第一篇：創編童話 教案范文

童話校本課程《創編童話故事》教學設計

執教人：宋新陽

教學要求：

1、激發學生讀童話、編童話的興趣，培養學生的想象能力和表達能力。

2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識。教學重點

激發編寫童話的愿望，能圍繞習作要求來編寫故事。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境

同學們，在童話課程的學習過程中，你感受最深的是什么？為什么？

今天的童話課程讓我們一起編一個童話故事，當一回童話作家。

二、寫法指導

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。

2、出示習作要求，齊讀。

3、小組討論：

1)、你選的是哪幾位呢？ 2）、他們會發生什么事呢？

3)、你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？

4、指名交流，師生評議。

5、為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢?

6、小結。

三、創編故事，學生書寫，教師巡回指導。

四、評議習作。

1、創編展示，師生共評。

2、修改童話。

五、作業：

把童話故事說給父母、朋友聽。【板書設計】：

編寫童話故事

時間語言

神奇地點動作 有趣人物神態

想象事件心理

道理

第二篇：創編童話習作教案

《創編童話故事》習作指導教學設計

長城實驗學校 張蘭

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！?那么教師在習作指導時，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫動物童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。在本設計中注重了創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望。在教師的組織、引導、幫助下，讓學生充分展示自我，互相激勵。在例文的啟發下，體會童話的特點，掌握編寫的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的?！窘虒W目標】

1、初步感受童話的特點，領悟其寫作手法。

2、在創編活動中，培養學生的想象能力，激發學生的表達興趣，體驗童話的魅力。

3、在自由、開放的習作中培養學生創新思維和表達能力。【教學重點】

了解童話的特點，有創編獨特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創編方法。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲。教學過程：(課前談話)同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個小游戲，請聽好游戲規則：請你選擇其中的一個動畫人物，然后

觀察一下他的表情和動作，想象他正在做什么，會說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時間兩分鐘。（生創編、表演）

4、太棒了！其實，這些鮮活的人物形象不僅生動有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會童話的寫作特點。

1、同學們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，情節也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創編，激發寫作興趣。

編故事一點兒都不難，我今天帶來了三位同學創編的故事，而且每個故事的創編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內容：注意起因、經過、結果）第二種：畫示意圖（要點：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點：抓住人物細節描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發寫作欲望。

1、出示要求，確定好內容。

（1）選取幾個熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個新的故事（故事中可按情節加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

五、激情創作。

同學們，請選擇一個你最喜歡的創編方法，用你手中筆給我們展示一個不一樣的童話世界吧?。で閯撟鳎?/p>

六、創編作品展示：帶上作品，說說自己的創編方法和故事的大概構思。

六、總結：同學們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第三篇：童話創編教案3詳案

《童話》教案

教學目標：

1、通過創編童話，明白童話寫作的要點，懂得如何展開想象把情節寫具體生動。

2、讓學生明白情節生動，離不開人物語言、動作、心理活動等描寫方法。教學重難點：

在有限的事物中展開豐富合理的想象、把情節寫具體生動。教學過程：

一、談話導入

1、回顧童話，激發興趣。

孩子們，在文學的王國里，有一種體裁，它的名字叫——讀，童話。童話特別引小朋友喜歡，請帶著你的情緒，再讀——，孩子們，在我們的小學課本里，也有很多童話，比如，來（《巨人的花園》、《去年的樹》、《幸福是什么》、《小木偶的故事》）孩子們，這都是童話呀，喜歡嗎？老師不相信。請說出你喜歡童話的理由。

2、強化童話的特點。

（巨人知錯就改，你們記得嗎？巨人一開始把孩子們都趕出來他的花園，結果花園變成了寒風凜冽的冬天（夸張），后來他幡然醒悟，沒有孩子的世界是永遠的冬天。你看到了這樣的情況，這樣的細節，真好，你有一雙發現的眼睛。簡單說起來，這個過程有一個專有名詞，叫，板書：情節，提筆即練字，記得把字寫工整哦。）

