第一篇：美術二年級下冊教案匯總（本站推薦）

第四課 動物朋友

（一）（二課時）

課型

設計

應用 教學策略：

〃以動物教學為切入口，通過電影片段的欣賞自然過渡到人物教學，即?我和動物朋友?這一主題。

〃通過?以人物為主體?和?以動物為主體?這兩種構圖形式展開教學，使寬泛的主題得以具體化，降低學生的學習難度，使學生都想畫、敢畫、會畫、能畫。教學目標：

〃了解各種動物的生理特征和生活習性。

〃對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理解。〃通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經歷或想象。教學重點難點：

〃重點：教學重點表現人與動物相處時的情景。〃難點：

①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現兩者和諧親密的關系。

②能通過對動物神態(tài)的描繪提高表現力。教學準備：

〃教師準備：各種圖片、資料、電影《寵物偵探》片段、CAI〃我和動物朋友、剪紙小紅馬。

〃學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。教學過程： 〃感知與體驗

1、教師事先將同學的上次作業(yè)做簡單襯裱，貼于教室顯著位置。上課時，教師對每一幅作品均給予充分肯定。營造教學氛圍，激發(fā)學生興趣。

2、鞏固動物的基本畫法，知道將簡單的橢圓形組合后?就可以畫出動物。學生快速勾勒出自己喜歡的動物外形。復習動物方法，提高熟練程度。

3、播放電影《寵物偵探》片段，感受人類與動物的親密關系。觀看精彩片段，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

4、教師向同學點明本課學習內容并板書課題。明確學習目標，突出授課重點。

學習與創(chuàng)作師生針對?我和動物朋友?這一課題展開學習與探究的過程。中心突出明確，緊扣課題名稱。學生思維發(fā)散，鼓勵大膽想象。教學內容之?我?的學習

①學生思考這樣的問題：?我?指的是誰？?我?是一個怎樣的人？在?我?的個性中有那些動物的特點？

②教師介紹人物的繪畫方法：用圓形畫人的頭部，用半圓形畫人的身體，兩種形狀組合后，再任意添加

發(fā)型、表情、四肢，可以畫出各種形態(tài)各異的人。點擊課件中?我?字樣，進一步鞏固。

③練習、學生在作業(yè)紙背面練習畫人物，可以是畫自己，也可以畫自己的同學、朋友、家人。拉近我與動物的距離，回歸愛心和童心世界。用最簡單的幾何形講解人物的各種造型，讓每一個學生都能畫、會畫。充分開闊思路，畫出?我?或?我?身邊的其他人。教學內容之?動物?的學習

①師生按照一定的節(jié)奏拍掌，共同完成?對口令?游戲。教師問前半部分，同學迅速接后半部分，如：（師）呱呱呱呱——（生）青蛙叫——

②師生共同完成?模仿秀?游戲。選出表演的同學上臺，根據教師逐一出示的掛圖，模仿圖中的動物，全班同學根據表演者的動作猜測是哪種動物。

③4～6人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。④教師點擊課件中的?動物?字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。用音樂課上的節(jié)奏練習做游戲，提高學生的學習興趣。用肢體模仿動物的典型動作，活躍課堂氣氛。上兩環(huán)節(jié)從形聲兩方面加深了學生對動物的了解。

探究中學習，學習中探究，交流自己所知道的有關動物的信息。用最簡單的方法演繹動物的各種姿態(tài)，讓每一個學生都感到想畫、要畫。

＊方式一：畫面以人物為主，四周添加動物。＊方式二：畫面以動物為主，背景添畫人物。觀賞名家名作，提高審美能力。

由大師作品順利過渡到此知識點的講解與演示，主要介紹最基本的兩種構圖方式。?我和動物朋友?的創(chuàng)作

在作業(yè)紙正反兩面作業(yè)的基礎上，選擇自己喜歡的一面，并用其中一種方式構圖，將畫面畫完整，畫出人與動物在一起友好共處的場面。此環(huán)節(jié)是本課的第三次練習。有前兩次基礎，作業(yè)更有把握，且有自我選擇的空間。〃展示與評價：

1、用文件夾將學生完成的作業(yè)裝訂成冊，即成一本本畫冊，將畫冊內的作業(yè)在投影臺上展示，同學一邊欣賞，一邊發(fā)表看法。學生有成就感，并在展示過程中學會接受他人，欣賞他人。

2、欣賞剪紙小紅馬和唐三彩立馬等作品，讓學生知道，動物是在我們的藝術與生活中是永恒的主題。除了畫以外，還有各種藝術形式，日常生活用品也離不開它們。玩具、學具、服飾、箱包等都有動物的形象。大家要與動物做朋友，共同生活在地球媽媽的懷抱中。看賞各種以動物為主題的藝術品及日用品，讓動物和人類更親近。多種選擇: ⒈本課可以手工課形式出現，用黏土或其它綜合材料制作。⒉學生講述與動物之間的趣聞軼事，用連環(huán)畫的方法記錄與描繪。⒊分小組討論交流，編寫童話短劇，然后制作道具，簡單妝扮后表演給大家看。板書設計： 演示區(qū)

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。

動物朋友，對小動物有極大的興趣是孩子們與生俱來的天性。在了解動物和人類的密切關系后，增加了要保護動物的意識。我們不是為了教他們畫動物，而是讓學生懷著一份保護動物就是保護我們人類的心情來畫，在他們這一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)保意識，才是我們教育的真正目的。

第六課

花兒朵朵(一)

（二）（二課時）

課型

造型

表現 教學目標：

〃認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行?花?的平面或立體創(chuàng)作。

〃情感：感知、體驗?花?的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

〃能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示?花?的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。重點難點：

〃重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行?花?的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識。

〃難點：探索運用各種材料、方法表現有創(chuàng)意的?美麗的花?。教學準備：

〃教師準備：各種花的圖片，花的應用、裝飾圖片。

〃學生準備：收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料，水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。第一課時 教學過程： 組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。〃感知與體驗

一、看種子的動畫，想一想種子種下去會長成什么樣的花，模仿種子的生長過程，開花的模樣。

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，校園里的鮮花都開了…… 師：你知道有哪些花嗎？

師：今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

1、欣賞花（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？（2）長得什么樣子？有哪些顏色？ 師：你知道花的結構嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？花的名字接龍。（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？

二、學生回答的花,教師盡可能地展示。

4、花不僅好看還會說話，表達感情，讓我們一起來傾聽花的語言吧！你還知道其它的嗎？

5、你能試一試畫一朵自己喜歡的花嗎？請幾個同學上黑板演示。

6、欣賞各種不同的描繪花的藝術表現形式。說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？ 想一想，說一說，你準備怎樣畫更好看？

根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。〃創(chuàng)作與表現

教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。〃展示與評價：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組?小花圃?中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環(huán)保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？校園里有這么多美麗的花，你能想一句宣傳語來提醒大家嗎？ 拓展: 應用欣賞——花花世界

在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

愛美的人都喜愛各種花朵，在我們的社會交中花越來越受青昧，以花為?媒?，用花傳情，探訪，慰問，祝賀，交友，道歉，感恩都可以送上萬千優(yōu)雅的花朵來表達某種含義，不僅表達了送花者的心聲，且顯得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意義送花時不僅要了解收花人的喜好，也要分清場合。康乃馨——母愛/溫馨 白百合——圣潔/幸福 黃百合——愛慕 勿忘我——永志不忘 菊花——長壽/高潔 紅掌——大展鴻圖 劍蘭——步步高升 蘭花——優(yōu)雅 天堂鳥——高貴 郁金香——親密

矢車菊——進取/樂觀/剛毅 雛菊——熱情 山楂花——英雄 板書設計： 演示區(qū)

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。花兒朵朵 花之形 花之語 花之魅 教學后記：

在教學中運用了一個動畫《種子的故事》引入教學，收到了較好的效果。

第九課

樹上樹下（二課時）

教學目標：

〃自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物。

〃啟發(fā)學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。

〃為學生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。重點難點：

〃重點：啟發(fā)學生想象，創(chuàng)編有關樹上樹下的有趣故事。〃難點：學生用多種材料、多種方法表現。教學準備

〃教師準備：范作及道具等 〃學生準備：多種材料 教學過程： 〃感知與體驗

一、激發(fā)興趣

1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。

2、教師根據作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？

3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。

二、新授

1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發(fā)生的有趣的故事。

2、以小組為單位，根據已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。

3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。

4、討論還可以用什么方法表現這個故事呢？

5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現的方法

6、討論我們將采用什么樣的形式來表現這個有趣的故事。

7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調？ 〃創(chuàng)作與表現

1、教師簡單的示范創(chuàng)作過程。

2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。

3、教師巡回輔導。〃展示與評價：

1、展示自己小組的作品。

2、互相評價，提出中肯的修改意見。

3、談談合作的感受。

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。樹上樹下

上

中

下 教學后記：

學生的想法總是會給我很多的啟發(fā)，因材施教,因想利教。

第九課

水墨畫樹（一課時）

學習領域：造型〃表現 教學目標：

〃進一步認識國畫，感受其變化豐富的墨色效果，增強對國畫的興趣。〃通過談話了解更多有關樹的知識，拓寬知識面。

〃學習樹的繪畫技法，嘗試、體驗毛筆的用墨效果；大膽用筆，學會在不同的地方用不同的筆法，對國畫中寫意畫的概括性有所感知。重點難點：

〃重點：學習用毛筆畫樹的基本畫法，重點的對樹的結構形態(tài)的掌握。〃難點：畫樹葉、樹枝時，要注意用墨用水的要求。教學準備：

〃教師準備：樹的范圖數張、國畫工具、材料等。

〃學生準備：大、小毛筆兩——其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進行具體地分析。（2）?點、線、面?的構成方式：

點：點是相對細小的形象。所謂細小是相對與周圍的環(huán)境而言。分為有序和無序兩種組合。

線有粗細。當其寬度與長度差異懸殊時方能成為線。線分為直線、曲線等。

面：占據大空間，寬窄比利適當的形。

3、作業(yè)要求：

（1）以?點?、?線?、?面?為基本元素，畫一幅具象作品（2）選擇自己喜歡的表現形式進行創(chuàng)作，可用?點?、?線?、?面?分別造型，也可以綜合起來。〃評價與反思：

1、看賞同學們的作品，體會作品中 ?點、線、面? 傳遞的情感。

2、自我表達對?點、線、面?的理解與認識。板書設計： 演示區(qū)

教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。點 線 面

點——大點、小點 線——直線、曲線 面——規(guī)則、不規(guī)則 教學后記：

學生能運用點、線、面三元素來表現物體的黑、白、灰不同層面，同時運用點、線、面表達不同的情感。

第十一課

會變的花 樹 葉（一課時）

教學目標：

〃了解各種花卉的大致生長情況以及它們的基本外形特征。〃嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

〃能夠運用點、線、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡化和添加的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作設計。重點難點：

〃先簡化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫、完成創(chuàng)作。〃圖案變形的創(chuàng)作過程中注意保持花卉的特征。教學準備：

〃教師準備：花卉實物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。〃學生準備：日常繪畫工具。教學課時：一課時 教學過程： 〃感知與體驗：

1、聞——感受其香

（1）獨用嗅覺感受花卉的芳香（2）猜一猜：是花（板書——花）

2、看——感受其美

教師展示一組世界各國國花的圖片，學生觀看并指認圖中各種花卉的名稱及國籍；

3、說——展現其多姿多彩 同桌同學再彼此說說自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎樣，花的生長、栽培、種植、養(yǎng)護如何等。〃學習與創(chuàng)作：

1、觀察與寫生：以線描的方法寫生花卉

（1）教師示范，并以語言表述寫生的點滴感受，給學生明了的學習方法。

（2）以小組為單位線描1-2朵花

（示條件而論，可室內寫生、也可室外寫生）

3、概括花卉的特征：

（1）每朵畫都有花瓣、花心組成

（2）不同品種的畫，其花瓣、花心、顏色也有所不同

4、花兒變戲法——看看、說說、想想

（1）教師出示寫生花卉與花卉圖案（點題：板書——花兒變戲法）（2）尋找異同之處——同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：（花卉圖案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）請學生概括方法

5、教師根據學生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見，教師按大家的建議及自己的經驗完成花卉圖案的設計。

6、師生互動學習，探究創(chuàng)作表現的方法。

（1）教師按這一花卉的原形設計一個與剛才所畫花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫的是對稱式，則再畫一個均衡式。或反之。（2）師生共同觀看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態(tài)勢的形式美。

（3）請同學畫花，教師將他們的花心、花瓣進行從新組合，在以點、線、面三元素進行裝飾。

7、大膽嘗試：同學選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現形式進行作業(yè)練習。（1）選擇自己喜歡的花卉作為創(chuàng)作的原形。（2）根據花卉原形做簡潔的概括性輪廓處理。

（3）進行花卉圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。

（注：為自己的花設計一個特定的場景）

（4）教師在同學作業(yè)過程中安排一次作業(yè)的簡評，根據同學的作業(yè)情況做適當小結，提醒學生注意突出作品的裝飾性。〃評價與反思：

1、同學將各自的作業(yè)進行交流。

（1）把自己的作品拿給同桌同學欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。

（2）向同學介紹自己創(chuàng)作構想，說說自己如何?妙筆生花?，并設想它的用途。

2、全班同學圍繞?我們?yōu)槭裁匆M行圖案設計?、?它與我們的日常生活有什么必然的聯(lián)系?等問題展開討論。

3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標志、東盛醫(yī)藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。板書設計： 演示區(qū)

教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。會變的花 聞——花香 看——花魅 畫——花形 教學后記：

本課通過為花設計特定場景，使得學生的畫面更顯生動——從無計劃的聚合轉向情節(jié)性描繪，這一轉變將使學生更好地表達內心情感。第十一課

會變的樹葉（一課時）教學目標：

〃了解各種樹木的大致生長規(guī)律以及它們的基本外形特征。〃嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

