第一篇：視唱練耳教學內容多元化的探索

視唱練耳教學內容多元化的探索

【摘 要】視唱練耳課程是音樂專業學生必修的一門基礎專業課程，隨著音樂文化多元化的發展，作為音樂基礎教育的重點學科，如何進一步推進視唱練耳教學，使教學內容更加豐富化和多元化，從而營造一種多元信息化的教學氛圍，大大提高學生的音樂綜合能力，這是非常值得我們探索的問題。本文主要論證分析視唱練耳教學內容中引入民族性、流行性元素的趨勢，同時對如何引入這些元素并與多媒體技術相結合這一問題進行了探索。

【關鍵詞】視唱練耳 多媒體 多元化 民族音樂 流行音樂

二十一世紀是一個科學技術飛速發展和信息多元化的時代，中國的音樂教育也經歷著跨越式的發展。視唱練耳作為音樂教育的基礎性學科，在教學理念、教學形式、教學內容等方面也面臨著時代性、多元性、民族性等多重問題的考驗。如何綜合這些因素使視唱練耳課堂內容更加多元化，是值得我們探討的一個重要問題。

一、視唱練耳課程教學的時代性

當今世界是一個資源信息共享和知識爆炸的時代。在這樣一個時代下成長的學生，他們所接受的知識，他們的思想，他們的見識是緊隨著時代而發展的。視唱練耳教學需要的是如何結合新時代學生的特點展開教學，將教學內容拓展，創新性的將視唱練耳的基本訓練融合到不同類型和風格的音樂作品中，從而達到一種復合性的多信息教學，通過這種復合性的多元素教學，使學生更加高效的提高單位學習信息量。

眾所周知，小提琴是西洋樂器，其教學系統經過幾百年的發展已經相對完整成熟。視唱練耳同樣是一門技能性學科，其教學系統正在逐步完善，如何使教學系統更加完整、更加科學合理，我們可以借鑒小提琴的教學系統。小提琴教學包含了基礎訓練，練習曲和樂曲。基礎訓練是練習基本功，練習曲是練習某項技能，樂曲訓練主要是在音樂中運用綜合的技術，積累對音樂的理解，提高對音樂的鑒賞力。那么應如何進行視唱練耳基礎訓練呢？它可以包括聲音的訓練，我認為視唱練耳訓練應該掌握良好的發音技巧，這對視唱練耳的學習是非常有益的。基礎訓練還包括了調式音階、基本音程與三和弦、七和弦的視唱與聽辨訓練以及節奏訓練這些都是基礎訓練中的核心內容。練習曲訓練的主要目的是培養良好的音樂感知力，我認為雷蒙恩和卡盧里主編的視唱小分冊里的很多視唱曲目都可以作為練習曲。在樂曲訓練這一環節可以選擇各個音樂時期經典的和具有代表性的曲目來進行練習。

二、將民族性的音樂元素引入到視唱練耳教學中

目前視唱練耳的教學體系主要是以歐洲體系為主，中國音樂為輔。民族性的音樂很少納入視唱練耳課程中，對中國眾多的民族音樂缺乏深入的研究。在世界教育提倡多元化的今天，歷史悠久，體裁豐富的民族民間音樂應該成為多元化教育的一個重要組成部分。我認為將其中具有典型風格和特色鮮明的民歌運用到視唱練耳教學中去，不僅可以解決目前教學內容單

一、西化的問題，同時也能讓學生接觸到我國風格各異、內涵豐富的民族民間音樂，激發他們對民族音樂的愛好。民歌從音樂風格來看，由于地域、習俗及語言的差異而各有差別。有的高亢熱情，有的悠揚婉轉，有的古樸醇厚，有的輕快活潑。從調式特征來看，包含了宮、商、角、徵、羽五種調式，每種調式都有各自獨特的調式色彩。從節拍節奏特征來看，多是以鮮明勻稱的節拍節奏為主，但也有悠緩的自由節奏，變換節拍。在具體的教學實施中，可以通過多媒體來進行視頻和音頻的播放，多媒體的演示能讓學生更直觀的感受音樂曲調、音樂形象。首先讓學生反復聆聽民族音樂音響，然后將旋律聽記記譜。完成記譜后，開始對民歌進行練唱。在練唱過程中要盡量細致的去把握民族音樂風格，循序漸進地反復練習，盡可能的展現民歌的原始風貌。在課堂中還可以讓學生進行即興編唱，創作一些具有民族元素的小作品。總之，民歌素材納入視唱練耳教學內容中，既有現實價值又有歷史意義。

