根據吊飾的組成，那如果讓同學們制作吊飾，你們會分哪幾部制作呢？也就是說吊飾的制作步驟有那些呢？ 生：自由回答，師啟發總結。師演示、總結制作步驟：

（1）、繪制主體（平面的還是立體的）（2）、剪出主體（3）、制作懸掛部分（4）、添加裝飾

課件展示步驟、制作的材料和方法。

5、作業欣賞（3分鐘）

師：我們來一起看看其他小朋友是怎樣制作吊飾的吧！課件展示優秀學生作品。

步驟3

三、布置作業（15分鐘）

師：看了真么多，小朋友們是不是都有點迫不及待想動手試試了呢？ 生：是！

師：好！那現在就用你手中的工具制作漂亮的掛飾吧！可以單獨完成也可以采取合作的形式完成。作業要求：

1、注意安全；

2、比比看那組、那位同學最安靜，發放紀律小紅旗。生自由創作，師巡視輔導。

四、作品展示

優秀作品貼在黑板上展示，學生評出最受歡迎的作品，頒發小卡片一張。步驟4

五、課后延伸

欣賞各種材質的吊飾（3分鐘）

師：同學們，你們做的吊飾真漂亮啊！今天老師還帶來了許多吊飾，我們一起來欣賞欣賞吧！課件出示各種材質、各種用途的吊飾。

師：原來這么多的材料都可以用來做漂亮的吊飾，可見啊我們的生活中到處都充滿了美好的事物，只要我們有一雙發現美的眼睛和創造美的心靈。希望同學們在課余時間能運用其他材質做一個更漂亮的吊飾吧！板書設計：

吊飾

主體——平面的、立體的 裝飾——關鍵部分，美觀、漂亮懸掛——結實、牢固

第五篇：小學一年級美術《小吊飾》教學設計

小學一年級美術

《小吊飾》教學設計

合方管理區北空城小學 王春華

（一）內容分析：

本課屬于“設計、應用”學習領域。以民間吊飾為切入點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解吊飾在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，感受美術活動對形的塑造，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力。

（二）學生分析：

在教學中，依據學生年齡小，好奇心強的特點，用激勵的形式調動學生學習的興趣，環環相扣，層層深入，學習最終目的的這層面紗被一層一層的揭開，為他們營造一個神秘、探究、自主、合作的學習氛圍，提高他們勇于創新，團結協作能力，在輕松愉快的學習過程，為學生自主發展創造了良好的學習空間。

（三）教學目標：

1、知識目標：知道吊飾與生活的關系，認識、了解吊飾及造型，裝飾的特點。

2、能力目標：通過剪、卷、折、團等方法，及對廢棄物的合理利用，設計制作出吊飾。培養學生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。

3、情感目標：通過欣賞民間吊飾，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促時同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。激發學生進行美術造型的興趣，體驗用美術手段美化生活的樂趣。

（四）教學重點：通過折、剪、卷、團等手法，選用合適的材料，小組合作制作不同造型的吊飾。

（五）教學難點：能創造性地設計并制作一個吊飾，造型新穎美觀。

（六）教具學具準備：多媒體課件、范作吊飾、彩紙、剪刀、膠帶、各種廢棄物等。

（七）學習活動：以小組為單位，選用合適的材料制作一件吊飾。

教學方法：實物演示法、設疑激趣法、環環相扣，逐漸深入；創設情境，層層揭秘；

教學手段：利用神秘的魔法箱設置懸念，激發學生興趣；通過多媒體演示各種民間吊飾，促進學生對民間藝術的了解與認識，開闊學生的思維。

（八）教學過程 引導階段：

師：同學們，你們看，魔法師在我們每個小組的中間都放了一個神秘的魔法箱，不知道他在里面放了些什么？你們想知道嗎？

生：想

師：嗯！我也非常想知道里面藏了些什么?可是，我又有點為難，因為只有擁有魔法星的人在特定的時間才能打開箱子。

生：（為難）這可怎么辦呢？怎樣才能得到魔法星呢？

師：別著急，其實很簡單，只要我們按要求完成他的任務，我們就能擁有魔法星，你們有信心嗎？

生：有。

〔設計意圖：設置懸念，“好奇”貫穿始終，激發學生學習的興趣，培養學生勇于探索的精神。〕 發展階段 A、造形過程

師：請看大屏幕：任務：請同學們按要求將紙的模樣改變。

1、折

2、剪

3、卷

4、團 生：活動

師：啟發學生的發散思維

（折、剪、團、卷）改變后的紙會使我們聯想到什么？ 生：略

師：恭喜大家，順利的完成任務，你們現在就要可以得到魔法師獎勵的魔法星啦，趕快把它摘下來貼在身上。

生：嘢！（勝利）

〔設計意圖：制作吊飾的第一步，在實際操作過程中，讓學生自我體驗，通

過制作讓學生直接感受到實物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時激發學生對這些形體的想象，培養學生的發散創作思維。〕