〃運用點、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和添加的藝術處理。重點難點：

〃先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術加工，完成創(chuàng)作。

〃圖案變形的創(chuàng)作過程中注意保持并突出樹木的原形特征。教學準備：

〃教師準備：各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。〃學生準備：日常繪畫工具。教學過程： 〃感知與體驗：

1、觀看圖片。

（1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看并指認圖中各種樹木的名稱，如松樹、銀杏、梧桐、桂樹、柳樹等；同桌同學再彼此說說自己知道的樹木常識，如：樹的外形、顏色、作用怎樣，樹的生長、栽培、分類如何等。

（2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。

2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式：（1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。（2）看圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案異同之處。

3、同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：

（1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？（2）為什么要如此保留？

4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見，教師按大家的建議完成樹木圖案的創(chuàng)作。〃創(chuàng)作與表現：

1、同學選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現形式進行作業(yè)練習。*方法一：

（1）選擇自己喜歡的樹木作為創(chuàng)作的原形。（2）根據樹木原形做簡潔的概括性輪廓處理。

（3）進行樹木圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。*方法二：

（1）選擇樹木外形進行美化。

（2）在‘樹’的范圍內‘拉根線條去散步’（畫回憶散步時的心情：師生交流后教師小結散步時除了通常意義上的輕松愉快外，也免不了會有突發(fā)情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。）（3）在適當的地方添加‘點’。

2、教師在同學作業(yè)過程中安排一次作業(yè)的簡評，根據同學的作業(yè)情況做適當小結，提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。〃評價與反思：

1、同學將各自的作業(yè)進行交流。各人向同桌介紹自己創(chuàng)作的構想，說說自己的?得意之筆?。

2、對本單元的圖案學習作簡單回顧和總結。

（1）談談自己是如何將?點線面?在?會變的花?和?會變的樹?上加以應用的。

（2）就 ?一半來自自然，一半來自創(chuàng)造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙?展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。

（3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品實例。板書設計： 演示區(qū)

教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。會變的樹葉 畫——樹形 添——樹紋 加——樹語 教學后記：

大多數學生采用‘拉根線條去散步’的方法，原因也許是這種方法較為形象生動，學生能夠根據不同的心情變幻不同的線條，很好地解決了陣一難點。

第15課

蟲蟲蟲

（二）教學內容：

教學目標：

1、通過欣賞讓學生了解大自然中的蟲，認識蟲的結構特點。

2、讓學生學習手工的制作方法，巧用各種媒材制作表現蟲。

3、通過本課的學習培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。教學重點：

學生能掌握基本的手工制作方法，巧用材料制作蟲。教學難點：

運用夸張、變形、添加的等方法創(chuàng)作蟲圖案，并合理構圖。教、學具準備：

能巧妙地運用各種媒材制作想象中的蟲。教學過程：

一、復習舊知

1.上節(jié)課我們已經畫過蟲了，誰來說說看，蟲有什么共有的特征？（課件出示昆蟲結構分解圖）

2.師總結：蟲的基本特征概括：體軀三段頭、胸、腹，兩對翅膀六只足、一對觸角頭上生，骨骼包在體外部。昆蟲家族隊伍龐大，全世界有1000萬種，其中900萬種還未被人類所認知。

二、分析方法

1.昆蟲形態(tài)各異，花紋、色彩豐富多樣。這些昆蟲你見過嗎？你看到了什么顏色和花紋的昆蟲？

2．說說看你還見到過哪些特殊的昆蟲，給大家介紹一下吧？ 3．老師請來了一位小客人，大家看看是誰？雖然它們都叫毛毛蟲，但是你們看它們的形狀、顏色、花紋都有所不同。

（1）很多同學都是選擇的折扇折的方法，這樣就能表現出毛毛蟲身體的一節(jié)一節(jié)。

（2）老師這兒還有一條毛毛蟲，你們看和你們的折的方法一樣嗎？看老師來示范一下是怎么折的。大家看，這樣毛毛蟲的花紋就不一樣了，你也可以嘗試一下。

（3）還有小朋友是這樣折的嗎？

4．看一看，又飛來了三只瓢蟲，大家討論一下他們有什么不同？（1）先比這兩個地方，看看有什么不同？雖然是相同的尾部，有的同學選擇橫著折、有的同學選擇豎著折，剪折的方向可以不一樣。（2）再來看看這兩個地方在制作時又有什么不同？

5．我們在制作時方法是多種多樣的，關鍵是你要巧妙構思。讓我們一起來看看其他同學制作的昆蟲：（1）蝸牛的殼變得多漂亮啊！

（2）這只蟈蟈用的是什么方法？是不是很特別？（3）這只螳螂為什么能站得這么穩(wěn)呢？

三、分析材料

1．昆蟲王國又在進行選美大賽了，來看看你最喜歡誰？ 2．這些昆蟲有什么特別之處？

3．我們除了可以用紙來做昆蟲，還可以用生活中的各種材料來做，大家一起來看看：

（1）這個小蜜蜂用的是什么材料呢？為什么會這樣想呢？你帶了什么材料，它可以用來做什么？（2）這只蟲又用的什么材料？（3）這兩只蟲特別在哪里？

（4）哇，這只兇猛的蝎子有趣在哪里？

4．生活中的材料是各種各樣的，我們在運用時既要考慮巧妙的運用，也要注重各種方法的運用，抓住好所要表現的昆蟲特征。

四、蟲蟲大聚會 1．今天作業(yè)的要求是：（1）做一只你喜歡的蟲子；

（2）抓特征,運用好自己身邊的材料，用各種方法表現。2．昆蟲奏鳴曲：

請學生自評、互評制作的昆蟲，教師最終點評。

練習設計 做一只你喜歡的蟲子，抓住特征，運用好自己身邊的材料，用各種方法表現。

第16課 你會設計郵票嗎（二課時）

學習領域：設計。應用 教學目標：

〃了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票。〃培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，設計能力和審美情趣。教學重點：

運用各種表現手段設計一套有意的郵票。教學難點：

了解郵票是實用性和藝術性緊密結合的產物，并學習設計一枚精美的郵票。教學準備：

〃教師準備：各種郵票、郵票的放大圖、設計步驟圖等。〃學生準備：繪畫工具。教學過程： 〃感知與體驗 欣賞

郵票的設計主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創(chuàng)意。

1、師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，直溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫）。

2、師:同學們看，多漂亮的郵票啊，郵票是國家的?名片?，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的?小型百科全書?。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界。可以在這狹小的天地里敘述很多的事情。同學們喜歡不喜歡集郵？你為什么要集郵？

3、學生欣賞同學的集郵冊

生:集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術鑒賞能力。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。體驗:

1、我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學們想不想自己設計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設計的郵票更有情趣。今天我們就來學習設計郵票。（板書:郵票設計）

2、師:現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點是什么？

3、生:有圖案，有面值，發(fā)行時間，發(fā)行地區(qū)等。

4、師:郵票有哪些種類？你知道郵票上有哪些標記嗎？（教師出示投影片、同時講解）。

5、生:郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發(fā)行的時間和地區(qū)。

6、師:郵票主要有以下幾種，并且每種郵票上都有一些標記。

7、有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。普通郵票 用?P?表示。

紀念郵票 國際上有?C?表示，我國用?J?表示。特種郵票 國際上用?S?表示，我國用?T? 表示 航空郵票 用?A?表示 欠資郵票 用?D?表示

小型張和小全張 用?M?表示（教師出示投影片）

8、生:學生觀察投影片，并思考。

師:郵票上有一些數字，如?8－6?，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。

師:了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。（1）.構思（板書:構思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創(chuàng)意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是?虎虎生威?一是?氣貫長虹?，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

9、學生思考

（1）我要設計一套有關校園生活的郵票。（2）我要設計一套有關跨世紀的郵票。〃認知與表現

師:示范起稿（板書:起稿）

可以運用美術字寫法標明郵票上的各種標記。（覆蓋投影片）郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)。

師:（1）示范圖案（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾，請看（設計者抓住布老虎頭部做了重點，出示投影片）這枚郵票圖案好，一只布老虎形象夸張，稚拙生動，設計者抓住了什么做了重點刻畫，使靜態(tài)的布老虎具有動感？）

看（教師指投影片），虎頭上那酣暢的線條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著雄渾厚重的氣質與流動著活潑旺盛的生機。（教師出示投影片）而這枚郵票的圖案是什么？（教師指投影片）這是出自名家的?虎? 字，一筆而就，極富氣勢，預示一生通達順暢，有避邪祝福之意。（1）郵資的價值。（板書:面值）（2）發(fā)行時間。（板書:發(fā)行時間）（3）發(fā)行地區(qū):中國人民郵政。

（板書:發(fā)行地區(qū)）同學們請看（教師出示投影片），這枚郵票構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。著色（板書：著色）

學生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷，請看（教師出示投影片），這枚郵票湖藍的底色與主體黃色的面與老虎形成強烈，明快，鮮艷的對比，構成跳躍的視覺效果。

郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫方法表現郵票的內容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現。

師:今天老師請同學當一名小小設計師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學們可以根據這些主題設計郵票內容，也可以自己設計確定設計的內容（出示投影片）

（學生設計繪制郵票，教師巡回指導）

（教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生給予鼓勵）。〃展示與評價：

師:看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有……你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設計的？請你說一說你的設計想法。

一、構思

二、起稿 1.圖案 2.面值 3．發(fā)行時間 4．發(fā)行地區(qū)

三、著色 板書設計： 演示區(qū)

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。

你會設計郵票嗎

圖案

面值 教學后記：

學生有集郵的欲望，教師可以進一步引導。

第二篇：二年級下冊美術教案

第一課 巧妙的組合

教學目標：

讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。教學重點與難點：

重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。

難點：兩形重疊處區(qū)分色彩。教學準備：顏料畫紙 剪刀等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、教師演示，導入新課。

1、教師演示：（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。（2）再畫另一種形，產生部分重疊。（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區(qū)別。

3、出示課題：“三種形的組合”。

二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。

師生一起討論作業(yè)步驟：

1、可三種形交替畫出再著色：

第一次畫一種形

第二次再畫一種形

第三次再畫一種形

注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

三、學生作業(yè)，教師行間指導。

四、簡評作業(yè)，展示部分較好作業(yè)，鼓勵同學們的再創(chuàng)造情緒。

第二課 加一加 變一變

教學目標：

1、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視 覺感受力和平面表現能力。

2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。教學重點與難點：

重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式 美的畫面。

難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。教學準備：教學用的圖畫和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。教學步驟：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、教師釋題。

教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。

將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。

單獨的一個形給人單調孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產生強烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。

三、基本形分析。

1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。

四、相似形的組合方法。

在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。

五、著色。

1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。

2、底色和形的對比要鮮明。

六、學生練習，教師指導。

1、作業(yè)要求：

(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。(2)底色與形明暗對比強烈。

七、作業(yè)展評，課堂小結。

1、巡視指導作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學知識，提高審美能力。

2、課堂小結，布置下次美術課需準備的學具。

第三課 猴子上樹

教學目標：

1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識。

教學重點與難點：

重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。難點：樹木造型美觀，組合有變化。教學準備：剪刀卡紙 膠水 顏料等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、導入。

1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強學生保護、綠化環(huán)境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環(huán)境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊。現在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色。可兩個同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)

(4)教師歸納小結，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)展評，教師對學生給予肯定。

第四課 帽子回來了

教學目標：

通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的思想感情，發(fā)展他們的想象能力和繪畫表 現能力。

教學重點與難點： 重點：綜合分析各種動物形象特征，能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。

難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。教學準備：各種動物的圖片(或)，動物頭飾。教學過程： 第一課時：

學生活動：30分鐘。

一、復習導入。

讓學生想像平時從電視或是日常中見到過的動物形象并向同學們說一說，最后老師總結每種動物都有各自與眾不同的外形特征。

二、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。

演示各種動物的圖片，引導學生仔細觀察，并分析它們的外形特征。

兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。

松鼠：尾巴大大的，…… 長頸鹿：脖子長長的，……

三、講故事，揭示課題。

老師創(chuàng)編一個《帽子回來了》的故事，故事中涉及多種學生熟悉、喜愛的動物，并有一定情節(jié)，將動物的生活擬人化，與兒童貼近，引起共鳴，激發(fā)興趣，從而揭示課題。

板書：帽子回來了

四、欣賞范畫，討論。

1、書中的幾幅作品描繪了小豬的什么故事?

2、畫中的各種小動物是怎樣畫的?

3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點?

4、如果你來畫，還可以畫些什么內容? 學生討論回答，教師歸納并板書：

小豬（在干什么？）小豬戴帽子上學校 風吹帽子掛樹梢 小豬急得蹦蹦跳 誰能幫它去取帽

森林（樹、花、草、洞、石）

六、學生作業(yè)，教師個別輔導。作業(yè)要求：

1、內容新穎、有趣。

2、構圖飽滿，布局合理。

3、色彩鮮艷。第二課時：

學生活動：35分鐘。

一、繼續(xù)作業(yè)，教師指導。

二、作業(yè)展評，課堂小結。

第五課 《三個好朋友》

教學目標：

1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教學難點：

啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。教學準備：紙張 顏料 等。教學過程：

第一課時：

學生活動：30分鐘。1． 語言情景導入

畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)

2．先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)

3．現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家?guī)偷拿褪前哑渌@些顏色進行調和，看看能不能發(fā)現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧!

4．學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)

5．經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。

6．教師小結：老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!

