第一篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

課 題：舞蹈的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

教學(xué)目的與要求：能進(jìn)行簡(jiǎn)單隊(duì)形的變化與連接 教 學(xué) 重 點(diǎn)：舞蹈構(gòu)成中各元素的理解掌握 教 學(xué) 難 點(diǎn)：有創(chuàng)新 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 舞蹈的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)與功能 結(jié)構(gòu)的樣式 結(jié)構(gòu)的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節(jié)奏 造型和構(gòu)圖

舞蹈的節(jié)奏 舞蹈的造型 舞蹈的構(gòu)圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊(duì)形 1 分組站隊(duì)形 2 作品欣賞 四 作業(yè)

分組進(jìn)行基本隊(duì)形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創(chuàng)編構(gòu)思及編舞技法 教學(xué)目的與要求：能進(jìn)行舞蹈作品簡(jiǎn)單構(gòu)思描繪 教 學(xué) 重 點(diǎn)：編舞技法的掌握 教 學(xué) 難 點(diǎn)：動(dòng)作發(fā)展的連貫性 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 舞蹈的語(yǔ)言 舞蹈動(dòng)作 語(yǔ)句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語(yǔ)言的組織 技法練習(xí) 2 作品欣賞 三 作業(yè)

自選動(dòng)作，進(jìn)行編舞技法的練習(xí)。

課 題：拓展主題動(dòng)作形成舞句、舞段 教學(xué)目的與要求：動(dòng)機(jī) 舞句、舞段的發(fā)展

教 學(xué) 重 點(diǎn)：動(dòng)態(tài) 動(dòng)速 動(dòng)律 動(dòng)力四個(gè)基本元素的體現(xiàn) 教 學(xué) 難 點(diǎn)：原始動(dòng)作的分解變化 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 以組為單位檢查作業(yè)

二 針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

要求動(dòng)機(jī)舞句的逐級(jí)發(fā)展及動(dòng)作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)

修改完善匯課內(nèi)容

課 題：舞蹈的藝術(shù)處理

教學(xué)目的與要求：能運(yùn)用多種藝術(shù)處理方法對(duì)舞蹈進(jìn)行藝術(shù)處理 教 學(xué) 重 點(diǎn)：藝術(shù)處理方法的合理運(yùn)用 教 學(xué) 難 點(diǎn)：針對(duì)作品進(jìn)行合理的藝術(shù)處理 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一 舞蹈的藝術(shù)處理 重復(fù) 夸張 對(duì)比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術(shù)處理手法 2 作品欣賞

運(yùn)用以上藝術(shù)處理手法進(jìn)行課堂實(shí)踐 二 開(kāi)頭 高潮 結(jié)尾的處理

開(kāi)頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結(jié)尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂(lè) 作品欣賞 四 舞臺(tái)美術(shù)

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品

第二篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

幼兒舞蹈概述：

幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。而目前，不顧實(shí)際，生搬硬套成人舞蹈的現(xiàn)象越來(lái)越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編人員，但近些年的工作實(shí)踐告訴我：凡是一位熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)的教育者，均有能力創(chuàng)編出幼兒愛(ài)看愿演且具有自己的特點(diǎn)的舞蹈作品來(lái)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個(gè)典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會(huì)。第一、題材的選擇。

首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

（1）最常見(jiàn)的是直接通過(guò)幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)或尊老愛(ài)幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢(qián)》、《讓座》等；或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)人的思想形象。如：《可愛(ài)的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛(ài)、笨拙、滑稽；《喵嗚》借“小貓”歌頌勤勞、機(jī)智等。幼兒易理解，愛(ài)模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛(ài)的文藝、文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫(huà)片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動(dòng)作人人愛(ài)模仿，歌曲幾乎人人會(huì)唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛(ài)。

