第一篇：關于幼兒舞蹈創編的方法與技巧

關于幼兒舞蹈創編的方法與技巧

2010-04-12 13:46:53 分類：他山之石

問：兒童學舞蹈是不是以形體、基本功為主呢？（不包括專業學舞蹈的幼兒）一個舞蹈老師是不是也要教授孩子不同種類的舞蹈呢？

答:您好！幼兒園的孩子學習舞蹈以興趣為主，興趣是孩子們參與活動的最好的老師。另外，孩子們參與舞蹈活動，我們一定要想進的了解每個孩子的身體發育特征，不要強迫超出孩子正常的關節活動和骨骼不能負荷的動作，減少幼兒運動過程中傷害的發生。

應該說幼兒園孩子小班年齡段的孩子學習舞蹈尤以興趣為主，在游戲性和趣味性的基礎上，從鍛煉孩子的節奏感、肢體的協調性、表現力入手。中大班的孩子可以適當進行舞蹈基本功的訓練活動，不過訓練的過程中，應是幼兒能夠接受的，稍一努力就能達到的，否則孩子會有畏難情緒。

首先節奏訓練，律動訓練為教學目標，通過訓練使幼兒有舞蹈的正確姿態和隨著節奏正確優美的做律動的能力，塑造幼兒良好的形體。孩子們經過一段時間的訓練后此時可進行各種兒童舞蹈動作及簡單的方位訓練。另外呢，讓孩子們認識我國的一些少數民族，融進民族特點，讓孩子們主動地參與，激發孩子們用自己的肢體動作表現載歌載舞的少數民族人物特點，問：針對于年齡比較小的托班孩子，舞蹈等肢體動作方面會比較受到限制，在舞蹈教學上又應該注意哪些？是否以欣賞為主呢？

答：根據托伴幼兒的年齡特點和生理特點，肢體的協調性較弱，對于托伴幼兒不適于進行基本功訓練，另外，把律動融入于托班幼兒的生活，如提褲、洗臉以及孩子們較為熟悉的小動物模仿動作，進行提煉，激發孩子們音樂和肢體動作相結合的興趣。對于托班孩子的舞蹈訓練，我認為應該從節奏感和身體的協調性入手，可以讓孩子們多嘗試奧爾夫音樂，讓音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，逐漸從興趣入手，讓孩子們聽到音樂主動的參與進來。就像您說的，還可以讓孩子們欣賞一些優秀的舞蹈，激發孩子們的表現力和節奏感的訓練，也可讓孩子們根據欣賞的舞蹈自由的模仿舞動身體，鼓勵孩子們的成功體驗。問：幼兒舞蹈，排練的時候分哪幾步？特別是第一步從哪個地方著手？ 答：排練的時候我認為一定要向幼兒介紹、分析作品的主題內容，讓孩子們充分的了解主題內容、人去情節和情緒，讓孩子們對舞蹈有一個完整的概念，激發孩子們成為舞蹈里邊其中角色的一員，明確孩子們在里邊所擔負的任務，這是最關鍵的。然后讓孩子們熟悉音樂，掌握關鍵的節奏和樂段，接下來來就是每個動作的教授，（需要注意的是，在我們教授舞蹈動作時盡量做到鏡面示范，只有鏡面的動作你才能夠和孩子們做到眼神的互動和交流），接下來的連接、一段段的排練，直至整個舞蹈完整的排練完畢。我覺得第一步應該介紹作品的主題風格，讓孩子們根據主題風格，在參與排練的過程中來演繹舞蹈。這也是我多年來的心得。另外還有思想動員，一定要讓孩子們在排練的過程中不怕苦、不怕累、要有對待事情的責任感，不要中途無緣無故的退出，我們就像一個家庭一樣，是

缺一不可的。

問：什么樣的舞蹈最能吸引小孩子的注意力？

答：您好！我認為幼兒舞蹈貼近幼兒生活，首先富于幼兒特點和幼兒情趣的、主題孩子們易于理解的舞蹈就是孩子們感興趣、能夠吸引孩子注意力的舞蹈。孩子們接受舞蹈一定要從生動形象的動作開始，其次我們的幼兒舞蹈應該具有直觀性、形象性、和模仿性。一個姿態做出來、一個動作舞出來，要讓孩子們能夠清楚的分辨出是孔雀還是蝴蝶、是小熊還是大象、是流水還是細雨，讓孩子們能夠清晰的理解這個動作能夠表達什么樣的情緒。另外根絕幼兒的年齡特點幼兒舞蹈在結構、語匯、音樂服飾等各方面一定要簡潔、突出、舞蹈的篇幅要小，舞臺布置要簡潔，這樣的舞蹈孩子們會喜歡、會樂于接受并喜歡參與，能夠最大限度的調動孩子們情緒和吸引孩子們的注意力。

