第一篇：《想北平》教案

《想北平》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、深刻體會作者對北平刻骨銘心的熱愛眷戀和思念之情。

2、學(xué)習(xí)作者所用的對比襯托手法，學(xué)習(xí)從平凡事物入手，抒寫自己的主觀感情的技巧。

3．品味老舍直白平實而生動的語言，對其天然成趣的語言進(jìn)行評點(diǎn)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1． 讓學(xué)生體味文中的情感，體會家園之思是人類成長的精神滋養(yǎng)。

2． 學(xué)習(xí)作者所用的對比襯托手法

教學(xué)設(shè)想：

這堂課整體思路是：誰想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現(xiàn)想的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、相聲大師侯寶林有一段著名相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》，說的是山東軍閥韓復(fù)榘的老爹。有一天這位老爹過生日，兒子韓復(fù)榘請了一個戲班子到家來唱戲堂，唱的是“千里走單騎”，大家喝彩聲不斷。這位老爹傻乎乎的沒啥反應(yīng)，聽完后問旁邊的人：那紅臉的家伙是誰啊？人家告訴他是大英雄關(guān)老爺。這位老爹有點(diǎn)生氣，什么大英雄，有啥了不起，難不成比我們山東好漢秦瓊還厲害啊，叫他跟秦瓊比比。戲子說，兩人差好幾百年呢，怎么比？這位老爹更不高興了，說怎么沒法比，餓你三天不管飯，看你比不比！誰讓他是韓復(fù)榘的爹呢，只能大戰(zhàn)一場。這位老爹為什么要讓關(guān)公與秦瓊PK？因為他不相信關(guān)公比我們的山東好漢秦瓊厲害。說明這位老爹十分熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，哎誰不說俺家鄉(xiāng)好。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇思念故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)方面的散文《想北平》。

3、“想北平”是什么類型的短語？（動賓短語）請同學(xué)們補(bǔ)出主語。誰想北平？張三，李四，還是王二麻子？—“我”——老舍（師板書）

二、為什么想北平——對故鄉(xiāng)北平的刻骨銘心的愛

（1）請同學(xué)們從剛才讀的“有關(guān)作者”知識短文中篩選重要信息。——北平是老舍故鄉(xiāng)。

（2）老舍想北平，是因為老舍什么北平？加哪一個字？——愛。愛北平，愛前面再加一字——真愛。老舍是真愛北平，他有沒有說：我愛你愛著你就像老鼠愛大米？（沒有）老舍是怎么說的？——可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。這兩句話文眼，統(tǒng)攝全文，奠定了全文的感情基調(diào)。

（3）“我說不出來”這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次？——四次，想說愛你并不是很容易的事，那需要太多的勇氣。

（4）如果面對面地對一個大活人說：I love you，確實有點(diǎn)難為情，但是老舍面對的是自己的故鄉(xiāng)，為什么愛你在心口難開？

——此句道出了作者對北平的那種難以割舍，刻骨銘心的愛，難以用語言表達(dá)。人非草木，孰能無情？如果你不善于表情達(dá)意，感情上便秘了，也夠你受的。輕則抑郁癥，重則神經(jīng)病。你們有沒有看極個別人幾乎赤身裸體地在大街上閑逛？這些人就是不善于表達(dá)自己的情感，情感方面出問題了。

（5）老舍是怎樣表達(dá)對故鄉(xiāng)北平的刻骨銘心的愛？

1、賞析第二段：與母親的愛的對比

①請同學(xué)齊讀第二自然段。

②在這一段里面老舍腳踏兩只船，哪兩只？——北平和母親

③老舍是怎樣愛自己的老母？——微笑著討母親喜歡，為母親的健康而落淚。老舍特別愛自己的母親，是文壇佳話。老舍說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”老舍的母親是個樂于助人，凡是她能做的，都有求必應(yīng)，喜歡吃虧。受母親的影響老舍也喜歡吃虧，從哪兒可以看出？

（他的字），他的字很有特點(diǎn)，是把自己的姓拆開了，他的字有什么含義？

（希望自己有一種“舍我”精神。）像母親一樣有一種吃虧精神。他的筆名“老舍”含義與他字的含義是一樣。在1966年，為了人格尊嚴(yán)，老舍先生把自己的命舍棄了，跳水自殺了。

