第一篇：幼兒創(chuàng)編詩歌

幼兒創(chuàng)編詩歌：有時

有時傷心，有時害怕，有時快樂，我的心情會變化，有時會困，有時會疼，有時會癢，我的感覺不一樣

童欣學校蒙氏小班全體幼兒

一杯牛奶強壯一個民族

響應“一杯牛奶強壯一個民族”的科學號召，童欣學校從五月份起開啟了“每人每天免費一杯奶”工程。配合幼兒的下午間食，給全校每名幼兒每天免費提供一杯牛奶。提出“強壯民族，從娃娃抓起”的響亮宣言。我校將把這項工程長期開展下去。李懷花

童欣學校舉行安全逃生演習

本報訊 紀念“5.12”汶川大地震一周年之即，為了提高全體幼兒的安全意識和逃生本領(lǐng)，童欣學校全體師生在書記率領(lǐng)下進行了安全逃生演習。各班班主任首先向幼兒講述了災害發(fā)生時的自救辦法，9點40分，張書記組織全體師生向樓下操場上疏散，從命令下達到全體師生安全到地面上，為時1分33秒。通過此次活動開展，增強了全體幼兒對各種災害的認識，學會了安全逃生本領(lǐng)，與此同時，幼兒們也懂得了“生命可貴”的道理。劉艷嬌

幼兒創(chuàng)編詩歌《七巧板》

七巧板，拼圖樣，拼出獅子大又壯，大獅子，想玩耍，拼出一個游樂場，游樂場，蓋新房，拼出一輛大吊車，大吊車，運磚忙，新房新房真漂亮。蒙氏大班全體幼兒

第二篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

課 題：舞蹈的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

教學目的與要求：能進行簡單隊形的變化與連接 教 學 重 點：舞蹈構(gòu)成中各元素的理解掌握 教 學 難 點：有創(chuàng)新 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數(shù)：2 教學內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)與功能 結(jié)構(gòu)的樣式 結(jié)構(gòu)的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節(jié)奏 造型和構(gòu)圖

舞蹈的節(jié)奏 舞蹈的造型 舞蹈的構(gòu)圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊形 1 分組站隊形 2 作品欣賞 四 作業(yè)

分組進行基本隊形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創(chuàng)編構(gòu)思及編舞技法 教學目的與要求：能進行舞蹈作品簡單構(gòu)思描繪 教 學 重 點：編舞技法的掌握 教 學 難 點：動作發(fā)展的連貫性 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數(shù)：2 教學內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的語言 舞蹈動作 語句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語言的組織 技法練習 2 作品欣賞 三 作業(yè)

自選動作，進行編舞技法的練習。

課 題：拓展主題動作形成舞句、舞段 教學目的與要求：動機 舞句、舞段的發(fā)展

教 學 重 點：動態(tài) 動速 動律 動力四個基本元素的體現(xiàn) 教 學 難 點：原始動作的分解變化 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數(shù)：2 教學內(nèi)容及過程： 一 以組為單位檢查作業(yè)

二 針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指導

要求動機舞句的逐級發(fā)展及動作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)

修改完善匯課內(nèi)容

課 題：舞蹈的藝術(shù)處理

教學目的與要求：能運用多種藝術(shù)處理方法對舞蹈進行藝術(shù)處理 教 學 重 點：藝術(shù)處理方法的合理運用 教 學 難 點：針對作品進行合理的藝術(shù)處理 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數(shù)：2 教學內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的藝術(shù)處理 重復 夸張 對比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術(shù)處理手法 2 作品欣賞

運用以上藝術(shù)處理手法進行課堂實踐 二 開頭 高潮 結(jié)尾的處理

開頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結(jié)尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂 作品欣賞 四 舞臺美術(shù)

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品

第三篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

幼兒舞蹈概述：

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發(fā)展。而目前，不顧實際，生搬硬套成人舞蹈的現(xiàn)象越來越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編人員，但近些年的工作實踐告訴我：凡是一位熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)的教育者，均有能力創(chuàng)編出幼兒愛看愿演且具有自己的特點的舞蹈作品來。俗話說：“萬事開頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會。第一、題材的選擇。

首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

（1）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛勞動、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢》、《讓座》等；或者通過擬人化的形象來體現(xiàn)人的思想形象。如：《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛、笨拙、滑稽；《喵嗚》借“小貓”歌頌勤勞、機智等。幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛的文藝、文學作品中取材。動畫片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動作人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛。

