第一篇：歌曲創編講座

歌曲創編講座《二》

第三講：談談什么是歌曲作品主題

選好歌詞以后，就可以開始歌曲的創作了。首先要塑造好歌曲的音樂主題—寫好第一句，接下來，用旋律發展手法來發展音樂主題，然后，結合歌詞的要求，用適當的結構（曲式結構如：單部結構，二部結構，三部結構等）把音樂組織起來，這幾個步驟在創作過程中，常常是一氣呵成，緊密相連的。當然，關鍵是寫好音樂主題。

什么是歌曲作品主題呢？歌曲的音樂主題，通常是由一個核心部分發展起來的。它具有鮮明的個性和感情特征，概括了歌曲的基本樂思，而且是作品塑造形象、抒發感情的基礎。

音樂主題通常安排在歌曲的第一樂句或開始部分（一般不包括前奏）。它可以是一個樂句、幾個小節，有時甚至是一個動機（一個樂匯）。如電視連續劇《十六歲的花季》的主題歌——《十六歲》（賈立夫、顧國興詞，高德潤曲）：1十六歲的花季.mp3

這個主題很精煉，明快的音調，帶切分的節奏，幾個小節就把十六歲的青少年朝氣蓬勃、充滿理想和熱情的氣質生動地表達出來了，并成為全曲發展的基礎。

《同桌的你》是校園民謠中最為經典的作品之一。這首校園歌曲的主題用了八六拍子，節奏規整、統一（全曲幾乎全用的是一、二小節的節奏），曲調平穩、流暢，溫暖中流露出濃濃的思念和些許惆悵4:

全曲只一個四度、一個五度大跳，其余的為級進或三度小跳。同桌的你-主題.mp3

有些歌曲的音樂部分不長，雖有多段歌詞，但基本上是重復一個曲調，其音樂是從一個動機發展起來的。比如，塞克作詞、冼星海作曲的（1939年）《酸棗刺》，同一曲調在全曲反復了20多次，音樂形象集中，易唱好記：

2棗刺.mp3

酸

當年延安保育院的孩子們演唱這首歌謠的時候，他們的父母正騎馬扛槍，走向戰場。這首流行于抗戰時期的兒童校園歌曲，短小精悍，主要由上下兩個樂句組成，采用領唱、齊唱等演唱形式，具有一呼百應、此起彼伏的效果。情緒活潑天真，堅定樂觀，反映了當時根據地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰必勝的信心。

《同桌的你》是校園民謠中最為經典的作品之一。這首校園歌曲的主題用了八六拍子，節奏規整統一（全曲幾乎全用的是一、二小節的節奏），曲調平穩、流暢，溫暖中流露出濃濃的思念和些許惆悵4:

全曲只用了一個四度和一個五度大跳，其余的均為級進或三度小跳。同桌的你-主題.mp3

有些歌曲的主題是一氣呵成的，在一個大樂句中很難分出動機來，它由幾個不可分的樂節組成。如《彎彎的月亮》）（李海鷹詞、曲）的開始部分，就是一個連貫的不可分割的樂句：3彎彎的月亮.mp3

需要注意的是，作為歌曲主題的第一樂句，既要考慮到第一句歌詞的詞意表達，但又不能拘泥于此，還必須從歌詞所提供的總內容和意境來構思。電視連續劇《紅紅的雨花石》主題歌《雨花石》（肖仁、徐家察詞，龔耀年曲），就沒有受第一句歌詞的限制和約束，而是從整個歌詞和電視劇的要求來構思音樂主題的：4雨花石.mp3

歌詞雖然不長，但寓意很深。因此，音樂主題應集中塑造小石頭樸實無華、默默無聞、腳踏實地而又滿懷革命理想的可貴品質。整個音樂突出內在深情的特點。由此可見，整體構思音樂主題的寫作十分重要。如果說，第一、二句歌詞的意境與全曲歌詞的內容、主題思想基本一致，當然可以根據第一、二句歌詞所提供的意境去寫，因為它已經概括、體現了全曲的氣質。但當歌詞描述的形象較多，或是時間、空間的跨度較大，則應根據全曲總的主題思想和形象特點來考慮。這樣做，全曲風格較為統一，不至于因為歌詞的內容跨度大，而產生“曲隨詞跑”或用音樂解釋歌詞，寫到哪里算到哪里的零散現象。第四講：歌曲主題的寫法與構成

離不開音調的新鮮、生動及有自身特點的節奏型。

音調是歌曲曲調的雛

U

形，一般由兩個以上的小節組成，它近似語言文學中的詞匯。作曲和寫文章一樣，寫文章要詞匯豐富，才能使語言生動，言盡其意；

寫曲子也要樂匯豐富，才能使音樂優美動聽、絢麗多彩，并能充分表達作曲者的思想感情。

音調的形成又和語調有很大關系，人們通過語言的高低、強弱、快慢及抑揚頓挫等不同的語調，來表達思想情感和對不同事物的態度。語調的變化往往成為歌曲音調創作的基礎。如《快樂的節日》（管樺詞，李群曲）：

5快樂的節日.mp3

這首校園歌曲發表于1954年。歌詞以”小鳥”、”風兒”、”花園”、”草地”等為兒童所熟悉而又富于形象性的語言，以及生動的比喻、擬人的手法，再現了新中國的兒童歡慶自己的節日時的喜悅心情；歡快活躍的旋律刻畫了兒童天真爛漫的性格，抒了了他們對幸福生活的贊美和對美好未來的向往。這首歌音調自然樸實，感情真摯動人，音調和語調的結合很協調，沒出現“倒”字（音韻錯位）的現象。既兒童化，又口語化，瑯瑯上口，易記易唱。