“七七”事變以后，老舍從山東去了西南，他很想受到家信，了解母親的情況。但是每次收到家信以后又不甘馬上拆開，他怕看到母親去世的消息。他說：失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。”由此可見老舍十分愛自己的老母，但是他沒有唱：老媽老媽我愛你，阿彌陀佛保佑你。而是用微笑、落淚這兩個看似矛盾的動作讓人真切地體會到他對母親深沉的。

你想過自己的母親嗎？想母親是一種怎樣的感覺？

生1：（略）；生2：（略）；生3：（略）

去年浙江年僅7歲的一年級學(xué)生酈思哲寫一篇107個字的小文章《媽媽回來了》，這篇文章竟然從從5萬多篇參賽作文中勝出，獲得了首屆冰心作文獎一等獎。這是篇怎樣的文章呢？我用季氏普通話讀一遍：

媽媽回來了

前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很溫暖，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

如果你是評委，會給這篇文章投上一票嗎？

生1：（略）；生2：（略）；生3：（略）

據(jù)說在評獎時，評委們“拿”不準(zhǔn)，覺得作文篇幅太短，內(nèi)容太單薄，甚至不像是一篇作文。但是這篇文章里面有一顆童心，“因為媽媽的懷抱很溫暖，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書”，寫出童趣；“我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺 ”，寫出純真的感情。這篇文章是以純真的感情和寶貴的童趣，打動了評委們。小思哲想媽媽的感覺是一種想哭的感覺，老舍想母親的感覺也是一種想哭的感覺，人類所有的感情都是相通的。

④在這一段老舍寫自己愛老母的目的是什么？

——用自己對母親的深沉的愛來類比自己對北平刻骨銘心的愛，間接而強(qiáng)烈地表達(dá)了自己對

故鄉(xiāng)北平無法言說的愛。

2、賞析第三段：

①老舍覺得用老母類比，還不能體現(xiàn)自己對北平的愛，于是就希望自己能成為什么人？成為可愛的兵哥哥？——真愿成為詩人。

②絕大多數(shù)的詩人都是多情種，都是抒情王子，下面我們就來欣賞柳宗元，柳王子的一首抒情詩：思鄉(xiāng)是我國文學(xué)的一大主題，古往今來思鄉(xiāng)方面的文章多如牛毛，下面我們來看一首：（自由朗誦，齊背）

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元 海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

地球人都知道詩歌最的特點(diǎn)是抒情，這首詩抒發(fā)的是哪一種情？——思鄉(xiāng)之情

誰來點(diǎn)評前兩句？——四周陡峭高聳像一把把利劍，割斷了我的愁腸，通過比喻來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)時愁苦的心情。

繼續(xù)點(diǎn)評后兩句，可以嗎？——周圍的每一座山都可以望見故鄉(xiāng)，詩人想象自己有分身之術(shù)，分出千億個自己，每座山上站一個都望故鄉(xiāng)，通過幻想來抒發(fā)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

詩人柳宗元用生動的比喻，奇異的想象和構(gòu)思來抒發(fā)自己濃烈的思鄉(xiāng)之情，使詩歌有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

③可惜老舍不是多情的詩人，不能像柳宗元這樣十分藝術(shù)地來抒發(fā)自己的故鄉(xiāng)的愛。“但我不是詩人”，請問我老舍是什么人？——小說家和劇作家，老舍又哪些主要的小說和主要的劇本？

——長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》、中篇小說《月牙兒》、劇本《茶館》《龍須溝》。

生：（記）長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》、中篇小說《月牙兒》、劇本《茶館》《龍須溝》。

④我老舍沒有詩人的基因，成不了詩人，但是我變成鳥總可以吧？老舍想變成愛情鳥？

——杜鵑。為什么不變成烏鴉呢？（別傻笑，這個問題值得我們探討？）生：（略）關(guān)于杜鵑還有一個傳說。周代末年，杜宇在蜀地稱帝，號稱望帝。望帝委派鱉泠到巫山治水，大獲成功。杜宇覺得自己無德無能就把王位讓給了鱉泠，自己歸隱山林，死后化為杜鵑，日夜啼叫，嘴角流出了血，所以民間有“杜鵑啼血”之說。杜鵑鳥的叫聲聽起來好象是：不如歸去，因此在古詩詞，杜鵑經(jīng)常被用來抒發(fā)游子的思?xì)w之情。聽了老師的介紹，你就應(yīng)該明白，老舍為何想變成杜鵑，而不變成烏鴉。