三、將流行音樂元素引入視唱練耳教學中

現在的年輕人都喜愛流行音樂，可以說他們喜歡的程度遠遠高于其他音樂形式。視唱練耳課程內容應該是多元化的，應注重學生的趣味性。所以在視唱練耳課程中引入流行音樂元素，不僅能幫助學生拓展知識結構，激發學生的學習興趣，還可以進一步的完善教學內容，使其更系統化、合理化、豐富化，從而提高教學質量。流行音樂與時代緊密結合，貼近我們的生活，其情感的表現尤為鮮明，青少年中有很多都為之癡迷。流行音樂中也有一些格調低下，粗俗的作品存在，因此，在教學中引入流行音樂元素就要對流行音樂作品進行合理選擇，將具有代表性的良好音樂品質作品用于教學。接下來討論的是如何將流行音樂元素引入到教學中。例如在音程的聽辨和構唱練習中，很多學生對于音程距離比較感模糊，這個時候我們就可以選擇一些他們喜歡的流行音樂作品，通過多媒體進行視頻和音頻的播放，給予學生視覺和聽覺的共同影響，并在其中節選一段旋律，將旋律中的音程進行分解，讓他們反復模唱，這樣以來，學生在進行音程練習時，就會相應地想到某首樂曲里的音程，就能熟練并準確地分辨音程了。另外，流行音樂的節奏也是變化豐富，風格各異的。在教學實施過程中，同樣是先通過多媒體進行視頻和音頻的播放，讓學生直觀感受不同音樂風格的節奏特點。節奏練習內容也應該相應的多元化，可以讓學生了解世界各國的流行音樂趨勢以及世界各民族中具有代表性的音樂節奏特點。流行音樂元素運用于視唱練耳教學中，這是一種全新的教學理念，促進了音樂教育事業的進一步發展。

實踐證明，視唱練耳是學生學習音樂的基礎，其民族性和流行性音樂元素的加入使教學內容更加多元化，從而大大提高了學生的綜合音樂能力。視唱練耳教學應該與時俱進，積極探索，創新其教學方法、教學形式、教學手段，開辟高校音樂人才培養的新途徑。

【參考文獻】

[1]黃茜 多元與綜合―新時期本科視唱練耳教學探索

[2]段勇 視唱練耳教學中流行音樂的應用

第二篇：視唱練耳計劃

中學音樂特長班視唱練耳教學計劃

開課班：音樂特長班

學

時：兩年

240 學時

周學時：3學時 開課學期：高一上 下、高二上 下學期 編寫人：

課程的性質及目的

視唱練耳是學習音樂的基礎，它除了訓練基本的音準、節奏感、讀譜能力外，主要是發展學生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環節的基本訓練，使學生具備音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業學習打下良好的基礎。

教學內容及進度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學習提示 第3周：唱名法

第4周：無調號的各調式視唱練習1-5條 簡單節奏練習

第5周：無調號的各調式視唱練習6-10條 視唱手揮圖式練習

第6周：無調號的各調式視唱練習11-15條 第7周：無調號的各調式視唱練習16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后八的組合練習

無調號的各調式視唱練習23-26 第9周：無調號的各調式視唱練習27-30 第10周：無調號的各調式視唱練習31-35 第11周：無調號的各調式視唱練習36-40 第12周：無調號的各調式視唱練習一拍中的附點練習41-47 第13周：無調號的各調式視唱練習二拍子的附點節奏練習48-51 第14周：無調號的各調式視唱練習49-55 第15周：無調號的各調式視唱練習56-61 第16周：無調號的各調式視唱練習二拍子中的切分節奏練習62-65 第17周：無調號的各調式視唱練習66-70 第18周：無調號的各調式視唱練習71-75 第19周：一拍中的切分節奏練習

