第一篇：體育游戲創編

教學內容：體育游戲的創編

重點：學生能夠明白體育游戲在體育教學中的重要作用。

難點：學生根據自己所學的知識設計一款小游戲，且游戲符合標準。

體育游戲創編的方法：

一、程序法

這是必須掌握的方法。即是創編的全過程，遵照一定的邏輯程序，按先行普遍運用的模式進行編寫、目的 根據設想和條件及已有的資料，提出創編游戲的目的和任務。2、構想 經過構思設想，選定內容，選擇格式，設計游戲的基本模型。

3、驗證反復實驗，推敲，仔細觀察，逐一修改，驗證游戲的科學性，可行性。4、制作修訂，完善，定型，并按游戲目的，游戲準備，游戲方法，游戲規則和教學建議等五個方面內容進行編寫。

二、思維法

一切創造發明離不開人腦的思維活動，而思維是建立在觀察基礎之上的。因此，創編游戲首先要善于提出問題，分析矛盾的主次，然后運用比較，進行鑒別分析。一是橫向比較，把已知的同類的游戲聯系起來思考，把其他方面的成果轉移到這方面來，使認識朝著多方面推進，想到更多的問題或方法；二是縱向比較，體育游戲有其自身發展變化的規律，創造者應該順著它的發展規律，一環緊扣一環地追尋下去。在思維過程中，從問題的提出到問題的展開，有一定的層次和環節，在次基礎上進行分析綜合，最終必將弄個水落石出。

三、實驗法

創編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車。應堅持從實驗中來，到實驗中去的原則。遵循構思，實驗，創編，修改，再創編的過程。比如利用體操棒創編《搶修鐵路》的游戲，怎樣建軌，怎樣傳遞，才能使游戲具有趣味性和教育性，這些都要拿到學生中去實驗，聽取意見，觀察實效，再經過必要的修改，才能編出讓學生滿意的游戲來。

四、移植法

這是行之有效的方法。將游教材中較為實用的游戲，從內容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創編的新游戲更符合教學的實際。比如田徑的接力賽跑，可采用改頭換面的辦法，移植跑的內容，改變跑的形式，創編出圓圈接力跑，變相接力和迎面接力

等新游戲，也可以采用偷梁換柱的辦法，移植跑的形式，改變跑的內容。創編出運球接力，搬球接力，負重接力，跳躍接力等新游戲。

五、變化法

在眾多的游戲中，教師可選擇易與變化的游戲，進行觸類旁通，舉一返三的變化和發揮，創編出新的游戲。比如“斗雞”是由兩個人在圈內進行的對抗性游戲，根據這個游戲的特點，稍加變化，舉一反三，可創編出推人出圈，立定推手，跨跳推手等創新游戲。

六、提煉法

將民間游戲，鄉土游戲有益的部分留下，不可用的拋棄。去粗取精，經過提煉可創編出新的游戲，比如在學生中間流傳著一個叫“量步”的游戲，這個游戲類似反蹬跑的練習。簡便易行，不受任何條件限制學生玩起來興致很濃厚，如將其內容和方法，加以提煉編成游戲，便能更大范圍內推廣，使更多學生受益。

七、收集法

根據生活中學生的情況創造1至2個游戲。然后，從中修改加工，從而創造出一些鍛煉價值高，其他學生感興趣，思想性強的游戲。比如：根據學生提供的在練習者胸和膝之間放個籃球或排球的短跑游戲，會使單調的接力跑游戲趣味性更強。

八、模仿法

游戲來源于生活，來自少年兒童日常生活中的模仿能力。中小學生好動好學善于模仿，特別是仿生能力很強，他們學企鵝、學小兔、學象行、學蛙跳、學鳥飛、學魚游、一學便會形象逼真。根據模仿這一點，創編《大象過河》，《小白兔接力》，《蛙跳追拍》等仿生練習的游戲，能激發學生的興趣，使學生的身體得到全面地鍛煉。

九、組合法

根據游戲創編的基本原則，開闊思路。按教學的排列組合原理，將不同類型的體育游戲進行組合，或者將游戲形式與其他運動手段進行組合，便于系統地創編更多的游戲。

十、歌舞法

藝術與體育完美結合，根據少年兒童能歌善舞的特點，結合兒童音樂，歌舞，可以創編出許多歌舞游戲，能使某些枯燥的教材變的生動活潑，從而滿足學生的需要，培養學生追求美，創造美的能力。