⑤不管是想成為詩人，還是想變成杜鵑，都是為了表達(dá)作者對北平的那種難以用語言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛。

3、理解“我的北平”

①老舍愛誰北平？從第一段里面找個短語。——我的北平，我的北平應(yīng)該指我所知道的北平，我所愛的北平。老舍所愛的是怎樣的北平？老舍在哪兒做了明確的交代？

——第二段：我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一只到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一件小事中有個我，我的每個思念中有一個北平，這只是說不出而已。

②齊讀這幾句。理解這句話的關(guān)鍵詞是“相黏合”，如膠似漆，誰與誰如膠似漆？

——北平的歷史、北平的一些地方，北平的風(fēng)景名勝與老舍如膠似漆。所以老舍所愛的是與他血肉相連的北平，深深影響了他性格和脾氣的北平。

三、選取了哪些材料來表達(dá)這種愛的？到底愛北平的什么？

（1）老舍愛北平的什么呢？“我愛北京天安門,天安門上太陽升”？在老北京老舍看來，北平有哪些可愛之處呢？文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點(diǎn)？ ——4、5、6段。

（2）賞析第四段

1、請男同學(xué)齊讀第四段，女同學(xué)思考這一段中作者寫出了北平的什么特點(diǎn)？

——熱鬧但動中有靜，空曠但有邊際，不令人疲乏。

2、作者是如何來寫這個特點(diǎn)呢？ ——對比和比喻。主要用世界名城巴黎與北平對比，用巴黎的熱鬧來襯托北平動中有靜，空曠但有邊際，不令人疲乏。巴黎是世界上最漂亮的城市之一，人稱“花都”。如果與巴黎比漂亮，比熱鬧，比繁華真的自取其辱。老舍很聰明，與巴黎比安靜，這樣比巴黎必輸無疑。

（3）賞析第五段

1、從第五段來看，與世界名城相比，北平的特點(diǎn)是什么？——布置勻調(diào)

2、其實原文在“最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)”這句話的后面還有一句話：這種分配方法可以算——在我的經(jīng)驗中——天下第一了。老北京的城市布局真的是天下第一。老北京的主體城市規(guī)劃的是一條長達(dá)8公里的中軸線。在中軸線上有天安門、紫禁城的午門、故宮、神武門、鼓樓和鐘樓等十分重要的建筑，標(biāo)志性的建筑，中軸線上兩邊的建筑左右嚴(yán)格對稱。老北京的這種布局體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無上和封建等級制度的森嚴(yán)。

（4）賞析第六段

1、請女同學(xué)齊讀第六段節(jié)，男同學(xué)思考在這一段中作者又寫出了北平的什么特點(diǎn)呢？

——花多菜多果子多。

2、花多菜多果子多說明北平雖然是大都市，但接近什么？——接近自然（第七段）

3、接近自然是北平的有中國特色的一個特點(diǎn)。北京是封建帝王之都，不管是皇家建筑，還是百姓人家的房子都受中國傳統(tǒng)思想的影響。北京最有代表性的民居是什么？

——四合院，四合院由兩部分組成，四周的房子和中間的小院子。院子比較寬，用來種樹栽花，養(yǎng)魚養(yǎng)鳥。這樣不僅可以享有舒適的住房，還可以感受大自然，使人人生活在一個和大自然非常親近的環(huán)境里面。四合院的這種布局是由中國傳統(tǒng)思想天人合一決定的。天人合一的思想核心是人和自然在本質(zhì)上是相通的，人與自然的關(guān)系必須是和諧的。所以傳統(tǒng)的中國人都追求一種自然、閑適的生活。

4、這一段里面哪些地方使體會到了一種自然、閑適、愜意的生活。自由的朗誦第六段，體會體會。有誰體會到了一種自然、閑適、愜意的生活？生（略）

（5）賞析第八段

1、“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”作者是在哪一年寫了這篇文章呢？——1936年，這一年，作者當(dāng)時在青島教書。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，北平危在旦夕。“真想念北平呀！”這句話除了抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念之外，還體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的什么？——擔(dān)憂

2、小日本是否把母親養(yǎng)的雞抓走了？小日本是否砸壞了姐姐、哥哥的家？小日本是否把慈嬉睡過的床抬走了？小日本是否把故宮放火燒了？北京淪陷炎黃子孫是否要做亡國奴？作者憂心如焚、憂心忡忡，充滿了民族憂患意識。

3、文章以“要落淚了，真想念北平呀!”收筆，這一筆好在哪里?