休止練習無調號的各調式視唱練習76-80 第20周：無調號的各調式視唱練習81-85 高一下：

第1周：無調號的各調式視唱練習86-90 第2周：無調號的各調式視唱練習91-95 第3周：無調號的各調式視唱練習96-100 第4周：無調號的各調式視唱練習101-105 第5周：無調號的各調式視唱練習106-110 第6周：無調號的各調式視唱練習111-117 第7周：一個升號的各調式視唱練習118-122 第8周：一個升號的各調式視唱練習123-127 第9周：一個升號的各調式視唱練習128-133 第10周：一個升號的各調式視唱練習134-138 第11周：一個升號的各調式視唱練習139-144 第12周：一個升號的各調式視唱練習145-150 第13周：一個升號的各調式視唱練習151-155 第14周：一個升號的各調式視唱練習156-160 第15周：一個升號的各調式視唱練習161-165 第16周：一個升號的各調式視唱練習166-170 第17周：一個升號的各調式視唱練習171-175 第18周：一個升號的各調式視唱練習176-180 第19周：一個降號的各調式視唱練習181-185 第20周：一個降號的各調式視唱練習186-190 高二上：

第1周：一個降號的各調式視唱練習191-195 練耳聽寫單音練習

第2周：一個降號的各調式視唱練習196-200 練耳聽寫單音練習

第3周：一個降號的各調式視唱練習201-205 聽寫節奏練習

第4周：一個降號的各調式視唱練習206-210 聽寫音程練習

第5周：一個降號的各調式視唱練習211-215 聽寫音程練習

第6周：一個降號的各調式視唱練習216-220 聽寫音程練習

第7周：一個降號的各調式視唱練習221-225 聽寫音程練習

第8周：一個降號的各調式視唱練習226-230 聽寫練習

第9周：一個降號的各調式視唱練習231-235 聽寫練習

第10周：一個降號的各調式視唱練習236-240 聽寫練習

第11周：一個降號的各調式視唱練習241-245 聽寫和弦練習

第12周：一個降號的各調式視唱練習246-250 聽寫和弦練習

第13周：一個降號的各調式視唱練習251-253 聽寫和弦練習

第14-20周：簡譜視唱練習聽寫和弦練習

高二下：（注重省考專題訓練 綜合訓練）第1-5周：五線譜考試練習聽寫節奏和旋律練習第6-10周：簡譜考試練習聽寫綜合練習第11-15周：視唱考前提示訓練 聽寫綜合練習第16-20周：視唱考試練習聽寫綜合練習

第三篇：復習視唱練耳

視唱練耳

教學內容：

1.視唱：二拍子、三拍子

2.練耳：單音、音組、節奏、教學目標：

1、準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。

2、能嘗試試唱簡單的簡譜。

3、掌握5度以內的單音、音組及四小節內旋律 模唱。

4、掌握四小節內的簡單的節奏模唱，具備基本的節奏感。教學重點：

1.練耳

2.識譜

教學方法：

感受法、引導法、合作學習法

教具：

鋼琴

教學過程：

一、發聲練習

二、練耳

1.單音練習：全班----小組----個人

2、音組練習：全班----小組----個人3、3小節以內節奏模唱：全班----小組----個人 4、3小節以內旋律模唱：全班----小組----個人

三、視唱練習

1、讓學生先練習簡譜的節奏（小組）

2、找出簡譜的有那些音符（小組）

3、嘗試一小節一小節的唱：全班----小組----個人

4、師評價-----范唱-----全班

三、布置作業：

1、復習本次課的所有內容，下次抽查。

四、小結

回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。

第四篇：視唱練耳教學

視唱練耳教學-華夏愛嬰幼師學校聲樂教師供

節奏、節拍①

節奏（廣義）：事物勻整地交替進行。

音樂中的節奏（狹義）：由音值的長短與強弱拍位所構成的組織形態。節奏包括音的長短組合和強弱組合兩個方面。節拍：指在樂曲中，強弱拍有規律的交替。節奏、節拍②

節奏與節拍：節拍僅是音的強弱規律性的反復交替；節奏則是在某種節拍基礎上的音的時值長短方面富于變化的組織形態；節奏可概括節拍，而節拍則并不能概括節奏的全部涵義。節奏、節拍在音樂中式永遠并行的，節拍與節奏的變化使得音樂（表現）發生變化。節奏、節拍③

