第一篇：2012年北師大版一年級上冊數學教案全集word版

2012年北師大版一年級上冊數學教案全集word版

教學內容：小貓吃魚P28 教學要求：

1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數的概念。

3、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。

教學難點：開放題的教學

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

二、教學新課

1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什么？

2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

3、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？

4、套圈游戲

（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

（2）實踐套圈，并列出相應的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

5、看吹泡泡的連環畫做題

（1）生獨立做題。

（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

三、練習鞏固

1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。

3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。

4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

教學內容：練習一 P30 教學要求：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。

教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學時間：1課時

教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結果。

其它兩個小題教法同第1小題

教學內容：猜數游戲 P32 教學要求：

1、通過游戲活動，學會“7”和“6”的加減法。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

學會“6”和“7”的加減法。

教學準備：小豆

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、猜數游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數學游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

教學內容：跳繩 P34 教學要求：

1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。教學重點：

學會“8”和“9”的加減法。

教學準備：投影

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發現了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。

五、拓展練習，數學故事

組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。

六、課外延伸

放學后，想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

教學內容：可愛的企鵝 P36 教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學準備：小圖片

教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數學游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

教學內容：練習二 P38 教學要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學準備：算式卡、小圓片

教學時間：

1、課時

教學過程：

一、口算

生獨立完成，請一生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填

先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題 １、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

六、數學游戲

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

教學內容：分蘋果 P40 教學要求：

1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

有關“10”的加減法。

教學準備：小圓片

教學時間：1課時

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

先自己分，再小組交流。

2、分組發言，整理板書

在發言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。２、口算。生獨立練習。

３、爬臺階。

(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……

(3)(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……

9、說一說，填一填。

（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數學游戲

同桌兩個同學合作完成。

教學內容：操場上 P42 教學要求：

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學重點：

初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學準備：投影、小圓片

教學過程：

一、出示情境圖

1、根據圖意請學生自由提出問題。

2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

４、思考：你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

1、擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著。”

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調查”

1、組織學生調查各自小組的男女人數。

2、你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸

回家后，數一數，比一比家中的一些物品。

教學內容：乘車 P45 教學要求：

1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。

2、學會解決日常生活中一些簡單的教學問題。

教學準備：投影、小圓片

教學重點：

掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

2、指名說一說。

二、學習討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨立填寫書上的空格。

3、指名說說你是怎么想的？

4、結合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。

三、試一試

1、看清算式，說說先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨立完成。

3、看圖。

（1）數出△、○、□各有幾個

（2）比一比誰比誰多（少）幾個？

（3）填一填。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。

（2）集體討論、反饋。

教學內容：練習三（P46-47）

教學目標：

1、能正確計算10以內的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。

教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數學卡片、算式卡片、頭飾 教學方法：情境活動教學

一、第1題教學

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。

分給10個人動物頭飾，一張數字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________

二、第2題教學

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。

看第2題，明確題意。

獨立完成，校對

三、第3題教學

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數一數每種棋子的數量。

3、進行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學

１、看清題意。

２、獨立完成。

３、小組交流。

五、第5題教學

老師看時間，要求在2分時間內完成。

比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學

1、分小組模擬比賽。２、小結評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結。教學內容：

整理與復習

（一）教學目標：

1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。

2、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。

教學方法：自主探索，合作交流。

教學準備：紙片

教學過程：

一、復習導入

前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。

二、10以內加減算式的整理

1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。３、試著進行加法表的整理。

怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）

每組發給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進行匯報。

５、繼續討論：

根據小組間填的表格進行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？

讓學生進行自主探索，合作交流。

６、匯報討論學習情況？

三、10以內的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細觀察：

圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。

３、小組交流。４、讓學生獨立完成表格的填寫。

５、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。

6、小組匯報。

四、回顧總結

經過一段時間的學習，說一說：

我學會了____________ 我最喜歡____________，你呢？

教學內容：大家來鍛煉

教學目標：

1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。

2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。

教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

教學準備：觀察校園，身邊的事物。

教學方法：情境教學法 教學過程：

一、導入新課

1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導學生對所提出的問題加以討論。

二、新課教學

1、觀察課文中的插圖。

2、進行獨立思考。

3、引導學生根據圖意提出各種教學問題。

４、自己解決問題。

５、組織學生交流自己的想法。

６、提出問題給予評價。

７、適當指導學習有困難的學生。

三、實踐活動

讓學生到校園里走一走，找一找有關的數學問題，然后進行交流并嘗試解答。

四、分類

單元教學目標：

1、進一步體會生活中處處有數學。

2、初步養成有條理地整理事物的習慣。

3、經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

知識技能目標：

1、能按照給定的標準選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。

2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。

課時安排：2課時。

教學內容：整理房間

教學目標：

通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學重點：經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

教學準備：水彩筆、各種學具

教學方法：活動參與

教學過程：

一、整理房間

1、出示圖：

這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？

2、假如你是小明，你準備怎么整理房間？

3、根據你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。

4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。

二、鞏固練習

1、把會飛的動物涂上顏色

（1）學生自己觀察，明確題意；

（2）獨立完成；

（3）評析。

2、在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。

（1）明確題意：

看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。

說說這樣分的理由。

（2）完成練習

3、分一分

（1）看題目： 說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。

（2）分一分，歸歸類。

（3）校對，評議：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾

三、實踐活動

自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。

看誰最愛勞動！

教學內容：整理書包

教學目標：

１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

教學重點：按照確定好的標準進行分類。教學準備：學習用具，幾何圖形。

教學方法：情境活動參與教學。

教學過程：

一、活動導入

１、讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，２、讓學生看一看教科書的圖。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

３、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

二、練一練。

１、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標準。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？ 可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

２、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

３、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結，實踐

１、這節課你學會了什么，明白了什么？

２、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

五 位置與順序 教學目標：

１、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

３、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4－5課時。

教學內容：前后

教學目標：

１、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

２、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學準備：掛圖、小黑板。

教學方法：創設情境、愉快教學

一、導入

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

１、請小朋友們仔細看圖。

２、說說你看到了什么，你想知道什么？

請提問題。

３、說一說： 鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

４、你還想知道什么？

５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？

６、出示：（小黑板）

在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

７、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，練一練

１、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

２、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

３、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

四、數學故事 １、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

２、指名學生說。

教學內容：上下

教學目標：

１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

２、培養學生簡單的空間推理能力。

教學重點：體驗上下的位置關系。

教學準備：主題圖、有關學具、剪刀

教學方法：參與性學習

教學過程：

一、導入

前面我們學習了有關前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新課教學：出示主題圖。１、仔細看圖，說說圖上有什么。

２、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

３、指名說，評議。

三、鞏固練習，練一練

１、填一填，說一說。

（1）仔細觀察圖。（2）報名說。

２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。

３、說一說。

仔細看圖，同桌討論，報名匯報。

４、請你分房子。

（1）自己動手剪貼動物。

（2）說說它們的位置關系。５、獨立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結。

本節課你又學會了什么？

教學內容：左右

教學目標：

１、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。

２、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。

教學重點：

能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。

教學方法：情境活動參與。

教學過程：

一、體驗自身的左與右

１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

２、我們常常用左手做哪些事？ ３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學生做，老師評。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學圖。

１、請大家也來擺一擺。

２、擺在最左邊的是什么？

３、擺在最右邊的是什么？

４、尺子的左邊有什么？右邊呢？

５、有不同的意見呢？

演示練習：

６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。

三、體驗“相對“，并加深理解 １、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

３、與學生同向，證實結論：

我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

四、鞏固練習。

1、練一練各題。２、分析、評議。

教學內容：教室

教學目標：

１、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

２、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

３、進一步發展學生應用數學的意識。

教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教學準備：仔細觀察我們的教室。教學方法：活動中學習。

教學過程：

一、引入新課

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應用教學

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習

１、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報交流。

２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學生交流。

３、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結。

通過本課學習，你又學會了什么本領？

六、認識物體

單元教學目標：

１、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。

２、培養學生初步觀察，想像和語言表達的能力。

３、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。

單元知識技能目標： １、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。

２、能對簡單幾何體和圖形進行分類。

單元教學建議：

１、教學從學生熟悉的實物出發，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數學活動，而非表述幾何體的特征。

２、評價學生識別幾何體及名稱，評價環境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。

３、考察方位，位置關系。

教學時間：2教時。

6．1 物體分類

教學目的：

１、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。

２、培養學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。

３、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。

教學重點、難點：

如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。

教學方法：小組合作討論。

教學過程：

一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）

教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

老師要在班中找一個人，怎么辦？

１、討論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長頭發→愛看書→紅→姓？）

２、討論二：怎么找人？（按規則找人）

二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。

今天我們來認識這些比較規則的物體。

三、新授，讓學生在討論中求知。

1、認識長方體和正方體。

（1）（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。

（2）（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。

（3）（3）正方體和長方體的區分。

出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65 演示：長方體→割正方體→割長方體（6個面）

2、認識圓柱和球

（1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

３、小結

今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。４、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。

5、P64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。

四、鞏固所學，游戲激趣1、1、做課本上練習。

2、2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

3、3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

五、總結，問題的延續聲

給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

正方體 長方體 圓柱 球

課后評析：

6.2你說我擺 月 日

教學目的：

１、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

２、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

３、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

４、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系

教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

課前準備：一些簡單的幾何體。

教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下

你想用什么方法來研究？（分組討論）

二、建立模型

１、分組研究討論。

學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

２、匯報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

３、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應用1、1、說一說，寫一寫。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）

2、2、看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、3、摸一摸，說一說。

這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

4、4、看一看，數一數。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

四、總結回顧，拓展延伸1、1、這節課你學了什么？

2、2、前后的關系在生活中應用。

3、3、自選一場景，進行位置關系的描述。

教學建議：

1、1、緊密聯系學生的生活實際，使這學有所用。

2、2、關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

3、3、重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。

4、4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環境。

你說我擺

右

上

下

左

課后評析：

七、加減法二 單元教學目標：

1、1、認識11－20各數，能正確數數，讀數和寫數，并撐握20以內數的順序。

2、2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。

3、3、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。

4、4、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

5、5、通過20以內數的認識和20以內加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

單元知識技能目標：（相對應）

1、1、能認、讀寫萬以內的數，會用數表示物體個數和事物的順序位置。

2、2、認識＞＜＝的含義，能用符號和詞語來描述萬以內的數大小。

3、3、能說各數位的名稱，識別各數位上數字含義。

4、4、結合具體情境，體會四則運算的意義。

5、5、熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，口算百以內的加減法。

單元教學建議：

1、1、創設生動活潑的活動情境。

2、2、鼓勵學生獨立思考，倡導多樣化算法。

3、3、注重聯系實際，培養學生的應用知識。

4、4、用多種練習方式，激發學生產生興趣。

5、5、尊重學生個性差異，逐步提高計算能力。

單元時間：15課時。

7．1 捆小捧 月 日

教學目的：

1、1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

3、3、在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。

4、4、學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。

教學重點： 掌握20以內數的順序。

教學難點：初步建立數的概念

第二篇：一年級（上冊）數學教案

青島版小學數學一年級上冊

設計人：一年級數學組

使用人：

第一單元 快樂的校園——10以內數的認識

第一課時 科技小組活動

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第4—8頁“科技小組活動”。

教學目標：

1、能借助具體物體正確數1—5各數。

2、理解1—5各數的意義，會正確書寫1—5各數。

3、通過觀察畫面，讓學生學會提出多個問題。

教學重點：1-5各數數物對應及意義。

教學難點：1-5各數的寫法。

教學過程：

復習舊知：

老師手里邊有幾只粉筆，誰到前面來數一數？你是怎么數的？

一、創設情境，提出問題

師：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象，教師對學生進行評價。）

師：同學們，我們學校的科技興趣小組正在組織活動，我們一起去看看吧。

1、出示科技小組活動情景圖，先讓學生獨立觀察情景圖（告訴學生什么是情景圖），讓學生說說圖中都有什么？

2、引導學生觀察：圖中提出了什么問題？

問題：天空中有幾枚火箭？

生：1枚火箭。

通過這個問題，讓學生試著提一些數學問題。（這個時候很多學生不明白是怎么回事，教師反復讀問題，加重“幾”。）

慢慢引導學生提出問題：有幾輛坦克？有幾輛小汽車？有幾個機器人？有幾架飛機?

二、探究新知，解決問題

1、先讓學生說說：有幾枚火箭？

2、讓學生數一數有幾輛坦克？從而認識數字“1”、“2”。

3、數出圖中你感興趣的物體的個數？

（在數的過程中，除了關注學生是否數的正確外，還要特別關注學生是否能夠利用圖中的實物有序地去數。圖中有：1枚火箭、2輛坦克、3輛汽車、4個機器人、5架飛機。）

圖中其他信息也可以作為學生數數的素材，對能有序地數的學生，教師要及時給予鼓勵。

4、引導學生說說1枚火箭、2輛坦克、3輛汽車、4個機器人、5架飛機可以用什么來表示？

1枚火箭可以用一個●來表示，也可以用數字1來表示，示范數字1的寫法。（數字1寫在田字格的左半格，起筆碰上線左半格靠近豎中線，末端碰下線靠近左線。），找一找情景圖中還有哪些實物的個數是1的。在計數器上撥一個珠子。

2輛坦克可以用●●來表示，也可以用數字2來表示，示范數字2的寫法。同桌之間相互觀察看看我們的身體上藏著哪些個數“2”。在計數器上撥2個珠子。

3輛汽車可以用●●●來表示，也可以用數字3來表示，示范數字3的寫法。說說我們教室里有哪些實物是用個數“3”來表示的。在計數器上撥3個珠子。

4個機器人可以用●●●●來表示，也可以用數字4來表示，示范數字4的寫法。說說我們身邊有哪些實物是用個數“4”來表示的。在計數器上撥4個珠子。

5架飛機可以用●●●●●來表示，也可以用數字5來表示，示范數字5的寫法。說說我們身邊有哪些實物是用個數“5”來表示的。在計數器上撥5個珠子。

（首先聯系情境圖中的信息讓學生體會1—5各數的意義，然后再讓學生聯系生活實際進一步體會數的意義。）

5、教學1—5各數。

（1）觀察1、2、3、4、5這5個數字，說一說每個數字像生活中的什么東西？并且說說每個數字都可以表示什么？并板書

數字“1”像鉛筆。

數字“2”像鴨子。

數字“3”像耳朵。

數字“4”像旗子。

數字“5”像鉤子。

（2）學生先描紅再練習書寫。

6、教學2—5各數的組成。

大家都寫累了吧，下面咱們一起做一個分小棒的游戲。

（1）教學4的組成。

把4個小棒分成兩堆，可以怎樣分？先讓學生想一想？

用學具小棒同桌分一分。然后匯報交流。

左邊分1根，右邊分3根(1 3)

左邊分2根，右邊分2根(2 1)

左邊分3根，右邊分1根（3 1）

師：這就是4的分合式，讀作：4可以分成1和3；

也可以讀作：1和3合成4。

（2）放手讓學生在操作學具的基礎上自主學習2、3和5各數的組成。

（3）對口令小游戲：

3可以組成幾和1？5可以分成2和幾？

（4）同桌互相玩對口令。

三、鞏固練習：

1、完成教科書6頁的1題。

讓學生先數一數每組中物品的個數，然后照例子畫上線，與對應的數連起來。

2、完成教科書6頁的2題，數數和寫數的綜合練習。

指導學生先數數，說說每組中物品的個數，再寫數。

3、完成教科書6頁的4題，數的組成練習。

可以讓生用學具代替小碗和帽子擺一擺，同時對生進行說的訓練。

板書設計 認識1---5各數

1像鉛筆細又長 2像小鴨水中漂 3像耳朵聽聲音 4像紅旗迎風飄 5像秤鉤來買菜

拓展練習：按順序排一排 3 5 1 4 2（）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，你知道了什么？學會了什么？

五、作業設計：做課本6到8頁的3、5、7、9、10題

第二課時 快樂課堂

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第9—11頁“快樂課堂”

教學目標：

1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-5各數的大小順序，加深認識數的排列順序。

2.在現實情境中經歷“0”的符號變化過程，會比較0和其他數的大小

3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀念觀察事物的習慣。

教學重點：正確認識“0”的意義，正確書寫“0”。

教學難點：體會“0”在生活中的應用。

復習舊知：

按順序排列：1、3、2、5、4

教學過程：

一、創設情景

1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，想不想到果樹上摘蘋果呢？今天老師帶你們去摘蘋果好不好？出示蘋果樹圖（樹上有5個蘋果）現在我們玩一個摘蘋果的游戲吧.2、讓學生觀察，樹上有什么？

師：從圖中，你發現了什么？

引導學生用完整的語言描述：蘋果樹上有幾個蘋果，用數字幾表示。

3、.摘蘋果游戲。(讓學生去講臺摘蘋果)

學生選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家樹上還有幾個蘋果，用數字幾表示。在黑板上板書數字。

蘋果摘完了，師追問：你能提出什么問題？

4、在學生提問題的基礎上，板書問題：樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？

二、你說我講

1、請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。

（匯報時注意讓學生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學生的想法都得以展現，如果學生說出可以用“0”表示，可以問問是怎么想到的。）

說明：在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。

2、教學“0”的寫法。

同學們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮！

先讓學生自己嘗試寫一寫，然后教師再示范寫，讓學生觀察書寫的順序以及在田字格中的布局，再讓學生在課本田字格里寫幾個“0”。

3、想一想，還有什么事情可以用“0”來表示？

讓學生思考后進行交流，可能很多說法，如：我家沒有電腦，可以用0來表示；我今天吃了0個蘋果；教室里有0個西瓜等等。讓學生充分理解“0”表示一個物體也沒有。

4、想一想，在我們周圍的哪些物體上可以找到“0”？

先讓學生思考，然后利用準備好的學具（如溫度計、直尺），讓學生直觀地看到0，并說說0表示什么？

匯報后，讓學生討論：直尺和溫度計上的0各表示什么？

教師在學生回答的基礎上引導學生理解：直尺上的0表示起點；溫度計上的0表示分界線。從而進一步完善對0的含義的理解。

三、鞏固練習

1、第1題：先讓學生觀察圖，并從左到右數一數，說一說每盤有幾個蘋果，用哪一個數表示，再寫出數。

2、第2題：看圖寫數。本題是鞏固0——5的寫法，先讓學生搞清題意，再獨立完成。

3、第4題：排一排。目的是復習有關0——5的順序。

板書設計

“0”的認識

“一個也沒有” 用0表示

直尺上的“0” 表示起點

溫度計上的“0” 表示分界線

拓展練習：按順序填一填 1.（）1（）3 4()

2．（）4（）2（）()

四、課堂總結

同學們，通過今天的學習你學會了什么？

五、作業設計：做課本10到11頁的3、5、6題

課后反思：

第三課時 老鷹捉小雞

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第12—17頁“老鷹捉小雞”。

教學目標：

1、了解10以內數的順序，體會序數的意義。

2、會正確的書寫6—10各數。

3、參與觀察、操作等實際活動，培養數感。

4、培養學生對數學學習活動的親切感，樂于參加數學活動，愿意提出數學問題。

教學重點：認，寫數字6-10，能正確理解序數。

教學難點：培養數感。

教學過程

復習舊知：

在田字格上規范書寫0、1、2、3、4、5

一、創設情境，提出問題。

課前準備：老師發現每個同學都有一個新的文具盒，請同學們打開自己的文具盒，看看文具盒里都有哪些文具？再數一數每種文具各有幾個？（學生數自己的文具，培養學生的數感）

1、同學們，在幼兒園的時候，你們都玩過哪些游戲？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩游戲呢！我們趕快去看一看吧！出示同學們在操場上課外活動情景圖，先讓學生獨立觀察情景圖，說說圖中的小朋友都在干什么？還觀察到了什么？

預設：小朋友們有跑步的、有老鷹捉小雞的。圖上還有吊環、足球……

（多于學生不了解的內容，教師要給與必要的解釋。）

2、引導學生觀察：圖中提出了什么問題？讓學生自由發揮。

（如：跑步的有多少人？玩游戲的有多少人？等等）

你還能提出哪些類似的有價值的數學問題？

預設1：玩老鷹捉小雞的有多少人？

預設2：足球有多少個？

預設3：向日葵有多少棵？

預設4：吊環有多少個？

二、探究新知，解決問題

1、仔細觀察，數一數圖中操場上跑步的有多少人？

學生匯報交流，并說出是怎樣數的？

2、數出圖中你感興趣的物體的個數？

（在數的過程中，除了關注學生是否數的正確外，還要特別關注學生是否能夠利用圖中的實物有序地去數。圖中有：跑步的小朋友有6人，小樹有7棵，吊環有8個，向日葵有9棵，足球有10個，玩“老鷹捉小雞”的有10人。）

圖中其他信息也可以作為學生數數的素材，對能有序地數的學生，教師要及時給予鼓勵。

3、引導學生說一說這里的6、7、8、9、10可以表示什么？

（首先聯系情境圖中的信息讓學生體會6—10各數的意義，然后再讓學生聯系生活實際進一步體會數的意義。）

4、教學6—10各數的寫法。

（1）觀察6、7、8、9、10這5個數，說一說每個數像生活中的什么東西？

（2）教師示范寫，生用手比劃著寫。（重點向學生說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，以及每個數字在田字格中的布局。）

（3）學生先描紅再練習書寫。

5、體會序數的意義

看，玩老鷹捉小雞的同學多開心呀！從前面數，扎辮子的女孩排第幾？從后面數呢？

（1）先讓學生觀察，然后回答，回答時要讓學生說出是從哪個方向開始數的，有沒有不同的數法？

預設：扎辮子的女孩從前面數排第5，從后面數排第5.師：快來前面說一說你是怎么判斷的。

生邊指邊說：從前面數第1個、第2個、第3個、第4個、第5個。表示第幾的時候是只有一個

（2）讓學生說說圖中做游戲的小朋友分別排第幾，自己是從什么方向數的？從而正確認識“第幾個”的問題以及數數的順序。

（3）結合跑步的小朋友的順序，引導學生進一步加深對“第幾個”的認識。

小結：1、2、3……10可以表示物體的個數，還可以表示第1、第2、第3……第10。

三、鞏固練習

1、我們已經學習了1-10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？

先請2-3名學生數一數，再全班齊數。

2、伸手指游戲。邊伸手指邊說：“一個手指，再添上一個是2個，2個手指再添上一個是3個……”。

3、自主練習第5題：小鳥回家。

板書設計

認識6-10各數

7 8 9 10

幾 與 第幾的區別

拓展練習：填一填：

（1）.從前往后數，6的前面是（）后面依次是（）()()10

(2).比10小的數是（），比8大1的數是(),比8小1的數是()