有些歌曲中的音調又直接和地方民歌、戲曲、曲藝、民間音樂等有著千絲萬縷的聯系。如《前門情思——大碗茶》（閣肅詞，姚明曲）：6前門情思——大碗茶.mp3

去海外，鬢發斑白歸故里，雖經過多少人和物的變遷，但鄉音未改。作者巧妙地吸收了流傳北京的單弦（xián）牌子曲的核心音調，讓人聽了十分親切，又有濃郁的地方特點，從前奏開始，就“京味”十足，鄉音使人們產生了豐富的聯想。

調因素，但又不能受它的束縛，因為語調和曲調有它們各自不同的規律。曲作者要在體驗歌詞內容的同時，把語言的音調——抑、揚、頓、挫，在音樂創作中加以深化，再藝術地表現出來。如《賣報歌》（安娥詞、聶耳曲）就是很好的一例：7賣報歌.mp3

生活在苦難中的孩子，擁有的是一個苦澀的童年。反映兒童痛苦的，像《賣報歌》這樣的、這一時期的兒童歌曲是隨著國家的命運、民族命運來唱的。有錢人的燈紅酒綠，貧苦人的痛苦掙扎，通過《賣報歌》生動地反映出來了。

十分上口，可以說作曲家把歌詞琢磨透了，因此曲調流暢、自然。的刻板的構思，它是在充滿創作激情、運用豐富的想象中產生的。作曲者要把握好歌詞的內在情緒和節奏感，還要進入“角色”，去體驗千變萬化的生活節奏和感受豐富多彩的語言節奏。通過節奏把樂音有秩序地組織起來，用以集中地塑造音樂形象。比如，冼星海作曲的《只怕不抵抗》（麥新詞）的節奏安排，就同歌詞的節奏基本一致：8只怕不抵抗.mp3

經過了深思熟慮的。作為一首抗戰題材的兒童歌曲，冼星海的節拍與節奏處理是最恰當的。有些歌曲從旋律與歌詞的關系來看，都很順口，音調與歌詞的語調也很一致，但就是感到平淡無味，缺乏感人的力量，也就是常說的旋律“一般化”。其原因之一，就是作者譜曲時，未能注意音調和節奏的統一，未能安排好旋律的抑揚頓挫4。只有通過歌詞的聲調變化去感受其內在的情緒起伏，把歌詞所提示的生活中的各種自然音調和節奏特點加以藝術處理，才能使你創作的旋律富有生命力。有些歌曲的節奏與歌詞的朗誦節奏，結合得非常妥貼。

如大家熟悉的《歌聲與微笑》（王健詞，谷建芬曲）的開始部分：9歌聲與微笑.mp3

跑》（張秋生詞，薄蘭谷、程金元曲）的音樂中模仿了火車行進的聲音：10火車向著韶山跑.mp3

近，如《來了一群小鴨子》（劉明將詞曲）：11來了一群小鴨子.mp3

伐，呷呷亂叫，爭著下水嬉戲的情景。歌曲的節奏律動與小鴨的形象十分吻合。

作曲者在考慮到歌詞節奏的同時，又不能受它的約束。比如《我們的田野》（管樺詞，張文綱曲）：12我們的田野.mp3

我們的田野在歷經戰火的洗禮之后，生長出和平的綠葉，這就是生活在50年代的中國兒童心目中美麗的家園。這是一首抒情的兒童合唱曲，原是組歌《夏天旅行》中的第三首。因它的旋律優美動聽，易于上口，后成為一首獨立的抒情獨唱曲。幾十年來，它始終被公認為兒童抒情歌曲的優秀作品，至今傳唱不衰。

很顯然，這首歌曲的節奏，要比歌詞的節奏豐富而有意思得多。在朗誦中不可能把“野”、“麗”、“水”、“稻”這幾個字吟得很長，但在音樂中，這樣藝術化地把節奏拉開，既感到舒展自然，又使詞意同音樂渾然一體，顯得恬美、典雅，表達了少年兒童對祖國美麗而廣闊的田野發自內心的深深的愛。第五講：歌曲主題的調式

調式對于音樂主題來說，是必須考慮的。它直接影響到歌曲的感情、色彩和風格特點。我國是一個多民族國家，文化悠久，地域遼闊，各民族的語言習慣、生活傳統都有自己的特色，加上城市和山鄉、草原與海邊以及環境和勞動方式等的不同，使得歌曲創作在調式風格上異彩紛呈。因此，在為特定的民族、特定的地區或特定的景物創作曲調、構思音樂主題時，要考慮到這些差異，并運用不同的調式寫作，才不至于“南腔北調”，造成調式色彩、音樂風格與歌曲的要求不相協調。當然，如果歌曲寫的是全面、概括的題材，比如，歌唱祖國、歌頌美好的事物，綠化、思念、運動歌曲??等，就不必拘泥于某一特定調式。