節奏源于生活、節奏源于勞動

節奏是音樂的脈搏，音樂沒有了節奏就失去了表達音樂思維的能力 樂曲中某種典型的，反復出現的節奏叫節奏型

節奏型在某些具有特性的樂曲中（進行曲、舞曲），具有鮮明的形象性；節奏型也是樂曲發展中獲得統一的有效保證 譜例：圖1

圖1圖2重音、拍①

圖3 和周圍的音相比，在音的強度上比較突出的音，叫重音；通常出現在強拍上的重音叫做節拍重音；有時根據需要在非強拍上以∧、＞、sf等特殊記號標記而構成重音。音樂進行中的強弱反復交替，由強拍至次一同等強拍之間的部分，叫小節。重音、拍②

樂譜中劃分小節的垂直線叫小節線（單縱線）；同樣粗細的雙縱線標記在樂曲分段或樂章中結處成為段落線；一粗一細標記于樂曲結尾的雙縱線叫終止線。

每小節所分為的幾個等長部分，叫拍；有重音的拍叫強拍●，無重音的拍叫弱拍○。圖2 拍子①

樂曲中，節拍單位用固定的音符來代表叫拍子。

標明拍子的記號叫拍號；拍號以分數表示，分子表示每小節的拍數，分母表示單位拍音符的時值（即以幾分音符為一拍，每小節有幾拍）。

五線譜以三線為分數線，拍號讀法為從分母到分子數字直讀，如四二拍。拍子②

單拍子：每小節有兩個或三個單位拍的拍子叫單拍子，其特點是每小節只有一個強拍。現代拍子的基礎是二拍子和三拍子。二拍子是一強拍與一弱拍交替出現（強弱均勻交替），其性質是剛健的；三拍子是一強拍后續以兩弱拍（強弱不等數交替），其性質是優美的。單拍子：圖3 拍子③

復拍子：由同類單拍子（二拍子或三拍子）復合而成的拍子，叫復拍子。其特點是每小節不止一個強拍（由幾個單拍子合成就有幾個強拍，小節以首拍為強拍，其他強拍為次強拍）。其強弱交替效果較單拍子更細微深刻富層次感，有平穩、沉著、含蓄、濃厚的特點，常用于表現寬廣、雄偉、莊嚴的樂曲（尤其是頌歌性質和敘事性質的樂曲，常采用四拍子，抒情性樂曲也喜用六拍子）。復拍子①：圖4 復拍子②：圖5 譜例：圖6

圖4圖5拍子④

圖6 混合拍子：由不同類單拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合復拍子）。

特點：因組成混合拍子的單拍子的序列不同，其強弱規律也各不一樣，混合拍子的節奏顯得不規整、復雜，并且富于變化性。混合拍子：圖7 拍子⑤

變拍子：在樂曲中，不同拍子的交替出現，叫變拍子。不同的拍子可以是有規律地交替，也可以是不規律地交替。變拍子的拍號可以在曲首并列標明（復拍號），也可在變換拍子處分別標出，或二者兼用（尤其在簡譜中）。

交錯拍子：多聲部音樂中不同拍子的同時結合叫交錯拍子。可以是小節中強拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。變拍子：圖8 拍子⑥

一拍子：每小節只有一拍的拍子叫一拍子。無弱拍，多快速，表現強烈情緒。常見于變拍子中，多用于戲曲音樂。自由拍子：強弱拍的出現無一定規律，節奏速度較自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和單位拍子時值并無明顯固定，可根據演唱（奏）抒情的需要自由處理。一拍子：圖8

圖7圖8自由拍子（散拍子）：圖10 基本指揮圖示①：圖11 基本指揮圖示②：圖12

圖9 圖10圖11板眼

圖12 在我國民族音樂中，用板、眼來標記拍子，板為強拍，眼為弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。