（3）可根據(jù)時代的發(fā)展及當前的形式來確定主題。在對幼兒進行愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強環(huán)保教育的同時，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當年，以美國為首的北約悍然對我駐南大使館進行轟炸，舉國上下義憤填膺。“中國人民不可欺，中華民族不可辱”的吶喊在 幼兒園響起，在使孩子們懂得“國家強大，別人才不敢侵犯”的道理的同時，我創(chuàng)編的反映古代、近代與現(xiàn)代的中國娃娃發(fā)奮圖強，從小立志“勤學苦練，興我中華”的大型舞蹈《中國娃》應運而生。

（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風景線即是老幼皆愛品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆（又名糖球）。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂》；此外根據(jù)夏季人人愛搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編出舞蹈《妞妞嬉扇》。第二、音樂的選取。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強，歌詞也應順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。在我確定要編排《中國娃》的舞蹈后，有偏偏沒有找到合適的音樂，屠洪剛一曲響徹云霄的《中國功夫》恰倒好處地體現(xiàn)出中華民族以武強身，頑強不屈的精神。由于是成人歌曲，我擔心孩子們理解不了，但實際表明，我的擔心是多余的。當在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己拉開架勢操練起功夫來，并且一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學得很快。2010年的“

六、一”前期，孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快，節(jié)奏感很強，孩子們一聽“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節(jié)目，既然孩子們喜歡，何不一曲多用，此曲就成了我編排的反映幼兒慶“

六、一”，舞蹈《喜迎歸》的主題音樂。主題和音樂確定后，則應考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。怎樣開始？情節(jié)如何發(fā)展？怎樣推向高潮，又如何結(jié)束？幼兒都喜歡有情節(jié)的舞蹈，有了情節(jié)還要考慮細節(jié)。在舞蹈《糖球樂》中我這樣設(shè)計：開始交代時間、地點及干些什么，中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓⒈仍嚕蝗怀霈F(xiàn)一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。男孩炫耀之后并沒有獨自吃，而是讓每人都品嘗一口，將情節(jié)推向高潮。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感，從而表達出團結(jié)友愛、相互謙讓的主題。第三、動作的創(chuàng)編。

幼兒舞蹈的動作應從幼兒心理、生理及年齡特點出發(fā)，不應過于繁瑣，過于復雜，應適合孩子們的接受能力。

（1）從現(xiàn)實生活中提煉、加工、美化動作。如：《糖球樂》和《妞妞嬉扇》中的動作全取之于孩子們的日常動作。象你一下，我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發(fā)自內(nèi)心的表情都是日常生活中經(jīng)常見到的。

（2）從民族、民間舞中提取動作。中國是個多民族國家，其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫中有取之不盡、用之不竭的財富。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動作。

（3）借鑒中國古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門類的一些動作。在舞蹈《中國娃》中，對于古代娃們，我借鑒了中國古老戲劇中的圓場步及一些手位、腳位及眼神來亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動作；現(xiàn)代娃主要運用了一些藝術(shù)體操動作，整個舞蹈以武術(shù)操來貫穿。第四、服裝與道具。

在服裝與道具上應有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點。還如舞蹈《中國娃》，我是這樣處理的：古代娃身著斜襟束腰束袖長袍，手持馬鞭威風凜凜馳騁于疆場，當馬鞭展開，卻成了一面面寫有“趙”、“錢”、“孫”、“李”等百家姓的古代戰(zhàn)旗；近代娃則身穿馬褂，頭戴有長辮的瓜皮帽，手持寫有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各學派名的紙扇踱步而出，儒雅書生氣十足；現(xiàn)代娃著輕便練武短裝，赤手空拳一躍而上，整個場面令人耳目一新。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來，便將八角手絹中見去掉一塊，穿進橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉(zhuǎn)動便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果。

總之，幼兒舞蹈的創(chuàng)編離不開孩子們的生活，更離不開編舞者的細心研究和耐心探索。很多沒有理論基礎(chǔ)，文化水平不高的教師（特別是有些農(nóng)村的幼兒教師）創(chuàng)編出非常優(yōu)秀的幼兒舞蹈，就說明了這個問題。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