不同的調式可分別歸于大調和小調。這是根據各種調式的主音和其它音級的音程關系確定的。

大調——具有比較明朗、奔放的色彩。（包括漢族五聲調式中的宮、徵調式）

為什么說漢族五聲調式中的宮調式和徵調式屬于大調式？因為它們的主和弦是大三和弦。

小調——具有比較柔和、細婉的色彩。（包括漢族五聲調式中的商、角、羽調式）

為什么說漢族五聲調式中的商調式角調式和羽調式屬于小調式？因為它們的主和弦是小三和弦。下例就是深受青少年喜歡的《七色光之歌》（李幼容詞，徐錫宜曲）就是一首明朗、活潑的大調歌：

13歌.mp3

七色光之，柔進一些小調性的典型音調，可以豐富旋律的表現力。

如《井崗山下種南瓜》（孫海浪詞，頌今曲）：14井崗山下種南瓜.mp3

6”和“2”（出現很多），增添了小調性色彩，使大調性的徵調式變得更加活潑、愉快。

調性歌曲：15娃哈哈.mp3

40年代的一首帶詼諧趣味的兒歌，至今仍在各地傳唱。它選用了羽調式，旋律有鮮明的西南民歌特點，這是和作者當年生活在苗嶺山區分是不開的：

16讀書郎.mp3

第六講：歌曲體裁（重點部分）

歌曲體裁就是歌曲的類型。同一體裁的歌曲，在刻劃 體裁的分類：

一、頌歌

頌歌是表現人民歌頌領袖、歌頌黨、歌頌祖國或歌頌英雄、歌頌某一歷史題材常用的體裁。

頌歌體的主題——莊重、熱情而豪放，曲調比較深刻并有較大的感情波動幅度。

頌歌的特點：

1、常用4/4或2/4拍子；

2、歌曲內容，嚴肅深刻，音樂形象莊嚴雄偉；音調寬廣舒展，壯麗。旋律起伏大，氣勢磅礴，節奏均衡，歌詞節奏拉得較平。

3、有些頌歌帶有熱情奔放、帶有抒情氣質。

4、為適應某種需要，可采用領唱、獨唱形式和采用弱起節奏。

《長江之歌》（胡宏偉詞，王世光曲）就是一首十分成功的頌歌。它以跌1宕4起伏2的旋律，豪邁奔放的氣勢，贊頌了哺育中華民族的偉大之河——長江，充滿了深情厚愛，感人肺腑。

17長江之歌.mp3

頌歌體主題還有另一種形式——抒情、柔和，以動聽流暢的旋律來贊美。

如《我和我的祖國》（張藜詞，秦詠誠曲）：18我和我的祖國.mp3

聽這首歌的前奏，了得！這首歌曲從氣質上講與《長江之歌》不同，6/8節拍，活躍

4、舒暢的旋律，從作者心里流出，那么親切、自如。旋律雖然柔和，但柔中蘊涵著力量，顯得內在而深刻。

二、進行曲

進行曲體的主題——節奏鮮明、曲調規整，有強烈的行進感，適

于集體演唱，也稱隊列歌曲，能伴隨步伐行進，常用2/

4、4/4拍子。

進行曲的音樂特點：

1、堅定有力，雄壯豪邁，隊列形象鮮明；

2、進行節奏，明確有力，多用2/4節拍；

3、音樂樸素，旋律跳進有力。

如《歌唱祖國》（王莘shēn詞曲）：19歌唱祖國.mp3

有時標題中不一定有“進行曲”的字樣，但同樣是一首很好的進行曲。如《中國少年先鋒隊隊歌》（周郁輝詞，寄明曲）：20中國少年先鋒隊隊歌.mp3

三、抒情歌曲

抒情歌曲的主題——旋律優美、抒情而富有意境，節拍、節奏舒展、寬廣而較為自由，大都用來借景抒懷、即景詠情。

抒情歌曲的音樂特點：

1、曲調明朗，氣勢寬廣，旋律起伏大，且細致多（修）飾，音域寬廣；

2、節奏自由多樣，速度偏慢而有對比；

3、常用獨唱重唱的形式；4有些抒情歌曲是頌歌和抒情歌曲的結合，寫作時，不宜過于講究其區別。如：《北京頌歌》。

如蒙古族作曲家美麗其格作詞作曲的《草原上升起不落的太陽》就是抒情曲體中較為成功的一例；

21草原上升起不落的太陽.mp3

又如：《洪湖水，浪打浪》，《誰不說俺家鄉好》，近一點的有《我的珠穆朗瑪》，《青藏高原》，《父親》，《母親》，《說句心里話》，《再見了大別山》等等。

四、敘事歌曲

敘事歌曲的主題——歌詞具有一定的情節性，要求旋律口語化，像講故事那樣，緩慢而起伏不大，清晰又引人入勝。

敘事歌曲的音樂特點：

1、無論旋律還是節奏，都帶有了間說唱風格；

2、旋律一般是依字行腔，具有語調、語言性格；

3、節奏、速度自由式樣；

4、音樂主題集中（不宜過多）。

如《聽媽媽講那過去的事情》（管樺詞，瞿希賢曲）：

月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。22聽媽媽講那過去的事情.mp3

這首歌發表于1958年《兒童音樂》創刊號，是中國20世紀少兒歌曲十大金曲之一，是經過全國百家少兒報刊及千萬小讀者歷時半年投票評選出來的。如今五十歲左右的人，都是唱著這首歌曲長大的。