（3）可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來(lái)確定主題。在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保教育的同時(shí)，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當(dāng)年，以美國(guó)為首的北約悍然對(duì)我駐南大使館進(jìn)行轟炸，舉國(guó)上下義憤填膺。“中國(guó)人民不可欺，中華民族不可辱”的吶喊在 幼兒園響起，在使孩子們懂得“國(guó)家強(qiáng)大，別人才不敢侵犯”的道理的同時(shí)，我創(chuàng)編的反映古代、近代與現(xiàn)代的中國(guó)娃娃發(fā)奮圖強(qiáng)，從小立志“勤學(xué)苦練，興我中華”的大型舞蹈《中國(guó)娃》應(yīng)運(yùn)而生。

（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風(fēng)景線即是老幼皆愛(ài)品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆（又名糖球）。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂(lè)》；此外根據(jù)夏季人人愛(ài)搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編出舞蹈《妞妞嬉扇》。第二、音樂(lè)的選取。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂(lè)首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽(tīng)后能展開(kāi)想象，有想跳、愛(ài)跳的欲望。在我確定要編排《中國(guó)娃》的舞蹈后，有偏偏沒(méi)有找到合適的音樂(lè)，屠洪剛一曲響徹云霄的《中國(guó)功夫》恰倒好處地體現(xiàn)出中華民族以武強(qiáng)身，頑強(qiáng)不屈的精神。由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己拉開(kāi)架勢(shì)操練起功夫來(lái)，并且一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。2010年的“

六、一”前期，孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)，孩子們一聽(tīng)“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節(jié)目，既然孩子們喜歡，何不一曲多用，此曲就成了我編排的反映幼兒慶“

六、一”，舞蹈《喜迎歸》的主題音樂(lè)。主題和音樂(lè)確定后，則應(yīng)考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。怎樣開(kāi)始？情節(jié)如何發(fā)展？怎樣推向高潮，又如何結(jié)束？幼兒都喜歡有情節(jié)的舞蹈，有了情節(jié)還要考慮細(xì)節(jié)。在舞蹈《糖球樂(lè)》中我這樣設(shè)計(jì)：開(kāi)始交代時(shí)間、地點(diǎn)及干些什么，中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓⒈仍嚕蝗怀霈F(xiàn)一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。男孩炫耀之后并沒(méi)有獨(dú)自吃，而是讓每人都品嘗一口，將情節(jié)推向高潮。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動(dòng)作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感，從而表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的主題。第三、動(dòng)作的創(chuàng)編。

幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，不應(yīng)過(guò)于繁瑣，過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。

（1）從現(xiàn)實(shí)生活中提煉、加工、美化動(dòng)作。如：《糖球樂(lè)》和《妞妞嬉扇》中的動(dòng)作全取之于孩子們的日常動(dòng)作。象你一下，我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發(fā)自?xún)?nèi)心的表情都是日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。

（2）從民族、民間舞中提取動(dòng)作。中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動(dòng)作。

（3）借鑒中國(guó)古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門(mén)類(lèi)的一些動(dòng)作。在舞蹈《中國(guó)娃》中，對(duì)于古代娃們，我借鑒了中國(guó)古老戲劇中的圓場(chǎng)步及一些手位、腳位及眼神來(lái)亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動(dòng)作；現(xiàn)代娃主要運(yùn)用了一些藝術(shù)體操動(dòng)作，整個(gè)舞蹈以武術(shù)操來(lái)貫穿。第四、服裝與道具。

在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)。還如舞蹈《中國(guó)娃》，我是這樣處理的：古代娃身著斜襟束腰束袖長(zhǎng)袍，手持馬鞭威風(fēng)凜凜馳騁于疆場(chǎng)，當(dāng)馬鞭展開(kāi)，卻成了一面面寫(xiě)有“趙”、“錢(qián)”、“孫”、“李”等百家姓的古代戰(zhàn)旗；近代娃則身穿馬褂，頭戴有長(zhǎng)辮的瓜皮帽，手持寫(xiě)有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各學(xué)派名的紙扇踱步而出，儒雅書(shū)生氣十足；現(xiàn)代娃著輕便練武短裝，赤手空拳一躍而上，整個(gè)場(chǎng)面令人耳目一新。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來(lái)，便將八角手絹中見(jiàn)去掉一塊，穿進(jìn)橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果。