問：4-5歲適合什么樣的舞蹈？

答：4-5歲的孩子有了一定的生活經驗和理解能力，可適當嘗試情節性舞蹈和情緒舞蹈的排練。幼兒舞蹈包括自娛性舞蹈和表演性舞蹈，對于幼兒園的孩子來說，自娛性的舞蹈其特點大多是歌和舞的結合，采用載歌載舞的形式，孩子們在音樂的節奏和旋律中進行各種動作并能敏感的領會動作內容，注重娛樂性、普及型，任何孩子都能參與其中。而表演性的舞蹈是一種提高性的、欣賞性的舞蹈形式，可以分為情緒舞蹈和情節舞蹈，其中情緒性舞蹈注重集體形象、隊形、畫面的巧妙變化再委婉的動作組合中突出人物情緒的變化。情節舞蹈注重情節中人物矛盾的沖突構成完整的故事情節，注重人物情節的形象塑造從而突出舞蹈主

題內容。

問：幼兒園節日表演一般以什么舞蹈為主呢?

答：一般的幼兒園慶祝活動中的一些舞蹈根據孩子的年齡特點拉確定，中大班的孩子可適當表演一些有情節的，舞蹈中的情節中突出人物特點，情節的發展有沖突的，這樣，孩子們在舞蹈中有了情節的設計，表演起來參與的是一會很強，而且，情節性的舞蹈對于孩子們來說易于表演，更能突顯孩子們天真、可愛的的特點，這樣的舞蹈更富于童趣，適合孩子們演，更適合孩子們看。

問：我們創編什么樣的舞蹈作品，孩子喜歡看，有愿意演呢？

答：幼兒舞蹈最重要是要富于童趣，孩子感興趣的舞蹈是來自于幼兒生活的，體現于日?；顒赢斨?，比如說：穿衣、做操、游戲、拍皮球、搭積木，歡呼雀躍、傷心哭泣這都是最好的素材來源，這樣的舞蹈對于孩子們來講是一種游戲、一種趣味。而在這種趣味中，孩子們獲得了美的享受，獲得了想像的快感，獲得了創造的愉悅。因而，特別是幼兒舞蹈的編排，從進行構思的時候起，就要想一想，怎樣把一個舞蹈，哪怕是一個簡單的律動，歌表演或集體舞，編成小游戲讓孩子們來做，使孩子們覺得跳舞就像做游戲那么好玩。富于童趣的舞蹈，孩子們作為演員喜歡演，孩子們作為觀眾來說也會樂于去欣賞這樣的舞蹈

問：幼兒舞蹈是藝術教育的一部分，我們沒有受過專業的培訓，很多舞蹈創編出來就有些成人化，在這種情況下，我們應注意哪些呢？

答：任何一個教師只要能夠讓自己走進童心世界，真正的去了解孩子們的所思所想，所需，童化自己，讓自己成為孩子們的朋友，用孩子們眼光看世界的視線去看孩子們眼中的世界，這樣，你所創編的舞蹈就會富于童趣，童真，賦予孩子們的想象結果，這樣的情節性的舞蹈能夠引起孩子們共鳴，激發孩子們參與創編、樂于表演的積極性，這樣的舞蹈一定會受孩子們歡迎。

問：幼兒上臺表演了,看到下面有很多的觀眾,就容易分神.或者緊張哭泣...情況,我們之前可以怎樣做他們的心理工作呢?