（我明白了，有種喜歡叫可意會不可言傳）

（去年的樹，情節感人，你說出了一個了不起的詞，一起來，板書：情節（你道出了童話最大的秘密，任何一個童話，你都能從中得到啟示、受到教育、得到心靈的凈化，板書：啟示，等等等等）

還有誰喜歡童話有其他的理由？來，有請（提前找學生問喜歡童話的理由）你為什么喜歡童話，誰還想說？好，有請，那個高個子男生，最邊上的女同學。

想象略教。小木偶的的故事特別有趣，他就像我們身邊的某某某（課前談話詢問），在童話世界里，一切事物都有人的情緒，人的情感，這是童話最大的特點——擬人化，所以童話的世界也被譽為想象的世界，板書：想象，當然，既然是人格化的世界，當然就少不了——人物：板書，一切事物都有可能成為人物。

適時板書學生提到的關鍵字（如人物、情節、想象、啟示）

3、小結：孩子們，有人物，有想象，有情節，有啟示，有收獲，這樣的故事就叫——童話（小結對著板書說，強化）

設問過渡：一個優美生動，有趣的童話真只有這幾個秘訣么？來，我們再次一起走入學過的童話，去感受更多的秘密。

二、深度挖掘：如何把童話情節寫曲折 適時板書語言、動作、心理、神態（紅色字）（句段展示。朗讀體會。歸納總結。）ppt出示：第一組（語言）：

來，我們一起合作讀，我讀旁白，你們讀巨人的話。（讀的繪聲繪色）還想讀么？來，想讀的同學，預備！注意，你就是那巨人咯。注意你的話語，注意你的語氣。（強化感覺）

《巨人的花園》:他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” 孩子們，你讀出了一個怎樣的巨人？一個詞，你說？（不啰嗦）沒錯，從這語言中，咱們就讀出了這巨人的性格特點。

在這個曲折的故事里，還有好多好多這樣精彩的語言，童話因(板書：語言)語言——而繪聲繪色。來！童話還有什么秘密呢？（一個中心很重要，反復，強調，中心明朗，好課是一篇精美的散文，課堂美學）

第二組（動作）《去年的樹》鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會兒，飛走了。

哪一句最有意思？（飛走了）同學們，你看著這平淡而神情的畫面，你讀出了一只怎樣的小鳥？ 孩子們，在這個故事情節里，有人說這是一只有情有義講誠信的小鳥，同學們，哪些詞透露了這些秘密，誰發現了。以前我們學過，誰還記得？看，沒錯，這是深情地一看，唱，是的，這是用靈魂在歌唱，飛走了，這是多么依依不舍地飛走了，孩子們剛才這些看，唱，飛走，他們都有一個共同的名詞，就叫動作行為描寫（板書：動作），孩子們這也是使童話的情節變生動的秘訣哦！

孩子們把童話的情節寫生動寫具體還有什么秘訣嗎？瞧，他來了，預備讀。前面板書了語言，動作，神態，這里應該表示——心理。你們都是高手，給自己掌聲。

孩子們，當有了這些方法的時候，優美的，吸引人的，讓人喜愛的童話故事就誕生了。

三、確定本次童話要素。

1、過渡：看童話，看懂童話，喜歡童話不是本事，會寫童話才叫功夫。來，我們先看這組圖片吧。（風沙及植樹圖片）

孩子們你們看見了什么？（風沙，黃沙漫天）你的知識真豐富，你的觀察真準確!你還看到了什么？

沒錯，植樹造林是地球人都認可的，長久的解決風沙問題的唯一有效措施。聽你說得這么好，昨天的家庭作業你一定做得很扎實！

這個秘密都知道？你從哪兒知道的？上網知道的。好，好方法。

2、確定主題。

孩子們，這就是植樹造林擋風沙，這是一個記敘的文章啊，怎么把它寫成童話呢？咱們之前說過，在童話的世界里，一切事物都是——有生命的。

3、確定童話人物

（手指板書）童話故事里一切事物都是人物，都可能會出現那些人物呢？ 有人，人，當然是人！說得好！還會有哪些？對呀，樹也是人??！你可以給它取個有點人氣的名字嗎？（小樹哥哥，小樹弟弟，小樹姐姐，小樹妹妹，小樹仙，肯定每一個答案）

