第一篇：體育游戲創(chuàng)編與實施中應注意的四個問題

體育游戲創(chuàng)編與實施中應注意的四個問題

1． 具有實效性

從游戲設計到實施的整個過程，作為教者要有明確的目的，多方面考慮，注重游戲的實效性，哪怕是一個兩分鐘的小游戲，一旦背離目標也會造成負面作用。游戲不僅僅是鍛煉學生身體的一個手段，它還是有彌補主教材的枯燥無味、增加課的練習密度、復習和為下一次課做鋪墊等作用，目標確定后就可以把游戲自如運用。列如在課的后部分進行一個球類游戲，表面上看沒什么特別，但對下次課的球類學習卻起到很好鋪墊作用，學生從心理和生理上都可達到前期準備，教者也可以通過此次練習簡單的了解學生情況，以便更好的備課，組織教學。2． 游戲安排要與整堂課相協(xié)調(diào)

游戲本身具有較強的隨意性，教者要控制好節(jié)奏。游戲需要器材盡量與教材相一致，如上完跳箱課就可以把跳箱看作障礙物進行游戲，增大器材的使用率，減少不必要的搬運；游戲場地與教材學習場地相一致，降低由于來回過渡場地而造成的時間浪費；游戲時間與教材時間應合理分配，主次分明，不因游戲而沖淡教材的學習。游戲安排要講求科學性，做到寧缺毋濫，真正起到發(fā)展學生各方面素質(zhì)的目的。3． 加強游戲的趣味性

游戲之所以成為廣大學生喜愛的活動項目，主要是因為它具有獨特的趣味性的競爭性，這一點也是學生愛上體育課的一個重要因素。教師總是希望通過游戲來提高學生的自我身體素質(zhì)，而學生卻希望通過游戲來表現(xiàn)自己，好好玩兒一場，兩者之間有著不統(tǒng)一性。如何看待這一矛盾，我想還是應該從學生的角度出發(fā)，在游戲中加大趣味性的投入，不要把游戲限定在一個狹義的空間，讓學生盡情體驗體育游戲給他們帶來的歡樂，所以在創(chuàng)編時除考慮運動創(chuàng)傷和公平競爭外，不要對一些細節(jié)問題進行硬性規(guī)定，不束縛學生的個性發(fā)展，讓他們想象、發(fā)揮、討論，充分體現(xiàn)以學生為主體，真正做到寓教于樂！

4． 融會貫通，靈活掌握

游戲即是一種教材，同時又是一種教學手段，可以把游戲融入到其他教材教學中。通過此方法可大大提高課堂的活躍氣氛，幫助學生由被動學習向主動學習過渡。教師應及時抓住可實施機會，敢于探索，敢于實踐，進而實現(xiàn)能較為靈活運用游戲的目的，讓學生在歡樂中不知不覺得到素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。列如：在技巧教材考核課上可以設計一個情景類游戲，找?guī)酌麆幼鬟^關的學生當裁判，考核的學生當作運動員，考完的學生當作觀眾為其他的學生鼓掌加油，教師作為教練員一旁指導，這樣就形成了掌聲、加油聲、指導聲為一體的良好的課堂氣氛，雖然是考核課當由于以游戲形式來完成，學生并不緊張反而情緒高漲，自身的潛力得到充分發(fā)揮 5。游戲準備充分。

根據(jù)體育游戲的內(nèi)容，性質(zhì)以及參加的人數(shù)和水平等情況，在課前充分做好場地器材的準備工作，這是完成體育游戲的教學任務，達到預期效果的必要條件。場地要平整無雜物，距離建筑物要有一定距離，場地的標記、界線要鮮明，組距要合理，器材、教具要簡單實用，投擲器材要放置在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)。為了保證游戲能安全順利地進行，在場地器材布置完畢后，最好由教師親自試做1~2次，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。6 繼承和發(fā)展雙管齊下。

在繼承中創(chuàng)新，在變化中發(fā)展，這是新課程的指導思想。我國有許多傳統(tǒng)游戲，像“老鷹捉小雞”、“釣魚”、“丟手絹”等一直受到廣大教師和學生的喜愛。今天我們在玩兒時這些游戲的時候，完全可以在原有的基礎上進行改編、創(chuàng)新，使學生在活動中盡情參與，從而提高學生主動參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生的各種能力。

