第一篇：想北平 學案

《想北平》學案

編輯：徐娜 審核：冷光鋒 時間;2014年9月18日 班級 姓名

【學習目標】

1．通過誦讀，透過平實樸素的語言，嘗試體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情；

2．學習作者從平凡的事物入手，抒寫主觀感受和感情的表現手法，并自覺地應用與寫作。3.重溫幾種重要的修辭手法，了解本文對比襯托手法。

【課前自學與檢測】

1.作者介紹

老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予, 滿族，北京人。老舍一生寫了約計800萬字的作品，主要代表作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，短篇小說《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，老舍寫長篇小說和劇本著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。曾因創作優秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術家”稱號，“文化大革命”初期因被迫害而棄世。2.寫作背景

這篇文章寫于抗戰爆發前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下，老舍應上?！队钪骘L》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。3．字音字形

辜負（gu）菜圃（pu）廿七（nian）勻調（tiao）什剎海（shi）愧殺（kui）悠然（you）參差（ci）沉浸（jin）道觀（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鮮（xian）嫩 空曠（kuang）便(bian)宜行事 粘貼（zhan）鮮（xian）為人知 粗獷（guang）

【文本探究】

（一）通過問題探究研習文章第一部分（1—3段）

1．提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答。

2．作者既然“真愛北平”可是文中卻出現了四次“說不出”，這是為什么？

（二）研讀文章第二部分（4—7段），探究以下問題 1．一個真愛北平的老舍，一個為了北平真愿成為詩人的老舍，一個真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對北平的愛？他愛的是北平的什么？請從文中找出相關的句子概括北平的特點。

2.老舍先生是怎樣來寫北平的這些特點的？

3.老舍先生為什么不寫故宮、長城這些老北京最具代表性的地方，而是把筆伸 向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不 是顯得小氣了一點？

（三）閱讀文章最后一段

思考：這一段的表達有何特點？在全文中有何作用？

（四）結合本文，重溫修辭，找出文中你最喜歡的句子，體味老舍作品的語言特色（表達技巧）。

1.可以從修辭手法的運用分析語言表情達意的作用（如比喻、對比、襯托、引用、反復、擬人等）

2.可以從表達方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）

3.可以抓住重點文句領會文義（主旨句、呼應句、含蓄句等）

想北平同步練習

【積累與運用】

1、下列各組中加點字的讀音全都正確的一項是：（）

A、愆期（qiān）褻瀆（xia）空曠（kuàng）殷紅（yīn）B、采掇（duō）貽誤（yán）挈婦（qia）綿亙（gang）C、菜圃（pǔ）信札（zhá）青冢（zhǒng）惴惴（zhuì）D、純粹（cuì）果脯（pǔ）干癟（biě）僻靜（pì）2.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）．．．．

A．角度／角逐

積攢／人頭攢動

鮮見／鮮為人知 ．．．．．．B．勉強／強辯

橫行／縱橫四海

彈道／彈冠相慶 ．．．．．．C．顫抖／顫栗

省心／不省人事

落魄／丟三落四 ．．．．．．D．纖繩／纖維

抹布／轉彎抹角

沒落／沒齒不忘 ．．．．．．迥然不同 勵精圖治 針貶時弊 不徑而走 淋漓盡致 廣袤無垠 熙熙攘攘 矯柔造作 談笑風生 文過飾非 獲益匪淺 紛至沓來 倉惶失措 相形見絀 遐思邇想 理尚往來 4.下列名句，沒有語病的一句是（）

A.規劃提出把合肥建設成為區域型特大中心城市為目標，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥城市圈。

B.中南大學特批大三學生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養方案，將其作為后備人才，進入侯振挺教授的研究所從事研究工作。

C.百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學術新著。

D.對涉及百姓健康和公共利益的研發活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。5.下列各句中，括號里的成語使用恰當的一句是

A.古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上（汗牛充棟）。

B．“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得（淋漓盡致），使觀眾深受教育。

C.您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室(蓬蓽生輝)。

D．談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道，（左右逢源），使在場的專家也

3、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是：（）驚嘆不已。

6.依次填入下列句子括號里的成語，恰當的一項是（）

① 這幾幅畫是他的早期作品，自是不能和他現在的創作（）。

② 作者筆下釵黛這兩個姑娘，常常是被人（）加以評比的。

③ 文學批評中，不應把形式的模仿和內容的抄襲（）。

④ 后來列國紛紛稱王，周室更不算回事，至多能和宋魯等小國君主（）罷了。A.相提并論 等量齊觀 同日而語 混為一談

B.等量齊觀 混為一談 相提并論 同日而語

C.同日而語 相提并論 混為一談 等量齊觀

D.混為一談 同日而語 等量齊觀 相提并論

7.依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）

建筑是凝固的詩： 。詩有古詩和現代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。

在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚，透著現代的氣息 ②或莊重沉穩，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡

A．① ② ③ ④

B．① ② ④ ③

C．② ① ③ ④

D．② ① ④ ③ 8.下列對本文的分析錯誤的兩項是（）

A．本文既表現了作者對北平的感情之深，也表達了對母親的深切懷念。B．作者在文中把北平比作搖籃，說明北平在作者眼中是個安全的歸宿。C．老舍的作品市民氣息濃郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。

D．本文多處運用了對比的手法，其中關于果子的內容，是為了表現作者對外來果品的不屑。

E．本文結尾很有特點，既干凈利落地了斷了全文，又給人意猶未盡的感覺。

【遷移與拓展】搜集并研讀與鄉思有關的詩文

露從今夜白,月是故鄉明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋方l情更怯,不敢問來人?！啤に沃畣枴抖却筲讕X》

今夜月明人盡望,不知秋思落誰家——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。——唐·李益《夜上受降城聞笛》 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！啤ね蹙S《九月九日憶山東兄弟》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。——北宋·王安石《泊船瓜州》 君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？——唐·王維《雜詩三首》 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！啤め瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

第二篇：想北平學案（范文）

《想北平》學案

一、學習目標

1、朗讀體會文章的語言特色：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。

2、賞析作者恰當選材和巧用對比襯托、比喻、細節等寫作手法。

3、感受作者對故都的深切眷戀之情。培養對故土的熱愛之情。

二、學習重點

1、整體思路是：誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現想的。．．．．

2、賞析作者恰當選材和巧用對比襯托、比喻、細節等寫作手法。

三、課前預習

（一）作者介紹

老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個貧民家庭。1918年北京師范大學畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作。1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島大學教授?？谷諔馉幈l后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被推選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。1946年應邀赴美國講學一年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職，參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。

有人問老舍的兒子舒乙，能不能用幾句簡短的話把老舍先生的特質說出來，把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區分開來。舒乙想出了五句話，他說，一是他是北京人；二是他是一個滿族人：三是他是窮人出身的一個人；四是他差不多有十年的時間生活在國外；五是他生于十九世紀的最后一年到二十世紀六十年代中。

（二）寫作背景

這篇文章寫于抗戰爆發前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。日本帝國主義加緊了對中國的侵略，中國政府喪權辱國的“何梅協定”的簽訂，“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危機、北平危機。正是在這種情況下，老舍應上海《宇宙風》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。本文寫于1936年，而當時作者不在北平。

（三）有感情的朗讀文章，落實以下內容：

1、正音

廿（niàn）“二十”的意思。黏（nián）合什剎（shí，chà）海 勻調（tiáo）橘（jú）子菜圃（pǔ）

2、主題思路梳理

誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現想的 ．．．．

3、層次梳理

第一至三段：交代寫北平的獨特視覺（我的北平）以及我對北平有著特殊的愛。第四至七段：北平的特點及對北平的愛。第八段：再次表達思鄉之情。

四、課堂研習

1、解題：“想”說明了什么問題？為什么老舍會“想北平”，而不是想其他地方？

2、閱讀1——3段，分析老舍真愛北平的原因。

3、有感情的朗讀2、3段，探討作者是如何表達對北平的愛的？（誦讀體會情感）

4、閱讀4——7段，概括老舍先生心中的北平是什么樣子的。（誦讀體會語言）

5、概括北平的特點：環境、布局、物產（4——7段）

6、理解最后一句“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”

7、如何表現對北平的“想”的？

（1）選材角度：選取生活中平凡細微的事物?！耙磺芯罢Z皆情語”。（2）藝術手法：作者運用類比手法，細節描寫，對比、襯托、比喻等多種修辭手法，將對．．．．．．．．．．北平深沉而熾熱的愛蘊含在字里行間，讓我們真真實實地觸摸到了那顆遠

方游子的赤子之心。

（3）抒情角度：直抒胸臆與含蓄委婉相結合；

五、拓展閱讀

鄉愁（席慕蓉）

故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

鄉愁（余光中）

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉思（老舍）

茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉思秋日晚，夕陽白發待歸鴉。

長相思(納蘭性德)