那風沙呢？（非常強烈的語氣）大風呢？沙子呢？專干壞事兒，你覺得要給它取個什么名字？ 風魔，了不起，你的情感融入了這個名字。高手。來，你呢？風怪。和他有異曲同工之妙，都是優秀者。那風呢？來，有請。風婆婆，你好尊敬它哦。你呢？

四、創編童話片段

1、怎么樣才叫曲折情節，如何把情節寫曲折。

孩子們，名字已經取好了，人物已經找到了，童話還有什么呀？你看，讀（指板書），要有想象，更要有情節，那么想想，人們植樹都會有哪些情節??？我敢打賭，你們一定不知道情節的意思。情節就是有什么情況發生，有什么細節，說什么，做什么，想什么，這就是細節哦！人們植樹的過程中，與風魔，沙怪的斗爭過程中會有哪些情節發生？你可以聯系昨天你查到的，人們遇到了什么麻煩，做想象（指板書）哎呀，人們栽樹的時候，樹剛栽下，風魔就把它吹走了，是呀，風魔來的時候一定還在那里狂笑，它在笑什么呀？你會想象，這就是語言（強調語言），這就是，一切事物都有生命。那小樹弟弟呢？被吹走的時候，它又是怎么說的？ 小樹弟弟會被吹走，這個細節這樣的特殊情況發生，就叫——情節。

孩子們，有情節還不叫本事，情節還要曲折。后來又發生了什么呢？我們再曲折一下。誰繼續講，還發生什么了？別急，四人小組之間，把后面發生了什么，這個曲折（強調）的情節給想象出來，交流交流。（四個位置三分鐘）

2、小組合作交流。

（詢問常規紀律）大家討論的真熱烈。孩子們，優秀的孩子們，哪個小組的優秀代表，來繼續想象著說著曲折的情節。又發生了什么情況。來，這組先來。請兩個。這就叫情節，而且是想象合理的情節。高手，厲害，了不起！

肯定情節，肯定動作描寫，動作特別傳神，孩子們，此時此刻，那沙怪一定在想：哇，這都是什么人呀，這都是要我老沙的老命呀！那沙怪一定在想——那沙怪一定在想——孩子們，你看，這心理描寫加入的時候，咱們童話是不是更加——繪聲繪色（有韻味）了呀！

3、習作練習。

孩子們，什么叫人物有靈，什么叫想象合理，什么叫情節曲折，你們明白了嗎？你們真明白了嗎？好，拿出紙和筆，人們和沙怪、風魔搏斗的過程中，到底有哪些情節？你只寫其中的一個情節就夠了。計時四分鐘。開始。邊巡視邊語言指導，注意，那個情節要想生動，也許有語言，也許還有動作，神態、心理也在幫忙哦！人們遇到什么麻煩，人們是怎么做的，風魔是怎么做的，結果怎么樣，請認真地想，安靜地寫。四分鐘到，停，跟同桌交換文章，用紅色的漂亮的波浪線，劃出你最欣賞的一個句子，旁邊還可以寫批注，開始。兩分鐘?？茨銈冋J真的神情，老師也心癢癢了，咱們一起品味品味！

3、習作品味。

這次我決定換一種競爭方式，課代表是一科之代表，請舉手。齊讀。人物是童話里的人物嗎？真好，你們是評價高手。情節怎么樣？曲折嗎？預備，讀。同學們讀完之后，發現了什么呀？好文章就是要多讀呀！不流暢的地方就是有問題的地方。有情況發生是屬于情節曲折的，了不起。我們再來看這個打波浪線的句子，看你的眼光如何，請欣賞者站起來，美美地讀。