三眼板：一板三眼，頭眼、中眼（次強拍）、末眼，四拍子。有板無眼：一拍子

無板無眼：自由拍子（散板、導板、搖板、滾板、叫板）

第五篇：視唱練耳計劃

中學音樂特長班視唱練耳教學計劃

開課班：音樂特長班

學時：兩年240 學時周學時：3學時 開課學期：高一上 下、高二上 下學期

編寫人：

課程的性質及目的視唱練耳是學習音樂的基礎，它除了訓練基本的音準、節奏感、讀譜能力外，主要是發展學生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環節的基本訓練，使學生具備音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業學習打下良好的基礎。

教學內容及進度

高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識視唱學習提示

第3周：唱名法

第4周：無調號的各調式視唱練習1-5條

簡單節奏練習

第5周：無調號的各調式視唱練習6-10條

視唱手揮圖式練習

第6周：無調號的各調式視唱練習11-15條

第7周：無調號的各調式視唱練習16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后

八的組合練習

無調號的各調式視唱練習23-26

第9周：無調號的各調式視唱練習27-30

第10周：無調號的各調式視唱練習31-35

第11周：無調號的各調式視唱練習36-40

第12周：無調號的各調式視唱練習一拍中的附點練習41-47 第13周：無調號的各調式視唱練習二拍子的附點節奏練習48-51 第14周：無調號的各調式視唱練習49-55

第15周：無調號的各調式視唱練習56-61

第16周：無調號的各調式視唱練習二拍子中的切分節奏練習62-65 第17周：無調號的各調式視唱練習66-70

第18周：無調號的各調式視唱練習71-75

第19周：一拍中的切分節奏練習

休止練習無調號的各調式視唱練習76-80 第20周：無調號的各調式視唱練習81-85

高一下：

第1周：無調號的各調式視唱練習86-90

第2周：無調號的各調式視唱練習91-95

第3周：無調號的各調式視唱練習96-100

第4周：無調號的各調式視唱練習101-105

第5周：無調號的各調式視唱練習106-110

第6周：無調號的各調式視唱練習111-117

第7周：一個升號的各調式視唱練習118-122 第8周：一個升號的各調式視唱練習123-127 第9周：一個升號的各調式視唱練習128-133 第10周：一個升號的各調式視唱練習134-138 第11周：一個升號的各調式視唱練習139-144 第12周：一個升號的各調式視唱練習145-150 第13周：一個升號的各調式視唱練習151-155 第14周：一個升號的各調式視唱練習156-160 第15周：一個升號的各調式視唱練習161-165 第16周：一個升號的各調式視唱練習166-170 第17周：一個升號的各調式視唱練習171-175 第18周：一個升號的各調式視唱練習176-180 第19周：一個降號的各調式視唱練習181-185 第20周：一個降號的各調式視唱練習186-190

高二上：

第1周：一個降號的各調式視唱練習191-195練耳聽寫單音練習

第2周：一個降號的各調式視唱練習196-200練耳聽寫單音練習

第3周：一個降號的各調式視唱練習201-205聽寫節奏練習

第4周：一個降號的各調式視唱練習206-210聽寫音程練習

第5周：一個降號的各調式視唱練習211-215

聽寫音程練習

第6周：一個降號的各調式視唱練習216-220聽寫音程練習

第7周：一個降號的各調式視唱練習221-225聽寫音程練習

第8周：一個降號的各調式視唱練習226-230聽寫練習

第9周：一個降號的各調式視唱練習231-235聽寫練習

第10周：一個降號的各調式視唱練習236-240聽寫練習

第11周：一個降號的各調式視唱練習241-245聽寫和弦練習

第12周：一個降號的各調式視唱練習246-250聽寫和弦練習

第13周：一個降號的各調式視唱練習251-253聽寫和弦練習

第14-20周：簡譜視唱練習聽寫和弦練習

高二下：（注重省考專題訓練 綜合訓練）

第1-5周：五線譜考試練習聽寫節奏和旋律練習第6-10周：簡譜考試練習聽寫綜合練習

第11-15周：視唱考前提示訓練聽寫綜合練習第16-20周：視唱考試練習聽寫綜合練習