第一篇：信息技術(shù)在美術(shù)課堂的運用

信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用

安宜高級中學(xué)

耿靜

摘要：隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會生活中信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，“數(shù)字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名詞鮮明生動地顯示了我們一定程度上已經(jīng)進入了信息時代。隨之而來的是社會大眾對生活各方面信息化的要求也越來越高。信息技術(shù)的運用極大的豐富了美術(shù)課堂教學(xué)，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，可將二者的優(yōu)勢最大發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 美術(shù)課件

1、信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域應(yīng)用的必然

作為一名教師，我強烈地感受到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是一種必然。學(xué)生們不再滿足于僅僅通過課堂教育、課后面對面輔導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)或完成作業(yè)；家長們不再滿足于通過傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話等方式獲取學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)情況；不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生教師不再滿足于本校的教學(xué)資源，全部的信息應(yīng)該達到各地區(qū)的共享和平衡；社會及用人單位也不會滿足于通過一張成績單來全面客觀地對學(xué)生的綜合能力進行正確評價。隨著社會的不斷投入，近年來教育資源得到極大的豐富，教育領(lǐng)域的主要矛盾已經(jīng)從教育資源的匱乏轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃|(zhì)量要求的不斷提高與傳統(tǒng)落后的教育手段之間的矛盾。

2、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育的需求分析 2.1 備課環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，背好課顯得更加重要。美術(shù)課講究圖文并茂，如果再配上有聲有色的視頻，課堂的氛圍就會很生動，學(xué)生的興趣自然而然也得以提高。設(shè)計的再好的課如果沒有充分的教學(xué)資料，就很難達到較好的教學(xué)目的。這就需要美術(shù)教師手中要有一定的資料庫，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，在網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過下載或者自制一些文字、圖片資料或者影音。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候很方便調(diào)用或處理。2.2 制作美術(shù)課件

課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動畫、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點，由此可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，高效率地進行教學(xué)。同時，在進行制作課件時，要對多種形式的教學(xué)材料進行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進行操作。比如，在講授《各異的風土人情》這一課時，教師想把當?shù)氐奶厣ㄖ蚴止に嚢崛胝n堂，但實物無法進入課堂，我們可以通過數(shù)碼相機拍成照片，然后通過計算機處理成更加美觀和符合需要的使用教學(xué)課件。這樣很直觀也很直接的達成了增強學(xué)生熱愛本土文化熱情的目的。

3、課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用 3.1 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，如在你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標點擊某個畫家的代表作及其生平介紹就會再現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如：對畢加索《格爾尼卡》的欣賞，屏幕展示作品，并引出學(xué)生看畫的感受。接著點擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認識，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進行分析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋作品，以此來引導(dǎo)他們體驗、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。概而言之，美術(shù)欣賞課實施電腦多媒體教學(xué)有如下優(yōu)越性：光盤資料容量大，選擇性強，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，能擴展知識面，讓學(xué)生充分地感受美，進而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效果。3.2 生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因為多媒體教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在上美術(shù)繪畫課時，教師沒有足夠的時間進行示范，那么通過剪輯過的錄像或者視頻，通過觀看素描或者其他畫種的繪畫步驟，學(xué)生便在短短的一堂課種就了解了繪畫方法。3.3 突出重點、突破難點

多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。比如上《光色心情》、《美術(shù)家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時，多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比等，讓學(xué)生理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運用多媒體來演示取色、調(diào)色的過程，學(xué)生就可以直觀地看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識難點。

3.4 及時的作出評價、反饋

多媒體教學(xué)具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通常可以設(shè)置一些問題，向?qū)W生提問并要求學(xué)生作出反應(yīng)。通過問題的提出與回答，可以使學(xué)生進行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評價，使學(xué)生獲得的知識得到鞏固。

4、多媒體課發(fā)展的新模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

課堂一直以來都是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識的最主要方式，課堂也是一種行之有效的教學(xué)形式，在未來一段時期內(nèi)它也將會是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑。但是，課堂在時間和空間上也存在較大的局限性。作為補充，學(xué)生還需要更多除了課堂以外的學(xué)習(xí)方式，比如學(xué)生可以自己選擇空閑的時間在家里或者在坐車的路上觀看課件，也可以對比較難以理解的內(nèi)容多次觀看教學(xué)視頻講解等等。因此，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)計劃，通過手機、平板電腦、專用學(xué)習(xí)機等設(shè)備隨時隨地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢，所以，多媒體講課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。