孩子，你為什么打波浪線？（美，美在何處？手勢可指向全班。想象奇特，有眼光，你再用童話的特點評價，高手中的高手。大師余秋雨評人的文章就是這么評價的，美詞，修辭，更生動）

課代表不錯，有愿意跟課代表PK的嗎？

五、總結，歸納寫法

孩子們，這就叫人物有靈，想象合理，情節曲折。其實當你把這童話寫完的時候，還能讓讀者獲得深深的啟示。課后你可以繼續走進生活，走進網絡世界，了解植樹造林與風沙的有關信息，把童話故事寫完，到時候咱們在群里再一起交流。

第四篇：《展開想象 創編童話》教學案例

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

《展開想象 創編童話》教學案例

一、熱身運動，激趣導思

１、由圖聯想：師：我們先來一個頭腦熱身運動。（在黑板上畫一個“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會聯想到什么？

２、小結：同學們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現，愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切?！保嵘磉\動，意在活躍情緒，營造寬松氛圍，使學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。）教學目標：

1.根據長圍巾、枯井、小梅花鹿和小兔子這幾個詞語合理地展開想象，編寫童話故事。

2、激發學生編寫童話的興趣，編寫的故事清楚、有趣、給人啟發。

3、懂得欣賞別人的習作，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。教學重難點

1、根據詞語合理地展開想象，編寫的故事做到清楚、有趣、給人啟發。

2、懂得欣賞別人的習作，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。教學過程

一、激趣導入，感知童話

1、最近，我們學習了第三組課文，大家還記得那些童話故事嗎？

《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

2、說起童話，每位同學都會津津樂道，老師也給大家帶來幾幅精美的畫面，你能根據畫面猜出童話故事嗎？課件展示白雪公主、米老鼠和唐老鴨、小紅帽、皇帝的新裝等圖片

3、看來孩子們都讀過好多精彩的童話故事，你還知道和看過哪些童話故事呢？ 學生說

設計意圖：引導學生回憶曾經看過的童話，激發學生學習的興趣，讓學生快樂地參與到學習寫童話的活動中來。

二、發揮想象，創編童話

1、剛才我們圍繞童話展開了交流，孩子們都說得很好，誰能說說童話有什么特點呢？

（生動、有趣、啟示，想象，會說話，會動，會想、擬人、夸張、會魔法。）[板書：展開想象（想、說、動）故事有趣 給人啟發] 設計意圖：在和同學們愉快地交流中，引導學生回憶童話的特點，為創編童話作下鋪墊。

2、美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩，帶來了許多樂趣，給了我們許多啟發。孩子們想不想當一名小作家創編童話呀？今天，就讓我們展開想象，創編童話吧！齊讀課題

板書課題：展開想象 創編童話

4、老師給孩子們帶來了兩位新朋友，他們會是誰呢？請看大屏幕（小兔子和梅花鹿），5、小兔子和梅花鹿就是我們要創編童話的主角。有了主角必定要有配角，我們來認識一下（長圍巾、枯井）（PPT）什么是枯井呢？

生：枯井里沒有水，枯井里有落葉等垃圾。枯井周圍長滿了雜草，不容易發現。師：我們可不要到枯井旁玩耍，萬一掉進去后果不堪設想。設計意圖：讓孩子們認識這四種景物，特別提示枯井。

6、今天，我們就要用這四種景物來創編童話故事。（課件出示圖片）

在一個茂密的森林里，高大挺拔的樹木長得郁郁蔥蔥，一片碧綠的草地上開滿了五顏六色的野花??小兔子和梅花之間會發生什么故事呢？把四種景物聯系起來靜靜地想一想，用兩三句話說說故事的內容。學生想象說

