第一篇：二年級美術下冊教案

二年級美術下冊教學計劃

一、學情分析

二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培養。經過一年多的培養，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養和雙基訓練的關系，培養學生的形象思維能力，發展學生的創造力。

二、教材簡析

二年級采用義務教育課程標準實驗教材第四冊。該教材注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發展結合到具體的學習活動中，以促進創新精神和實踐能力的培養。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內容和學科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。該教材課程總數為20課，由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學形式及課評方式的探索、改革，利于學生學習興趣的培養。

三、單元重點、難點分析 [欣賞]重點：

1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。

2、引導學生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養學生熱愛繪畫藝術，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。難點：

1、提高學生自主欣賞的意識和能力。[繪畫]重點：

1、發展學生想象力、創造力，進一步熟練彩筆、油畫棒等的表現技巧。

2、啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。難點：

1、鼓勵學生大膽想象、創造，真實的表現出自己的真情實感。

2、引導學生仔細觀察生活周圍的事物，細致、充分地在作品中表現出來。[手工]重點：

1、運用各種材質紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。

2、運用橡皮泥及相關材料，進行簡單的泥塑制作。難點：

1、由簡單的平面折紙逐步轉為立體造型。

2、如何細膩、立體表現泥塑造型。

四、教學嘗試

小組合作學習中，學習習慣、意識的培養。

五、教學措施：

針對二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：

1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發學生的學習熱情和自主性。

2、培養學生良好的美術學習的習慣。

第1課 紙片插接 連續號：01

課堂類型：欣賞 ?評述? 造型? 表現 教學目標：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

教學反思：

第2課 點、線、面 連續號：02

課堂類型：欣賞 ?評述? 造型? 表現 教學目標：

1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。2.學習用點、線、面進行排列造型。

教學重點：點、線、面是美術中的主要組成部分。教學難點：用點、線、面組合成一幅畫。X k B 1.c o m 教學工具：彩色卡紙、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程： 一.導入

1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3.旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1.介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。

3.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。4.幫助學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？

請把你的想象用畫面的形式表現出來。

根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.四.作業評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。五.拓展

1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

2.日常用品：A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》 擴展學生的視野。

3.兒歌： 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。教學反思： 第3課 重疊的形狀 連續號：03

課堂類型：欣賞 ?評述? 造型? 表現 教學目標：

1．通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。2．通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。

教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水 教學過程：

一、組織教學

二、觀察導入

1、重疊的概念：

師： 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？ 生答：略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點

2、觀察自然現象

師： 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

師： 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗

3、導入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）?；顒佣赫?位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物 b、選擇重疊的方式：上下或前后

c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象。四.學生實踐創作(探索階段)1.完成重疊形狀的設計和制作 2.鼓勵學生大膽創作 五.作品展示

1.分小組展示自己的作品 2.欣賞他人的作品，并評述 六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。七.歸納拓展 1.生：談感受 2.師：小結

3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用。

教學反思：

第4課 鮮艷的包裝紙 連續號：04

課時：2課時

課堂類型：欣賞 ?評述? 設計?應用 教學目標：

1、通過觀察發現小圖案組成的包裝紙具有美觀效果

2、利用各種小圖案進行規律的排列，做一張包裝紙 教學重點：運用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學難點：使學生能夠進行大膽的想象、變形、創造 教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片 學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 第一課時 教學過程：

一、組織教學檢查學生準備情況

二、引導階段：

1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？

2、出示買來的包裝紙：“這是一般禮品商店出售的包裝紙，大家看看漂亮嗎？哪些地方漂亮？今天我們也來試著做一張”

三、發展階段：

１、課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品，分析制作時可以用哪些方法制作？（擴展學生的表象記憶）

２、學生欣賞同齡人的作品

展示一些制作的有規律的作品，引導學生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規律？怎樣排列的？

３、學生獨立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進行評價

四、收拾與整理

提醒學生收拾整理工具材料，保持教室的整潔，養成良好的衛生習慣。

第二課時 連續號：05

教學目標：

1、利用各種小圖案進行規律的排列，做一張包裝紙

2、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友 教學重點：運用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學難點：使學生能夠進行大膽的想象、變形、創造 教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片 學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 教學過程：

一、組織教學檢查學生準備情況

二、引導階段：

1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？拿出自己制作的包裝紙。

2、教師出示包裝紙：“今天我們也來試著包裝一個禮物送給你的朋友”

三、發展階段：

1、學生欣賞同齡人的作品

展示一些制作的有規律的作品，引導學生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規律？怎樣排列的？

展示一些不規則排列的作品，除了剛才的排列方法外還可以根據自己的喜歡進行這種排列，只要漂亮就可以。

2、學生獨立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進行評價。教師巡視指導。

四、課后擴展

利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙，運用本課所制作的包裝紙，包裝一件禮物送給小朋友。

教學反思： 第5課 《五味瓶》 連續號：06

課堂類型：造型?表現 教學目標：

1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

教學用具：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

教學過程：

一、導入階段

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

二、發展階段

1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。

2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

第二課時 連續號：07

一、評價階段

1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。學生活動：積極表達并進行交流。作用：取長補短，共同進步。

二、整理階段

教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。作用：養成良好學習行為習慣。

三、課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。

課后反思：

第6課 得獎了 連續號：08

課堂類型：設計?應用?造型?表現 教學目標：

1、通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

2、通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。

教學重點：獎杯的設計制作方法。

教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程：

一、導入新課

（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻。

二、提出問題

1、這是一個什么場景？

2、獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

三、引出課題

除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動??！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

四、開拓思維

俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

五、學習設計

現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？

分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？

七、示范最簡單的獎杯

八、動手作業：

請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料制作有自己獨特創意的獎杯。

啟發學生其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

第二課時 連續號 ：09 教學目標：

1、通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

2、通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。

教學重點：獎杯的設計制作方法。

教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程：

一、導入新課

二、提出問題

獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

三、引出課題

除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

四、開拓思維

俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

五、用紙或布設計獎旗或獎狀。第7課 孔雀翩翩 連續號：10

課堂類型：造型?表現 教學目標：

1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。

2、學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養動手動腦能力。

3、培養學生創造性思維能力與耐心細致的學習習慣。教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）

學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

教學過程：

一、導入新知：

1． 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

2． 說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。

二、傳授新知

1、揭示課題《孔雀翩翩》

2、師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答

3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發到個小組中，學生帶著問題討論、研究。

問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區別。問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）

4、總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發表一下小朋友自己的意見。

三、作業：

用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

四、動動手

學生制作，教師個別輔導。

五、總結評價

1、評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。

2、說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？

課后反思：

第8課 葉子上的 小“血管” 連續號：11

課型：造型?表現 教學目的：

情感____感受樹葉的美感。

認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。教學重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

教學難點：繪、制出各種形態具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。

教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程：

一、啟發談話導入：現在是什么季節？有沒有注意到校園的花草、樹木季節不同會有什么不一樣？

啟發引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？

(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)

二、結合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>>

1、師：展示樹葉提問？

葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。2.、葉脈是用來做什么的呢？

學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。

三、觀察、探索

1、師：展示樹葉引導學生觀察、比較。

組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同。2.師提問：

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？(2)顏色有什么不同？

(3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？ 教師適當板畫。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？

(6)還有沒有發現有什么不同的地方？ 組織學生說一說對葉子的感受。

3、小結：每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？

四、展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程

(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)

五、作業要求：

觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導，啟發學生選材，指導繪制。

2.先繪、制好的同學上臺展示作業，并說一說繪制過程，及感受。3.學生作業展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習。

六、小結：

通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發學生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。

課后反思： 第9課 漂亮的花邊 連續號：12

課堂類型：欣賞?評述?設計?應用 教學目標：

1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； 3.情感目標：培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.發展目標：培養學生造型設計能力及解決問題的能力； 教學重點：認識花邊圖案的圖形特點； 教學難點：花邊的設計、應用；

教學準備：布置學生收集有花邊的東西、剪刀、膠水、臘光紙等 教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發現這些漂亮的花邊，這有什么樣的規律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。

4、找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探索研究：

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

學生：畫的、剪貼的、蓋印的 教師示范：

1、畫：

2、剪：連續圖案剪法

（1）取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；（2）在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊。

三、設計制作：

1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）

2、學生練習，教師適時指導（根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。

四、應用建議：

1、給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

2、在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。課后反思：

第二課時 連續號：13 教學目標：

1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； 3.情感目標：培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.發展目標：培養學生造型設計能力及解決問題的能力； 教學重點：認識花邊圖案的圖形特點； 教學難點：花邊的設計、應用；

教學準備：布置學生收集有花邊的東西、剪刀、膠水、臘光紙等 教學過程：

一、導入新課：

教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容）

二、探索研究：

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

教師示范：

1、畫：

2、剪：連續圖案剪法

（1）取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；（2）在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊。

三、作業：

1、給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

2、在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

第10課 奇妙的腳印 連續號：14

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重點：培養學生從具現到形象的再創造的能力。教學難點：學生想象力的創新。

教師準備：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：

一、組織教學

二、導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特 以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。教學反思：

第二課時 連續號：15

教學目標：

1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重點：培養學生從具現到形象的再創造的能力。教學難點：學生想象力的創新。

教師準備：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：

一、組織教學

二、導入課題

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特 以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

四、課題拓展

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。第11課 蔬果變變 連續號：16

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、展學生的塑造能力及想象力。

3、培養學生裝的合作能力。

重點重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

教學用具：范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學過程：

一、出示范例，引出課題：

師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

學生觀賞范例，積極回答提問。

二、示范講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

2、師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發思維：

1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。

2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。

四、學生制作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導，幫助有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。

六、活動拓展：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。課后反思：

第二課時 連續號：17

教學目標：

1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、展學生的塑造能力及想象力。

3、培養學生裝的合作能力。

重點重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

教學用具：范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學過程：

一、導入新課：

學生觀賞范例，積極回答提問。

二、示范講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

2、師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發思維：

1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。

2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。

四、活動拓展：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。第12課 小鳥的家 連續號：18

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2、培養學生對保護鳥類的意識。

重點難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）

課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。教學過程：

一、引導階段

1、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

2、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

3、小組討論并揭示課題。

二、發展階段

1、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

2、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

3、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

4、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

三、總結所學的內容。提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

四、收拾與整理

五、課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

課后反思：

第二課時： 連續號：19

教學目標：

1、引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2、培養學生對保護鳥類的意識。

重點難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）

課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。教學過程：

一、導入新課 揭示課題。

二、發展階段

1、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

2、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

3、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

4、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

三、總結所學的內容。提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

四、課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

第13課 故 事 畫 連續號：20

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學具準備：繪畫紙、繪畫工具等 教學過程：

一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！?、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？

學生回答（略）

老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課后拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。第二課時 連續號：21 教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學具準備：泥塑工具等 教學過程：

一、導入新課：

二、發展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

7、課堂小結。

第1 4課 《我們班級的標志》 連續號：22

課堂類型：設計?應用?造型?表現 教學目標：

1、認識各種圖形標志。

2、通過對各種圖形標志的認識，了解其作用。教學重點：圖型標志的制作方法。教學難點：自己能設計出不同的圖形標志。教具準備：鉛筆、彩筆、膠水、卡紙等。教學過程：

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。

這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美觀，具有藝術性。

3．欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。

4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志 課后反思：

第15課 變了樣 連續號：23

學習領域：造型?表現 教學目標：

1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，了解家鄉或城市的發展歷史。

2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或城市的各種變化

教學重點：畫鄉村或城市的各種變化 教學難點：表現家鄉樓房建筑的特點

教具準備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具準備：彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學過程：

一、組織教學

二、新授

1、誰都有自己的家鄉，我們都熱愛自己的家鄉。你了解家鄉的歷史嗎？以前家鄉的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉的模樣。

2、讓同學來說說以前家鄉的樣子

3、通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化。讓同學來說說家鄉的變化。

4、通過圖片和錄像來了解家鄉的變化

5、欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片

6、引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼（1）、分小組討論畫出家鄉的景物（不包括建筑物）（2）、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物（3）、粘貼

三、布置作業、巡視輔導

四、課堂總結

五、展示學生作業，自評互評 第16課 我心中的老師 連續號：24

學習領域：造型、表現 教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系

重點難點表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象 教師準備：相關范圖、兒童畫等 學生準備：油畫棒水彩筆等 教學過程：