7注意安全。促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應做“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故，動作幅度大時，應考慮避免發(fā)生運動損傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理，在使用投擲或負重器材時，要考慮避免因器材使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而引發(fā)的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴謹，如，“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的路線也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害事故。四看是否注意了安全因素，如每個隊、每人之間的左右距離、前后距離是否得當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙引發(fā)的意外事故等。

總之教師在創(chuàng)編與實施游戲時要根據(jù)學生特點創(chuàng)造性的來完成，同時接受各方面反饋的信息進行及時調(diào)整，為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境，樹立學生學習的自信心，跟好的調(diào)動他們學習的積極性，使教學變的更加主動化

第二篇：教學實施中應注意哪些問題

教學實施中應注意哪些問題

在新課程實施中教師應關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學中應解決以下問題：

⑴ 在模塊背景下，教學內(nèi)容要以模塊為整體，設計模塊教學實施方案，教學活動圍繞模塊主題開展。倡導以任務型語言教學活動為主，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

⑵ 致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導探究性學習方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學方法，有效促進教學質(zhì)量的提高。

⑶ 運用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，促進教學和學習方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實施。

⑷ 改進語言知識和語言技能的教學。語言知識和語言技能教學是英語教學的重要內(nèi)容，學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學中，建議教師根據(jù)《標準》中教學實施要求，積極探索有效的教學法，提高詞匯、語法、閱讀的教學效益。⑸ 要從學生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學評價和學生學習評價的研究。在新課程實施中教師應根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內(nèi)容，是英語課程資源的核心部分。教學要結(jié)合學生的需要，把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎。在使用教材的過程中，根據(jù)教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補充或者取舍，以提高高中英語新課程實施的效果。

第三篇：體育課中如何創(chuàng)編體育游戲

如何創(chuàng)編體育游戲及在體育課中的作用

且末縣小學——姜少兵

體育游戲作為一種豐富的體育課程資源，如何在小學體育教學中正確地運用體育游戲，對于促進小學體育教學的發(fā)展有著重要的意義。體育游戲主要指對于學生的身心健康發(fā)展有益的游戲，如何在體育課上運用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，提高自身鍛煉的效果，這是我們每一位體育教師需要仔細去思考的問題。根據(jù)我十幾年的教學經(jīng)驗及參考各類游戲的創(chuàng)編資料和有關學校體育教學方面的書籍,我認為創(chuàng)編體育游戲一定要遵循以下幾個方面。

一、體育游戲要堅持健康和安全第一的思想

在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，體育教學必須充分體現(xiàn)以學生身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀,始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，確保“健康第一”的教學思想落實到實處，使學生健康地成長。

二、體育游戲要有趣味性。隨著課程改革的深入開展，人們對傳統(tǒng)的教育教學進行反思的同時又對體育游戲的教學內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進行了思考和探索,小學生正處于長身體的關鍵時期，養(yǎng)成正確的走，跑，跳，投，攀爬，滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要創(chuàng)造更多更新的游戲，使游戲能深入孩子心中,從中體驗游戲的樂趣,笑的更燦爛！如何使體育游戲變的有趣味性，能吸引學生,這就要求教師在創(chuàng)編體育游戲時應充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到健身及鍛煉的目的。

體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，上課前我先召集體育委員及各小組長共同在游戲課的基礎上,在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，然后各小組自己摸索或討論取勝對手的方法，使課堂上充滿了公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時還可讓學生自由組合、或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與的積極性高，就可以有效地激發(fā)團隊合作精神，有利于學生在智力、體力、創(chuàng)新力等方面得到提高。

三、體育游戲要貼近生活

將生活類用品靈活運用到小學體育游戲課堂中，減少資源的浪費，促進節(jié)約型社會的形成，這對提高整個社會公民素質(zhì)具有非常重要的作用。利用廢品創(chuàng)編體育活動,廢舊塑料、空飲料瓶、紙盒等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶、以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優(yōu)點廣泛被應用到體育游戲教學中去,“看誰投的準”,“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶，通過這些游戲能發(fā)揮學生的主觀能動性，同時能更好的完成教學任務。

四、體育游戲應多采用民族民間的兒童游戲

我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如：“老鷹捉小雞”,“捉迷藏”,“拔蘿卜” “跳皮筋”等，在創(chuàng)編時應根據(jù)學生的實際情況，學生的年齡、水平等改編，力求在原來基礎上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如：傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單，若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。創(chuàng)編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的方法來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。