設計意圖：先讓孩子們說說故事的大概情節，在聽其他同學說的基礎上，還可以豐富自己的故事情節，同時也培養學生認真傾聽的習慣。

5、孩子們很會想象，老師就給大家一個充分想象的空間，把剛剛說的故事編得更加豐富、更加精彩、更加完整，還能給人啟發。你可以自己創編一個故事，也可以和同桌合作創編一個故事，還等什么呢？咱們現在就開始吧！

6、學生編童話，老師認真傾聽。

7、剛剛老師看到大家講得十分認真，哪位同學能大膽地講講你編的故事呢？

學生講自己編的童話故事，給學生口語表達的機會，其他同學認真聽

8、師：你覺得他講的故事怎么樣呢？ 有哪些地方值得你學習，還能給他什么意見。設計意圖：給學生充分思考的時間，讓學生之間互相交流，思維相互碰撞，編出精彩、豐富的童話故事。同學之間互相提意見，編的童話故事才會更完整。

10、老師重點指導

（1）它是怎么掉進枯井里的？（怎么玩耍，遇到什么危險）我們幫他往前想一想，說一說

它會怎么想，怎么樣做，怎么樣說呢？ 還有其它原因掉進枯井里嗎？（2）梅花鹿掉進井里會怎么樣呢

（3）小兔子如何救援（萬一枯井很深，怎么辦？猛獸還沒走怎么辦？）（會想什么，會說什么，會做什么？）

（4）他們之間會說些什么？會怎么告別呢？

設計意圖：當孩子們在交流時，老師不是完全放手，當他們遇到困難時或思維不夠開闊時，老師也設計了一系列的問題，及時點撥指導學生，引導孩子們怎么創編故事情節比較豐富的童話，如果這一步沒有做好，后邊的寫童話就會出現很多問題。

師：好！同學們聽得很認真，評得也很好，老師也來說兩句，既然是好朋友，就應該把兔子救了小梅花鹿后的高興心情突出出來，梅花鹿的感激之情表現出來。

11、師：剛才同學們展開了想象，說得十分精彩，老師相信你們寫得更精彩，下面就把你創編的故事最感興趣的情節寫下來，完成今天的片斷練習。

13、學生獨立習作，給學生獨立寫的時間。老師巡視。

三、交流評價，修改習作

1、師：誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？請你自信地、大聲地朗讀自己的習作

2、想想他寫的故事情節想象得怎么樣？有趣嗎？告訴我們什么？ 還有什么地方值得我們學習的？還有哪個地方需要修改的嗎？

3、學生交流

4、哪些同學還愿意將自己習作中寫得最有趣的地方與大家一起分享？

5、“文章不怕改，越改越精彩?！毕嘈糯蠹乙矔薷淖约旱奈恼?，那就敢緊一邊讀一邊修改自己的習作吧，改完之后也可以拿給你的同桌幫你修改。

6、學生修改習作

7、哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？說說為什么這么改

設計意圖；新課程標準提出要求學生會修改自己的習作，在與大家的交流中，自己也學會怎么修改。新課程標準還提出要和別人分享自己的習作，通過讀習作，修改后再讀習作，通過這些環節來體現與人分享。

師：今天大家展開了豐富的想象，通過自己的努力寫出了精彩的故事片斷童話，課后加上開頭和結尾就是一個完整的故事了。最后送給同學們一句話：當你有了夢想，心就長了翅膀，想象和探索助你成長。

板書：

創編童話

展開想象（想 說 動）

故事有趣

給人啟發

教學反思

（一）激發學生興趣?！芭d趣是最好的老師”，開課時老師讓孩子們做一個游戲，根據“﹏﹏”聯想到什么？孩子們頓時感到很有趣味，話匣子一下打開了，說出了很多生活中的事物（彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……），這讓老師也意想不到，這一環節不僅激發了學生學習的興趣，還打開了學生的想象思維，像開了閘的洪水，一泄千里。接著，老師讓大家回憶學習了第三組課文還記得那些童話故事，老師出示PPT讓大家猜童話和說出自己曾經看到的童話，孩子們更是興趣盎然地彼此交流。