這首歌因為流暢動聽的旋律與優美柔和的意境，多年來一直深受廣大人民的喜愛。如今，這首歌曲已成為許多少年合唱團校內校際演出活動必選曲之一，但實際上它當年問世的背景卻仍然和政治大環境息息相關，可以說是文藝政策下的命題作品。

《聽媽媽講那過去的事情》的主題講述的是經歷過舊時代的媽媽，于和平年代到來時，對下一代的孩子，回憶起自己遭受地主迫害，吃不飽、穿不暖的日子，并借此來讓自己的孩子知道新中國美好生活的來之不易，以此來灌輸一種正確向上的人生觀。

作品的目的顯然是憶苦思甜，而它的創作手法，則和許多強調事物鮮明對照的寓言故事，有著異曲同工之妙。

歌曲由管樺作詞。管樺原名鮑化普，曾用筆名愚公后人，1922年1月9日，出生在河北省豐潤縣三女河鄉女過莊一個普通農民家庭。父親鮑子菁曾參加過1938年冀東二十萬工家抗日大暴動，1944年與日寇作戰時不幸壯烈犧牲。而管樺則是以文學的形式子承父業，以筆作槍投入到抗日戰爭和革命戰爭中去，并以此為背景創作了大量小說和話劇作品，用藝術來揭露敵人丑陋和鼓舞解放軍戰士的斗志。管樺不是一個專業詞人，所以他創作《聽媽媽講那過去的事情》，更主要的還是靠文學各種藝術間一通百通的應變力，也正是因為如此，這首歌曲的歌詞，才有了與眾不同的一種散文韻律和意境。

不過，由于這首歌詞在創作上散文化的傾向太過濃重，尤其是第二段的遣詞造句，更是無比接愛純粹的口語，所以這首詞作在交給當時的作曲家瞿希賢手上時，這位出生于上海的音樂家卻并不愿意為其譜曲。但由于這是政治任務，貫于創作大合唱類聲樂作品的瞿希賢，最終還是在經過反復的研讀歌詞、尋找靈感后，為這首歌詞譜寫了被傳唱至今的旋律。也正是因為如此，才更顯現出瞿希賢作為一個音樂創作者所擁有深厚作曲功底，以及觸類旁通的領悟力。

有些敘事歌曲歌詞長、詞句多、內容豐富，又要考慮到旋律容易上口、動聽、好記，作者常采用多段歌詞用同一曲調的分節歌寫法。這類歌曲主題要求旋律更為精煉。比如《歌唱二小放牛郎》（方冰詞，夫曲）：

22u后插入歌唱二小放牛郎.mp3

七段歌詞用同一曲調反復，演唱時的感情變化和速度處理就十分重要。

又如革命歌曲《不忘階級苦》

天上布滿星 …… 五段歌詞。

五、勞動歌曲

勞動歌曲的主題——情緒活潑、熱烈，音樂中常伴以恰當的勞動節奏，以增強氣氛并有一定的動作感。歌詞中常帶有襯詞，是勞動歌曲的特點之一。

勞動歌曲的音樂特點：1節奏輪廓kuò鮮明，旋律簡潔有力；

2、時緩時急，有分有合；

3、常用有號子特點的音調；

4、帶有民間風格，多襯詞，常用領唱合唱的演唱形式。

打硪歌，打夯（hāng）歌，各種勞動號子（船工號子）等等都是勞動歌曲。如聶耳作曲的《大路歌》：

22u-插入大路歌.mp3

創作背景：

1934年，電影《大路》公映，這是中國電影史上第一部由工人擔任主人公的影片。片中的主題歌《大路歌》由聶耳譜曲，導演孫瑜填詞。這部影片采用了先期錄音，先把主題歌曲錄好了，然后在現場播放。演員們在主題歌的引領下一邊表演一邊唱，跟著音樂的節奏來表達。

在歌曲的創作之初，聶耳問導演歌曲需要怎樣的情調。孫瑜對他說：“《大路》是部大悲劇，但悲中有雄風，悲中有壯烈，所以我想象中的主題歌應該是悲壯而令人激動的”。聶耳思考后，認為《大路歌》不僅要有俄國伏爾加船夫曲的悲壯，還應表現筑路工人滿懷熱忱的激情和勝利樂觀的信心。在創作中他特意前往上海江灣的筑路工地，與工人們一起勞動，體驗他們的內心感受。這種來自筑路工人的最真實的生活與情感，讓聶耳創作出這首經典的電影音樂作品。《大路歌》所表現的不僅僅是工人勞動的場面，還刻畫出了當時勞動人民的生活境界——爭取民主爭取自由。歌曲中那沉實有力的勞動號子，將影片中筑路工人所散發出來的陽剛氣質揮灑的恰到好處，表達了工人們修筑反帝大路的熱情。

又如，《軍民大生產》（張寒輝填詞 陜北民歌）：23軍民大生產.mp3

歌曲《軍民大生產》又名《邊區十唱》《解放區十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編而成。歌曲表現了當年陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召,踴躍投入到開荒生產的熱烈情景,歌曲演唱形式為領唱和齊唱。

六、舞蹈歌曲

歌舞曲體的主題——節奏鮮明，旋律輕快、活潑，結構規整，詞、曲均適合歌唱與舞蹈，常用2/4，3/

4、4/

4、6/8拍子。如《友誼花開萬里香》（葉偉詞，偉才、葉偉曲）：24友誼花開萬里香.mp3

又如《種太陽》（李冰雪詞，王赴戎、徐沛東曲）：25種太陽.mp3 這是一首載歌載舞的兒童校園歌曲。富有童趣的節奏，歡快活潑的旋律，十分適合舞蹈，很受孩子們的歡迎。