通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。7．接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲： ①分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。

②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。

《海底世界》

教學目的：1.通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的海底世界表現出來，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

2.進行色彩訓練、形象思維與審美教育。

3.滲透環(huán)保意識，引導學生將來開發(fā)建設美麗的海底。

教學重點：通過觀察、分析、表現出海底世界，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。教學難點：學生在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。教具準備： 教學過程：

一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）

二、創(chuàng)設情境，故事導入。

教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。

問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？ 我們這節(jié)課來學習《海底世界》。（出示課題）

三、講授新課：

1.教師問：誰是大海的主人？ 小結：魚

魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？

小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

魚兒是生活在什么環(huán)境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？

小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。2.觀賞學生優(yōu)秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論。

小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。a.魚兒的畫法： ⑴畫基本形。

⑵細節(jié)刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。⑶描上花紋。⑷涂顏色。

四、小組合作完成作業(yè)。

1.作業(yè)要求：本次作業(yè)以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創(chuàng)作一幅《海底世界》。

2.分組討論，組長分配任務。

3.學生合作完成作業(yè)。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。4.每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。

五、總結全課。

第七課 小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：課件陶泥 教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人 試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人 評一評

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。

3、教師小結。

第八課 蹦蹦跳跳

教學目標：

1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養(yǎng)動手制作能力和表現能力。

2、養(yǎng)成耐心細致的好習慣。教學重點與難點：

重點．：折扎的方法、步驟與要求。難點：制作精美而有創(chuàng)意。教學準備：自制示范品剪刀 彩紙。教學過程：

學生活動：30分鐘。

1、創(chuàng)設動物王國情境，導人新課。

教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。

教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各1只貼到黑板上。語言激發(fā)：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學們這節(jié)課扎出更多的小動物好么？。

板書課題：蹦蹦跳跳

2、學生試扎。

本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養(yǎng)其識圖能力和學習上的主動性。

思考并試折：

(1)書中的斑馬是怎樣折出來的?

(2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬?(3)怎樣才能將折好的紙扎成動物?

3、教師點撥。

根據學生試折中出現的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。指導點：

(1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。(2)折法指導

4、學生完成作業(yè)。

學生根據老師的指點繼續(xù)折扎或重新折扎。作業(yè)要求：(1)折扎方法正確。(2)操作耐心細致。教師繼續(xù)全面指導。

5、作業(yè)展評，課堂總結。

第九課 快樂的舞蹈

教學目標：

1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

教學難點：用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六·一”兒童節(jié)又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？（生表演）

2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩氩幌胫浪麄儭傲ひ弧惫?jié)排了什么節(jié)目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄像帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎么樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述

1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。

五、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

……

五、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

第十課 望遠神鏡

教學目標：

1、通過教學，使學生認識到美在生活中處處存在。

2、使學生學會制作方法，學習一些有關望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。

3、培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，和對生活的熱愛。教學重點：

望遠鏡的制作過程和基本方法。教學難點：

設計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。教學準備：剪刀 白紙 水彩 膠水等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、欣賞導入。

1、欣賞幾張有關望遠鏡的圖片資料。

2、老師問：小朋友們你們看這些望遠鏡多么神奇啊！同學們你們想不想自己動手來做一做望遠鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的“望遠鏡”呢?那么我們今天就來學習《望遠神鏡》。(板書)

三、傳授新知。

1、了解制作材料。

我們制作“望遠神鏡”的材料是剪刀、白紙和彩色水筆。(展示給學生看)

2、講述“望遠神鏡”的制作過程。①設計“望遠神鏡”的形象。

A、請小朋友說說自己喜歡的形狀。

B、請幾個小朋友上臺來用簡筆畫的形式畫一畫，其他同學在下面試一試。C、展示一些設計較好的作品。教師示范。

A、先估計整體輪廓（一張長方形的紙張）大小。B、上色。

C、裁剪，并將紙張卷成桶狀，最后用膠水固定。

1、作業(yè)要求：動手制作一個有趣的色彩鮮艷的“望遠鏡”，可以分成小組制作。

2、教師行間輔導。

五、展評作業(yè)。

1、先讓學生展示一下自己的作品，再自己評，然后讓大家一起評。

2、小結：同學們通過今天的學習，不但訓練了自己的動手能力還做出了很好玩的玩具，真有意思。

第十一課 看大夫

教學目的：

1． 培養(yǎng)學生把握人物表情的能力。2． 加強學生對畫面的整體把握能力。3． 消除學生對醫(yī)生的恐懼和對身體的愛護。教學重點：

通過觀察發(fā)現人物表情的特點，并能用畫筆表現出來。教學難點：

對畫面的整體把握能力。教學準備：

教具準備：醫(yī)生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。學具準備：鉛筆、彩色水筆。教學過程： 1．導入

教師穿著醫(yī)生的服裝，帶上道具，扮演醫(yī)生入場，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現一種人文關懷。2． 交流表演

教師引導學生描述看病的經歷，著重讓他們表演，進行對比觀察： 不同的表情。動作。場景。3． 欣賞動畫

在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的手法。4． 角色扮演

讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發(fā)現問題解決問題，關鍵圍繞表情、動作兩個重點。5． 賞評范畫

在這個欣賞的環(huán)節(jié)，主要是為了能夠使學生更好的把握人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的反應，可捎帶講一點場景的概念。6.學生畫畫

在繪畫過程中，教師巡視，發(fā)現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規(guī)定。7.作業(yè)展示

就作業(yè)中比較典型的畫面進行賞評、肯定。8.人文關懷 以一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來。” 讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望——永遠身體健康。

第十二課 我愛我家

教學目的：

1培養(yǎng)學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。

2，陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。教具準備：《家》的圖片資料等。

教學重點：讓學生仔細觀察自己的家庭環(huán)境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。

教學難點：要扣緊主題，以一事一景來完成作品。教學過程

—、組織教學。（注意檢查學生學習用品）

二、導人新課：欣賞《家》圖片資料，導人新課。

三、講授新課。

1啟發(fā)談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里？（客廳、臥室、書房、廚房、陽臺……）今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。（板書課題）

2讀畫（出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果）9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地……

3，小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出《我的家》。4 作畫步驟，邊講邊示范。

①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。

②打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。

③修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。5饣鼓勵學生大膽創(chuàng)作，既要有生活性，又要有藝術性。

四、學生完成作業(yè)，教師巡回輔導。

五、小結：

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業(yè)給全班同學觀摩；同時也指出作業(yè)中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節(jié)課再給這幅畫涂上色彩。

第二課時

一、組織談話。

上節(jié)課，大家已經把自己家的一角初步畫了一個?稿子，這節(jié)課，我們再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、講解上色方法，強調畫面效果。

1，大家根據自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協(xié)調、美觀、鮮艷的效果。2．上色步驟：

①從整體人手，確定主色調。

②刻畫畫面主體，描繪美的感受，使畫面達到表情達意效果，進一步體現愛家的思想感情。

③結合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協(xié)調、美觀，給人一種美的感覺。3，結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。

三、學生上色彩，教師巡回指導。

四、講評學生作業(yè)，表揚造型和用色較好的同學，對作業(yè)中存在的問題進行集體討論，提出改進方法。

堆 沙

教學目標：

1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解沙土的性質和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教學難點：

啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。

教學準備：提前了解離學校最近的沙堆，并觀察沙堆附近環(huán)境為教學做好充分的準備。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、集體整隊，教師領隊前往選擇好的沙堆。

二、分析建筑結構，導入課題： 教師講解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引導兒童觀察沙的基本性質。

2、今天，老師和同學們一起設計我們自己的“沙工程”。

三、學生繼續(xù)作業(yè)，教師指導。

巡視指導，有針對性地選擇幾位學生個別指導，師生共同作業(yè)。動手時就學生提出的或是存在的問題，及時指出，并示范講解。

四、學生自由發(fā)揮想象，制作自己喜歡的建筑物。

花兒遍地開

教學目標：

1、通過本課教學，提高學生動手技能，促進學生指肌的靈活性，培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風。

2、通過拼花活動，發(fā)展學生的求異思維，提高學生的聯(lián)想能力。教學重點與難點 重點：拼圖構思設計。

難點：怎樣拼出新穎生動、有創(chuàng)意的圖形。教學準備：剪刀 彩紙等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學，檢查學具。

二、導入新課。

1、教師出示一些花的圖片，讓學生認識不同花的形狀。

2、教師出示課前準備好的彩紙拼圖，并讓學生說一說，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、讓學生猜猜這幅范畫是怎樣拼出來的?(學生討論，請一位同學發(fā)言)

4、教師小結。

5、板書課題：花兒遍地開。

三、講授新課。

1、讓學生從拿出學具，并自己動手剪一剪各種花瓣的形狀，并想一想讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么樣子會好看?什么樣子就不好看?

2、然后讓學生將花瓣上色。

3、翻開書請學生欣賞教材中展示的范圖和學生作品。

教師再展示一些范圖，讓學生欣賞、討論、評價，告訴學生拼擺花只要美觀，與別人不同就行。

4、再分別請兩個學生上臺拼圖，教師要重點講評拼圖中的特別之處。同時教師可以靈活地移動上臺學生所拼圖形的某個部分，使之產生另一種形象，這樣更能達到啟發(fā)學生求異的效果。

5、講述作業(yè)要求：先剪再上色，接著拼擺，最后固定在卡紙上。提醒學生注意拼擺要反復比較，選擇一個最滿意的貼。貼時要耐心細致，膠水揩勻，注意畫面整潔，也可給作業(yè)命名。

四、學生作業(yè)，教師巡視指導。

1、發(fā)現拼得巧的同學立即表揚，提醒同學之間不要雷同，反對模仿教材、教師的范作。

2、對個別差生進行必要指點。

第三篇：二年級下冊美術教案

第一課 巧妙的組合

教學目標：

讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。難點：兩形重疊處區(qū)分色彩。教學準備：

顏料 畫紙 剪刀等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、教師演示，導入新課。

1、教師演示：（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。

（2）再畫另一種形，產生部分重疊。（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區(qū)別。

3、出示課題：“三種形的組合”。

二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。

師生一起討論作業(yè)步驟：

1、可三種形交替畫出再著色： 第一次畫一種形

第二次再畫一種形

第三次再畫一種形

注意：第一次畫形，指導學生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

三、學生作業(yè)，教師行間指導。

四、簡評作業(yè)，展示部分較好作業(yè)，鼓勵同學們的再創(chuàng)造情緒。教學反思：

第二課 加一加 變一變

教學目標：

1、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視 覺感受力和平面表現能力。

2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。教學重點與難點： 重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式 美的畫面。

難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。教學準備：

教學用的圖畫 和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。教學步驟：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、教師釋題。

教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。

將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。

單獨的一個形給人單調孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產生強烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。

三、基本形分析。

1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。

四、相似形的組合方法。

在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。

五、著色。

1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。

2、底色和形的對比要鮮明。

六、學生練習，教師指導。

1、作業(yè)要求：

(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。(2)底色與形明暗對比強烈。

七、作業(yè)展評，課堂小結。

1、巡視指導作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學知識，提高審美能力。

2、課堂小結，布置下次美術課需準備的學具。教學反思：

第三課 猴子上樹

教學目標：

1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識。教學重點與難點：

重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。難點：樹木造型美觀，組合有變化。教學準備：

剪刀 卡紙 膠水 顏料等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、導入。

1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強學生保護、綠化環(huán)境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環(huán)境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊。現在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色。可兩個同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。

(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來 “種樹”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)展評，教師對學生給予肯定。教學反思：

第四課 彩點點

教學目標：

1、欣賞修拉的作品，感受彩點畫面的趣味，2、嘗試用彩點合理的組合顏色畫一幅的畫，3、體驗彩點組合畫面的樂趣，同學合作愉快。教學重點、難點：

色點密度的控制、顏色的組合搭配。教學過程：

一、激趣導入

1、出示三個分別點滿紅色、黃色、藍色的酒杯，2、演示在畫了紅色點點的酒杯中點上黃色。你覺得這個時候的酒杯里顏色發(fā)生了什么變化？再請你瞇著眼睛看看，感覺怎么樣？

二、探究發(fā)現

1、請學生上臺來在另外兩個酒杯中跟別添上藍色和紅色的小點點。瞇著眼睛看看同學的作品，現在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀？

2、欣賞畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》，你發(fā)現這幅畫在用顏色上有什么特點？這樣畫給我們什么感覺？

3、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫。

提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。

（1）學生討論作品的不足之處。

（2）那么我們該如何解決呢？大家討論一下。（3）學生共同解決不足。

4、下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示：

（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。

（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯(lián)起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。

5、看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。

6、學生回答講解。

齊讀兒歌：一點、兩點、七八點，牽牽手兒拉長線，九點、十點、無數點，肩并肩兒連成片。

7、學生再次嘗試繪畫：既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。

8、學生作業(yè)，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。

三、評價總結

1、展示作業(yè)。大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？

2、互評作業(yè)。教學反思：

第五課 三個好伙伴

教學目標：

1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教學難點：

啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。教學準備：

紙張 顏料 等 學生活動：30分鐘。教學過程：

一、語言情景導入

畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)

二、先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)

三、現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家?guī)偷拿褪前哑渌@些顏色進行調和，看看能不能發(fā)現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧!

四、調色練習

學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)

五、心得交流

經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯 定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。

六、教師小結

老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。

七、游戲

接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲：

1、分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。

2、用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。

教學反思：

第六課《海底世界》

教學目的：

1.通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的 海底世界表現出來，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

2.進行色彩訓練、形象思維與審美教育。

3.滲透環(huán)保意識，引導學生將來開發(fā)建設美麗的海底。教學重點：

通過觀察、分析、表現出海底世界，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。教學難點：

學生在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。教具準備： 教學過程：

一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）

二、創(chuàng)設情境，故事導入。

教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？

我們這節(jié)課來學習《海底世界》。（出示課題）

三、講授新課：

1.教師問：誰是大海的主人？ 小結：魚

魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？

小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一 些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

魚兒是生活在什么環(huán)境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？

小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。

2.觀賞學生優(yōu)秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論。

小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。

a.魚兒的畫法： ⑴畫基本形。

⑵細節(jié)刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。⑶描上花紋。⑷涂顏色。

四、小組合作完成作業(yè)。

1.作業(yè)要求：本次作業(yè)以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創(chuàng)作一幅《海底世界》。

2.分組討論，組長分配任務。3.學生合作完成作業(yè)。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。

4.每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。

五、總結全課。教學反思：

第七課 小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：

在活動中掌握捏小泥人的方法。教學難點：

想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：

課件陶泥 教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人 試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？ 師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人 評一評

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。

3、教師小結。教學反思：

第八課 蹦蹦跳跳

教學目標：

1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養(yǎng)動手制作能力和表現能力。

2、養(yǎng)成耐心細致的好習慣。教學重點與難點：

重點．：折扎的方法、步驟與要求。難點：制作精美而有創(chuàng)意。教學準備：

自制示范品 剪刀 彩紙。教學過程：

學生活動：30分鐘。

1、創(chuàng)設動物王國情境，導人新課。

教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。

教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各1只貼到黑板上。

語言激發(fā)：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學 們這節(jié)課扎出更多的小動物好么？。

板書課題：蹦蹦跳跳

2、學生試扎。

本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養(yǎng)其識圖能力和學習上的主動性。

思考并試折：

(1)書中的斑馬是怎樣折出來的?(2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬?(3)怎樣才能將折好的紙扎成動物?