總而言之，信息技術(shù)的運用極大的豐富了美術(shù)課堂，教師運用多媒體形象直觀的演示、生動有趣的動畫效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂，適時貫穿于教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動起來。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術(shù)，與美術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合，將二者的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮，為學(xué)生更有興趣、更高效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。參考文獻：

1、《新課程教學(xué)設(shè)計》（美術(shù)）

首都師范大學(xué)出版社

2、《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》

3、劉儒德：《論有關(guān)計算機輔助教學(xué)效果的研究》

4、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)》

第二篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用范文

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用

肇源縣第四小學(xué)

董淑榮

美術(shù)是一門造型及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要，能使教學(xué)資料的收集、教學(xué)過程的形成、學(xué)生掌握知識的方法都發(fā)生了質(zhì)的改變，對美術(shù)教學(xué)受益最大。以下是自己的些許見解，僅供大家參考。

一、信息技術(shù)為教學(xué)資源及學(xué)生資料的搜集提供了便利的條件

（一）教師的備課講究備教材和備學(xué)生兩部分，毫無內(nèi)容及套用式的備可方法對教學(xué)及學(xué)生都是不負責任的表現(xiàn)。在這一階段，網(wǎng)絡(luò)查找、相關(guān)光盤內(nèi)容的提煉為教師創(chuàng)造了便捷精準的資源收集條件。如：我在教學(xué)《降落傘》一課時，為了了解降落傘的發(fā)展史及其種類，我不但查閱相關(guān)書籍，點讀教學(xué)光盤上的資料圖片，更重要的是上網(wǎng)搜集關(guān)于降落傘的歷史知識及種類圖片、視頻等資料。豐富的信息資源填補了我對降落傘這一歷史悠久的飛機逃生工具的淺顯認識，最后再把篩選的資料配上背景音樂、解說詞和文字提示，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

而對于預(yù)設(shè)中學(xué)生在課堂上可能提出的相關(guān)問題我也在設(shè)計CAI課件時做好了相應(yīng)的準備。我將學(xué)生討論中可能提到的事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時，我就用放大程序及時進行全屏顯示，形象清晰，協(xié)調(diào)自然。這樣，課前教學(xué)資料準備充分，操作簡便，畫面、文字、音樂等配合得渾然一體，才真正提高了美術(shù)課教學(xué)備課的實效。

（二）信息技術(shù)的普及也為學(xué)生提供了課前預(yù)習(xí)搜集資料的有利條件。如：在手工教學(xué)中，學(xué)生按照我課前提出的預(yù)習(xí)任務(wù)，網(wǎng)上搜索關(guān)于繪畫、剪紙、泥塑及動畫資料等，在此過程中學(xué)生已經(jīng)被本課的有趣內(nèi)容大大吸引，待課上交流信息環(huán)節(jié)時，學(xué)生的展現(xiàn)欲望極其強烈，進而促動了課堂整體氣氛的升華，為師生的雙邊活動及教學(xué)的順利展開打下良好基礎(chǔ)！

二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠進行采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進了信息時代，從而極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

課伊始，趣即生。激趣是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。精心設(shè)計好這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用信息技術(shù)，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索欲和求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《好吃的水果》一課伊始，運用CAI課件配合猜謎游戲：大屏幕上出示有關(guān)水果的謎語，讓學(xué)生猜，學(xué)生大膽猜測并搶答，氣氛一下就上來了。信息技術(shù)結(jié)合游戲形式的導(dǎo)入，趣味性、可客觀性極強。課件中水果形狀的沖擊力給學(xué)生視覺上的震撼，鍛煉學(xué)生觀察及反應(yīng)能力的同時大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索新知的欲望。這時老師再揭示本課課題（課題的書寫也由計算機處理完成）及活動內(nèi)容,既表達了本課的主題，又使人感到自然而順暢。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果！

三、巧用信息技術(shù)展示小結(jié)，起到意想不到的效果

我認為信息技術(shù)在課堂中最好的地方就是學(xué)生能在白板上及時的看到自己的作品，有一種期待和滿足感。自己的創(chuàng)作能否得到老師和同學(xué)的認可在孩子看來極其重要。利用先進的信息技術(shù)可以清晰的將作品展現(xiàn)在觀者面前，供大家欣賞、評價。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，用簡單的語言評價自己和同學(xué)的作品。其中引導(dǎo)評價時善待每一個學(xué)生并堅持做到“四保護”即：保護好個性，保護好自信，保護好創(chuàng)新，保護好興趣。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們巧妙地運用信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又能豐富學(xué)生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