這首歌曲創作于1988年，因它極富想象力的歌曲很快風靡校園，為這首歌譜曲的徐沛東說：“《種太陽》這首歌曲創作于1988年，創作這個歌詞的是一個孩子叫李冰雪，我開始還以為是小女孩，其實是男孩，才9歲。當時我就被他的歌詞吸引了，孩子的那種童真特別可愛，因為在那個年代‘文革’過去后，兒童歌曲的創作不是非常地順利，出現了這么一首歌詞，當時我就被吸引了，用一種很質樸的心理，寫出了孩子對溫暖對太陽的渴望，希望種太陽。”

七、游戲歌曲

游戲歌曲的主題——情緒活潑，節奏鮮明，旋律明快，結構規整。這類歌曲的內容比較廣泛，包括劃船、游泳、溜冰、跳皮筋等，大都反映孩子們的課余生活。如《哦，十分種》（陳鎰康詞，范真真曲）：

26哦，十分種.mp3 這首歌曲，反映了學習負擔非常重的中學生，對十分鐘課間休息的渴望。在節奏運用上，與過去的同類歌曲相比有很大突破，尤其是第一個“十分鐘”的節奏很有特點。范真真寫此曲時還是一個中學生，對珍貴的課間十分鐘有深切的感受。

又如《世界是個小天地》（廣征詞，徐沛東曲）：27世界是個小天地.mp3 這是一首二重唱歌曲，節奏并不復雜，旋律有幾處裝飾音，風格接近通俗歌曲，適合自娛演唱。歌曲以游樂場中的碰碰車為例，笑談生活中你碰我撞本是常事不必計較的道理。

八、校園歌曲： 校園歌曲是當今流行音樂的一個分支，它具有瑯瑯上口的旋律，貼近校園生活的歌詞。它往往是先從學校民謠中流傳，才慢慢有了校園歌曲。校園歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，完全是率真性情的流露U，聽起來十分感人。是廣受學生喜愛，流行于校園，體現校園生活，表達學生心境和學生感受的一種創作歌曲。

校園歌曲大都具有真誠，純潔，溫情，明快的特點。音樂結構短小精悍、方整。旋律簡潔、樸3實、明快、積極向上，充滿活力、清新爽朗，上口舒坦，易學易唱，合唱、齊唱、獨唱均可唱。具有濃郁的鄉土氣息和時代感。不受地域環境條件的限制，符合人們休息時自娛自樂的要求。

它無論是寫景物，寫風月還是寫愛情，在文字、意境方面都給人以美感，并散發出淳樸的鄉土氣息，表現出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩意的浪漫氣息。深受人們的喜愛和傳唱。

它們的生命力那么旺盛，在社會中擁有那么多的熱衷者，這在整個群眾性的歌詠活動中，是其它歌唱形式所無法相比的。

廣義的校園歌曲，應該包括以下內容：

1、校園愛國歌曲：

如國際歌 中華人民共和國國歌 沒有共產黨就沒有新中國 紅星歌 歌唱祖國 我的祖國

保衛黃河

春天的故事 我的中國心 走進新時代 唱支山歌給黨聽媽媽教我一支歌 讓我們蕩起雙槳等。

2、傳統校園歌曲： 如男兒第一志氣高、送別、畢業歌、讀書郎、茉莉花、南泥灣等等。

3、校園流行歌曲：

如隱形的翅膀

那些花兒 難道是我上輩子欠了你(鄭源)你把溫柔給了誰(龍曉飛)最后一頁(江語晨)

我是真的不愿放開你的手(陳詠)

愛的好累

愛引力(唐嫣)開心農場我種的是寂寞(蔡獻華)(網絡歌曲)地球人都知道我愛上了你

美了美了 小沈陽(中文舞曲)

最后的天使(雷諾兒)如果這就是愛情(張靚穎)曝光(王晶)沒什么好怕(阿杜)

只為愛上你(就想賴著你片尾曲)別在我離開之前離開(雷諾兒)

愛情買賣(慕容曉曉)(網絡歌曲)

我很快樂(劉惜君)

最近好嗎(金莎)

地球上最浪漫的一首歌(黃鴻升)那女孩是誰(徐譽滕)(網絡歌曲)

一個人唱情歌(陳楚生)等。

4、校園民謠：

如睡在我上鋪的兄弟 文科生的一個下午 童年 橄欖樹 蘭花草 故鄉的云 龍的傳人等。

5、校園情歌：

如玻璃杯 同桌的你 丁香花

杯水情歌 一生有你 白樺林 喀秋莎 流星雨 甜蜜蜜等。

6、校園藝術歌曲：

如愛我中華

祝福祖國

我和我的祖國

在中國大地上

中國，我屬于你

大海一樣的深情

祖國，慈祥的母親等。

可能有人不知道，早在1902年，我國有了最早的校園歌曲《男兒第一志氣高》。至今，校園歌曲的發展已有百年歷史。二十世紀初至30年代的校園歌曲叫學堂樂歌。

清末明初，一批有抱負的知識分子，極力宣揚音樂對思想啟蒙的重大作用，積極提倡在學校中開設音樂課。同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調，填上新詞（常常采用中國古典詩詞格式來填寫新的歌詞），編成新的歌曲，這就是早期的校園歌曲----學堂樂歌。清末民初時期的校園歌曲，其特點大致是：選曲填詞、文白兼用、以西洋模式為主的音樂風格。代表人物有：沈心工、曾志忞（明）、李叔同、柯政和、辛漢等等。