3、教師點撥。

根據學生試折中出現的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。

指導點：

(1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。

(2)折法指導

4、學生完成作業(yè)。

學生根據老師的指點繼續(xù)折扎或重新折扎。作業(yè)要求：(1)折扎方法正確。(2)操作耐心細致。教師繼續(xù)全面指導。

5、作業(yè)展評，課堂總結。教學反思：

第九課 快樂的舞蹈

教學目標：

1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。教學重點：

感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。教學難點：

用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態(tài)。教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六·一”兒童節(jié)又要到 了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？

（生表演）

2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩氩幌胫浪麄儭傲ひ弧惫?jié)排了什么節(jié)目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄像帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎么樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述

1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

??

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。

五、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

??

六、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！教學反思：

第十課 望遠神鏡

教學目標：

1、通過教學，使學生認識到美在生活中處處存在。

2、使學生學會制作方法，學習一些有關望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。

3、培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，和對生活的熱愛。教學重點：

望遠鏡的制作過程和基本方法。教學難點：

設計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。教學準備：

剪刀 白紙 水彩 膠水等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、欣賞導入。

1、欣賞幾張有關望遠鏡的圖片資料。

2、老師問：小朋友們你們看這些望遠鏡多么神奇啊！同學們你們想不想自己動手來做一做望遠鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的“望遠鏡”呢?那么我們今天就來學習《望遠神鏡》。(板書)

三、傳授新知。

1、了解制作材料。

我們制作“望遠神鏡”的材料是剪刀、白紙和彩色水筆。(展示給學生看)

2、講述“望遠神鏡”的制作過程。①設計“望遠神鏡”的形象。A、請小朋友說說自己喜歡的形狀。

B、請幾個小朋友上臺來用簡筆畫的形式畫一畫，其他同學在下面試一試。

C、展示一些設計較好的作品。教師示范。

A、先估計整體輪廓（一張長方形的紙張）大小。B、上色。C、裁剪，并將紙張卷成桶狀，最后用膠水固定。

1、作業(yè)要求：動手制作一個有趣的色彩鮮艷的“望遠鏡”，可以分成小組制作。

2、教師行間輔導。

四、展評作業(yè)。

1、先讓學生展示一下自己的作品，再自己評，然后讓大家一起評。

2、小結：同學們通過今天的學習，不但訓練了自己的動手能力還做出了很好玩的玩具，真有意思。教學反思：

第十一課 看大夫

教學目的：

1．培養(yǎng)學生把握人物表情的能力。2．加強學生對畫面的整體把握能力。3．消除學生對醫(yī)生的恐懼和對身體的愛護。教學重點：

通過觀察發(fā)現人物表情的特點，并能用畫筆表現出來。教學難點：

對畫面的整體把握能力。教學準備： 教具準備：

醫(yī)生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。學具準備：

鉛筆、彩色水筆。教學過程：

1．導入

教師穿著醫(yī)生的服裝，帶上道具，扮演醫(yī)生入場，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現一種人文關懷。

2．交流表演

教師引導學生描述看病的經歷，著重讓他們表演，進行對比觀察：

不同的表情。動作。場景。3．欣賞動畫

在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的手法。4．角色扮演

讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發(fā)現問題解決問題，關鍵圍繞表情、動作兩個重點。

5．賞評范畫

在這個欣賞的環(huán)節(jié)，主要是為了能夠使學生更好的把握 人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的反應，可捎帶講一點場景的概念。

6.學生畫畫

在繪畫過程中，教師巡視，發(fā)現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規(guī)定。

7.作業(yè)展示

就作業(yè)中比較典型的畫面進行賞評、肯定。8.人文關懷

以一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來。”

讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望——永遠身體健康。教學反思：

第十二課 我愛我家

教學目的：

1．培養(yǎng)學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。2．陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。教具準備： 《家》的圖片資料等。教學重點：

讓學生仔細觀察自己的家庭環(huán)境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。教學難點：

要扣緊主題，以一事一景來完成作品。教學過程：

—、組織教學。（注意檢查學生學習用品）

二、導人新課：欣賞《家》圖片資料，導人新課。

三、講授新課。

1．啟發(fā)談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里？（客廳、臥室、書房、廚房、陽臺??）今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。（板書課題）

2．讀畫（出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果）9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地??

3．小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出《我的家》。

4．作畫步驟，邊講邊示范。①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。

②打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。

③修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。5．鼓勵學生大膽創(chuàng)作，既要有生活性，又要有藝術性。

四、學生完成作業(yè)，教師巡回輔導。

五、小結：

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業(yè)給全班同學觀摩；同時也指出作業(yè)中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節(jié)課再給這幅畫涂上色彩。

第二課時

一、組織談話。

上節(jié)課，大家已經把自己家的一角初步畫了一個?稿子，這節(jié)課，我們再稍作修改，涂上漂亮的色彩。

二、講解上色方法，強調畫面效果。

1．大家根據自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協(xié)調、美觀、鮮艷的效果。

2．上色步驟：

①從整體人手，確定主色調。

②刻畫畫面主體，描繪美的感受，使畫面達到表情達意 效果，進一步體現愛家的思想感情。

③結合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協(xié)調、美觀，給人一種美的感覺。

3，結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。

三、學生上色彩，教師巡回指導。

四、講評學生作業(yè)，表揚造型和用色較好的同學，對作業(yè)中存在的問題進行集體討論，提出改進方法。教學反思：

第十三課

堆沙

教學目標：

1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：

初步了解沙土的性質和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教學難點：

啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。教學準備：

提前了解離學校最近的沙堆，并觀察沙堆附近環(huán)境為教學做好充分的準備。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、集體整隊，教師領隊前往選擇好的沙堆。

二、分析建筑結構，導入課題：

教師講解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引導兒童觀察沙的基本性質。

2、今天，老師和同學們一起設計我們自己的“沙工程”。

三、學生繼續(xù)作業(yè)，教師指導。

巡視指導，有針對性地選擇幾位學生個別指導，師生共同作業(yè)。動手時就學生提出的或是存在的問題，及時指出，并示范講解。

四、學生自由發(fā)揮想象，制作自己喜歡的建筑物。教學反思：

第十四課 花兒遍地開

教學目標：

1、通過本課教學，提高學生動手技能，促進學生指肌的靈活性，培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風。

2、通過拼花活動，發(fā)展學生的求異思維，提高學生的聯(lián)想能力。教學重點與難點：

重點：拼圖構思設計。

難點：怎樣拼出新穎生動、有創(chuàng)意的圖形。教學準備：

剪刀 彩紙等。教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學，檢查學具。

二、導入新課。

1、教師出示一些花的圖片，讓學生認識不同花的形狀。

2、教師出示課前準備好的彩紙拼圖，并讓學生說一說，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、讓學生猜猜這幅范畫是怎樣拼出來的?(學生討論，請一位同學發(fā)言)

4、教師小結。

5、板書課題：花兒遍地開。

三、講授新課。

1、讓學生從拿出學具，并自己動手剪一剪各種花瓣的形狀，并想一想讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么樣子會好看?什么樣子就不好看?

2、然后讓學生將花瓣上色。

3、翻開書請學生欣賞教材中展示的范圖和學生作品。教師再展示一些范圖，讓學生欣賞、討論、評價，告訴學生拼擺花只要美觀，與別人不同就行。

4、再分別請兩個學生上臺拼圖，教師要重點講評拼圖中的特別之處。同時教師可以靈活地移動上臺學生所拼圖形的某個部分，使之產生另一種形象，這樣更能達到啟發(fā)學生求異的效果。

5、講述作業(yè)要求：先剪再上色，接著拼擺，最后固定在卡紙上。提醒學生注意拼擺要反復比較，選擇一個最滿意的貼。貼時要耐心細致，膠水揩勻，注意畫面整潔，也可給作業(yè)命名。

四、學生作業(yè)，教師巡視指導。

1、發(fā)現拼得巧的同學立即表揚，提醒同學之間不要雷同，反對模仿教材、教師的范作。

2、對個別差生進行必要指點。教學反思：

第四篇：二年級下冊美術教案

1、畫家眼中的兒童

教學目的：

初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發(fā)現與創(chuàng)作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

教學重點：

用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。教學難點：

了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。教學準備：范作 教學過程：

一、體驗活動：創(chuàng)設嶺南版美術教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）

說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）

四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）

2、可愛的卡通形象

教學目標：

1、認識一些中外著名的卡通形象；

2、了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法，可愛的卡通形象；

3、能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛的卡通形象。教學重點：

能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛的卡通形象。教學難點：

了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法可愛的卡通形象 教學過程：

一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節(jié)、造型、色彩等，培養(yǎng)正確的道德觀與美的視覺感受）

二、卡通形象比傳統(tǒng)繪畫幽默、有趣嗎？

找一找：卡通形象與傳統(tǒng)繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）

三、中外卡通形象各有什么特點？

找一找：哪些是中國卡通形象、那些是嶺南版美術教案可愛的卡通形象外國卡通形象？你從哪里看出來？

比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）

四、卡通形象的藝術特色是什么？

找一找：“用線勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會民族風格）；卡通形象夸張、擬人的部位；

你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）

五、欣賞卡通形象

說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產生這種感覺？說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節(jié)、造型和色彩，提高審美能力）

六、想象與創(chuàng)作。以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。

3、彩色字母娃娃

教學目標：

1、能繪畫或剪出字母形狀彩色字母娃娃；

2、能對字母進行“擬人化”彩色字母娃娃的想象創(chuàng)造表現；

3、在裝飾設計游戲中，彩色字母娃娃發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。教學重點：

能運用多種材料表現“擬人化”的字母及進行裝飾。教學難點：

運用對稱、均衡、夸張等手法表現字母。教學過程：

一、我能行：

學生運用多種材料、工具，嘗試繪畫或剪出幾個自己喜歡的字母形狀。（比較對稱、均衡、變化、夸張的美感。

二、像什么？

以小組為單位進行“人體字母造型”和“手勢造型”比賽，激發(fā)學生“擬人化”的觀察和想象。

三、他們是什么？

欣賞藝術家表現的字母。思考：

1、是什么字母？

2、藝術家用什么表現字母？（人物、動物、靜物）彩色字母娃娃

3、字母美在哪里？（對稱、均衡、擬人、夸張）

4、表現的物象與字母有什么關系？（符合字母結構）

5、感受單純和豐富的色彩。

四、想象設計游戲。

1、提供每個小組1——2個字母造型，彩色字母娃娃嶺南版美術教案讓學生在特定的字母形狀上進行想象，如想象字母中的人在干什么？

2、欣賞書上人物卡通字母圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？

3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表現了對稱均衡的美感？

4、美妙多變的線條

教學目標：

1.知識與技能美妙多變的線條

2.認識各種直線、曲線及其作用、感知線是輝煌語言之一。3.培養(yǎng)線控與線性的感知與表達能力。美妙多變的線條 教學要點：

1.重點：認識線是繪畫語言之一，感受先的不同種類及其美感作用。2.難點：線性的感受與表達。美妙多變的線條

3.興趣點：①“繞線造型游戲”。②觀察日常生活中的線。③尋找身上的線。④線造型創(chuàng)作。

4.觀察點：日常生活中各種直線曲線。美妙多變的線條不同的線組合創(chuàng)作所產生的不同美感。

課前準備：.彩色筆、油棒、線。教學過程：

一、引入

1.欣賞教師的范畫 2.了解老師作品中意境

二、講授新課

1.課題：美妙多變的線條 2.提問：

（1）你看到什么？

（2）你最喜歡？為什么？它有什么特點？（疏密有有序的線產生輕柔、飄逸、優(yōu)雅的美感）。

（3）藝術家表現的線條各有什么美感？ 3.教師講授新課： 4.過程與方法：

①在“線條”造型游戲中，培養(yǎng)想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創(chuàng)造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。5.學生想象與創(chuàng)作：

①、用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創(chuàng)作。②、用彩色筆繪畫。

③、裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？

三、小結

5、象形文字的聯(lián)想

教學目標：

1、感知象形文字。象形文字的聯(lián)想

2、了解“象形文字”的描摩實物形象的特點。象形文字的聯(lián)想

3、能運用形與色表現象形文字，并裝飾成畫面。教學要點：象形文字的聯(lián)想

1、重點：感知象形文字及其發(fā)展變化過程。發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現象形文字的畫面。

2、難點：能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列方法裝飾成畫面。

3、興趣點：①圖形中的文字含義。②象形文字與實物象形的關系。③創(chuàng)作“象形文字”的畫面。

4、觀察點：①從象形文字的意象形到簡體字的抽象形，體會字形的發(fā)展是從繁到簡的過程。②體會意象美與抽象美。

課前準備：

彩色筆、油棒、剪刀和各種色紙，帶一本自己喜歡的卡通人舞。教學過程：

一、引入

1、放課件

2、欣賞教師的范畫象形文字的聯(lián)想

3、了解老師畫中意境象形文字的聯(lián)想

二、講授新課

1課題：可愛的卡通形象 2提問：（1）你看到什么？

（2）你猜一猜它們象什么？它有什么特點？（色彩、夸張）

（3）在欣賞中，感知象形文字的變化過程，感知人類像創(chuàng)造的能力。（4）在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。

