第一篇：2017北師大版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《輕重》WORD教案.doc

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第二單元輕重

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)．

（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習(xí)．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2 3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

第二篇：2017北師大版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《高矮》WORD教案.doc

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第二單元高矮

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。

2、在比較過程中體會(huì)高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育 教學(xué)重點(diǎn) ：

掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短；厚、薄等的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。教具準(zhǔn)備： 繩子、課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學(xué)生多？ 生：老師多！生：學(xué)生多！

引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。

二、新課。

1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來。

師：老師和××同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰高？誰矮？ 師：下面誰愿跟這個(gè)同學(xué)比較？

（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來，從而引出比較的方法）。師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？ 生：讓他們背對(duì)背。

讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。(出示課件 1，讓學(xué)生觀察。)師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對(duì)嗎？ 生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來。

師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來，還要注意什么呢？

（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。

4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。

2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。

3、同桌比較繩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第 17 頁(yè)練一練的第 1、2 題。

5、師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。

四、思考題，螞蟻?zhàn)呗贰Ｏ茸寣W(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?/p>

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？

比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。

六、作業(yè)

回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》教案北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》教案合集

北師大版

第二單元

比較

第一課時(shí)

過生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

學(xué)具準(zhǔn)備

電腦

杯子

水

教學(xué)流程

師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個(gè)壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？學(xué)生動(dòng)手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

第二課時(shí)

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：

幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？

生1：跳繩生2：抓人??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢小案甙薄?/p>

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長(zhǎng)？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋

師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。

師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢凶觥伴L(zhǎng)短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎瘢谝粋€(gè)太短了，第三個(gè)太長(zhǎng)了。只有第二個(gè)剛好合適。

出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。

師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢凶觥昂癖　薄?/p>

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）、快速回答第1題

2、第2題

問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長(zhǎng)誰短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線段。

四、全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰來說說？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學(xué)過程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書課題

二、互動(dòng)探究

.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：輕重教案(北師大版一年級(jí)上)

輕重教案(北師大版一年級(jí)上)教學(xué)目標(biāo)

1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解.2．體會(huì)物體的輕重與物體的體積沒有必然的聯(lián)系。3．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

4．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重． 2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重． 教學(xué)方法 觀察比較 教具準(zhǔn)備

簡(jiǎn)易天平、托盤、卡片、水果 教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片)，它笑得可真開心。小朋友們，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)它是怎樣笑的，好嗎?(學(xué)生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節(jié)開開心心的數(shù)學(xué)課，好嗎? 活動(dòng)一：掂球游戲

教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些，把重的放低一些。（其他的學(xué)生輪流實(shí)驗(yàn)）

師：看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．你們想不想再掂一掂? 活動(dòng)三： 這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個(gè))，誰來試一試?(一)、師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?

生1：蘋果重，橘子輕。

生2：橘子重，蘋果輕。

生3：它們差不多重，我比不出來。

生4：它們一樣重。

??

師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?

生：用秤稱過再比。

??

（二）稱一稱。

(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀兀檬趾茈y掂出來，所以得請(qǐng)一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學(xué)生自由發(fā)言，說明理由(因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬耍盘O果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：現(xiàn)在老師要稱一下石榴、蘋果、橘子，結(jié)果怎么樣呢?

生：石榴比蘋果重。

師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)

師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說明理由。(3)師出示兩包糖果。

(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)

①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)

師：為什么?

生：因?yàn)檫@一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請(qǐng)你來用天平稱一稱。

③師：你明白了什么道理，想對(duì)大家說什么?

生1：大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道.生2：比的時(shí)候，不能只看大小。

??

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.練一練

(1)第21頁(yè)第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)

輕的畫√，重的畫○。

(2)第21頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

輕的畫√，重的畫○

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿同樣重，所以一個(gè)西瓜就比其中的 一個(gè)菠蘿重。2.比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。

五、課后總結(jié)

1．小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?

2．你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新版北師大版)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新

版北師大版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

課

件www.tmdps.cn 第二單元比較

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。

單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。

能力目標(biāo)：通過在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。（例如，“給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

學(xué)生情況分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。

單元教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷比“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。

單元教學(xué)難點(diǎn)、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。

2、三個(gè)量進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。

2、讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。

3、用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。

學(xué)困生突破方法

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

課題

過生日（比大小）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、小朋友們，你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

（1）

出示3個(gè)大小不同的杯子。

（2）

分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）

你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

c、教師小結(jié)

3、動(dòng)手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；

（2）提問：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

（3）動(dòng)手試一試。

（4）各組演示比較的方法

學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。

學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學(xué)生自由討論、交流。

學(xué)生活動(dòng)

小組演示匯報(bào)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

三、加深理解，拓展延伸

、出示教材p19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、出示教材p19第4題

（1）

說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

（2）

誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題

學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

過生日

比大小

教學(xué)反思：

課題

下課啦（比高矮、長(zhǎng)短）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛（有長(zhǎng)有短）。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

高矮、長(zhǎng)短的概念

教學(xué)難點(diǎn)

高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

教具準(zhǔn)備、幾根長(zhǎng)短不同的尺子

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

一、問題引入

、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？

2、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

3、匯報(bào)交流

4、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

5、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。

1、學(xué)生判斷，并說明理由

2、學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

3、學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

4、學(xué)生聆聽。

5、學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

7、拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長(zhǎng)度。

8、強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。

三、鞏固練習(xí)

、完成課本p21“練一練”第1題

2、完成課本p21“練一練”2—4題

四、課堂總結(jié)

今天你有哪些收獲？

6、學(xué)生猜測(cè)并討論。

7、學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。

、學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題，討論交流第2、正。

4題，在集體訂

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題

蹺蹺板（比輕重）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)比較物體輕重的方法

教學(xué)難點(diǎn)

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書課題：蹺蹺板

二、互動(dòng)探究

.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰最重，誰最輕？

請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重，并說出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

課

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