以上是我在美術(shù)教學(xué)中運用信息技術(shù)的一點淺顯的體會，還有很多不足和欠缺，將在今后的教學(xué)中逐步完善。

第三篇：運用信息技術(shù)使美術(shù)課堂活起來

運用信息技術(shù)使美術(shù)課堂活起來

單位：太谷縣侯城鄉(xiāng)北沙河學(xué)校 姓名：高麗 性別:女 電話:6261351 郵編：030800 文章摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而有效地提高了美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運用 整合 正文：

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。近幾年來，我校在美術(shù)課上運用信息技術(shù)進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。

一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與。

學(xué)生認識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

二、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程。

1、欣賞評述資源廣，查找可隨心所欲。

“ 欣賞評述 ” 是教育部制定的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》中提出的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。“ 欣賞評述 ” 領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。《課程標準》指出： “ 欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。” 傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例，繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)中最讓教師為難的仍是缺乏資源。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了 IE 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如制作一張海報、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。比如美術(shù)五年級《搭架子》中關(guān)于架子的欣賞。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計是：教師提供一些有關(guān)各種架子圖片的網(wǎng)址，讓學(xué)生每四人組成一個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹架子的幻燈片，并進行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們了解架子的種類、制作的材料以及制作方法，進而產(chǎn)生了制作具有獨特式樣小架子的巨大熱情。在這個過程中，每個學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，學(xué)生也都相當投入。再如;我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

2、對“設(shè)計應(yīng)用”的 學(xué)習(xí)提高了效率。

《課程標準》建議 “ 用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設(shè)計 ”。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容，如郵票設(shè)計、賀卡設(shè)計、板報設(shè)計等，都可以采用計算機設(shè)計的手段。像用畫圖、Word、等軟件進行較為簡單的圖案設(shè)計，用比較專業(yè)的 Photoshop 軟件進行封面設(shè)計、廣告設(shè)計，并利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計算機字庫中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計出更加精彩的作品來。例如美術(shù)五年級《彩云衣》的教學(xué)。在設(shè)計圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。如果采用手工繪制圖形、圖案時，由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多學(xué)生因為制作過程過分繁復(fù)而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計卻能夠克服上述缺點。方法是：首先在 Word 中插入自選圖形 “ 圓形 ”、“ 方形 ” 和 “ 三角形 ”，并設(shè)置成 “ 無填充顏色 ”，再通過 “ 復(fù)制 ”、“ 粘貼 ” 獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學(xué)生可在計算機上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形 “ 組合 ” 在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。

由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費時間，所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計會以失敗告終。基于信息技術(shù)環(huán)境下的設(shè)計顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。

三、繪畫教學(xué)形式多樣化

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們充分運用電教媒體，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生更喜愛美術(shù)課，成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用

【摘要】在新課程改革進行得如火如荼之時，我們應(yīng)該很清醒地認識到，課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程改革的重要實踐活動。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對新課程改革下，如何利用信息技術(shù)對中職院校的美術(shù)課堂進行教

與學(xué)方式變革作一些粗淺的探討。

【關(guān)鍵字】新課程改革 信息技術(shù)

當前，我國職業(yè)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動，因此，我認為，課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲。而信息技術(shù)在輔助、提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間和時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。在運用信息技術(shù)的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

一、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使教師的備課優(yōu)化

所謂備信息化參與的專業(yè)課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行信息化輔助教學(xué)的一種備課方法。

我們很清楚，信息化參與備課并不是在備課時將多種信息化手段簡單地相加在一起，而是要通過信息技術(shù)的優(yōu)化組合，集成利用，充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體。在中職院校的美術(shù)課堂中運用信息技術(shù)的多樣化備課，與傳統(tǒng)的備課相比較，有其自身較明顯的特點：