（二）有效突破重難點。新課程標準要求四年級的習作水平要達到把自己覺得新奇有趣或印象最深的內容寫清楚。老師就把寫童話的重難點確定為根據詞語合理地展開想象，編寫的故事做到清楚、有趣、給人啟發。正當同學情緒高漲的時候，老師讓同學們回憶童話的特點，同學們說出了很多特點（生動、有趣、啟示，想象，會說話，會動，會想、擬人、夸張、會魔法），老師根據同學們說的特點歸納為三點：展開想象（想、說、動），故事有趣，給人啟發。接下來的教學中，老師引導孩子們圍繞這個要求編童話，當孩子說得不夠清楚、有趣時，引導其他孩子提意見時，也讓孩子有意識地根據板書來評價，在寫童話和修改童話時都圍繞這個要求來完成。通過這樣的教學就有效地突破了重難點，孩子們也知道了要把作文寫得清楚、有趣、給人啟發。

（三）培養學生想象思維。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。”老師通過創設長圍巾、枯井、小梅花鹿和小兔子這四種景物，就是為了讓孩子們能把這些物體聯系起來思想，培養學生的想象思維能力。有的孩子可能想象力豐富一些，可更多的孩子可能想象不全面，故事情節單一。為了解決這個問題，老師讓

同學們互相編童話，互相提意見。老師也設計了一系列問題：它是怎么玩耍，怎么掉進枯井里的？遇到什么危險？ 它還會怎么想，怎么樣做，怎么樣說呢？還有其它原因掉進枯井里嗎？當學生遇到思維困難時，老師給予及時點撥，啟發學生思考。通過這些措施，學生編的童話故事情節的確清楚、有趣和豐富了。

（四）說寫結合。老師先讓孩子們用兩三句話說說故事的內容，再讓孩子們同桌互相編童話，再全班交流，互相提意見，以及后邊修改作文時也讓孩子們讀作文、提出修改意見等措拖讓學生充分地說，培養學生良好的口語表達能力。當孩子們說得興致勃勃時，再讓他們及時寫下來，孩子們當然興趣濃烈，寫出一篇篇佳作。

當然這節課也有不足的地方，在學生修改作文時時間顯得有些少，如何時間更充足一些，我想孩子們在聽了別人意見之后會修改得更好。我也希望我們今后的課堂是充滿樂趣和想象的課堂，一個人只有具備了想象思維和創新思維，才能成為創新型人才。我們國家現在正缺乏這樣創新型的人才，我要盡到一個教師的職責，為培養這樣優秀的人才而努力。

第五篇：《創編童話故事》教案

《創編童話故事》教案

教學目標：

1..通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

2..引導學生修改童話，習得一些修改習作的方法，讓學生養成修改習作的習慣。

教學重點：

1.用創意、想像、代入的方法創編童話。2.學會修改習作。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象。教學內容：習作指導 教學過程：

一、導入新課，交流童話

同學們我們先做個游戲：猜一猜：（三幅圖）

同學們一定讀了很多童話故事書，你們喜歡童話故事嗎？為什么喜歡？（學生說一說）

童話帶給你的感受：童話充滿想象，童話里的人物不是人類，但童話最神奇的地方是神話中的動物、植物、甚至一件東西都會說話、有思想、有看法，大家對童話有深刻的認識，從小到大我們都是看別人寫童話故事。今天我們一起來創編童話故事。（課件展示）

二、精心指導，創編童話 1.創編秘密通道：

同學們在小學必讀書目里有一篇童話《愛麗絲夢游仙境》，同學們讀過嗎？故事里的哪些情節讓你感到奇妙？沒讀過這篇童話的同學們想了解一下這個童話故事寫的什么嗎？

視頻播放：《愛麗絲夢游仙境》的故事梗概

愛麗絲夢游仙境的奇妙之處發生在她身上神奇故事是從兔子洞開始的，這個兔子洞（課件展示）把愛麗絲從一個世界帶到另一個世界的秘密通道，正是這個秘密通道把愛麗絲帶入了仙境。今天我們就當個童話作家帶著愛麗絲再一次尋找秘密通道讓愛麗絲再游仙境。