3、教師講授新課： 4.過程與方法：

①在“說一說知道的象形文字造型，培養(yǎng)想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創(chuàng)造力，提高審美品位。③教師提共文字（具象）（意象）（抽象）。1.想象與造型：是畫還是文字？ 6.學生想象與創(chuàng)作：

①.用卡紙、掛力紙等的色彩進行創(chuàng)作。②.用彩色筆繪畫創(chuàng)作。

③.畫出或創(chuàng)作出一個或兩個象形文字，并進行裝飾：裝飾什么才能象形文字和具造型美和色彩美有裝飾美？

三、小結

6、美麗的花園

教學目標：

1.知識與技能美麗的花園

2.感知畫美麗的花園的基本特征。3.能運用各種媒材表現心中的鮮花。教學要點：

1.重點：感知畫的形態(tài)特征和色彩特征，美麗的花園并抓住基本特征進行想象表現。2.難點：感受花的形式美，拓展想象思維。美麗的花園。

3.興趣點：①《七色花》童話故事。②欣賞《生命之樹》。③“我是花仙子游戲。4.觀察點：①花的形態(tài)特征和色彩特征。美麗的花園②“生命之樹”的形式美。課前準備：彩色筆、油棒、教學過程：

一、引入 1.放課件

2.欣賞教師的范畫 3.了解老師作品中意境

二、講授新課 1.課題：美麗的花園

2.提問：

（1）你看到什么？美麗的花園

（2）你最喜歡？為什么？它有什么特點？象什么？（3）欣賞藝術家的《生命之樹》 3.教師講授新課： 4.過程與方法：

聽老師講故事《七色花》。

①聽完了故事，你有那些啟發(fā)和想象？

②在欣賞中、感受藝術家的想象創(chuàng)造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。5.學生想象與創(chuàng)作：

①.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創(chuàng)作。②.用彩色筆繪畫出自己的花園。

③.裝飾：添加什么？裝飾什么是美麗的花園和用什么色彩，具有裝飾美？

三、小結

7、我們愛吃的水果

教學目標：

1.知識與技能我們愛吃的水果

2.感知一些南北佳果的形與色的特點。我們愛吃的水果 3.能運用各種工具、紙材，表現“我們愛吃的水果”。教學要點：

1.重點：能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色。能欣賞與評述大師作品。能運用各種紙材表現水果。我們愛吃的水果

2.難點：能從多角度想象和創(chuàng)造未來的水果。我們愛吃的水果 3.興趣點：

①吃水果、玩水果、水果的故事。②有關科學種水果的實例。③想象未來的水果。

4.觀察點：水果的形狀、色彩、表皮、花紋等特征。課前準備：彩色筆、油棒、黑筆。

教學過程： 第一節(jié)

一、引入

1.欣賞教師的范畫 2.了解老師畫中意境

二、講授新課

1.課題：我們愛吃的水果 2.欣賞《靜物》我們愛吃的水果 3.提問：（1）你看到什么？

（2）你聞到什么？為什么？找一找作品中有哪些形狀？它有什么特點？（3）閉上眼睛記憶一下畫中有哪些色彩？給你什么感覺？（4）你喜歡這幅作品？為什么？

（5）這位大師叫什么名字？他想說些什么？（體驗作品的美與內涵）4.教師講授新課：我們愛吃的水果 5.過程與方法：

①在視、觸、嗅的感覺體驗中，學習多角度觀察物體的方法。②在欣賞中、感受大藝術家作品的靜態(tài)美，提高審美品位。

③在分析、比較游戲中，體會南北佳果的形與色等美感，體會交通發(fā)展代來的南北水果大聚會。

三、學生想象與創(chuàng)作：

1.用色彩進行創(chuàng)作，把各種水果畫出，再進行組合。

2.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使水果更加與重不同和造型美和色彩美有裝飾美？

四、小結，①要求：能設計一個自己的各種水果畫。②能運用對稱、色彩、夸張等手法表現。③作品獨特，與眾不同。

第二節(jié)

一、講授新課

教學活動一：感受美，認識美。

目的：創(chuàng)設嗅覺、視覺情況，激發(fā)對水果的記憶，了解水果的基本結構，感受水果的特點和美。

活動二：想象美，欣賞美。活動三：探索美。活動四：表現美。活動五：評價美。

二、學生活動

1.感知水果的形態(tài)特征和色彩特征。能了解一些關于水果的特點。能運用各種材料工具表現水果的形態(tài)、色彩。能用“對稱、均衡、重復”等藝術手法表現水果。能用審美眼光欣賞水果，產生愛水果情感。

熱愛生活，美化環(huán)境。剪下自己畫的水果與同學一起創(chuàng)作和裝飾成水果樹。2.學生繼續(xù)作畫作業(yè)。對水果作業(yè)能進行想象表現，發(fā)展創(chuàng)造思維，可以在結構運用抽象形等手法來進行表現。

3.教師巡視指導。

三、小結：造型美，色彩美，創(chuàng)意美。

8、切開的果實

教學目標： 1.知識與技能

2.感知切開的水果形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。切開的果實 3.能運用點、線、面、色及拓印方法，表現切開的水果和切面美麗的圖案。教學要點：切開的果實

1.重點：感知切開的水果形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。切開的果實。2.難點：運用繪畫及拓印方法表現對稱、均衡放射等水果切面的圖案。切開的果實 3.興趣點：①觀察切開的水果不同的形狀和切面美麗的圖案。②視、觸、嗅的游戲活動。

4.觀察點：①切開的果實呈現的不同形狀及切面的形、色、線組成的圖案。②感受切開的果實切面及其對稱、放射和均衡排列的美。切開的果實

課前準備：彩色筆、油棒、各種水果。教學過程：

一、引入

1.欣賞教師的范畫 2.了解老師作品中意境

二、講授新課

1.課題：我們愛吃的水果 2.提問：（1）你看到什么？

（2）你發(fā)現了什么？（點、線、面、色、重復、重疊排列的圖案）。（3）它使你想到什么？（激發(fā)想象）。

（4）畫中色彩給你什么感覺？（對比感覺：如檸檬黃與橙紅、橙與紫：和諧的感覺：如大面積的黃和橙、與小面積的紫形成對比統(tǒng)一的和諧。

3.教師講授新課： 4.過程與方法：

①在“線條”造型游戲中，培養(yǎng)想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創(chuàng)造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。

三、學生想象與創(chuàng)作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創(chuàng)作。2..用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？ 4.小組活動：

①.交流自己的水果，探討水果的種類及外形，猜一猜，畫一畫把水果切開產生什么圖形？把自己觀察的結果用線條表現出來。

②.說一說把期望開的水果。沾上色，在紙上印，印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

四、小結

9、吃瓜果的人

教學目的：

1、感知水果的豐富營養(yǎng)；

2、能運用各種工具，吃瓜果的人以夸張的手法表現“吃水果的人”。

3、在“吃”中學會細心觀察；

4、在觀察中聯(lián)想夸張部位如何表現；

5、在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，大膽表現“趣” 教學重點：用夸張的手法表現“吃瓜果的人”。

教學難點：擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現“吃瓜果的人”。教學準備：范作 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引導觀察，進行夸張的聯(lián)想與表現。看一看、說一說：看看自己帶回來的水果：吃瓜果的人

1、是什么形狀與顏色的？

2、有什么營養(yǎng)？鼓勵與同學分享。吃一吃、看一看：

1、手拿著鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？

2、看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？培養(yǎng)細心觀察的能力。

請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發(fā)興趣。看一看、想一想：邊觀察邊想象：

1、夸張哪些部位最有趣？是線描畫還是色彩畫？

2、從什么地方開始畫？

二、欣賞、比較與評價。看一看、說一說：

1、你喜歡哪一幅畫，為什么？

2、找一找小朋友畫中哪些部位最夸張？

3、小朋友運用什么線條、什么形狀子表現夸張的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？

10、我們的影子

教學目的：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能運用線與色表現“影子”并組成有趣的我們的影子畫面。

3、在“造影”中，理解小博士的話，我們的影子知道形成影子的條件要素；

4、在造影與表現中，感受“動態(tài)與靜態(tài)”美；

5、在“想象創(chuàng)作”中，感受“創(chuàng)造影子人物”的趣味。教學重點：能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。

教學難點：了解影子形成的要素及原因；我們的影子能畫出裝飾美觀的影子畫面。教學準備：范作 教學過程：

一、在造影活動中理解小博士的話。

玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？（感受靜態(tài)美與動態(tài)美）

比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：為什么會產生影子？（反饋課前學生與父母探討的結果）

二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發(fā)現？互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？

看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發(fā)現？（從具象形變抽象形或意象形）

玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。

三、創(chuàng)新與表現。想一想、畫一畫：

1、用什么方式表現生動的影子？（觀察教材的學生作業(yè)）我準備畫獨立影子還是重疊影子？

2、用筆進行描畫。

3、著色。

4、欣賞與評價。

11、生動的吉祥物

教學目的：

1、感知卡通吉祥物及其作用生動的吉祥物；

2、能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物。

3、運用擬人夸張的手法表現吉祥物生動的吉祥物。

4、在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化、夸張的藝術手法； 教學重點：能運用擬人法和“形與色”表現吉祥物。

教學難點：發(fā)揮想象力，進行大膽夸張的創(chuàng)作，生動的吉祥物設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結構不熟悉，創(chuàng)作時產生困難。

教學準備：范作 教學過程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？

二、探討吉祥物的作用。

1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）

3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。

三、比較吉祥物的藝術特征。找一找、說一說：

1、吉祥物有什么共同點？（擬人化、夸張、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探討吉祥物的藝術特征。

1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物與同學交流，如何“變”成吉祥物？

具體討論內容（提供一些動物形象讓學生選擇與思考）：

1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、動作表現“擬人化”？

3、為學校活動設計一個吉祥物。

12、送給爸爸媽媽的禮物

教學目的：

1、感知有關父母的節(jié)日送給爸爸媽媽的禮物；

2、認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；

3、能用各種材料設計制作小禮物送給爸爸媽媽的禮物。

4、在探討中感知父母的節(jié)日；學會關心、尊重父母；

5、在嘗試各種材料中，激發(fā)材料妙用，送給爸爸媽媽的禮物發(fā)展創(chuàng)造力；

6、學會關心別人；喜歡自己設計制作禮物送給父母。

教學重點：感知有關父母的節(jié)日，學會關心父母；能用各種材料設計制作小禮物。教學難點：設計制作具有形式美、有創(chuàng)意的小禮物送給爸爸媽媽的禮物。教學準備：范作 教學過程：

一、探究活動1：創(chuàng)設情境，感受父母的愛。說一說：

1、播放有關父母親情的音樂，回憶父母的愛；

2、你知道哪些有關父母的節(jié)日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）準備送什么禮物給父母，報答他們的養(yǎng)育之恩？

二、探究活動

探究“禮物與材料”的關系。

想一想：看看自己準備的材料，想一想可以做些什么小禮物？（激發(fā)材料的想象與妙用）

三、探究活動

探究“美觀、精致”送給爸爸媽媽的禮物的設計制作方法。想一想：課文中的“小項鏈”美在哪里？不美在哪里？ 試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？ 說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

四、探究活動

4、創(chuàng)作與眾不同的精美的小禮物。想一想：在觸摸材料中進行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。

13、民族娃娃

教學目的：

1、知道我國有56個民族，民族娃娃都各有不同的服飾特點；增強民族團結意識；

2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。

3、在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情民族娃娃；欣賞各民族的審美趣味；

4、在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣；

5、在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法民族娃娃；

教學重點：能用紙材和剪、嶺南版美術教案民族娃娃撕紙貼畫的方法，創(chuàng)作有民族特點的民族娃娃。

教學難點：妙用紙材和抓住不同民族特色，表現色彩對比鮮明、動態(tài)生動的民族娃娃。

教學準備：范作 教學過程：

一、探究活動1：為什么課文中“56個民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？

2、你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

二、探究活動2：撕紙的方法和拼貼的方法。游戲：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、試一試對稱撕。

游戲：把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃。

1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時撕出來的“點、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個可愛的娃娃。

2、先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？

3、試一試，把點拼成娃娃的形狀。

4、說一說有什么困難。

三、探究活動3：創(chuàng)作有特色的民族娃娃。動腦：

1、在圖片中選一個服飾風格明顯的少數民族圖片作參考。

2、思考什么動作才生動、有趣？

3、選擇色彩底板紙。（冷暖對比、明暗對比）

4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？

動手：

1、小組分工，如分工負責撕“點”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。

2、合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、探究活動4：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？

14、我們的大花瓶

教學目的：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點我們的大花瓶；

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙我們的大花瓶；

3、能用對稱法剪出有裝飾花紋的大花瓶，我們的大花瓶

4、在欣賞中，探討中國陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值，從中增強學生的環(huán)保意識。

5、增強民族自豪感和保護文物的情感；

教學重點：探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。教學難點：感知古陶瓷的美及價值；剪后張開左右對稱的花瓶，外形獨特美觀。教學準備：范作 教學過程：

一、探討中國古陶瓷花瓶的審美價值。找一找、說一說：

1、造型美。花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？

2、實用美。猜猜它們各有什么作用？

3、裝飾美。找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、審美價值：教師介紹。

二、探討花瓶造型美、實用美。說一說、試一試：

1、看課文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種各樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出不同造型的花瓶。

看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

看一看、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩(wěn)、能插花、供觀賞等）

三、探討花紋的形式美。

看一看、說一說：

1、在學生作業(yè)中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

2、運用什么表現花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統(tǒng)剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？

想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。

四、創(chuàng)新與表現。

想一想、做一做：怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？運用什么花紋裝飾？ 能利用各種材料設計制作造型美觀的花瓶，增強環(huán)保意識。