五、體育游戲要為體育教學服務

在每次上課開始部分可根據(jù)學生的興趣需求，通過不同的引導方式來激發(fā)學生的學習興趣。用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”,或者用跳繩、跳橡皮筋等“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。

用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作技能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如：“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力，在田徑教學中可以在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較枯燥，可適時地選用一些擲準、擲遠游戲進行分組比賽，根據(jù)學生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形等，并標出每個區(qū)域內(nèi)的分，累計各組的得分，通過游戲分出勝負，另外給學生的練習賦予一定的情節(jié)，例如：通過 “攻壘”，“炸碉堡 ” 等游戲來活躍教學氣氛，提高教學效果。使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

游戲用于結(jié)束部分的創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，通過游戲放松，使學生從體育活動造成的生理、心理和身體的緊張狀態(tài)中得到放松，結(jié)束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。因此，在放松活動中，我們要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主，帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作。例如：“ 器材快速歸位 ”，“ 組字 ”，“ 擺圖案 ”，“抓手指”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，同時也使學生在愉悅和快樂的氛圍中“興趣保留”地結(jié)束體育課。

總之，體育教師要以《新課程標準》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導，在教學中敢于實踐，勇于創(chuàng)新。體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使學生在愉悅歡快的體育游戲中學到更多知識，陶冶學生情操，豐富學生生活，使廣大學生更加喜歡體育課,而我們的體育課也就能達到教學的目的了。

第四篇：幼兒舞蹈動作創(chuàng)編應注意的問題

幼兒舞蹈動作創(chuàng)編應注意的問題

摘要

構成舞蹈最基本的元素是動作，幼兒舞蹈也不例外。就想美術離不開畫筆一樣，舞蹈也離不開動作。一個好舞蹈最重要的不是看它的音樂不是看它的背景而是看它的舞蹈動作。一段再有意義的舞蹈配不出好的舞蹈動作也是沒有意思的。幼兒舞蹈的動作創(chuàng)編比較特殊，除了在確定了舞蹈題材，音樂背景及舞蹈的教育意義之外還需要注意幼兒的生理特點來編排合適的動作，這也是學生在實際編排中碰到問題最多的環(huán)節(jié)。很多學生往往一開始就不注重幼兒舞蹈動作創(chuàng)編應的重要性所以不能編排出一個有效的動作，本文將對幼兒舞蹈動作創(chuàng)編中應注意的問題進行分析。

關鍵詞：幼兒舞蹈；音樂背景；教育意義；生理特點；動作創(chuàng)編

Attention should be paid to children's dance action creation problem

Abstract

The most basic element is a dance, children dance is no exception.Like art cannot do without the same brush, dance also cannot do without action.A good dance is the most important is not to see its music not to see it in the background but see dance movements.A more meaningful dance with no good dance is not interesting.Children dance action creation is rather special, in addition to the dance theme, background music and dance outside the significance of education also needs to pay attention to the physiological characteristics of children to arrange appropriate action, this is also the students met the most problems in practical arrangement.Many students often begins with a do not pay attention to the importance of children dance action creation should be so cannot arrange an effective action, this paper will analyze should pay attention to children's dance creating problems.Keywords:children dance;background music;education;physiological characteristics;composing 0 引言

幼兒設計舞蹈動作時，一定要從幼兒生理發(fā)展的實際 情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探索幼兒舞蹈動作的發(fā)展規(guī)律。幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要克服和 避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學，好玩，愿意接受的大量優(yōu)秀的幼兒舞蹈。幼兒舞蹈動作創(chuàng)編的認識

幼兒舞蹈是以人體動作為主要表現(xiàn)手段，并與詩、歌、音樂結(jié)合在一起，表達幼兒思想情趣的一種藝術形式,是對幼兒進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈動作在幼兒舞蹈中占有重要地位，幼兒舞蹈作品都需要用舞蹈動作來表現(xiàn)。對幼兒舞蹈動作進行創(chuàng)編首先要正確認識幼兒舞蹈動作創(chuàng)編，幼兒舞蹈動作創(chuàng)編不是一味的根據(jù)音樂死編動作，東拉西扯，拼拼湊湊，僅僅抬抬腳伸伸腿，而是需要根據(jù)音樂風格，結(jié)合幼兒的日常生活，在傳統(tǒng)的動作上加以改變和創(chuàng)新。可以賦予情境，也可以結(jié)合民族特色。

幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編較成人舞蹈的動作創(chuàng)編來說還是需要比較細心的，因為幼兒這一年齡段的孩子，他們的理解能力差，身體素質(zhì)不好，所以舞蹈動作的創(chuàng)編需要符合他們的特點。根據(jù)幼兒的生理特點做些簡單而柔軟的優(yōu)美動作。并且伴隨著活潑的音樂來舞蹈。

1.1 幼兒舞蹈動作創(chuàng)編的了解

幼兒舞蹈的創(chuàng)作離不開舞蹈動作，作為學前教育專業(yè)的學生在進行幼兒舞創(chuàng)編的時候一定要掌握好動作的設計，只有將舞蹈動作與舞蹈主題和諧統(tǒng)一到一起，才能創(chuàng)作出被幼兒所喜愛的舞蹈作品。[1]幼兒舞蹈的動作的創(chuàng)編應從幼兒心理、生理及年齡特點出發(fā)，不應過于繁瑣過于復雜應在幼兒能接受能力范圍之內(nèi)。[1]秦萍.幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究—-以濰坊市三所幼兒園為例[D] 山東師范大學碩士學位論文,2010(12)幼兒舞蹈的動作應形象、直觀，且不能追求難度。幼兒年齡小，語言表達能力弱，在表達自己的意愿時，往往需要借助于自然的形體動作。骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強，身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以把握各種粗動作和一些精細動作。幼兒經(jīng)常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“玩具”說話，跟動物“再見”，這是幼兒思維中“擬人化”的特點的體現(xiàn)。理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學習的機會。根據(jù)幼兒年齡特點無論從孩子們理解力還從其身體承受角度都應單純、簡潔切和簡單，這才是真正適合幼兒的舞蹈動作。幼兒舞蹈動作創(chuàng)編存在的問題

目前來看，幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編還是存在著一些有待解決的問題，幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，生動的語言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分掌握創(chuàng)編活動的漸進性、順序性。[2]任何一種活動的發(fā)展都應有其順序性、漸進性，舞蹈創(chuàng)編活動也不例外幼兒認識舞蹈是從生動、有趣的形象動作開始。但是目前幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編并沒有真正的從幼兒自身的特點出發(fā)，而是過于“專業(yè)化”、“成人化”。

2.1 當前幼兒舞蹈動作創(chuàng)編所存在的不足

當前幼兒舞動動作的創(chuàng)編缺乏新意，編來編去就是那么幾個動作。事實就是舞蹈動作百分之八十都是在模仿，但還是應該在模仿的同時加入編創(chuàng)者的創(chuàng)新。不能一味的只模仿幼兒喜歡的小動物。其次就是，當前幼兒舞蹈動作的編排過于簡單，根據(jù)幼兒身心特點來說，簡單的動作比較適合于幼兒。但是也不能太簡單，簡單到扭扭脖子動動胳膊的。這樣的舞蹈動作不能起到教育幼兒的作用。還有一點就是有些幼兒舞蹈動作在編創(chuàng)的時候沒有很好的配合音樂內(nèi)容。搭配不當就會顯得不倫不類的。不足存在最大的原因就是編創(chuàng)幼兒舞蹈動作的編創(chuàng)者沒有仔細的去思考一些很重要的問題。在編創(chuàng)幼兒舞蹈動作時應該考慮到幼兒身體比例的限制，要仔細觀察，什么樣的動作才是最適合幼兒的動作，動作短促，節(jié)奏快，[2]畢玉娟.學前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].山東師范大學碩士學位論文.2009 是為了讓幼兒對舞蹈能夠得到更好的發(fā)展。創(chuàng)編者要不斷的注意觀察，去捕捉幼兒動作的造型，并進行提煉，逐步豐富幼兒的舞蹈動作。當舞蹈的音樂確定以后，需要根據(jù)歌詞和音樂的內(nèi)容找出所表現(xiàn)事物或者動物的最大特征，根據(jù)這些來設計編創(chuàng)幼兒舞蹈主要動作，通常舞蹈動作的創(chuàng)編需要在舞蹈的背景音樂、舞蹈創(chuàng)作構思和舞蹈的教育意義三個方面來著手。舞蹈創(chuàng)作以動作為貫穿始終，動作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈動作的創(chuàng)編就更顯得尤為重要。挖掘、選擇和發(fā)展主題動作，是舞蹈創(chuàng)作的重要手段，主題的動作是最能體現(xiàn)個性或舞蹈的典型特征是舞蹈創(chuàng)作的一個重要手段。它是在舞蹈作品中反復和發(fā)展給人深刻印象的。舞蹈創(chuàng)作的首要問題是基于動機找到主題動作，為幼兒設計動作時,一定要從幼兒生理發(fā)展的實際情況出發(fā),充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì),動作力求舒展有力,節(jié)奏歡快,充分體現(xiàn)幼兒活潑可愛的一面。[3]兒童的生理特點之一是活潑好動，他們的生活動作棱角突出，喜歡手舞足蹈，同時，受身體比例的影響，動作短促節(jié)奏快，動作的幅度、活動量都不宜過大，應是幼兒力所能及的;要快慢適度，動靜交替，富有兒童情趣;動作的銜接和變化要有規(guī)律，便于幼兒記憶。舞蹈要動靜交替，有靜有動。“動”是有規(guī)律地動，是反復有變化地動。選擇合適舞蹈生活事件進行表現(xiàn)。在創(chuàng)新方面我們可以把幼兒所喜歡的童話故事引入幼兒舞蹈動作中幼兒由于其特定的年齡特征因此對情節(jié)豐富形象鮮明的的兒童故事非常感興趣，因此我們在進行幼兒舞蹈創(chuàng)作的時候可以適當?shù)膶⒁恍┕适虑楣?jié)設計進舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性與故事性