一、課前導入

二、課堂教學

1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

3、布置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作后與同學進行交流。

三、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。課后反思：

第二課時 連續號：25

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系

重點難點表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象 教師準備：相關范圖、兒童畫等 學生準備：油畫棒水彩筆等 教學過程：

一、課前導入

二、課堂教學

1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

3、布置作業：

引導學生用其他的表現方法進行創作。課后反思：

第17課 會爬的玩具 連續號：26

課堂類型：設計?應用?造型?表現 教學目標：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。教學難點：如何種使玩具爬起來新 課 標 第 一 網

教師準備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

學生準備：制作工具。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入：出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。四：授新

1、總結學生發言，引導學生思考

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、制作

七、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

八、拓展：

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

第二課時 連續號：27 教學目標：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。教學難點：如何種使玩具爬起來新 課 標 第 一 網

教師準備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

學生準備：制作工具。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入：出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。四：授新

1、總結學生發言，引導學生思考

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業：

我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

六、制作

七、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

教學反思：

第18 課電腦美術 連續號：28

課堂類型：設計?應用?造型?表現 教學目標：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重點：

1、使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。

2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創作設計。教學難點：

1、學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

2、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、學生自已能解決電腦操作過程中出現的故障問題。課前準備：

1．師檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。2．準備若干電腦美術的優秀作品。

3．教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：

一、組織教學 組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）復習排列與重復的知識內容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：（1）分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）欣賞與思考：

指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）

師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。

請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）布置作業：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

第19課 娃娃家 連續號：30

課堂類型：欣賞 ?評述 教學目標：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。學重點教：設計家居模型、制作家具。

教學難點：如何根據收集的材料設計制作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

教學過程：

一、引導階段：

放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1、引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？

2、小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

三、作業展示：

每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

四、課后拓展：

每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

第二課時 連續號：31

教學目標：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。學重點教：設計家居模型、制作家具。

教學難點：如何根據收集的材料設計制作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

教學過程：

一、導入新課：

引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段：

1、引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？

2、小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

三、作業

每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

教學反思：

第20 課認識圖形標志 連續號：32

學習領域：欣賞?評述 教學目標：

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。重點難點：讀懂并理解圖形標志的含義。教具準備：各種圖形標志

學具準備：尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。教學過程：

一、導入新課

小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？

1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解

1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、對各小組收集情況進行統計，評比出收集圖形標志最多，理解意思最全面的優勝組。

第二篇：二年級下冊美術教案

第一課 巧妙的組合

教學目標：

讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。教學重點與難點：

重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。

難點：兩形重疊處區分色彩。教學準備：顏料畫紙 剪刀等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、教師演示，導入新課。

1、教師演示：（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。（2）再畫另一種形，產生部分重疊。（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區別。

3、出示課題：“三種形的組合”。

二、啟發、歸納作業方法。

師生一起討論作業步驟：

1、可三種形交替畫出再著色：

第一次畫一種形

第二次再畫一種形

第三次再畫一種形

注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

三、學生作業，教師行間指導。

四、簡評作業，展示部分較好作業，鼓勵同學們的再創造情緒。

第二課 加一加 變一變

教學目標：

1、使學生感受大自然的節奏美和韻律美，培養視 覺感受力和平面表現能力。

2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。教學重點與難點：

重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式 美的畫面。

難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。教學準備：教學用的圖畫和卡片、節奏感強的樂曲等。教學步驟：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、教師釋題。

教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。

將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。

單獨的一個形給人單調孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產生強烈的節奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。

三、基本形分析。

1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。

四、相似形的組合方法。

在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。

五、著色。

1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。

2、底色和形的對比要鮮明。

六、學生練習，教師指導。

1、作業要求：

(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。(2)底色與形明暗對比強烈。

七、作業展評，課堂小結。

1、巡視指導作業時有意識地收集幾幅具有明顯的優點或缺點的作業，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業，鞏固所學知識，提高審美能力。

2、課堂小結，布置下次美術課需準備的學具。

第三課 猴子上樹

教學目標：

1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。

2、培養學生的動手能力和創新意識，培養集體合作精神，增強學生保護環境的意識。

教學重點與難點：

重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。難點：樹木造型美觀，組合有變化。教學準備：剪刀卡紙 膠水 顏料等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、導入。

1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環境，增強學生保護、綠化環境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學們知道每年的植樹節是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊。現在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色?？蓛蓚€同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)

(4)教師歸納小結，提出作業要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業紙)(5)學生作業，教師輔導。

四、作業展評，教師對學生給予肯定。

第四課 帽子回來了

教學目標：

通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養學生熱愛動物、熱愛自然的思想感情，發展他們的想象能力和繪畫表 現能力。

教學重點與難點： 重點：綜合分析各種動物形象特征，能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。

難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。教學準備：各種動物的圖片(或)，動物頭飾。教學過程： 第一課時：

學生活動：30分鐘。

一、復習導入。

讓學生想像平時從電視或是日常中見到過的動物形象并向同學們說一說，最后老師總結每種動物都有各自與眾不同的外形特征。

二、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。

演示各種動物的圖片，引導學生仔細觀察，并分析它們的外形特征。

兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。

松鼠：尾巴大大的，…… 長頸鹿：脖子長長的，……

三、講故事，揭示課題。

老師創編一個《帽子回來了》的故事，故事中涉及多種學生熟悉、喜愛的動物，并有一定情節，將動物的生活擬人化，與兒童貼近，引起共鳴，激發興趣，從而揭示課題。

板書：帽子回來了

四、欣賞范畫，討論。

1、書中的幾幅作品描繪了小豬的什么故事?

2、畫中的各種小動物是怎樣畫的?

3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點?

4、如果你來畫，還可以畫些什么內容? 學生討論回答，教師歸納并板書：

小豬（在干什么？）小豬戴帽子上學校 風吹帽子掛樹梢 小豬急得蹦蹦跳 誰能幫它去取帽

森林（樹、花、草、洞、石）

六、學生作業，教師個別輔導。作業要求：

1、內容新穎、有趣。

2、構圖飽滿，布局合理。

3、色彩鮮艷。第二課時：

學生活動：35分鐘。

一、繼續作業，教師指導。

二、作業展評，課堂小結。

第五課 《三個好朋友》

教學目標：

1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教學難點：

啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。教學準備：紙張 顏料 等。教學過程：

第一課時：

學生活動：30分鐘。1． 語言情景導入

畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)

2．先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)

3．現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進行調和，看看能不能發現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧!

4．學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)

5．經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。

6．教師小結：老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!

通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。7．接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲： ①分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。

②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。

《海底世界》

教學目的：1.通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的海底世界表現出來，培養學生的造型能力和想象能力。

2.進行色彩訓練、形象思維與審美教育。

3.滲透環保意識，引導學生將來開發建設美麗的海底。

教學重點：通過觀察、分析、表現出海底世界，培養學生的造型能力和想象能力。教學難點：學生在小組合作中完成作業《海底世界》。教具準備： 教學過程：

一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）

二、創設情境，故事導入。

教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。

問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？ 我們這節課來學習《海底世界》。（出示課題）

三、講授新課：

1.教師問：誰是大海的主人？ 小結：魚

魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？

小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

魚兒是生活在什么環境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？

小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。2.觀賞學生優秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發表自己的意見。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論。

小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。a.魚兒的畫法： ⑴畫基本形。

⑵細節刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。⑶描上花紋。⑷涂顏色。

四、小組合作完成作業。

1.作業要求：本次作業以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創作一幅《海底世界》。

2.分組討論，組長分配任務。

3.學生合作完成作業。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。4.每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。

五、總結全課。

第七課 小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：課件陶泥 教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人 試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人 評一評

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。

3、教師小結。

第八課 蹦蹦跳跳

教學目標：

1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養動手制作能力和表現能力。

2、養成耐心細致的好習慣。教學重點與難點：

重點．：折扎的方法、步驟與要求。難點：制作精美而有創意。教學準備：自制示范品剪刀 彩紙。教學過程：

學生活動：30分鐘。

1、創設動物王國情境，導人新課。

教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。

教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各1只貼到黑板上。語言激發：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學們這節課扎出更多的小動物好么？。

板書課題：蹦蹦跳跳

2、學生試扎。

本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養其識圖能力和學習上的主動性。

思考并試折：

(1)書中的斑馬是怎樣折出來的?

(2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬?(3)怎樣才能將折好的紙扎成動物?

3、教師點撥。

根據學生試折中出現的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。指導點：

(1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。(2)折法指導

4、學生完成作業。

學生根據老師的指點繼續折扎或重新折扎。作業要求：(1)折扎方法正確。(2)操作耐心細致。教師繼續全面指導。

5、作業展評，課堂總結。

第九課 快樂的舞蹈

教學目標：

1、培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

3、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

教學難點：用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。

教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六·一”兒童節又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？（生表演）

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們“六·一”節排了什么節目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄像帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎么樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述

1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

五、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

……

五、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來！

第十課 望遠神鏡

教學目標：

1、通過教學，使學生認識到美在生活中處處存在。

2、使學生學會制作方法，學習一些有關望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力，培養學生的創新意識和想象力。

3、培養學生認真細致的學習態度，和對生活的熱愛。教學重點：

望遠鏡的制作過程和基本方法。教學難點：

設計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。教學準備：剪刀 白紙 水彩 膠水等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、欣賞導入。

1、欣賞幾張有關望遠鏡的圖片資料。

2、老師問：小朋友們你們看這些望遠鏡多么神奇??！同學們你們想不想自己動手來做一做望遠鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的“望遠鏡”呢?那么我們今天就來學習《望遠神鏡》。(板書)

三、傳授新知。

1、了解制作材料。

我們制作“望遠神鏡”的材料是剪刀、白紙和彩色水筆。(展示給學生看)

2、講述“望遠神鏡”的制作過程。①設計“望遠神鏡”的形象。

A、請小朋友說說自己喜歡的形狀。

B、請幾個小朋友上臺來用簡筆畫的形式畫一畫，其他同學在下面試一試。C、展示一些設計較好的作品。教師示范。

A、先估計整體輪廓（一張長方形的紙張）大小。B、上色。

C、裁剪，并將紙張卷成桶狀，最后用膠水固定。

1、作業要求：動手制作一個有趣的色彩鮮艷的“望遠鏡”，可以分成小組制作。

2、教師行間輔導。

五、展評作業。

1、先讓學生展示一下自己的作品，再自己評，然后讓大家一起評。

2、小結：同學們通過今天的學習，不但訓練了自己的動手能力還做出了很好玩的玩具，真有意思。

第十一課 看大夫

教學目的：

1． 培養學生把握人物表情的能力。2． 加強學生對畫面的整體把握能力。3． 消除學生對醫生的恐懼和對身體的愛護。教學重點：

通過觀察發現人物表情的特點，并能用畫筆表現出來。教學難點：

對畫面的整體把握能力。教學準備：

教具準備：醫生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。學具準備：鉛筆、彩色水筆。教學過程： 1．導入

教師穿著醫生的服裝，帶上道具，扮演醫生入場，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現一種人文關懷。2． 交流表演

教師引導學生描述看病的經歷，著重讓他們表演，進行對比觀察： 不同的表情。動作。場景。3． 欣賞動畫

在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的手法。4． 角色扮演

讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發現問題解決問題，關鍵圍繞表情、動作兩個重點。5． 賞評范畫

在這個欣賞的環節，主要是為了能夠使學生更好的把握人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的反應，可捎帶講一點場景的概念。6.學生畫畫

在繪畫過程中，教師巡視，發現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規定。7.作業展示

就作業中比較典型的畫面進行賞評、肯定。8.人文關懷 以一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來?！?讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望——永遠身體健康。

第十二課 我愛我家

教學目的：

1培養學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。

2，陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。教具準備：《家》的圖片資料等。

教學重點：讓學生仔細觀察自己的家庭環境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。

教學難點：要扣緊主題，以一事一景來完成作品。教學過程

—、組織教學。（注意檢查學生學習用品）

二、導人新課：欣賞《家》圖片資料，導人新課。

三、講授新課。

1啟發談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里？（客廳、臥室、書房、廚房、陽臺……）今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。（板書課題）

2讀畫（出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果）9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地……

3，小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出《我的家》。4 作畫步驟，邊講邊示范。

①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。

②打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。

③修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。5饣鼓勵學生大膽創作，既要有生活性，又要有藝術性。

四、學生完成作業，教師巡回輔導。

五、小結：

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業給全班同學觀摩；同時也指出作業中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節課再給這幅畫涂上色彩。