15、有趣的剪紙娃娃

教學目的：

1、感知民間剪紙的審美情趣有趣的剪紙娃娃；

2、用紙材剪出對稱的娃娃形象有趣的剪紙娃娃；

3、在欣賞中感受民間剪紙的情趣；

4、在“找一找”活動中掌握“對稱、連接不斷、有趣的圖象”的設計與制作； 教學重點：感受剪紙作品中的優(yōu)美線條、有趣的紋樣、審美的情趣；能用紙材剪出對稱娃娃及花紋裝飾。

教學難點：理解民間剪紙的寓意；掌握線條連續(xù)不斷的設計。教學準備：范作 教學過程：

一、探究民間剪紙的審美情趣。

想一想、說一說：“吉祥物”有什么作用想一想與“吉”同音的字和圖象。找一找、說一說：

1、抓髻娃娃中有與“吉”字同音的圖象嗎？

2、這張民間剪紙想告訴我們什么？（激發(fā)興趣與文化傳承情感）

3、你喜歡這張“抓髻娃娃”嗎？為什么？它美在哪里？

二、在比較中探究作品的形式美。找一找、說一說：

1、《抓髻娃娃》和《劉海撒金錢》嶺南版美術教案有趣的剪紙娃娃的娃娃形象有什么相同與不同的地方？

2、它們各用什么圖象表現“吉”與“避邪”？

3、它們各用什么“點、線、面、具象形”進行裝飾設計？

4、你喜歡哪一幅？為什么？

三、在嘗試中探究和剪出對稱的具有裝飾紋樣的娃娃形象，能利用各種材料設計制作造型美觀的娃娃，從制作中滲透環(huán)保教育，增強環(huán)保意識。

想一想、做一做：

1、對折；

2、怎樣設計使娃娃生動、有趣；

3、描繪半個娃娃形象及裝飾紋樣（設計剪掉地方不能剪斷中軸線）；

4、先剪出細小部位，再剪出較大的部位。

16、百變卡通玩具

教學目的：

1、感受卡通形象夸張的比例百變卡通玩具；

2、能與同學合作，百變卡通玩具共同創(chuàng)作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；

3、知道“百變卡通玩具”正、反面的設計百變卡通玩具方法。教學重點：能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。教學難點：正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置。教學準備：范作 教學過程：

1、玩一玩，感受夸張的比例能產生幽默的卡通形象。

變一變、看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像激發(fā)思考興趣，如1/2的人物頭像與身體比例，使你產生什么感覺？（有趣、幽默）

畫一畫、比一比：取相同的兩張方格進行反繪畫合作競賽，一人在正反面頭部，一個在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”。看哪一組合作得最好。（鼓勵創(chuàng)作有趣、夸張的卡通形象及組合方法）

2、在探究中，欣賞有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)造思維。看一看、說一說：你最喜歡哪一張“卡通形象”？為什么？

想一想、說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現和具有人一樣的表情、動作、衣服的卡通形象。）

看一看、說一說：提供一些卡通動物形象，引導進行擬人化變一變，激發(fā)創(chuàng)造思路。

3、探究折疊卡片的設計制作方法。

看一看、說一說：小組討論思考，為什么要12個小格？卡通人物為什么這樣設計？ 想一想、說一說：設計接力游戲，小組先設計好12個格子，然后每人畫一個格子，注意頭部與身體的位置。剪好后小組內進行“折、疊、玩”游戲，看看是否設計制作適當，是否要修改。

17、神秘的城堡

教學目的：

1、感知“城堡”的造型特點；神秘的城堡

2、妙用紙材進行城堡的設計與制作，感受廢舊紙材的妙用，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3、在說一說中，交流城堡的故事，激發(fā)建造城堡的興趣；

4、在比較中探索掌握設計與制作城堡的快樂，神秘的城堡 教學重點：感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作小城堡。教學難點：能設計制作高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。教學準備：范作 教學過程：

一、探究城堡的造型特征。看一看、說一說：

1、從兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

2、建筑物是有什么形體組合而成的？嶺南版美術教案神秘的城堡猜一猜建筑物為什么要圍起來？

3、能說說城堡有什么特征嗎？

4、說一說城堡的年故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。比一比、說一說：

1、四組作業(yè)中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方使你產生這種感覺？（造型、紙材、色彩等）

看一看、想一想：

1、樓房的基本形是什么？（樓房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選擇什么紙材才合適？

2、小組討論：設計一座什么城堡？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）神秘的城堡為城堡起個好聽又神秘的名字。

想一想、做一做：

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物；

2、根據城堡要求選擇合適的紙材，如何表現“神秘”的紙材，表現“圍城”的紙材

3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；

4、把每個人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城；

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

三、在比較中感受創(chuàng)作的樂趣。看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3、感受廢舊紙材的妙用，增強環(huán)保意識。

18、紙碟怪臉

教學目的：

1、感知民間面具的審美趣味；在欣賞中感受面具的藝術趣味；

2、能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、紙碟怪臉色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。

3、在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路；

4、在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發(fā)展創(chuàng)造力，增強環(huán)保意識。

教學重點：能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。教學難點：妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。教學準備：范作 教學過程：

一、探究民間面具的審美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“點、線、面、色”紙碟怪臉及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具是五官有什么特征？（幾何形表現、具象形表現、夸張表現）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。想一想、說一說：

1、面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖??）

2、哪些地方使你產生這種感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的設計制作方法。紙碟怪臉 看一看、做一做：根據書上的步驟圖，邊做邊想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎樣排列裝飾才美。

3、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。

合作創(chuàng)作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、構思；

2、選材料；

3、如何妙用（形式美的設計和運用材料）；

4、合作創(chuàng)作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創(chuàng)造的快樂。可模仿非洲民間的一些風俗進行古老的“驅魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅魔的做法，是古人對“疾病”的恐懼，在缺乏醫(yī)學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅魔”能得到“神”的幫助，而體驗古面具文化。

四、審美與評價。

19、變廢為寶

教學目的：

1、感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值變廢為寶；體會廢棄物利用的樂趣。

2、能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，變廢為寶創(chuàng)造玩具或裝飾品。

3、在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及環(huán)保的作用；形成環(huán)保意識。

4、在選擇與嘗試創(chuàng)作中，學會利用廢棄物的形、色、質進行創(chuàng)造性的組合裝飾設計；

教學重點：利用廢棄物的形狀、色彩、質感特性進行玩具的想象組合創(chuàng)作。

教學難點：妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。教學過程：

一、布置廢棄物回收展覽，培養(yǎng)環(huán)保意識。玩一玩、分一分：

1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何行狀等；

2、同質感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等變廢為寶；

3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具體形、抽象形等；

4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。想一想、說一說：

1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里；（學會發(fā)現和利用廢棄物）

2、這些廢棄物使你想到什么；（資源的浪費）

3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。

二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維。玩一玩、想一想：

1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張方形厚卡紙，合作設計與裝飾成相框；

2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當的材料，進行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙簽有規(guī)律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾??）；

3、感受設計與應用的關系。在相框上放一張照片或圖片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受創(chuàng)作的樂趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？

2、做一做，哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？引導從應用方面選材或根據材料進行聯(lián)想創(chuàng)作。

四、布置變廢為美的展覽。

想一想、做一做：可從“玩具、裝飾品、用品”方面分別擺放，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及環(huán)保的作用，形成環(huán)保意識。

20、分類垃圾桶

教學目的：

1、知道分類垃圾桶與環(huán)境保護的關系分類垃圾桶；提高環(huán)境保護意識。

2、知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；

3、利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。

4、在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；

5、在動腦、動手中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創(chuàng)作的快樂。教學重點：運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。

教學難點：巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。教學準備：范作 教學過程：

一、布置“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西的展覽。分類垃圾桶（目的：感知分類垃圾桶與人類生存環(huán)境的關系）

1、調查居住地的社區(qū)有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？

2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？

3、以小組為單位，確定一個主題，如“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”，再把調查結果用文字、繪畫、照片體現出來，布置展覽。

二、探討“分類垃圾桶”的組合設計與制作方法。分類垃圾桶（目的：從關注環(huán)保、關注垃圾的處理方式，養(yǎng)成樂意往垃圾桶丟垃圾的習慣方面思考創(chuàng)作）

1、參觀“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”展覽。

2、小組進行分類垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較（根據下面的拍賣條件）。

3、組織“拍賣垃圾桶”游戲，提出評價條件，各組依據“條件”選1-2幅垃圾桶圖片分類垃圾桶，進行拍賣（啟發(fā)創(chuàng)作思維）：

A、造型美觀大方：造型優(yōu)美——幾何形或具象形設計，色彩——簡單、鮮明； B、分類功能齊全； C、使用方便； D、選用環(huán)保材料。

三、閱讀課文，探索“垃圾桶的基本形體”與“基本形體組合后變成新的造型”之間的關系。

1、學會讀書與思考：

A、認識分類垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。

2、從“學生作品”中，探討環(huán)保材料的選用。

四、布置“關注環(huán)境、從我做起”展覽。（目的：通過拍賣合作作品的形式，進行欣賞與評價，體驗應用的目的，感受成功的快樂）

1、提供評價點：a造型美觀大方；b分類功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環(huán)保材料。

2、創(chuàng)作作品拍賣。各小組依據評價點，對自己小組的創(chuàng)作作品進行推薦、拍賣，并送“關注環(huán)境、從我做起”展覽。

3、感受“關注環(huán)境，從我做起”，提高環(huán)保意識。通過參觀兩個不同的展覽分類垃圾桶，體會“廢物利用”和應用的目的。能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，知道垃圾桶分類與環(huán)境保護的關系，增強環(huán)保意識。

第五篇：二年級下冊美術教案[范文]

二年級美術學科教案

第1課

紙片插接

教學目的要求：

1、紙片插接的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創(chuàng)造，將硬紙片剪制成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的硬紙片插接組合成小藝術品。

3、引導學生欣賞街頭雕塑，培養(yǎng)學生對立體造型藝術設計的興趣。

教學重難點：

各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。課前準備：

師生收集各種廢舊的硬紙盒、硬紙片。

教師收集一些運用各種硬紙片制作的紙立體造型（以插接方法制作的為主）。收集或拍攝廣場或街頭的各種立體雕塑的圖片或照片。教學課時：1課時 教學過程：

一、引導階段

1、展示廣場或街頭的各種立體雕塑圖片。

2、引導學生欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

二、發(fā)展階段

1、用硬紙片剪制各種簡單的造型，并在適當的地方剪開一些小口子。

注意引導學生注重抓住各種物體的外形特征。要求：所選擇圖形的外形應以簡潔、形象為主。

2、組織學生分小組討論、嘗試將硬紙片相互連接的方法。師：可以選擇除了用膠水粘貼組合以外的方法。

3、采用插接的方法，制作紙立體造型。

注意提示學生：每個硬紙片圖形的疏密變化及整個紙立體造型的重心位置。

三、教學拓展

1、用較大的紙板箱，剪制具有班級特點或學校特色的圖形，采用插接的方法，設計組合成一個大型的紙立體作品。

2、用廢材料制作的紙立體作品，可以根據學生個人的喜好，用水粉或丙稀原料，將其涂上不同的顏色。

第2課

點、線、面

教學目的要求：

1、點、線、面三個元素在美術設計、創(chuàng)作中的作用，掌握簡單的點、線、面的組合。

2、導學生利用各種材質的點、線、面，根據想象設計畫面，進行簡單的藝術創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，感受創(chuàng)作的樂趣。教學重難點：

運用各種不同材質的點、線、面材料，制作較為完整的美術作品。課前準備：

師生收集各種點、線、面的材料，如各種豆類、紐扣、線、廣告紙等。

教學課時：一課時 教學過程：

一、引導階段

1、師：小朋友們，讓我們走近大師，尋找他們作品中的點、線、面。

2、欣賞、分析幾位大師的作品，尋找作品中的點、線、面。

二、發(fā)展階段

1、學生以小組的形式，用點、線、面三個元素，分析自己所帶的制作材料，并且根據三個元素進行分類。

2、欣賞范例，分析、了解展示的畫面中點、線、面簡單的排列組合。

3、引導學生在點、線、面這三個元素的綜合運用上，可以著重選擇其中一個元素，進行畫面的組合、創(chuàng)作。（鼓勵學生大膽想象創(chuàng)作，嘗試不同的、獨特的組合形式）。

三、教學拓展

1、用各種點、線、面的廢舊材料，以小組的形式，設計制作環(huán)保服裝。

2、用白色的紙漿泥，做成立體或半立體的器皿、泥板等，將各種點、線、面的廢舊材料在上面進行組合創(chuàng)作。

第3課

重疊的形狀

教學目的要求：

1、了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。

2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種的形狀來繪畫制作作品。

3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。教學重難點：

繪畫或剪貼出重疊的作品。課前準備：

1、學生：油畫棒、記號筆、剪刀、水彩筆。

2、教師：（1）示范作品、剪刀、彩筆、鋼筆。

（2）準備一些用各種工具、材料制作的重疊作品。（3）能更形象地說明重疊現象的圖片或錄象資料。教學課時：一課時 教學過程：

一、引導階段

1、出示圖片讓學生欣賞，生活中有哪些重疊的形狀呢？（樹葉、飛翔的小鳥、很多的蘋果，成排的樹木）。

2、什么叫重疊呢？

（一樣物體在另一物體的前面，就產生了重疊；一樣物體在另一物體的上面，也會產生重疊。）

3、讓我們從基本的形狀做起。

（圓形的重疊可以連成一條蛇；方形的重疊可以做成一幅裝飾畫）。

4、圖案能重疊嗎？（如：小鳥、小白兔、小朋友等）。

二、發(fā)展階段

1、重疊的形式是各種各樣的，你邊看邊想：可以怎樣重疊呢？ 隨意的重疊；有規(guī)律的重疊（上下、左右、前后、大小等）。

2、畫出重疊的形狀。

A先設計一個基本形，剪下，進行重疊排列，畫出重疊的形狀。

B畫一個基本形，再一個一個重疊的畫下去。C畫幾個基本形，在空白處添加基本形。

3、指導學生選擇多種方法繪畫制作重疊的形狀。

4、收拾與整理。

師：還可以用什么形狀來做呢？除了剪、畫，你還能想出哪些好方法？

三、教學拓展

1、重疊的形狀的拓展。

2、方法的拓展：如鏤印、拓印等都可以制作重疊的形狀。

3、尋找生活中同樣的小物品，把它們組合在一起，做成重疊形狀的作品。

第4課

鮮艷的包裝紙

教學目的要求：

1、通過觀察發(fā)現小圖案組成的包裝紙具有美的效果

2、利用各種小圖案進行規(guī)律的排列，做一張包裝紙。

3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友。教學重難點：

可用繪畫、拓印、拼貼等方法，制作包裝紙。課前準備：

1、學生：油畫棒、彩色筆、剪刀、膠水。

2、老師：準備各種包裝紙及圖片、示范作品、剪刀、記號筆。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、引導階段