答：上臺之前老師對幼兒心理的暗示，最主要是要讓幼兒知道自己是臺上最美的，臺下的老師、家長、小朋友都認為他們是最棒的，告訴他們一定會成功的，多給他們一些成功的心理暗示吧，培養自信很重要！

問：怎么樣的舞蹈動作可以使幼兒更加容易記住？ 答：一個舞蹈重要的是要有主題動作，主題動作的設計，首先要富有童趣，能夠充分的調動孩子的肢體動作，并能夠讓孩子很順利的、肢體很協調的去完成，另外，這個主題動作以經常在舞蹈中再現。因為有趣的形象動作編好后，不是閃現一下就不存在了，而是要使它成為舞蹈中的主題動作，并不斷反復、再現它，才能造成一個鮮明的舞蹈形象。這種方法，就叫做主題動作在舞蹈中貫穿。主題動作不能多，在一個短小的舞蹈里，只要有一個主題動作就可以了，其它都是這個動作的派生。同時，主題動作往往在舞蹈一開始就要給觀眾留下印象，以后不管怎樣變，都會聯想到它。相反一個動作在舞蹈中以不加變化的樣子反復出現多次，也會使孩子們感到單調、平淡。因而，主體動作在反復時即可讓孩子們復習鞏固又能夠使動作不斷變形。即：看起來還是同一個動作，但反復出現時，或在位置、方向上有了變化，或在動作的姿態上有了長一點，短一點、大一點、小一點的變化，或在動作的節奏上有了重一點，主題動作的重復再現最容易讓孩子們

記住。

問：怎樣的舞蹈算是一個好的舞蹈？

答：一個舞蹈的評價好壞與否，我認為并不是高難的動作，復雜的服裝和道具，而是富于童趣，情節單純，音樂節奏鮮明，動作富于童趣，能夠充分的突出俺孩子的天真、童趣。另外要在舞蹈里要巧妙的運動道具，可以一個道具多用，另外突出孩子的天真童趣要善于運用夸張、想象和科幻的手法創設童話世界的舞蹈。這樣的舞蹈被孩子們評價為應該是最好的舞蹈。幼兒舞蹈就是孩子們演、孩子們看的舞蹈，孩子們認可了，就是最好的舞蹈。

問：在舞蹈方面，女孩做出的舞蹈動作比男孩的要協調，那我們應該怎樣為男孩選擇音樂呢？選擇什么樣的音樂？

答：根據幼兒的個性特點選擇音樂和確定舞蹈的主題內容，一般的女孩子身體的協調性要比男孩子發展的較好一點，作為但部分都是有男孩子參與的舞蹈，根據男孩子們的特點，好動、競爭意識強，可以選擇節奏感強、節奏鮮明，挖掘孩子們生活中經常喜歡、敏感的一些游戲或者生活中發生的典型事例，把這些事例和孩子們討論創編成有孩子們自己來表演的舞蹈，我覺得這樣的舞蹈，再配合上孩子們喜歡的節奏鮮明的音樂，男孩子們表演出的舞蹈一定一定不會輸給女孩子 問：上音樂欣賞課，要和孩子一起分析音樂作品嗎？

答：對于音樂課的欣賞，一定要和孩子們一起來分析音樂作品的情緒特點，根據音樂作品的舒緩的或者歡快的一定要讓孩子們用自己的情緒來表達出來，并配合肢體動作來配合音樂節奏，而且根據同一個音樂的不同樂章可能表現出的情緒也是不一樣的，適當的時候，可以鼓勵孩子們在欣賞的過程中大膽想像，加進自己設計的情境，有時候，孩子們的想象就是一個舞蹈創編的靈感再現。

問：是否在每次的音樂教學活動中，都要進行發音、節奏等訓練呢？ 答：音樂活動中，尤其是教授唱歌的活動中，一定要讓孩子們進行發音練習，要有4-到5度的爬音練習，讓孩子們在歌唱的過程中不至于出現喊歌現象，發聲的練習你可以設置成：師幼問好；可以是小動物叫（張口、閉口）練習等。幾周訓練也是每次活動中應當滲透的，通過肢體動作拍打，身體各部位只要能夠發出聲音的部位，都可以參與到節奏訓練中來，而且也是孩子們最感興趣的一個環節。

何樂而不為呢？

問：以前的傳統教學是這樣，現在都改為主題教學了，還要進行這些基本訓

練嗎？

答：主題教學更能夠圖像孩子們在活動中的主體地位，因為孩子們是活動的主體。但是基本功教學也是必不可少的，但是基本功訓練的語匯一定要是有而易于理解實體能夠接受的一些動作，一定要嚴格分析每個孩子的身體特點，科學的訓練，不要讓孩子造成不必要的傷害，對于孩子易于理解的舞蹈語匯，比如說吸腿說用膝蓋去找胸；雙方朝天，你說兩手朝天舉胳膊找耳朵后背可直立了等等不同的動作有不同的解釋總之要讓兒童明白。