第二課時

一、組織談話。

上節課，大家已經把自己家的一角初步畫了一個?稿子，這節課，我們再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、講解上色方法，強調畫面效果。

1，大家根據自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協調、美觀、鮮艷的效果。2．上色步驟：

①從整體人手，確定主色調。

②刻畫畫面主體，描繪美的感受，使畫面達到表情達意效果，進一步體現愛家的思想感情。

③結合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協調、美觀，給人一種美的感覺。3，結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。

三、學生上色彩，教師巡回指導。

四、講評學生作業，表揚造型和用色較好的同學，對作業中存在的問題進行集體討論，提出改進方法。

堆 沙

教學目標：

1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解沙土的性質和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教學難點：

啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。

教學準備：提前了解離學校最近的沙堆，并觀察沙堆附近環境為教學做好充分的準備。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、集體整隊，教師領隊前往選擇好的沙堆。

二、分析建筑結構，導入課題： 教師講解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引導兒童觀察沙的基本性質。

2、今天，老師和同學們一起設計我們自己的“沙工程”。

三、學生繼續作業，教師指導。

巡視指導，有針對性地選擇幾位學生個別指導，師生共同作業。動手時就學生提出的或是存在的問題，及時指出，并示范講解。

四、學生自由發揮想象，制作自己喜歡的建筑物。

花兒遍地開

教學目標：

1、通過本課教學，提高學生動手技能，促進學生指肌的靈活性，培養學生耐心細致的工作作風。

2、通過拼花活動，發展學生的求異思維，提高學生的聯想能力。教學重點與難點 重點：拼圖構思設計。

難點：怎樣拼出新穎生動、有創意的圖形。教學準備：剪刀 彩紙等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學，檢查學具。

二、導入新課。

1、教師出示一些花的圖片，讓學生認識不同花的形狀。

2、教師出示課前準備好的彩紙拼圖，并讓學生說一說，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、讓學生猜猜這幅范畫是怎樣拼出來的?(學生討論，請一位同學發言)

4、教師小結。

5、板書課題：花兒遍地開。

三、講授新課。

1、讓學生從拿出學具，并自己動手剪一剪各種花瓣的形狀，并想一想讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么樣子會好看?什么樣子就不好看?

2、然后讓學生將花瓣上色。

3、翻開書請學生欣賞教材中展示的范圖和學生作品。

教師再展示一些范圖，讓學生欣賞、討論、評價，告訴學生拼擺花只要美觀，與別人不同就行。

4、再分別請兩個學生上臺拼圖，教師要重點講評拼圖中的特別之處。同時教師可以靈活地移動上臺學生所拼圖形的某個部分，使之產生另一種形象，這樣更能達到啟發學生求異的效果。

5、講述作業要求：先剪再上色，接著拼擺，最后固定在卡紙上。提醒學生注意拼擺要反復比較，選擇一個最滿意的貼。貼時要耐心細致，膠水揩勻，注意畫面整潔，也可給作業命名。

四、學生作業，教師巡視指導。

1、發現拼得巧的同學立即表揚，提醒同學之間不要雷同，反對模仿教材、教師的范作。

2、對個別差生進行必要指點。

第三篇：二年級下冊美術教案

第一課 巧妙的組合

教學目標：

讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。難點：兩形重疊處區分色彩。教學準備：

顏料 畫紙 剪刀等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、教師演示，導入新課。

1、教師演示：（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。

（2）再畫另一種形，產生部分重疊。（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區別。

3、出示課題：“三種形的組合”。

二、啟發、歸納作業方法。

師生一起討論作業步驟：

1、可三種形交替畫出再著色： 第一次畫一種形

第二次再畫一種形

第三次再畫一種形

注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

三、學生作業，教師行間指導。

四、簡評作業，展示部分較好作業，鼓勵同學們的再創造情緒。教學反思：

第二課 加一加 變一變

教學目標：

1、使學生感受大自然的節奏美和韻律美，培養視 覺感受力和平面表現能力。

2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。教學重點與難點： 重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式 美的畫面。

難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。教學準備：

教學用的圖畫 和卡片、節奏感強的樂曲等。教學步驟：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、教師釋題。

教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。

將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。

單獨的一個形給人單調孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產生強烈的節奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。

三、基本形分析。

1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。

四、相似形的組合方法。

在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。

五、著色。

1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。

2、底色和形的對比要鮮明。

六、學生練習，教師指導。

1、作業要求：

(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。(2)底色與形明暗對比強烈。

七、作業展評，課堂小結。

1、巡視指導作業時有意識地收集幾幅具有明顯的優點或缺點的作業，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業，鞏固所學知識，提高審美能力。

2、課堂小結，布置下次美術課需準備的學具。教學反思：

第三課 猴子上樹

教學目標：

1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。

2、培養學生的動手能力和創新意識，培養集體合作精神，增強學生保護環境的意識。教學重點與難點：

重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。難點：樹木造型美觀，組合有變化。教學準備：

剪刀 卡紙 膠水 顏料等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、導入。

1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環境，增強學生保護、綠化環境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學們知道每年的植樹節是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊?，F在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色?？蓛蓚€同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。

(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來 “種樹”。(出示集體作業紙)(5)學生作業，教師輔導。

四、作業展評，教師對學生給予肯定。教學反思：

第四課 彩點點

教學目標：

1、欣賞修拉的作品，感受彩點畫面的趣味，2、嘗試用彩點合理的組合顏色畫一幅的畫，3、體驗彩點組合畫面的樂趣，同學合作愉快。教學重點、難點：

色點密度的控制、顏色的組合搭配。教學過程：

一、激趣導入

1、出示三個分別點滿紅色、黃色、藍色的酒杯，2、演示在畫了紅色點點的酒杯中點上黃色。你覺得這個時候的酒杯里顏色發生了什么變化？再請你瞇著眼睛看看，感覺怎么樣？

二、探究發現

1、請學生上臺來在另外兩個酒杯中跟別添上藍色和紅色的小點點。瞇著眼睛看看同學的作品，現在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀？

2、欣賞畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》，你發現這幅畫在用顏色上有什么特點？這樣畫給我們什么感覺？

3、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫。

提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。

（1）學生討論作品的不足之處。

（2）那么我們該如何解決呢？大家討論一下。（3）學生共同解決不足。

4、下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示：

（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。

（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。

5、看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。

6、學生回答講解。

齊讀兒歌：一點、兩點、七八點，牽牽手兒拉長線，九點、十點、無數點，肩并肩兒連成片。

7、學生再次嘗試繪畫：既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。

8、學生作業，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。

三、評價總結

1、展示作業。大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？

2、互評作業。教學反思：

第五課 三個好伙伴

教學目標：

1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教學難點：

啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。教學準備：

紙張 顏料 等 學生活動：30分鐘。教學過程：

一、語言情景導入

畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)

二、先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)

三、現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進行調和，看看能不能發現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧!

四、調色練習

學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)

五、心得交流

經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯 定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。

六、教師小結

老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。

七、游戲

接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲：

1、分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。

2、用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。

教學反思：

第六課《海底世界》

教學目的：

1.通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的 海底世界表現出來，培養學生的造型能力和想象能力。

2.進行色彩訓練、形象思維與審美教育。

3.滲透環保意識，引導學生將來開發建設美麗的海底。教學重點：

通過觀察、分析、表現出海底世界，培養學生的造型能力和想象能力。教學難點：

學生在小組合作中完成作業《海底世界》。教具準備： 教學過程：

一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）

二、創設情境，故事導入。

教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？

我們這節課來學習《海底世界》。（出示課題）

三、講授新課：

1.教師問：誰是大海的主人？ 小結：魚

魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？

小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一 些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

魚兒是生活在什么環境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？

小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。

2.觀賞學生優秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發表自己的意見。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論。

小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。

a.魚兒的畫法： ⑴畫基本形。

⑵細節刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。⑶描上花紋。⑷涂顏色。

四、小組合作完成作業。

1.作業要求：本次作業以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創作一幅《海底世界》。

2.分組討論，組長分配任務。3.學生合作完成作業。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。

4.每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。

五、總結全課。教學反思：

第七課 小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：

在活動中掌握捏小泥人的方法。教學難點：

想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：

課件陶泥 教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人 試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？ 師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人 評一評

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。

3、教師小結。教學反思：

第八課 蹦蹦跳跳

教學目標：

1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養動手制作能力和表現能力。

2、養成耐心細致的好習慣。教學重點與難點：

重點．：折扎的方法、步驟與要求。難點：制作精美而有創意。教學準備：

自制示范品 剪刀 彩紙。教學過程：

學生活動：30分鐘。

1、創設動物王國情境，導人新課。

教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。

教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各1只貼到黑板上。

語言激發：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學 們這節課扎出更多的小動物好么？。

板書課題：蹦蹦跳跳

2、學生試扎。

本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養其識圖能力和學習上的主動性。

思考并試折：

(1)書中的斑馬是怎樣折出來的?(2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬?(3)怎樣才能將折好的紙扎成動物?

3、教師點撥。

根據學生試折中出現的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。

指導點：

(1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。

(2)折法指導

4、學生完成作業。

學生根據老師的指點繼續折扎或重新折扎。作業要求：(1)折扎方法正確。(2)操作耐心細致。教師繼續全面指導。

5、作業展評，課堂總結。教學反思：

第九課 快樂的舞蹈

教學目標：

1、培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

3、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。教學重點：

感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。教學難點：

用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六·一”兒童節又要到 了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？

（生表演）

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們“六·一”節排了什么節目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄像帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎么樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述

1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

??

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

五、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

??

六、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！教學反思：

第十課 望遠神鏡

教學目標：

1、通過教學，使學生認識到美在生活中處處存在。

2、使學生學會制作方法，學習一些有關望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力，培養學生的創新意識和想象力。

3、培養學生認真細致的學習態度，和對生活的熱愛。教學重點：

望遠鏡的制作過程和基本方法。教學難點：

設計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。教學準備：

剪刀 白紙 水彩 膠水等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、欣賞導入。

1、欣賞幾張有關望遠鏡的圖片資料。

2、老師問：小朋友們你們看這些望遠鏡多么神奇??！同學們你們想不想自己動手來做一做望遠鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的“望遠鏡”呢?那么我們今天就來學習《望遠神鏡》。(板書)

三、傳授新知。

1、了解制作材料。

我們制作“望遠神鏡”的材料是剪刀、白紙和彩色水筆。(展示給學生看)

2、講述“望遠神鏡”的制作過程。①設計“望遠神鏡”的形象。A、請小朋友說說自己喜歡的形狀。

B、請幾個小朋友上臺來用簡筆畫的形式畫一畫，其他同學在下面試一試。

C、展示一些設計較好的作品。教師示范。

A、先估計整體輪廓（一張長方形的紙張）大小。B、上色。C、裁剪，并將紙張卷成桶狀，最后用膠水固定。

1、作業要求：動手制作一個有趣的色彩鮮艷的“望遠鏡”，可以分成小組制作。

2、教師行間輔導。

四、展評作業。

1、先讓學生展示一下自己的作品，再自己評，然后讓大家一起評。

2、小結：同學們通過今天的學習，不但訓練了自己的動手能力還做出了很好玩的玩具，真有意思。教學反思：

第十一課 看大夫

教學目的：

1．培養學生把握人物表情的能力。2．加強學生對畫面的整體把握能力。3．消除學生對醫生的恐懼和對身體的愛護。教學重點：

通過觀察發現人物表情的特點，并能用畫筆表現出來。教學難點：

對畫面的整體把握能力。教學準備： 教具準備：

醫生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。學具準備：

鉛筆、彩色水筆。教學過程：

1．導入

教師穿著醫生的服裝，帶上道具，扮演醫生入場，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現一種人文關懷。

2．交流表演

教師引導學生描述看病的經歷，著重讓他們表演，進行對比觀察：

不同的表情。動作。場景。3．欣賞動畫

在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的手法。4．角色扮演

讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發現問題解決問題，關鍵圍繞表情、動作兩個重點。

5．賞評范畫

在這個欣賞的環節，主要是為了能夠使學生更好的把握 人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的反應，可捎帶講一點場景的概念。

6.學生畫畫

在繪畫過程中，教師巡視，發現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規定。

7.作業展示

就作業中比較典型的畫面進行賞評、肯定。8.人文關懷

以一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來?！?/p>

讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望——永遠身體健康。教學反思：

第十二課 我愛我家

教學目的：

1．培養學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。2．陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。教具準備： 《家》的圖片資料等。教學重點：

讓學生仔細觀察自己的家庭環境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。教學難點：

要扣緊主題，以一事一景來完成作品。教學過程：

—、組織教學。（注意檢查學生學習用品）

二、導人新課：欣賞《家》圖片資料，導人新課。

三、講授新課。

1．啟發談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里？（客廳、臥室、書房、廚房、陽臺??）今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。（板書課題）

2．讀畫（出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果）9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地??