——點(diǎn)明題意；照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人尋味。

四、學(xué)習(xí)老舍從平凡事物入手抒寫感情的技巧。

1、公元938年，遼國統(tǒng)治了中國的北方的，以北京（時稱燕京）為陪都；從此以后，金、元、明、清各代都以北平為首都，前后達(dá)650多年。北京是具有悠久歷史文化的古都，有世界上最大的皇宮紫禁城、有天壇、有長城等等，共有文物古跡7309項。有數(shù)不清的題材可以挖掘。下面我們來看一段視頻。（觀看2008申奧短片）

2、在4分鐘的申奧短片里，除了紫禁城大門、太和殿長城、北海、胡同、鐘鼓樓等北京的幾大標(biāo)志性建筑之外，張藝謀還選用了哪些題材？——京劇、石獅、體育場館、舞蹈表演等。短篇里面出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個鏡頭？——微笑 3、2008年奧運(yùn)會由哪個城市舉辦，是由奧委會委員投票決定，當(dāng)時絕大數(shù)的委員沒有

到過北京，他們就是通過這個短片來了解中國，所以申奧短片十分重要。投票的結(jié)果說明這個短片拍得很成功。下面請同學(xué)從選材的角度來講，來點(diǎn)評這個短片。

生1（略）；生2（略）；生3（略）

4、張藝謀選用了紫禁城、太和殿、長城、北海、胡同、鐘鼓樓、京劇、石獅和人的微

笑。老舍選用哪些題材來寫北平？

——北平的安靜、北平的勻調(diào)、北平的青菜、毛豆角和黃瓜。

5、老舍偏偏喜歡北平的安靜、北平的勻調(diào)、北平的青菜、毛豆角和黃瓜。這是為什么呢？ 生1（略）；生2（略）；生3（略）

6、剛才幾位同學(xué)都講得很好。對這個問題我是這樣理解的：北京是帝王之都，封建思想濃厚，受北平文化的熏陶，老舍的性格平和、中庸，連轟轟烈烈的五四運(yùn)動他都沒有參與，做事有秩序，喜歡清靜和悠閑。

7、作者說自己是一個什么樣的人？是大款嗎？像我這樣的一個貧寒的人。

——老舍這樣說不是捋著胡子過河：謙虛過度。他童年、少年甚至青年時期的生活確實很貧寒。他出生的第二天是農(nóng)歷的立春，父親圖吉利就給取名慶春，慶賀春天的到來，希望他一生像春天一樣美好。誰知道老舍一歲多一點(diǎn)的時候，父親被洋人的炮打死。哥哥不到十歲，三姐十二三歲，老舍才一歲半，全靠母親獨(dú)力撫養(yǎng)。為養(yǎng)活幾個孩子，母親給人家洗衣服，縫補(bǔ)衣服。在老舍的記憶中，母親的手終年是紅腫的。當(dāng)老舍小學(xué)畢了業(yè)的時候，親朋好友一致的勸他去學(xué)手藝，幫助母親。但是，老舍希望繼續(xù)上學(xué)，就偷偷的考入了師范學(xué)校，衣服、吃飯、住宿、書籍全免費(fèi)，但是要交十塊錢的保證金。為了這筆錢！母親辛辛苦苦地做半個月的苦力。老舍青少年時期生活在一個貧寒的家庭，所以對普通人的生活環(huán)境很熟悉，能夠以平民的視角來審視北平。

五、品味老舍直白平實而生動的語言

1、有人曾問過老舍的舒乙，你爹與中國其他現(xiàn)代作家相比有什么特點(diǎn)。舒乙用了五句話：A、他是北京人；B、他是一個滿族人；C、他是一個窮人；D、他差不多有十年生活在國外；E、他生于十九世紀(jì)的最后一年，在二十世紀(jì)六十年代去世。從文章的語言可以看出他是北京人嗎？