四、課堂總結.這節課你知道了什么？用自己的話說自己的收獲。

課后反思：

第四課時 拔河比賽

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊課本第18—21頁“拔河比賽”。

教學目標：

1、在“拔河比賽”的情境中通過數數、比較活動，感受數量之間的大小及相等關系，能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。

2、認識大于號、小于號和等號，并知道它們的含義，會用這三種符號表示數量之間的關系，能正確描述數的大小。

3、參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”。

教學重點：能正確認識“＞”“＜”“=”號，知道他們的含義。

教學難點：掌握比較大小的方法，會用符號表示比較的結果。

教學過程：

課前復習：

1、在田字格中正確書寫1-10.（學生易錯的）

2、從1數到10，7和8，誰大，誰小（多提問幾個）

一、談話引入新課

小朋友玩過拔河的游戲？能說說這種游戲怎樣玩嗎？生~今天，有一個班的小朋友正在玩拔河游戲，咱們一起去看看吧！

（課件出示情境圖）

仔細觀察情境圖，你看到了什么？誰來說一說？

鼓勵學生交流自己的感受。

二、探究新知

1、師：同學們，一共有幾支隊伍參加比賽？每支隊伍里有幾人？

2、現在你有什么疑問？

(鼓勵學生學出兩邊人數不同，這樣玩游戲不公平)

3、你能用什么方法讓人一眼看出哪隊人多，哪隊人少？（學生思考后交流）

匯報展示：誰能說說自己的好方法，一眼看出哪隊人多，哪隊人少？到前面來展示一下。

匯報預設：

生1：利用數一數的方法。左邊有9人，右邊有10人，左邊少，右邊多。

生2：利用圓片擺，用不同顏色的圓片代表拔河的小朋友

4、方法優化：討論哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？

讓學生看著自己擺好的圓片，說說發現了什么？（通過操作和思考，引導學生學會用-一對應的方法比較，讓學生明白一班比賽的有9人，比二班的10人少，由人數的多少引出數的大小的比較）

5、認識小于號。

9個人比10個人少，也就說9比10怎么樣？（小）

這就是我們這節課認識的一個新朋友“＜”。

在數學上可以這樣表示：9＜10（讀作：9小于10，讓學生寫寫）介紹小于號，以及書寫方法，讓學生寫一寫。

6、認識大于號

10個人比9個人多，也就說10比9怎么樣？（大）

這節課要認識的第二個新朋友是“＞”

9＜10也可以表示為10＞9（讀作：10大于9）

介紹大于號及書寫方法，讓學生寫一寫。

讓學生說一說“＞”和“＜”有什么不同，怎樣區分。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

1（）4 5（）3 9（）6 7（）87、認識“=”

引導學生看19頁圖：讓我們再回到拔河的場地看一看，現在可以開始比賽了嗎？為什么？和你的同桌相互說一說。（引導學生說出兩個班的人數同樣多。）

小結：兩個班的人數同樣多，也就是兩個數相等，兩個數相等時，可以怎樣表示？

板書：10=10（讀作：10等于10）

介紹等號及書寫方法，讓學生寫一寫。

師小結：等號放在兩個數中間，表示兩個數一樣大。

8、解決哪班拉拉隊的人數多。

小朋友們都非常熱愛自己的集體，不參加比賽的同學，當啦啦隊員，哪邊的人數多呢？

讓學生用大于號或小于號來表示哪邊的人數多。

還可以比什么？互相說一說。

三、鞏固練習

1、第1題：

培養學生有意識的安排學具操作，通過“擺”和“說”進一步鞏固10以內數的大小比較方法。

2、第2題：

獨立完成，集體訂正。

3、第3題：數葉子片數，并比較片數的多少。以鞏固數的大小比較。先讓學生數出每種葉子的片數，再進行比較，體驗數大小的相對性。

四、板書設計。

比較10以內數的大小

9＜10，讀作：9小于10

（小于號）

10＞9，讀作：10大于9

（大于號）

10=10，讀作：10等于10

（等于號）

拓展：左邊草地有3只小雞，右邊草地有5只小雞。怎樣可以使兩邊的小雞只數變得同樣多？

課堂小結：

兒歌

大口朝大數，尖尖朝小數。大口朝左大于號，大口朝右小于號。

也可以用手指引導學生比較的教學。

五、課堂總結。

今天我們學習了哪些知識？

你有什么收獲？

作業設計：課后請大家觀察一下我們的教室，哪些東西可以和哪些東西比？誰大誰小？用符號以怎么表示？

課后反思：

第二單元 媽媽的小幫手—分類與比較

第一課時 分類

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊“窗1”第24—26頁，分類。

教學目標：

1、借助情景圖和生活經驗，感受分類的意義，學習按指定的標準分類, 通過實際操作和自主練習，知道按不同分類標準分的結果不同。

2.在活動中感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的好習慣。

3、在操作中提高初步的觀察、比較能力，你切數學與生活的聯系。

教學重點：通過觀察、操作、演示等活動，滲透分類的數學思想和方法。

難點：學會從不同的角度觀察，會有不同的方法進行分類。

教學過程：

一、復習舊知：

1、比較大小

2（）6 8（）7 9（）6 8（）42、畫 比 多2個 畫 比 少3個

二、激情談話：

1、教師指著講桌上凌亂放著的各種書、本子、粉筆等物品，問：講桌上這么亂怎么辦？怎樣才能使這些不亂呢？（整理一下）這節課我們就要來學習分類（板書課題）。

師：你們來說，我來做，好嗎？

學生運用已有的經驗和老師合作，把桌子上的東西分類整理好。

學生動手分物品，教師對學生進行指導。

學生匯報，教師評價。

學生匯報預設：

生1：我把鉛筆、橡皮、筆記本放到一個袋子里；粉筆、尺子放到一個袋子里

生2：我們在裝袋的時候要把一類的物品放到一起。

小結：我們剛才就是進行了分類整理，重復提出課題——分類。

三、探究新知

1、分類在我們生活中的用處可大了，你看，小明和媽媽正在干什么？（出示課本情境圖）

師：同學們真是懂事的好孩子，知道心疼媽媽，不會疊沒關系，只要我們試著去做一定會學會的。

找學生說說觀察到了什么，指導學生把話說完整。

分組討論：怎樣幫媽媽整理衣服？

匯報預設：

學生自由發表見解，可能會出現以下幾種情況：

生1：把爸爸、媽媽和小朋友的衣服分開放。

生2：按上衣、下衣分。

生3：按顏色分。

生4：按季節分。……

引導學生分析、體會分類標準不一致，分的結果就不一樣。

2、教師引導：“媽媽很辛苦，我們還可以幫媽媽做些什么呢？”

引導學生獨立思考，說說自己的想法。

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識（如：幫媽媽整理背包；整理自己的書包；整理廚房里的碗筷；整理勞動用具等），要引導學生進行分類，并說說自己的分類方法。

小結：同學們說的真好，我們一天天長大，尤其是現在在學校住校，我們要學會分類整理自己的生活用品，學習用品，周末回到家，幫助媽媽做一些力所能及的事情。

3、鞏固延伸，體會數學與生活的緊密聯系。

師：這兩天老師發現有的小朋友的書包有些亂了，你們能根據今天學習的分類的方法，整理一下自己的書包嗎？

要求：同桌先互相交流一下，你想怎樣給書包里的東西分類？指名交流。

下面，就請大家按照自己喜歡的方法來整理自己的書包，好嗎？

學生動手操作，老師巡回指導。

師小結：對于相同的物品，我們分類的標準不一樣，分的結果也是有所不同的。

小結：大家真能干，一會兒就把自己的書包整理得這么好，真棒！看來，生活中處處有數學。其實分類的知識不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢！

教師總結好的方法，對學生進行思想行為教育。

四、自主練習

1、哪些是蔬菜？用圓圈圈出來。

首先，指導學生讀題。

第二，指名說一說圖中畫的是什么？

最后，讓學生說一說，哪些是蔬菜，為什么？

2、分一分

讓學生通過觀察、思考，說出自己是按什么標準分的。

通過對交通工具按不同的標準進行分類，體現分類標準的多樣性。

五、鞏固練習

考察學生的觀察能力和思維能力。

天上飛的畫△，地上跑的畫○。

六、板書：

分類

按爸爸、媽媽、小明分

按顏色分

按上衣、下衣分

按季節分......七、拓展練習：把不同類的圈出來

小結：學生獨立完成練習，教師對學生進行方法指導，然后全班匯報，教師對學生進行評議。

八、課堂總結：

今天我們學習了什么數學知識？你能說一說生活中還有哪些時候能夠用到分類的知識嗎？

九、作業設計：

課本12頁1、2、3、5題

課本15-16頁1、2、4、5、6、8、9題

課后反思：

第二課時 比較

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊“窗2”課本第27—30頁，比較。

教學目標：

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、使學生經歷具體比較的過程，學會比較的方法，并結合實際生活感受比較的意義。

3、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

教學重點：會比較兩個物體的多少、大小、高矮和輕重等。

教學難點：理解比較的標準不一樣，結果也不同。

教學過程：

一、復習舊知：

3○9 7○1 4○0 3○3

二、游戲導入：

師：上課前，我們一起來玩一個小游戲吧，游戲的名字叫：“對口令”，也叫“說反話”。我說“上”你們就得說--“下”加上動作哦。

師：大，生：小，師：高，生：矮，師：長，生：短，師：薄，生：厚，師：輕,生：重......師：老師給大家變一個小魔術，（一轉身變出兩個彩色紙條，一長一短，一寬一窄）同學們，你們發現老師變出的兩個紙條有什么不同嗎？

讓學生觀察，然后說說自己的想法。

引出對長短，寬窄的比較，引出課題--比較。

小結：我們在小游戲中說了許多相對的現象，今天我們的學習也和這個有關，一起進入我們這節課的探究。

三、探究新知

1、小明幫助媽媽整理好了衣服，現在小明要幫助媽媽把整理好的衣服放在衣柜里。（出示情景圖）

2、請同學們觀察圖中衣柜中有什么？

圖中提出了什么問題？引導學生明白圖中的問題：“哪條褲子長？”

小組討論：你會用什么辦法比較褲子的長短？

集體交流展示。

學生可能有多種不同的說法：

（1）、比一比：一端對齊，看另一端；

（2）、量一量；用直尺量

（3）、用手指量，厚的書有一個手指那么寬，薄的書半個手指還不到呢！

……我們來看小明用什么方法來比較褲子長短的？

3、從圖中你還能提出什么問題？還可以比什么？

引導學生獨立思考，然后說說自己的想法。

對于學生說出的例子，如果可以運用比較的知識，就引導學生進行比較，并說說自己比較的方法。在學生自由表達的基礎上，注意引導學生用“誰比誰……”的形式表達比較的結果。

學生可能找到的：

（1）、瓷馬的大小、高矮；

（2）、瓷瓶的高矮；

（3）、水晶球的輕重、大小；

……

4、找一找，教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。學生獨立思考，小組討論，教師對學生進行方法指導。

讓學生結合身邊的事物進行比較，對于物品輕重的比較，除借助經驗外，可以讓學生掂一掂，親自感受物體的輕重。

師小結：同樣的兩種物體從不同的角度去比較，最終得出的結論也是不同的，要根據我們的實際需要去考慮。

四、自主練習

1、比一比。學生自主完成，并說說理由。

2、重的畫“√”，輕的畫“○”。

教師簡單介紹天枰的作用，讓學生通過觀察明白三個紅蘿卜的質量和一個綠蘿卜的質量相等，判斷出一個紅蘿卜的質量比一個綠蘿卜的質量輕，讓學生說出判斷的理由，培養初步的推理能力。

3、學生先觀察，再獨立做，并說說理由。

五、鞏固練習:

學生舉手，教師指名讓學生回答自己是怎樣比較高矮的。

教師總結好的方法，對學生進行思想行為教育。

高的畫√，矮的畫○。

六、板書設計：

比較

褲子：長、短 厚、薄

瓷馬：高、矮 大、小

玻璃球：大、小 輕、重

七、拓展練習：

誰能奪金牌？

小結：學生獨立完成練習，教師對學生進行方法指導，然后全班匯報，教師對學生進行評議。

八、課堂總結

通過本節課的學習，你又有哪些收獲？回宿舍后比較一下你的一些日常用品，并和宿舍的小伙伴說一說自己比較的標準，大家相互提一提意見。

九、作業設計：

課本19頁1、2、3、4題

課本20頁1、2題

課后反思：

第三單元 走進花果山——10以內數的加減法

第一課時 來到花果山

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊課本第31—33頁“來到花果山”。

教學目標：

1、通過具體情境初步體會加法的意義。

2、探索和是2—5的加法的計算方法。

3、認識加號，學習加法算式的讀寫。

教學重點：理解加法的含義（根據具體情況，讓學生說一說），正確計算和是2~5的加法

難點：理解加法的含義。

課前復習（2分鐘）

從1數到10，然后從10數到1，同桌先互相數，看誰數的又快又準

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，你們喜歡看《西游記》嗎？故事里面你最喜歡誰？你知道孫悟空的家在什么地方嗎？

根據回答，教師引入，揭示課題：今天我們就一起走進花果山去看看吧。（出示情境圖）

二、探索加法的意義

1、觀察情境圖，說一說圖中有些什么？

生：（有猴子、桃樹、小鳥、白云、小朋友……）

師引導具體有幾只，帶數量的就是數學信息。

師：圖中提出了什么問題？

一共有幾只小猴？（師板書）

師：根據圖中的信息你還能提出其他問題嗎？引導學生學會提數學問題。

學生可能會提出：一共有幾只小鳥？一共有幾朵白云？一共有幾個小朋友？路邊有幾朵花？樹上有幾個桃子？等等。（師有選擇的進行板書）

2、解決問題

（1）同學們真是太棒了，一下子提出了這么多的問題。我們先來解決“一共有幾只小猴子”這個問題，好嗎？

讓學生選擇自己喜歡的方法來解決。（如擺一擺圓片、小方塊等。）

（2）匯報交流。

可能出現不同的方法：可能直接數出來，也可能說把3和2合起來，也可能用擺圓片的辦法，也可能根據已有的知識直接列算式：3+2=5（只）

教師及時引導學生初步體會、理解加法的意義（把左邊的3只桃子和右邊的2只桃子合起來就是求一共有幾只桃子。讓生多說）：

把3和2合起來列成算式就是：3+2=5。

3、認識加號

“+”是加號，“=”是等號，3和2都是加數，5是和。

3+2=5讀作：3加2等于5。

在這個算式中，3表示樹上的3只猴子，2表示下面的兩只猴子，5表示一共有5只猴子。

4、計算：一共有多少只小鳥？

鼓勵學生獨立完成。

匯報交流時重點讓學生說一說：在4+1=5這個算式中，4表示什么？1表示什么？5表示什么？（讓生說一說加法的意義）

5、師：剛才同學們根據圖中的信息提出了很多問題，那么剩下的問題你能不能自己來解決？請大家選擇最喜歡的一個問題進行解決。小組為單位交流匯報。

匯報時，引導學生說出算法。

三、鞏固練習

1、自主練習第1題。

學生動手擺一擺，說一說，寫一寫，體會加法的意義，鞏固加法算式的書寫。

2、自主練習第2題：看圖計算題。

先讓學生說說圖意，再填數計算。最后說說算式中各個數表示的是什么，為什么這樣算。

3、自主練習第3題：口算練習。

依照從左到右的順序，同桌兩人根據算式，說出得數。誰先算出誰先回答，比賽誰算對的多。

四、板書設計：

5以內的加減法

1、一共有幾只小猴？

3+2=5（只）

加號

2、一共有幾只小鳥？

4+1=5（只）

拓展：用自己的方法表示算式。

2+1=3

2+2=4

師生小結：把兩部分合起來，求一共有多少，就用加法。用“+”號連接。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你學到了哪些知識？知道了什么？回家后把今天學的有關知識、方法講給爸爸、媽媽聽。

課后反思：

第二課時 5以內的減法

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第課本34—36頁“小猴子下山”。

教學目標：

1、能初步理解減法的意義（從總數里面，去掉其中一部分，求剩下多少），認識減號，學習減法算式的讀寫。

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的5以內數的減法解決簡單的實際問題。

3、讓學生通過解決實際問題，體會得數是0以及一個數減去0的減法計算

教學重難點：

重點：理解減法的意義，運用5以內的減法解決簡單的實際問題。

難點：理解減法的意義，在生活中能靈活運用。

一、復習舊知1、4（）5 3（）2 3 4（）0（）

2、2+2= 3+2= 1+4= 4+0= 1+2= 3、2和1合起來是（），列式

2和3合起來是（），列式

二、情景導入

師：同學們，上節課我們跟著小猴子們一起到了花果山游玩了一圈，在這個過程中，我們發現了一些有價值的數學信息，并且根據這些信息提出了一些數學問題，在解決問題的過程中我們學會了5以內加法的計算方法，可謂是收獲多多呀！

今天我們再次跟隨幾只猴子來到花果山，看看今天這群可愛的猴子發生了哪些有趣的故事呢？請看大屏幕（出示動態課件）老師講述故事的大致梗概。

小猴子們在山頂看到山下有一棵桃樹，樹上結滿了桃子，就派一名小猴下山去摘桃子，小猴子來到山腳下摘了一些桃子，再回去的路上看到河邊有2只小青蛙，就準備與小青蛙玩耍，青蛙一下跳進來河里，桃子不小心也被打翻掉進了河里，這時花朵上的小蝴蝶也被小猴子嚇到了，飛走了2只。同學們通過這個小故事告訴我們做事要認真，不能像小猴子一樣三心二意，不然最后什么也得不到（借機對學生進行情感教育）。

三、探究新知

根據我們講述的故事情節，你能不能提出數學問題來呢？

學生舉手，指名回答。

生1 ：我想知道，樹上還有幾個桃子？（板書問題）

生2：我想知道花上還有幾只蝴蝶？（板書問題）

生3：我想知道，岸上還有幾只青蛙？（板書問題）

師：同學們提出的問題都很有價值，今天我們就嘗試解決這幾個問題。

1、首先來看第一個問題“樹上還有幾個桃子？”解決這個問題之前，和同桌說一說你是怎么想的，應該如何列式。（同桌間交流）

找生匯報。

生：我看到樹上原來有5個桃子，小猴子摘下了3個，樹上還有2個桃子。列式為5-3=2（多找學生復述這句話，有助于理解減法的意義）

師總結：從原來的5個桃子中拿走3個，要算還有幾個桃子（減法的意義，讓學生多說），就是從5里面去掉3個，在數學上就要用減法來計算，算式是5-3=2（板書算式，）中間這個符號就是減號，讀作5減3等于2.（找生讀，全班齊讀算式）

2、擺一擺，畫一畫

師：我們現在可以用5根小棒，或5個圓片代替5個桃子，請同學們擺一擺畫一畫，小猴子摘走樂3個后還剩幾個？

學生開始動手操作，老師巡視指導。

展示學生作品

學生解釋原來有5個桃子，方框內表示被猴子摘走了3個，還剩2個。

原來有5個桃子，斜線劃去的表示猴子摘走了3個，還剩2個。

師及時表揚并肯定學生的做法和想法。

師小結:用虛線方框和斜線能表示去掉，用減法

3、第一個問題解決了，下面利用我們剛才學習的知識，嘗試解決“花上現在還有幾只蝴蝶？”

學生獨立思考，和同桌互相交流想法，可以利用畫圖，擺小棒的方法進行解決，教師巡視，進行指導，找生匯報。

生：花上原來有4只蝴蝶，飛走了2只，求還剩幾只就是從4里面去掉2，所以用減法計算，算式應該是4-2=2（只）（找學生繼續敘述，有助于對減法意義的理解）

師對學生的回答進行表揚以及肯定。

4、“岸上還有幾只青蛙？”

學生獨立嘗試列式，和同桌進行交流想法。

岸上原來有2只青蛙，都跳進了水里，也就是從2里面去掉2，所以列式為2-2。岸上一只也沒有了，結果就是0。為了加深學生對同數相減結果為0的意義的理解，教師還可以設計一些活動，如：老師手里有3塊糖，把3塊糖全都送給了小紅，老師現在還有幾塊糖？列式為3-3=0。再讓學生嘗試設計一道同數相減的題目，進一步體會相同兩個數相減得數是0的道理。

同學們想一想2-0=（），向學生滲透減數是0的減法。

5、猜數游戲

師用雙手捂住5顆豆子，打開一只手，漏出2顆，然后提問：這邊捂住幾顆，誰來猜一猜？

請學生說一說是怎么猜的。并口頭列出算式。

接著讓同桌小朋友互相猜，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜。并記錄算式。

四、鞏固練習

1、自主練習1、2、3、4題

2、拓展練習

5-（）=1（）-2=2 4-（）=0 3-（）=3

（）-0=2（）-1=0 5-（）=5 2-（）=1

五、板書設計

1、樹上還剩幾個桃子？ 2、花上還有幾只蝴蝶？

5-3=2（個）4-2=2（只）

3、岸上還有幾只青蛙？

2-2=0（只）

拓展：小貓吃魚。盤子里有三條魚，現在盤子里只有三條魚骨頭，請問小貓吃掉了幾條魚？

師生小結：總數里面去掉一部分，求剩下多少用減法。當不告訴我們總數時，先數出總數再做題。表示去掉的方法有斜線劃掉和虛線圈住的形式。

六作業設計：

課后反思：

第三課時 野餐（一）

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第課本37—40頁“野餐（一）”。

教學目標：

1、能初步理解加法的意義，正確計算和是6——7的加法。

2、初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。

3、通過具體情景了解交換兩個數的位置得數不變的規律。

教學重難點：

1、重點：理解6和7的加算算理

2、難點：了解交換兩個數的位置得數不變的規律

教學過程：

一、復習舊知：

師：同學們看，老師手里有幾朵小紅花，要發給昨天上課發言最積極的同學，發給明明3朵，發給小紅2朵。你能提出一個數學問題嗎?