2.2幼兒舞蹈動作創(chuàng)編過多的將模仿性動作

“模仿”就是照著樣子去學去做、其實我們每一個人都是從小就開始模仿的，在模仿中我們學會了說話，學會了走路，學會了使用筷子和勺吃飯，學會了數(shù)數(shù)認字，模仿使我們增長了不少本領，模仿使我們擴大了知識面。幼兒舞蹈動作的模仿性，就是用模仿的手段再現(xiàn)生活中的一個場面，或者是再現(xiàn)周圍環(huán)境的一個方面或模仿適合兒童的某種傳統(tǒng)的文化藝術。[4]比如模仿兒童生活的舞蹈，就是用舞蹈動作和造型再現(xiàn)兒童生活。幼兒舞蹈在動作選取上可以融入一些動作模仿，但是往往問題就出現(xiàn)在這里，比如:動物動作模仿，舞蹈動作中不能過多的 [3] 陳康榮.幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng)編[M].浙江大學出版社，2006 [4]李瀟.幼兒師范學校舞蹈教學改革芻議[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008 模仿，當需要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界可以根據(jù)故事情節(jié)利用節(jié)奏和下肢動作變化來選擇動作，開心的時候可以選擇蹦跳步加上頭部及上肢的變化表現(xiàn)情緒;傷心的時候可以選擇空間上的變化進行一度空間接觸、或屈膝蹲加上節(jié)奏與動作上的變緩，上肢輔助做出一些收斂性的動作。只有一張一弛，開合收放穿插才能更準確的用舞蹈把故事敘述清楚，將主題表達清晰。用童心去體會孩子的心理，用舞蹈的情節(jié)去吸引孩子的眼球，才能完全貼近孩子的心靈。因此,幼兒舞蹈中應多模仿動物的動態(tài),并對模仿對象仔細研究其形象特點,并加以提煉,以達到生動、形象的目的。

2.3 基本動作設計要適合幼兒

幼兒舞蹈動作源自于幼兒的生活，但舞蹈動作不是簡單再現(xiàn)與摹寫自然的生活動作，它需要在幼兒的生活狀態(tài)中通過精心的選擇、提煉和組織，使之升華成富于表現(xiàn)力的動作，幼兒動作幅度不大，節(jié)奏要簡單些，但可以通過方向，方位和多個動作的交替重復來豐富和發(fā)展動作。在選擇主題動作是用幼兒的方法進行思考，并結(jié)合實習中幼兒的配合練習積累素材，發(fā)展動作輕易被幼兒接受，動作順、好記憶。[5]觀察是創(chuàng)編動作的基礎，通過觀察幼兒生活中的一些動作積累幼兒舞蹈動作的素材，這樣在創(chuàng)編動作的時候就有了一定的經(jīng)驗，才能更好的設計出適合幼兒的舞蹈動作，當然創(chuàng)編起來也就容易了許多。發(fā)揮幼兒在舞蹈動作創(chuàng)編中的主體作用

孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西；剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果；玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機??所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們?nèi)⑴c、去發(fā)揮。我們創(chuàng)編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收獲，孩子們的創(chuàng)造性、積極性也有了用武之地。由于作品是屬于他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。長期以來舞蹈創(chuàng)作被拒之于幼兒園舞蹈學習大門之外普遍存在著教師單向灌輸、幼兒被動模仿的弊端忽視了幼兒自身學習的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。如何在舞蹈 [5]李春燕.淺談幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求[J].新鄉(xiāng)學院學報,2012 教學中發(fā)揮幼兒的主體性這個問題一直困擾著我們。我們可以讓幼兒參與到舞蹈創(chuàng)編中來變被動為主動這就需要我們不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念還要注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編舞蹈的能力。

3.1豐富幼兒的藝術表象積累創(chuàng)作素材 3.1.1引導幼兒觀察各種動物的動作

很多幼兒都喜歡小動物也喜歡去模仿它們的一舉一動所以我們可以指導幼兒認真觀察動物動作的特點并嘗試使用肢體語言來表現(xiàn)它們這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力的有效途徑。教師幫助幼兒掌握觀察的方法把觀察的重點放在動物形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。如小兔子的三種最突出的特征長耳朵、短尾巴、前肢短、后肢長動態(tài)走起路來一蹦一跳、偶爾還會站起來神態(tài)東張西望、機警、靈敏。觀察后再進行律動創(chuàng)編時幼兒就可以根據(jù)自己的理解把兔子的特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長耳朵的動作有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動作還有的幼兒胸前屈肘做兔子站立狀眼睛機警地左右觀望生動可愛、活靈活現(xiàn)。又如在教小魚游的動作前先讓幼兒觀察魚缸中的魚是怎樣游的幼兒仔細觀察后知道魚游水沒有聲音魚用翅膀鰭在游。[6]到了音樂課上讓幼兒先聽音樂自由地做小魚動作這時大多數(shù)幼兒就會把手放在身體兩側(cè)或垂在下面前后擺動。魚要游得快又沒有聲音他們就會采用碎步或小跑步。以上可以看出幼兒的觀察活動對他們創(chuàng)編動作有極大的影響使他們在身體活動的同時進行豐富的心理活動。

3.1.2再現(xiàn)和歸納日常生活動作

教師應引導幼兒在生活中認真觀察感知、體驗生活并學會用自己的方式進行表達。如教師可以給幼兒布置“家庭作業(yè)”引導幼兒觀察父母在家做了哪些事情是怎樣做的并用動作表達出來。幼兒對這樣的“家庭作業(yè)”很感興趣課下樂于與其他小朋友交流教師若能及時把握時機鼓勵幼兒在班上大膽地表現(xiàn)出來小朋友會覺得十分開心和有趣踴躍地參加此類活動。教師除了對幼兒的表現(xiàn)做出充分的肯定外還應根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)提出新的要求。又如教小班幼兒學習《打鼓、吹號》前教師可以先帶領他們到小學觀看升旗時打鼓、吹號的動作引起幼兒的興趣那么他們會看得非常認真、仔細并留下深刻的印象。那么在隨音樂做動作時就可 [6]徐梅.將兒童故事及模仿性動作融入幼兒舞蹈創(chuàng)編[J].才智，2012 以創(chuàng)造性地運用各種方式并富有感情的進行表現(xiàn)。

3.1.3組織幼兒欣賞優(yōu)秀藝術作品

教師要選擇適合幼兒欣賞水平的優(yōu)秀作品盡量貼近幼兒已有的生活經(jīng)驗能夠引起幼兒的情緒反映使其產(chǎn)生向往美、表現(xiàn)美的情感體驗如不同情緒體驗的世界名曲、優(yōu)秀兒童音樂作品、舞蹈作品等。教師還可以組織小班幼兒去參加中、大班的文娛表演教師也可以自己表演舞蹈供幼兒欣賞。中、大班幼兒可以觀看一些文藝節(jié)目的錄象、電視、光盤或請父母帶領去觀賞各種文娛演出。這樣既激發(fā)了幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣又增加了表象的儲備。