總之，幼兒舞蹈的創(chuàng)編離不開(kāi)孩子們的生活，更離不開(kāi)編舞者的細(xì)心研究和耐心探索。很多沒(méi)有理論基礎(chǔ)，文化水平不高的教師（特別是有些農(nóng)村的幼兒教師）創(chuàng)編出非常優(yōu)秀的幼兒舞蹈，就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。不推陳則不會(huì)出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會(huì)有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

第三篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)初探

【摘 要】在教育科學(xué)信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，就必須突破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試從幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編方法和原則入手，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、探究等教學(xué)方法，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。從而達(dá)到讓學(xué)生了解幼兒舞蹈特點(diǎn)，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實(shí)踐操作，有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的創(chuàng)編能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)編幼兒舞蹈。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈創(chuàng)編；自主探究；合作學(xué)習(xí)

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的綜合能力和素質(zhì)都有著較高的要求，就舞蹈教學(xué)而言，除了要求教師具有基本的舞蹈教學(xué)能力，還要具備基礎(chǔ)的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。然而當(dāng)前幼兒園的實(shí)際情況表明，大部分幼兒教師雖然具備了基礎(chǔ)的舞蹈表演和教學(xué)能力，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面能力卻甚差。如何通過(guò)幼兒師范的舞蹈教學(xué)，在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。幼兒舞蹈創(chuàng)編的授課對(duì)象一般為幼師三年級(jí)學(xué)生，她們思維活躍，想象力豐富，對(duì)舞蹈有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)；而且在教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到了幼兒舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學(xué)工作中的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈創(chuàng)編有著強(qiáng)烈的愿望。因此，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，對(duì)學(xué)生今后創(chuàng)編幼兒舞蹈作品及開(kāi)展幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)有著指導(dǎo)性的作用。舞蹈創(chuàng)編課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在方法上進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在將來(lái)實(shí)踐操作中能舉一反三將起到重要作用。在教育科學(xué)信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，就必須改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，突破以往舞蹈教學(xué)中“光練不說(shuō)”、“教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。根據(jù)幼兒師范舞蹈教學(xué)大綱、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生情況，為

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法和原則，提高創(chuàng)編能力，并從中體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)編的快樂(lè)和成就感，在多年的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，我嘗試以幼兒民族民間舞蹈的創(chuàng)編為切入點(diǎn)，動(dòng)作創(chuàng)編方法和原則為教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，探究學(xué)習(xí)。為了充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念；在課堂教學(xué)中，我力求改變傳統(tǒng)教學(xué)先講幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則，再教幼兒舞蹈創(chuàng)編方法的教學(xué)模式，采用學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法；并充分利用多媒體教學(xué)手段，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中讓學(xué)生了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，掌握創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實(shí)踐操作，有效地將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的創(chuàng)編能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)編。

一、從培養(yǎng)興趣入手、激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的熱情

在進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)初期，我首先讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的幼兒民族舞蹈錄像，引起學(xué)生興趣，烘托課堂氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生觀摩欣賞舞蹈過(guò)程中，提出問(wèn)題：這些舞蹈有什么共同的特點(diǎn)、各有什么風(fēng)格？學(xué)生在通過(guò)直觀感知后明確：這些舞蹈是由幼兒表演的，它們是具有幼兒特點(diǎn)和情趣的民族民間舞蹈。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為探究學(xué)習(xí)幼兒民族舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的方法，做了很好的鋪墊，自然而然的引發(fā)了學(xué)生嘗試創(chuàng)編的興趣和激情。

二、教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)