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

第三篇：《想北平》導學案

《想北平》導學案

【使用說明】

1.充分預習，讀熟文本基礎上認真研讀學案內容。

2.規范書寫，自主完成；小組合作探討，答疑解惑。【學習目標】

1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情。

2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

一、知識鏈接

1、作家作品

老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個貧民家庭。1918年北京師范大學畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作。1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被推選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。1946年應邀赴美國講學一年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職，參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈?/p>

老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。

2、這篇文章的創作背景

這篇文章寫于抗戰爆發前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下：老舍應上海《宇宙風》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。

二、自主學習。

1、自讀課文，初步理解文章含義。

2、老舍（1899～1966），一位京味很濃的現、當代作家。原名------------，字-----------。曾因創作優秀話劇《

》而被授予“人民藝術家”稱號。他的作品還有長篇小說《

》、《

》等描寫北京市民生活的代表作。

2、加點字注音 浸濕（）

黏合（）

什剎海（）

參差（）

菜譜（）

空曠（）

瀕臨（）

道觀（）

3、根據注音寫漢字

期年（）

zhé（）伏

隱dùn（）

zhì（）息

jué（）悟

hào（）天、選擇合適的詞語填在橫線上

俊偉

峻偉

愧殺

慚愧

（1）真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的___________。

（2）___________的人民英雄紀念碑矗立在天安門前。

（3美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不________.（4所托之事，未能妥當安排，深感_________.三、合作探究

1．快速瀏覽課文并回答：文中哪幾節直接寫到了北平的特點？

2．齊讀第4、5節，思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？

3．思考討論：這些特點在文中又是如何具體表現的呢？

4、齊讀第6、7小節，思考并回答：在這一段中作者又寫出了北平的什么特點呢？

5、我們再來看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到1—3節的學習）

6、作者反復說我對北平的愛“說不出”，到底說出來沒有？怎樣說的？

7、思考探究：文章以“要落淚了，真想念北平呀！”收束全文，這一筆好在哪里？

四、展示點評，解答疑惑。

五、當堂檢測

（一）、選擇題

1、下列詞語書寫有誤的一項是

（）

A.辜負

僻靜

脈搏

旁證博引

B.蟄伏

磋商

凌駕

歡欣鼓舞

C.窒息

紕漏

輻射

各行其是

D.殘骸

寥落

寒暄

委曲求全

2、下列各句中加點熟語的使用，不正確的一句是

（）

A、那幾幅畫都不怎么徉，只有這一幅山水畫還差強人意。

B、日本外務大臣麻生太郎 2 日在接受日本媒體采訪時再次大放厥詞，誣蔑中國增強軍備“威脅周邊國家”。

C、正在熱播的電視劇即將開演了，熱鬧的城鎮頓時變得萬人空巷。

D、今年人夏以來，不少地方發生電荒。冰凍三尺非一日之寒，這除了夏季空調增加用電量上升、江河缺水等原因之外，更與地方煤炭、電力行業長期存在的體制弊端有直接關系。

3、下列作品、作家、時代(國別)及體裁對應不正確的一項是（）

A.《麥琪的禮物》 歐.亨利

美國一小說

B.《熱愛生命》 杰克.倫敦

美國一小說

C.《沉淪》一郁達夫一中國——散文

D.《我與地壇》一一史鐵生一中國現代一小說

（二）、課內閱讀題

如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。讓我單擺浮擱的講一套北平，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真覺太少了，雖然我生在那里，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。

可是，我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。我之愛北平也近乎這個?？洫勥@個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方，多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，這只有說不出而已。

真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。??！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。可是我說不出來！

倫敦，巴黎，羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形；巴黎與羅馬只是到過而已；堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦，巴黎，羅馬來說，巴黎更近似北平——雖然“近似”兩字要拉扯得很遠——不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。巴黎，據我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。

1、對前三段理解不正確的一項是

A、強調北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是為了表明本文是寫“我的北平”

B、作者用對自己的母親的愛來類比對北平的愛，突出了愛的真摯深厚

C、作者反復說自己“愛北平”“想說而說不出”，是指“言語是不夠表現我的心情的”

D、第3段中，作者用杜鵑作比喻，是取杜鵑啼聲悲切的特點。

8、第2段中，作者說“每一細小的事情中有個我，我的每一思念中有個北平”，這句話的含義是____________________________________________________________________（用文中的話回答）

9、分析第4段中“我能摸著----那長著紅酸棗的老城墻”一句在文中的含義。

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

10、作者說“這個愛幾乎是想說而說不出的”。作者反復強調“說不出”，并自己解釋是因為自己“不是詩人”，不會把“一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”，你是如何理解的？