作業：學生自己設計一個體育游戲。

第二篇：體育游戲創編

創編傳統體育游戲《丟手絹》

活動名稱：《丟手絹》 適合班級：大班 活動目標：

1.能夠按照一定方向繞圈快速奔跑，鍛煉幼兒的運動機能。2.在游戲中能集中注意力，反映靈活。

3.促進幼兒思維的發展，體驗合作創編游戲的樂趣。活動準備： 1.一條手絹。

2.歌曲《丟手絹》 活動方法及規則： 第一階段：

傳統玩法：教師帶領幼兒圍成一個圓圈，大家齊唱《丟手絹》，選出一名幼兒A拿著手絹繞著圓圈跑步，在唱到歌曲的最后一句時，A把手絹丟到任意一位小朋友B的身后趕緊跑開。當B發現后去追趕A，追上就算B贏，如果A在B追上之前坐到B的位置，就算A贏。第二階段：

創編玩法：全體幼兒圍成一個圓圈，相鄰的兩個幼兒為一組，每組幼兒手拉手。教師拿著手絹繞著圓圈跑步，在唱到最后一句時，教師把手絹丟到一組幼兒的中間。這組幼兒發現后起身，彼此朝著相反的方向跑，兩名幼兒誰先回到起點誰獲勝。勝者與教師交換角色，游戲重新開始。玩2到3次后，教師可以引導幼兒討論新的玩法，可以蹲跳可以倒著跑，不斷變換形式，讓幼兒在歡樂中游戲。活動過程：

（1）全體幼兒變成一個大西瓜 師：“西瓜長的什么形狀呀？”（幼兒回答西瓜的形狀，讓幼兒結合生活經驗來想辦法）師：“我們想個什么好辦法，讓大家一起變成一個大西瓜呢？”變變變，變成一個大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個大圓圈）（2）教師帶領全體幼兒鞏固傳統《丟手絹》玩法

（3）教師教給幼兒新的玩法，幫助幼兒理解反方向繞圈跑 師：“當手絹扔到兩個小朋友的背后，這兩位小朋友應該怎么跑呢？”（兩位教師應合作給幼兒示范動作，而且要多示范幾次，有利于加深幼兒的理解。）（4）幼兒游戲2到3次。（5）引導幼兒自己創編游戲 師：“游戲的隊形除了圓圈還可以是什么呢？游戲中除了跑還可以做什么動作呀？”（幼兒討論后分別展示新的玩法，這樣可以促進幼兒思維的發展并把活動推向高潮）

（6）教師和幼兒隨著音樂進行放松活動，游戲結束。

第三篇：體育游戲創編

一

【游戲名稱】：智者垂釣

【游戲目的】：旨在通過用釣竿取瓶子這一行為來鍛煉游戲者的智力、協調能力、創造能力、耐性；通過分為兩組來培養游戲者的合作意識、競爭意識；利用游戲限制來培養游戲者的危機感。此外這個游戲還有利于培養游戲者的環保意識。

【游戲準備】：若干個空礦泉水瓶（視游戲人數而定，一般需6——8只，可適當添加或減少）；2只長約1.5米的小釣魚竿（可以用小竹竿或者細長的塑料棒代替，釣竿數量可以根據每輪游戲人數增加）；2根長約5厘米的小棍，2圈長約50厘米的棉線（小棍、棉線數量視小釣竿數量而定）；2只小凳（視人數而定）。游戲區域為較安全平坦的操場，廣場等。

【游戲方法】：第一步將游戲區域縱向劃分為三個分區。第一分區和第三分區直線距離應在1米以上。第二步在第一分區內放好礦泉水瓶，水瓶應直立擺放，瓶口朝上，每個瓶子之間間隔距離應在5厘米以上。第三步將棉線一端綁在釣竿上一端綁在小棍上。第三步將游戲參加者分為人數相等的甲乙兩派，每派每輪出一個游戲者，游戲者持竿坐在第三區域，利用小釣竿來釣取空礦泉水瓶，取得礦泉水瓶多的獲勝。游戲者需記住每輪自己獲得的瓶子數量。甲乙兩派的人全部參加完后每派計算自己的瓶子數量總和，數量多的一方獲勝。