引導學生提出：老師一共發了幾朵小紅花？

師：求一共是多少應該怎樣列算式？今天我們就來學習“加法的認識”。

二、提出問題，探究新知

1、出示“野餐”掛圖

師：仔細觀察情境，你能發現哪些數學信息？根據信息，你能提出哪些數學問題？

引導學生提出問題，師有選擇性的板書：一共有幾名同學？一共有幾只小猴？一共有幾個桃子？……

2、解決“一共有幾只小猴？”

讓學生借助學具擺一擺，在小組內相互說一說自己的操作過程和想法。

3、全班交流，可能出現不同的方法：用小方塊來擺，先擺4塊小方塊，再擺2塊小方塊；用畫一畫的方法，先畫出4個圓，再畫2個圓；也可能直接列算式算出。

4、教師講解：

我們一起用小方塊來代替猴子擺一擺：

求4個再添上2個，用加法計算，4+2=6，也可以2+4=6（板書）

引導學生認識“+”叫做加號 4+2=6讀作：4加2等于6。

師：通過同學們一起努力，我們知道了一共有6只猴子，可現在老師還有一個疑問，請同學們看黑板上的式子，為什么算式不同得數卻相同呢？請同學們交流一下。

生1：小猴子被分成了兩部分，把誰放到前面都是一樣的。

生2：可以先數右邊，再數左邊

......師小結：在加法中交換兩個數的位置，最終的結果是不變的。

5、引導學生獨立解決板書的其它問題：“一共有幾名同學？

一共有幾個桃子？……”

學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

全班交流計算過程，進一步鞏固、理解加法的意義和算法。

三、鞏固練習，應用新知

1、自主練習第1題

可以先讓學生擺學具，并讓學生看著算式，邊擺邊說過程。

2、自主練習第2題

口算。

3、自主練習第3題

先讓學生明白，合起來是什么意思，再獨立完成。（讓學生理解大括號）

4、自主練習第4題

先說說題意，再獨立完成，集體交流、訂正。

四、板書設計：

1、一共有幾只小猴？

？

4+2=6 或 2+4=6

2、兩棵樹上一共有幾個桃？

6+0=6（個）

五、拓展練習：

六、課堂總結

這個節我們學習了6和7的加法，知道了把兩部分合起來，求一共有多少要用加法；在計算加法的時候可以用接著數、數的組成的方法，還有在加法中交換兩個數的位置，最終的結果是不變的，最后，任何數與0相加還得任何數。

七、作業設計：

課后反思：

第四課時 野餐（二）

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第課本41—44頁“野餐（二）”。

教學目標：

1、培養學生根據具體情境提出問題、解決問題的能力。

2、探索被減數是6—7的減法的算法。

3、通過練習，讓學生體會加減法之間的聯系。

教學重難點：

1、重點：會正確計算被減數是6和7的減法

2、難點：正確計算7以內的加減法

教學過程：

一、課前復習：

0+3= 1+6= 5+1=

4+0= 6+1= 0+2=

二、情境引入

1、同學們，你們喜歡野餐嗎？今天老師就給你們繼續講 “野餐”的故事，請同學們邊聽邊看情境圖。

出示情境圖，引導學生根據事情發展的先后順序認真觀察。

師：故事聽完了，你能提出什么數學問題？

師有選擇性地板書：還剩幾個同學？樹上還剩幾個桃子？樹上還剩幾個猴子？……

三、解決問題

1、解決“還剩幾個同學”？

學生獨立思考解答，小組內交流算法，全班交流，引導學生思考：原來有幾個同學，后來又走了幾個同學，從而找出答案。

師：我們要先找出總共有6名同學，走了2名同學用減法既6-2=4（個）

2、解決“樹上還剩幾只猴子”？

學生獨立計算，找一名學生上臺板書，并說一說是怎么算的，重要強調思考方法。

7-5=2（只）

3、解決“樹上還剩幾個桃子”？

引導學生看一看,原來樹上有幾個桃子,被猴子摘掉了幾只,動手擺一擺,獨立的列出算式,計算出樹上還剩幾個桃子。

6-5=1（個）

師小結：把總數拿走一部分，通常用減法計算，我們在計算時可以采用倒著數的方法，也可以采用擺小棒的方法等。

四、自主練習

1、自主練習第1題

看圖列式計算，做題時，要引導學生先仔細觀察圖，讓學生充分的討論與交流，理解此類減法的意義。

2、自主練習第2題口算

3、自主練習第3題

一圖二式，練習時，可讓學生動手擺五角星圖片和正方形圖片，并且邊擺邊說，體會減法的意義，加深學生對減法的理解。

五、猜數游戲

師用雙手捂住7顆豆子，打開一只手，漏出2顆，然后提問：這邊捂住幾顆，誰來猜一猜？

請學生說一說是怎么猜的。并口頭列出算式。

接著讓同桌小朋友互相猜，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜。并記錄算式。

六、板書設計：

把總數拿走一部分，通常用減法計算

（1）還剩幾名同學？

6-2=4（名）

（2）樹上還剩幾只猴子

7-5=2（只）

（3）樹上還剩幾個桃子？

6-5=1（個）

七、拓展練習

紅紅有6支鉛筆，一星期用了3支，媽媽又給他買來4支，現在紅紅有幾支鉛筆？

八、課堂總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？你還有什么新的想法和發現？

這節課我們學習了6和7以內的減法計算，可以倒著數、數的組成、看減法想加法的方法，還明白了把總數拿走一部分，通常用減法計算。總數不知道的時候，先數出總數再計算。

課后反思：

第五課時 游水簾洞

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊課本第45—48頁“游水簾洞”。

教學目標：

1、能初步理解減法的意義，正確計算關于8、9的加減法。

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的關于8、9的加減法解決簡單的實際問題。

3、初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。

教學重難點：

重點：繼續體會加減法的含義

難點：理解“一圖四式”的含義，并會列式計算。

教學過程：

一、課前口算

3+3= 6-1= 7-2=

7-4= 6-5= 3+3=

二、復習導入

1、師：同學們看，老師左手中有5朵小紅花，右手中有3朵小紅花，（老師把兩只手合在一起）觀察老師手中的花，你能提出一個數學問題嗎?

引導學生提出：老師手里一共有幾朵小紅花？

師：求一共有多少應該怎樣列算式？

2、師：再看，老師手里有9朵小紅花，要發給昨天上課發言最積極的明明一朵。（現場發給明明一朵）

觀察老師手里的小紅花，你能提出一個數學問題嗎?

引導學生提出：老師手里還剩幾朵小紅花？

師：求還剩多少應該怎樣列算式？

今天我們就來學習“關于8和9的加減法的認識”。

三、提出問題，探究新知

出示“水簾洞情境”掛圖，解釋圖意

1、師：仔細觀察情境，你能發現哪些數學信息？根據信息，你能提出哪些數學問題？

引導學生觀察圖片提出問題，師有選擇性的板書：一共有幾只小猴？山上還剩幾只小猴？一共有幾朵花？……

2、解決“一共有幾只小猴？”

讓學生借助學具擺一擺，在小組內相互說一說自己的操作過程和想法。

3、全班交流：可能出現不同的方法：用小方塊來擺，先擺5塊小方塊，再擺3塊小方塊；用畫一畫的方法，先畫出5個圓，再畫3個圓；也可能直接列算式算出。列算式是：5+3=8或者3+5=8

4、教師講解： 用加法計算是：5+3=8，5個再添上3個是8個。3+5=8，3個再添上5個是8個。一般情況下，我們觀察物體是按照從上到下，從左到右的順序去觀察的。

師小結:同學們剛剛的表現真棒，會解決自己提出的問題了，我們寫出了結果是8的算式，那么你們能不能根據自己寫的算式寫出相應的減法算式呢？并說一說算式所表達的意義？

5、繼續引導學生解決問題，石頭上還剩多少只猴子?

學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

生1：原來一共有8只猴子，跳進洞里5只，求洞外還剩下的小猴子數用減法，既8-5=3（只）

......引導學生根據自己的算式寫出相應的減法算式，學生匯報交流，老師總結指導并板書（5+3=8（只）8-5=3（只））

全班交流計算過程，進一步鞏固、理解加、減法的意義和算法。

6、引導學生自主解決情景圖上提出的其他問題

師小結：我們剛剛利用一幅圖列出四個式子的方式叫作“一圖四式”，就是根據圖列出相關聯的兩個加法算式和兩個減法算式。

四、鞏固練習，應用新知

1、自主練習第1題

可以先讓學生擺學具，并讓學生看著算式，邊擺邊說過程。

2、自主練習第2題

獨立計算。

要總結有關0的加法和減法規律。

3、自主練習第3題

先讓學生說一說什么意思，再獨立完成。（問號在下面用加法，問號在下面用減法）

4、自主練習第4題

先觀察說說題意，再獨立完成，集體交流、訂正。

5、自主練習第6題

出現了一圖四式。讓學生理解一個圖可以列出四個式子，兩個加法算式和兩個減法算式。

6、自主練習第7題

青蛙跳的問題。一個是跳過去，一個是跳回來。讓學生分清楚兩個問題：一個小格是幾。怎么跳是加法，怎么跳是減法。

五、板書設計：

一共有幾只小猴？

5+3=8（只）或3+5=8（只）

山上還剩幾只小猴？

8-5=3（只）

拓展練習

小明前面有3個好朋友，后面有5個好朋友在排隊，一共有多少人在排隊？

六、課堂總結

這節課我們學習了8和9的加減法，我們在判斷加減法時，首先要對題意進行分析，總數去掉其中一部分，求剩下多少，通常用減法。總數不知道時，先數出總數再計算。兩部分合起來，求一共有多少，用加法。交換加數的位置，和不變。

課后反思：

第六課時小猴分桃

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊課本第49—51頁“小猴分桃”。

教學目標：

1、培養學生根據具體情境提出問題、解決問題的能力。

2、探索有關10的加減法的算法。

3、通過練習，讓學生體會加減法之間的聯系。

教學重難點：

1、正確熟練的計算有關10的加減法。

2、根據一副圖寫出兩道加減法算式和兩道減法算式。

教學過程：

一、課前口算1、9-4= 9-7= 8-5= 7-4=

7+2= 4+4= 9+0= 2+5=2、5+（）=8（）+4=7 9-（）=5（）-6=2

二、情境引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個“小猴子分桃”的故事，出示情境圖。

師：故事聽完了，你能提出什么數學問題？

生：10個桃子分成兩堆，小猴子會怎么分？

三、自主探究

1、解決“10個桃子分成兩堆，小猴子會怎么分”？

學生獨立思考解答，小組內交流算法，學生展示交流。

會出現：

（1）用教具擺一擺（準備好的小磁扣，讓學生去黑板上進行分，并讓學生邊分邊說自己的想法。）

（2）用畫圖形來表示（展示學生在練習本上畫圖的情況，并讓學生說一說自己的想法）

（3）用表格來分一分

（4）用算式寫出來

9+1=10 1+9=10

10-1=9 10-9=1.......（加減法對應出現，初步感受加減法算式間的聯系）

（5）用分成表示出來 10 10 10 10

2 8 3 7 4 6 5 52、說出10分成兩部分的分法：

9和1, 8和2, 7和3，6和4，5和5

教師用表格記錄。

3、引導學生說出有關10的所有的加法、減法及算理。

4、出示小兒歌，幫助記憶

一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真親密，四六**一起走，五五湊成一雙手！

師小結：根據一幅圖列四個算式所體現出來的規律，只要我們把握好其中一個算式，其他的算式的結果就能夠很簡單的推導出來。

四、鞏固練習

1、自主練習第1題

讓學生先觀察圖意，再列算式。

2、自主練習第2題

看一幅圖列出四個算式，練習時可以讓學生借助學具操作出算式,并通過4個算式的特點,使他們體會加減法之間的關系。

2、自主練習第5題

比大小，先把算式計算出來再進行比較。

五、板書設計

10的加減法

1、表格記錄法

2、算式記錄法

9+1=10 1+9=10

10-1=9 10-9=1.......3、分成表示 10 10 10 10

2 8 3 7 4 6 5 5

拓展練習：

1、猜數游戲

師用雙手捂住10顆豆子，打開一只手，漏出2顆，然后提問：這邊捂住幾顆，誰來猜一猜？

請學生說一說是怎么猜的。并口頭列出算式。

接著讓同桌小朋友互相猜，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜。并記錄算式。

2、通過這節課的學習，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流。另外你還有什么新的想法、新的發現嗎？

六、課堂總結

本節課通過學習，我們能夠列出10的加減法的所有算式，總結了列式的方法與規律；并且掌握了“一圖四式”的列出所有算式的方法，對算式進行分類和總結。

七、課后反思：

第七課時 10以內連加連減

教學內容：

青島版小學數學教材一年級上冊第53—57頁“小猴跳水”。

教學目標：

1、根據具體的情境學習10以內數的連加、連減，體會連加、連減的意義，并能正確計算。

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的知識解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

教學重難點：

1、掌握連加、連減算式的運算順序和方法。

2、理解連加、連減算式的意義。

教學過程：

一、復習環節

5+4= 6-3= 10-8= 7+2= 8+2= 9-8=

二、情景導入

同學們，今天老師給大家帶來的仍然是這幾只猴子的故事，請同學們觀看動畫演示，在觀察的過程中，試著跟同桌講一講發生了什么事情。（帶著問題觀看，能使學生更加集中注意力）學生通過互相講解，鍛煉了語言表達能力和理解能力。

生1：我看見一群小猴子在玩跳水的游戲，我想知道現在樹上還有幾只猴子？

生2：我一群兔子在草地上玩耍，非常開心，我想知道一共有幾只兔子？

師：同學們看到猴子和小兔子玩的很開心，同時利用數學的眼光又提出了兩個數學問題，你們非常了不起，那這節課我們就來嘗試如何解決剛才提出的問題好不好？

三、探究新知

1、連加

我們先來解決“一共有多少只兔子？”這個問題，同學們再仔細觀察情景圖，要想解決這個問題，我們需要知道什么信息？同桌之間進行討論，教師進行指導。

學生匯報，老師評價。

學生可能出現的情況

生1：我們發現最開始有4只白兔在草地上玩耍，又來了3只黑兔，最后又跑來2只灰兔，把這三部分兔子的數量合并在一起就是一共有多少只兔子。

生2：我們是把后來的兩組先合起來，再跟原來的一組合起來也是一共有多少只兔子。

生3：他們兩個小組說的都對，把 這些合并起來應該用加法計算。

師：同學們說的都非常棒，很有條理，非常清晰。現在能不能嘗試列出算式并計算？先獨立完成，然后跟同桌交流。

學生獨立完成列式計算，教師對學困生進行指導，同桌交流方法。

學生匯報

生1：我的列式是4+3+2（板書學生的算式）讓學生解釋算式中各數字代表的意思，4表示原來白兔的只數，3表示跑來黑兔的只數，2表示最后跑來灰兔的只數。（找幾個學生重復描述各數字代表的意思）

師：誰能說一說這個算式應該如何計算？

生2：4+3+2=9，我是這樣計算的，先算出4+3=7，表示白兔和黑兔一共有7只，再算7+2=9，就是一共有9只兔子。（多找幾個學生說一說計算過程，加深計算方法的掌握）

生3：還可以這樣，4+3+2=9

師：嗯，很好，這樣可以很清楚的看出，應該先算4+3=7，再用7+2=9。還有不同的列式嗎？

生3：我的列式是3+2+4（板書算式）最后也是等于9，先算3+2=5，表示后來的兔子只數，再算5+4=9，表示一共有9只兔子。

師：同學們太厲害了，利用自己的智慧解決了這么復雜的問題。同學們觀察解決這個問題所列的算式和以前的算式有什么不同嗎？生答，算式中有兩個加號，算了兩次。

總結：對，像這樣在一個算式里有兩個或兩個以上加號的叫做連加，（板書課題）讀的時候一次讀出來就可以了，范讀（比如4+3+2=9讀作4加3加2等于9）在計算時，要先把前兩個數相加算出結果再與第三個數相加，得到最后的結果。

2、小練習：

自主練習1題，讓學生分析題意一起列出算式并計算，2題自主完成，學生匯報，集體訂正。

3、連減

師：剛才我們利用大家的智慧解決了一共有多少只兔子的問題，學會了連加的列式及計算方法，現在請同學們獨立解決一下“樹上還有幾只猴子”的問題，注意在列式之前要看清題意和數學信息。

學生獨立思考并完成計算，教師對學困生進行指導。

學生匯報，教師對學生進行評價。

生1：我的列式是5-1-2=2，（板書算式）學生解釋算式的意義。

樹上原來有5只猴子，先跳下去了1只，后來又跳下去了2只，求剩下的就是從總數里面拿走兩部分，所以用減法計算。

生2：這個算式里有兩個減號，應該叫做連減。

師：沒錯，你的猜測是正確的，像這樣一個算式中有兩個或兩個以上減號的叫做連減，（板書課題）

總結：在計算連減時應該先把前兩個數相減，用得到的結果再去減第三個數。

4、小練習

自主練習3、4、5題，學生獨立完成，匯報集體訂正。

四、板書設計

10以內連加連減運算

1、一共有幾只兔子？ 2、樹上還有幾只猴子？

4+3+2=9（只）5-1-2=2（只）

4

五、擴展練習

1、自主練習9題，青蛙跳格子的問題，這種類型題目很容易出錯，要先帶領學生分析并理解題目意思，根據題意列出算式。做題之前先引導學生先看青蛙是從家往外跳還是從外往家跳，往外跳時用加法，往家跳時用減法。因此，第一小題用加法，把三次跳的格子數相加即可；第二小題用減法，先看青蛙是從10 開始往回跳，第一次跳了3格，第二次跳了4格，所以列式應該是10-3-4=3。該類型題目的易錯點是，列式時應該數清楚每次跳的格子數，而不是看每次跳到哪個數字。

2、自主練習12題講數學故事，練習時應培養學生有序的觀察和簡潔表達的能力按照題目中的提示用數學語言描述，提出問題并列連減算式解決。

3、看圖列式

？個

？個 8個

列式: 列式：

4、畫一畫，填一填

4+3+（）=10

2+（）+3=8

10-（）-（）=4（答案不唯一）

六、作業設計

課本54頁自主練習1、2、3、4題

課后反思:

第八課時 10以內加減混合運算

教學內容：

青島版小學數學教材一年級上冊第課本58——61頁“小猴學釣魚”。

教學目標：

1、根據具體的情境學習10以內數的加、減混合運算，并能正確地進行計算。

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的知識解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

教學重難點：

1、掌握加減混合運算的運算順序。

2、根據圖中內容正確列出加減混合的算式。

教學過程：

一、復習舊知

口算

10-3-2= 3+6+1= 4+0+5= 7-1-2= 2+3+4=

二、情境導入

同學們，上節課我們通過調皮可愛的小猴子跳水游戲，學習了10以內連加連減的知識，今天這些調皮的小猴子又干了些什么有趣的事情呢，我們一起來看看吧！（出示動態情景圖）同學們仔細觀察，看看誰能把屏幕上發生的故事詳細完整的講述出來，和同桌先小聲講一講，然后把你們想到的故事情節講給全班同學聽一聽。

學生互說，教師參與學生活動，并對學生進行指導。

學生匯報。

生1：岸邊有一個小朋友在釣魚，有5只小猴子看到了很有趣，就找來樹枝有模有樣的坐在岸邊學著小朋友的樣子釣起魚來，釣了半天沒見有魚上鉤，有3只猴子覺得沒意思先走了，這時正好又有1只猴子跑來了。

生2：小朋友先釣上來了3條魚，后來又釣了2條，不小心跑了1條。

......師：同學們觀察的真仔細，而且把故事情節描述的非常完整，那同學們現在能不能根據故事的情節提出數學問題呢？

學生舉手，教師指名回答。

生1：現在岸邊有幾只猴子？（板書問題）

生2：小朋友的魚缸里還有幾條魚？（板書問題）

......師：同學們提出的這兩個問題很有價值，下面我們就一起來解決這兩個問題。

三、探究新知

師：請同學們利用上節課所學的知識嘗試解決“現在岸邊有幾只猴子”這個問題，可以用手中的小棒擺一擺，或畫圓圈的方法試著做一做，并和同桌說一說先算什么再算什么。

學生獨立列式，并動手擺一擺或畫一畫，教師對學困生進行指導，同桌間互相說一說，學生匯報。

生1：我是這樣列式5-3+1，（板書算式）

師：請你說一說問什么這樣列式？

生：先來了5只猴子，走了3只，就用5-3，又來了1只，再把這只加上，所以5-3+1。

師：你能說一說計算過程嗎？

生：先算5-3=2，再算2+1=3。（多叫幾名學生說一說計算過程，鞏固計算方法）

生2：還可以這樣做，5-3+1=3

師：嗯，你這個方法很好，這樣可以清楚的看到計算過程，同學們真棒，利用我們的智慧輕松解決了這個問題。下面請同學們解決第二個問題“小朋友魚缸里還有幾條魚”

學生獨立列式解決，指名匯報。

生：我是這樣做的，3+2-1（板書算式）先釣了3條魚，又釣了2條魚就加上2，又跑了1條再減1，計算時先算3+2=5，再用5-1=4，魚缸里還有4條魚。（多找學生重復描述這一過程）