問：怎麼讓不愛跳的孩子可以跟著動呢？

答：任何一個教師只要能夠讓自己走進童心世界，真正的去了解孩子們的所思所想，所需，童化自己，讓自己成為孩子們的朋友，用孩子們眼光看世界的視線去看孩子們眼中的世界，這樣，你所創編的舞蹈就會富于童趣，童真，賦予孩子們的想象結果，這樣的情節性的舞蹈能夠引起孩子們共鳴，激發孩子們參與創編、樂于表演的積極性，這樣的舞蹈一定會受孩子們歡迎。我覺得沒有專業技能的教師只要用心去投入，都能夠創編出孩子們喜歡參與的舞蹈。

問：在教唱歌時怎樣對小班幼兒進行呼吸訓練？ 答：幼兒園的小朋友聲音細小，口腔開度不大，舌部不夠靈活，語言速度較緩慢，肺活量小，只能唱句子短小、音域較窄的歌曲，音色也各不相同。有的圓潤渾厚、有的輕柔明亮、有的沙啞蒼白，而且音準不穩定。幼兒年齡越小，思維具體形象占主要，善于模仿，在遇到樂句長的歌曲時，不須給兒童講什么，只要向兒童直接示范樂句的吸、呼，并加以手暗示喚氣位置，慢慢地，孩子學著老師的樣子就會恰當地喚氣，使發聲自如了。還可用聞花來啟發兒童體會唱歌呼吸：到公園玩，遠遠迎來一陣撲鼻的玫瑰花香，慢慢地吸，深深地吸，又慢慢地呼出來練習緩吸緩呼。比如火車從遠方開來“嗚??”吸氣要深,呼氣要平穩,在活動中可以噴灑香水，讓孩子們真正的做到深呼吸，邊講邊示范,使幼兒掌握緩吸緩呼的方法。用吹蠟燭來啟發孩子體會唱歌的急呼吸。也可根據兒童心理特點，選擇些有趣的小曲，練習呼吸。練習發聲、呼吸，可用一些生動形象的方法，引起

兒童學習的興趣，提高歌唱。

問：發現有的幼兒在音準方面把握不好，怎樣讓幼兒盡量發準音？畢竟幼兒

在園學習時間有限。

答：孩子三歲左右是學習語言的高峰期，發音不準很常見，可以讓孩子練習一些繞口令，幫助孩子改善發音，在糾正發音的過程中，作為教師的我們要注意自己的態度，不要過于嚴格，以免打擊孩子學習的熱情。當孩子表達完自己的意思后，先給以孩子肯定的鼓勵再糾正孩子的發音。隨著孩子接觸的言語訓練越來越多，他的能力也會提高的，老師和家長都不用過于緊張，隨著孩子年齡的增大，生活經驗的積累，這種情況確實可以逐漸改善的。

問：幼兒園的女孩有點少、還小，我們演出的時候排會不齊，園長還要求演的好，怎么辦？

答：根據這樣現實情況，不可能拍出整齊劃一的幼兒舞蹈，幼兒的年齡特點決定，年齡小的孩子和年齡大的孩子肢體的協調性和接受能力都不一致，不同年齡段的孩子在一起排練舞蹈，這就要求老師要完全根據孩子的個性特點、不同性別、不同的個頭，去創編出符合孩子年齡特點、個性特點、孩子們易于理解和接受的情節性的舞蹈，舞蹈中凸顯了情節人物的特點，就會忽略其中的整齊劃一的舞蹈動作是否到位，就會把觀眾的視線吸引到舞蹈的情節上來，從而既滿足了觀眾的需求，有完全突出了以幼兒作為活動的主體的特點，從而充滿童趣的舞蹈

第二篇：幼兒舞蹈創編教案

課 題：舞蹈的結構與構成

教學目的與要求：能進行簡單隊形的變化與連接 教 學 重 點：舞蹈構成中各元素的理解掌握 教 學 難 點：有創新 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數：2 教學內容及過程： 一 舞蹈的結構 結構性質與功能 結構的樣式 結構的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節奏 造型和構圖

舞蹈的節奏 舞蹈的造型 舞蹈的構圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊形 1 分組站隊形 2 作品欣賞 四 作業