——北京方言里面兒化音特別多，課文里面兒化詞也比較多。例如：“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”、“草花兒”、“擠得慌”等。課文的語言有“北京味兒”，俗白、凝練、純凈。

2、“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。”齊讀這幾句。

——老舍說：“我盡量把頂平凡的話調(diào)動得生動有力”。從我們剛才齊讀的這幾句來看，老舍

是說話的巨人，行動的矮子，還是說話當(dāng)錢用？。

短短幾句，普通的幾句，既描寫了自然景物、環(huán)境氛圍，又寫了樂在其中的人，景語、情語融為一體，富有生活氣息，具有詩情畫意，令人回?zé)o窮。

板書設(shè)計：

既復(fù)雜又有邊際，動中有靜

（我的）北平

想什么

布置勻調(diào)人為中顯自然

為什么想

花多菜多果子多

（真）愛（故鄉(xiāng)）

景致自然

思

念

怎樣想

比喻

對比襯托

以小見大

第二篇：想北平教案

《想北平》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗作者的感情。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

文本的主觀性和讀者的個人體驗結(jié)合點(diǎn)的把握。

【教學(xué)方法】

1．自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流。2．探究活動，能在課后了解更多描寫天涯游子孤獨(dú)鄉(xiāng)愁的詩文。

3．與文本直接對話，加以評點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活體驗了解這種思鄉(xiāng)之情。

【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、布置課前預(yù)習(xí)

1.了解老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？ 3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進(jìn)行交流。教學(xué)過程：

二、導(dǎo)入新課

“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對于上年紀(jì)的北京人來說，老北京是一個年代久遠(yuǎn)的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。”對老舍來說，老北京又是什么呢？

三、研習(xí)文本

1、昨天我們布置了同學(xué)預(yù)習(xí)老舍的《想北平》，并試著根據(jù)前面板塊的學(xué)習(xí)來做個評點(diǎn)。那我們先來看看他筆下的北平又是如何的呢？快速瀏覽課文并回答：

文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點(diǎn)？

明確：4、5、6段。（學(xué)生可能會答到第7段，這是一個總結(jié)性的抒情段落，可暫時不作解釋。）

2、請男生齊讀第4、5段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點(diǎn)呢？

男生齊讀，女生思考并回答。（可用文中詞句作答：動中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然）

3、這些特點(diǎn)在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢？

明確：一是比較（襯托），設(shè)置情景（比喻）；二是具體展開。（學(xué)生可以根據(jù)自己的點(diǎn)評情況回答，“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶”）

4、（過渡）剛才男生讀得怎么樣？有什么問題沒有？

明確：朗讀聲音的感情不是裝出來的，讀的時候要有畫面感。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個地方，那里的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實實在在的生活細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著老舍深情。

下面就請女生帶著這樣的理解齊讀第6小節(jié)，男生思考并回答：在這一段中作者又寫出了北平的什么特點(diǎn)呢？

女生齊讀，男生概括回答。

（學(xué)生可能會直接回答“花多菜多果子多”，這個答案缺少了韻味——質(zhì)樸自然，接近生活；接近自然）

5、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不是顯得小氣了一點(diǎn)？（過渡到人，通過對作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感）

提示：老舍是中國近現(xiàn)代文壇的一代宗師。有人曾問舒乙，如何用幾句話來概括老舍區(qū)別于中國現(xiàn)代其他作家的特點(diǎn)，舒乙用了五句話：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一個滿族人”；三是“他是一個窮人”；四是“他差不多有十年生活在國外”；五是“他生于十九世紀(jì)的最后一年，在二十世紀(jì)六十年代去世”。人們提起老舍，就不能不想起北京，這是老舍傾注了畢生心血和筆墨的古都老城。

明確：大處著眼，小處落筆，正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里、墻根邊，他是一個平民藝術(shù)家。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達(dá)了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷。（曾因創(chuàng)作《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”稱號）

從另外一個角度講，老舍以一個貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”，歸結(jié)到一點(diǎn)就是他的“平民意識”（而老舍本身也是一個恬淡平和的人，“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而棄世）。

四、布置作業(yè)：

熟讀課文，完成“鳳凰新學(xué)案”中的“知識梳理”和“語言知識應(yīng)用”