1902年，我國有了最早的校園歌曲《男兒第一志氣高》，至今，校園歌曲的發展已有百年歷史。

《男兒第一志氣高》

沈心工借鑒日本歌曲《手戲》曲調作詞

男兒第一志氣高 沈心工借鑒日本歌曲《手戲》曲調作詞.mp3 這是我國最早的一首勵志校園歌曲，創作于1902年，數十年廣泛傳唱，流行不衰。是沈心工留學日本東京時的處女作。

“燕燕！燕燕！別來又一年。飛來！飛來！借與你兩三椽ch。你舊巢門戶零落不完全，快去銜土，快去銜草，修補趁晴天。

燕燕！燕燕！室內不可留。關窗！關窗！須問你歸也不。你最好新巢移在廊檐頭，你也方便，我也方便，久遠意相投。”《燕燕》：燕燕-沈心工.mp3 這是一首在那個時代家喻戶曉的學堂樂歌。這首校園歌曲，描繪了春天人與大自然和諧相處的景象，也向小朋友們講述了要尊重自然、尊重萬物，平等相待，長大以后，要像燕子一樣，熱愛勞動，辛勤工作，為國盡力的道理。它的教育作用也是十分明顯的。又如《送別》：

送別--李叔同.mp3 李叔同根據美國人J·P·奧特威所作的旋律填詞的一首著名的學堂樂歌。

歌詞以長短句結構寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃4。歌曲為單三部曲式結構（A-B-A），每個樂段由兩個樂句構成。兩個A段完全相同，音樂進行平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托了寂4靜冷落的氣氛。B樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變為激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現了A樂段的第二樂句，恰當地表現了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復的樂句，在歌曲中并未給人以繁瑣、絮4叨的印象，反而加強了作品的完整性和統一性，賦予它一種特別的美感。“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。這首廣為傳唱的歌曲就是李叔同的代表作。

早期的校園歌曲很多，不一一列舉了。

現在大家所熟悉的校園歌曲，誕生于上個世紀70年代中期的臺灣各大學校園。是一種獨特的“通俗歌謠體”體栽。它屬于音樂領域的一種特別現象。它的產生，與大陸原創音樂的流行及外來音樂的影響都有聯系。上個世紀八十年代受港臺校園歌曲的影響，大陸成為我國校園歌曲的繁榮時期。從劉文正演唱的《鄉間的小路》、《外婆的澎湖灣》，到羅大佑的《童年》和李宗盛的《生命中的精靈》，無論是他們本人還是其作品，都對我國的校園歌曲創作產生了很深的影響。齊豫、劉文正、蔡琴、姜育恒、童安格等臺灣校園歌曲的演唱者或創作者，是大陸青年學生追逐、喜歡的對象。

比如：《童年》，就是一首很典型的校園歌曲。作者羅大佑，在他念大學的時候，就開始寫這首歌，總共花了三年時間，在大學畢業前一年的1979年才寫完。

——《童年》童年-一段.mp3

學習雖然緊張，但歌曲里流露出了生活的美好和輕松。

——《校園的早晨》校園的早晨.mp3

清新的空氣，金色的朝陽，熟悉的校園，勤奮的學生，這是多美的意境！——《真心英雄》是一首校園勵志歌曲，由成龍 周華健 李宗盛等明星演唱。真心英雄.mp3

真心英雄.mp3

在我心中曾經有一個夢??