3.2 創(chuàng)設創(chuàng)編舞蹈的環(huán)境提供創(chuàng)編舞蹈的機會

幼兒是容易受環(huán)境影響他們以無意注意為主所以要使幼兒對創(chuàng)編舞蹈產(chǎn)生興趣就必須創(chuàng)設一個讓幼兒想跳舞的環(huán)境為幼兒提供表現(xiàn)的機會。可以在活動室內(nèi)布置有關的墻飾并設置音樂角根據(jù)幼兒不同的年齡特點有針對性地投擺放各種打擊樂器、道具等。另外在晨間、課間、餐前、自選活動時播放一些優(yōu)美的、不同節(jié)奏的歌曲或樂曲讓幼兒注意傾聽感受音樂的節(jié)拍和內(nèi)容并隨音樂自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同時也可以向家長推薦一些優(yōu)秀幼兒歌曲和樂曲指導家長在家里給幼兒創(chuàng)設一定的音樂環(huán)境以擴大幼兒的音樂視野增加創(chuàng)編靈感。[7]

3.3循序漸進地培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造力

在引導幼兒創(chuàng)作時老師要有耐心不要急于求成要為不同年齡階段的幼兒選擇不同的內(nèi)容尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞創(chuàng)編能力上要特別注意由易到難。雖然幼兒的想象力很豐富但頭腦中必須儲備一定的表象。對于小班幼兒在其一定學習的基礎上選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點鮮明的律動讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演如大象、小兔、小鴨等走路的姿勢等。可以嘗試讓中班幼兒創(chuàng)編歌表演因為他們的腦中已經(jīng)儲備了一些兒歌在理解歌詞的基礎上創(chuàng)編動作對于歌曲的選擇要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長這樣可以起到啟發(fā)幼兒想象的作用。到了大班可以選擇一些無歌詞音樂請幼兒進行自由創(chuàng)編。幼兒在具有一定舞蹈基礎的前提下可以根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、情緒創(chuàng)編出不同風格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時要注意目的明確要求單一。在幼兒創(chuàng)編作品 [7]張?zhí)m.5-6歲兒童自由舞蹈表現(xiàn)特點研究.[D] 南京師范大學學位論文，2008 中存在著一些動作節(jié)奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。每次只針對幼兒創(chuàng)編的一個具體問題進行剖析并以建議的形式提出改進意見這樣既不挫傷幼兒創(chuàng)編的積極性又能使幼兒有所收獲。

3.4尊重幼兒提高幼兒參與的積極性

幼兒的心理很脆弱老師一定要注意珍惜幼兒的勞動成果。舞蹈創(chuàng)作本來就是一個艱苦的過程尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作就更難了。重視幼兒的首創(chuàng)，才能提高幼兒的積極性，同時加以肯定和鼓勵還有指導性的評判，這樣不但能增強幼兒的自信心使幼兒樂于創(chuàng)新敢于創(chuàng)新而且還能提高其他幼兒參與的積極性激發(fā)幼兒創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。結(jié)束語

通過本文的論述我們了解到創(chuàng)編優(yōu)秀的幼兒舞蹈動作首先要了解幼兒熟悉幼兒的生活根據(jù)幼兒的生理特點和心理特點進行創(chuàng)編。創(chuàng)編出既具有藝術性又受孩子歡迎的幼兒舞蹈不僅能調(diào)動幼兒參與的積極性而且能夠更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性促進幼兒身心健康的發(fā)展。由于幼兒的生理、心理正處于快速發(fā)育變化時期并且所處的地理環(huán)境和家庭條件不同所以需要廣大幼兒教師認真去實踐在創(chuàng)編幼兒舞蹈時注意因地制宜、因人而異、因班而異根據(jù)本班孩子的具體能力水平進行創(chuàng)編小班、中班、大班的舞蹈創(chuàng)編要有所不同。要讓幼兒在舞蹈學習中變被動為主動幼兒教師要改變觀念對教學方法加以改進完善促進舞蹈教育的發(fā)展進一步完善幼兒藝術教育的體制。致謝

歷時近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要感謝我的論文指導老師老師對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助我進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料時候老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最由衷的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學者本文借鑒了數(shù)位學者研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我的素材，由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和 8 同學們的批評和指正！參考文獻