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

（三）、補充閱讀，寫100字讀后感。

藕與莼菜 葉圣陶

同朋友喝酒，嚼著薄雪藕，懷念起故鄉來了。若在故鄉,每當秋的早晨,門前經過許多的鄉人:男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起,軀干高大且挺,使人丐康健的感覺;女的往往裹著地青花的頭布,雖然赤腳,卻穿著短的布裙,軀干固然不男的這樣高,但是別有一種康健的美的風致;他們各著一副擔子,盛著嫩玉的長節藕.在藕的家鄉的池塘里,在城外曲曲彎彎的小河邊,他們把這些藕一濯再濯，所以這樣潔白了。仿佛他們以為這是供人體味的上品的東西,這是清晨的圖畫里的重要題材,假若滿污泥,就人家欣賞的凝感打破遼是一件罪過的事情,他們不愿意擔在身上,故意先它們濯得這樣潔了,才進城里來.他們想要休息的時候,就竹擔橫在地上,自己坐在上,隨便擇擔里的過嫩的藕槍是老的藕樸,大口地嚼著渴.過路的人便站住了,紅衫的小姑娘一節,頭發的老公公買兩支.清淡的美的滋味,于是普遍于家家且人人了.這種情形,差不多是平常的日課,要到葉落秋深的時候.在這里,藕這東西幾乎是珍品了.大概也是從我們的故鄉運來的,但是數量不多,自有那些伺候豪華公子腹的幫閑茶房們大部分搶去了;其余的便要供在大一點的水果鋪里,位置在金山蘋果,呂守香芒之間,專待善價而沽.至于挑著擔子在街上叫賣的,也并不是沒有,但不是瘦得相乞丐的臂腿,便澀得像未熟的柿子,實在無從欣羨.因此,除了僅有的一回,我們今年竟不曾吃過藕.這僅有的一回不是買來吃的,是鄰舍送給我們吃的.他們也不是自己買的,是從故鄉來的親戚帶來的。這藕離開它的家鄉大約有好些時候了，所以不復呈玉樣的顏色，卻滿被著許多銹斑。削去皮的時候，刀鋒過處，很不順爽，切成了片，送入口里嚼著，頗有點甘味，但沒有一種鮮嫩的感覺，而且似乎含了滿口的渣，第二片就不想吃了。只有孩子很高興，他把這許多片嚼完，居然有半點鐘工夫不再作別的要求。

因為想起藕，又聯想起莼菜。在故鄉的春天，幾乎天天吃莼菜。它本來沒有味道，味道全在于好的湯。但這樣嫩綠的顏色與豐富的詩意，無味之味真足令人心醉呢。在每條街旁的小河里，石埠頭總歇著一兩條沒篷船，滿艙盛著莼菜，是從太湖里去撈來的。像這樣地取求很便，當然能得日餐一碗了。

而在這里又不然；非上館子，就難以吃到這東西。我們當然不上館子，偶然有一兩回去擾朋友的酒席，恰又不是莼菜上市的時候，所以今年竟不曾吃過。直到最近，伯祥的杭州親戚來了，送他幾瓶裝瓶的西湖莼菜，他送我一瓶，我才算也嘗了新了。

向來不戀故鄉的我，想到這里，覺得故鄉可愛極了。我自己也不明白，為什么也不明白，為什么會起這么深濃的情緒？再一思索，實在很淺顯的：因為在故鄉有所戀，而所戀又只在故鄉有，便縈著系著，不能離舍了。譬如親密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不戀戀？怎得不懷念？但是僅僅為了愛故鄉么？不是的，不過在故鄉的幾個人把我們牽著罷了。若無所牽，更何所戀？像我現在，偶然被藕與莼菜所牽，所以就懷念起故鄉來了。

所戀在那里，那里就是我們的故鄉了。

第四篇：想北平教學案

想北平教學案

【教學目標】

1體會作者對北平刻骨銘心的情感

2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己思想感情的寫法。

教學重點

體會作者對北平的深深眷念 教學難點

了解本文對比襯托的手法，學習作者從自己熟悉的平凡事物入手抒寫自己情感的方法

課時安排

一課時 教學過程 一導入新課 二作者簡介

老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭，一位京味很濃的現、當代作家 主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》、話劇《龍須溝》、《茶館》等。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而

被授予“人民藝術家”稱號

時代背景，走進歷史 1、1931年9月18日，日本帝國主義制造“九一八事變”，占領東北三省。2、1932年1月28日，日本帝國主義制造“一二八事變”，進攻上海。3、1933-1935 年日本帝國主義制造“華北事變”，華北之熱河，察哈爾，山西，河北，綏遠。日本攫取了華北的大部主權，中國的民族危機空前嚴重，中