1、生活中，我們常互送小禮物。來！今天我們就為小禮物繪制一件新衣，為的是讓朋友笑得更甜。

2、讓學生欣賞包裝紙，說說上面的圖案有哪些？（圓形、三角形、星形、花朵等）

3、師：簡單的圖形進行排列、組合，就會變成一張很美麗的包裝紙。

二、發(fā)展階段

1、有哪些簡潔的小圖形，你能畫一下嗎？ 幾何形：圓、方塊、三角、半圓 小圖案：花、太陽、月亮、小草

2、如何使小圖形排列得更好看呢？可以有哪些排列組合的方法？

3、橫排、豎排、斜排三種方法的介紹。

三、教學拓展

學生分別利用橫排、豎排、斜排三種方法進行包裝紙的制作，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

1、排列組合有哪幾種方法？

2、學生展示上節(jié)課所完成的包裝紙圖案。

二、發(fā)展階段

1、師介紹兩種圖形的排列方法。

2、兩種以上圖形的排列方法的介紹。

3、師：包裝紙圖案的制作方法多種多樣，小朋友們還知道有哪 6 些呢？（剪貼、拓印、拼貼等）。

4、指導學生選擇自己喜歡的形狀和方法進行包裝紙的制作。

5、用做好的、自己較為滿意的包裝紙裝飾一件小禮物送給你的朋友。

三、課后拓展

利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙，畫出新穎的圖案設計包裝紙。

第5課

五味瓶

教學目的要求：

1、了解不同色彩給與我們的各種不同感受。

2、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。

3、培養(yǎng)學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

教學重難點：

運用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。課前準備：

師生分別課前準備一些調味品和幾個透明的一次性杯子。學生收集各種彩色的廣告紙、水粉顏料、油畫棒或水彩筆。老師收集幾幅調味品廣告宣傳畫，制作幾張能夠明顯表現酸、甜、苦、辣、咸特點的示范作品。教學課時：一課時

教學過程：

一、引導階段

1、學生上臺聞五種調味品的氣味。

2、學生上臺嘗五種調味品，其他學生注意觀察上臺學生的肢體變化和臉部變化。

二、發(fā)展階段

1、以小組為單位，對五種不同味道進行討論、分析:小朋友們在嘗到不同的味道時會有什么不一樣的表情呢？

2、學生表演嘗到不同味道的表情。

3、指導學生作畫。

要求：（1）自由選擇制作方法；（2）根據各自不同的感受，大膽隨意進行創(chuàng)作；（3）色彩應鮮艷、強烈，要與所表現的味道相吻合。

三、教學拓展

1、尋找小布片，創(chuàng)作布貼畫。

2、學習小組共同完成一幅五味瓶的商標設計作品，并貼在廢舊的瓶上，展示、評比。

第6課

得獎了

教學目的要求：

1、通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或平面的獎杯、獎狀。培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)散性思維能力，創(chuàng)造性的組合能力。

2、通過各種材質的觀察，聯(lián)想并組合成大獎杯（狀）。

3、讓學生知道大獎杯（狀）表示獎勵進步和榮譽，教育學生要 8 積極進取，要求上進。

4、學習制作獎杯的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和動手能力。教學重難點：

組成獎杯基本形的概括。課前準備：

1、學生和教師一同收集身邊的各種可以利用的材料。（如：塑料杯、塑料盤等）。

2、課前教師運用各種方法制作不同形態(tài)的獎杯、獎狀作品。教學課時：一課時 教學過程：

一、引導階段

1、出示獎杯模型，提問：它是由幾大塊組成的？（如：獎杯座、杯身等）

2、提問：每一塊分別有什么功能呢？

二、發(fā)展階段

1、師示范獎杯的制作方法。

師：可用彩紙、絲帶、羽毛、橡皮泥、廢飲料瓶、廢布料、各色金屬紙箔、塑料泡沫、玻璃等材料通過膠粘、拼貼、撕、捏、揉、折、剪、彎曲、包裹多種方法組合成獎杯。

2、學生動手制作，教師巡視指導。

三、教學拓展

1、學生利用所剩材料制作半立體的獎章。

2、用廢布料裁剪、縫制成獎旗，可啟發(fā)學生想象獎旗上可以加些什么？

第7課

孔雀翩翩

教學目標：

1、認識孔雀的形態(tài)特征，引導學生嘗試用不同的材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。

2、根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態(tài)。

3、學習制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造能力。教學重點：

用各種制作方法表現孔雀的千姿百態(tài)，學習制作孔雀的方法。教學難點：

用一些基本形概括孔雀的外形。

課前準備：

1、學生和教師一同收集身邊的各種可利用的材料。

2、教師運用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀作品。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、教師出示制作好的孔雀作品。

2、學生觀察，思考：孔雀由哪幾個部分組成？每部分是什么形狀？

3、指名回答，師生共同評議。

4、今天，我們要用最美的材料，做一只翩翩起舞的孔雀。我們還要比一比誰制作的最好看。

二、掌握技法，動手制作

1、教師示范，并講解步驟：（1）三角紙盒（即孔雀的身子）的做法： A、用長方形紙折一個圓柱形

B、壓扁，并用訂書機把三角形的形狀固定

（2）用尺刮紙片，使紙片卷起來，做成身上的羽毛。

（3）毛線貼在薄紙上，做成尾巴。

注意色彩的協(xié)調搭配和孔雀尾羽上花紋的排列。

2、學生動手制作，教師巡回指導，并強調注意用剪刀、小刀的安全。

3、教師點評

4、全班評選“心靈手巧的小天使”

三、小結

四、布置作業(yè)

回家把自己的作品給爸爸、媽媽看看，讓他們也夸夸你。第二課時

一、談話導入

上節(jié)課，我們制作了許多翩翩起舞的花孔雀。今天，我們將繼續(xù)用美麗的畫筆來勾勒更美的孔雀。

二、出示范例，拓展教學。

1、出示畫好的一只孔雀

2、小組討論：

（1）說說你在哪里見過孔雀？

（2）說說孔雀開屏的樣子。

（3）孔雀在干什么？你還想為美麗的花孔雀添加哪些 畫？

3、學生根據自己設想的內容添上背景，動手繪畫。

4、作品交流、評議，并進行愛護、保護動物的教育。

5、評選“小小畫家”。

三、小結

四、布置作業(yè)

幾個人合作，動手畫一幅孔雀大家族的畫。

第8課 葉子上的小“血管”

教學目標：

1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。

2、選擇你最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

3、說說自己對葉脈的感受，并將它寫下來。

教學重點：

選擇最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

教學難點：

感受葉脈的美麗。課前準備：

1、學生觀察各種葉子的造型，色彩，并且每人收集2-5片不同造型的葉子（可以是樹木的葉子，也可以是小草、莊稼等草本植物的葉子，盡量收集落葉）。準備繪圖紙、剪刀、彩色筆、絲帶等物品。

2、教師收集能看到清晰葉脈的各種造型的葉子或圖片。課時安排： 1課時

教學過程：

一、引導觀察，感受葉脈

1、談話：人有血管，葉子上也有小“血管”。它是指什么呢？

2、學生展示收集到的葉子，并說說是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。

3、其實，葉子上的小“血管”就是葉脈。請小朋友們觸摸葉脈，感受葉脈。

4、將葉子對著光，仔細觀察。

5、輕念“輕輕地，我走進你，你那纖細的美麗，讓我震顫。”

6、用自己的話說說對葉脈的感受。

7、師生一起談談葉脈的作用。

8、教師問：你是否第一次從這種角度去觀察一片樹葉？請說說你的感想。

二、觀察規(guī)律，動手作畫

1、教師出示圖片

2、學生進一步觀察，并討論：葉脈的生長有什么規(guī)律？

3、根據葉脈的生長規(guī)律，說說你準備用什么工具、怎樣來表現葉脈？

4、師生一起討論作畫步驟：

（1）先畫主葉脈

（2）再畫葉子的外輪廓

（3）最后刻畫其他葉脈

5、對于造型有困難的學生，可以允許他們將葉子的外形描摹下來，再畫葉脈。

6、學生作畫，教師巡回指導。

7、師生共同點評。

三、收拾、整理

將葉子夾在書本中做成標本。將剪下來的廢紙等雜物扔進紙簍。將油畫棒等工具收拾整理。

四、啟發(fā)聯(lián)想，課后拓展

你知道，還有哪些物體的結構或者功能與葉脈相似？ 畫一畫。

將畫好的葉子剪下來，系上好看的絲帶，做成書簽，送給朋友。

第9課 漂亮的花邊

教學目標：

1、能夠回憶起日常生活中見過的一些花邊。

2、能用自己的話描述“什么是花邊”。

3、用繪畫、剪紙等方法設計、制作1-3條花邊。教學重點：

用繪畫、剪紙等方法設計、制作花邊。教學難點：

設計單元圖形，用繪畫、剪紙等方法設計、制作花邊。課前準備：

1、學生準備剪刀、糨糊、彩色紙，還可以收集一些塑料瓶、玻璃杯等物體。

2、教師準備一些供學生欣賞的實物與圖片。課時安排： 1課時

教學過程：

一、欣賞圖片，理解花邊

1、今天，老師要帶小朋友們去看看漂亮的花邊。

2、出示圖片，引導學生欣賞。

3、請學生用自己的話說說什么是花邊？

4、看書：一個圖形向兩邊重復延伸，就形成了花邊。

5、你是怎么理解的？請說一說。

二、選擇方法，制作花邊。

1、討論：用什么方法可以將花邊做得又快又好？

2、指名回答。

生1：畫好一個圖形，然后用印的方法來繪制。生2：剪出一個物體的剪影，用描摹外形的方法繪制。生3：將紙折疊，剪出一組相同的圖形，粘貼出一條花邊。??

3、教師示范設計單元圖形。

4、學生設計單元圖形。

5、學生選擇一種最適合自己的方法，制作一條花邊。

6、制作完后，再用其他的方法制作1-2條花邊。

7、教師巡回指導。

8、師生共同評議。

三、收拾、整理

將剪下的紙屑等雜物放進紙簍，將還可以利用的材 料歸類收拾整齊。

四、課后拓展

用自己設計的花邊來美化瓶子、杯子。

第10課 奇妙的腳印

教學目標：

1、能夠只人五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2、充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。

3、在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。教學重點：

充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。教學難點：

充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。課前準備：

1、學生觀察動物的腳印或收集有關動物腳印的資料。各種繪畫筆、紙張。

2、教師收集有關動物腳印的圖片、影像等資料，準備若干動物腳印模版。水性顏料或印泥。課時安排： 1課時 教學過程：

一、交流并概括動物腳印的特點

1、學生交流他們所知道的動物的腳印。

2、指名說一說。

3、師生一起概括常見動物的腳印的特點： 小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小馬走路寫個G

??

4、動物的腳印真是太奇妙了！

二、添畫、想象腳印

1、出示一個放大的腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它 像什么。

2、教師添畫，使形象更具體。

3、學生用自己的小腳踩一個腳印或挑選模版敲印一 個大腳印。

4、變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一形 象。

5、展示作業(yè)，小組討論并交流：還可以怎樣變？

6、根據自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后再進行添畫、變化。

三、收拾、整理

將敲印過的模版擦洗干凈，將繪畫筆收拾好。

四、課后延伸

對自然界中出現地的其他一些不規(guī)則的、抽象的造型（如水漬、云彩等的造型）進行想象、添畫。

第11課 蔬果變變

教學目標：

1、能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2、充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3、用拼接的方法將蔬果制作成各種立體的動物。教學重點：

用拼接的方法將蔬果制作成各種立體的動物。教學難點：

充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。課前準備：

1、先與小朋友們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。

2、帶小朋友們收集野果、枝葉等物品。可讓學生分組進行活動，為安全起見，教師應將學生的活動范圍控制在自己的視野之內。

3、讓學生到廚房去找一找，收集一些可用于這堂課的蔬果。

4、由于許多蔬果的液汁沾到衣服上之后不容易清洗，所以學生最好能帶上圍裙或套袖。

5、教師可為學生準備一些牙簽、小棒等物品。課時安排： 1課時 教學過程：

一、展示蔬果，進行交流

1、分小組，將收集到的物品展示出來。

2、說一說：這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分？

3、蔬果的形狀變化萬千，我們應充分發(fā)揮自己的想象力。

二、選擇蔬果，拼接蔬果

1、讓五彩繽紛的蔬果，再一次為我們插上想象的翅膀。

2、每個學生挑選一樣自己最喜歡的蔬果作為作品的主體。

3、根據這一蔬果的外形再一次展開想象。

4、交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？

5、讓學生試一試，運用手頭的材料，如何將兩個蔬果 連接起來？然后交流。

6、挑選一種最適合自己的方法進行作業(yè)。注意安全。

7、展示作業(yè)，師生共同評議。

三、收拾、整理

先將用剩下的牙簽、小枝葉等較尖銳的物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾后，將桌子擦洗干凈。