《哦，十分鐘》為寧波中學生范真真作曲。這首歌可能是中國最早的有關學生減負的校園歌曲。

26哦，十分種.mp3 除了上面講過的以外，歌曲體裁還有： 表演唱歌曲，音樂特點：

1、旋律與節奏輕快活潑，流暢；

2、結構常用重復歌詞或分節歌形式；

3、常用領唱和齊唱交替進行；

4、常常帶有過門、節奏、鑼鼓、道白和快板等。

山歌。山歌的音樂特點：

1、旋律高亢，挺拔，有鮮明的農民的民間風格；

2、運用較多的襯詞，甩腔；

3、節奏處理較自由。

小組唱歌曲。小組唱歌曲的音樂特點：

1、節奏歡快跳躍，旋律流暢，有一定敘事性，常帶有民族民間風格；

2、篇幅不大，結構常用重復歌詞或分節歌形式；

3、在演唱形式上常用領唱、合唱交替。也常用二部合唱形式。

還有重唱（二重唱、三重唱、四重唱）、合唱（二部合唱、三部合唱、四部合唱）等等。

體裁不同，只是歌曲的式樣、種類不同而已。任何體裁的歌曲寫作，都是旋律的寫作。因此，學好旋律寫作的方法和技巧，才是至關重要的。

第二篇：幼兒大班歌曲創編《小雨點》教案

幼兒大班歌曲創編《小雨點》教案

活動目標

1、感受歌曲歡快、活潑的情緒及流暢的旋律。

2、能發現并區分重復樂句后不同的曲詞，注意唱對、唱準。

3、能觀察、想象小雨點的有趣，并創編歌詞唱人曲調。活動準備

動畫視頻、教材 活動過程

一、在春雨的情景中欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和旋律。

1、播放“小雨點”的伴奏帶或琴聲伴奏，讓幼兒邊觀察春雨邊欣賞樂曲。

2、幼兒看《學前班藝術活動下冊》第12?13頁，老師隨伴奏帶唱歌，幼兒感受歌詞的歡快、活潑。

3、幼兒再次欣賞歌曲，鼓勵幼兒用簡單的手上動作(如花兒笑魚兒搖、苗兒長)表達對歌詞的理解。

老師:小雨點落在哪兒呢?誰見到小雨點很開心？

二、在游戲中學唱歌曲

1、幼兒扮小雨點，由老師帶隊，幼兒一個跟一個地排隊隨伴奏帶前行，邊走邊唱，當唱完落在“X X里”的樂句時，幼兒模仿花兒笑、魚兒搖的動作。

2、幼兒站成圓圈，老師邊唱邊按節奏摸幼兒的頭，當唱完“落在花園里”時，摸著誰的頭，誰就接著唱“花兒樂得張嘴巴”，3、二、三段同樣玩法。

三、引導幼兒發現并唱準重復樂句后不同的曲調

1、聽伴奏帶，老師只唱重復樂句后不同的那句，引起幼兒對不同曲調的注意。

2、接龍唱:老師唱歌曲的前幾句，幼兒接唱重復樂句后不同那句。

五、鼓勵幼兒創編歌詞。

第三篇：五年制專科學前教育專業《幼兒歌曲創編教學大綱》[定稿]

《幼兒歌曲創編》課程教學大綱

一、前言

（一）大綱的適用對象

本大綱適用于學前教育專業藝術方向教學。

（二）總學時安排

總學時18學時。

（三）課程的性質，目的和任務

本課程是學前教育專業藝術方向必修課，是專業理論基礎課。課程的目的在于使學生初步掌握從事藝術教育、學前教育工作所必需的幼兒歌曲分析、創編基礎知識。培養學生優良的思想品德和為幼兒園音樂教育事業的獻身精神。使學生具有高尚的藝術情操，逐步形成正確的審美觀。

課程的任務是要求學生基本具備分析、創編幼兒歌曲的能力，拓寬學生的音樂視野，培養學生對音樂作品的感受力、理解力和創新能力。

（四）本課程與相關課程的關系

本課程主要是培養學生分析、創編幼兒歌曲的能力，掌握創編幼兒歌曲的一般特點，了解幼兒歌曲的基本曲式結構及初步的器樂曲式結構。在學習過程中必須要掌握樂理、鋼琴、和聲、音樂欣賞等其他有關課程的基礎知識，同時還應具備一定的文學鑒賞能力（能判斷、選擇優秀的歌詞進行創編），才能夠全面地提高對音樂藝術的理解能力、分析能力，創編出符合幼兒特點的成功作品。

二、基本要求

（一）課程基本要求

要求學生初步掌握的幼兒歌曲創編基本理論與基本知識包括：幼兒歌曲的基本特點；歌詞；旋律；旋律與歌詞；主題音調的寫作；主題音調的發展；歌曲的曲式結構；初步的器樂曲式結構；歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏。

（二）課程的重點和難點

課程的重點：

1、懂得幼兒歌曲創作的基礎知識；

2、懂得歌曲基本的曲式結構及初步的器樂曲式結構。

課程的難點：

1、具有一定的分析歌曲、器樂曲，常用曲式結構的能力；

2、培養學生具有一定的分析，編寫幼兒歌曲的能力。

三、本課程具體內容與要求

第二學年

第一章 幼兒歌曲的基本特點 學習的目的和要求

懂得幼兒歌曲創編基本理論與基本知識；懂得幼兒歌曲的基本特點；培養學生優良的思想品德和為幼兒園音樂教育事業的獻身精神。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編的基本理論；

2、幼兒歌曲創編的基本常識；

3、幼兒歌曲的基本特點；

第二章歌詞；旋律；旋律與歌詞； 學習的目的和要求

懂得幼兒歌曲創編的歌詞、旋律發展的基本理論與基本知識；懂得幼兒歌曲創編的歌詞、旋律發展的基本特點；培養學生優良的思想品德和為幼兒園音樂教育事業的獻身精神。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編的歌詞的基本知識；

2、幼兒歌曲創編的旋律發展的基本常識；

3、幼兒歌曲創編的旋律與歌詞特點；

第三章主題音調的寫作；主題音調的發展； 學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中主題音調的寫作及主題音調發展的基本理論與基本知識；

懂得幼兒歌曲創編中主題音調的寫作及主題音調發展的基本特點；具有一定主題音調的寫作能力；

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中主題音調寫作的基本知識；

2、幼兒歌曲創編中主題音調發展的基本常識；

3、幼兒歌曲創編中主題音調的寫作及主題音調發展的特點； 第四章歌曲的曲式結構；初步的器樂曲式結構；

學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中歌曲的曲式結構；器樂曲曲式結構的基本理論與基本知

識；懂得幼兒歌曲創編中歌曲的曲式結構；初步的器樂曲式結構的基本特點；具有一定的分析歌曲、器樂曲，常用曲式結構的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中曲式結構的基本知識；

2、初步的器樂曲式結構的基本常識；

3、如何分析歌曲、器樂曲，常用的曲式結構； 第五章歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏； 學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏的基本理論與基本知識；