3．小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出《我的家》。

4．作畫步驟，邊講邊示范。①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。

②打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。

③修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。5．鼓勵學生大膽創作，既要有生活性，又要有藝術性。

四、學生完成作業，教師巡回輔導。

五、小結：

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業給全班同學觀摩；同時也指出作業中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節課再給這幅畫涂上色彩。

第二課時

一、組織談話。

上節課，大家已經把自己家的一角初步畫了一個?稿子，這節課，我們再稍作修改，涂上漂亮的色彩。

二、講解上色方法，強調畫面效果。

1．大家根據自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協調、美觀、鮮艷的效果。

2．上色步驟：

①從整體人手，確定主色調。

②刻畫畫面主體，描繪美的感受，使畫面達到表情達意 效果，進一步體現愛家的思想感情。

③結合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協調、美觀，給人一種美的感覺。

3，結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。

三、學生上色彩，教師巡回指導。

四、講評學生作業，表揚造型和用色較好的同學，對作業中存在的問題進行集體討論，提出改進方法。教學反思：

第十三課

堆沙

教學目標：

1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解沙土的性質和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教學難點：

啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。教學準備：

提前了解離學校最近的沙堆，并觀察沙堆附近環境為教學做好充分的準備。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、集體整隊，教師領隊前往選擇好的沙堆。

二、分析建筑結構，導入課題：

教師講解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引導兒童觀察沙的基本性質。

2、今天，老師和同學們一起設計我們自己的“沙工程”。

三、學生繼續作業，教師指導。

巡視指導，有針對性地選擇幾位學生個別指導，師生共同作業。動手時就學生提出的或是存在的問題，及時指出，并示范講解。

四、學生自由發揮想象，制作自己喜歡的建筑物。教學反思：

第十四課 花兒遍地開

教學目標：

1、通過本課教學，提高學生動手技能，促進學生指肌的靈活性，培養學生耐心細致的工作作風。

2、通過拼花活動，發展學生的求異思維，提高學生的聯想能力。教學重點與難點：

重點：拼圖構思設計。

難點：怎樣拼出新穎生動、有創意的圖形。教學準備：

剪刀 彩紙等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學，檢查學具。

二、導入新課。

1、教師出示一些花的圖片，讓學生認識不同花的形狀。

2、教師出示課前準備好的彩紙拼圖，并讓學生說一說，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、讓學生猜猜這幅范畫是怎樣拼出來的?(學生討論，請一位同學發言)

4、教師小結。

5、板書課題：花兒遍地開。

三、講授新課。

1、讓學生從拿出學具，并自己動手剪一剪各種花瓣的形狀，并想一想讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么樣子會好看?什么樣子就不好看?

2、然后讓學生將花瓣上色。

3、翻開書請學生欣賞教材中展示的范圖和學生作品。教師再展示一些范圖，讓學生欣賞、討論、評價，告訴學生拼擺花只要美觀，與別人不同就行。

4、再分別請兩個學生上臺拼圖，教師要重點講評拼圖中的特別之處。同時教師可以靈活地移動上臺學生所拼圖形的某個部分，使之產生另一種形象，這樣更能達到啟發學生求異的效果。

5、講述作業要求：先剪再上色，接著拼擺，最后固定在卡紙上。提醒學生注意拼擺要反復比較，選擇一個最滿意的貼。貼時要耐心細致，膠水揩勻，注意畫面整潔，也可給作業命名。

四、學生作業，教師巡視指導。

1、發現拼得巧的同學立即表揚，提醒同學之間不要雷同，反對模仿教材、教師的范作。

2、對個別差生進行必要指點。教學反思：

第四篇：二年級下冊美術教案

1、畫家眼中的兒童

教學目的：

初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

教學重點：

用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。教學難點：

了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。教學準備：范作 教學過程：

一、體驗活動：創設嶺南版美術教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧?！贰ⅰ镀压ⅰ啡龔堊髌?，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）

說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）

四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）

2、可愛的卡通形象

教學目標：

1、認識一些中外著名的卡通形象；

2、了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法，可愛的卡通形象；

3、能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛的卡通形象。教學重點：

能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛的卡通形象。教學難點：

了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法可愛的卡通形象 教學過程：

一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀與美的視覺感受）

二、卡通形象比傳統繪畫幽默、有趣嗎？

找一找：卡通形象與傳統繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）

三、中外卡通形象各有什么特點？

找一找：哪些是中國卡通形象、那些是嶺南版美術教案可愛的卡通形象外國卡通形象？你從哪里看出來？

比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）

四、卡通形象的藝術特色是什么？

找一找：“用線勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會民族風格）；卡通形象夸張、擬人的部位；

你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）

五、欣賞卡通形象

說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產生這種感覺？說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美能力）

六、想象與創作。以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。

3、彩色字母娃娃

教學目標：

1、能繪畫或剪出字母形狀彩色字母娃娃；

2、能對字母進行“擬人化”彩色字母娃娃的想象創造表現；

3、在裝飾設計游戲中，彩色字母娃娃發展想象力和審美創造能力。教學重點：

能運用多種材料表現“擬人化”的字母及進行裝飾。教學難點：

運用對稱、均衡、夸張等手法表現字母。教學過程：

一、我能行：

學生運用多種材料、工具，嘗試繪畫或剪出幾個自己喜歡的字母形狀。（比較對稱、均衡、變化、夸張的美感。

二、像什么？

以小組為單位進行“人體字母造型”和“手勢造型”比賽，激發學生“擬人化”的觀察和想象。

三、他們是什么？

欣賞藝術家表現的字母。思考：

1、是什么字母？

2、藝術家用什么表現字母？（人物、動物、靜物）彩色字母娃娃

3、字母美在哪里？（對稱、均衡、擬人、夸張）

4、表現的物象與字母有什么關系？（符合字母結構）

5、感受單純和豐富的色彩。

四、想象設計游戲。

1、提供每個小組1——2個字母造型，彩色字母娃娃嶺南版美術教案讓學生在特定的字母形狀上進行想象，如想象字母中的人在干什么？

2、欣賞書上人物卡通字母圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？

3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表現了對稱均衡的美感？

4、美妙多變的線條

教學目標：

1.知識與技能美妙多變的線條

2.認識各種直線、曲線及其作用、感知線是輝煌語言之一。3.培養線控與線性的感知與表達能力。美妙多變的線條 教學要點：

1.重點：認識線是繪畫語言之一，感受先的不同種類及其美感作用。2.難點：線性的感受與表達。美妙多變的線條

3.興趣點：①“繞線造型游戲”。②觀察日常生活中的線。③尋找身上的線。④線造型創作。

4.觀察點：日常生活中各種直線曲線。美妙多變的線條不同的線組合創作所產生的不同美感。

課前準備：.彩色筆、油棒、線。教學過程：

一、引入

1.欣賞教師的范畫 2.了解老師作品中意境

二、講授新課

1.課題：美妙多變的線條 2.提問：

（1）你看到什么？

（2）你最喜歡？為什么？它有什么特點？（疏密有有序的線產生輕柔、飄逸、優雅的美感）。

（3）藝術家表現的線條各有什么美感？ 3.教師講授新課： 4.過程與方法：

①在“線條”造型游戲中，培養想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。5.學生想象與創作：

①、用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。②、用彩色筆繪畫。

③、裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？

三、小結

5、象形文字的聯想

教學目標：

1、感知象形文字。象形文字的聯想

2、了解“象形文字”的描摩實物形象的特點。象形文字的聯想

3、能運用形與色表現象形文字，并裝飾成畫面。教學要點：象形文字的聯想

1、重點：感知象形文字及其發展變化過程。發揮想象創新能力，表現象形文字的畫面。

2、難點：能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列方法裝飾成畫面。

3、興趣點：①圖形中的文字含義。②象形文字與實物象形的關系。③創作“象形文字”的畫面。

4、觀察點：①從象形文字的意象形到簡體字的抽象形，體會字形的發展是從繁到簡的過程。②體會意象美與抽象美。

課前準備：

彩色筆、油棒、剪刀和各種色紙，帶一本自己喜歡的卡通人舞。教學過程：

一、引入

1、放課件

2、欣賞教師的范畫象形文字的聯想

3、了解老師畫中意境象形文字的聯想

二、講授新課

1課題：可愛的卡通形象 2提問：（1）你看到什么？

（2）你猜一猜它們象什么？它有什么特點？（色彩、夸張）

（3）在欣賞中，感知象形文字的變化過程，感知人類像創造的能力。（4）在嘗試中，發展想象力，創造象形文字的有趣畫面。

3、教師講授新課： 4.過程與方法：

①在“說一說知道的象形文字造型，培養想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創造力，提高審美品位。③教師提共文字（具象）（意象）（抽象）。1.想象與造型：是畫還是文字？ 6.學生想象與創作：

①.用卡紙、掛力紙等的色彩進行創作。②.用彩色筆繪畫創作。

③.畫出或創作出一個或兩個象形文字，并進行裝飾：裝飾什么才能象形文字和具造型美和色彩美有裝飾美？

三、小結

6、美麗的花園

教學目標：

1.知識與技能美麗的花園

2.感知畫美麗的花園的基本特征。3.能運用各種媒材表現心中的鮮花。教學要點：

1.重點：感知畫的形態特征和色彩特征，美麗的花園并抓住基本特征進行想象表現。2.難點：感受花的形式美，拓展想象思維。美麗的花園。

3.興趣點：①《七色花》童話故事。②欣賞《生命之樹》。③“我是花仙子游戲。4.觀察點：①花的形態特征和色彩特征。美麗的花園②“生命之樹”的形式美。課前準備：彩色筆、油棒、教學過程：

一、引入 1.放課件

2.欣賞教師的范畫 3.了解老師作品中意境

二、講授新課 1.課題：美麗的花園

2.提問：

（1）你看到什么？美麗的花園

（2）你最喜歡？為什么？它有什么特點？象什么？（3）欣賞藝術家的《生命之樹》 3.教師講授新課： 4.過程與方法：

聽老師講故事《七色花》。

①聽完了故事，你有那些啟發和想象？

②在欣賞中、感受藝術家的想象創造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。5.學生想象與創作：

①.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。②.用彩色筆繪畫出自己的花園。

③.裝飾：添加什么？裝飾什么是美麗的花園和用什么色彩，具有裝飾美？

三、小結

7、我們愛吃的水果

教學目標：

1.知識與技能我們愛吃的水果

2.感知一些南北佳果的形與色的特點。我們愛吃的水果 3.能運用各種工具、紙材，表現“我們愛吃的水果”。教學要點：

1.重點：能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色。能欣賞與評述大師作品。能運用各種紙材表現水果。我們愛吃的水果

2.難點：能從多角度想象和創造未來的水果。我們愛吃的水果 3.興趣點：

①吃水果、玩水果、水果的故事。②有關科學種水果的實例。③想象未來的水果。

4.觀察點：水果的形狀、色彩、表皮、花紋等特征。課前準備：彩色筆、油棒、黑筆。

教學過程： 第一節

一、引入

1.欣賞教師的范畫 2.了解老師畫中意境

二、講授新課

1.課題：我們愛吃的水果 2.欣賞《靜物》我們愛吃的水果 3.提問：（1）你看到什么？

（2）你聞到什么？為什么？找一找作品中有哪些形狀？它有什么特點？（3）閉上眼睛記憶一下畫中有哪些色彩？給你什么感覺？（4）你喜歡這幅作品？為什么？

（5）這位大師叫什么名字？他想說些什么？（體驗作品的美與內涵）4.教師講授新課：我們愛吃的水果 5.過程與方法：

①在視、觸、嗅的感覺體驗中，學習多角度觀察物體的方法。②在欣賞中、感受大藝術家作品的靜態美，提高審美品位。

③在分析、比較游戲中，體會南北佳果的形與色等美感，體會交通發展代來的南北水果大聚會。

三、學生想象與創作：

1.用色彩進行創作，把各種水果畫出，再進行組合。

2.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使水果更加與重不同和造型美和色彩美有裝飾美？

四、小結，①要求：能設計一個自己的各種水果畫。②能運用對稱、色彩、夸張等手法表現。③作品獨特，與眾不同。

第二節

一、講授新課

教學活動一：感受美，認識美。

目的：創設嗅覺、視覺情況，激發對水果的記憶，了解水果的基本結構，感受水果的特點和美。

活動二：想象美，欣賞美?；顒尤禾剿髅??；顒铀模罕憩F美?；顒游澹涸u價美。

二、學生活動

1.感知水果的形態特征和色彩特征。能了解一些關于水果的特點。能運用各種材料工具表現水果的形態、色彩。能用“對稱、均衡、重復”等藝術手法表現水果。能用審美眼光欣賞水果，產生愛水果情感。