愛麗絲要再游仙境了，你覺得哪些事物可以成為愛麗絲游仙境的通道呢？（學生說：一封邀請函、一面鏡子、一個寶盒，還有......）還有這么多同學想說，這樣我們把創意寫在紙上，看誰的創意多。

學生開始寫，寫好后四個學生說說你的創意。和大家分享一下同學的創意（學生讀一讀、說一說：秘密通道：下水道、池塘......)2.范文引路，指導寫法 愛麗絲第一次游仙境時，與秘密通道有怎樣的的相遇呢？請同學們拿出原著閱讀紙，讀掉進兔子洞（秘密通道）這一段你有哪些發現？（拿筆在文中劃一劃）

掉進兔子洞

愛麗絲平躺在生機盎然的綠草地上，和煦的微風徐徐地輕拂過臉龐，鮮花隨風翩然起舞，枝頭的鳥兒嘰嘰喳喳為它們伴奏。這一切讓愛麗絲開始昏昏欲睡了。就在這時，不遠處的草叢里發出一陣窸窸窣窣的響聲，然后突然間一只粉紅眼睛的白兔，貼著她身邊跑過去了。

愛麗絲并沒有感到奇怪，甚至于聽到兔子自言自語地說：“哦，親愛的，哦，親愛的，我太遲了。”愛麗絲也沒有感到離奇，雖然過后，她認為這事應該奇怪，可當時她的確感到很自然，但是兔子竟然從背心口袋里掏出一塊懷表看看，然后又匆匆忙忙跑了。

這時，愛麗絲跳了起來，她突然想到：從來沒有見過穿著有口袋背心的兔子，更沒有見到過兔子還能從口袋里拿出—塊表來，她好奇地穿過田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進了矮樹下面的一個大洞。

愛麗絲也緊跟著跳了進去，根本沒考慮怎么再出來。這個兔子洞開始像走廊，筆直地向前，后來就突然向下了，愛麗絲還沒有來得及站住，就掉進了—個深井里。

也許是井太深了，也許是她自己感到下沉得太慢，因此，她有足夠的時間去東張西望，而且去猜測下一步會發生什么事，首先，她往下看，想知道會掉到什么地方。但是下面太黑了，什么都看不見，于是，她就看四周的井壁，只見井壁上排滿了碗櫥和書架，以及掛在釘子上的地圖和圖畫，她從一個架子上拿了一個罐頭，罐頭上寫著“桔子醬”，卻是空的，她很失望，她不敢把空罐頭扔下去，怕砸著下面的人，因此，在繼續往下掉的時候，她就把空罐頭放到另一個碗櫥里去了。

（學生會說出原著中秘密通道是怎么發現的？什么樣子？怎么進入通道的？）同學們讀了原著，對你寫秘密通道一定有啟發，接下來你也像作者一樣把你的創意寫下來。

課件展示寫作要求： 寫一寫：

請以“愛麗絲再游仙境”為主題編寫童話故事的開篇部分-----秘密通道

要求： 1.怎么發現？ 2.什么樣子

3.如何讓進入？........三、展示作品：學生練筆（2個學生）哪里寫的精彩細致或需要改進的地方說一說？

（1)初評：修辭方法？發現？樣子？進入？

學生展示寫作練筆，想像也是有方法的把自己代入到故事中，去聽、去看、去想、去說（結合原著）。用代入的方法去想象，作文就更豐富了，同學們可以用這種方法把自己的練筆改一改。

(2)再讀讀自己的作品，改一改同桌之間互評：

分享，自評、互評

四、小結： 找同學小結： 今天我們用創意、想像、代入的方法寫了愛麗絲再游仙境的開篇部分的秘密通道，接下來會發生什么有趣的事，同學們可以繼續寫下去。

板書設計：

創編童話故事

創意 想象