四、課后拓展

用洗干凈的蔬果做一個小動物來點綴媽媽做的菜，請全家人來評一評。

第12課 小鳥的家

教學目標：

1、能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。

2、用彩泥做幾只小鳥。

3、引發(fā)熱愛自然、保護鳥類的情感。教學重點：

能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。教學難點：

用彩泥做幾只小鳥，引發(fā)熱愛自然、保護鳥類的情感。課前準備：

1、學生收集樹枝、樹葉、紙、羽毛、干草等物品，帶好彩泥、剪 19 刀、糨糊等工具。

2、收集有關鳥及鳥窩的圖片，準備鐵絲、棉線等材料備用。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、觀看圖片，交流小鳥做窩方法。

1、展示圖片

2、學生觀看，找一找小鳥是用哪些材料來做窩的？

3、說說我們收集到了哪些材料，哪些可以作代用品？

4、說說小鳥是怎樣做窩的，想一想它為什么要這樣 做？

5、小鳥的家千奇百怪，美極了！

二、展開想象，制作鳥窩

1、思考并交流：借鑒小鳥做窩的方法，說說你準備 怎樣做？

2、讓學生按照自己的想法來做鳥窩。

3、教師巡視，多關注材料使用的安全性。

4、展示作業(yè)，師生共同評議。

三、收拾、整理

將還可以繼續(xù)利用的材料收拾在一起，保存起來下節(jié)課用。

四、課后拓展

用木板等較堅固的材料做一個鳥窩，掛在樹上，吸引小鳥來居住，進行觀察，并繪畫觀察日記。要保護小鳥。第二課時

一、導入新課

1、上節(jié)課，我們制作了鳥窩，那是小鳥舒適的家。今天，我們還要制作小鳥，讓它們成為這個家的主人。

2、展示圖片

3、學生觀看，找一找小鳥是用哪些材料做成的？

4、說說我們收集到了哪些材料，哪些可以作代用品？

二、展開想象，制作小鳥

1、思考并交流：說說你準備怎樣制作小鳥？

2、讓學生按照自己的想法來做小鳥。

3、教師巡視，多關注材料使用的安全性。

4、展示作業(yè)，師生共同評議。

三、收拾、整理

將還可以繼續(xù)利用的材料收拾在一起，保存起來下一回用。

四、課后拓展

將小鳥放在鳥窩中，展示在校園中的灌木或小喬木上。

第13課 故事畫

教學目標：

1、講一個故事，并且能夠截取故事中的一個片段作為繪畫的內容。

2、為主人公設計形象。

3、將這個片斷用繪畫的形式表現出來。

4、嘗試用色彩來情調自己的情感。教學重點：

能夠截取故事中的一個片段作為繪畫的內容，為主人公設計形象。將這個片斷用繪畫的形式表現出來。

教學難點：

嘗試用色彩來情調自己的情感。課前準備：

1、學生每人收集或自編一個小故事。帶好繪畫工具。

2、教師收集一些動畫片、連環(huán)畫等資料。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時

一、講故事

1、今天，我們要來講故事。

2、以小組為單位，每個同學講述自己編寫或收集到 的一個小故事。

3、教師也給學生講一個故事，用“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的形式來描述將要繪畫的故事的片斷。

二、作故事畫

1、教師以自己的故事為例，示范繪畫的步驟、方法：（1）為故事主人公設計一個形象。（2）將主人公畫在畫面顯著的位置。（3）根據情節(jié)，畫出其他人物。

（4）根據故事發(fā)生的時間、地點等添上背景。

（5）為了強調自己的情感，可以在畫面局部或全部，涂上顏色。

2、學生思考：以“什么時候，誰，在什么地方，干 什么”的形式截取故事中的一個片斷。

3、交流

4、學生為主人公設計形象

5、展示并互相點評。

三、收拾、整理 將繪畫工具收拾整齊。第二課時

一、導入新課

上節(jié)課，我們只畫了故事的主人公。今天，我們將繼續(xù)完成這幅作品。

二、畫出完整的故事畫

1、根據情節(jié)，畫出其他人物。

2、根據故事發(fā)生的時間、地點等添上背景。

3、為了強調自己的情感，可以在畫面局部或全部，涂上顏色。

4、學生作畫，教師巡視。

5、展示作業(yè)，師生共同點評。

三、收拾、整理 將繪畫工具收拾整齊。

四、課后拓展

用連環(huán)畫的形式，來描繪整個故事。

第14課 我們班級的標志

教學目的要求：

1、引導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質，通過學生剪一建娃，貼一帖，捏一捏，塑一塑，設計出各種帶有 23 班級象征意義的標志。

2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。教學重、難點：

重點：富有創(chuàng)意，設計創(chuàng)造出新穎有趣的標志。難點：創(chuàng)造性的運用各種材料，設計出有新意的標志。課前準備：

1、教師準備各種厚薄、軟硬的紙、彩泥及陶土等。

2、要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋、小的裝飾物、所需工具。

課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

要求學生分組開展積極的討論，怎樣的圖案才能體現具有班級的特色，代表班級的形象，讓學生在邊討論邊構思中逐步形成標志的圖形。

二、發(fā)展階段

啟發(fā)學生從生活實際中尋找構思，可以以自然界的物體作為設計圖形的基本形也可以是生活中常見實物圖形，或想象中的抽象圖形作為設計元素。

指導學生在構思時，相互討論，補充，使設計的圖形更完美。當學生在交流過程中，教師積極肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時表揚。

指導學生在設計創(chuàng)作時注重標志形式的多樣，圖案色彩的運用變化，同時讓學生體驗在設計創(chuàng)作中所產生的藝術魅力。

三、收拾與整理

指導學生按各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾檢查場地衛(wèi)生，保持場地的清潔整齊。

四、課后拓展

鼓勵學生課后，尋找各種材料，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出象征小組特點的各種更美麗的標志。

第15課 變了樣

教學目的要求：

1、指導學生認真觀察鄉(xiāng)村或城市的變化，或利用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼一幅圖畫，畫出自己想象中鄉(xiāng)村或城市的景象。

2、引導學生用各種方法了解鄉(xiāng)村或城市的發(fā)展歷史，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展速度之快，以及家鄉(xiāng)建設的繁榮，從中捕捉創(chuàng)作靈感。教學重、難點：

重點：創(chuàng)造性運用資料拼貼出有新意的反映家鄉(xiāng)變化的圖畫。難點：富有創(chuàng)意，合理運用所收集的資料。課前準備：

1、教師準備一些鄉(xiāng)村發(fā)展變化、城市發(fā)展建設的圖片、幻燈片或照片。

2、要求學生每人帶一些有關城市、鄉(xiāng)村發(fā)展變化的照片、圖片或掛歷。

課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

在創(chuàng)作前，可讓學生欣賞相關的圖片或幻燈片資料，要求學生分組開展積極的討論，說說家鄉(xiāng)幾年的變化，及造型的新穎性，讓學生在邊欣賞邊討論中初步形成創(chuàng)作構思。

二、發(fā)展階段

啟發(fā)學生從生活實際中尋找構思，可以描繪鄉(xiāng)村、城市房屋建筑的變化等，或描繪鄉(xiāng)村、城市走進小康說水平后的變化。

指導學生在繪畫構思時，相互討論，相互補充，充分利用好收集的材料，使繪畫的內容更完美。

當學生進行資料篩選，排列擺放過程中，教師積極肯定學生好的創(chuàng)意，有個性的表現形式給予及時表揚。

指導學生在繪畫拼貼時注重資料的篩選，所選圖片內容的一致性，使圖畫表現更完美協(xié)調。

三、收拾與整理

指導學生收拾檢查場地衛(wèi)生，保持場地的清潔整齊。

四、課后拓展

鼓勵學生課后仔細尋找鄉(xiāng)村、城市新穎房屋建筑，可上網尋找收集圖片材料，積極嘗試用更多的圖片拼貼家鄉(xiāng)變了樣的圖畫，表達自己對家鄉(xiāng)熱愛的情感。

第16課 我心中的老師

教學目的要求：

1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬 26 的人。

3、通過繪畫，培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

教學重、難點：

重點：既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的表現方法。

難點：大膽、自由地運用各種方法繪制肖像。課前準備：

1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并能對其外貌等特征進行簡單描述。

2、教師準備幾幅供學生欣賞用的，不同風格和不同繪制方法的肖像作品。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導、情感升華階段

通過思考，討論誰是最受歡迎的人，為什么他們受歡迎并得到人們的尊敬，激發(fā)學生對社會主義建設者們的熱愛之情。出示范畫，請大家猜猜“這是誰”？“為什么是他”？得出畫肖像要抓住人物主要特征的道理。

二、發(fā)展階段

真實反映階段：帶領學生討論，得出要畫最受歡迎的人，可以從他的職業(yè)裝扮和特點入手，并能進行簡單描述。教師可通過比較的方法，引導學生抓住對象的職業(yè)裝扮等與眾不同的特征。

形成特色階段：引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由地運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法為最受歡迎的人繪制肖像。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

四、課后拓展 欣賞更多的名家肖像畫。

第17課 會爬的玩具

教學目的要求：

1、鼓勵學生大膽的創(chuàng)新、標新立異與積極思考。

2、啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學重、難點：

重點：能否利用不同的材料進行創(chuàng)造。難點：能否標新立異，大膽、積極地思考。課前準備：

準備彩色紙、舊掛歷、廣告紙、圖畫紙、顏料、剪刀、膠水等。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

先讓學生們回憶一下，前幾個學期我們曾動手做過會滾的玩具、會搖的玩具以及會轉的玩具，它們是通過圓形、半圓形以及通過風的吹動動起來的。那么可用什么辦法使玩具爬起來呢？

接著，教師可用事先做好的各種會怕的玩具，展示給學生看。

二、發(fā)展階段

鼓勵學生使用多種材料進行創(chuàng)作。見學生在制作過程遇到困難，應引導學生，適當幫助學生克服困難。

三、小結階段

當學生的作品完成后，讓學生展示，并請他們說設計思路。

四、課后拓展

課后讓學生回家利用當地的材料，動腦筋再做一個會怕的玩具。

第18課 電腦美術

教學目的要求：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡單的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一條二方連續(xù)紋樣。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

重點：是否掌握電腦繪畫的基本操作方法并進行簡單的形象創(chuàng)作。難點：是否掌握電腦繪畫的基本操作方法并進行簡單的形象創(chuàng)作。課前準備：

1、教師準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

2、教育學生要愛護電腦設備及教室的各種教學設施。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

做好學生進行電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

復習學過的Windows畫圖程序的操作方法并導入此課的圖案設計、29 排列、重復等造型知識內容。

可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的二方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。注意激發(fā)學生強烈的學習興趣。

二、發(fā)展階段

教學教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制和粘貼的創(chuàng)作過程，及具體的操作方法以便讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先隨意地使用一下各種工具，試著進行繪制、復制、粘貼和變化等操作。

教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具，設計并畫出一個有趣的簡單造型形象。按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼和變化，制作出有獨特情趣的二方連續(xù)紋樣。作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價、欣賞其他同學的作品。

三、收拾與整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境整潔。

四、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，掌握更多的計算機繪畫技能。

第19課 娃娃家

教學目的要求：

1、引導學生欣賞民居和家具的造型美。

2、指導學生選用各種材料設計制作家居模型。

3、引導學生樂于與同學合作，共同設計完成作業(yè)，發(fā)展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。教學重、難點：

重點：是否能夠有效地與同學合作，運用多種材料和造型方法，設計制作出有獨創(chuàng)的家居模型。

難點：是否能夠有效地與同學合作，運用多種材料和造型方法，設計制作出有獨創(chuàng)的家居模型。課前準備：

1、教師準備民居和家具圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

2、學生準備鉛筆、彩色水筆、水彩顏料和彩色紙等各種繪畫制作工具

課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

讓學生觀賞民居和家具的各種資料，欣賞民居和家具的造型美感。講解近年來民居和家具發(fā)展的歷程，讓學生感受改革開發(fā)給人們帶來生活改善的實際利益，激發(fā)學生熱愛生活的情感，產生表現美好生活的興趣和欲望。

二、發(fā)展階段

教師要通過實際操作示范，多講解一些民居和家具的造型特征，使學生得到更多的實例和啟示，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。指導學生大膽地抓住對象的主要特征進行設計。組織好學生的分組，指導學生合理分工、認真討論與設計。

在作業(yè)過程中要激勵學生相互合作，大膽地創(chuàng)造表現，通過認真的作業(yè)實踐，力爭設計制作出多姿多彩的溫馨家園。

作業(yè)完成后布置在教室里，相互評價、欣賞。

三、收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。

四、課后拓展

讓學生回家多看一些民居和家具的設計資料，尋找合作伙伴利用大的紙板箱等各種材料，設計更好的家居模型。并一起盡情地玩玩，增進同學之間的友誼。

第20課 認識圖形標志

教學目的要求：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解圖形標志具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。教學重、難點：

重點：是否了解一些常用的圖形標志，以及設計師的設計意圖。難點：能否簡單說出圖形標志所具有的一些特點。課前準備：

1、教師收集各種圖形標志的突破資料，也可以利用攝象機或照相機拍攝一些當地學生熟悉的街道、商店、圖書館、博物館、電影院、車站、碼頭等處的圖形標志，供學生們識別和欣賞用。

2、課前可預先要求學生，收集一些圖形標志的突破資料，供上課討論、欣賞用。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導階段

教師把收集到的各種圖形標志資料展示給學生辨認、欣賞，也可以利用在街道、商店、圖書館、博物館、電影院、車站、碼頭等處拍攝的各種圖形標志播放給學生觀看，以便引起學生的興趣。也可以分成幾個小組，讓學生把自己收集的各種圖形標志資料，相互交流、欣賞，說說這些圖形標志的含義以及它們的藝術特點。

二、發(fā)展階段

教師選擇一些代表性的圖形標志，說明圖形標志所具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

鼓勵學生用簡單的語句描述一些圖形標志的含義，談談設計師的設計意圖。

三、課后拓展

1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

2、留意生活中的各種圖形標志，想一想，設計師的創(chuàng)作意圖。

3、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。