第四篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教學初探

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幼兒舞蹈創(chuàng)編教學初探

幼兒舞蹈創(chuàng)編教學初探

【摘 要】在教育科學信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學生興趣，提高教學效率，就必須突破傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，改進和創(chuàng)新教學方法。筆者在多年的教學實踐中，嘗試從幼兒舞蹈動作創(chuàng)編方法和原則入手，運用啟發(fā)、引導、探究等教學方法，在師生互動和生生互動中，引導學生自主探究、合作學習。從而達到讓學生了解幼兒舞蹈特點，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實踐操作，有效地將理論知識轉(zhuǎn)換為實際的創(chuàng)編能力，學會獨立創(chuàng)編幼兒舞蹈。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈創(chuàng)編；自主探究；合作學習

幼兒園的教育教學活動，對教師的綜合能力和素質(zhì)都有著較高的要求，就舞蹈教學而言，除了要求教師具有基本的舞蹈教學能力，還要具備基礎(chǔ)的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。然而當前幼兒園的實際情況表明，大部分幼兒教師雖然具備了基礎(chǔ)的舞蹈表演和教學能力，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面能力卻甚差。如何通過幼兒師范的舞蹈教學，在理論和實踐上進一步提高學生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，是我們在教學中值得探討的一個重要課題。幼兒舞蹈創(chuàng)編的授課對象一般為幼師三年級學生，她們思維活躍，想象力豐富，對舞蹈有著濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的學習，已經(jīng)初步掌握了舞蹈基礎(chǔ)訓練、民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識；而且在教學見習、實習中也認識到了幼兒舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學工作中的重要性，對學習幼兒舞蹈創(chuàng)編有著強烈的愿望。因此，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法，對學生今后創(chuàng)編幼兒舞蹈作品及開展幼兒園舞蹈教學活動有著指導性的作用。舞蹈創(chuàng)編課是一門實踐性很強的課程，教師在方法上進行正確的指導，對學生在將來實踐操作中能舉一反三將起到重要作用。在教育科學信息化、系統(tǒng)化、多元化發(fā)展的今天，要激發(fā)學生興趣，提高教學效率，就必須改進和創(chuàng)新教學方法，突破以往舞蹈教學中“光練不說”、“教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式。根據(jù)幼兒師范舞蹈教學大綱、針對教學內(nèi)容結(jié)合學生情況，為

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了讓學生通過學習初步掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法和原則，提高創(chuàng)編能力，并從中體驗舞蹈創(chuàng)編的快樂和成就感，在多年的舞蹈創(chuàng)編教學中，我嘗試以幼兒民族民間舞蹈的創(chuàng)編為切入點，動作創(chuàng)編方法和原則為教學重難點展開教學，激發(fā)學生興趣，引導學生層層深入，探究學習。為了充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教育理念；在課堂教學中，我力求改變傳統(tǒng)教學先講幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則，再教幼兒舞蹈創(chuàng)編方法的教學模式，采用學生自主探究、合作學習為主的學習方法；并充分利用多媒體教學手段，在師生互動，生生互動中讓學生了解幼兒舞蹈的特點，掌握創(chuàng)編的基本方法，積極大膽的實踐操作，有效地將理論的知識轉(zhuǎn)換為實際的創(chuàng)編能力，學會獨立創(chuàng)編。

一、從培養(yǎng)興趣入手、激發(fā)學生舞蹈創(chuàng)編的熱情

在進行創(chuàng)編教學初期，我首先讓學生欣賞大量優(yōu)秀的幼兒民族舞蹈錄像，引起學生興趣，烘托課堂氛圍，讓學生快速進入學習狀態(tài)。在學生觀摩欣賞舞蹈過程中，提出問題：這些舞蹈有什么共同的特點、各有什么風格？學生在通過直觀感知后明確：這些舞蹈是由幼兒表演的，它們是具有幼兒特點和情趣的民族民間舞蹈。學生的感性認識，為探究學習幼兒民族舞蹈動作創(chuàng)編的方法，做了很好的鋪墊，自然而然的引發(fā)了學生嘗試創(chuàng)編的興趣和激情。

二、教師積極引導，學生自主探究、合作學習

在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動作初期，由于學生缺乏經(jīng)驗，往往會不知從何入手，通常會將民族民間舞蹈中的基本動作元素進行簡單堆砌，并生搬硬套地用到幼兒舞蹈中，使舞蹈缺乏創(chuàng)新和幼兒情趣，出現(xiàn)了幼兒舞蹈成人化的傾向。在教學中，教師主要應該解決的問題是：教會學生如何根據(jù)幼兒舞蹈的特點，運用變化舞蹈語匯的方法來進行幼兒民族舞蹈動作的創(chuàng)編，從而體現(xiàn)幼兒舞蹈情趣。為了解決這一教學難點，我在教學中，選用了主題鮮明、風格突出，學生已經(jīng)熟練掌握的維族舞蹈《摘葡萄》作為切入點。首先，學生親身體驗，表演舞蹈《摘葡萄》，在舞蹈中體會重溫維族舞蹈的風格特點。隨后，教師也示范，表演主題相同的幼兒維族舞蹈《摘葡萄》。為了便于對兩個舞蹈的動作進行對比，由學生分別將舞蹈動作歸納出來并用圖表的形式列舉。這樣，學生通過表演和欣賞對比，很直觀地感受到，同樣是舞