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

文中4、5、6節(jié)寫到了北平的什么特點(diǎn)？

二、評點(diǎn)文本（18分鐘）：

正因為“北平”的這些好處，所以老舍先生在他羈居外地時就會時不時地想念起它來。接下來我們再來看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到1-3節(jié)的學(xué)習(xí)）

我想這個問題就不再有老師帶著大家一起來研究了，我們請同學(xué)們根據(jù)之前的預(yù)習(xí)，先來交流一下各自的點(diǎn)評，看能不能解決，好不好？

（學(xué)生交流評點(diǎn)內(nèi)容，可以一段一段來，也可以三段一起來）第一節(jié)：

① 寫小說“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》；話劇《龍須溝》《茶館》

②“撿”——信手拈來，唾手可得

③“我的北平”——把北平據(jù)為己有，這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對北平特有的情感

第二節(jié)：

①“可是，我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。這也是全文的感情基調(diào)，“文眼”所在，統(tǒng)攝全文

②“這個愛幾乎是想說而說不出的”——對北平的愛又很含蓄

③“我愛我的母親??”——人間最深沉的愛莫過于母子深情，以此作比較，可見我跟北平的愛是孩子對媽媽的愛，樸素而真誠

④“我的愛不是??而是??都??”——我與北京已經(jīng)融為一體，深沉而熱烈 第三節(jié)：

①“真愿成為詩人??”——詩人是最會表達(dá)感情的，而我內(nèi)心對北平的難以割舍的情感，也許只有用詩的形式才能表達(dá)得更為淋漓盡致。“杜鵑啼血”刻骨銘心。

②“一種像由音樂與圖畫所引起的愛”——將對北平的愛形象化成像音樂一樣動聽悅耳，像圖畫一樣色彩迷人，把愛的情感可感化

③“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的”——像孩子與母親，血濃于水的情誼

④“我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平”——我的內(nèi)心已沒有空間可以容納其他地方

點(diǎn)評：準(zhǔn)確到位，有一定的思維深度與廣度

小結(jié)

那么老舍是如何“想”北平的，這個問題解決沒有？

提示：作者反復(fù)說我對北平的愛“說不出”，到底說出來沒有？怎樣說的？（回顧三小節(jié)內(nèi)容即可以解決上述問題）

“我說不出”是因為愛到極致卻往往難以表達(dá)出來，說不出來是為了強(qiáng)調(diào)對北平愛之深，訴說很多還是為了表達(dá)對北平的愛。

三、情感體驗

最后一小節(jié)的點(diǎn)評是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方，不知現(xiàn)在有沒有什么新的認(rèn)識了。這樣吧，我們先請同學(xué)們聽一段朗誦，然后再一起來說這個問題。

聽朗誦：《想北平》（6分鐘），體會老舍語言的京味特點(diǎn)。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚，運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運(yùn)、希望）。

投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。干嘛去擠車擠船的受罪呢？我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的。可是我既沒錢去買黑票，又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。那么就教北平先等一等我吧。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：

《鄉(xiāng)思》

茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；

一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽白發(fā)待歸鴉！

“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”——1936年，作者當(dāng)時在青島，不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。

艾青說：為什么我的眼里滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉。

怎么讀：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。

四、課堂總結(jié)： 對故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。

五、作業(yè)安排：

“鳳凰新學(xué)案”課后自評。

六、課外拓展

1、明代金圣嘆評點(diǎn)才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作，我們不妨模仿古人評點(diǎn)老舍名作《想北平》。整理課上點(diǎn)評，結(jié)合筆記，小組合作，給全文作全面點(diǎn)評。

2、選作：

（1）課后搜集我國古典詩詞中思家的作品。例如：李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長相思》等

（2）老舍以平民的身份寫北平寫家鄉(xiāng)，那么請同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。

第三篇：想北平.教案

做一個幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個具有完善人格的善良的快樂人。我感覺自己正朝這樣的路上行走，并愿意把自己的心得與大家共享。

