第一篇：淺談云技術在美術課堂的使用

中小學美術

攀上云端讓美飛翔 —淺談云技術在美術課堂的使用

摘要：

美術課程具有人文性質，具有知識面廣，綜合性強的特征，因此美術學習不僅是技能技巧訓練，更是一種文化學習。而浙美版新教材的使用，更加凸顯了這一特征。那么，怎樣才能使在短時間內充分全面地了解美術，把它與我們的生活，情感，政治，歷史等聯系起來，從單純的技能層面上升到美術文化學習層面？這就需要我們充分提高課堂效率，而云技術在美術課堂的介入，正好解決了這一難題，使我們的美術課也與時俱進，智能高效。

關鍵詞：美術課云技術高效全面

一、傳統教學模式難以適應當前美術教育改革

傳統美術課堂教學往往過分注重繪畫技巧，把美術學科和其他學科完全割裂，所以在教學過程中，學生對美術沒有興趣。追究其原因，實質上是他們對一層不變的教育教學的陳舊模式感到枯燥乏味。對學習與現實生活脫離的所謂的“藝術”感到空洞，以及對美術理論知識的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結合，從而對美術失去興趣。

我認為美術課大致分兩種：

一、美術實踐課（包括造型表現，設計應用，綜合探索），這類課不是讓學生依葫蘆畫瓢，簡單臨摹，這樣會讓學生感到無所適從，腦中一片空白。在教學中，往往會遇到一些學生向我抱怨：“老師，我沒有藝術天分的，真的不會畫！”其實，美術不像其它文化課那樣客觀，完全是憑個人感覺而為之，問題也許就出在教師的引導環節；

二、美術欣賞課，這也是讓許多美術老師望而生畏的課型，因為如果教師對著一些世界名畫一味講解，自我陶醉在藝術的世界，而學生因為缺乏對美術作品的鑒賞能力而覺得美術課堂如聽天書，更難以接受教師口的“美”！比如，我上八年級上冊的靜物之美，向學生展示馬蹄斯的鋼筆畫《靜物》和林風眠的中國畫《靜物》，本想讓學生感受這兩位中西方畫家筆下不同的線條之美。不料，學生不但不以為美，反而覺得畫得很丑，這樣的課堂效果可想而知了。部分學生會礙于老師的面子勉強聽課，自控能力差中小學美術 的學生就會悄悄做些別的事，甚至把美術課當成催眠課，教師會處于比較尷尬的境地。

鑒于上述幾種現狀，美術課堂亟需注入一些新鮮的水源，讓我們的課堂如山間的清泉，潺潺流動起來。

二、智能終端介入提升課堂效率

何為智能終端？

這是一種以云技術為載體的新型美術學習模式，它以學生為課堂主體，通過平板電腦類智能終端來實現教學，利用網絡接入，將大量的文字，圖片，數字，視頻等資料展現在課堂中，用非常直觀的方式來替代教師的講解，大大提高了課堂效率，從而讓學生在這個過程中獲取新知，迸發出一些思維火花，這是單純通過教師講解無法達到的效果。在教學中起到了非常好的實踐和應用。案例：

黃公望《富春山居圖》欣賞

七年級下冊，熱愛祖國優秀傳統藝術，教材編排的是元四家之首黃公望的傳世名作《富春山居圖》，課本對于該畫的講解很簡單，但是我覺得寥寥數語會給學生留下太多的疑問，不能滿足學生的好奇心理，但在短短一節課內，要把作品的誕生，曲折坎坷的流傳經歷系統講解，似乎也不大現實。此時，云技術的應用就發揮了很大的作用。

1、翻轉課堂

也被稱為“顛倒課堂”，是近幾年教學領域廣泛關注和研究的新型教學模式，改變傳統的師生角色，而是利用信息技術和智能終端，讓學生先根據教師提供的資料自主學習，再有教師補充講解，幫助學生解答所產生的疑問，從而構建出一個非常高效的學習環境。據此，我的課是分四個步驟開展的：

（1）先播放一段用3D技術制作的《富春山居圖》短片，學生隨著鏡頭的推移，在短短幾分鐘之內，身臨其境，游歷了富春山的峰林曠野，叢林村舍，漁舟小橋，感受到了畫家所描繪的或雄渾蒼茫，或推潔飄逸的優美江南風光。不禁發出各種贊美之音，學習興趣瞬間被激發。中小學美術