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蹈《摘葡萄》，但神同形異，原有舞蹈中某些動作元素發(fā)生了變化，構(gòu)成了幼兒舞蹈《摘葡萄》新的動作。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生分別對兩個維族舞蹈《摘葡萄》中，最具代表性的動作進行重點對比分析。在直觀的對比分析中，總結(jié)歸納出普遍實用的，將舞蹈中成人化舞蹈動作發(fā)展、變化為幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編方法：一是簡化法。例如：在表現(xiàn)看葡萄的喜悅心情時，成人舞蹈選用了非常具有維族風格的“叉指繞臉移頸”動作，將雙手十指交叉，從左到右，圍繞臉波浪環(huán)動；“移頸”動作為橫向移動，這個動作的運動路線，曲折復雜，幼兒難以掌握，在幼兒舞蹈中將該動作變?yōu)閱问謴纳系较聫淖蟮接依@臉環(huán)動，并將較為簡單的碎搖頭替代移頸動作，讓學生體會，這樣的直觀對比，她們立刻感悟到幼兒舞蹈《摘葡萄》中教師創(chuàng)編的動作更加歡快、簡潔。二是夸張法。“點顫搖身”是維族舞蹈中的基本動律，在以往的教學中學生已經(jīng)了解，“點顫”的動律要求平穩(wěn)中帶有內(nèi)含的起伏特點；“搖身”的動律，則是由膝蓋部的連續(xù)顫動，帶動肩部有符點節(jié)奏的前后搖動，動作幅度小，含蓄內(nèi)斂；這樣的動作特點，顯然對幼兒太過含蓄，在幼兒舞蹈創(chuàng)編中如果將動作幅度加大，把點顫動律變?yōu)橄ゲ看蠓惹欤昂蠼惶纥c地，搖身的動律變?yōu)樯眢w前傾后仰的擺動。三是變形法。維族舞蹈中的常用舞步“墊步”，動作要求穩(wěn)而不竄，重心平穩(wěn)橫向的移動，然而幼兒在完成動作時很難控制住身體，保持平穩(wěn)。在這里教師提出問題：“可以采用什么方法將動作變化的易于幼兒表演？”。組織學生積極嘗試，討論發(fā)言，教師引導、啟發(fā)學生，將平穩(wěn)橫向的移動變化為上下起伏，縱向的移動，這樣改變動作的運動規(guī)律將動作變形，使動作變得更加幼兒化。將成人舞蹈動作通過簡化、夸張、變形轉(zhuǎn)變成具有幼兒舞蹈特點的動作其依據(jù)又是什么呢？針對這個問題，教師進一步組織學生展開討論，根據(jù)幼兒生理心理發(fā)育特點，幼兒協(xié)調(diào)性，控制能力較差，而天性卻又活潑好動、性格外露，當我們在保留原有民族舞蹈風格的前提下，運用簡化、夸張、變形的方法將動作從動態(tài)、動速、動律、動力等方面進行發(fā)展、變化、重組之后，可以使原有的舞蹈動作更符合幼兒身心發(fā)育的規(guī)律，也更能體現(xiàn)幼兒情趣。這正是在創(chuàng)編幼兒民族舞蹈動作時必須遵循的基本原則：保留原有民族民間舞蹈的風格韻味；符合幼

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兒身心發(fā)育的規(guī)律和特點；充分體現(xiàn)幼兒舞蹈的童趣。