分組進行基本隊形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創編構思及編舞技法 教學目的與要求：能進行舞蹈作品簡單構思描繪 教 學 重 點：編舞技法的掌握 教 學 難 點：動作發展的連貫性 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數：2 教學內容及過程： 一 舞蹈的語言 舞蹈動作 語句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語言的組織 技法練習 2 作品欣賞 三 作業

自選動作，進行編舞技法的練習。

課 題：拓展主題動作形成舞句、舞段 教學目的與要求：動機 舞句、舞段的發展

教 學 重 點：動態 動速 動律 動力四個基本元素的體現 教 學 難 點：原始動作的分解變化 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數：2 教學內容及過程： 一 以組為單位檢查作業

二 針對作業中出現的問題進行指導

要求動機舞句的逐級發展及動作的優美性連貫性 三 作業

修改完善匯課內容

課 題：舞蹈的藝術處理

教學目的與要求：能運用多種藝術處理方法對舞蹈進行藝術處理 教 學 重 點：藝術處理方法的合理運用 教 學 難 點：針對作品進行合理的藝術處理 教 學 方 法：講授 欣賞 示范 教 學 時 數：2 教學內容及過程： 一 舞蹈的藝術處理 重復 夸張 對比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術處理手法 2 作品欣賞

運用以上藝術處理手法進行課堂實踐 二 開頭 高潮 結尾的處理

開頭的呈現方法 高潮的表現方法 結尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂 作品欣賞 四 舞臺美術

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業 修改完善創編作品

第三篇：幼兒舞蹈創編教案

幼兒舞蹈創編教案

幼兒舞蹈概述：

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。而目前，不顧實際，生搬硬套成人舞蹈的現象越來越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個專業的幼兒舞蹈創編人員，但近些年的工作實踐告訴我：凡是一位熱愛幼兒，熱愛幼教事業的教育者，均有能力創編出幼兒愛看愿演且具有自己的特點的舞蹈作品來。俗話說：“萬事開頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個典型的例子談談我的創編體會。第一、題材的選擇。

首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

（1）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經提煉、加工成反映幼兒愛勞動、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢》、《讓座》等；或者通過擬人化的形象來體現人的思想形象。如：《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現出可愛、笨拙、滑稽；《喵嗚》借“小貓”歌頌勤勞、機智等。幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛的文藝、文學作品中取材。動畫片《宇宙衛士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節目，“奧特曼”的形象、動作人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛。

（3）可根據時代的發展及當前的形式來確定主題。在對幼兒進行愛家鄉、美化家鄉，增強環保教育的同時，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當年，以美國為首的北約悍然對我駐南大使館進行轟炸，舉國上下義憤填膺?！爸袊嗣癫豢善郏腥A民族不可辱”的吶喊在 幼兒園響起，在使孩子們懂得“國家強大，別人才不敢侵犯”的道理的同時，我創編的反映古代、近代與現代的中國娃娃發奮圖強，從小立志“勤學苦練，興我中華”的大型舞蹈《中國娃》應運而生。

（4）可結合本地的季節及民俗選材。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風景線即是老幼皆愛品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆（又名糖球）。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂》；此外根據夏季人人愛搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創編出舞蹈《妞妞嬉扇》。第二、音樂的選取。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調明朗、簡單、形象化且節奏感強，歌詞也應順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。在我確定要編排《中國娃》的舞蹈后，有偏偏沒有找到合適的音樂，屠洪剛一曲響徹云霄的《中國功夫》恰倒好處地體現出中華民族以武強身，頑強不屈的精神。由于是成人歌曲，我擔心孩子們理解不了，但實際表明，我的擔心是多余的。當在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己拉開架勢操練起功夫來，并且一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學得很快。2010年的“

六、一”前期，孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快，節奏感很強，孩子們一聽“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節目，既然孩子們喜歡，何不一曲多用，此曲就成了我編排的反映幼兒慶“

六、一”，舞蹈《喜迎歸》的主題音樂。主題和音樂確定后，則應考慮舞蹈的結構。怎樣開始？情節如何發展？怎樣推向高潮，又如何結束？幼兒都喜歡有情節的舞蹈，有了情節還要考慮細節。在舞蹈《糖球樂》中我這樣設計：開始交代時間、地點及干些什么，中間發展即兩群孩子高舉糖球向對方炫耀、比試，突然出現一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。男孩炫耀之后并沒有獨自吃，而是讓每人都品嘗一口，將情節推向高潮。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動作與感情的交流抒發內心情感，從而表達出團結友愛、相互謙讓的主題。第三、動作的創編。