（2）適時拋出問題：大家想知道這位繪畫技藝高超的畫家是誰嗎？這幅作品是為誰而作？又為何一分為二？這其中發生了怎樣坎坷離奇的故事？

可以讓學生帶著這樣的疑問分小組自行解答，可以書上尋找，也可以通過教室電腦網上搜索，花幾分鐘時間來探討完成，學生帶著興趣，討論自然熱烈，資料也查得相當認真。

（3）回歸課堂，師生共同解答疑問，教師補充。

（4）繼續播放短片，分別欣賞《剩山圖》和《無用師卷》以及畫家生平。整堂課在學生自主學習中層層深入，知識含量很大，但一改以往欣賞課教師一言堂，學生很無聊的窘態。學生在興趣的引導下將這幅名作了然于胸，想必終身難忘了！

2、教學方式多樣化

案例：

《我設計的服裝》

《我設計的服裝》是八年級下冊設計應用的一塊重要內容，俗話說“愛美之心，人皆有之。”初二年級的學生，對于穿著打扮其實是非常在意和關注的，所以，她們本身對這塊內容有著濃厚的興趣。但簡單地上完課，許多學生確無法動筆，不知該怎么畫？怎樣用畫筆將心中的想法表達出來？服裝款式怎樣表現？色彩又要怎樣搭配？

首先，我結合我們的生活實際，以談話的方式和學生共同探討著裝的原則，并談談他們對服裝的看法。這包括著裝的環境，場合，年齡，個性等要素。緊跟著結合課件圖片，講服裝的外輪廓和體型，領型和臉型。由于和生活密切相關，學生討論十分熱烈，紛紛發表自己的觀點和看法。

其次，從網上引入了一個換裝游戲，設置各種不同的情境，場合。情學生來搭配服裝，學生踴躍參加。

最后，布置本課作業，設計一套自己喜歡的服裝，風格，類型不限。由于前幾個教學環節已經激發了學生的學習興趣，在這個創作環節，思維得到了很好的啟發，課堂作業相對豐富，如圖展示： 中小學美術

三、未來美術課堂展望

新的時代向我們提出了新的要求，教育必須先行，作為教育工作者就應該與時俱進，認真思考如何與國際接軌，甚至走在時代的前列。當“云技術”在社會各個領域廣泛運用之際，我們的教育也要緊跟時代步伐，漫步云端，多學習，多嘗試，多溝通，才能更好地激發我們的創作思維，讓我們的學生在高端的教學設備中玩耍，在玩耍中學習，在學習中創新！

在審美世界，美術教師應該擔當起藝術傳遞者的角色，真正做到為了學生的全面發展而教學。

空氣，流動起來才會清新，同樣，課堂，也需要“流動”起來，才會激發出智慧和靈光，相信通過我們的不懈努力，美術課堂的魅力必定會羽翼漸豐，插上高端信息技術的翅膀，飛上云端，翱翔于藝術的浩瀚天空。

第二篇：淺談白板技術在小學數學課堂的使用

淺談白板技術在小學數學課堂的使用

荊門市掇刀區團林小學 蘇振龍

電子白板技術相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。它適應了新課程的教學要求的需要，它的很多功能實現了很多我們以前教學中只能想象卻無法實現的教學設想，是對傳統教學模式的一場革命性突破，電子白板與數學教學的有效結合，必將使我們的數學課堂更具智慧和活力。以下是我在使用白板教學中得到的點滴體會：

一、良好的兼容性

1、與黑板的完美兼容

在平時上課過程中也可以將白板當作黑板的一部分，這時的黑板和白板是渾然融為一體的。在光線不足的情況下，利用白板的高亮界面，更利于學生信息獲取。同時黑板的寬度更是有效的避免了白板過于狹窄的局限性。兩者是一種良性的互補。例如，在教學新課時，準備題是通過白板呈現的，隨后出現的問題情境等，均在白板上進行，而對于新課的講授環節的很多板書還在黑板上進行。這樣讓一堂課的主要精髓呈現在全體同學的視線之中。

2、與原有的多媒體技術手段的完美兼容

在原有多媒體技術的基礎上，使原本禁錮在講臺上的老師得到徹底解放。讓我們手拿光感筆就可以輕松面對孩子進行上課，鼠標的單擊、拖動均能在白板上用光感筆實現。通過光感筆在白板上的點擊，可以實現媒體的播放，圖形的拖動，文字的注解等等。

總之，交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺。教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學，不僅能為學生提供豐富的學習資源，也使教師應用資源庫中的資源自我生成變得便捷，而用白板技術制作的課件，為師生在教學過程中的互動和參與成為可能。