三、深入實踐、充分體驗舞蹈創(chuàng)編的樂趣

為了將從實踐中提煉出的理論知識再運用到實踐中，緊接著我請學生從嘗試創(chuàng)編幼兒民族民間舞蹈動作入手進行命題創(chuàng)編。以創(chuàng)編漢族幼兒舞蹈《撲蝴蝶》為例：首先讓學生充分感受音樂風格特點，教師提出創(chuàng)編要求，學生分組自主練習，針對以往教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師啟發(fā)引導學生，在創(chuàng)編時，可以充分運用東北秧歌中手巾花道具，從蝴蝶翩翩飛舞的形象，及幼兒看蝴蝶、撲蝴蝶、追蝴蝶等動作入手，這樣創(chuàng)編的舞蹈動作會更加生動活潑，富有幼兒情趣，也更能體現(xiàn)東北秧歌活潑、風趣、俏皮的風格特點。學生分組進行創(chuàng)編練習之后，個別表演，開展學生互評。教師再進行點評，對創(chuàng)編較好的動作給以肯定和鼓勵，對不足之處加以指正。這樣通過合作式的學習方式，在輕松的學習氛圍中，激活了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能，也使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

四、鞏固練習，提高學生創(chuàng)編能力

舞蹈創(chuàng)編需要一個長期的訓練過程，僅靠課堂上的講解和訓練是遠遠不夠的，需要大量的課余時間消化、鞏固課堂上所學的知識，因此在課后，嘗試選用不同風格的民族民間舞蹈樂曲要求學生多進行創(chuàng)編練習，鼓勵學生發(fā)揮想象、融會貫通，運用所學的知識合作創(chuàng)編。通過以上的教學實踐學生能較快的入手進行創(chuàng)編幼兒舞蹈，同時也體驗到了舞蹈創(chuàng)編的快樂和成就感，取得了較顯著地教學效果。幼兒舞蹈創(chuàng)編，是一門綜合性和實用性很強的課程，如何引導學生采用自主探究合作學習的方式，最大限度地激活她們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作潛能，是我們在教學中值得探討和深思的問題。幼兒師范學校舞蹈教學的最終目標不是把學生培養(yǎng)成為專業(yè)的舞蹈演員，只有培養(yǎng)學生會跳、懂欣賞、能創(chuàng)造的綜合能力，才能使她們今后更好地適應幼兒園的工作需要，發(fā)揮更大的潛能，為幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

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第五篇：幼兒體育游戲創(chuàng)編

青蛙過河

幼兒體育游戲創(chuàng)編

計算機科學與工程學院

2010141213何先杰

曲靖師范學院 何先杰

游戲名稱：青蛙跳荷葉

游戲?qū)ο螅河變簣@大班學生

游戲目的： 1.鍛煉幼兒手腳活動能力，反應能力和團隊合作能力。

2.讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)技巧，鍛煉其對問題的靈活解決能力。

場地器材：需要荷葉形狀紙片若干，活動場地可安排在室內(nèi)或操場，盡量寬些為宜。

預計使用時間：視團隊人數(shù)和場地寬度而定，大概十分鐘一組。

游戲規(guī)則：

1.將幼兒平均分成若干組（視人數(shù)而定），每組6人為宜。將活動場地分配給各組，比賽開始是各小組同時比賽。2.為每小組幼兒準備7張荷葉（人數(shù)+1張），分配給小組，小組各個成員每人一3.同一小組排成一隊，站在起跑線外，待教師發(fā)令準備時各小組蹲下并每人踩在各張，剩余一張。

自的荷葉上，剩下的一張荷葉放在最前面的同學前，現(xiàn)在假裝游戲著就是一排小青蛙，他們要踩在荷葉上過河。4.教師叫開始游戲時，各小組想盡辦法過河，同小組必須并排一起過河，并且小組成員不能“落水”，必須時刻踩在荷葉上。游戲進行中應該是第一只青蛙跳到他前面的荷葉上，第二只青蛙接著跳到第一只青蛙原來所站的荷葉上，依次類推。小組成員都跳完一次時，最后一名同學后面剩下一張荷葉。最后一名同學需將荷葉傳遞給第一名同學繼續(xù)跳往前，游戲依此進行下去直到到達終點——河對岸。最先到達的團隊勝出。

5.如場地太短不足以產(chǎn)生差距時可改進如下：到達對岸（每人均跳出終點線）后可要求位置不變，往回跳。

? 何先杰

懲罰或獎勵：對于輸?shù)男〗M，可對他們進行適當懲罰（如要求它們學青蛙邊跳邊叫），或者視情況對勝利的小組進行獎勵。

注意事項：游戲開始前教師需對幼兒進行觀察是否有孩子存在身體異常，不宜參加體育游戲。游戲過程中注意孩子在跳躍過程中保證安全，游戲時間不宜過長，次數(shù)不宜過多，以防幼兒過度疲勞。?