......師小結：同學們看我們今天解決問題所列的兩個算式有什么特點？（每個算式當中有加號也有減號），總結：沒錯同學們，像今天我們學習的這樣，在一個算式里有加號也有減號的是混合運算（板書課題）。在解決混合運算的題目時，我們要先看清題目的意思，選擇合適的方法進行列式和計算，在計算混合運算時要按照從左到右的順序依次計算。

四、板書設計

10以內加減混合運算

1、現在岸邊有幾只猴子？ 2、魚缸里現在有幾條魚？

5-3+1= 3（只）3+2-1=4（條）5

五、小結練習

（一）59頁自主練習1、2、3題。

1題帶領學生看清圖的意思，分析題意，右手5只氣球，左手4只氣球，飛走了2只，學生嘗試列式，全班匯報，集體訂正。

2題放手學生自己分析題意，獨立列式計算，全班匯報，集體訂正。

3題訓練計算方法和計算能力，限時3分鐘。

（二）擴展練習

1、（）+3+2=7 10-（）-5=1 8+（）+2=10

9+1-（）=2 2+（）-4=5 7+（）-3=62、看圖列式

六、作業設計

課本59頁自主練習1、2、3題

課堂反思：

第四單元 有趣的游戲——認識位置

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊70—72頁，認識位置。

教學目標：

1、在游戲的過程中，感知上下前后左右這六個方位，初步掌握判斷上下前后左右的方法。

2、在認識上下前后左右方位的過程中，培養初步的判斷能力，能用前后左右方位解決簡單的實際問題。

教學重點：

1、了解“上下”和“前后”的位置關系和含義，會用“上下”和“前后”描述物體的相對位置。

2、了解“左右”的位置關系和含義，會用“左右”描述物體的相對位置。

教學難點：

1、培養學生的“上下”和“前后”的空間觀念。

2、培養學生的“左右”的空間觀念，體驗“左右”的相對性。

教學過程：

一、課前復習

9-3-1= 5+6+1= 6+0+2= 8-3-2= 2+4+5=

二、導入環節

師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？下面老師說指令小朋友做，看誰反應的快，好嗎？某某前面的同學請起立，某某后面的同學請起立，變換不同學生的名字找前后。

根據同學們做的情況，總結：小朋友找的都很正確，但是當老師說到某某左邊的同學還好找嗎？今天我們一起來學習：認識位置（板書）

三、新授環節

1、借助親身體驗，初步感知“左右”

（1）在身體上找左右。

左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，能幫我們做很多事情。你知道哪只手是左手，哪只手是右手嗎？讓學生說一說左手會做什么，右手會做什么？（右手會拿筆，拿筷子……,左手會拿）（一定讓學生記住拿筆的是右手，另一只是左手。寫字的手是右手，右手的邊為右邊）。

找一找我們身上還有這樣的好朋友嗎？（生：左右眼、左右耳、左右腳……）

（2）利用自己身體的左右朋友做游戲。聽清口令按老師的要求統一做：舉右手，右手拍右腿；舉左手，左手拍左腿；右手拍左腿，左手拍右腿。

（3）分辨左右。在以上這些問題里都有左右這兩個方位,生活中我們應該怎樣區分左、右呢？讓學生采取分小組討論的形式，然后選出代表進行匯報。如：左手邊是左，右手邊是右；左耳邊是左，右耳邊是右……

2、借助身邊事物，理解“左右”

（1）上學后，同學們已經認識了很多朋友。你能用我們剛才學到的知識介紹一下你座位的前、后、左、右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個招呼好嗎？（指名生做介紹。）

（2）哪位小朋友愿意告訴大家，在我們教室里你的前、后、左、右各有什么？

生：我的前面是……我的后面是……

3、聯系生活實際，應用“左右”。

平時我刷牙，一般左手拿牙缸，右手拿牙刷刷牙。你能象老師這樣，也用“左右”一詞來描述一下你生活中觀察到的現象嗎？學生匯報預設：

如：上下樓梯靠右走，保證樓道秩序，不擁堵；在馬路上要走右邊，遵守交通規則；爸爸開車時左手握方向盤，右手掛擋……

4、師生互動，體驗“左右”的相對性

下面我們同桌合作再來做個小游戲：每排左邊的同學起立按要求做動作，右邊的同學當裁判，（左腳跺一下，右手指鼻子，右手拍左肩，左手摸右耳朵）右邊的同學起立，左邊的同學當裁判（右腳跺一下，左手指鼻子，左手拍右肩，右手摸左耳朵）通過剛才的觀察，你發現了什么？（生：我舉的左、右手和同桌的不一樣）為什么呢？學生討論得出方向變了左、右也跟著發生變化。在這么短的時間里我們學到了這么多數學知識，你們高興嗎？高興的請舉手，我也很開心（舉手）。你舉的是哪只手？（生：右手）我舉的也是右手。為什么我們舉起的右手方向不一樣呢？怎樣做我們舉起的右手方向才能一樣呢？（師轉身或學生轉身）

板書設計：認識位置

前——后

左——右

上——下

四、課堂總結

一般情況下，我們可以用左、右手來分辨，左手這邊的部分是左邊，右手這邊的部分是右邊。左和右是相對的位置關系，只有在相同的一側時才能進行比較。

五、拓展延伸

1、自主練習第2題。

引導學生認識前后，可以讓小朋友排隊認一認。

2、自主練習第3題。

小朋友做指鼻子游戲。

自主練習第5題。

引導學生理解提議，自己貼一貼。

作業設計：

課本71頁2題

教學反思：

智慧廣場 重疊問題

教學內容：課本74頁內容

教學目標：

1、結合具體情境，學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。

2、經歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力，促進思維發展形成運用幾何直觀的方法解決問題的策略。增長學生的聰明才智，發展學生的智力。

3、通過活動激發學生學習數學的興趣和體驗成功的樂趣，產生學好數學的自信心。

教學重點：

學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。

教學難點：

理解前面的數量+中間部分+后面的數量=數量的總體的解體思路，明白數兩次的部分是重復的部分。

教學過程：

一、課前復習

提問：生1前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

生2前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）

……

二、導入環節：

小朋友們喜歡做游戲嗎？我們先來做個游戲吧。（選5名同學到前面了解他們的姓名。）

請你們按照我的口令來：小李請你到我這里來，小趙請你緊跟在后面，小劉請你站到小趙的前面，小侯請你站在小劉的后面，小陳請你站在小侯的前面。

其他小朋友瞪大眼睛，看看誰的反應快。從前往后數誰排在第二？他前面有幾個人？后面有幾個人？從前往后數誰排在第四？從后往前數誰排在第二？為什么還是他呢？

使學生明確：數的方向不同位置也不同。

1、同學們，你在生活中見到過哪些排隊的現象？生自由說一說。

老師也搜集了一些排隊的現象一起欣賞一下。課件展示生活中的排隊。

2、我們每個人都要在公共場所自覺排隊，做一個遵守公共秩序、具有良好社會公德的好公民。你知道嗎？其實在排隊里也有許多值得我們研究的數學問題呢！這節課我們就一起來研究排隊中的數學問題。

板書：重疊問題

三、新授環節：

1、冬天到了，大雁也排著整齊的隊伍飛去南方過冬，大雁南飛的景色非常美，有時排成“一”字型，有時排成“人”字型，有時候還會調皮地分到云朵里去呢。

（課件展示圖片）仔細觀察，你發現了什么？

生：一朵白云擋住了一些大雁。

生：有一只不一樣的大雁。

師：你們的眼睛真亮！那在這只花大雁帶領的隊伍中藏著什么數學問題呢？

課件出示信息及問題。

誰能讀一讀？讓生反復讀一讀。

2、現在根據所給的提示你猜想一下，這群大雁有幾只呢？

根據生的猜想板書

9只或8只。

師談話：看來這一行大雁有幾只，確實值得我們研究，關鍵要知道云朵中藏了幾只，怎樣解決呢？下面請同學們小組討論一下，找到解決問題的方案，然后再和同學們分享一下。

學生匯報預設：

生1：我用的是擺一擺的方法、、、、、、師：你同意他的想法嗎？還有什么想問的嗎？

達成共識：用擺一擺的方法得出結論是一共有8只大雁。

生2、我用的是畫一畫的方法（畫簡單圖形的）、、、、再次達成共識：用擺一擺的方法得出結論是一共有8只大雁。

師：他們都是畫一畫的方法，你覺得誰的更好一些呢？

讓生體會：在數學上我們一般用簡單的圖形來代替復雜的事物，以簡潔方便為主。

用學具擺一擺。

生3：我用的是算一算的方法、、、、預設：①6+2=8

前面有6只，后面還有2只，一共是8只。

②6+3=92、質疑：剛才我們擺、畫的結論都是8只，這個算式的問題出在哪里了？剛才他們畫一畫的方法很好，我們再一起畫一遍：

3、小結：原來從前往后數數了一次，從后往前又數了一次，數了兩次，6+3的時候，6里面也有它，3里面也有它，把它加了兩次，所以要減1。

更正算式：

6+3-1=8(只)

或者：5+1+2=8(只)

6+2=8(只)

5+3=8(只)

4、經過大家的共同努力，我們得到了一致的結論：一共有8只大雁。那在這些驗證方法中哪一個方法的功勞最大呢？

達成共識：畫一畫的方法最好。畫圖是我們解決問題的一種很好的方法。

板書設計：重疊問題

6+3-1=8(只)

5+1+2=8(只)

6+2=8(只)

5+3=8(只)

四、課堂總結

像云中的大雁問題在數學中叫“重疊問題”，剛才我們用了畫一畫的方法，知道了從前往后數，或者從后往前數，會出現1只重復的，在計算這一行有幾只時，要把重復的減去。

五、拓展延伸

1、既然畫圖的方法那么好，咱們就用它來解決小鴨子的問題：

鴨媽媽領著小鴨子在池塘里游泳，她前面有4只鴨子，后面有3只鴨子，一共有幾只鴨子？

生獨立完成指生板演，集體糾正。

在這里鴨媽媽數了幾次？一次也沒數。你能用個算式表示嗎？（先找出特殊的那只）

4+3=1=8

這個4表示什么？3呢？1指的是誰？

4表示前面4只小鴨子，3表示后面3只猴子，1指特殊的小鴨子。

2、我們用畫圖的方法不僅解決了空中大雁的問題，也解決了水中小鴨子的問題，那生活中的排隊我們能不能也用畫圖來解決呢？出示75頁第四題，生獨立完成。

誰能用算式表示？并說說原因？

作業設計：

課本75頁2題、4題

教學反思：

第五單元 11-20各數的認識

第一課時 海鷗回來了

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第76—79頁。

教學目標：

1、借助學具操作，認識11—20各數。

2、正確書寫11—20各數，正確認識計數單位“一”、“十”和數位“個位”、“十位”。

3、經歷動手操作初步認識計數單位和數位以及11—20各數的過程，初步體驗計數的發展和應用，形成初步的抽象概括能力。

4.結合現實活動學習認數，培養環保意識，提高學習興趣。

教學重難點：

1、掌握11—20各數的組成及讀寫。

2、初步認識個位和十位，感受以“十”為計數單位的計數方法。

教學過程：

一、課前復習

師：同學們，前面我們一起認識了0—10.你能按照一定的順序把這些數字說出來嗎？還可以怎么數？

預設1：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

預設2：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

二、導入環節

師：這些數中，哪個數最大？有沒有比10更大的數？今天我們繼續學習比10更大的數。

三、新授環節

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.估一估。

師：沙灘上大約有多少只海鷗？大家先來猜一猜，“猜一猜有多少”在數學上我們稱為“估計”（板書）。誰先來估計？

預設：10、11、12、13、15……

2.數一數。

師：怎樣才能知道我們估計得對不對？

預設：數一數。

師：對，需要數一數，那快來數一數吧！

學生獨立數數，之后集體交流數的方法。

預設：1只1只地數、2只2只地數、……

師小結：不管幾只幾只地數，都是11只海鷗。誰估得更準確？

3.擺一擺。

（1）用小棒擺11。

①師：如果用一根木棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根木棒表示呢？

學生獨立數出相同數目的小棒。

②師：老師這兒有一些小棒，誰能快速、準確地說出這是多少根小棒？（將一些小棒散放在實物投影上）

預設：因為雜亂，學生數的時候有困難。

師：其實老師這兒也是11根小棒，這樣放很難一眼就看出有多少根。你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家一眼就看出有多少根？(學生動手操作)用自己的小棒擺擺看或者畫一畫。

學生獨立操作，教師巡視指導，搜集有代表性的擺法預備集體交流。

（2）優化方法，建立計數單位“十”的表象。

①交流擺法。

生介紹擺法。

預設1：1根1根地擺。

預設2：2根2根地擺。

預設3：把11根分成10根和1根地擺。

②教師引導學生對各種擺法進行評議。（對比優化，選擇最優化的擺法。）

提問：哪種方法能使我們一眼看出是11根小棒？

預設：大部分學生選擇“把11根分成10根和1根地擺”這種方法。

師：為什么選這種？

根據學生回答，教師引導：10根小棒表示10個一，（同時出示粘有10根小棒的操作板貼于黑板，在此操作板下板書：10個一）為了看得更清楚，我們可以把這10個一捆成1捆，（師邊說邊操作）也就是1個十，（將1捆小棒貼于黑板操作板“10個一”旁，并在下面板書：1個十）連起來即：10個一是1個十。（補充板書）

師：你知道11里面有幾個十和幾個一嗎？（數的組成）

學生交流。

③師：你能像老師這樣，用小棒做1個十嗎？

學生動手操作。

（3）體驗練習，豐富計數單位“十”的表象。

①探究12的組成。

師：有了這樣的“十”，你能快速找出12根小棒嗎？

師：說說是怎么找的？

預設：找1個十，再找2根。

師：那也就是說，12里面有幾個十幾個一？

學生交流。

②探究14的組成。

師：快速找出14根小棒。

學生動手操作，請找得快的同學說方法。

師：你找了幾個十幾個一？

（4）順勢而導，認識“個位”、“十位”。(數位)

（指黑板上的1捆和1根小棒）

師：前面我們知道了這些小棒是11根，（在小棒下面板書：11）這兩個“1”表示的意思一樣嗎？（邊說邊指）

學生交流。

師：是的，右邊的這個1表示的是1個一，左邊的這個1表示的是1個十。（在右邊的“1”上板書“一”，左邊的“1”上板書“十”）這兩個“1”所在的位置分別叫“個位”與“十位”。大家猜一猜：哪個“1”在個位？哪個“1”在十位？為什么？

預設：表示1個“一”的1在個位，表示1個十的在十位。

（教師根據學生回答板書：個位、十位）

師：是呀，這個“1”在個位表示1個“一”，這個“1”在十位表示1個“十”，數字所在的數位不同，表示的意思也不同。那你知道12中，哪個數字在個位？哪個數字在十位？表示什么意思？14呢？

4．撥一撥。

（1）認識計數器上的數位。

師：這是計數器（出示教具計數器）。（認識數位）計數器上這是十位，（邊說邊指）個位在哪？

學生拿出計數器，同桌互相指出計數器上“個位”和“十位”的位置。

師邊撥珠子邊提問：（個位撥1個珠子）在個位撥一個珠子表示什么？

（十位撥1個珠子）十位上撥一個珠子表示什么？

（個位撥2個珠子）表示什么？

（個位撥3個、4個……10個）表示什么？

學生根據問題分別進行交流。

師：10個一（指計數器）表示1個十（指黑板相應板書處），當個位滿十時，要將個位的珠子全部退掉（演示操作），用十位上的1個珠子來代替。

（2）撥數練習。

①學生在計數器上撥出11后，集體交流撥法。

師：你會寫11嗎？一起書空寫。

師：計數器上十位有1個十，就在十位寫1；個位上有1個珠子，就在個位寫1。這就是11。（邊說邊在黑板田字格上板書：11）

②學生把珠子全部退回，撥12，集體交流撥法。

師：12里面有幾個十幾個一？

師：你會寫12嗎？

學生動筆試寫，（投影展示學生寫法）集體評價。

師：12在計數器的十位上有1個十，就在十位寫1，個位上有2個珠子，就在個位寫2，這就是12。（邊說邊在黑板田字格上板書：12）

③學生把珠子全部退回，撥13。集體交流撥法。

師：你會寫13嗎？

學生交流寫法。（板書：13）

老師撥數學生說數。（從13開始，每次個位加一顆珠子，一直到19）

（3）認識20.師：在19的個位再撥一個珠子，（邊說邊撥）現在個位上有幾個珠子？個位滿10可以怎樣？（根據學生回答，把個位10個珠子撥回，從十位撥一個珠子。個位滿十，要歸零后向十位進一。

師：（指計數器）20里面有幾個十？

師：如果要取出20根小棒，怎樣取最快？

預設：每捆10根，取2捆。

師：20怎樣寫？末尾的“0”不寫可以嗎？（板書：20）

（4）填空補數。

師：（指黑板）13—20之間還有哪些數？你能把它們寫出來嗎？

學生獨立完成，集體交流。（教師根據學生回答將數字補充板書）

（二）解決“沙灘上有多少個小朋友”、“礁石上有多少只海鷗”

師：估計一下這兩個問題中哪個數比較大一些。估計有多少只？（見圖2）

師：請你用自己的方法數出有多少個小朋友、多少只海鷗。

學生獨立完成，集體交流數法。

師：確實是礁石上的海鷗數量多，誰估準了？

（三）引出課題

師：今天我們通過自己動手操作，認識了這么多新朋友（11—20各數）。

四、鞏固練習

師：小海鷗知道大家學得這么起勁，高興得飛起來了，都想和小朋友交朋友，你們愿意嗎？下面我們一起來個搶答比賽，回答正確的小朋友才可以和小海鷗交朋友，你們有信心嗎？聽清要求，我說開始，大家再搶答。（點擊課件，依次出示各題）

五、板書設計：

六、擴展練習

師：在這把尺子上有我們今天學過的數嗎？在哪里？

學生交流。

師：你能從0數到20嗎？

學生齊讀。

師：讀了這些數你有什么發現？

預設：從左往右數越來越大，從右往左數越來越小。

師：還有什么方法讀這些數？

預設:倒讀、2個2個讀、5個5個讀……

根據學生回答，全班分別倒讀、2個2個讀、5個5個讀。

師：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？

七、課堂小結1、11-19的各數都是由1個十和幾個一組成的，而20則是由2個十，或20個一組成的。

2、從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上有幾表示幾個一，十位上有幾表示幾個十。

八、作業設計：課本78頁第1、2、3和5題

課后反思：

第2信息窗 20以內的加減法

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊第80—84頁。

教學目標：

1.能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2.讓學生經歷在獨立思考的基礎上與他人合作交流、自主構建知識的過程。

3.培養學生認真傾聽他人發言，善于發表不同意見的內在的學習品質。

教學重難點：

1.能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法。

2.掌握十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法的計算方法。

教學過程:

一、課前復習：

4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 6+2= 6-4= 9-6= 7-3=

5-2= 9-3=

二、情境導入：

上節課我們跟著一年級一班的小朋友在老師的帶領下去海邊參加了喂海鷗的活動，那么這節課我們繼續到海邊觀察：

三、新授環節：

1、出示情境圖

仔細觀察這幅圖，在圖中你發現了什么？

2、提取數學信息

天空中，左邊有12只海鷗，右邊有3只海鷗。

海面上，左邊有15只海鷗，右邊有4只海鷗。

一共有17桶食物，已經喂了4桶。

3、提出數學問題

根據這些數學信息，你能提出什么問題？

（1）天空中一共有多少只海鷗？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

（3）還剩多少桶食物？

4、自主探究：

（1）天空中一共有多少只海鷗？

擺小棒：

左邊：︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

右邊：︱︱︱

這些一共有多少呢？怎么列式？

12+3=□（只）

板書算法過程：

12+3=□（只）

／＼

2 + 3 = □（只）（復習加法各部分的名稱）

︱ ︱ ︱

加數 加數 和

通過剛才的學習，大家能不能自主完成這個問題？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

15+4=□（只）

學生討論自主解決，老師巡視，對掌握不好的學生進行指導。

學生展示，教師評價。

（3）還剩多少桶食物？

擺小棒：

︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

喂了4桶，那么，這4桶應該去掉。

怎樣列式？

17-4=□（只）

板書展示計算方法：（認識減法各部分的名稱）-4 = □（只）

︱ ︱ ︱

被減數 減數 差

那么這就是我們今天要學習的：20以內的加減法。（板書課題）

四、鞏固練習

課本81頁1、2題；課本82頁3、4題

五、板書設計：

20以內的加減法 + 3 = □（只）

︱ ︱ ︱

加數 加數 和-4 = □（只）

︱ ︱ ︱

被減數 減數 差

六．擴展練習

課82頁5題；課本83頁8題

七、課堂小結：

“十幾加幾和十幾減幾”是在學生學習完11-20各數的認識的基礎上進行學習的。十幾加幾和十幾減幾的口算題，一方面鞏固了11-20各數的認識，另一方面也為學習進位加法做知識準備。