二、板書的可重復性

以往一堂課中，所有的知識只能呈現一次。而白板技術的應用，很好地解決了這個問題，當我在白板上寫完一面時可以點擊進入下一頁，下一頁又生成了一個空白的界面，例如，在《小數的意義和性質》這一課的教學中。在進行課后小結時，讓孩子們說說本節課學到了些什么。邊回憶邊把整個板書重現一次，這節課的內容便會在孩子們腦海中快速而地過一遍，讓他們系統地了解這個知識點產生的來龍去脈，加深了理解。另外還有一個便利之處就在于可以讓我在課后得以對自己的教學過程進行反思，讓我反思在這堂課中教學環節的安排是否合理，教學方法是否可以加以改進。每節課的板書都可以進行保存，這正猶如一面鏡子一樣，讓我重新審視我的教學，讓自己的教學處于不斷完善之中。

三、教學手段的趣味性

興趣是學習的動力和源泉，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。然而數學是門抽象而邏輯性較強的學科，很容易讓人感覺枯燥乏味。為了激發孩子們的興趣，得從教學形式和教學手段加以創新，這樣才能使孩子們對于數學學習產生濃厚的興趣。白板的使用很好地解決了這個問題。孩子們的注意力普遍提高，參與度得到很大提升。特別是圖形的教學，一般來說圖形的教學相對比較抽象，學生也比較難接受，但利用白板的繪圖功能，就可以把長方形、正方形、圓形、三角形或其他特殊圖形生動形象地展現在孩子們面前，讓孩子們一下子翱翔在圖形的海洋中。例如，《長方形周長和面積》的教學，為了加深對周長的認識，可以讓孩子們到上面來畫一畫這個圖形的輪廓，對于面積的認識，也可以讓他們用陰影來展示，通過線條色彩一下子把原本抽象的概念靈活地展示在孩子們面前。孩子們特別感興趣，在隨后的知識拓展中，對于組合圖形的周長和面積的求法，讓他們通過簡單地添加幾筆，變成熟悉的圖形，大大降低了孩子們學習的難度，增強了他們學習的濃厚興趣。

四、教學過程中的規范性

數學課堂中比較考驗教師基本功的是繪圖，借助于三角尺和圓規在黑板上展現出一個個規則的圖形。但這一個過程比較費時，有時候為了保證課堂教學效率在繪制過程中有時只能畫個大概。給孩子們帶來一個不良的示范作用。白板的使用很好地解決了這個問題，畫圖，無論是直線、射線、線段還是其他的圖形都能以最標準的姿態呈現在孩子們面前。通過教師的示范，讓孩子們選擇更加規則的作圖方法，減少其作圖中的隨意性。

例如，《角的度量》這一節課，孩子們對于量角沒有任何經驗，完全是靠老師的示范和指導，傳統的教學方法是利用教師用的量角器給學生一點一滴指導。但問題來了，在黑板上的操控性很差，有時候量角器的微微移動，老師都難以發現，容易產生誤差，量角的精確性不夠，同時也很難做指導。但利用白板中的量角器，通過簡單的拖動，就可以幫著量出一個準確的角。再加上教師語言的指導，很容易讓孩子掌握這一技巧。

五、課堂教學中的有效性。

白板技術是對多媒體技術的整合和提升。極大地減輕了教師的工作量。傳統的板書形式是件費力費時的事情，而利用感光筆在白板上直接書寫，大大加快了板書呈現的速度。同時白板的書寫還可以選擇粉筆、毛筆等手段，字體的大小還可以自由設定，顏色的選擇對比也可以選擇，這樣決定了教師的書寫不是一成不變的，更容易被孩子們接受。還有很多方面都極具優勢。例如，在應用題教學中，為了詳解題干分析的過程，一道題有時候需要展現一黑板。但通過白板，在原題上進行注解、分析，通過感光筆的圈圈點點，把一道題完整地解析在孩子們面前，大大提高了教學效率。

六、教學中的互動性

傳統教學手段中一般都是教師詳解解題過程，單一呈現在孩子們面前。而白 板的一個很大的優勢在于其很好的互動性。例如，《分數的初步認識》中，為了讓孩子們加深對分數意義的認識和理解。通過設計把四個不同的圖形通過分割表示出其中的四分之一。孩子們踴躍到白板上展示，并積極闡述其思考過程。好多同學都說出了他們的想法，正是白板良好的操控性，讓這堂課中的生生互動、師生互動、教材與人的互動都得到了良好的開展。