熱愛生活，美化環境。剪下自己畫的水果與同學一起創作和裝飾成水果樹。2.學生繼續作畫作業。對水果作業能進行想象表現，發展創造思維，可以在結構運用抽象形等手法來進行表現。

3.教師巡視指導。

三、小結：造型美，色彩美，創意美。

8、切開的果實

教學目標： 1.知識與技能

2.感知切開的水果形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。切開的果實 3.能運用點、線、面、色及拓印方法，表現切開的水果和切面美麗的圖案。教學要點：切開的果實

1.重點：感知切開的水果形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。切開的果實。2.難點：運用繪畫及拓印方法表現對稱、均衡放射等水果切面的圖案。切開的果實 3.興趣點：①觀察切開的水果不同的形狀和切面美麗的圖案。②視、觸、嗅的游戲活動。

4.觀察點：①切開的果實呈現的不同形狀及切面的形、色、線組成的圖案。②感受切開的果實切面及其對稱、放射和均衡排列的美。切開的果實

課前準備：彩色筆、油棒、各種水果。教學過程：

一、引入

1.欣賞教師的范畫 2.了解老師作品中意境

二、講授新課

1.課題：我們愛吃的水果 2.提問：（1）你看到什么？

（2）你發現了什么？（點、線、面、色、重復、重疊排列的圖案）。（3）它使你想到什么？（激發想象）。

（4）畫中色彩給你什么感覺？（對比感覺：如檸檬黃與橙紅、橙與紫：和諧的感覺：如大面積的黃和橙、與小面積的紫形成對比統一的和諧。

3.教師講授新課： 4.過程與方法：

①在“線條”造型游戲中，培養想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。

三、學生想象與創作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。2..用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？ 4.小組活動：

①.交流自己的水果，探討水果的種類及外形，猜一猜，畫一畫把水果切開產生什么圖形？把自己觀察的結果用線條表現出來。

②.說一說把期望開的水果。沾上色，在紙上印，印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

四、小結

9、吃瓜果的人

教學目的：

1、感知水果的豐富營養；

2、能運用各種工具，吃瓜果的人以夸張的手法表現“吃水果的人”。

3、在“吃”中學會細心觀察；

4、在觀察中聯想夸張部位如何表現；

5、在創作中發揮想象力，大膽表現“趣” 教學重點：用夸張的手法表現“吃瓜果的人”。

教學難點：擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現“吃瓜果的人”。教學準備：范作 教學過程：

一、創設情境，引導觀察，進行夸張的聯想與表現。看一看、說一說：看看自己帶回來的水果：吃瓜果的人

1、是什么形狀與顏色的？

2、有什么營養？鼓勵與同學分享。吃一吃、看一看：

1、手拿著鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？

2、看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？培養細心觀察的能力。

請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發興趣。看一看、想一想：邊觀察邊想象：

1、夸張哪些部位最有趣？是線描畫還是色彩畫？

2、從什么地方開始畫？

二、欣賞、比較與評價?？匆豢础⒄f一說：

1、你喜歡哪一幅畫，為什么？

2、找一找小朋友畫中哪些部位最夸張？

3、小朋友運用什么線條、什么形狀子表現夸張的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？

10、我們的影子

教學目的：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能運用線與色表現“影子”并組成有趣的我們的影子畫面。

3、在“造影”中，理解小博士的話，我們的影子知道形成影子的條件要素；

4、在造影與表現中，感受“動態與靜態”美；

5、在“想象創作”中，感受“創造影子人物”的趣味。教學重點：能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。

教學難點：了解影子形成的要素及原因；我們的影子能畫出裝飾美觀的影子畫面。教學準備：范作 教學過程：

一、在造影活動中理解小博士的話。

玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？（感受靜態美與動態美）

比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：為什么會產生影子？（反饋課前學生與父母探討的結果）

二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發現？互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？

看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發現？（從具象形變抽象形或意象形）

玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。

三、創新與表現。想一想、畫一畫：

1、用什么方式表現生動的影子？（觀察教材的學生作業）我準備畫獨立影子還是重疊影子？

2、用筆進行描畫。

3、著色。

4、欣賞與評價。

11、生動的吉祥物

教學目的：

1、感知卡通吉祥物及其作用生動的吉祥物；

2、能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物。

3、運用擬人夸張的手法表現吉祥物生動的吉祥物。

4、在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化、夸張的藝術手法； 教學重點：能運用擬人法和“形與色”表現吉祥物。

教學難點：發揮想象力，進行大膽夸張的創作，生動的吉祥物設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結構不熟悉，創作時產生困難。

教學準備：范作 教學過程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？

二、探討吉祥物的作用。

1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）

3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。

三、比較吉祥物的藝術特征。找一找、說一說：

1、吉祥物有什么共同點？（擬人化、夸張、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探討吉祥物的藝術特征。

1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物與同學交流，如何“變”成吉祥物？

具體討論內容（提供一些動物形象讓學生選擇與思考）：

1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、動作表現“擬人化”？

3、為學?；顒釉O計一個吉祥物。

12、送給爸爸媽媽的禮物

教學目的：

1、感知有關父母的節日送給爸爸媽媽的禮物；

2、認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；

3、能用各種材料設計制作小禮物送給爸爸媽媽的禮物。

4、在探討中感知父母的節日；學會關心、尊重父母；

5、在嘗試各種材料中，激發材料妙用，送給爸爸媽媽的禮物發展創造力；

6、學會關心別人；喜歡自己設計制作禮物送給父母。

教學重點：感知有關父母的節日，學會關心父母；能用各種材料設計制作小禮物。教學難點：設計制作具有形式美、有創意的小禮物送給爸爸媽媽的禮物。教學準備：范作 教學過程：

一、探究活動1：創設情境，感受父母的愛。說一說：

1、播放有關父母親情的音樂，回憶父母的愛；

2、你知道哪些有關父母的節日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）準備送什么禮物給父母，報答他們的養育之恩？

二、探究活動

探究“禮物與材料”的關系。

想一想：看看自己準備的材料，想一想可以做些什么小禮物？（激發材料的想象與妙用）

三、探究活動

探究“美觀、精致”送給爸爸媽媽的禮物的設計制作方法。想一想：課文中的“小項鏈”美在哪里？不美在哪里？ 試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？ 說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

四、探究活動

4、創作與眾不同的精美的小禮物。想一想：在觸摸材料中進行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：運用形式美感進行創作。

13、民族娃娃

教學目的：

1、知道我國有56個民族，民族娃娃都各有不同的服飾特點；增強民族團結意識；

2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。

3、在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情民族娃娃；欣賞各民族的審美趣味；

4、在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣；

5、在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法民族娃娃；

教學重點：能用紙材和剪、嶺南版美術教案民族娃娃撕紙貼畫的方法，創作有民族特點的民族娃娃。

教學難點：妙用紙材和抓住不同民族特色，表現色彩對比鮮明、動態生動的民族娃娃。

教學準備：范作 教學過程：

一、探究活動1：為什么課文中“56個民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？

2、你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

二、探究活動2：撕紙的方法和拼貼的方法。游戲：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、試一試對稱撕。

游戲：把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃。

1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時撕出來的“點、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個可愛的娃娃。

2、先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？

3、試一試，把點拼成娃娃的形狀。

4、說一說有什么困難。

三、探究活動3：創作有特色的民族娃娃。動腦：

1、在圖片中選一個服飾風格明顯的少數民族圖片作參考。

2、思考什么動作才生動、有趣？

3、選擇色彩底板紙。（冷暖對比、明暗對比）

4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？

動手：

1、小組分工，如分工負責撕“點”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。

2、合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、探究活動4：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？

14、我們的大花瓶

教學目的：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點我們的大花瓶；

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙我們的大花瓶；

3、能用對稱法剪出有裝飾花紋的大花瓶，我們的大花瓶

4、在欣賞中，探討中國陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值，從中增強學生的環保意識。

5、增強民族自豪感和保護文物的情感；

教學重點：探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。教學難點：感知古陶瓷的美及價值；剪后張開左右對稱的花瓶，外形獨特美觀。教學準備：范作 教學過程：

一、探討中國古陶瓷花瓶的審美價值。找一找、說一說：

1、造型美?；ㄆ康男螤蠲涝谀睦铮扛饔惺裁刺厣?？

2、實用美。猜猜它們各有什么作用？

3、裝飾美。找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、審美價值：教師介紹。

二、探討花瓶造型美、實用美。說一說、試一試：

1、看課文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種各樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出不同造型的花瓶。

看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

看一看、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩、能插花、供觀賞等）

三、探討花紋的形式美。

看一看、說一說：

1、在學生作業中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

2、運用什么表現花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？

想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。

四、創新與表現。

想一想、做一做：怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？運用什么花紋裝飾？ 能利用各種材料設計制作造型美觀的花瓶，增強環保意識。

15、有趣的剪紙娃娃

教學目的：

1、感知民間剪紙的審美情趣有趣的剪紙娃娃；

2、用紙材剪出對稱的娃娃形象有趣的剪紙娃娃；

3、在欣賞中感受民間剪紙的情趣；

4、在“找一找”活動中掌握“對稱、連接不斷、有趣的圖象”的設計與制作； 教學重點：感受剪紙作品中的優美線條、有趣的紋樣、審美的情趣；能用紙材剪出對稱娃娃及花紋裝飾。

教學難點：理解民間剪紙的寓意；掌握線條連續不斷的設計。教學準備：范作 教學過程：

一、探究民間剪紙的審美情趣。

想一想、說一說：“吉祥物”有什么作用想一想與“吉”同音的字和圖象。找一找、說一說：

1、抓髻娃娃中有與“吉”字同音的圖象嗎？

2、這張民間剪紙想告訴我們什么？（激發興趣與文化傳承情感）

3、你喜歡這張“抓髻娃娃”嗎？為什么？它美在哪里？

二、在比較中探究作品的形式美。找一找、說一說：

1、《抓髻娃娃》和《劉海撒金錢》嶺南版美術教案有趣的剪紙娃娃的娃娃形象有什么相同與不同的地方？

2、它們各用什么圖象表現“吉”與“避邪”？

3、它們各用什么“點、線、面、具象形”進行裝飾設計？

4、你喜歡哪一幅？為什么？

三、在嘗試中探究和剪出對稱的具有裝飾紋樣的娃娃形象，能利用各種材料設計制作造型美觀的娃娃，從制作中滲透環保教育，增強環保意識。

想一想、做一做：

1、對折；

2、怎樣設計使娃娃生動、有趣；

3、描繪半個娃娃形象及裝飾紋樣（設計剪掉地方不能剪斷中軸線）；

4、先剪出細小部位，再剪出較大的部位。

16、百變卡通玩具

教學目的：

1、感受卡通形象夸張的比例百變卡通玩具；

2、能與同學合作，百變卡通玩具共同創作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；

3、知道“百變卡通玩具”正、反面的設計百變卡通玩具方法。教學重點：能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。教學難點：正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置。教學準備：范作 教學過程：

1、玩一玩，感受夸張的比例能產生幽默的卡通形象。

變一變、看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像激發思考興趣，如1/2的人物頭像與身體比例，使你產生什么感覺？（有趣、幽默）

畫一畫、比一比：取相同的兩張方格進行反繪畫合作競賽，一人在正反面頭部，一個在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”。看哪一組合作得最好。（鼓勵創作有趣、夸張的卡通形象及組合方法）

2、在探究中，欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維?？匆豢础⒄f一說：你最喜歡哪一張“卡通形象”？為什么？

想一想、說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現和具有人一樣的表情、動作、衣服的卡通形象。）