日民族矛盾上升為最主要矛盾 4、1936年12月12日，東北軍領袖張學良和西北軍領袖楊虎城，發動了“西安事變”，蔣介石被迫接受停止剿共一致抗日的主張。5、1937年7月7日，日本帝國主義發動“七七事變”，日本開始全面侵華戰

爭。6、1937年9月，國共兩黨抗日民族統一戰線正式宣告成立。

這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的《何梅協定》的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。他在山東濟南時，在戰亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。作者抒寫了對這座文化古城的深情眷戀，一處景便滲出刻骨銘心的一縷情，他想“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”。作者描寫一景一物都想著讀者，盡力把自己的情感與讀者溝通，作者在文章中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地敘談，就使那種眷戀故土的熱情變得幽遠綿長。三基礎積累：字音

廿（）葦（）葉

辜﹙﹚負

空曠﹙﹚粗獷﹙﹚

什剎海﹙﹚﹙﹚什么﹙﹚剎車﹙﹚

菜圃﹙﹚果脯﹙﹚胸脯﹙﹚

啼叫﹙﹚取締﹙﹚諦聽﹙﹚ 四．問題探究：

1． 我的北平是什么樣的北平即北平有何特點？怎樣寫出來的 明確：動中有靜，布置勻調，貼近自然 對比襯托

2我對北平的情感是怎樣的？從課文中找出相關語句加以誦讀

五．小結：老舍選取平凡細小事物，用樸素的語言將自己對北平的情感抒發出來。六．作業 ：選取某一細小事物，寫出自己的主觀情感 七．教后反思

第五篇：想北平修訂版.doc教學案

教學案

師用

泰州實驗中學

李旦丹

想

北

平

老舍

一、教學目標： ．反復研讀，與本文編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情。．掌握本文對比的寫作手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學重點、難點： ．作者字里行間的表達中透出的強烈的思鄉之情，理解遠離故鄉的游子的鄉愁。2 ．如何用襯托手法表現北平的妙處。

三、教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

四、課時安排：1課時

五、布置課前預習：

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，正字正音；

教學過程：

一、課前檢測

1.學生簡介老舍

2.正字正音（注意多音多義字）

廿 七

什 剎 海

黏 合 菜 圃

勻

調

堡

二、導入

三、自主學習

請大家大聲朗讀全文并思考以下兩個問題 1.題目的“想”能不能換成“寫”？ 明確：“一方水土養一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。”“說不出”三個字，在兩段文字中四次出現，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。

2.全文的思路是怎樣的？

四、研讀文章1-3小節，師生共同探討解決以下幾個問題 1.文中哪些句子或詞語表現了老舍想北平愛北平？

明確：可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的?？墒俏艺f不出來……

2.那么對于這種說不出的愛，作者真的沒有說出嗎？二三兩段中作者如何表述的？并談談你對這種感情的理解。（可齊讀這些句子細細體會）明確：我愛我的母親……我對北平的愛也近乎這個；我所愛的不是……它在我的血里……

類比：

兒子—牽動—母親

真切、深沉

︱ 愛

︱

默默的

我—血肉相連—北平

真愿成為詩人

五、研讀4-6小節，學生小組合作討論，不能解決的問題師生共同探討

1.作者為什么那么熱烈地愛著北平？北平到底哪里值得作者這樣去愛？它有怎樣的特點呢？

明確：動中有靜

布局合理

貼近自然 2.作者怎樣寫北平的特點的？

Ⅰ襯托手法。在文章中，作者聲稱自己“不能愛上海與天津”，又聯系自己豐富的親身經歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結構、建筑格局、環境氣氛、生活情趣等方面歷數北京的好處。

巴黎熱鬧〈——〉北平安靜

巴黎的布局“比起北平來還差點兒”

美國的橘子〈——〉北京的玉李

倫敦成天冒煙的工廠〈——〉北平接近自然

Ⅱ細節描寫（細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現力的手法。）

“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。”“果子不少是從西山與北山運來??進了城還帶著一層白霜兒”

Ⅲ選取日常生活中的平凡事物和畫面。

作者花費了大量筆墨去寫北京的物產，寫北京平民的日常生活。一枝一葉總關情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。

Ⅳ語言通俗純凈、簡潔親切還有點幽默詼諧。

六、課堂小結

老舍選取平凡細小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因為普通，所以眾口皆宜：因為入情，所以感人至深。

給我們的寫作啟示：普通事物入題，寫出自己的獨特感受、主觀感情，就稱得上好文章。

七、課堂練習

選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩，不少于300字。