B、變形過程

師：要想到開魔法箱，還需要那個特定的時間，在我們等待的這段時間里，老師來給大家變個魔術，同學們你們想不想看？

生：想 師：

1、一朵花翻轉過來變成一只蝴蝶。

2、花瓶倒過來反轉變成娃娃頭

3、五角形狀的花反過來變成大海星

4、這個小人的頭和身體是剪出來的，四肢和頭發是折出來的。

5、圓柱體，折出兩條線，就變成半圓體；三條線變成三角體；對折兩次，折出四條線，變成正方體。

6、圓柱體變美麗了，還能變出個紙筒人。

7、半圓體加上（觸角）它像什么？→機器人的天線→（倒過來）變成了人的腿。除此以外，三角體、正方體都可以用同樣的方法裝飾美化。

8、丟棄的廢舊物品，現在我也把它們美化一下，用同樣的方法裝飾它，給她穿上花外衣，變成一個小丑人。

9、紙杯，剪一剪，就變成一朵花。

10、將光盤變成章魚或一朵花。

〔設計意圖：以變魔術的形式，展示制作變形的過程，引起學生的注意力，開發學生的發散思維。〕

C、組形過程

師：同學們，你們看經過老師的加工裝飾以后，我們剛才做的這些東西，是不是變得更漂亮更好玩了呢！

生：是

師：那么，老師要把這些好看好玩的東西用來干什么呢？其實答案就在你們的魔法箱內，你們現在都是擁有魔法星的人了，而這一刻就是我們等待已久的那個特定的時間，還等什么，趕快打開看一看吧！

生：活動（驚喜取出裝飾物）

師：同學們，你們想一想，我們可以用它來干什么呢？ 生：裝飾

師：那你們還等什么？趕快把這個漂亮的裝飾物掛起來吧！生：（活動）

師：好現在請同學們認真仔細的觀察一下，這些好看的裝飾物是怎樣連在一起的？

生：用繩子串或系，用膠帶粘，師：同學們觀察的很仔細，我們在連接的時候，可以都是一樣的串在一起，也可以是穿插結合，還可以和廢棄物結合等，師：魔法師是不是太神奇了，他把老師剛才做的好看好玩的東西用繩子或串或系或粘的方法將他們都連在了一起，做成了一個漂亮的裝飾物，那老師現在告訴大家，我們把它叫做“吊飾”。（掛板書）

〔設計意圖：層層面紗被揭開，揭示本課的學習內容；培養學生的觀察能力，表達能力。〕

師：（課件）其實吊飾是我們國家非常傳統的飾物。下面就請同學們跟老師一起來欣賞一些民間的吊飾。

生：欣賞活動

師：同學們你們看到的這些吊飾，他們都聚集了勞動人民的聰明智慧，內容常常表達了人們的美好愿望，所以小小的吊飾，它象征著吉祥如意。除此以外，老師還給大家帶來了一些小朋友的作品，你們看：這些作品大膽、夸張，非常的調皮可愛。

〔設計意圖；通過欣賞，開闊學生的設計思路〕

師：同學們，看了這些小吊飾以后，你們是不是也很想動手來制作一個呢？ 生：想。

師：好，現在我們就以小組為單位，選用合適的材料一起動手來制作一個別致的小吊飾。比一比看一看，哪一個小組做的又快又好，對表現出色的小組，魔法師將為你們頒發魔法帽。好，開始！學生活動，教師輔導 作業點評、展示作品

師：小小的吊飾它象征的吉祥如意，我們可以把它掛起來美化我們的生活；我們可以把他送出去代表我們的一份美好的心意，讓我們把“吉祥”掛起來，讓我們把“吉祥”送出去。掛“吉祥”送“吉祥”咯！（音樂背景）

〔設計意圖：體驗用美術手段美化生活的樂趣。感受成功的喜悅。〕

（九）課后反思

整堂課的教學，你會始終感到有一層面紗擋在你的面前，好奇心將會驅使你將它揭開。當面紗被層層揭開的那一刻，學生也就學會并完成了小吊飾的造型、變形、組型這個制作過程并的每一步了。在課堂上，我以生動,活潑,有趣的學習方式引領學生進行感受,觀察,體驗,表現和評價活動.讓學生在自主學習與小組合作交流中,激發學習動力,樹立正確的審美觀和文化價值觀,涵養人文精神。