【游戲規則】：每輪的游戲時間為2分鐘，需要一個人來計算時間以及叫停。每輪獲勝的一方可以向輸的一方提出一個下一輪的游戲限制。【教學建議】：游戲的參加人數應為3人以上。

二

【游戲名稱】：小贏家

【游戲目的】：通過猜拳鍛煉游戲者的反應能力，通過背誦古詩來鍛煉游戲者記憶力，協調能力和理解能力。

【游戲準備】：用粉筆在操場上畫若干個10×1的表格，每欄格子大小應比腳略長。【游戲方法】：第一步，將參賽人數分為若干個組，每組人數應小于或者等于十人。第二步，參賽者每組安排一人站在其他隊的表格后方做考官，其余人排隊站在各自相應的表格前。第三步，每組的人從最前端人開始，和考官猜拳，如果隊員贏了，則可以進入表格的第一格，然后第二個人再重復，第一個人進入第二格，第二個人進入第一格，以此類推，若猜拳輸了則必須背一句古詩并且再次猜拳，直至贏了為止。最先到達第十格的隊伍為獲勝方。

【游戲規則】：游戲參加者必須從第一個至最后一個依次推進，猜拳輸的隊員必須背一句古詩方可再次與考官劃拳比試。

【教學建議】：在比試過程中游戲參加者可以自己另外再加入一些規則，如獲勝方可以對其他隊規定懲罰措施等。

三

【游戲名稱】:炫酷毽子

【游戲目的】:開發游戲者的右腦，增強游戲者的方向感，使游戲者體會游戲的快樂讓游戲者在玩耍中強身健體。

【游戲準備】:需要雞毛毽子若干，粉筆若干。

【游戲方法】:第一步，在地上畫對應組數的圈，一組或個人對應一個圈。第二步，游戲者先站在離圈1.5米遠的地方，原地轉圈3圈，然后再用腳把雞毛毽子踢進圈內。以小組賽或者個人賽的方式進行。以毽子進圈內的個數多少計分論輸贏。

【游戲規則】:每次每人只有一次踢的機會，毽子落在線的邊沿及以外區域都不計分。【教學建議】:游戲者可以根據自己的實際情況選擇分組或者個人，如以個人形式進行則可以增加每人玩的次數，以此記分。

第四篇：幼兒體育游戲創編

青蛙過河

幼兒體育游戲創編

計算機科學與工程學院

2010141213何先杰

曲靖師范學院 何先杰

游戲名稱：青蛙跳荷葉

游戲對象：幼兒園大班學生

游戲目的： 1.鍛煉幼兒手腳活動能力，反應能力和團隊合作能力。

2.讓幼兒在游戲中發現技巧，鍛煉其對問題的靈活解決能力。

場地器材：需要荷葉形狀紙片若干，活動場地可安排在室內或操場，盡量寬些為宜。

預計使用時間：視團隊人數和場地寬度而定，大概十分鐘一組。

游戲規則：

1.將幼兒平均分成若干組（視人數而定），每組6人為宜。將活動場地分配給各組，比賽開始是各小組同時比賽。2.為每小組幼兒準備7張荷葉（人數+1張），分配給小組，小組各個成員每人一3.同一小組排成一隊，站在起跑線外，待教師發令準備時各小組蹲下并每人踩在各張，剩余一張。

自的荷葉上，剩下的一張荷葉放在最前面的同學前，現在假裝游戲著就是一排小青蛙，他們要踩在荷葉上過河。4.教師叫開始游戲時，各小組想盡辦法過河，同小組必須并排一起過河，并且小組成員不能“落水”，必須時刻踩在荷葉上。游戲進行中應該是第一只青蛙跳到他前面的荷葉上，第二只青蛙接著跳到第一只青蛙原來所站的荷葉上，依次類推。小組成員都跳完一次時，最后一名同學后面剩下一張荷葉。最后一名同學需將荷葉傳遞給第一名同學繼續跳往前，游戲依此進行下去直到到達終點——河對岸。最先到達的團隊勝出。

5.如場地太短不足以產生差距時可改進如下：到達對岸（每人均跳出終點線）后可要求位置不變，往回跳。

? 何先杰

懲罰或獎勵：對于輸的小組，可對他們進行適當懲罰（如要求它們學青蛙邊跳邊叫），或者視情況對勝利的小組進行獎勵。

注意事項：游戲開始前教師需對幼兒進行觀察是否有孩子存在身體異常，不宜參加體育游戲。游戲過程中注意孩子在跳躍過程中保證安全，游戲時間不宜過長，次數不宜過多，以防幼兒過度疲勞。?