白板技術的應用豐富了我們的教學手段，大大提升了課堂教學的效率，讓孩子們更加著迷于數學的探究。但課堂的調控和把握最核心的還是教師自身，只有不斷提高自己的教學水平，加之以豐富的教學手段，才能讓我們的課堂充滿樂趣，充滿深度。

第三篇：美術課堂中合理使用PPT（推薦）

美術課堂中合理使用PPT

我是一名美術老師，常在教學中使用PPT。

在小學美術教學中PPT的運用比較廣泛，PPT以直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創造美方面有所培養。同時運用PPT教學，也有利于充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，擴大學生的視野，增大課堂的密度，提高教學的效率，使課堂充滿了生機與活力，對提高教學質量起了很大作用。是一個有效的教學載體。

例如，我在教學《生活與藝術中的花》一課時，通過音頻“鳥的歡叫聲”、視頻“花兒開了” 營造輕松的學習環境。通過PPT制作的圖片欣賞中國十大名花及成都市花等色彩繽紛姿態婀娜的花，學生從中去感受美、享受美，令學生陶醉。可見，PPT的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物的本質。真情實感取代了憑空想象，難點無須多講，“百聞不如一見”嘛，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的高效率。

但是我覺得PPT也有一定的局限性：其一，不是每一節課都非得用PPT教學，有時不用PPT也會有很好的教學效果。比如我們前面討論到的“豪華課”與“經濟課” 中的昆侖實驗小學虞清河老師的一堂美術公開課《魚》。一張紙，一盒水彩筆的“教學成本”，照樣讓一堂課上得生動有趣，新穎獨特，學生學得饒有興味，充滿樂趣。其二，PPT一般是事先制作好的，在課堂教學中給老師帶來很大的限制，不便于臨場發揮，尤其在師生交流中突然出現的一些靈感、學生表現出來的應該抓住發揮的閃光點等。

通過以上分析可知：PPT在課堂教學中的運用日益普及,對提高教學質量和效率起了很大作用。作為一種技術,它可以被恰當地利用,也可以被不恰當地利用。使用PPT的和不使用PPT的教學同樣可以很精彩。盡管信息技術給我們帶來很多的實惠,但是不要過于“依賴”它。我們作為美術老師應該正確地利用PPT 1 為教學服務，讓我們的課堂因為PPT的應用而更精彩，讓PPT真正發揮輔助教學的功能。

第四篇：云課堂觀后感

云課堂觀后感

云課堂觀后感1

今天下午，神舟十三號航天員翟志剛叔叔、王亞平阿姨、葉光富叔叔變身“太空教師”，在中國空間站精彩開講。這一堂課讓我收獲了許多太空的知識。

我印象最深刻的一個環節是神奇的乒乓球。首先，王亞平老師將乒乓球放在水中，然后用一個吸管把乒乓球給按下去，當她把手松開后，乒乓球不但沒有浮起來，反而沉了下去。我很納悶，要知道在地球上，乒乓球如果按進水里，肯定會浮上來。只見王亞平老師又將裝著乒乓球的水杯一扔，水瓶里的水不但沒有灑出來，反而還飄在空中不停地打轉，真是太神奇了。

我記憶猶新的`環節還有王亞平老師用水袋做水球。只見王亞平老師將水袋里的水一滴一滴地灑在了水膜上。水膜上的水一點一點變

寬，變圓，變大，最后變成了水晶球。接著，王老師往里面加了一點空氣，只見空氣把一個水晶球又分成了許多個小水晶球，就像變魔術一樣。王老師又將一袋顏料擠進水晶球中，水晶球立刻就變成了藍色的，特別漂亮。她又將一個泡騰片放進水晶球中，只見無數的小氣泡從泡騰片里涌出，這些氣泡在水晶球里打轉。想不到水在太空中，會發生如此多的變化，王老師一番操作下來，看得我目瞪口呆。