幼兒舞蹈的動作應從幼兒心理、生理及年齡特點出發，不應過于繁瑣，過于復雜，應適合孩子們的接受能力。

（1）從現實生活中提煉、加工、美化動作。如：《糖球樂》和《妞妞嬉扇》中的動作全取之于孩子們的日常動作。象你一下，我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發自內心的表情都是日常生活中經常見到的。

（2）從民族、民間舞中提取動作。中國是個多民族國家，其豐富的舞蹈藝術寶庫中有取之不盡、用之不竭的財富。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動作。

（3）借鑒中國古典舞或其他與舞蹈藝術有共同之處門類的一些動作。在舞蹈《中國娃》中，對于古代娃們，我借鑒了中國古老戲劇中的圓場步及一些手位、腳位及眼神來亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動作；現代娃主要運用了一些藝術體操動作，整個舞蹈以武術操來貫穿。第四、服裝與道具。

在服裝與道具上應有新穎的藝術處理，體現舞蹈的特點。還如舞蹈《中國娃》，我是這樣處理的：古代娃身著斜襟束腰束袖長袍，手持馬鞭威風凜凜馳騁于疆場，當馬鞭展開，卻成了一面面寫有“趙”、“錢”、“孫”、“李”等百家姓的古代戰旗；近代娃則身穿馬褂，頭戴有長辮的瓜皮帽，手持寫有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各學派名的紙扇踱步而出，儒雅書生氣十足；現代娃著輕便練武短裝，赤手空拳一躍而上，整個場面令人耳目一新。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來，便將八角手絹中見去掉一塊，穿進橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉動便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果。

總之，幼兒舞蹈的創編離不開孩子們的生活，更離不開編舞者的細心研究和耐心探索。很多沒有理論基礎，文化水平不高的教師（特別是有些農村的幼兒教師）創編出非常優秀的幼兒舞蹈，就說明了這個問題。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

第四篇：幼兒舞蹈創編教學初探

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

幼兒舞蹈創編教學初探

幼兒舞蹈創編教學初探

【摘 要】在教育科學信息化、系統化、多元化發展的今天，要激發學生興趣，提高教學效率，就必須突破傳統的舞蹈教學模式，改進和創新教學方法。筆者在多年的教學實踐中，嘗試從幼兒舞蹈動作創編方法和原則入手，運用啟發、引導、探究等教學方法，在師生互動和生生互動中，引導學生自主探究、合作學習。從而達到讓學生了解幼兒舞蹈特點，掌握幼兒舞蹈創編的基本方法，積極大膽的實踐操作，有效地將理論知識轉換為實際的創編能力，學會獨立創編幼兒舞蹈。

【關鍵詞】幼兒舞蹈創編；自主探究；合作學習

幼兒園的教育教學活動，對教師的綜合能力和素質都有著較高的要求，就舞蹈教學而言，除了要求教師具有基本的舞蹈教學能力，還要具備基礎的幼兒舞蹈創編能力。然而當前幼兒園的實際情況表明，大部分幼兒教師雖然具備了基礎的舞蹈表演和教學能力，但在幼兒舞蹈創編方面能力卻甚差。如何通過幼兒師范的舞蹈教學，在理論和實踐上進一步提高學生的幼兒舞蹈創編能力，是我們在教學中值得探討的一個重要課題。幼兒舞蹈創編的授課對象一般為幼師三年級學生，她們思維活躍，想象力豐富，對舞蹈有著濃厚的興趣。經過兩年的學習，已經初步掌握了舞蹈基礎訓練、民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的基礎知識；而且在教學見習、實習中也認識到了幼兒舞蹈創編在幼兒園教學工作中的重要性，對學習幼兒舞蹈創編有著強烈的愿望。因此，掌握幼兒舞蹈創編的基本方法，對學生今后創編幼兒舞蹈作品及開展幼兒園舞蹈教學活動有著指導性的作用。舞蹈創編課是一門實踐性很強的課程，教師在方法上進行正確的指導，對學生在將來實踐操作中能舉一反三將起到重要作用。在教育科學信息化、系統化、多元化發展的今天，要激發學生興趣，提高教學效率，就必須改進和創新教學方法，突破以往舞蹈教學中“光練不說”、“教師滿堂灌”的傳統教學模式。根據幼兒師范舞蹈教學大綱、針對教學內容結合學生情況，為