八、作業設計：

課本自主練習81和82頁1、2、3、4和5題

教學反思：

第五單元智慧廣場：移多補少問題

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊課本85~86頁

一、教學目標：

1、結合具體情景、學習借助直觀圖解決“移多補少”問題。

2、經歷觀察、操作、驗證的數學過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。

3、在動手操作（動手畫一畫，擺一擺）中感知問題的形成過程，并讓學生體驗到獲取成功的喜悅。

二、教學重難點：

1、借助直觀圖解決“移多補少”問題。

2、在解決問題的過程中，掌握利用幾何圖形直觀解決問題的方法。

三、教學過程：

1、課前復習

15-2= 5-2= 16-4= 19-6=（）+8=182、情景導入：（課前準備用紙做的花）

師：同學們見過用紙做的花嗎？

生：見過（沒見過）

師：好，那么芳芳和晶晶兩位同學分別做了一些這樣的花。不過他們現在好像遇到了難題，那么讓我們一起去幫一幫他們好不好？

3、新授環節

觀察情境圖，你發現了什么？

生：芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。

師：好，誰做的花多？

生：（芳芳）

師：那老師要繼續給你們出難題，敢接受嗎？

生：敢

師：老師要讓他們兩個的花一樣多，這可把她們兩個難住了，看看我們班哪些同學最聰明，幫助她們分一下。

提出問題:芳芳給晶晶幾朵花，她們兩個人的花就一樣多？

（提示生畫圖）

畫圖：（板書）

芳芳：●●●●●●●●●●●●●●

晶晶：○○○○○○○○○○●

從圖中我們看看，芳芳比晶晶多多少朵呢？

（同桌交流）擺小棒：

芳芳：︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

晶晶：︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱

生：芳芳分給晶晶2朵。

無論是哪種方法，我們都是從多的里邊拿了一些給少的，讓兩個人變得一樣多，這種方法就叫做“移多補少”（板書課題）

4、鞏固練習。

師：“移多補少”的方法你學會了嗎？好，那你會用“移多補少”來解決問題嗎？

出示題目：熊媽媽摘了14個玉米，熊寶寶摘了4個玉米，熊媽媽給熊寶寶幾個玉米就一樣多了？

5、板書設計

移多補少問題

芳芳：●●●●●●●●●●●●●●

晶晶：○○○○○○○○○○●●

芳芳分給晶晶（2）朵。

6、拓展練習

第一行：

第二行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

如果第一行移一個 到第二行，兩行的 就同樣多。請你畫一畫，第二行應畫多少個

學生畫圖解決，師巡視指導。然后讓學生說一說自己的想法。

7、課堂小結

從多的里邊拿了一些給少的，讓兩個人變得一樣多，這種方法就叫做“移多補少”。

8、作業設計：課本85頁自主練習第1、2、3和5題

教學反思

第六單元 誰的手兒巧——認識圖形

教學內容：青島版小學數學教材一年級上冊87—91頁，認識圖形。

一、教學目標：

1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱體等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區別這些形體。

2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步觀察、比較、抽象的思維能力，發展初步的空間觀念。

3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。

二、教學重難點:

1、建立長方體、正方體、圓柱體和球的表象，并能加以區分。

2、學習分類與比較等學習方法。

三、教學設計：

1、復習舊知

小剛有12個蘋果，小明有4個蘋果，小剛給小明幾個蘋果，他們的蘋果就一樣多？

2、情景導入：

師：小朋友們，看老師拿的什么，你認識嗎？你們喜歡搭積木嗎？一起看圖上的小朋友用積木搭出了什么？（出示情境圖。）

師：看到這個情境，你想不想也現場搭個積木？

生：想

師：老師每人分發一些形體，說一說它們是什么形狀的物體，說給同桌的小朋友聽。（學生以組為單位說出物體名稱）

師：這就是我們今天學習的內容——認識圖形（板書：認識圖形）

這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？試試看。

3、新授環節

①分

師：哪個聰明的小朋友說說你們是怎么分的？

生：我們把鞋盒、肥皂盒、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學生進行補充）。

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？

生：我知道酸奶盒、肥皂盒、鞋盒都叫長方體。

……

老師按學生所說分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

師：板書：長方體、正方體、圓柱、球。

問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎。放回袋中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回袋中）

②摸──感知特點

師：為什么那樣分呢？

（1）感知長方體。

師：請小朋友仔細看一看，摸一摸你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體和你小組里的朋友說一說。

師：誰能大聲告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

（小結）師生：長方體是長長方方的，有平平的面。

（2）感知正方體

師：我們已經認識了長方體，現在我們再認識一個與長方體類似的正方體。老師現在手中拿著一個正方體，你拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

（小結）師生：正方體是四四方方的，有平平的面。

師總結：你們觀察的真仔細，長方體和正方體確實有很多地方一樣。

（3）感知圓柱

師：除了長方體、正方體，你的袋子里還有什么？

師：你能拿出一個圓柱嗎？它是什么樣子？

生1：上下一樣粗，圓的。

生2：能滾動。

師：生活中你在哪些地方見到圓柱？

生1：新買的鉛筆。

……

小結：圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

（4）感知球

師：袋子里還剩下我們最熟悉的它叫什么？

生：球

師：它有什么特點？

生：光光的，能滾動。

小結：球：曲面的，能滾動

③比較。

師：你能把長方體、正方體、圓柱、球再分分類嗎？可以先獨立思考，再在小組里交流，然后匯報。

生：按照能否滾動，把它們分成兩類，一類是長方體和正方體，另一類是圓柱和球。

師：那么圓柱和球都能滾動，滾動的方向一樣嗎？

生：不一樣，球可以向任意方向滾動，而圓柱卻只能前后滾動。

師：哪種立體圖形滾動的最快？做實驗來驗證一下。

生：因為球可以向四面八方滾動，所以球滾動的最快。

小結：按照能否滾動，把它們分成兩類，一類是長方體和正方體，另一類是圓柱和球。球可以向任意方向滾動，而圓柱卻只能前后滾動。

4、鞏固練習

師：說出你認識的球、長方體、正方體、圓柱、球。

長方體：桌面，黑板，門，窗戶等

正方體：粉筆盒

圓柱：鉛筆

球：足球，籃球等

5、板書設計

認識圖形

6、拓展練習：

7、課堂小結

長方體：6個面，棱，頂點，不能滾動。

正方體：6個面，棱，頂點，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

球：曲面的，能滾動。

加深學生的印象。

四：作業設計：

五：教學反思：

第七單元 小小運動會——20以內的進位加法

第一課時 運動會報名

教學內容：

青島版教材小學數學一年級上冊93—97頁，9加幾的進位加法。

教學目標：

1、從實際情境中理解9加幾的進位加法，能比較熟練地計算9加幾的進位加法，知道交換兩個加數的位置和不變。

2、在小組合作學習的過程中交流自己的算法，感受算法的多樣化，學會用“湊十法”解決9加幾的進位加法。

教學重點：

認識9加幾的進位加法，掌握計算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解9加幾的進位加法的原理，正確計算兩個加數比較接近的加法算式題

課前口算：（2分鐘）

5+2= 7+1= 9+1= 10+5= 12+3= 11+5=

7+2= 8+2= 9+1= 11+4= 3+12= 10+3=

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：我們學校馬上要開運動會了，一年級一班的同學正在積極地報名，讓我們一起過去瞧一瞧！（出示第93頁的運動會報名場景圖的PPT）

二、合作學習，探究新知。

1、從情境中發現問題

看來，小朋友都非常喜歡參加運動會，當運動員給班級爭光。看學校為低年級的小朋友們準備了賽跑，投沙包兩項活動。還可以當志愿者，這是一年級1班的學生報名情況，你能知道哪些數學信息？

預設：男生志愿者9人，女生志愿者7人，賽跑的9人，投沙包6人

動腦思考，提出數學問題。

師：根據大家的報名情況，你能提出什么樣的數學問題？同桌之間互相說一說。

學生匯報預設：

生1：一共有多少名運動員?

生2：一共有多少名志愿者？

師：同學們提出了這么多的問題，真好，我們先來解決其中的一個問題，好嗎？那我們先來算一算一共有多少名運動員吧。

教師進一步引導怎樣列出算式進行計算呢？學生列式為：9+6或6+9。同學們非常聰明，下面我們先共同研究9+6怎樣計算。

2、在探索中解決問題。

9加6等于幾？你想怎樣來計算？你可以借助學具算一算，先自己獨立算一算，再在小組里說一說你的想法。

哪一個小組先來說一說你們的想法？指生匯報，學生一邊說，老師一邊板書：

法1：點數法。數10、11、12、13、14、15、從9開始往后數6個數。

法2：湊十法 9 + 6 = 15

10（把9湊成10）

法3：把9看成10再減1，10+6=16，16-1=15。

同學們真聰明，想出了這么多的方法，現在我們來看一看，比較一下，你喜歡哪種方法，為什么？

小結：看來同學們都喜歡湊十法，第一種方法是把6分成1和5，再把9湊成10來計算的，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。一般情況下，我們把較小的那個數分成兩個數，再把較大的數湊成10。

現在我們來解決6+9等于幾，你能不能根據剛才計算9+6的經驗來計算一下？學生自由計算，然后匯報，你是怎樣計算的。

比較一下9+6和6+9，你發現了什么？

生：9+6和6+9的結果相同

小結：

（1）在加法中，交換加數的位置，和是不變的，這是加法的交換律。

（2）計算“小數加大數”時，可以轉化成已學過的“大數加小數”的方法完成觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面有什么不同？兩個數相加結果比10大就需要進位，像這樣的加法就是進位加法，這就是我們今天學習的內容：20以內的進位加法。

3.我們算出了參加運動會的同學數，下面大家算一算參加志愿者的有多少人吧？（生獨立計算，師進行指導）

生匯報預設：

生1:9+7=16，把7分成1和6,1與9結合是10，最后的結果就是16.生2:也可以把兩個加數的位置顛倒過來，7+9=16.三、鞏固練習，拓展延伸

9+1= 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝

9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝

(1)獨立填寫得數

(2)指幾名學生填寫結果，集體分析訂正。

(3)仔細觀察，讓學生說說發現了什么秘密。

學生可能會有多種發現:如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順序排列的。③得數都是十幾。④得數個位上的數總比加上的數少1。

這些發現都是對的，應給予肯定：接著提問：你知道少的那個1到哪兒去了嗎？進到十位上了。

四、板書設計

一共有多少名運動員?

9+ 6= 15（名）

在加法中，交換加數的位置，和是不變的，這是加法的交換律。

五、拓展練習

1，在○里填上“＜、＞或=”

9+4○14 14-9○7 4+7○12

15-4○4+8 13-6○11-5 15-4○2+9

2，一個加數是6，另一個加數是9，和是（）。

3、被減數是16，減數是9，差是（）。

六、課堂小結：

本節課你一定又學到了不少知識，說給大家聽一聽。

七、作業設計

課本94頁自主練習1、2、3、5、6題

八、課后反思：

第二課時 領飲料

教學內容：

青島版小學數學一年級上冊98—100頁，8加幾的進位加法。

教學目標：

1、從實際情境中理解8加幾的進位加法，能比較熟練地計算8加幾的進位加法。

2、培養學生根據情境圖中的信息提出問題，并解決問題的能力。

教學重點：

學習8加幾及相應的幾加8的進位加法。

教學難點：

進一步理解“湊十法”，讓學生體驗這種算法的便捷性。

課前口算：（3分鐘）

1.9+2= 9+3= 9+5= 9+9= 9+4= 9+8=

2.把下列數分成2和幾的形式

7 4 6 5 8

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，上節課我們了解了一年級一班開運動會報名的情況，運動會已經開始了，你想不想到熱鬧的場面去看一看？

出示：運動會上分發飲料的情境圖的PPT

師：學校為了補充同學們消耗的能量和體力，給他們送飲料來了，他們的飲料怎樣分配呢？請你仔細觀察情境圖，從情境圖中你了解到哪些信息？根據信息，你能提出哪些數學問題？隨著學生的回答教師板書：

（1）兩組一共領了多少瓶果汁？

（2）兩組一共領了多少瓶礦泉水？

（3）一組一共領了多少瓶飲料？

（4）二組一共領了多少瓶飲料？

師：同學們真善于觀察，提出了那么多有價值的數學問題，這就是我們今天要學習的內容：8加幾的進位加法。

二、自主探究，學習新知。

（1）解決 “兩組一共領了多少瓶果汁？”

要解決“兩組一共領了多少瓶果汁？需要知道什么條件？

（一組領了8瓶果汁，二組領了7瓶果汁。）

現在你能解答這個問題了嗎？先獨立解答，然后在小組里交流一下自己的想法。交流時，重點讓學生說明自己的口算方法，并注意交流不同的方法。

學生一邊口述，教師有選擇的進行板書：

8+7=15（瓶）

+ 7 = 15 8 + 7 = 15

小結：看來同學們還是用湊十法的比較多，因為它用起來比較簡便，在今后的練習中你會逐漸的體會到。優化算法，強調湊十法的簡便性。

（2）解決 “兩組一共領了多少瓶礦泉水？”

根據剛才的學習經驗自己先獨立解決，然后再讓學生說一說是怎樣想的。（要想求出兩組一共領了多少瓶礦泉水，必須知道一組領多少瓶，二組領多少瓶。從圖上的信息中得出，一組領6瓶，二組領8瓶，所以6+8=14，即兩組一共領14瓶礦泉水。）

（3）解決剩下的兩個問題。

有了前面的經驗放手讓學生獨立去做。做完后，讓學生說一說是怎樣想的，怎樣得出算式的結果，然后集體訂正。

三、鞏固練習，提高技能。

1、鞏固練習1題，讓生說說算式的意思，學生獨立完成。

2、鞏固練習2題，圈一圈，算一算。

四．板書設計：

（1）兩組一共領了多少瓶果汁？

8+ 7=15（名）

（2）兩組一共領了多少瓶礦泉水？

6+8=14（名）

湊十法

五．拓展練習

1．寫出得數相同的算式

5+8=（）+（）=（）+（）=（）+（）

2．（）里最小能填幾？

6+（）＞13 5+（）＞12 4+（）＞12

六、課堂小結：

學了今天的內容，相信你的計算能力、生活能力又增強了一步，你有哪些收獲呢？

七、作業設計

課本99頁自主練習3、4、5、題

八、課后反思：

第三課時 投沙包比賽

教學內容：

青島版小學數學一年級上冊第七單元101——104頁，投沙包比賽。

教學目標：

1、從實際情境中理解7、6加幾的進位加法，能比較熟練地計算7、6加幾的進位加法。學會正確的口算

2、鼓勵算法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，激發學生的創新意識。學會解決相關的實際問題。

教學重點：

掌握7，6加幾的計算方法，能正確迅速地口算。

難點：

理解掌握湊十法

課前口算:

8+5= 8+7= 9+5=

9+7= 8+6= 9+8=

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們玩過投沙包游戲嗎？操場上小朋友們也在玩投沙包游戲，大家想不想去看看？（出示投沙包的PPT）

二、探索交流，解決問題。

師：同學們仔細觀察情境圖，你發現了什么？

1號運動員1分鐘投中了7個

2號運動員1分鐘投中了6個

3號運動員1分鐘投中了5個

你能提出哪些數學問題？

生提出的問題可能有：

1號運動員一共投了多少個？

2號運動員一共投了多少個？

3號運動員一共投了多少個？……

下面我們重點解決“1號運動員一共投了多少個？”這個問題。根據我們剛才的交流知道，1號運動員投中7個，外面有4個，怎樣算它一共投了多少個？你怎樣列算式？

生列算式：7+4=

你打算怎樣計算？先在小組內說一說，再動手做一做。（用小棒擺一擺或用圓圈代替沙包畫一畫）

然后匯報計算的方法。

誰先來說一說你的計算過程。

學生一邊口述，教師有選擇的進行板書：

生： 7+3=10 10+1=11

生 ： 7 + 4 = 11 7 + 4 = 11

上述方法你喜歡哪一種？為什么？

教師小結：看來同學們已經發現在計算20以內的進位加法時用湊十法比較簡單，（此時優化算法，強調湊十法能幫我們快速算出結果）用湊十法可以看大數，拆小數，也可以看小數，拆大數。

你能用學到的知識很快的判斷出2號運動員一共投了多少個？

3號運動員一共投了多少個嗎？……

學生獨立進行計算，然后說一說是怎樣計算的。

三、理解運用，鞏固算法。

剛才我們參觀了這兩場比賽，下面也讓我們比賽一次好不好？

課本自主練習5題，比一比看誰做的又對又快。

四、板書設計

1號運動員一共投了多少個？+ 4 = 11 7 + 4 = 11

五、拓展練習

（）里最大能填幾？

7+（）＞11 8+（）＞14 9+（）＞15

六、課堂小結：

今天你有什么收獲？說給全班同學聽一聽。

七、作業設計

課本102頁自主練習1、2、3題

八、課后反思：

第三篇：一年級上冊數學教案

一年級上冊數學教案(15篇)

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數學教案，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊數學教案1

教學內容：

7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動

教學目的：

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

教學 重難點：

1`、0 在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學過程：

一、談話引入

每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發現了什麼？

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學習的新的數字0（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4） 原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁12

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

一年級上冊數學教案2

［教學內容］

教科書第57頁的例題和想想做做的習題。

［教材簡析］

教材把求未知加數安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數的含義，啟發學生運用10以內的加、減法知識解決求未知加數的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學內容，是為后面學習用湊十法計算20以內進位加法打基礎的。

教學例題要先弄清圖意，聯系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個，列出8+( )=10的算式，再引導討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發學生學習數學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。

本節課的教學重點是求未知加數的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。

［教學目標］

1?通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的?方法

2?初步體會數的分與合和求未知加數的關系，形成初步的?數感

3?發展數學理解能力和發散思維能力，繼續培養獨立思考、小組合作交流的學習習慣。

［教學過程］

一、創設情境，激發興趣

講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?

邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。

［評：由智慧爺爺送禮盒引起學生的好奇：里面究竟有什么?激發學生學習數學的興趣，讓學生以積極的心態投入到教學活?動中］

二、觀察探索，積極思維

1?出示情境圖，學生仔細觀察。

提問：你們能從圖上發現什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?

板書：8+( )=10。

揭題：這個( ) 為什么沒有數?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數填上。(板書課題：求未知加數)

2?動手擺學具，獨立思考，發現 ()里可填2。

3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?

小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。

板書：

(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

(3)10-8=2，( )里填2。

教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。

［評：這一層次先出示情境圖，引導學生把看到的內容用語言敘述出來，目的是培養學生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養學生提出數學問題的良好習慣。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，讓學生自己動手擺學具，積累感性認識，再經過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學生的思想負擔，使他們體驗到解決問題的成功感，對數學產生興趣。］

三、應用拓展

1?獨立完成6+( )=10。

2? 想想做做第1題信鴿送信。

講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。

在書上完成，小組學生互相檢查。

教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了

小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!

3?出示課件小白兔拔蘿卜，

讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數學模型。

8+□ 9+□

6+□ 7+□

4+□=10 5+□=10

2+□ 3+□

0+□ 1+□

鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續努力，不要互相責怪。

4? 找朋友。(方法：4個學生持得數卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)

5? 想想做做第3題。

提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。

［評：這一環節引導學生把8+( )＝10的思維過程遷移到6+( )＝10中，讓學生獨立求出( )里應填4這個未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動形式來呈現，安排了學生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，讓學生感到數學就在身邊，并讓學生領悟□+□=10這個簡單的數學模型。］

四、總結點撥

今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?

［評：讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結，目的是培養學生對一件事自始至終有個交待的責任心，也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。］

一年級上冊數學教案3

教學內容：

數學教科書59--60頁的內容。

教學目標：

1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

重點難點：

掌握10的組成。

教學過程：

一、復習引入

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）

【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

一年級上冊數學教案4

教學目標：

1、在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

2、在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

1~5的基數含義和寫法。

教學難點：

1~5的寫法，初步建立數感。

教學過程：

一、給出情境，激發學生興趣

教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

學生：知道。春夏秋冬。

教師：那現在是哪一個季節啊？

學生：秋天。

教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

學生：是。

教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

學生：南瓜/花朵/老奶奶

二、進入新課

教師：有多少個南瓜呀？

學生：5個。

教師：有多少朵花？

學生：3朵/4朵。

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

學生：1。

教師：圖中有什么數量是1的呢？

學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

學生：2。

教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。

學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？

學生：3。

教師：那就請同學們數出圖里面可以用數3表示的東西。

學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎么數？

學生：數4。

教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數4表示的呢？

學生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？

一年級上冊數學教案5

一、目標：

1、知識目標：認識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數的大小

2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小

3、情感態度：培養學習數學的興趣,感受生活中處處有數學。

重點:熟練應用〈、〉、=

難點:應用

教學過程:

一、導入

體育老師剛才跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰愿意參加？

二、新知

1、師選三名女生四名男生說：認我已經選好了準備比賽。

2、讓生發現還不能比，因為男生女生的人數不一樣。

3、師板書：43引出“〉”、“<”

4、怎樣就可以比賽了？（再來一名女生）

5、指導書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜著點，重點指導起筆收筆

6、用你的學具擺出兩個這樣的數，并用數字卡片擺出他們的關系。

7、擺出1至5按從大到小的順序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數？

三、練習

1、比一比，填一填（p24第一題）

2、（）里可以填幾

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜圖中共幾人？說想法。

四、小結:今天我們學了什么知識?

五、作業:把今天學的知識講給家長聽.

板書:

4>33<44=4

一年級上冊數學教案6

教學目標：

1、通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。21世紀教育網版權所有

2、讓學生通過看、數、擺、說等活動培養學生的觀察能力、動手操作的能力，培養學生的語言的表達能力。

3、開拓思維，培養學生數感，提高學習數學的興趣。

教學重點：

8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。

教學難點：

引導學生有序地數數，理解基數和序數的含義

教學過程：

一、激活舊知，導入新課

1．拍手游戲。出示卡片數字，用自己喜歡的方式介紹

2．揭題《認識8和9》，理解基數的含義，數數

師：你已經了解了關于8和9 的哪些知識了？

生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）

生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）

師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學具。。。。）

反饋：數9以內的數（出示學生的作品多種方法數）

3．給數字卡片排隊，鞏固9以內數的順序

師：可以怎么排？0—9 9----0

師：讀一讀這些數。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數、偶數的意識）

4．比較數的大小

8〈 （ ） 9 〉（ ）

二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數數

三、找生活中的數

四、關于序數（蝴蝶圖）

五、書寫8和9

一年級上冊數學教案7

教學內容

義務教育課程標準實驗教科字數學(北師大版)一年級上冊

教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的一堂非常關鍵的課，是學生學習進位加法的基礎。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據學生已有的生活經驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

設計理念

《數學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學，理解數學和發展數學。由于學生的生活經驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養學生各方面的能力，注意學生的個別差異。

教學過程

活動一：借助童話故事，創設問題情境

師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？

活動二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導學生根據畫面復述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學生可發用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養學生提問的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學習打下基礎。）

2、根據復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導學生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。

集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現以下幾種解題策略：

（1）逐個數數。如從9開始一個一個地數，一直數到14。

（2）半按群數數。如從9開始數，接著10、12、14跳到數數。

（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數感比較強。

（4）圈十按群計數：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別地逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？

活動五：游戲活動

事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。考慮到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后么思

1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生。

2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。

一年級上冊數學教案8

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

單元教學目標：

知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。

教學總時數：3課時

第一課時：同樣多、多些、少些

教學內容：教材第4—5頁教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作

教學過程：

第二課時：高矮、長短的認識

教學內容：教材第6—7頁

教學目標：

知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。

情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

第三課時：大小、輕重的認識

教學內容：教材第8—9頁教學目標：

知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。

學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程.