這節天宮課堂讓我學到了許多太空的知識，讓我明白了科技的力量。我以后一定要好好學習，天天向上，讓我們祖國的科技越來越發達，讓更多的人都能去太空“旅游”。

云課堂觀后感2

今天下午，我們在學校觀看了天宮一號的直播視頻。以前在新聞中看到過航天員們在太空中短暫的片段講解，今天親眼目睹這當時的情景，真的很激動。

視頻中讓我最感興趣的是航天員們做的小實驗。其中有乒乓球實驗，先準備一杯水和一個乒乓球，如果在地球上，把乒乓球放在水里，球自然就會浮起來，然而在太空中，把乒乓球放在水里，再用木棍壓一下這個球，他就會沉到水底。還有一個水膜實驗，首先用一個放大鏡大小的環，伸進飲用的自來水袋里，拿出來的時候竟成為了一個水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢的水膜就變成了一個晶瑩剔透的水球。如果在地球上，用一只水管插進水球里，可想而知，水球必然爆開。但是，在太空中竟然可以用針管給水球注入墨水，而它卻毫發未傷，真的很奇跡。但這就是科學的力量，它讓我們了解到失重的環境里，物體的變化以及變化的原理。

通過這一次的觀看視頻，激發了我對太空生活的好奇，想去了解這個神秘詭異的太空，想去研究這個神奇的'太空，它勾起了我的興趣，讓我充滿了對太空的幻想。所以作為初中生的我，現在要做的就是，勤奮努力的去學習，豐富自己，強大自己，才能解答自己的疑惑。也許我們還會在那里代代繁衍下去，開啟不一樣的生活。太空生活讓我充滿了無線憧憬，將來也會有更多的實驗空間站讓我們去探索。

也是通過這堂課，我了解到我國的航天技術，我為之而感到驕傲。也要向航天員們的不怕吃苦，做事認真、扎實，永不放棄的精神學習，讓自己成為國家有用之才，為祖國做一份貢獻！

云課堂觀后感3

宇宙海瀚無窮。我知道了，“宇宙的天空是神秘的暗黑”，“星星不會眨眼睛了，而是散發著耀目的光輝”……一切的一切洗革著我的認識，讓我的心里也裝滿了星辰大海。

蜂蜜在天上如何流動呢？宇航員在天上如何轉身呢？他們怎樣休息？有怎樣的生活呢？那些困惑誘導著我看完了他們的介紹。那是屬于中國的空間站，是祖國的天和核心艙，是泱泱華夏孕育而生。那一刻，我為自己是炎黃子孫而驕傲。從神舟一號返回艙誕生，中國的.科技發展之路就在滾滾向前。

艙內宇航員為對抗失重效應要保持健康，太空跑步機、太空自行車由此誕生，企鵝服用來對抗肌肉委縮。所以他們做了細胞生長發育研究，看到了心肌細胞一跳一縮，知道了在太空的真空無引力環境下水的浮力會消失，水的表面張力大到可以制作一個水球，在水球內注入一個氣泡可以看到一正一反的像，產生的氣泡也只在水球內產生。太空上既無法像地面一樣行走，也無法像地面一樣轉身……多么神奇啊！這是從未聽聞的寶藏，蘊含著無限的探索。當聽到他們90分鐘繞地球一周，一天可以看16次日出時，我們的眼睛瞪得大大的，無一為不之驚嘆，這在短小的生命中起著驚天駭浪的意義。

核心艙的成功發射離不開背后無數航天技術人員的奮斗；他們能夠登上太空離不開背后日復一日、年復一年堅苦訓練的汗水；一項項實驗的結論突破離不開三位航天員背后半年的辛苦研究。你問我，為什么連接前技術員那么胸有成竹？你看見背后的滿腔熱血了嗎？成功絕不是偶然。始于青春年華，滿腔熱血；醉于浩瀚星空，日月星辰。也成長在清風中，與光同在。國之棟梁唯少年，青春你我正當時！

云課堂觀后感4

今天，我們在教室參與了中國空間站“天宮課堂”首次太空授課，“神舟十三號”的航天員翟志剛、王亞平和葉光富給我們上了一節生動有趣的物理課。

首先，王亞平老師給我們展示了天和核心艙的主要結構，先后帶我們參觀了居住區、衛生區和太空廚房。隨后，老師還介紹了太空跑步機、太空自行車、“企鵝服”等運動裝置的用法，并解釋了太空中鍛煉的重要性：空間站幾乎沒有重力，微重力的環境會使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅持鍛煉以保持身體健康。葉光富老師還為我們演示了在太空中如何行走、轉身，從而讓我們對宇航員在太空中的生活有了更多的了解。