在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動(dòng)作初期，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)不知從何入手，通常會(huì)將民族民間舞蹈中的基本動(dòng)作元素進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，并生搬硬套地用到幼兒舞蹈中，使舞蹈缺乏創(chuàng)新和幼兒情趣，出現(xiàn)了幼兒舞蹈成人化的傾向。在教學(xué)中，教師主要應(yīng)該解決的問(wèn)題是：教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)幼兒舞蹈的特點(diǎn)，運(yùn)用變化舞蹈語(yǔ)匯的方法來(lái)進(jìn)行幼兒民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，從而體現(xiàn)幼兒舞蹈情趣。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中，選用了主題鮮明、風(fēng)格突出，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的維族舞蹈《摘葡萄》作為切入點(diǎn)。首先，學(xué)生親身體驗(yàn)，表演舞蹈《摘葡萄》，在舞蹈中體會(huì)重溫維族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。隨后，教師也示范，表演主題相同的幼兒維族舞蹈《摘葡萄》。為了便于對(duì)兩個(gè)舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生分別將舞蹈動(dòng)作歸納出來(lái)并用圖表的形式列舉。這樣，學(xué)生通過(guò)表演和欣賞對(duì)比，很直觀地感受到，同樣是舞

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

蹈《摘葡萄》，但神同形異，原有舞蹈中某些動(dòng)作元素發(fā)生了變化，構(gòu)成了幼兒舞蹈《摘葡萄》新的動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)維族舞蹈《摘葡萄》中，最具代表性的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)比分析。在直觀的對(duì)比分析中，總結(jié)歸納出普遍實(shí)用的，將舞蹈中成人化舞蹈動(dòng)作發(fā)展、變化為幼兒舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編方法：一是簡(jiǎn)化法。例如：在表現(xiàn)看葡萄的喜悅心情時(shí)，成人舞蹈選用了非常具有維族風(fēng)格的“叉指繞臉移頸”動(dòng)作，將雙手十指交叉，從左到右，圍繞臉波浪環(huán)動(dòng)；“移頸”動(dòng)作為橫向移動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)路線，曲折復(fù)雜，幼兒難以掌握，在幼兒舞蹈中將該動(dòng)作變?yōu)閱问謴纳系较聫淖蟮接依@臉環(huán)動(dòng)，并將較為簡(jiǎn)單的碎搖頭替代移頸動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)，這樣的直觀對(duì)比，她們立刻感悟到幼兒舞蹈《摘葡萄》中教師創(chuàng)編的動(dòng)作更加歡快、簡(jiǎn)潔。二是夸張法。“點(diǎn)顫搖身”是維族舞蹈中的基本動(dòng)律，在以往的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)了解，“點(diǎn)顫”的動(dòng)律要求平穩(wěn)中帶有內(nèi)含的起伏特點(diǎn)；“搖身”的動(dòng)律，則是由膝蓋部的連續(xù)顫動(dòng)，帶動(dòng)肩部有符點(diǎn)節(jié)奏的前后搖動(dòng)，動(dòng)作幅度小，含蓄內(nèi)斂；這樣的動(dòng)作特點(diǎn)，顯然對(duì)幼兒太過(guò)含蓄，在幼兒舞蹈創(chuàng)編中如果將動(dòng)作幅度加大，把點(diǎn)顫動(dòng)律變?yōu)橄ゲ看蠓惹欤昂蠼惶纥c(diǎn)地，搖身的動(dòng)律變?yōu)樯眢w前傾后仰的擺動(dòng)。三是變形法。維族舞蹈中的常用舞步“墊步”，動(dòng)作要求穩(wěn)而不竄，重心平穩(wěn)橫向的移動(dòng)，然而幼兒在完成動(dòng)作時(shí)很難控制住身體，保持平穩(wěn)。在這里教師提出問(wèn)題：“可以采用什么方法將動(dòng)作變化的易于幼兒表演？”。組織學(xué)生積極嘗試，討論發(fā)言，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，將平穩(wěn)橫向的移動(dòng)變化為上下起伏，縱向的移動(dòng)，這樣改變動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)規(guī)律將動(dòng)作變形，使動(dòng)作變得更加幼兒化。將成人舞蹈動(dòng)作通過(guò)簡(jiǎn)化、夸張、變形轉(zhuǎn)變成具有幼兒舞蹈特點(diǎn)的動(dòng)作其依據(jù)又是什么呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師進(jìn)一步組織學(xué)生展開(kāi)討論，根據(jù)幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)，幼兒協(xié)調(diào)性，控制能力較差，而天性卻又活潑好動(dòng)、性格外露，當(dāng)我們?cè)诒Ａ粼忻褡逦璧革L(fēng)格的前提下，運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、變形的方法將動(dòng)作從動(dòng)態(tài)、動(dòng)速、動(dòng)律、動(dòng)力等方面進(jìn)行發(fā)展、變化、重組之后，可以使原有的舞蹈動(dòng)作更符合幼兒身心發(fā)育的規(guī)律，也更能體現(xiàn)幼兒情趣。這正是在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動(dòng)作時(shí)必須遵循的基本原則：保留原有民族民間舞蹈的風(fēng)格韻味；符合幼