一年級上冊數學教案9

[教學目標]

1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數；掌握20以內的順序；初步體會11-20各數的組成

2．通過生活化的實例認識計數單位“十”；初步了解十進制；體會數與生活的聯系；產生學習數學的興趣

3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養初步的數感

[教學重點]

認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性

[教學難點]

認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要

[教學過程]

（黑板上貼出數字卡片、花、蝴蝶）

一、學習新知

1、初步感知(猜一猜,數一數)

今天老師來和大家一起玩個游戲，比眼力。看看誰看得又快又準。

圖上有幾個巧克力呢？（五個）

我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）

再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）

這是我們學過的10以內的數，10以內的數我們還學過哪些？

我們一起來從小到大數一數。

談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現象經常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業員阿姨數都沒數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數。我又想買10本小本子，營業員阿姨又數都沒數，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。

10個一是1個十（課件）

你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！

2．認識“十、十幾”）

（1）12根

現在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。

你是怎樣擺的？

生：左邊擺1捆，右邊擺2根，

師：1捆里面有多少根？對呀，學習數字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好！（課件出示）

（2）12根、11根、19根、20根

①12根：

剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒

②11根；

如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）

③19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？

④20根

如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書2個十是20）

（3）草莓雨傘（14 17）

數好了花兒蝴蝶，我們來數草莓小傘吧！估一估，草

莓多還是小傘多？猜對了！（如答案不同：到底誰猜對了呢，知道了它們的個數就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。

三、練習

（１、抓一把小棒，數數有多少根）

2、11-20

（1）補缺少的數13、15、18（教師貼出11-20各數）

看！在活動中，我們認識了很多新的數，-------，

它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數排在10的后面呢？

（2）揭示課題：這些就是我們今天學習的11-20的各數

（3）從7數到17，從11數到20

（4）提問題

師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀。看到這兒也有很多數，小明有4個問題，我們一起來想一想。

比12多1的數是幾

和18相鄰的數是幾和幾？

10和12中間的數是幾？

15在幾和幾的中間？

3、0-20

（1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……

從0到20，我們都會一個一個數，那么從0開始，你會2個2個數嗎？5個5個數呢？10個10個數會嗎？100

（2）下面來數數生活中的物體

這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數的？

這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數，更快！

（3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最小？接下來是？

4、找生活中的數

（1）身邊的數：尺、書

尺：看！老師學習上的好幫手尺子請來了。看到這些數了嗎從0開始,越往后，數就越來越大？

數學書：15頁19頁

在我們的數學書上也藏著今天學習的數呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？

（2生活中的數

其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數。

老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。

(圖1)公交站牌

提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數

(圖2)綠燈

提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時的觀察,誰知道12后,下個數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變為0時,變為接下來綠燈會當到0時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。

(圖3)米袋

提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節約糧食.

(圖4)電梯圖

提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數的變化,10接下去是-------.

四、課堂總結

在生活中你見過這些數嗎？我最喜歡其中一個數,它比12大,你猜猜是哪個數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個數字組成的,同時,它也是一個很吉利的數!你最喜歡哪個數請你用這個數說一句話。

我們的周圍就是一個豐富多彩的數字世界,數字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！

[板書設計]

認識11～20各數

（10）個一是1個十

（2）個十十20

[教學反思]

《11～20各數的認識》是一年級數學上冊的內容，在整個數的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經認識11～20的數，因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:

1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯系。

一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以內數的認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。

2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數的組成。

教學中從學生現實起點出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數，數出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們去說一說，從而突出這個重點。

在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。

3、注意培養學生的數感。

數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數游戲提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感，使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估數意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養學生的數感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰估數和數數的結果比較接近，向學生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。

但在本節課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

首先是“十”強調不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數一數，從而體會“十”的運用。

每節課都會有“意外”，每節課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數學學習中獲得更大的發展為目標”，不斷地去探索、去實踐。

一年級上冊數學教案10

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

教學目標：

認知目標

1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1. 發展觀察能力、空間想象能力。

2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3. 出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3. 教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

一年級上冊數學教案11

教學目標：

通過動手操作，經歷分類過程，能按一定的標準分類，或者是按自己定的標準分類。

養成教育訓練點：

初步養成有條理地整理事物的習慣。

教學重點：

能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

教學難點：

體驗在同一標準下的一致性。

教具、學具準備：

課件、分類實物、圖片。

教學流程：

一、創設情景。

1、用課件出示圖片。

淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

看到笑笑的房間，你有什么想說的？

看到淘氣的房間呢？我們怎么做來使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？

2、思考方法。

師：那你準備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

還有不同的方法嗎？

3、課件演示：整理房間

用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學習用品，那接著應該把什么和什么放在一起？（同時板書：學習用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現在整齊了嗎？你有什么感覺？

4、小結。

小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？

二、課堂練習。

1、整理兩類事物。

（1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）

師：剛才我們整理了房間，現在我請大家看一看可愛的小動物，你們認識嗎？一起說說它們的名字吧。現在老師想請大家幫個忙，請把會飛的動物涂上顏色。

師：你認為應該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）

小結：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細觀察一下，會飛的動物有什么特點？那我們也學著會飛的動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！

（2）、分水果蔬菜。

師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

2、整理多類事物。

（1）舉牌游戲。

請小朋友看屏幕上都有什么？學生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說出來。明白了嗎？

板書設計：

整理房間

學習用品 玩 具 服 裝

教學反思：

借助學生熟悉的兩個人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個課題，接著讓學生說一說如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節課下來，感覺學生學到的很多，不僅僅有書本知識，重要的是還學會了不少日常生活中的良好習慣以及課堂中的好習慣。

一年級上冊數學教案12

學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

教學目標：

1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學習重點： 1～5的基數意義和寫法。

學習難點： 1～5的寫法。

　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

預設流程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

三、教學數序

1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

2、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學３的寫法。（同上）

4、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習

p21練習二 1、2、3、

一年級上冊數學教案13

一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮

二、認識10以內的數

三、認識物體——認識立體圖形

四、合與分

五、10以內的加法和減法

六、分類

七、認識11~20各數

八、認識鐘表認識整時、半時、大約幾時（幾時剛過、快幾時了）

九、20以內的加法

第一單元：比一比

單元教材分析

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

單元教學目標：

知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。

教學總時數：3課時

第一課時：同樣多、多些、少些

第二課時：高矮、長短的認識

第三課時：大小、輕重的認識

第二單元認識10以內的數

整體感知：

本單元是認識10以內的數。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育，對10以內的數有所了解，

認識10以內的數

課題、0的認識

本課是在學生認識了1－5各數后，認識比較抽象的“0”。教學時通過連續的演示過程，讓學生體驗0的產生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數，幫助學生建立數感。本課的主要內容有：0的產生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數感。

0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯系就可以了。

課題、6-9各數的認識

這部分內容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。

6-9的認識主要內容有：6-9的基數含義：數數抽象出數表述6-9的數表示的實物；6-9的寫法：示范描寫獨立寫，滲透數的順序

重點是讓學生理解數是數出來的，學寫數字，會用6-9的數字表示事物的個數，建立數感。

數是從具體事物的數量里抽象出來的。“數”是一類等價集合在元素的個數方面的共同屬性。因此多數、多說，學生對數的概念就比較清楚了。

課題10的認識

本課是在學生認識了0----9各數后認識10。教學時通過觀察，讓學生體驗10的產生感知數的橫向聯系。

本課重點是讓學生理解10的意義學寫10。通過生活中的實例了解10的意義，體會10在生

活中的作用，建立數感。

課題：>=<

使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學生初步的觀察能力。

過程與方法：

讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數一數，比一比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”

用數學符號“>=<”表示的過程,體驗一些比較的方法。

課題：順序

會用10以內的數表示物體的個數和事物的`順序。

課題：順序

會用10以內的數表示事物的順序。

課題：有趣的數字

有趣的數字這是一節實踐活動課。介紹了各種有趣的數字，包括印刷體、手寫數字、中國數字、計數器上的數、以及古代石塊和結繩記數等內容。還安排了用小棒

（火柴棒）拼方塊字的游戲。

第三單元認識物體

分一分

使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。

搭積木

進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。

經歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。

玩泥巴

培養學生的動手能力和審美觀。

經歷“玩泥巴”的全過程

第四單元合與分

課題：合與分

在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。

課題：7的組合

1、進一步經歷把兩個數合成一個數的操作過程。

2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學生在數學游戲中獲得積極的體驗。

如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.

課題：分一分

經歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據分的過程和結果，說出8、9的組成。

讓學生在擺一擺、分一分、數一數等動的情境中，經歷8、9的分解過程，根據“分”的結果體會“合”的情況

第4課時

教學內容：10的組成。教材第40—41頁

第五單元10以內的加法和減法

第1課時

教學內容：

認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

第二課時：五以內的加法

教學內容：⒈能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。

⒉引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。

⒊培養學生初步的問題意識。

例題：4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。

板書：4+1=5或1+4=5

第三課時：五以內的減法

教學內容：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。

⒉通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。

⒊引導學生積極地參與數學游戲活動。

例題：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？

５－２＝３

第四課時：童話故事

教學內容：

⒈學習有關0的加減法。

⒉會計算有關0的加減法，會口算5以內的加減法。

⒊結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。

教學準備：教學課件、口算卡片、數字卡片

教學過程：

第五課時

教學內容：“一共有幾個小朋友”

在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是6、7的加法和相應的減法。

第六課時

教學內容：“一共有幾個人”。

在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是8、9的加法和相應的減法。

第七課時

教學內容：“一共有幾只猴子”

觀察情景圖，能根據情境圖中的數學信息，提出有關10的簡單加減問題，并會計算。

第八課時

教學內容：

通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣，鞏固所學知識。

第九課時

教學內容：整理加法表

在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。

第十課時整理10以內減法表

教學內容：

能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。

第十一課時動物樂園

教學內容：教學目標：

能選擇信息提出有關的數學問題，并寫出算式表示，培養學生的觀察思維能力。

第六單元分類

第一課時

教學內容：

通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。

第二課時

教學內容：會按不同的標準對熟悉的事物進行分類。

1．過程與方法：使學生經歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程，體驗分類的結果在不同標準下的多樣性

2．情感態度價值觀：引導學生從不同的角度觀察和思考問題。培養善于觀察的品質。

第七單元認識１１—２０各數

第一課時

教學內容：

在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。

過程與方法：

讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進一步學習認數。

第二課時

教學內容：認識11～20各數

讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。

第三課時

教學內容：

了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小

第八單元認識鐘表

第一課時

教學內容：

知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。

讓學生經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。

情感態度與價值觀：培養學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。

1.區分時針和分針呢？2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針，分針

第二課時：大約幾時

教學內容：

認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。

第九單元20以內的加法

第一課時教學設計

教學內容：

使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。

一年級上冊數學教案14

一、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)《數學》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。

二、教材分析

包裝問題在日常生活中經常遇到，教材創設了“包裝糖果”的情景，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙的問題，它體現了數學的優化思想。同時有助于學生提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯系。

三、學情分析

1、學生已有的知識基礎。

在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體的特征，能準確、迅速的計算出長方體的表面積;初步認識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發生的變化。

2、學生已有的生活經驗。

學生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才能和生活進行有效溝通。

3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。

學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優化可能存在問題，因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協作，共同探討。

四、教法學法

讓學生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導學生觀察、比較、交流、總結，領會最節約包裝紙的包裝策略。使學生積累數學活動經驗，感悟優化的數學思想。

五、教學目標

知識與技能目標：利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

過程與方法目標：

1、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

2、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。情感態度與價值觀目標：滲透節約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，感悟數學與生活的聯系。

六、教學重點難點

重點是：利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節省包裝紙的疊放方法。

難點是：理解最節省包裝紙的包裝策略。

教具準備：多媒體課件，師生共同準備若干個長方體紙盒。

七、教學過程

（一）課前交流

師：請同學們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

師：這么多的老師來聽課，來一睹同學們的風采，你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)

師：為了今天這節課，老師也把自己包裝了一下。做了發型，還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?

師：謝謝同學們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!

通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強學生的自信，為課堂營造良好的氣氛，它是“點燃快樂課堂的火種”。

（二）激發興趣，導入課題。

上課之前先請同學們欣賞幾幅關于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。

物品經過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學問，今天我們就來學習《包裝的學問》。(板書課題)

再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題，請看。(課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)

師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生：就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說說嗎?(生回答)

師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)

設計意圖：既復習了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打

下了知識基礎和情感基礎。

（三）動手操作，初步感知。

1、小組活動，自主探究。

師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個需要340cm，兩個就是需要680cm。)

師：有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝，就不是680cm了。)

問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)

師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

師：可以怎樣包裝呢?請同學們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學生同桌合作，探索組合包裝的方法。)

請一名學生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實物展示。)

問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實物展示。(展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)

2、展開猜想，交流討論。

師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個最大的面。)

師：我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。)

師：請同學們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節約包裝紙?(生：第一種)

問：第一種方法最節約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

3、驗證猜想，得出結論。

師：這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。)

問：怎樣計算大長方體的表面積?(預設學生回答：可以根據組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

先讓學生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書)

師：我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

師：請同學們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節約包裝紙嗎?(指名回答)

設計意圖：二個長方體的包裝方案是本課教學的重點，也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎，放手讓學生進行嘗試尋找最節約方式，并說出自己選擇的理由，再組織交流，達到一種資源的共享。

四、組合三個，再次體驗。

師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學們在小組內動手擺一擺。(學生小

一年級上冊數學教案15

一、教學內容：

九年義務教育新課程教材小學數學第一冊第23－24頁的內容。

二、教學目標：

（1）使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

五、教法、學法

⑴情景教學法

依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發展。

⑶合作交流，主動發展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）、創設情景，導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作交流，探索發現

（1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數4只，接著再數1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

（3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習：聯系生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結、歸納：

先詢問學生學會了什么？最后質疑。

八、教學反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。

5以內的加法是新課程教材小學數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學觀念并結合低年級學生的特點，我設計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面，導入新課。2、分小組互相交流，探究發現。3、結合教學內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質疑。從培養學生主體意識、問題意識、應用意識和創造意識。

本節課的教學設計力圖體現尊重學生，注重發展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發展的主體。

第四篇：一年級上冊數學教案

教 案

總第 節

教學內容或課題	數一數
教 學 目 標	1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。 2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察 3、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教 學 重 點 難 點	教學重點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。 教學難點：初步建立數感。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排	1-1	上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一.a)創設情境，激發興趣 二.教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信： 三.親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？ 四.b)認真觀察，小組討論，了解數數情況 五.用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。 六.1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？ 七.2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說） 八.3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？ 九.三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況 十.用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫 十一.活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。 十二.四、操作感知，及時強化 十三.1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少） 十四.2、數字卡片 十五.3、按方位數數 十六.4、開放性練習 十七.猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 十八.手里最多能拿幾根粉筆？ 十九.盤子里最多能放幾個蘋果？ 二十.筆筒里最多能放幾支筆？
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	比一比，做一做
教 學 目 標	1、使學生知道“同樣多”的含義。 2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學興趣和學習熱情。
教 學 重 點 難 點	教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方
教 學 準 備	多媒體課件及圖片
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境，激發情趣 1、多媒體課件展示小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動畫。 學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。 2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。 板書課題：比多少 二、合作學習，自主探究 1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？ 小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小羊、4根木頭、4只小凳…… 2、引導觀察，初步感知“同樣多” ⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數） ⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 ⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4＝4 學生書空并齊讀 老師介紹等號 ⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？ ⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說：圓片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？ 學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 小兔： 小羊： 學生匯報結果老師演示：小兔比小羊多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是： 板書：4＞3 大于號 3＜4 小于號 小組讀寫大于號與小于號 ⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？ 小結 三、鞏固練習： 1、找朋友，把同樣多的連起來。 2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 ⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。 ⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。 思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？ ⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。 3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？ 3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 4、填一填： A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜95、試一試（四杯水的深淺不一樣） 模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。 四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	上下（位置）
教 學 目 標	1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達
教 學 重 點 難 點	教學重點：初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣 教學難點：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教 學 準 備	多媒體課件及動物分房圖片
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力 1、看看我們的教室，你發現了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？ 5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“ 二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。 1、創設情境（1），初步體會上下位置關系 A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！ B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？ “小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？ 小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。 A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。 三、創設活動，加深理解，促進情感體驗 1、擺一擺。建立初步的空間觀念 （1）聽口令擺一擺 先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ （2）同桌合作擺一擺，說一說 2、找一找。在生活中體會上下的位置關系 四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識 確定位置，培養簡單的推理能力 小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面？誰在最下面？
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	前 后
教 學 目 標	1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。 2、能準確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養學生關于前后的空間觀念。 4、培養學生的愛國主義精神。
教 學 重 點 難 點	教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養。
教 學 準 備	多媒體課件及紙制的方向盤4個、車站牌5個
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、創設情境，激發興趣 1、老師請5名學生上講臺排成隊列 2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規范的語言來描述。 二、觀察討論、學習新知 1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。） 2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。 （學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性） 三、練習鞏固、啟發思維 1、說一說 （1）你的座位前面是誰？后面是誰？ （2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？ 2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。 3、游戲：
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	左 右
教 學 目 標	1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。 2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。 3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教 學 重 點 難 點	教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。 教學難點：“左右”的相對性。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。 1、感知左手和右手 2、體驗自身的“左與右” 3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 4、揭示課題 師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。 二、玩學具，理解左邊和右邊 1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數一數 師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數橡皮是第--------個 從左數橡皮是第--------個 師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。 3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？ （計算機演示印證） 5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說 三、解決問題，增強應用意識 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對、背對、側轉身黑板說說你相鄰的同學有誰？ 師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。 2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下） 小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。 3、擺一擺 老師說，學生擺
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	1―――5的認識及書寫
教 學 目 標	1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。 3、會用5以內各數表示物體的個數。
教 學 重 點 難 點	教學重點：會寫1―――5各數。 教學難點：初步建立數感
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、導入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認識1―――5各數 （一）認真觀察，主動學習 1、認識1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒 2、認識2 （教學方法同上） 3、認識3 （1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？ （3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認識4、5 （教學方法同上） （二）、出示計數器 先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？ （三）、教師說，學生操作 1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。 三、教學寫數字1――51、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。 四：練一練
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	比大小
教 學 目 標	1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。 2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
教 學 重 點 難 點	教學重點：能用自己喜歡的方法進行比較。 教學難點：建立數感
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、復習舊知： （1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？ （學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書： 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第17頁下面思考： （1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數 有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？ （指名上臺寫） （3）比一比，你發現了什么？5＜3誰會讀？ （4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練
教學反思：

教 案

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教學內容或課題	復習課
教 學 目 標	1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，發散學生的思維。 3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。
教 學 重 點 難 點	教學重點：理解序數含義，會區分基數與序數 教學難點：明確數的方向決定的次序。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、創設情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。 動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數與序數 （1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？ （2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進一步體會基數、序數的含義 （1）請幾位同學上講臺 先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業： 書第8頁“做一做”的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
教學反思：

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教學內容或課題	復習做一做
教 學 目 標	1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并滲透有序的思想。 2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握4和5的組成。 教學難點：初步建立學生數感。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、導入： 出示計數器：老師拔數，學生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3 (3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。 二、學習新知： (一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視) 3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書) 4 4 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再學生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書） 5 5 5 4 2 3 3 2 4 14、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀 （3）師生對口令（4）同桌對口令 （5）試著背一背 4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價） 6、第19頁的思考題 先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。 第8、10題放在托管時間完成。
教學反思：

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教學內容或課題	加法
教 學 目 標	1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。 2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學難點：使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教 學 準 備	多媒體課件小棒或學具卡
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、創設情境，導入新課 1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察） 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？ （根據學生的回答，教師板書：4+1=） 二、合作交流，探索發現 1、小組合作，探索多種算法 問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。 2、全班交流算法。 （對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 三、分層練習，辨析理解 1、“做一做”第1題 （1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？ （使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律） 2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學生當“小法官” 2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星” 五、托管時間完成第27頁的第1————4題
教學反思：

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教學內容或課題	減法的認識
教 學 目 標	1、使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式。 2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教 學 重 點 難 點	教學重點：知道減法的含義 教學難點：使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決
教 學 準 備	多媒體課件5個圓片、5根小棒等。
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一復習舊知 1、按順序填數（）3（）52、聽算式，說得數（或寫得數） 3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導觀察，感知減法的含義 通過電反復演示，讓學生認真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 2、學習減法算式 問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 3、發散聯想 教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固發展，學會學習。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察 （1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ 板書：3 （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ （4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2 （5）誰能夠根據圖意列出算式。 板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。 三、鞏固反饋 2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。
教學反思：

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總第 節

教學內容或課題	練習課
教 學 目 標	1、對所學的加、減進一步的認識，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。 2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。
教 學 重 點 難 點	教學重點：5以內的加減法 教學難點：使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。
教 學 準 備	多媒體課件小卡片
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本訓練 按數的順序填數 1（）3 4（） 5（）（）2 1 （）（）3（）（） （學生口答） 數的組成□ 5 □ 5 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指導練習 1、P28頁的第8題 第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學方法同上 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。 3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事 1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進行評價。 三、數學小游戲：回家 每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋
教學反思：