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

了讓學生通過學習初步掌握幼兒舞蹈創編的方法和原則，提高創編能力，并從中體驗舞蹈創編的快樂和成就感，在多年的舞蹈創編教學中，我嘗試以幼兒民族民間舞蹈的創編為切入點，動作創編方法和原則為教學重難點展開教學，激發學生興趣，引導學生層層深入，探究學習。為了充分體現教師為主導，學生為主體的教育理念；在課堂教學中，我力求改變傳統教學先講幼兒舞蹈的創編原則，再教幼兒舞蹈創編方法的教學模式，采用學生自主探究、合作學習為主的學習方法；并充分利用多媒體教學手段，在師生互動，生生互動中讓學生了解幼兒舞蹈的特點，掌握創編的基本方法，積極大膽的實踐操作，有效地將理論的知識轉換為實際的創編能力，學會獨立創編。

一、從培養興趣入手、激發學生舞蹈創編的熱情

在進行創編教學初期，我首先讓學生欣賞大量優秀的幼兒民族舞蹈錄像，引起學生興趣，烘托課堂氛圍，讓學生快速進入學習狀態。在學生觀摩欣賞舞蹈過程中，提出問題：這些舞蹈有什么共同的特點、各有什么風格？學生在通過直觀感知后明確：這些舞蹈是由幼兒表演的，它們是具有幼兒特點和情趣的民族民間舞蹈。學生的感性認識，為探究學習幼兒民族舞蹈動作創編的方法，做了很好的鋪墊，自然而然的引發了學生嘗試創編的興趣和激情。

二、教師積極引導，學生自主探究、合作學習

在創編幼兒民族舞蹈動作初期，由于學生缺乏經驗，往往會不知從何入手，通常會將民族民間舞蹈中的基本動作元素進行簡單堆砌，并生搬硬套地用到幼兒舞蹈中，使舞蹈缺乏創新和幼兒情趣，出現了幼兒舞蹈成人化的傾向。在教學中，教師主要應該解決的問題是：教會學生如何根據幼兒舞蹈的特點，運用變化舞蹈語匯的方法來進行幼兒民族舞蹈動作的創編，從而體現幼兒舞蹈情趣。為了解決這一教學難點，我在教學中，選用了主題鮮明、風格突出，學生已經熟練掌握的維族舞蹈《摘葡萄》作為切入點。首先，學生親身體驗，表演舞蹈《摘葡萄》，在舞蹈中體會重溫維族舞蹈的風格特點。隨后，教師也示范，表演主題相同的幼兒維族舞蹈《摘葡萄》。為了便于對兩個舞蹈的動作進行對比，由學生分別將舞蹈動作歸納出來并用圖表的形式列舉。這樣，學生通過表演和欣賞對比，很直觀地感受到，同樣是舞

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

蹈《摘葡萄》，但神同形異，原有舞蹈中某些動作元素發生了變化，構成了幼兒舞蹈《摘葡萄》新的動作。在此基礎上，教師引導學生分別對兩個維族舞蹈《摘葡萄》中，最具代表性的動作進行重點對比分析。在直觀的對比分析中，總結歸納出普遍實用的，將舞蹈中成人化舞蹈動作發展、變化為幼兒舞蹈動作的創編方法：一是簡化法。例如：在表現看葡萄的喜悅心情時，成人舞蹈選用了非常具有維族風格的“叉指繞臉移頸”動作，將雙手十指交叉，從左到右，圍繞臉波浪環動；“移頸”動作為橫向移動，這個動作的運動路線，曲折復雜，幼兒難以掌握，在幼兒舞蹈中將該動作變為單手從上到下從左到右繞臉環動，并將較為簡單的碎搖頭替代移頸動作，讓學生體會，這樣的直觀對比，她們立刻感悟到幼兒舞蹈《摘葡萄》中教師創編的動作更加歡快、簡潔。二是夸張法。“點顫搖身”是維族舞蹈中的基本動律，在以往的教學中學生已經了解，“點顫”的動律要求平穩中帶有內含的起伏特點；“搖身”的動律，則是由膝蓋部的連續顫動，帶動肩部有符點節奏的前后搖動，動作幅度小，含蓄內斂；這樣的動作特點，顯然對幼兒太過含蓄，在幼兒舞蹈創編中如果將動作幅度加大，把點顫動律變為膝部大幅度屈伸，前后交替點地，搖身的動律變為身體前傾后仰的擺動。三是變形法。維族舞蹈中的常用舞步“墊步”，動作要求穩而不竄，重心平穩橫向的移動，然而幼兒在完成動作時很難控制住身體，保持平穩。在這里教師提出問題：“可以采用什么方法將動作變化的易于幼兒表演？”。組織學生積極嘗試，討論發言，教師引導、啟發學生，將平穩橫向的移動變化為上下起伏，縱向的移動，這樣改變動作的運動規律將動作變形，使動作變得更加幼兒化。將成人舞蹈動作通過簡化、夸張、變形轉變成具有幼兒舞蹈特點的動作其依據又是什么呢？針對這個問題，教師進一步組織學生展開討論，根據幼兒生理心理發育特點，幼兒協調性，控制能力較差，而天性卻又活潑好動、性格外露，當我們在保留原有民族舞蹈風格的前提下，運用簡化、夸張、變形的方法將動作從動態、動速、動律、動力等方面進行發展、變化、重組之后，可以使原有的舞蹈動作更符合幼兒身心發育的規律，也更能體現幼兒情趣。這正是在創編幼兒民族舞蹈動作時必須遵循的基本原則：保留原有民族民間舞蹈的風格韻味；符合幼