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

兒身心發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)；充分體現(xiàn)幼兒舞蹈的童趣。

三、深入實(shí)踐、充分體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)編的樂(lè)趣

為了將從實(shí)踐中提煉出的理論知識(shí)再運(yùn)用到實(shí)踐中，緊接著我請(qǐng)學(xué)生從嘗試創(chuàng)編幼兒民族民間舞蹈動(dòng)作入手進(jìn)行命題創(chuàng)編。以創(chuàng)編漢族幼兒舞蹈《撲蝴蝶》為例：首先讓學(xué)生充分感受音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，教師提出創(chuàng)編要求，學(xué)生分組自主練習(xí)，針對(duì)以往教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在創(chuàng)編時(shí)，可以充分運(yùn)用東北秧歌中手巾花道具，從蝴蝶翩翩飛舞的形象，及幼兒看蝴蝶、撲蝴蝶、追蝴蝶等動(dòng)作入手，這樣創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作會(huì)更加生動(dòng)活潑，富有幼兒情趣，也更能體現(xiàn)東北秧歌活潑、風(fēng)趣、俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)之后，個(gè)別表演，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)。教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)創(chuàng)編較好的動(dòng)作給以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處加以指正。這樣通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)方式，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，也使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

四、鞏固練習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)編能力

舞蹈創(chuàng)編需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，僅靠課堂上的講解和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的課余時(shí)間消化、鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，因此在課后，嘗試選用不同風(fēng)格的民族民間舞蹈樂(lè)曲要求學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象、融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合作創(chuàng)編。通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐學(xué)生能較快的入手進(jìn)行創(chuàng)編幼兒舞蹈，同時(shí)也體驗(yàn)到了舞蹈創(chuàng)編的快樂(lè)和成就感，取得了較顯著地教學(xué)效果。幼兒舞蹈創(chuàng)編，是一門(mén)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究合作學(xué)習(xí)的方式，最大限度地激活她們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作潛能，是我們?cè)诮虒W(xué)中值得探討和深思的問(wèn)題。幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)不是把學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，只有培養(yǎng)學(xué)生會(huì)跳、懂欣賞、能創(chuàng)造的綜合能力，才能使她們今后更好地適應(yīng)幼兒園的工作需要，發(fā)揮更大的潛能，為幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

------------最新【精品】范文

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專(zhuān)業(yè)論文

第四篇：《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》期末考試試卷

惠州學(xué)院成教期末考試

《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》試卷

姓名_______________年級(jí)_______________教學(xué)點(diǎn)_______________

一、幼兒歌舞教育的目標(biāo)、任務(wù)及組織形式有哪些？（20分）

二、開(kāi)展幼兒歌舞應(yīng)遵循的基本原則有哪些？自己應(yīng)該怎么開(kāi)展歌舞活動(dòng)？（20分）

三、舞蹈的特質(zhì)是什么？創(chuàng)編的基本技法有哪些？怎么充分合理的運(yùn)用？（20分）

四、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈作品的文案。（40分）

第1頁(yè)（共2頁(yè)）

第五篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編的收獲和總結(jié)