看一看、說一說：提供一些卡通動物形象，引導進行擬人化變一變，激發創造思路。

3、探究折疊卡片的設計制作方法。

看一看、說一說：小組討論思考，為什么要12個小格？卡通人物為什么這樣設計？ 想一想、說一說：設計接力游戲，小組先設計好12個格子，然后每人畫一個格子，注意頭部與身體的位置。剪好后小組內進行“折、疊、玩”游戲，看看是否設計制作適當，是否要修改。

17、神秘的城堡

教學目的：

1、感知“城堡”的造型特點；神秘的城堡

2、妙用紙材進行城堡的設計與制作，感受廢舊紙材的妙用，培養環保意識。

3、在說一說中，交流城堡的故事，激發建造城堡的興趣；

4、在比較中探索掌握設計與制作城堡的快樂，神秘的城堡 教學重點：感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作小城堡。教學難點：能設計制作高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。教學準備：范作 教學過程：

一、探究城堡的造型特征?？匆豢?、說一說：

1、從兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

2、建筑物是有什么形體組合而成的？嶺南版美術教案神秘的城堡猜一猜建筑物為什么要圍起來？

3、能說說城堡有什么特征嗎？

4、說一說城堡的年故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。比一比、說一說：

1、四組作業中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方使你產生這種感覺？（造型、紙材、色彩等）

看一看、想一想：

1、樓房的基本形是什么？（樓房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選擇什么紙材才合適？

2、小組討論：設計一座什么城堡？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）神秘的城堡為城堡起個好聽又神秘的名字。

想一想、做一做：

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物；

2、根據城堡要求選擇合適的紙材，如何表現“神秘”的紙材，表現“圍城”的紙材

3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；

4、把每個人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城；

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

三、在比較中感受創作的樂趣。看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3、感受廢舊紙材的妙用，增強環保意識。

18、紙碟怪臉

教學目的：

1、感知民間面具的審美趣味；在欣賞中感受面具的藝術趣味；

2、能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、紙碟怪臉色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。

3、在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發創作思路；

4、在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發展創造力，增強環保意識。

教學重點：能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。教學難點：妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。教學準備：范作 教學過程：

一、探究民間面具的審美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“點、線、面、色”紙碟怪臉及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具是五官有什么特征？（幾何形表現、具象形表現、夸張表現）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。想一想、說一說：

1、面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖??）

2、哪些地方使你產生這種感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的設計制作方法。紙碟怪臉 看一看、做一做：根據書上的步驟圖，邊做邊想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎樣排列裝飾才美。

3、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創作，共享成功快樂。

合作創作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、構思；

2、選材料；

3、如何妙用（形式美的設計和運用材料）；

4、合作創作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創造的快樂。可模仿非洲民間的一些風俗進行古老的“驅魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅魔的做法，是古人對“疾病”的恐懼，在缺乏醫學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅魔”能得到“神”的幫助，而體驗古面具文化。

四、審美與評價。

19、變廢為寶

教學目的：

1、感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值變廢為寶；體會廢棄物利用的樂趣。

2、能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，變廢為寶創造玩具或裝飾品。

3、在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及環保的作用；形成環保意識。

4、在選擇與嘗試創作中，學會利用廢棄物的形、色、質進行創造性的組合裝飾設計；

教學重點：利用廢棄物的形狀、色彩、質感特性進行玩具的想象組合創作。

教學難點：妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。教學過程：

一、布置廢棄物回收展覽，培養環保意識。玩一玩、分一分：

1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何行狀等；

2、同質感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等變廢為寶；

3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具體形、抽象形等；

4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。想一想、說一說：

1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里；（學會發現和利用廢棄物）

2、這些廢棄物使你想到什么；（資源的浪費）

3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。

二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發學生創作思維。玩一玩、想一想：

1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張方形厚卡紙，合作設計與裝飾成相框；

2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當的材料，進行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙簽有規律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾??）；

3、感受設計與應用的關系。在相框上放一張照片或圖片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受創作的樂趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？

2、做一做，哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？引導從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。

四、布置變廢為美的展覽。

想一想、做一做：可從“玩具、裝飾品、用品”方面分別擺放，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及環保的作用，形成環保意識。

20、分類垃圾桶

教學目的：

1、知道分類垃圾桶與環境保護的關系分類垃圾桶；提高環境保護意識。

2、知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；

3、利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。

4、在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；

5、在動腦、動手中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創作的快樂。教學重點：運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。

教學難點：巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。教學準備：范作 教學過程：

一、布置“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西的展覽。分類垃圾桶（目的：感知分類垃圾桶與人類生存環境的關系）

1、調查居住地的社區有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？

2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？

3、以小組為單位，確定一個主題，如“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”，再把調查結果用文字、繪畫、照片體現出來，布置展覽。

二、探討“分類垃圾桶”的組合設計與制作方法。分類垃圾桶（目的：從關注環保、關注垃圾的處理方式，養成樂意往垃圾桶丟垃圾的習慣方面思考創作）

1、參觀“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”展覽。

2、小組進行分類垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較（根據下面的拍賣條件）。

3、組織“拍賣垃圾桶”游戲，提出評價條件，各組依據“條件”選1-2幅垃圾桶圖片分類垃圾桶，進行拍賣（啟發創作思維）：

A、造型美觀大方：造型優美——幾何形或具象形設計，色彩——簡單、鮮明； B、分類功能齊全； C、使用方便； D、選用環保材料。

三、閱讀課文，探索“垃圾桶的基本形體”與“基本形體組合后變成新的造型”之間的關系。

1、學會讀書與思考：

A、認識分類垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。

2、從“學生作品”中，探討環保材料的選用。

四、布置“關注環境、從我做起”展覽。（目的：通過拍賣合作作品的形式，進行欣賞與評價，體驗應用的目的，感受成功的快樂）

1、提供評價點：a造型美觀大方；b分類功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環保材料。

2、創作作品拍賣。各小組依據評價點，對自己小組的創作作品進行推薦、拍賣，并送“關注環境、從我做起”展覽。

3、感受“關注環境，從我做起”，提高環保意識。通過參觀兩個不同的展覽分類垃圾桶，體會“廢物利用”和應用的目的。能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，知道垃圾桶分類與環境保護的關系，增強環保意識。

第五篇：二年級下冊美術教案[范文]

二年級美術學科教案

第1課

紙片插接

教學目的要求：

1、紙片插接的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創造，將硬紙片剪制成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的硬紙片插接組合成小藝術品。

3、引導學生欣賞街頭雕塑，培養學生對立體造型藝術設計的興趣。

教學重難點：

各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。課前準備：

師生收集各種廢舊的硬紙盒、硬紙片。

教師收集一些運用各種硬紙片制作的紙立體造型（以插接方法制作的為主）。收集或拍攝廣場或街頭的各種立體雕塑的圖片或照片。教學課時：1課時 教學過程：

一、引導階段

1、展示廣場或街頭的各種立體雕塑圖片。

2、引導學生欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

二、發展階段

1、用硬紙片剪制各種簡單的造型，并在適當的地方剪開一些小口子。

注意引導學生注重抓住各種物體的外形特征。要求：所選擇圖形的外形應以簡潔、形象為主。

2、組織學生分小組討論、嘗試將硬紙片相互連接的方法。師：可以選擇除了用膠水粘貼組合以外的方法。

3、采用插接的方法，制作紙立體造型。

注意提示學生：每個硬紙片圖形的疏密變化及整個紙立體造型的重心位置。

三、教學拓展

1、用較大的紙板箱，剪制具有班級特點或學校特色的圖形，采用插接的方法，設計組合成一個大型的紙立體作品。

2、用廢材料制作的紙立體作品，可以根據學生個人的喜好，用水粉或丙稀原料，將其涂上不同的顏色。

第2課

點、線、面

教學目的要求：

1、點、線、面三個元素在美術設計、創作中的作用，掌握簡單的點、線、面的組合。

2、導學生利用各種材質的點、線、面，根據想象設計畫面，進行簡單的藝術創作。

3、培養學生的動手能力和創造力，感受創作的樂趣。教學重難點：

運用各種不同材質的點、線、面材料，制作較為完整的美術作品。課前準備：

師生收集各種點、線、面的材料，如各種豆類、紐扣、線、廣告紙等。

教學課時：一課時 教學過程：

一、引導階段

1、師：小朋友們，讓我們走近大師，尋找他們作品中的點、線、面。

2、欣賞、分析幾位大師的作品，尋找作品中的點、線、面。

二、發展階段

1、學生以小組的形式，用點、線、面三個元素，分析自己所帶的制作材料，并且根據三個元素進行分類。

2、欣賞范例，分析、了解展示的畫面中點、線、面簡單的排列組合。

3、引導學生在點、線、面這三個元素的綜合運用上，可以著重選擇其中一個元素，進行畫面的組合、創作。（鼓勵學生大膽想象創作，嘗試不同的、獨特的組合形式）。

三、教學拓展

1、用各種點、線、面的廢舊材料，以小組的形式，設計制作環保服裝。

2、用白色的紙漿泥，做成立體或半立體的器皿、泥板等，將各種點、線、面的廢舊材料在上面進行組合創作。

第3課

重疊的形狀

教學目的要求：

1、了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。

2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種的形狀來繪畫制作作品。

3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。教學重難點：

繪畫或剪貼出重疊的作品。課前準備：

1、學生：油畫棒、記號筆、剪刀、水彩筆。

2、教師：（1）示范作品、剪刀、彩筆、鋼筆。

（2）準備一些用各種工具、材料制作的重疊作品。（3）能更形象地說明重疊現象的圖片或錄象資料。教學課時：一課時 教學過程：

一、引導階段

1、出示圖片讓學生欣賞，生活中有哪些重疊的形狀呢？（樹葉、飛翔的小鳥、很多的蘋果，成排的樹木）。

2、什么叫重疊呢？

（一樣物體在另一物體的前面，就產生了重疊；一樣物體在另一物體的上面，也會產生重疊。）

3、讓我們從基本的形狀做起。

（圓形的重疊可以連成一條蛇；方形的重疊可以做成一幅裝飾畫）。

4、圖案能重疊嗎？（如：小鳥、小白兔、小朋友等）。

二、發展階段

1、重疊的形式是各種各樣的，你邊看邊想：可以怎樣重疊呢？ 隨意的重疊；有規律的重疊（上下、左右、前后、大小等）。

2、畫出重疊的形狀。

A先設計一個基本形，剪下，進行重疊排列，畫出重疊的形狀。

B畫一個基本形，再一個一個重疊的畫下去。C畫幾個基本形，在空白處添加基本形。

3、指導學生選擇多種方法繪畫制作重疊的形狀。

4、收拾與整理。

師：還可以用什么形狀來做呢？除了剪、畫，你還能想出哪些好方法？

三、教學拓展

1、重疊的形狀的拓展。

2、方法的拓展：如鏤印、拓印等都可以制作重疊的形狀。

3、尋找生活中同樣的小物品，把它們組合在一起，做成重疊形狀的作品。

第4課

鮮艷的包裝紙

教學目的要求：

1、通過觀察發現小圖案組成的包裝紙具有美的效果

2、利用各種小圖案進行規律的排列，做一張包裝紙。

3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友。教學重難點：

可用繪畫、拓印、拼貼等方法，制作包裝紙。課前準備：

1、學生：油畫棒、彩色筆、剪刀、膠水。

2、老師：準備各種包裝紙及圖片、示范作品、剪刀、記號筆。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、引導階段

1、生活中，我們?；ニ托《Y物。來！今天我們就為小禮物繪制一件新衣，為的是讓朋友笑得更甜。

2、讓學生欣賞包裝紙，說說上面的圖案有哪些？（圓形、三角形、星形、花朵等）

3、師：簡單的圖形進行排列、組合，就會變成一張很美麗的包裝紙。

二、發展階段

1、有哪些簡潔的小圖形，你能畫一下嗎？ 幾何形：圓、方塊、三角、半圓 小圖案：花、太陽、月亮、小草

2、如何使小圖形排列得更好看呢？可以有哪些排列組合的方法？

3、橫排、豎排、斜排三種方法的介紹。

三、教學拓展

學生分別利用橫排、豎排、斜排三種方法進行包裝紙的制作，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

1、排列組合有哪幾種方法？

2、學生展示上節課所完成的包裝紙圖案。

二、發展階段

1、師介紹兩種圖形的排列方法。

2、兩種以上圖形的排列方法的介紹。

3、師：包裝紙圖案的制作方法多種多樣，小朋友們還知道有哪 6 些呢？（剪貼、拓印、拼貼等）。

4、指導學生選擇自己喜歡的形狀和方法進行包裝紙的制作。

5、用做好的、自己較為滿意的包裝紙裝飾一件小禮物送給你的朋友。

三、課后拓展

利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙，畫出新穎的圖案設計包裝紙。

第5課

五味瓶

教學目的要求：

1、了解不同色彩給與我們的各種不同感受。

2、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。

3、培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

教學重難點：

運用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。課前準備：

師生分別課前準備一些調味品和幾個透明的一次性杯子。學生收集各種彩色的廣告紙、水粉顏料、油畫棒或水彩筆。老師收集幾幅調味品廣告宣傳畫，制作幾張能夠明顯表現酸、甜、苦、辣、咸特點的示范作品。教學課時：一課時