我對快樂與幸福的定義

什么是幸福和快樂？其實每一個人對之的定義是不同的，我對它的定義很簡單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實，讓自己的靈魂干凈。幸福是自己擁有一個殷實的美麗的精神家園，擁有一顆善良純潔而又飽滿的心靈，因此讀書、思考、寫作、工作，一天至少在五六個小時的伏案，讓我痛并快樂著（頸椎病比較嚴(yán)重）。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同樣一天的生活，怎樣過取決于一個人的生活態(tài)度，以陽光的積極的生活態(tài)度去面對，我覺得我們自然能夠過上一種幸福的生活。而教師工作的特殊性，這種心態(tài)和生活方式是何其重要？作為教書育人者，整天板著面孔，面對學(xué)生沒有一點(diǎn)熱情，只有訓(xùn)斥和發(fā)怒，只有憎恨和埋怨，那對于成長中的孩子又會產(chǎn)生怎樣消極的影響？況且，對自己的身心和生活也產(chǎn)生不小的消極影響。不管積極還是消極，你都面臨同樣的一天，那么我更愿意以笑臉迎接！

幸福的體驗是靠修煉的

當(dāng)然，這種幸福的體驗并不是與生俱來的，也不是想要就能要來的。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長史，其實就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。我喜歡讀書，源自于高中，在周浦中學(xué)讀書，鎮(zhèn)上有一個新華書店，一個農(nóng)村出生的孩子，便用自己的方式買書來看；后來念中文系，在一個寒假里，曾經(jīng)創(chuàng)下一個禮拜看四部世界長篇名著的歷史。我把《紅樓夢》讀了六遍，跟它學(xué)做人，每讀一遍便會有不同的體驗！讀《簡愛》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書，真的有太多的故事。當(dāng)然還包括許多買書的故事，每年暑假都要去參加書展，每個月都要到書城，福州路、文廟、博庫、九久網(wǎng)、一城網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等我都是常客。現(xiàn)在，我像守財奴似的積聚下的幾千冊圖書已經(jīng)沒有辦法讀完，常常是舊書沒有讀完，新書就已經(jīng)來了。我常有這樣一個感覺，就靜靜坐在書房里，心便安定和充實起來。讀書真的改變了我的性格，改變了我的人生，讓我有許多的朋友。剛工作的時候，血?dú)夥絼偅夂懿缓茫苋菀讻_動，得罪人，但這種習(xí)性，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎沒有了；也曾有過“憤青”的做派，但現(xiàn)在能夠比較全面看問題了，包括自己對世界的認(rèn)識、對人生觀的認(rèn)識，在專業(yè)上對自己的提升等，都很有幫助。如讀了黃老師惠贈的《學(xué)會教學(xué)》，恍然覺得原來教書是這樣的；近幾年來一直讀一些教育教學(xué)方面的書包括中國教育史，感覺自己對教育教學(xué)的想法越來越多了。這些變化，其實都得益于讀書。另外一點(diǎn)，與讀書相伴的是寫作，我的寫作經(jīng)歷其實也來自高中，自己的處女作是自己紀(jì)錄87年連民龍卷風(fēng)的日記，發(fā)表在《青少年日記》上，于是便一發(fā)不可收拾。我如今還有寫日記的習(xí)慣，二十多年，一直沒有中斷過！剛開始的時候，寫作真的是為了名利，為了發(fā)表，為了滿足自己的虛榮心，于是拼命的寫，拼命的投稿，當(dāng)然也小有收獲。但近幾年來特別是05年后，我突然改變了自己的這種想法，我感覺寫作更多的是帶來精神上的一種宣泄，心靈上的一份滿足和靈魂上的洗禮。譬如每天在日記中對自己言行得失的反思，可以提升自己性格的品位，提升自己的道德修養(yǎng)；譬如在寫作教學(xué)中或教育中的一些課例和案例的時候，可以使自己避免犯同樣的錯誤，積累一些教育教學(xué)的經(jīng)驗。而且寫得多了，更可以為自己做一點(diǎn)教學(xué)研究服務(wù)。沒有功利性的寫作，讓我寫得更輕松、更自由，不用去考慮什么主題，也不用去考慮怎樣構(gòu)思，寫得隨心所欲，得心應(yīng)手。08年在上海解放網(wǎng)上開了個博客，今年4月在教育1+1上開了個博客，對于寫作就更是欲罷不能，成為自己生活的一部分，每天所碰到的教育事故成為我寫作的內(nèi)容，教育1+1幾乎每天在更新新的東西。因為寫作，我就更加細(xì)心留意學(xué)校里發(fā)生的一切，每天在校園的每一個角落、在每一個教室、在每一個課堂，都會出現(xiàn)我的身影。也因為愛寫作，我也更愛思考，對教育教學(xué)、對學(xué)校管理發(fā)表自己的見解和看法，使自己的理論水平和管理能力、教育教學(xué)能力隨之不斷提高。更因為寫作，自己的每一天都能留下點(diǎn)痕跡，每一天過得忙碌而充實。有什么還比具有自由而飽滿的心靈更讓人感到幸福的呢？