接著，就是最激動人心的太空實驗環節了。三位老師演示了太空細胞學實驗、浮力實驗、泡騰片實驗等，其中最讓我印象深刻的是水

球成像實驗。王亞平老師先制成一個水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重力環境下表面張力較強，水膜變成了一個晶瑩剔透的水球。老師又向水中注入一個氣泡，將臉靠近水球時，水球里竟然呈現了一正一反兩個像。老師解釋道，這是由于氣泡將水球分割成兩部分，使其分別成像。這樣一節別開生面的'“天宮課堂”結束之后，我終于明白了“太空授課是物理課堂上最生動的實踐案例”這一說法。

正如王亞平老師在課程最后給我們青少年的寄語，“我們是祖國含苞待放的花朵，希望我們的夢想在廣闊無垠的太空中綻放”，我們當今的任務就是努力學習科學文化知識，將來報效祖國，為祖國的航天事業、科技發展貢獻自己的綿薄之力！

云課堂觀后感5

今天，我看了《天宮課堂》讓我深受啟發，“太空教師”王亞平為我們講解的聲音依然徘徊在耳邊，她之前為全國6000多萬學生太空授課，如今她又飛上太空，將成為中國首位出艙進駐空間站的女航天員，以及中國首位出艙女航天員。原來神秘的太空離我們越來越近，“飛天夢”正成為現實。

在講解中，王亞平老師為我們做了多種實驗，如：浮力消失實驗、水膜張力實驗、水球光學實驗……等，還展示了太空細胞學研究實驗展示……，我最喜歡的實驗是泡騰片實驗，王亞平老師用色素把水球染成藍色，隨后將半片泡騰片放進球里，只見水里升起了許多小氣泡，看起來十分活潑，水球還呈現出了藍色、黃色、綠色等，看起來就像人類生命的搖籃-地球一樣，藍色的大海、黃色的土地、綠色的草原、森林等，讓我至今難忘。

談論了這么久的航天精神，我想作為小學生的我們不正應該去學習“百折不撓”“斗志昂揚”這些精神嗎？在學習的路上，不乏艱難險阻。讓人頭疼的.數學題、困倦的早晨、總是居后的成績，這些我們都會遇到，我們也許會退縮，想放棄，但我們仍在堅持、努力，苦苦拼搏，這不就是航天精神的生動詮釋嗎？

人生很短，學習很長，讓我們共同努力，帶著偉大的航天精神一起踏上征程吧！

第五篇：imenu云免費使用協議

iMenu云免費使用協議書

甲方：

地址：

電話：乙方：杭州引力網絡技術有限公司 地址：杭州市天目山路376號輔樓10樓 電話： 0571-87770666

根據《中華人民共和國合同法》和有關規定，為明確雙方權利及義務，經甲乙雙方友好協商，就甲方使用乙方iMenu云產品事宜簽訂協議如下；

一、相關服務：

1、iMenu云產品自項目驗收完成之日起提供終身免費升級服務及遠程技術支持服務。

二、質量標準及包裝要求：

1、本合同標的軟件著作權人為：杭州引力網絡技術有限公司；登記證書號：軟著登字第0282308號。

三、相關保密條款：

1、未經對方許可，任何一方不得將本協議內容向協議外第三方或公眾透露，保密責任的有效期和協議履行期相同。

2、各方應對本協議所獲得的對方商業秘密將予以保密，未經商業秘密所有人書面同意，任何時候不得向任何第三方透露。

四、軟件著作權：

本協議所確定的軟件著作權歸乙方所有，甲方如有解密、復制或其他違法行為，乙方有權終止本協議，并追究甲方的法律責任。

五、合同糾紛的解決：

1、雙方同意因本協議引起的或與本協議有關的任何爭議，任何一方可將該爭議提交杭州市仲裁委員會，由其

按照仲裁規則進行仲裁，仲裁裁決是終局的，對雙方均有約束力。

2、任何一方啟動仲裁或訴訟程序，所產生的仲裁費或訴訟費、律師費及因仲裁或訴訟發生的其它費用（不限于交通費、鑒定費、住宿費、查詢費、判決執行費等）應由敗訴方承擔。

六、其他事宜：

1、本協議經雙方代表簽字并蓋章后生效，協議中未盡事宜由雙方協商解決。因雙方不可抗力因素，本協議不能執行，雙方本著友好協商的原則，處理善后事宜。

2、協議正本與本協議所有附件具有同等法律效力；本協議及相關文檔的傳真件、復印件，與協議正本一樣具有同等法律效力。

3、本協議一式貳份，雙方各持壹份，具有同等法律效力。

甲方（蓋章）乙方（蓋章）

甲方授權代表（簽字乙方授權代表（簽字）

簽約日期：簽約日期：