[1]秦萍.幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究—-以濰坊市三所幼兒園為例[D] 山東師范大學碩士學位論文,2010(12)[2]畢玉娟.學前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].山東師范大學碩士學位論文.2009 [3]陳康榮.幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng)編[M].浙江大學出版社，2006 [4]李瀟.幼兒師范學校舞蹈教學改革芻議[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008 [5]李春燕.淺談幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本要求[J].新鄉(xiāng)學院學報,2012 [6]徐梅.將兒童故事及模仿性動作融入幼兒舞蹈創(chuàng)編[J].才智，2012 [7]張?zhí)m.5-6歲兒童自由舞蹈表現(xiàn)特點研究.[D] 南京師范大學學位論文，2008 [8]吳珺.論“工作坊”方式在舞蹈創(chuàng)編教學中的運用.[D]上海師范大學碩士學位論文，2011 [9]歐建平編譯.現(xiàn)代舞[M] 上海音樂出版社，1992

第五篇：在實施發(fā)展黨員工作計劃中應注意哪些問題?

發(fā)展黨員工作是否能夠有領導、有計劃地進行，不僅在于是否制定了一個計劃，更重要的是要看計劃實施的情況如何。因此，在做好制定計劃工作的同時，還要抓好計劃的實施。各級黨組織在實施發(fā)展黨員工作計劃時，要注意以下幾個問題：(1)要以高度的自覺性和責任感來實施計劃。發(fā)展黨員工作計劃經(jīng)上級黨組織審定后，便具有一定的約束力和嚴肅性。因此，下級黨組織必須以高度的責任感，自覺按照計劃做好發(fā)展黨員工作。要堅決克服把計劃束之高閣或隨意更改計劃的不負責任的態(tài)度。對于不執(zhí)行計劃盲目發(fā)展黨員或隨意更改計劃的行為，要給予嚴肅批評，以維護計劃的嚴肅性。(2)發(fā)展黨員工作計劃是指導性的而不是指令性的。在實施計劃過程中，要實事求是，根據(jù)變化了的情況及時修訂計劃。計劃雖然有權威性、嚴肅性，但在執(zhí)行中也有靈活性。盡管制定計劃時考慮得比較周密，但也不可能沒有一點疏漏。同時，各地情況不盡相同，又在不斷發(fā)展變化，制定計劃時也難以作出完全準確的預測。因此，基層黨組織在執(zhí)行計劃時，要從實際出發(fā)，不要生搬硬套。既不能機械執(zhí)行，一個不超過，一個也不少；也不能不顧計劃，降低質(zhì)量，盲目發(fā)展。有的入黨積極分子雖然早已列入發(fā)展計劃，若尚未培養(yǎng)成熟，也不要急于發(fā)展；有的入黨積極分子雖沒有列入發(fā)展計劃，但經(jīng)過教育和考察，證明確已具備黨員條件的，也可以發(fā)展。(3)在實施發(fā)展黨員計劃中，要注意發(fā)展黨員數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。只求數(shù)量上實現(xiàn)計劃而忽視質(zhì)量，就違背了制定計劃的根本目的。因此，實施發(fā)展黨員計劃，必須以保證質(zhì)量為前提，數(shù)量服從質(zhì)量，達不到質(zhì)量要求的，就要據(jù)實減少發(fā)展數(shù)量，做到寧少勿濫。(4)不能把有計劃地發(fā)展黨員片面地理解為“限制發(fā)展”，把發(fā)展黨員計劃中的發(fā)展數(shù)量錯誤地當作“指標”、“比例”層層下達。在實施發(fā)展黨員工作計劃中，一些黨組織往往把上級的指導性計劃當成指令性指標，而硬性規(guī)定發(fā)展數(shù)量和比例，造成一些基層黨支部不能從實際出發(fā)確定計劃發(fā)展對象，影響了發(fā)展黨員工作的正常進行。這樣做，違背了制定發(fā)展黨員計劃的本意，必須堅決糾正。(5)要加強對實施工作計劃的具體指導。上級黨委和組織部門要經(jīng)常檢查指導，幫助基層落實計劃，總結(jié)經(jīng)驗。通過檢查及時發(fā)現(xiàn)計劃本身及實施中的偏差，及時修正計劃，解決實施中存在的問題。還要注意分類指導，認真總結(jié)典型經(jīng)驗，用典型推動面上工作的開展。通過抓兩頭、帶中間，促進發(fā)展黨員工作的全面開展。