教學過程：

一、引導階段

1、學生上臺聞五種調味品的氣味。

2、學生上臺嘗五種調味品，其他學生注意觀察上臺學生的肢體變化和臉部變化。

二、發展階段

1、以小組為單位，對五種不同味道進行討論、分析:小朋友們在嘗到不同的味道時會有什么不一樣的表情呢？

2、學生表演嘗到不同味道的表情。

3、指導學生作畫。

要求：（1）自由選擇制作方法；（2）根據各自不同的感受，大膽隨意進行創作；（3）色彩應鮮艷、強烈，要與所表現的味道相吻合。

三、教學拓展

1、尋找小布片，創作布貼畫。

2、學習小組共同完成一幅五味瓶的商標設計作品，并貼在廢舊的瓶上，展示、評比。

第6課

得獎了

教學目的要求：

1、通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或平面的獎杯、獎狀。培養學生觀察能力，發散性思維能力，創造性的組合能力。

2、通過各種材質的觀察，聯想并組合成大獎杯（狀）。

3、讓學生知道大獎杯（狀）表示獎勵進步和榮譽，教育學生要 8 積極進取，要求上進。

4、學習制作獎杯的方法，培養創造思維能力和動手能力。教學重難點：

組成獎杯基本形的概括。課前準備：

1、學生和教師一同收集身邊的各種可以利用的材料。（如：塑料杯、塑料盤等）。

2、課前教師運用各種方法制作不同形態的獎杯、獎狀作品。教學課時：一課時 教學過程：

一、引導階段

1、出示獎杯模型，提問：它是由幾大塊組成的？（如：獎杯座、杯身等）

2、提問：每一塊分別有什么功能呢？

二、發展階段

1、師示范獎杯的制作方法。

師：可用彩紙、絲帶、羽毛、橡皮泥、廢飲料瓶、廢布料、各色金屬紙箔、塑料泡沫、玻璃等材料通過膠粘、拼貼、撕、捏、揉、折、剪、彎曲、包裹多種方法組合成獎杯。

2、學生動手制作，教師巡視指導。

三、教學拓展

1、學生利用所剩材料制作半立體的獎章。

2、用廢布料裁剪、縫制成獎旗，可啟發學生想象獎旗上可以加些什么？

第7課

孔雀翩翩

教學目標：

1、認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同的材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。

2、根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

3、學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創造能力。教學重點：

用各種制作方法表現孔雀的千姿百態，學習制作孔雀的方法。教學難點：

用一些基本形概括孔雀的外形。

課前準備：

1、學生和教師一同收集身邊的各種可利用的材料。

2、教師運用各種方法制作出不同形態的孔雀作品。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、教師出示制作好的孔雀作品。

2、學生觀察，思考：孔雀由哪幾個部分組成？每部分是什么形狀？

3、指名回答，師生共同評議。

4、今天，我們要用最美的材料，做一只翩翩起舞的孔雀。我們還要比一比誰制作的最好看。

二、掌握技法，動手制作

1、教師示范，并講解步驟：（1）三角紙盒（即孔雀的身子）的做法： A、用長方形紙折一個圓柱形

B、壓扁，并用訂書機把三角形的形狀固定

（2）用尺刮紙片，使紙片卷起來，做成身上的羽毛。

（3）毛線貼在薄紙上，做成尾巴。

注意色彩的協調搭配和孔雀尾羽上花紋的排列。

2、學生動手制作，教師巡回指導，并強調注意用剪刀、小刀的安全。

3、教師點評

4、全班評選“心靈手巧的小天使”

三、小結

四、布置作業

回家把自己的作品給爸爸、媽媽看看，讓他們也夸夸你。第二課時

一、談話導入

上節課，我們制作了許多翩翩起舞的花孔雀。今天，我們將繼續用美麗的畫筆來勾勒更美的孔雀。

二、出示范例，拓展教學。

1、出示畫好的一只孔雀

2、小組討論：

（1）說說你在哪里見過孔雀？

（2）說說孔雀開屏的樣子。

（3）孔雀在干什么？你還想為美麗的花孔雀添加哪些 畫？

3、學生根據自己設想的內容添上背景，動手繪畫。

4、作品交流、評議，并進行愛護、保護動物的教育。

5、評選“小小畫家”。

三、小結

四、布置作業

幾個人合作，動手畫一幅孔雀大家族的畫。

第8課 葉子上的小“血管”

教學目標：

1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律。

2、選擇你最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

3、說說自己對葉脈的感受，并將它寫下來。

教學重點：

選擇最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

教學難點：

感受葉脈的美麗。課前準備：

1、學生觀察各種葉子的造型，色彩，并且每人收集2-5片不同造型的葉子（可以是樹木的葉子，也可以是小草、莊稼等草本植物的葉子，盡量收集落葉）。準備繪圖紙、剪刀、彩色筆、絲帶等物品。

2、教師收集能看到清晰葉脈的各種造型的葉子或圖片。課時安排： 1課時

教學過程：

一、引導觀察，感受葉脈

1、談話：人有血管，葉子上也有小“血管”。它是指什么呢？

2、學生展示收集到的葉子，并說說是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。

3、其實，葉子上的小“血管”就是葉脈。請小朋友們觸摸葉脈，感受葉脈。

4、將葉子對著光，仔細觀察。

5、輕念“輕輕地，我走進你，你那纖細的美麗，讓我震顫。”

6、用自己的話說說對葉脈的感受。

7、師生一起談談葉脈的作用。

8、教師問：你是否第一次從這種角度去觀察一片樹葉？請說說你的感想。

二、觀察規律，動手作畫

1、教師出示圖片

2、學生進一步觀察，并討論：葉脈的生長有什么規律？

3、根據葉脈的生長規律，說說你準備用什么工具、怎樣來表現葉脈？

4、師生一起討論作畫步驟：

（1）先畫主葉脈

（2）再畫葉子的外輪廓

（3）最后刻畫其他葉脈

5、對于造型有困難的學生，可以允許他們將葉子的外形描摹下來，再畫葉脈。

6、學生作畫，教師巡回指導。

7、師生共同點評。

三、收拾、整理

將葉子夾在書本中做成標本。將剪下來的廢紙等雜物扔進紙簍。將油畫棒等工具收拾整理。

四、啟發聯想，課后拓展

你知道，還有哪些物體的結構或者功能與葉脈相似？ 畫一畫。

將畫好的葉子剪下來，系上好看的絲帶，做成書簽，送給朋友。

第9課 漂亮的花邊

教學目標：

1、能夠回憶起日常生活中見過的一些花邊。

2、能用自己的話描述“什么是花邊”。

3、用繪畫、剪紙等方法設計、制作1-3條花邊。教學重點：

用繪畫、剪紙等方法設計、制作花邊。教學難點：

設計單元圖形，用繪畫、剪紙等方法設計、制作花邊。課前準備：

1、學生準備剪刀、糨糊、彩色紙，還可以收集一些塑料瓶、玻璃杯等物體。

2、教師準備一些供學生欣賞的實物與圖片。課時安排： 1課時

教學過程：

一、欣賞圖片，理解花邊

1、今天，老師要帶小朋友們去看看漂亮的花邊。

2、出示圖片，引導學生欣賞。

3、請學生用自己的話說說什么是花邊？

4、看書：一個圖形向兩邊重復延伸，就形成了花邊。

5、你是怎么理解的？請說一說。

二、選擇方法，制作花邊。

1、討論：用什么方法可以將花邊做得又快又好？

2、指名回答。

生1：畫好一個圖形，然后用印的方法來繪制。生2：剪出一個物體的剪影，用描摹外形的方法繪制。生3：將紙折疊，剪出一組相同的圖形，粘貼出一條花邊。??

3、教師示范設計單元圖形。

4、學生設計單元圖形。

5、學生選擇一種最適合自己的方法，制作一條花邊。

6、制作完后，再用其他的方法制作1-2條花邊。

7、教師巡回指導。

8、師生共同評議。

三、收拾、整理

將剪下的紙屑等雜物放進紙簍，將還可以利用的材 料歸類收拾整齊。

四、課后拓展

用自己設計的花邊來美化瓶子、杯子。

第10課 奇妙的腳印

教學目標：

1、能夠只人五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2、充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。

3、在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。教學重點：

充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。教學難點：

充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。課前準備：

1、學生觀察動物的腳印或收集有關動物腳印的資料。各種繪畫筆、紙張。

2、教師收集有關動物腳印的圖片、影像等資料，準備若干動物腳印模版。水性顏料或印泥。課時安排： 1課時 教學過程：

一、交流并概括動物腳印的特點

1、學生交流他們所知道的動物的腳印。

2、指名說一說。

3、師生一起概括常見動物的腳印的特點： 小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小馬走路寫個G

??

4、動物的腳印真是太奇妙了！

二、添畫、想象腳印

1、出示一個放大的腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它 像什么。

2、教師添畫，使形象更具體。

3、學生用自己的小腳踩一個腳印或挑選模版敲印一 個大腳印。

4、變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一形 象。

5、展示作業，小組討論并交流：還可以怎樣變？

6、根據自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后再進行添畫、變化。

三、收拾、整理

將敲印過的模版擦洗干凈，將繪畫筆收拾好。

四、課后延伸

對自然界中出現地的其他一些不規則的、抽象的造型（如水漬、云彩等的造型）進行想象、添畫。

第11課 蔬果變變

教學目標：

1、能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2、充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3、用拼接的方法將蔬果制作成各種立體的動物。教學重點：

用拼接的方法將蔬果制作成各種立體的動物。教學難點：

充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。課前準備：

1、先與小朋友們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。

2、帶小朋友們收集野果、枝葉等物品?？勺寣W生分組進行活動，為安全起見，教師應將學生的活動范圍控制在自己的視野之內。

3、讓學生到廚房去找一找，收集一些可用于這堂課的蔬果。

4、由于許多蔬果的液汁沾到衣服上之后不容易清洗，所以學生最好能帶上圍裙或套袖。

5、教師可為學生準備一些牙簽、小棒等物品。課時安排： 1課時 教學過程：

一、展示蔬果，進行交流

1、分小組，將收集到的物品展示出來。

2、說一說：這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分？

3、蔬果的形狀變化萬千，我們應充分發揮自己的想象力。

二、選擇蔬果，拼接蔬果

1、讓五彩繽紛的蔬果，再一次為我們插上想象的翅膀。

2、每個學生挑選一樣自己最喜歡的蔬果作為作品的主體。

3、根據這一蔬果的外形再一次展開想象。

4、交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？

5、讓學生試一試，運用手頭的材料，如何將兩個蔬果 連接起來？然后交流。

6、挑選一種最適合自己的方法進行作業。注意安全。

7、展示作業，師生共同評議。

三、收拾、整理

先將用剩下的牙簽、小枝葉等較尖銳的物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾后，將桌子擦洗干凈。

四、課后拓展

用洗干凈的蔬果做一個小動物來點綴媽媽做的菜，請全家人來評一評。

第12課 小鳥的家

教學目標：

1、能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。

2、用彩泥做幾只小鳥。

3、引發熱愛自然、保護鳥類的情感。教學重點：

能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。教學難點：

用彩泥做幾只小鳥，引發熱愛自然、保護鳥類的情感。課前準備：

1、學生收集樹枝、樹葉、紙、羽毛、干草等物品，帶好彩泥、剪 19 刀、糨糊等工具。

2、收集有關鳥及鳥窩的圖片，準備鐵絲、棉線等材料備用。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、觀看圖片，交流小鳥做窩方法。