做一個幸福的教師，有一個幸福的人生，其實很簡單，以自己的方式努力構(gòu)建自己的精神家園，讓心靈充盈，你就會過得更加快樂！

(贊同)

第四篇：《想北平》教案

想北平

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；

2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗作者的感情。

2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

【教學(xué)方法】

反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗。

【課前預(yù)習(xí)】

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？

3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進(jìn)行交流。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：每個人都有自己的家，都有自己的家園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。從幾千年前的詩經(jīng)采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié)，無不都體現(xiàn)了家園之思確實是文學(xué)作品中永恒的一個主題。看來“月是故鄉(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑　＠仙嵯壬簧?2年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學(xué)這次也又去查找了他不少資料，相信同學(xué)一定知之不少。

明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、文本研習(xí)：

1．“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）

明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平。”但馬上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。”“說不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。

2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個人的愛相提并論？

明確：對母親的愛。老舍先生特別愛自己的母親，是文壇佳話，他將對北京的愛喻為對母親的愛，這其中的愛可見是多真切和深沉了，確實要超出常人幾分。頗有自己獨(dú)特的個性。

3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因。“北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了。”于是，老舍先生決定寫出“我的北平”。

4．何為“我的北平”？請同學(xué)找出書中文段來品讀。

明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一個思念中有個北平。”（第二節(jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。”（第三節(jié)）

5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

研讀課文4—6節(jié)，回答問題

（1）.“寫什么”

寫什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）動中有靜

布局合理

貼近自然

（2）.“怎樣寫”

襯托手法:

巴黎熱鬧<——>北平安靜

巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒”

美國的橘子<——>北京的玉李

（3）．點(diǎn)評老舍先生的“我的北平”。

你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。不妨我們與大師對對話吧.這樣的一個北平，難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”體會最后一句話的深層含義。

明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。

（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？

平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）

三、拓展閱讀：見課件。

四、布置作業(yè)：

第五篇：想北平教案

想北平老舍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗作者的感情。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

三、教學(xué)方法：

反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

四、布置課前預(yù)習(xí)：

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？

3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：每個人都有自己的家，都有自己的家 園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。從幾千年前的詩經(jīng)采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié)，無不都體現(xiàn)了家園之思確實是文學(xué)作品中永恒的一個主題。看來“月是故鄉(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑　＠仙嵯壬簧?2年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學(xué)這次也又去查找了他不少資料，相信同學(xué)一定知之不少。

明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、文本研習(xí)：

1．“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）

明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平。”但馬上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。”“說不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。

2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個人的愛相提并論？

明確：對母親的愛。老舍先生特別愛自己的母親，是文壇佳話，他將對北京的愛喻為對母親的愛，這其中的愛可見是多真切和深沉了，確實要超出常人幾分。頗有自己獨(dú)特的個性。

3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因。“北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了。”于是，老舍先生決定寫出“我的北平”。

4．何為“我的北平”？請同學(xué)找出書中文段來品讀。

明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一個思念中有個北平。”（第二節(jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。”（第三節(jié)）

5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

研讀課文4—6節(jié)，回答問題

（1）.“寫什么”

寫什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）動中有靜 布局合理 貼近自然

（2）.“怎樣寫”

襯托手法: 巴黎熱鬧 <——> 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒” 美國的橘子 <——> 北京的玉李

（3）． 點(diǎn)評老舍先生的“我的北平”。

你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。不妨我們與大師對對話吧.這樣的一個北平，難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”體會最后一句話的深層含義。

明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。

（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？

平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）

三 延伸拓展

（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。和我們分享吧。

（2）母親的芳香 /是故土的芳香

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