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教學內容或課題	0的認識
教 學 目 標	1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。 3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
教 學 重 點 難 點	教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教學難點：知道0的兩種含義：表示沒有和起點。
教 學 準 備	多媒體課件1―――5的數字卡片和1張空白卡片
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。 2、發散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠） 2、學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發散思維，充分聯想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ 2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。 4、在準備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習：
教學反思：

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教學內容或課題	0的減法
教 學 目 標	1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意 2、會計算有關0的加、減法。 3、滲透空集的概念。
教 學 重 點 難 點	教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、復習舊知 昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？ 師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0 4＋0＝4 你發現了什么？ 歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數 三、鞏固練習： 1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式） 2、完成第29頁的做一做 四、綜合練習： 1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快 2、第39頁的第5題
教學反思：

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教學內容或課題	認識立體圖形
教 學 目 標	1、使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。初步感知其特征。 2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
教 學 重 點 難 點	教學重點：使學生直觀認識這幾種形狀的物體和圖形。 教學難點：初步建立空間觀念
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一設疑激情 1、說學具： 1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人） 2）你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。 3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具） 2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。 二、操作感知 A：分―――提示概念 1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。 2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充） 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ B：摸―――感知長方體 a：感知長方體 （1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 （2）匯報： b:感知正方體、圓柱、球 ①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 ②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 c:比較 ①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖 師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論) ②電腦出示圓和球的滾動圖 師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動 四：全課小結
教學反思：

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教學內容或課題	認識平面圖形
教 學 目 標	1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。 2、培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：從物體表面抽象成平面圖形 教學難點：培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。
教 學 準 備	多媒體課件長方體、正方體、圓柱等積木若干
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋） （學生操作，教師巡視） 問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？ （這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？ （指名學生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認識 1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。 6、學生作品展示 7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 問：你喜歡哪一涂法？為什么？ 教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。 9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。 四、全課總結、回歸生活
教學反思：

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教學內容或課題	有關6、7的數數和認數
教 學 目 標	1、認識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。 3、培養學生的數感和認真觀察能力
教 學 重 點 難 點	教學重點：區別6、7的基數意義和序數意義 教學難點：寫數字，培養學生的數感
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境 在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。 3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？ 4、你們是怎樣數出椅子的數量的？ （先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。） 5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。 二、新授 1、認識6和7 你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認識 2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示) 你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？ 師出示計數器，演示，5撥上1是6。 6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。 3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？ 5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？ 4、基序數意義 （1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？ 5、教學6、7的寫法 觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？ 三、練習48頁2、3 四、課后作業 看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	6和7的組成
教 學 目 標	1、認識6和7的組成。 2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握6、7的組成教學難點：培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、引入 昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學生匯報，師板書分法 2、總結分法 看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。 看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？ 匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？ 三、游戲鞏固 1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？ 2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7) 3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7 四、作業 48頁第1題
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	6和7的加減法
教 學 目 標	1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。 2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。
教 學 重 點 難 點	教學重點：6、7的加減法正確迅速的計算 教學難點：正確迅速的計算
教 學 準 備	多媒體課件小棒圖，小黑板，水果圖
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、引入 今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星 還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？ 你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6 將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6 二、新授 1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個) 誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？ 老師這里有7朵小紅花，發給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？) 獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？ 2、分組活動 分組擺學具并寫算式 3、課后練習45頁看圖寫出算式 4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？ 三、練習 1、在田字格里寫算式 只寫半格注意書寫整潔2、46頁做一做，49頁5、6、7 四、語言練習 說出生活中你見過哪些數字？
教學反思：

教 案

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教學內容或課題	圖畫式應用題
教 學 目 標	1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。 2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教 學 重 點 難 點	教學重點：熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題 教學難點：訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、引入 今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。 二、新授 1、加法 ［出示美麗的郊外風光］ 師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。 課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶？再出示2只，現在呢？ 出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意 分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？ 三、課中操 四、減法圖式 那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？ 先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。 問：你能說出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計算？ 農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。 五、練習可自己適當調配 思考題看圖，先說出算式后寫算式
教學反思：

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教學內容或課題	8和9的認識
教 學 目 標	1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。 2、培養學生對學習數學的興趣
教 學 重 點 難 點	教學重點：正確讀寫8和9 教學難點：訓練學生有序思維的初步形成
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、引入 出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說說？然后派代表匯報 圖上有哪些東西是8個？ 有哪些東西可以用9來表示？ 今天我們就來認識8和9 板書課題：8和9的認識 二、新授 1、動手操作 這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學具嗎？ 請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？ 那8個再撥上1個是幾？ 師出示計數器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學具并擺一個圖形 師出示點子圖92、出示尺子圖 8在誰的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？ 3、看看點子圖，比一比誰多誰少？ 比較大小 4、基序數 把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。 三、練習 數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？ 四、8和9的寫法 寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
教學反思：

教 案

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教學內容或課題	8和9的組成
教 學 目 標	1、使學生掌握8、9的組成2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。 3、培養學生合作學習解決問題的能力
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握8和9的組成教學難點：掌握8和9的組成
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、引入 課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？ 學生看課件，背景樂《小星星》 二、新授 請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？ 學生分組動手操作 匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？ 觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？ 學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。 2、讀一讀 學生互相讀8、9的分組成3、做游戲 1、猜數 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、練習 1、做一做 課件出示，學生獨立完成2、3 4 5 64 小黑板出示 6完成找朋友的游戲
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	8和9的加減法
教 學 目 標	1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答 2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與生活的聯系。 3、在計數過程中，初步培養學生數感
教 學 重 點 難 點	教學重點：初步建立數感，培養學生心算計數 教學難點：培養學生心算計數
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情景 出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？ 二、探究知識1、8的加減法 A獨立思考 你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖 出示課件 聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說出你的算式，你用什么方法計算？ 寫加法的理由是什么？ 學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評價，你認為誰寫的好？理由呢？ C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。 2、9的加減法 小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。 課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子 請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。 誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？ 三、練習 1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？ 2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。 用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	用數學
教 學 目 標	1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程 2、熟練地進行計算 3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
教 學 重 點 難 點	教學重點：熟練地進行計算 教學難點：熟練地進行計算
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境 同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（課件出示） 早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。 課件出示猴子圖 左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。 請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？ 你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？ 走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？ 課件出示鴨子圖 生說圖意 全班交流 獨立列式計算 評價：你認為他說的有道理嗎？ 三、課中操 同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿圖和蘑菇圖 說出圖意后獨立列式 編題 小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。 P62 13 14 口算比賽或撲克牌游戲
教學反思：

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教學內容或課題	10的認識
教 學 目 標	1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感 2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法 3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握10的組成教學難點：掌握10的組成，引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、引入新課 1、猜謎引出已認識的數0—9。 同學們，我們來猜猜謎語，好不好? 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。 0和6之間有哪些我們認識的數？ （伸出5指）它添上2是誰？ 7的相鄰數是誰？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？ 3、今天我們就來學習10的認識（板書課題） 二、探究新知1、10的含義及10以內數的順序。 （1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？ （2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人） 想讓第一排有10個人，誰有辦法？ 學生回答：一個小朋友站進去就可以了。 數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？ （3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？ 引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。 （4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。 2、比大小 （1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□ （2）9○□，誰來說說。 （3）完成書本第65頁比大小的填空3、10的寫法。 （1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什么不同？ （2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結） （3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。 （4）寫完了同桌互相欣賞一下。 4、10的組成三、游戲（10的組成練習） 四、課堂作業 五、課堂小結
教學反思：

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總第 節

教學內容或課題	10的加減法
教 學 目 標	1、使學生體驗學習數學的樂趣，激發探索新知和學好數學的愿望 2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系 3、培養數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教 學 重 點 難 點	教學重點：正確計算10的加減法算式 教學難點：正確計算10的加減法算式，認識相應加減法算式之間的聯系
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境，激發興趣 教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多 二、復習鋪墊 1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽 2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球 三、自主探究 1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。 師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？ 師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。 交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。 師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題） 2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法 1）獨立操作，寫算式 拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式 2）學習小組交流算式、算法 3）全班交流，展示成果 師逐步得到10的加減法的全部算式 激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。 4）學生上黑板歸類整理，即時記憶 四、輕松一刻 湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。 五、鞏固深化1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？ 1）同做，師出“8”生出“2”等等 2）同桌互做2、10減幾 師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
教學反思：

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教學內容或課題	練習課
教 學 目 標	1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯系。 2、培養學生數學思考的能力，解決實際問題的能力及合作交流能力等。
教 學 重 點 難 點	教學重點：熟練計算10以內加減法算式 教學難點：熟練計算10以內加減法算式
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情景 瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠 今天我們就到松鼠家里云做客吧。 課件出示小松鼠 二、合作練習 1、課件出示松鼠過早 看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？ 那你能算出來嗎？ 2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。 小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的數。 比一比，哪個同學做的快？ 3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。 課件出示P68孔雀圖 請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？ 4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。 課件出示P68 8 獨立看圖并填空 5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜 三、練習 第.68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
教學反思：

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教學內容或課題	填括號
教 學 目 標	1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。 2、熟練根據數的組成填出未知加數 3、通過游戲形式培養學生數感
教 學 重 點 難 點	教學重點：能正確準確填出未知加數 教學難點：能正確準確填出未知加數
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基礎訓練 1、課件出示 □ □ 10 9 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □ 2、猜數 老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？ 二、合作探究 同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧 1、P70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？ 售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？ 你是怎么知道的？ 師邊聽學生說邊板書算式 7+（）＝10 你是怎么想的？ 2、看這里要擺小旗 已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？ 6+（）＝8 三、練習 四、做一做 課件出示1 那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？ 這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？ 2看圖片，還要畫幾個呢？ 五、作業P71練習十1-3 學生做題時，畫線時可能會畫錯，老師在做第一題就引導他們說，想一想，還要畫幾個？先畫○再填
教學反思：

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教學內容或課題	連加
教 學 目 標	1、掌握兩步計算的正確計算方法 2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力 2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握計算順序 教學難點：掌握計算順序
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、激趣導入 課件出示小雞,這是什么？ 你小雞嗎？ 如果讓你來養小雞，你會怎樣做？ 二、合作探究 小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？ （出示課件） 看圖上畫有什么？ 師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？ 課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？ 為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 表示再次去掉可以用虛線框起來 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 板書算式：8－2－2 想一想：這題應該怎樣計算？ 小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。 2、練習：P73頁的做一做右圖 獨立看圖，說出圖意 三、練習：第74頁的第5至8題。
教學反思：

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教學內容或課題	加減混合
教 學 目 標	1、通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。 2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受 3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：理解掌握計算順序 教學難點：理解掌握計算順序
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、激趣引入 1、播放丑小鴨動畫片斷 你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？ 今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。 二、合作探究 1、播放動畫 看：湖里有幾只天鵝？ 演示：又飛來3只 現在呢？誰能說出完整圖意 演示：又飛走2只 說出正確圖意，然后老師演示完整圖意 湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？ 誰能把圖意完整的說一遍？ 你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生 2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只 學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正 3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？ 像這樣的算式叫加減混合三、練習P76做一做 演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個 2、課件演示小鴨圖 3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
教學反思：

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教學內容或課題	練習課
教 學 目 標	1、通過觀察，理解計算順序 2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受 3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力
教 學 重 點 難 點	教學重點：理解圖意，正確列式 教學難點：理解圖意，正確列式
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基礎練習 1、口算 3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7 7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7 10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4 3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2 4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5 二、練習 1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發現了一些有趣的現象，咱們去看吧。 課件出示：公汽圖 一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現在有幾人？ 圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？ 你能說出完整的圖意嗎？ 同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發現更多的數學知識。 三、鞏固應用 1、P76 4 練習，小黑板或課件出示將橫行豎行的數相加，各得多少？ 四、游戲 出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數為14，即贏。看誰贏的牌多 思考題，P77 思考題 要拿出8角錢，有幾種拿法？
教學反思：

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教學內容或課題	整理和復習
教 學 目 標	1、讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同的數學知識間的內在聯系和相似內容之間的差異 2、引導學生加深所學數學知識的理解，進一步提高知識掌握水平
教 學 重 點 難 點	教學重點：引導學生學習整理復習的方法，培養學生歸納整理總結的能力 教學難點：初步培養學生數感
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 二、整理 前面我們已經學過了很多的數學知識，想一想，你都學到了哪些知識？ 根據學生說的板書，可先讓學生翻書看再說 匯報：我們學了什么知識？ 這就是我們所學的知識。 三、練習 課件出示 1、★△▲○●□☆ 從左數，第5個是（）☆排第（） 2、9 4 □ 5 □ □ 3、△□△□△□ 接下去怎么畫？ 4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？ 5、按規律填空 （1）2、（）、4、（）、（）、（）、8 （2）8、（）、6、（）、（）、（） （3）2、4、（）、8、（） （4）1、3、（）、（）、96、10＝□＋□ 10＝□＋□＋□
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	10以內加減法整理復習
教 學 目 標	1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差異 2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神 3、讓學生在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值
教 學 重 點 難 點	教學重點：熟練計算10以內加減法算式 教學難點：感受不同知識之間的內在聯系和差異
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 1、口算卡片出示 10－3 4+4 10－6 2+5 5+3 10－5 8－7 7－4 9－0 9－8 6－6 9－2 8－2 4+6 3+6 9－0 2+3 9－5 0+7 4+2 二、整理知識 1、前面我們學習了哪些計算題？ 分組看書整理后匯報 2、觀察 A 出示10以內加法題 這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？ B 練習，師任點幾題讓生回答 C 照剛才的觀察方法再觀察減法表 它們是怎樣排列的？ 同座互相點一題考問對方 3、除了加減法式題，我們還學了圖畫式應用題 師出示P79熊貓圖和書包圖。 你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？ 三、練習 1、看圖寫出兩個加法和減法 2、圖畫式應用題 3、填括號 4、口算計時完成
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	11-----20各數的認識
教 學 目 標	1.使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數。 2.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
教 學 重 點 難 點	教學重點：11―――20各數的認識以及組成。 教學難點：認識十位與個位。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境、引入新課 1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》 2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？ 數一數，他們的數量各是多少？ 生：這些數都沒有超過20。 師：這就是我們今天要學和11―――20各數 （板書課題：11―――20各數的認識） 二、操作觀察、探索新知 1、數小棒，感知滿十 師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）指名一學生上臺跟全班同學一起數。 數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？ 2、擺小棒，學習數的組成： （1）認識15 請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。 問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？ 看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？ （是由一個十和5個一組成的） 板書：15教師領讀 （2）認識11和20 問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？（學生獨立操作，并說理由） 反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20同時領讀 教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。 3、看直尺，感知數的順序、大小 1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀） 2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？ 三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示） 1、比一比，擺一擺 2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖） 3、讀一讀，排一排 4、找一找生活中的數？
教學反思：

教 案

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教學內容或課題	11―――20各數的寫法
教 學 目 標	1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數 2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：認識“十位和個位” 教學難點：認識“十位和個位”
教 學 準 備	多媒體課件小棒若干，數位筒，計數器
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、復習準備： 1、拍手數數。 從1數到20，從20數到1 2、數一數下面的小棒有多少根？ （1）一根一根數 （2）先把10根圈起來，再看有幾根。 3、下面每一堆有幾個十？幾個一？ 一捆加一根 一捆加三根 2捆 4、導入 師：同學們。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。 板書：11―――20各數的認識 二、講授新課 1、動手操作，初步感知數位 學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數 師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？ 問：右邊的4根表示什么？ （我們把4所在的位置叫做個位） 左邊的1根表示什么？（1個十） （我們把1所在的位置叫做十位） 在數位筒上寫個位、十位 “那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫 數。” 2、利用計數器寫數 出示訐數器 觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？ 讓學生寫出14，請一名學生板演 師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。 3、練習。 討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有） 三、鞏固練習 1、用數字卡片擺出，下面各數 2、聽老師讀數，學生寫 3、給小馬虎錯誤 4、做練習十四的第3―――5題。
教學反思：

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教學內容或課題	10加幾的加法和相應的減法
教 學 目 標	1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。 2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。 3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系。
教 學 重 點 難 點	教學重點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。 教學難點：看一幅圖寫出四個算式
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情景，激發興趣 電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。 復習：1)卡片出示： 1個十和3個一合起來是() 15里面有()個十和()個一 個十和()個一合起來是19 復習2)：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？ (學生分類)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 師：：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題) 二、合作探究，領會新知 1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？ 2、探究算法 1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。 2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答) 3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。 三、鞏固深化，拓展創新 1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。 2、媒體演示： 湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1 學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。 3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發現？ 4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？ 你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。
教學反思：

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教學內容或課題	十幾加減一位數
教 學 目 標	1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。 2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并運用這種方法進行計算 教學難點：能用多種方法進行計算
教 學 準 備	多媒體課件、計數器、小棒、
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情景 (電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。 1、指名編故事。 2、有誰能提出有關的數學問題。 教師根據學生的回答進行選擇性的板書： (1)一共有多少個松果？ (2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？ (3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？ (4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？…………… 3、先解決第一個問題： 問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？ (2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。 (3)還有不同的算法嗎？ (4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？ 4、再解決第2--------4個問題： 問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？ 二、鞏固深化 1、完成第88頁的做一做的第二題。 2、找朋友。 完成第89頁的第1題。
教學反思：

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教學內容或課題	認識鐘表(整 時)
教 學 目 標	1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。 2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。 3、培養學生觀察能力，能用所學的知識安排自己的時間，做時間的主人。
教 學 重 點 難 點	教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。 教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。
教 學 準 備	多媒體課件、每個學生自備鬧鐘一個
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、導入： 師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!(放電腦課件) 問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？ 師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？(電腦出示，學生欣賞) 二、主動探索 1、制作鐘表 (1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？ (2)在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏) (3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？ 要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。 (4)有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。(指2人------3人) 教師根據的回答進行板書： 數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 針：分針(長)時針(短) (5)：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。 2、認識鐘表 (1)電腦出示一個鐘面時刻：2時 問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。 (2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。 (3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫) 3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法) 三、游戲鞏固： 1、教師說時刻，學生撥 2、同桌互撥，互認 3、師：國慶節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？(學生活動) 師：你為什么把這個掛在這個地方？ 國慶節那天的這個時刻，你最想做什么？ 這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？ 四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	認識半點
教 學 目 標	1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。 2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。 3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻 教學難點：引導學生發現認識半時的規律。
教 學 準 備	多媒體課件、自備小鬧鐘一個
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、復習： 1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你 是怎么認的（先同桌互說，然后指名說） 2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？ （當分針指著12，時針指著幾就是幾時） 二、認識半點 電腦出示鐘面：7時半、8時半 1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上 所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點 嗎？ 2、學生自由回答 教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。 電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說 這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說 你是怎么知道的？然后再指名說一說> 3、認一認 電腦出示圖片(即書中第93面的做一做) 師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？ 4、電腦出示7時、7時半 師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時 刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？ (教師小結) 三、練習反饋，激活思維 1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說 一說你為什么最喜歡這個時刻？ 2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖 片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩游戲。 3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加 鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？ 出示圖片： 圖1：小明9時半 圖2：小軍8時半 圖3：小強9時 4、快樂的周末 第95面的第4題
教學反思：