1、展示圖片

2、學生觀看，找一找小鳥是用哪些材料來做窩的？

3、說說我們收集到了哪些材料，哪些可以作代用品？

4、說說小鳥是怎樣做窩的，想一想它為什么要這樣 做？

5、小鳥的家千奇百怪，美極了！

二、展開想象，制作鳥窩

1、思考并交流：借鑒小鳥做窩的方法，說說你準備 怎樣做？

2、讓學生按照自己的想法來做鳥窩。

3、教師巡視，多關注材料使用的安全性。

4、展示作業，師生共同評議。

三、收拾、整理

將還可以繼續利用的材料收拾在一起，保存起來下節課用。

四、課后拓展

用木板等較堅固的材料做一個鳥窩，掛在樹上，吸引小鳥來居住，進行觀察，并繪畫觀察日記。要保護小鳥。第二課時

一、導入新課

1、上節課，我們制作了鳥窩，那是小鳥舒適的家。今天，我們還要制作小鳥，讓它們成為這個家的主人。

2、展示圖片

3、學生觀看，找一找小鳥是用哪些材料做成的？

4、說說我們收集到了哪些材料，哪些可以作代用品？

二、展開想象，制作小鳥

1、思考并交流：說說你準備怎樣制作小鳥？

2、讓學生按照自己的想法來做小鳥。

3、教師巡視，多關注材料使用的安全性。

4、展示作業，師生共同評議。

三、收拾、整理

將還可以繼續利用的材料收拾在一起，保存起來下一回用。

四、課后拓展

將小鳥放在鳥窩中，展示在校園中的灌木或小喬木上。

第13課 故事畫

教學目標：

1、講一個故事，并且能夠截取故事中的一個片段作為繪畫的內容。

2、為主人公設計形象。

3、將這個片斷用繪畫的形式表現出來。

4、嘗試用色彩來情調自己的情感。教學重點：

能夠截取故事中的一個片段作為繪畫的內容，為主人公設計形象。將這個片斷用繪畫的形式表現出來。

教學難點：

嘗試用色彩來情調自己的情感。課前準備：

1、學生每人收集或自編一個小故事。帶好繪畫工具。

2、教師收集一些動畫片、連環畫等資料。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、講故事

1、今天，我們要來講故事。

2、以小組為單位，每個同學講述自己編寫或收集到 的一個小故事。

3、教師也給學生講一個故事，用“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的形式來描述將要繪畫的故事的片斷。

二、作故事畫

1、教師以自己的故事為例，示范繪畫的步驟、方法：（1）為故事主人公設計一個形象。（2）將主人公畫在畫面顯著的位置。（3）根據情節，畫出其他人物。

（4）根據故事發生的時間、地點等添上背景。

（5）為了強調自己的情感，可以在畫面局部或全部，涂上顏色。

2、學生思考：以“什么時候，誰，在什么地方，干 什么”的形式截取故事中的一個片斷。

3、交流

4、學生為主人公設計形象

5、展示并互相點評。

三、收拾、整理 將繪畫工具收拾整齊。第二課時

一、導入新課

上節課，我們只畫了故事的主人公。今天，我們將繼續完成這幅作品。

二、畫出完整的故事畫

1、根據情節，畫出其他人物。

2、根據故事發生的時間、地點等添上背景。

3、為了強調自己的情感，可以在畫面局部或全部，涂上顏色。

4、學生作畫，教師巡視。

5、展示作業，師生共同點評。

三、收拾、整理 將繪畫工具收拾整齊。

四、課后拓展

用連環畫的形式，來描繪整個故事。

第14課 我們班級的標志

教學目的要求：

1、引導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質，通過學生剪一建娃，貼一帖，捏一捏，塑一塑，設計出各種帶有 23 班級象征意義的標志。

2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。教學重、難點：

重點：富有創意，設計創造出新穎有趣的標志。難點：創造性的運用各種材料，設計出有新意的標志。課前準備：

1、教師準備各種厚薄、軟硬的紙、彩泥及陶土等。

2、要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋、小的裝飾物、所需工具。

課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

要求學生分組開展積極的討論，怎樣的圖案才能體現具有班級的特色，代表班級的形象，讓學生在邊討論邊構思中逐步形成標志的圖形。

二、發展階段

啟發學生從生活實際中尋找構思，可以以自然界的物體作為設計圖形的基本形也可以是生活中常見實物圖形，或想象中的抽象圖形作為設計元素。

指導學生在構思時，相互討論，補充，使設計的圖形更完美。當學生在交流過程中，教師積極肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時表揚。

指導學生在設計創作時注重標志形式的多樣，圖案色彩的運用變化，同時讓學生體驗在設計創作中所產生的藝術魅力。

三、收拾與整理

指導學生按各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾檢查場地衛生，保持場地的清潔整齊。

四、課后拓展

鼓勵學生課后，尋找各種材料，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出象征小組特點的各種更美麗的標志。

第15課 變了樣

教學目的要求：

1、指導學生認真觀察鄉村或城市的變化，或利用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼一幅圖畫，畫出自己想象中鄉村或城市的景象。

2、引導學生用各種方法了解鄉村或城市的發展歷史，感受家鄉的發展速度之快，以及家鄉建設的繁榮，從中捕捉創作靈感。教學重、難點：

重點：創造性運用資料拼貼出有新意的反映家鄉變化的圖畫。難點：富有創意，合理運用所收集的資料。課前準備：

1、教師準備一些鄉村發展變化、城市發展建設的圖片、幻燈片或照片。

2、要求學生每人帶一些有關城市、鄉村發展變化的照片、圖片或掛歷。

課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

在創作前，可讓學生欣賞相關的圖片或幻燈片資料，要求學生分組開展積極的討論，說說家鄉幾年的變化，及造型的新穎性，讓學生在邊欣賞邊討論中初步形成創作構思。

二、發展階段

啟發學生從生活實際中尋找構思，可以描繪鄉村、城市房屋建筑的變化等，或描繪鄉村、城市走進小康說水平后的變化。

指導學生在繪畫構思時，相互討論，相互補充，充分利用好收集的材料，使繪畫的內容更完美。

當學生進行資料篩選，排列擺放過程中，教師積極肯定學生好的創意，有個性的表現形式給予及時表揚。

指導學生在繪畫拼貼時注重資料的篩選，所選圖片內容的一致性，使圖畫表現更完美協調。

三、收拾與整理

指導學生收拾檢查場地衛生，保持場地的清潔整齊。

四、課后拓展

鼓勵學生課后仔細尋找鄉村、城市新穎房屋建筑，可上網尋找收集圖片材料，積極嘗試用更多的圖片拼貼家鄉變了樣的圖畫，表達自己對家鄉熱愛的情感。

第16課 我心中的老師

教學目的要求：

1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬 26 的人。

3、通過繪畫，培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

教學重、難點：

重點：既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的表現方法。

難點：大膽、自由地運用各種方法繪制肖像。課前準備：

1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并能對其外貌等特征進行簡單描述。

2、教師準備幾幅供學生欣賞用的，不同風格和不同繪制方法的肖像作品。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導、情感升華階段

通過思考，討論誰是最受歡迎的人，為什么他們受歡迎并得到人們的尊敬，激發學生對社會主義建設者們的熱愛之情。出示范畫，請大家猜猜“這是誰”？“為什么是他”？得出畫肖像要抓住人物主要特征的道理。

二、發展階段

真實反映階段：帶領學生討論，得出要畫最受歡迎的人，可以從他的職業裝扮和特點入手，并能進行簡單描述。教師可通過比較的方法，引導學生抓住對象的職業裝扮等與眾不同的特征。

形成特色階段：引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由地運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法為最受歡迎的人繪制肖像。

三、收拾與整理

作業完成后，督促學生收拾工具和材料，保持教室環境的衛生和整潔。

四、課后拓展 欣賞更多的名家肖像畫。

第17課 會爬的玩具

教學目的要求：

1、鼓勵學生大膽的創新、標新立異與積極思考。

2、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。教學重、難點：

重點：能否利用不同的材料進行創造。難點：能否標新立異，大膽、積極地思考。課前準備：

準備彩色紙、舊掛歷、廣告紙、圖畫紙、顏料、剪刀、膠水等。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

先讓學生們回憶一下，前幾個學期我們曾動手做過會滾的玩具、會搖的玩具以及會轉的玩具，它們是通過圓形、半圓形以及通過風的吹動動起來的。那么可用什么辦法使玩具爬起來呢？

接著，教師可用事先做好的各種會怕的玩具，展示給學生看。

二、發展階段

鼓勵學生使用多種材料進行創作。見學生在制作過程遇到困難，應引導學生，適當幫助學生克服困難。

三、小結階段

當學生的作品完成后，讓學生展示，并請他們說設計思路。

四、課后拓展

課后讓學生回家利用當地的材料，動腦筋再做一個會怕的玩具。

第18課 電腦美術

教學目的要求：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡單的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一條二方連續紋樣。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

重點：是否掌握電腦繪畫的基本操作方法并進行簡單的形象創作。難點：是否掌握電腦繪畫的基本操作方法并進行簡單的形象創作。課前準備：

1、教師準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

2、教育學生要愛護電腦設備及教室的各種教學設施。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

做好學生進行電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

復習學過的Windows畫圖程序的操作方法并導入此課的圖案設計、29 排列、重復等造型知識內容。

可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的二方連續紋樣優秀作品。注意激發學生強烈的學習興趣。

二、發展階段

教學教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制和粘貼的創作過程，及具體的操作方法以便讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先隨意地使用一下各種工具，試著進行繪制、復制、粘貼和變化等操作。

教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具，設計并畫出一個有趣的簡單造型形象。按照一定的規則進行復制、粘貼和變化，制作出有獨特情趣的二方連續紋樣。作業完成后讓學生在屏幕上互相評價、欣賞其他同學的作品。

三、收拾與整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面，保持教室環境整潔。

四、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，掌握更多的計算機繪畫技能。

第19課 娃娃家

教學目的要求：

1、引導學生欣賞民居和家具的造型美。

2、指導學生選用各種材料設計制作家居模型。

3、引導學生樂于與同學合作，共同設計完成作業，發展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。教學重、難點：

重點：是否能夠有效地與同學合作，運用多種材料和造型方法，設計制作出有獨創的家居模型。

難點：是否能夠有效地與同學合作，運用多種材料和造型方法，設計制作出有獨創的家居模型。課前準備：

1、教師準備民居和家具圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

2、學生準備鉛筆、彩色水筆、水彩顏料和彩色紙等各種繪畫制作工具

課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

讓學生觀賞民居和家具的各種資料，欣賞民居和家具的造型美感。講解近年來民居和家具發展的歷程，讓學生感受改革開發給人們帶來生活改善的實際利益，激發學生熱愛生活的情感，產生表現美好生活的興趣和欲望。

二、發展階段

教師要通過實際操作示范，多講解一些民居和家具的造型特征，使學生得到更多的實例和啟示，為學生更好地作業創造必要的條件。指導學生大膽地抓住對象的主要特征進行設計。組織好學生的分組，指導學生合理分工、認真討論與設計。

在作業過程中要激勵學生相互合作，大膽地創造表現，通過認真的作業實踐，力爭設計制作出多姿多彩的溫馨家園。

作業完成后布置在教室里，相互評價、欣賞。

三、收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。

四、課后拓展

讓學生回家多看一些民居和家具的設計資料，尋找合作伙伴利用大的紙板箱等各種材料，設計更好的家居模型。并一起盡情地玩玩，增進同學之間的友誼。

第20課 認識圖形標志

教學目的要求：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解圖形標志具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。教學重、難點：

重點：是否了解一些常用的圖形標志，以及設計師的設計意圖。難點：能否簡單說出圖形標志所具有的一些特點。課前準備：

1、教師收集各種圖形標志的突破資料，也可以利用攝象機或照相機拍攝一些當地學生熟悉的街道、商店、圖書館、博物館、電影院、車站、碼頭等處的圖形標志，供學生們識別和欣賞用。

2、課前可預先要求學生，收集一些圖形標志的突破資料，供上課討論、欣賞用。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

教師把收集到的各種圖形標志資料展示給學生辨認、欣賞，也可以利用在街道、商店、圖書館、博物館、電影院、車站、碼頭等處拍攝的各種圖形標志播放給學生觀看，以便引起學生的興趣。也可以分成幾個小組，讓學生把自己收集的各種圖形標志資料，相互交流、欣賞，說說這些圖形標志的含義以及它們的藝術特點。

二、發展階段

教師選擇一些代表性的圖形標志，說明圖形標志所具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

鼓勵學生用簡單的語句描述一些圖形標志的含義，談談設計師的設計意圖。

三、課后拓展

1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

2、留意生活中的各種圖形標志，想一想，設計師的創作意圖。

3、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。