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

兒身心發育的規律和特點；充分體現幼兒舞蹈的童趣。

三、深入實踐、充分體驗舞蹈創編的樂趣

為了將從實踐中提煉出的理論知識再運用到實踐中，緊接著我請學生從嘗試創編幼兒民族民間舞蹈動作入手進行命題創編。以創編漢族幼兒舞蹈《撲蝴蝶》為例：首先讓學生充分感受音樂風格特點，教師提出創編要求，學生分組自主練習，針對以往教學中學生經常出現的問題，教師啟發引導學生，在創編時，可以充分運用東北秧歌中手巾花道具，從蝴蝶翩翩飛舞的形象，及幼兒看蝴蝶、撲蝴蝶、追蝴蝶等動作入手，這樣創編的舞蹈動作會更加生動活潑，富有幼兒情趣，也更能體現東北秧歌活潑、風趣、俏皮的風格特點。學生分組進行創編練習之后，個別表演，開展學生互評。教師再進行點評，對創編較好的動作給以肯定和鼓勵，對不足之處加以指正。這樣通過合作式的學習方式，在輕松的學習氛圍中，激活了學生的表現欲望和創作沖動，在主動參與中展現了他們的個性和創造才能，也使他們的想象力和創造性思維得以充分發揮。

四、鞏固練習，提高學生創編能力

舞蹈創編需要一個長期的訓練過程，僅靠課堂上的講解和訓練是遠遠不夠的，需要大量的課余時間消化、鞏固課堂上所學的知識，因此在課后，嘗試選用不同風格的民族民間舞蹈樂曲要求學生多進行創編練習，鼓勵學生發揮想象、融會貫通，運用所學的知識合作創編。通過以上的教學實踐學生能較快的入手進行創編幼兒舞蹈，同時也體驗到了舞蹈創編的快樂和成就感，取得了較顯著地教學效果。幼兒舞蹈創編，是一門綜合性和實用性很強的課程，如何引導學生采用自主探究合作學習的方式，最大限度地激活她們的表現欲望和創作潛能，是我們在教學中值得探討和深思的問題。幼兒師范學校舞蹈教學的最終目標不是把學生培養成為專業的舞蹈演員，只有培養學生會跳、懂欣賞、能創造的綜合能力，才能使她們今后更好地適應幼兒園的工作需要，發揮更大的潛能，為幼兒舞蹈事業的發展做出更大的貢獻。

------------最新【精品】范文

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

第五篇：《幼兒舞蹈與創編》期末考試試卷

惠州學院成教期末考試

《幼兒舞蹈與創編》試卷

姓名_______________年級_______________教學點_______________

一、幼兒歌舞教育的目標、任務及組織形式有哪些？（20分）

二、開展幼兒歌舞應遵循的基本原則有哪些？自己應該怎么開展歌舞活動？（20分）

三、舞蹈的特質是什么？創編的基本技法有哪些？怎么充分合理的運用？（20分）

四、根據所學內容的理解，設計一個舞蹈作品的文案。（40分）

第1頁（共2頁）