幼兒舞蹈創(chuàng)編的心得

07學(xué)前501班 榮藝

幼兒舞蹈是兒童舞蹈的一個(gè)組成部分，它的創(chuàng)作主體是成人，而接受主體卻是幼兒。有句話說(shuō)得好：“蹲下來(lái)，和孩子一起看世界。”這個(gè)世界絕非成年人眼中的世界。在我認(rèn)為，我們?cè)趧?chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，要站在孩子的角度，貼近幼兒生活，舞蹈的藝術(shù)手段的綜合運(yùn)用要體現(xiàn)幼兒的心理需求。我認(rèn)為應(yīng)按照以下幾點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編幼兒舞蹈：

一、在幼兒的生活中尋找創(chuàng)作靈感 創(chuàng)編幼兒舞蹈，必須立足“幼兒世界”，從孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘出具有典型意義、故事性強(qiáng)、富有兒童趣味、孩子們感興趣、易于接受的內(nèi)容題材，進(jìn)行舞蹈藝術(shù)加工。

創(chuàng)編兒童舞蹈，一定要設(shè)身處地站在兒童的立場(chǎng)上，選擇最能夠表現(xiàn)幼兒現(xiàn)實(shí)生活的題材，盡可能縮短舞蹈內(nèi)容與他們生活的距離，使小觀眾們感到舞蹈中發(fā)生的故事就在他們中間，自己就是其中的一員。這樣的舞蹈才能被孩子們接受，才有可能獲得成功。

二、設(shè)計(jì)的動(dòng)作要“兒童化”

基于幼兒的生理心理特點(diǎn)，幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)具有很強(qiáng)的直觀形象性、模仿性、跳躍性。具體地講，就是要使每一個(gè)動(dòng)作力避抽象，盡量表達(dá)出一定的含義，使幼兒一跳就會(huì)，一看就懂。要充分利用幼兒模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，大量設(shè)計(jì)模仿動(dòng)作，如人物、動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)等等。另外，還要使整套動(dòng)作體現(xiàn)出孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的天性，這就要求在舞蹈語(yǔ)匯的使用上盡可能多地幼兒舞蹈步法。

三、藝術(shù)表現(xiàn)手段要“綜合化”

幼兒舞蹈雖然來(lái)源于孩子們的生活，但是它又有其舞蹈表演的特點(diǎn)，所以它需要藝術(shù)綜合性的手段來(lái)配合表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，表達(dá)出幼兒稚真活潑的精神面貌。因此，我們?cè)趧?chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，不僅需要好的內(nèi)容、形式、動(dòng)作，更需要燈光、道具、音樂(lè)等藝術(shù)手段的綜合化運(yùn)用的配合。

幼兒舞蹈是幼兒游戲的一種高級(jí)形式，“游樂(lè)性”應(yīng)當(dāng)是幼兒舞蹈的一個(gè)主要的藝術(shù)特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)選擇小孩們所熟悉的、喜愛(ài)的、又有一定積極意義的，能夠用舞蹈蹈來(lái)表現(xiàn)的故事、游戲、生活等內(nèi)容。

而且我認(rèn)為教師在編排小年齡幼兒舞蹈時(shí)，可注意以下幾點(diǎn)：（1）不要有太多的隊(duì)形變化。

（2）小年齡幼兒沒(méi)有空間概念，在練習(xí)時(shí)教師要定臺(tái)（就是隊(duì)形前面要有定位，如：能夠放不同顏色的小花區(qū)分）。

（3）動(dòng)作不要復(fù)雜，簡(jiǎn)單、自然為宜。

（4）服裝要簡(jiǎn)潔，不要用累贅的東西進(jìn)行鑲嵌。

（5）選擇音樂(lè)的時(shí)候，不要太快也不要太慢，最好是有歌詞，這樣能夠借助歌詞指導(dǎo)幼兒動(dòng)作，幼兒邊唱邊表演著抽象的動(dòng)作，很適合小年齡小孩天真稚氣的特點(diǎn)。

幼兒的生活是豐富多彩的，幼兒的情感、思想也是紛繁多樣的，不同的年齡段的兒童，有不同的生活內(nèi)容，有不同的生理和心理特征，有不同的喜愛(ài)和所關(guān)心的事物，因而舞蹈創(chuàng)編的題材更應(yīng)該是豐富多樣的。