（一）、信息化參與備課的內(nèi)容大大拓展，而且更注重多種形式教學(xué)資料的集成化。

多年來，“口耳相傳”，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們美術(shù)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師們在備課中較注重向?qū)W生說些什么，讓學(xué)生思考些什么，回答些什么，做些什么練習(xí)等內(nèi)容，也就是說，我們的備課內(nèi)容是以語言文字為主。這種方式?jīng)Q定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所以我們的備課主要就是“寫教案”，教師們的教學(xué)目標制定、教材分析、教學(xué)過程設(shè)計等大多以文字的形式反映出來，教學(xué)檢查中我們也較注重文字教案。而備信息化參與美術(shù)教學(xué)的課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（二）、備信息化參與教學(xué)的課需要多種媒體的配合協(xié)調(diào)使用。我們所準備的教學(xué)材料既要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，又要符合課堂教學(xué)形式的需要，同時還要保證在教學(xué)過程中使教師較方便地協(xié)同使用，所以在備課的過程中，要對多種形式的教學(xué)材料進行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，從這中我們可能看到，現(xiàn)在更多地把多種教學(xué)媒體資料整合在計算機中，制作成“課件”再用于教學(xué)。

二、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使課堂教學(xué)更直觀

美術(shù)課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴重缺乏，使美術(shù)課曾不得不象上語文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學(xué)。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了美術(shù)課的教學(xué)改革，因為美術(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關(guān)注在教學(xué)過程中設(shè)計有些什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發(fā)和引導(dǎo)等。信息技術(shù)的參與和應(yīng)用于備課正好滿足了這一需要，美術(shù)課由于其審美性的特點，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學(xué)生看得清楚明了，有些風景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學(xué)生身臨其境的直觀感受，學(xué)生的作品能較全面地展示在每個學(xué)生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而信息技術(shù)的參與能較好地完成這一項項特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及計算機技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到輔助教學(xué)的目的。

美術(shù)欣賞是對學(xué)生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質(zhì)量的原因，難以符合欣賞教學(xué)要求。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。還可以播放與畫面內(nèi)容有很強聯(lián)系的錄像，使學(xué)生對欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。例如：在欣賞《民間美術(shù)作品》這一小節(jié)內(nèi)容時，由于我國的民間藝術(shù)門類眾多，品種多樣，給我們的備課帶來了不小的麻煩，如何在短短兩、三節(jié)課上講述那么多的內(nèi)容，給我們出了不小的難題。好在有了現(xiàn)代化的多媒體手段和先進的信息技術(shù)，在講述《皮影》的時候，我們備課時剪取了一小段傳統(tǒng)的皮影戲，讓學(xué)生們身臨其境的去欣賞古代的皮影藝術(shù)，從而認識皮影，進而了解皮影。利用多媒體手段，不僅使課堂教學(xué)更加直觀、新穎，更加提高的學(xué)生對于民間藝術(shù)的興趣，以便于學(xué)生在課后可以更多的關(guān)注我國的民間藝術(shù)。

三、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

信息技術(shù)具有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設(shè)計圖案教學(xué)中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。例如：在《彩陶元素裝飾畫》這一課中，要求學(xué)生先簡化圖案的外形，再組合成新的彩陶元素裝飾畫。在課堂上教師可以事先設(shè)計好多種線描裝飾畫，讓學(xué)生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學(xué)生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用信息技術(shù)，演繹情境，進行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化信息技術(shù)，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了新課程改革的長效發(fā)展。

第五篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用

中牟縣大孟鎮(zhèn)曾莊小學(xué) 高戰(zhàn)英

【摘要】：

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動的學(xué)習(xí)交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢為一體，更加符合這樣的原則。【關(guān)鍵詞】：

信息技術(shù) 多媒體 美術(shù)教學(xué)

信息時代的到來和不斷發(fā)展，讓計算機在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，現(xiàn)代化信息技術(shù)介入美術(shù)課堂教學(xué)，并且在美術(shù)課掌教學(xué)和實驗教學(xué)中起了不可低估的作用。因此，充分把現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)之中，既能達到傳授知識、丌發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。美術(shù)是一門造型與視覺相結(jié)合的藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容可以通過直觀的圖片資料來進行。這樣能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課掌教學(xué)效率。

一、恰當?shù)倪\用多媒體服務(wù)于課前準備

一常好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學(xué)生的內(nèi)容，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學(xué)中加入媒體教學(xué)的內(nèi)容，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入，美術(shù)教師應(yīng)不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)課堂中。因此，運用多媒體來作好充分的課前準備是非常重要的也是非常必要的。

(1)、根據(jù)課題選擇合適的多媒體備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容(包括文字、聲音、圖片、動畫等)根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。不同的課題可以選擇不同的媒體。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。(2)、相關(guān)資料和素材的收集整理

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準備上。美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片+、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學(xué)目標和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設(shè)計得再好的課，如果沒有充分的教學(xué)資料，那是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，自己動手制作一些錄像、動畫或網(wǎng)上下載等，有了多媒體計算機技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。