懂得幼兒歌曲創編中歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏的基本特點；具有一定的分析歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中高潮的基本知識；

2、幼兒歌曲創編中前奏的基本知識；

3、幼兒歌曲創編中間奏的基本知識；

4、幼兒歌曲創編中尾奏的基本常識； 第六章歌曲的民族風格與幼兒情趣； 學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中民族風格與幼兒情趣的基本理論與基本知識；懂得幼兒歌

曲創編中民族風格與幼兒情趣的基本特點；具有一定的分析歌曲的民族風格與幼兒情趣的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中民族風格的基本知識；

2、幼兒歌曲創編中幼兒情趣的基本知識；

3、如何分析幼兒歌曲創編中的民族風格與幼兒情趣； 第七章歌曲的創作，修改與賞析。學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編的基本理論與基本知識；懂得幼兒歌曲創編中的修改與賞

析；培養學生具有一定的分析，編寫幼兒歌曲的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中的基本理論；

2、幼兒歌曲創編中的基本知識；

3、幼兒歌曲創編中的修改與賞析；

四、教材和主要參考書

教材：

全國中等藝術師范中師音樂班專業教材《兒童歌曲創作》，上海教育出版社

課程教學總時數及時間分配

第四篇：幼兒園小班歌曲創編活動：小雞小雞在哪里（推薦）

活動目標：

1、通過集體對唱游戲活動，感受歌曲的對答情感與親情。

2、在游戲中充分展開想象創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。

活動準備：

1、各種小動物胸飾人手一份。（如小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓、小豬等等）

2、與幼兒一起創設游戲情景“雞窩”、“果園”、“籬笆”等。（讓幼兒先觀察環境，融入到籬笆、果園中去）。

活動過程：

一、導入活動，通過“小雞”角色的扮演，引起幼兒參與活動的樂趣。

1、（老師掛上雞媽媽的胸飾），“小雞”（哎）“今天天氣真好，媽媽帶你們到果園去玩，好嗎？”（媽）。

2、教師彈奏小雞走的音樂，（教師和幼兒邊聽音樂邊學小雞叫走進教室，在果園的籬笆旁坐下。）

二、在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪里》

1、學習有節奏的朗誦歌詞

（1）小雞們，我們來做個我問你答的游戲，好嗎？（好的）媽媽問，你們來答，小耳朵可要聽好了。

小雞小雞在哪里嘰嘰嘰嘰在這里

小雞小雞怎么叫小雞小雞嘰嘰叫

嘰嘰嘰嘰這樣叫

小雞小雞愛吃啥小雞小雞愛吃米

小貓小貓愛吃啥小貓小貓愛吃魚

小狗小狗怎么叫小狗小狗汪汪叫

（注意師幼間的問答）（應放一個圓舞板拍打節奏）（在說的過程中，再添叫音樂來說歌詞。）小雞們，你能讓我聽見你們的叫聲嗎？

（2）學唱歌曲：

a、現在媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音告訴我嗎？

小雞小雞在哪里幼配琴嘰嘰嘰嘰在這里

小雞小雞在哪里幼配琴嘰嘰嘰嘰在這里

b、媽媽聽聽你們嘰嘰嘰嘰的聲音真好聽，也想來做小雞，你們來做雞媽媽，問問我在哪里，好嗎？（交換唱）

同上，教師唱不彈琴，幼兒唱彈琴。

c、你們做媽媽也很不錯，那讓我們再來用好聽的聲音說說話，媽媽來問，你們來答，好嗎？（聽著音樂唱）。

三、創編歌曲。（在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。）

1、小雞們，讓我們變成其他動物來玩個《捉迷藏》的游戲吧！去找一個你喜歡的動物掛在胸前，說說你扮演的是什么？讓我們找一個地方躲好，待會媽媽唱到誰，就請你邊唱邊出來。（玩游戲《捉迷藏》借助胸飾創編歌曲。

小狗小狗在哪里汪汪汪汪在這里

（請到小狗，別的小狗能不能唱呀！）

2、繼續游戲。（小青蛙、小鴨、小貓等小動物）

3、小雞們回家嘍，我們生活中除了這些小動物，你知道還有哪些小動物會叫呀？它是怎么叫的？（創編應層次更強些，從叫到吃到動作。）

（小牛）小牛小牛怎么叫哞哞哞哞這么叫

請小朋友問，小朋友答。如公雞、母雞、羊等。

集體問，個別答。

四、結束部分。

第五篇：創編童話故事

《創編童話故事》作文教學設計

贛縣吉埠中心小學 吳維香 聯系方式：***

設計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的欲望。

學習目標:

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

教學準備: 動畫課件 教學重點

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學過程

一、創設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創設情境，角色表演。

指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

5、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創作，成果展示

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

四、引導激勵，課外延伸

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。”

1、想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話：

我想走出童話 卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種 它已在童話里發芽

長成大人的我 不想讓人說我永遠也長不大

無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家

不要笑我幼稚 說天真也近似與傻

其實 人人都向往簡單 向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

教學反思: 因為深知童話故事是小學生最喜愛的，所以在課外之余就給他們補充大量的童話資料，讓他們多聽童話、說童話、讀童話、演童話，進而把他們引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫童話之路。讓他們把自己聽到或看到的童話說給老師、同學或父母聽。引導他們把兩個詞語聯系成一個具有一定意義和情節的較有趣的童話故事。