第五篇：體育課中如何創編體育游戲

如何創編體育游戲及在體育課中的作用

且末縣小學——姜少兵

體育游戲作為一種豐富的體育課程資源，如何在小學體育教學中正確地運用體育游戲，對于促進小學體育教學的發展有著重要的意義。體育游戲主要指對于學生的身心健康發展有益的游戲，如何在體育課上運用游戲來激發學生的學習興趣，提高自身鍛煉的效果，這是我們每一位體育教師需要仔細去思考的問題。根據我十幾年的教學經驗及參考各類游戲的創編資料和有關學校體育教學方面的書籍,我認為創編體育游戲一定要遵循以下幾個方面。

一、體育游戲要堅持健康和安全第一的思想

在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，體育教學必須充分體現以學生身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀,始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，確保“健康第一”的教學思想落實到實處，使學生健康地成長。

二、體育游戲要有趣味性。隨著課程改革的深入開展，人們對傳統的教育教學進行反思的同時又對體育游戲的教學內容，方法和創編思路進行了思考和探索,小學生正處于長身體的關鍵時期，養成正確的走，跑，跳，投，攀爬，滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發展，我們體育教師需要創造更多更新的游戲，使游戲能深入孩子心中,從中體驗游戲的樂趣,笑的更燦爛！如何使體育游戲變的有趣味性，能吸引學生,這就要求教師在創編體育游戲時應充分體現趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、加強游戲的故事情節上下功夫，激發學生的學習興趣，養成自主學習的習慣，從而達到健身及鍛煉的目的。

體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，上課前我先召集體育委員及各小組長共同在游戲課的基礎上,在可行范圍內通過協商，制定出合理的游戲及規則，然后各小組自己摸索或討論取勝對手的方法，使課堂上充滿了公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時還可讓學生自由組合、或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與的積極性高，就可以有效地激發團隊合作精神，有利于學生在智力、體力、創新力等方面得到提高。

三、體育游戲要貼近生活

將生活類用品靈活運用到小學體育游戲課堂中，減少資源的浪費，促進節約型社會的形成，這對提高整個社會公民素質具有非常重要的作用。利用廢品創編體育活動,廢舊塑料、空飲料瓶、紙盒等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶、以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優點廣泛被應用到體育游戲教學中去,“看誰投的準”,“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶，通過這些游戲能發揮學生的主觀能動性，同時能更好的完成教學任務。

四、體育游戲應多采用民族民間的兒童游戲

我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如：“老鷹捉小雞”,“捉迷藏”,“拔蘿卜” “跳皮筋”等，在創編時應根據學生的實際情況，學生的年齡、水平等改編，力求在原來基礎上有新發展和深化，使游戲所表現的思想內容也有新的高度和意境。如：傳統的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單，若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。創編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的方法來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。

五、體育游戲要為體育教學服務

在每次上課開始部分可根據學生的興趣需求，通過不同的引導方式來激發學生的學習興趣。用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”,或者用跳繩、跳橡皮筋等“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。

用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作技能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如：“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力，在田徑教學中可以在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較枯燥，可適時地選用一些擲準、擲遠游戲進行分組比賽，根據學生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區域，如方格、圓形等，并標出每個區域內的分，累計各組的得分，通過游戲分出勝負，另外給學生的練習賦予一定的情節，例如：通過 “攻壘”，“炸碉堡 ” 等游戲來活躍教學氣氛，提高教學效果。使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

游戲用于結束部分的創編，力求輕松活潑、精彩幽默，通過游戲放松，使學生從體育活動造成的生理、心理和身體的緊張狀態中得到放松，結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。因此，在放松活動中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主，帶有智力競賽性質的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作。例如：“ 器材快速歸位 ”，“ 組字 ”，“ 擺圖案 ”，“抓手指”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，同時也使學生在愉悅和快樂的氛圍中“興趣保留”地結束體育課。

總之，體育教師要以《新課程標準》為依據，以課程改革新理念為指導，在教學中敢于實踐，勇于創新。體育游戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使學生在愉悅歡快的體育游戲中學到更多知識，陶冶學生情操，豐富學生生活，使廣大學生更加喜歡體育課,而我們的體育課也就能達到教學的目的了。