(3)制作合適的美術(shù)課件

當今的教學(xué)準備過程中，制作合適的課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來達到一個最理想的效果。各種媒體如文本、圖像、動畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點，要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，高效率地進行課件制作。進行制作課件，要對多種形式的教學(xué)材料進行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描(或直接用數(shù)碼相機)成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，用powerpoint制作流程或FLASH等可制作成動畫片段。但更為完整的是把多種教學(xué)媒體資料整合在計算機中，制作成適合于課堂教學(xué)的美術(shù)課件，再用于教學(xué)中。

二、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中實際運用(1)、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)軟件必須正確表達學(xué)科的知識內(nèi)容。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，教學(xué)內(nèi)容是用多媒體信息來表達的，各種媒體信息都必須是為了表現(xiàn)某一個知識點的內(nèi)容，為達到某一層次的教學(xué)目標而設(shè)計、選擇的。各個知識點之問應(yīng)建立．定的關(guān)系與聯(lián)系的形式，以形成具有學(xué)科特色的知識結(jié)構(gòu)體系。媒體能夠提供有關(guān)的畫面、動畫、聲音、活動現(xiàn)場、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)的特定情境。如在欣賞課中，在課前導(dǎo)入各類圖片，這樣能迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。(2)、提供生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因為多媒體教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學(xué)生模仿和練習(xí)。如《單色版畫》、《多色版畫》的教學(xué)中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄相，學(xué)生便輕松地掌握了制作方法。

(3)、了解原理，突出重點、突破難點

媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。如：生活中的色彩搭配、民問藝術(shù)的色彩搭配等系列色彩搭配課時，多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學(xué)生來理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調(diào)色的，學(xué)生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識難點。(4)、及時的作出評價、反饋

多媒體教學(xué)軟件具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通常可以設(shè)置一些問題，向?qū)W生提問并要求學(xué)生作出反應(yīng)。通過問題的提出與回答，可以使學(xué)生進行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評價，使學(xué)生獲得的知識得到鞏固。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，多媒體教學(xué)軟件應(yīng)作出相應(yīng)的反饋，及時指出錯誤，肯定正確，給出評價信息，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解并得到鞏固。

三、多媒體課將逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的新模式

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是當自仃教學(xué)研究的重要內(nèi)容。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢，所以，多媒體將課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。l、信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合

信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學(xué)都變成了“樂事”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，在視覺傳達中向觀者提供信息和傳達思想是美術(shù)特點中最顯著的一點。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠完全被應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。在很大程度上突出了教學(xué)原則，美術(shù)學(xué)科的特性決定了美術(shù)學(xué)科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢互補，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又加強了美術(shù)的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，是隨機的、永遠的。你在世界任何一個地方都能享受到視覺的傳達和溝通。在網(wǎng)絡(luò)這樣強大的數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，有良好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的一點就是資源共享、互動、交流和溝通

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多維、交叉、立體式的互動教與學(xué)的活動，會極大地擴寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂、動畫等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到輔助教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是資源共享、互動、交流和溝通。如在欣賞《清明上河圖》時，教師可以請學(xué)生登陸“土豆網(wǎng)”，讓學(xué)生通過視頻感受畫卷中所反映的北宋時社會經(jīng)濟狀況，品味栩栩如生的眾多人物。一邊交流、討論。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)課無法想像和完成的。

3、豐富的網(wǎng)站資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)

由于傳統(tǒng)的美術(shù)呈現(xiàn)形式需要通過各種介質(zhì)來呈現(xiàn)，如：中國畫、油畫、雕塑、建筑等各種形式對傳達空間和場合需要有特殊的要求，像美術(shù)館、展覽館等。而中學(xué)生美術(shù)課上無法與這些美術(shù)作品“面對面”的機會。但信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播具有交互性、便捷性，這個特別“迎合”了美術(shù)視覺傳達這一特有的性質(zhì)。學(xué)生只要掌握電子郵件收發(fā)、網(wǎng)上瀏覽、資料檢索等計算機技術(shù)就可以輕松在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識。而且網(wǎng)絡(luò)給我們提供了無窮無盡的資源。所以，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一種信息時代中的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，這是教學(xué)發(fā)展的趨勢。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運用多媒體，有助于提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生不會因此對傳統(tǒng)美術(shù)的淡化，反而因為網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，恰當運用多媒體教學(xué)，讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)都能積極參與。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)的工具。讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。