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總第 節

教學內容或課題	加幾
教 學 目 標	1、使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程。 2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
教 學 重 點 難 點	教學重點：理解“湊十法”的思維過程。 教學難點：培養學生合作學習和用數學的意識。
教 學 準 備	多媒體課件、每人準備小棒18根
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、例11、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。 老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說） 2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。 老師指導學生進行操作： 4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。 師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說) 學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？ 學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、練習反饋 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題） 學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。 2、看圖列式。（“做一做”第2題） 學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。 3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。 三、課堂小結 今天我們學習的加法有什么特點？ 教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。 四、課堂作業
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	9加幾的練習課
教 學 目 標	通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：掌握9加幾的口算方法 教學難點：培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、學生操作 學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。 師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。 二、創設情境 小羊圖（書上99頁第1題） 師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？ （學生列式計算，指名說說） 教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上99頁第3題） 師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說） 學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。 學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。 蜜蜂圖（書上100頁第5題） 師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說） 能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？ 三、用數學（書上100頁第4題） 師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。 師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。 四、針對學生練習情況進行小結。 五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	用數學“9加幾”
教 學 目 標	1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式 2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
教 學 重 點 難 點	教學重點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學難點：靈活選擇算法
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、復習鋪墊 1．口算練習：出示卡片，學生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2．拍手游戲 教師拍的次數與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二，學習新課 1． 教學例3 (1)放錄音(合唱)教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答(3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5(4)“那到底一共是幾個人呢?” ． 學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片) 教師巡視 (5)學生匯報想到的方法 (6)你認為哪種方法最簡單?說一說 2．完成“做一做” (1)投影出示“圖” (2)小組合作，要求： ①觀察圖，看到了什么?知 道了什么?記錄下來 ②要求什么?記錄下來③怎樣列式? ④怎樣計算?(有幾種方法?) 三，師生小結 通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	8、7、6加幾
教 學 目 標	1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾 2、培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，得出多樣化的算法。 3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教 學 重 點 難 點	教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。 教學難點：培養學生算法的多樣化。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、刨設情境，揭示課題 講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。 闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。 二，討論交流，探索新知 1．學習例1 (1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。 (2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。) (3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣 化的方法。) 2．“試一試” (1)教師出示8+9=() (2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎? (2)組織學生在小組里說說是怎樣算的? (3)指名回答交流。 3．練一練 (1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。) (2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。 三，游戲實踐，鞏固練習 講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。(出示游戲材料) 學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	練習十九
教 學 目 標	使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。
教 學 重 點 難 點	教學重點：用學過的數學知識解決簡單的實際問題 教學難點：用不同方法解決同一個問題
教 學 準 備	多媒體課件、口算卡片
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 1、口算（搶答） 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。 二、創設情境 1、練習十九的第3題 先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。 然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。 2、練習十九的第4題 用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？ 你會用算式表示嗎？ 學生回答，教師板書：7+5=12 問：誰來說說是怎樣算的？ 3、練習十九的第8題 出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？ 指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。 三、用數學（練習十九的第6題） 采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數是12、13、14、15 的算式。在加幾個得數不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。 四、小結本節課的學習情況。 五、作業：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	用數學
教 學 目 標	使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。
教 學 重 點 難 點	教學重點：用學過的數學知識解決簡單的實際問題 教學難點：用不同方法解決同一個問題
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本口算練習 1．看卡片口算。 2．聽算。 二、新課 1． 出示例4。 提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步) 2．分組討論解決問題的方法。 3．交流解決問題的方法。 (1)請各組代表發言。 學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。 (2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算 引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。 接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，4．小結 (1)讓學生評議哪一種解決問題的方法好。 (2)教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。 對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。 三、獨立運用所學數學知識解決問題 做練習二十的第1題。 1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。 2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)] 3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。 4．引導學生從另一個角度思考解決方法。 (1)啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題? (2)讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。 (3)交流。 5．強化認識。 讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	練習二十
教 學 目 標	1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式 2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法
教 學 重 點 難 點	教學重點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學難點：靈活選擇算法
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本訓練 1、看卡片說得數 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？ 2、在（）里填“+”或“—”。 9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、指導練習 1、練習二十第3題 （1）問：這幅圖是什么意思？ 學生分組講解圖的意思，并派代表講。 （2）引導學生回答書中的問題。 有（）條魚，游走（）條。還有幾條？ （3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？ 2、練習二十第4題 （1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？ （2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？ 三、數學游戲 找朋友，出示口算卡片和數字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。 四、作業：練習二十第5題 學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	5、4、3、2加幾
教 學 目 標	1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾 2、培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，得出多樣化的算法。 3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教 學 重 點 難 點	教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。 教學難點：培養學生算法的多樣化。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、復習鋪墊 口算練習 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1）學生搶答 （2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？ （3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。 二、新課 1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？ （1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？ （2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？ （3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？ （4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。 2、教學例2 4+8=？ 3+9=？ （1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？ （2）指導學生看書，小結 問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾） 有什么特點？怎樣算得快？為什么？ 三、鞏固 1、做第110頁做一做中的第1-3題 （1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。 （2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？ （3）學生獨立完成，并問：你發現了什么？ 2、數學游戲 轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	練習二十一
教 學 目 標	1、通過不同形式的練習，激發學生學習的積極性。 2、培養學生思維的靈活性
教 學 重 點 難 點	教學重點：正確、熟練的口算 教學難點：激發學生學習的積極性
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 1、練習二十一第2題 2、看誰算得又對又快。 5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （學生獨立完成，集體訂正，根據學生情況分析錯的原因） 二、指導練習 1、練習二十一第1題 （1）學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？ （2）并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？ （3）指導學生書寫算式 問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？ （4）學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。 2、練習二十一第3題 學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？ 三、游戲 哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	練習二十一
教 學 目 標	1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。 2、培養學生看圖的能力，初步滲透統計思想。 3、培養學生學習數學的興趣，同時培養學生的數感。
教 學 重 點 難 點	教學重點：熟練掌握計算方法并能夠進行正確的計算 教學難點：能夠有效的提高計算速度及正確率
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 1、口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里應填什么數？ （1）比9大2的數是（），比7多4的數是（）。 （2）寫出得數是13的四道算式？ （）、（）、（）、（） （3）練習 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14（）+（）=12（）+（）=19 二、指導練習 練習二十一第4題 （1）學生看書，弄清題目的意思。 問：這題是什么意思？ （2）分組討論，并派代表說一說。 （3）教師板書，引導學生看統計表。 指導學生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，（4）學生獨立完成，教師巡視。 對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。 三、數學游戲： 同座每人抽出一張數字卡片，然后根據這兩張數學卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發紅花給予鼓勵。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	20以內進位加法及練習二十二（整理和復習）
教 學 目 標	1、引導學生發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。 2、培養學生仔細看題的良好學習習慣。
教 學 重 點 難 點	教學重點：20以內進位加法 教學難點：看加法表找規律。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本訓練 口算卡片，指名口算，并說出思路。 9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、練習指導 1、進位加法表 （1）出示20以內進位加法表，引導學生發現表中的規律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。 B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答） C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。 D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。 教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。 2、練習 （1）讓學生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。 （2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。 （3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。 （4）針對學生容易弄錯的題進行練習。 三、作業：練習二十二 A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，及時糾正。 B、思考題：第（1）題，第（2）題。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	我們的校園
教 學 目 標	1、學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活中存在的數學。 2、培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
教 學 重 點 難 點	教學重點：學生加深理解本冊教材所學的內容 教學難點：，體驗自己校園生活中存在的數學。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、創設情境 1、談話：前一段時間，我們學校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？ 學生回答：踢毽、跳繩 問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？ 2、活動：我們到教室外面去比一比 設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、（1）學生自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。 （2）回教室學生匯報，其他同學幫著補充。 問：根據跳繩的，你能提出什么問題？ A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？ B、誰和誰一共跳了多少個？ C、誰比誰跳的多幾個？ 請學生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？ 問：跑步的同學又是怎樣的呢？ 學生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？ 其他同樣方法解答。 二、指導練習 1、出示準備的大掛圖，根據學生活動項目填表，講明圖中各列的含義。 2、示范，根據學生跳繩人數在虛頭像上涂色。 3、讓學生把其他的板演在掛圖上涂色。 4、教師提問： （1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？ （2）跑步的和跳繩的一共有多少人？ 5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學生的合理想法。
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	總復習 20以內的數
教 學 目 標	通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。
教 學 重 點 難 點	教學重點：20以內數的組成。 教學難點：學生加深對數的理解。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 復習過程: 一、復習讀數、寫數、數數、數序 1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。 2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。 3．學生一個一個地數，從7數到15。 4．兩個兩個地數，從2數到20。 5．填數，練習二十三的第1題。 學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。 二、復習20以內數的組成 1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么? 指2名學生回答。 3．問：誰會在計數器上表示“13這個數? 指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。 4．學生做教材第118頁的第2題。 5．師生對口令(11一20各數的組成) 如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。 三、復習序數的含義 ’ 1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。 (1)從左邊起，紅珠子是第幾個? (2)把第14個珠子涂上顏色。 2．數學游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個數，我是幾? (2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一個數，我是幾? (4)我是19后面的一個數，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾? (7)我是由2個十組成的，我是幾? 四、復習加減法的含義 1． 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。 ○○○○ ○○○ 2.指名學生說兩個算式表示的意義。 五、課堂練習
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	總復習 20以內的加法和10以內的減法
教 學 目 標	通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度
教 學 重 點 難 點	教學重點：20以內的進位加法 教學難點：提高20以內進位加法的熟練程度
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 數學游戲 1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。 2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。 二、指導練習 1、教材第119頁的第6題復習20以內的進位加法 （1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。 （2）視算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	認識圖形、認識鐘表
教 學 目 標	1、認識常見的四種立體圖形和平面圖形，加深對所學幾何圖形的認識。 2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教 學 重 點 難 點	教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象 教學難點：說出大約是幾時
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、認識圖形 1、出示第116頁第4題 （1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 （2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。 （3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。 （4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？ （5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題 （1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓 （2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。 3.對比 (1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。 (2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？ (3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？ (4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。 二.認識鐘表 1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。 2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。 （1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。 （2）完成書上第120頁的第9題。 同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？ 3、數字表示法 （1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？ （2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。 三、小結
教學反思：

教 案

總第 節

教學內容或課題	用數學
教 學 目 標	1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。 2、進一步發揮學生的想象力。
教 學 重 點 難 點	教學重點：培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。 教學難點：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。
教 學 準 備	多媒體課件
課 時 安 排		上課時間
教學過程設計和安排	★教學再設計
教學過程： 一、基本練習 1、指名口算 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知數 （1）6+（）=11 14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。 （2）練習 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5-（）=4 7-（）=1（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。 二、創設情景 1、出示書上第117頁的第7題。 （1）學生觀察，分組討論，說說發現了什么？ （2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？ （3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？ （4）引導學生看書中的小朋友是怎么說的？ （5）問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛） （6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。 2、書上第121頁第11題。 問：你們喜歡堆雪人嗎？ 分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？ 三、用數學 1、書上第121頁第12題。 （1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？ （2）引導學生看圖，結合文字理解內容。 （3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？ （4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？ 2、思考題 學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？
教學反思：

第五篇：2014春北師大一年級下冊數學教案

第一單元

加與減(一)

買鉛筆

教學目標

1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9的退位減法；

2、能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學重點：

學會正確計算十幾減9的退位減法。

教學難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“圖上有一只兔子開了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，他對大家說：“我買9支鉛筆。””

大兔把鉛筆都拿出來了，一捆（10）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：十五支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆？

列出算式：

15-9

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10-9=1

1+5=6

②15-5=10

10-4=6

③9+6=15

15-9=6

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“做一做”、“說一說”

六、課堂鞏固練習

1、教材第3頁⑴⑵⑶⑷

2、學習“17－9”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

⑵、小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

14－

9、17－9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了．

教師板書：十幾減9

⑹、編題練習

①教材第3頁⑸

②除了14－

9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結：

本課通過“買鉛筆”的教學，讓學生學習的十幾減9的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

買鉛筆

① 15-9=6

②15-9=6

③15-9=6

10-9=1

15-5=10

因為9+6=15

1+5=6

10-4=6

所以15-9=6

捉迷藏

教學目標

1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法；

2、能正確計算十幾減8的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學重點：

學會正確計算十幾減8的退位減法。

教學難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他們一共有13個，已經有8個在空地上。”

這時候，小明提出了個問題：“藏起來的小朋友有多少個？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

13－8 =

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－8=2

2+3=5

②13－3=10

10-5=5

③8+5=13

13－8=5

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、學習“十幾減8”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用這些方法算算11－

8、14－8嗎？

⑵、小組交流

11－

8、14－8可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

11－

8、14－8這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減8的方法了．

教師板書：十幾減8

⑹、編題練習

①教材第5頁⑴⑵⑶⑷⑸

②除了13－

8、11－

8、14－8這三道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結：

本課通過“捉迷藏”的教學，讓學生學習的十幾減8的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

捉迷藏

① 13－8=5

②13－8=5

③13－8=5

10－8=2

13－3=10

因為8+5=13

3+2=5

10－5=5

所以13－8=5

快樂的小鴨

教學目標

1、有具體的情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減7、6的退位減法的計算方法；

2、能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學重點： 學會正確計算十幾減7、6的退位減法。

教學難點 ：感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有12只小鴨子，7只到河里游泳了。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“草地上還有多少只？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

12－7 =

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－7=2

3+2=5

②12－2=10

10-5=5

③7+5=12

12－7=5

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、學習“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算15－

7、14－6等等嗎？

⑵、小組交流

15－

7、14－6可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

15－

7、14－6這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：十幾減7、6

⑹、編題練習

①教材第7頁

相關練習

②除了12－

7、15－

7、14－6這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結：

本課通過“快樂的小鴨”的教學，讓學生學習的十幾減7、6的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

快樂的小鴨（十幾減7、6）

① 12－7=5

②12－7=5

③12－7=5

10－7=3

12－2=10

因為7+5=12

3+2=5

10－5=5

所以12－7=5

開會啦

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識；

2、鞏固十幾減7、6的退位減法；

3、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重點： 鞏固十幾減7、6的退位減法。

教學難點 ：豐富對減法意義的認識。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有個班級的小朋友們準備開會，他們有11個人，只有7把椅子。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”

二、課件出示圖片。

1．每人坐一把，夠嗎？

說一說“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”想一想，為什么？并進行表述。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

所以，不夠。

2．還缺幾把椅子？

“你能列示解決問題嗎？”

11－7=4（把）

小結：同學們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題．

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、鞏固“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

我們已經能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算11－7等等嗎？

⑵、小組交流

11－7可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導。

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

12－

7、11－6這些題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：鞏固十幾減7、6

⑹、編題練習

①教材第9頁

相關練習

②除了12－

7、15－

7、11－7這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結：

本課通過“開會啦”的教學，讓學生鞏固十幾減7、6的退位減法，鞏固各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

開會啦（十幾減7、6）

11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？

11－7=4（把）

10－7=3

3+1=4

跳傘表演

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識；

2、鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法，并能解決相關問題；

3、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重、難點 教學重點： 鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法。

教學難點 ：豐富對減法意義的認識。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有一天，小蝸牛們舉行跳傘比賽，他們爭氣的跳了下來，有黃的、藍的、紅的。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“紅傘比黃傘多幾個？”

二、課件出示圖片。

1．紅傘比黃傘多幾個？

①用圓圈○表示紅傘，三角形△表示黃傘，并比較。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △

14－6=8（個）

答：紅傘比黃傘多8個。2．藍傘比紅傘少幾個？ ①用圓圈○表示紅傘，正方形□表示藍傘，并比較。（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

□ □ □ □ □ □ □

14－7=7（個）

藍傘比紅傘少7個。

小結：同學們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題.三、比一比，算一算。（第十頁）

四、獨立完成，試一試。

①昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

□—□=□（個）

答：今天比昨天少生了

個蛋。

②算一算，你發現了什么？

11—2=□

12—3=□

13—4=□

五、課堂鞏固練習

第11頁

第1、2題

第12頁

第3、4、5、6、7題

六、教師小結：

本課通過“跳傘表演”的教學，讓學生鞏固十幾減7、6、5、4、3、2的退位減法，鞏固各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

跳傘表演

1．紅傘比黃傘多幾個？

14－6=8（個）

2．藍傘比紅傘少幾個？

14－7=7（個）

3．昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

4．算一算，你發現了什么？

美麗的田園

教學目標

1、初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。

3、初步發展有條理的思考問題的習慣。

4、能用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

教學重點：從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答。

教學難點：初步發展有條理的思考問題的習慣。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“在一片美麗的田園里，有許多的小動物們在玩耍，有小鳥、小鴨和小白羊、小灰羊。”

這時候，老師提出了個問題：“你能從圖中找出哪些數學信息呢？”

二、課件出示圖片。

1．說一說有哪些數學信息？

空中有□只小鳥，樹上有□只小鳥。

岸上有□只小鴨，河里有□只小鴨。

地上有□只小白羊，□只小灰羊。

2．樹上的小鳥比空中的少幾只？

□—□=□（只）

答：樹上的小鳥比空中的少

只。

3．淘氣解決的是什么問題？

8+6=

（）

（找出表達的是什么意思。）

4．在提出一個數學問題并解答。

三、課堂鞏固練習

第14頁

第1、2題。

四、教師小結：

本課通過“美麗的田園”的教學，讓學生初步掌握從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的技巧，并發展有條理的思考問題的習慣。

五、板書：

美麗的田園

樹上的小鳥比空中的少幾只？

做個減法表

教學目標

1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2、發現算式間的規律，做個減法表。教學重難點

發現算式間的規律、做個減法表 教具準備 卡片、電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、20以內退位減法口算練習

二、整理退位減法的卡片

1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數相同的。

（2）可以找被減數相同的。

（3）可以找減數相同的。

3、做個減法表。

（1）認真觀察減法表，說一說，你發現了什么規律？

（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書 做個減法表（略）

第二單元

觀察物體

看一看(一)

教學目標

1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

教具準備

電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、課堂導入

師：同學們，今天我們又要和大家一起來學習新課了，《觀察物體》，看到這個題目，有很多同學會說老師這個我們已經會了，那么是真的掌握了嗎？我們一起到課文中去瞧瞧。

二、教授新知

1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

（1）正面

（2）背面

（3）側面

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

三、鞏固練習

完成練習第19頁

第1、2、3、4題。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書 觀察物體 看一看

（一）1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

看一看

（二）教學目標

1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

教具準備

電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、課堂導入

師：同學們，今天我們又要和大家繼續來學習新課了，《觀察物體》，看看今天我們要來學習什么新知識呢？

二、教授新知

1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？ 小明：我看到了警燈。小華：……

小亮：……

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

后面

側面

上面

小明

小華

小亮

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側面看，會看到哪副圖？

三、鞏固練習

完成練習第21頁

第1、2、3題。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書

看一看

（二）1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側面看，會看到哪副圖？

第四單元

有趣的圖形

認識圖形

教學目標：

1.在操作中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在實際生活中普遍存在。3.發展空間觀念，培養動手操作能力和語言表達能力。教學重難點：

1、體會平面圖形與簡單幾何體的關系，會辨別長方形、正方形、三角形和圓。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

課前準備：課件、平面圖形、積木、水彩筆、白紙等 教學過程：

一、創設情景，激趣引入

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認識圖形。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

四、實踐運用

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體??

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發?? 拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、活動延伸

我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。

動手做(一)學習目標

1.通過折紙剪拼等活動,時一步認識平面圖形,初步感知平面圖形的特征。2.通過操作活動,積累數學活動經驗。3.培養初步的空間觀念和動手操作能力。教學準備: 3幅簡筆畫、彩色紙若干張 教學過程:

一、創設情境,激發興趣

師請學生所學老師畫的畫,再請學生說一說每一幅圖像什么,并找出其中一幅圖讓學生說一說這幅圖是由我們學過的哪些平面圖形組成的。

二、動手操作,探究新知(一)動手操作一

(1)請學生拿出手中的正方形紙,并把這張正方形紙折成一樣的兩部分。(2)學生交流各自的折法。

(3)動手剪一剪、比一比、看一看,自己折的兩部分是不是一樣大。(二)動手操作二

(1)讓學生獨立把長方形、三角形、圓形的紙折成同樣的兩部分。(2)展示、交流和匯報。

?請學生演示三角形的折法以,并提問:任何一個三角形都能折成同樣大小的兩部分嗎? ?請學生演示圓形紙的折法,并提問:還能從別的地方對折嗎? ?請學生演示長方形紙的折法。(三)動手做三

請學生照書上的樣子拼一拼,再說一說:這些圖形是由哪些平面圖形拼成的?拼成的圖形像什么?(四)動手做四

(五)請學生動手拼出自己最喜歡的兩個圖形,拼好后,粘在大白紙上,并說學生說說像什么,再請作者介紹。

三、練一練。

讓學生完成練一練的第1、2、3、4題。

學生如果有困難的，可以進行適當的指導。學生合理的，都應給予肯定和表揚。

四、全課總結。

希望同學們在課外能繼續折出美麗的圖案。

動手做

（二）教學目標

1.通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2.發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

3.激發學生學習數學的興趣。教學重點

通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。教學難點

發展空間觀念、動手操作能力和創造力。課前準備

每人準備一套七巧板． 教學過程

一、激情導入，揭示課題

1.今天老師給大家帶來了四個小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊，同時點擊每個小動物圖案會出現真實動物的圖片和聲音加以對比。）

2.引導學生仔細觀察：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？（學生：七巧板）讓我們仔細的來看一看（課件演示動物圖案小山羊慢慢轉化成一副七巧板的過程），其實剛才這些小動物都是由這樣一副七巧板拼成的，揭示課題：七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.你們知道它為什么叫七巧板嗎？（有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。

2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現在想不想馬上認識這位朋友？我們一起來探索一下它的奧秘吧！

3.認識七巧板（1）認一認：

你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是，2號是，5號，4號、6號和7號是，3號呢？（出示課件分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

（2）看一看：（拿出七巧板模具）

①請同學們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細觀察一下，然后再拿出正方形比較它們有什么不同？

學生仔細觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據學生的回答貼出平行四邊形和正方形的圖片并板書：平行四邊形、正方形。

同學們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進一步的了解它。

②請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發現？和你的同桌說一說。同學們的發現真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）說一說：

我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰嗎？（課件出示下列題目，第一小題可以填入數字，為了便于學生更好的理解各圖形的個數和大小，可拖動課件左上方七巧板中的每個圖形。同時在右側又有判斷填寫正確與否的按鈕。）

①七巧板中由幾種圖形組成？其中正方形有個，三角形有 個。②哪些圖形比較大？哪些圖形比較小 ③哪兩個圖形一樣大？ 學生集體回答。

三、動手操作，深入探究

1.拼平面圖形。

①那為什么七巧板中有個“巧”字呢？這就是第三個秘密。只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？下面我們來進行第一場“魔術比賽”，請同學們從七巧板中拿出2個完全相同的三角形，看看用它們能拼出哪些我們學過的平面圖形？

學生動手操作拼已學過的平面圖形，師巡回指導。指名在實物投影儀上演示。

②剛才我們用兩個完全相同的三角形就可以變出這么多“魔術”，拼出了大三角形、正方形、平行四邊形。（教師貼出三角形圖片并板書：三角形）現在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學過的平面圖形？

集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，師巡回指導。

指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。③欣賞

我也想給大家變個魔術，一起來看一下。（課件依次展示：由七巧板中的七塊拼成三角形、長方形、梯形、平行四邊形這些平面圖形的轉化過程）

2.拼有趣的圖案。

①小朋友的表現真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來進行第二場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發揮你們的想象力用七巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。

②小組合作設計作品。

③作品展示，小組派代表邊展示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別用了七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？

3.作品欣賞：

現在我要公布第四個秘密了，這個秘密在一幅作品中，一起來看一看。（課件展示用多幅七巧板拼成的古詩內容：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時配有音樂伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案還可以用它來拼故事呢？

4.開放性習題：

請同學們課下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。

四、課堂總結

小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？（接著教師在原有“七巧板”三個字的前面板書：有趣的）你喜歡七巧板嗎？你想對七巧板說些什么？七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

動手做

（三）教學目標

1.通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，并初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。

2.能從圖案中找出圖形，培養辨認圖形的能力。

3.會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。4.發展動手操作能力、空間想像力和創造力，培養良好的情感價值觀。教學重點

通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識正方形、長方形、三角形。教學難點

發展動手操作能力、空間想象力和創造力。教學用具

各種圖案 教學過程

一、創設情境

誰能說說我們學過哪些圖形？

(學生獨立思考，指名回答，集體訂正。)

智慧老人用我們學過的圖形變出了許多美麗的圖案！課件出示

(學生認真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)

請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

用我們學過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

課件出示

誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）(指名學生回答，全班交流。)

二、建立模型

課件出示

這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？(學生獨立思考，讓個別學生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)課件出示

淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又漂亮!

學生仔細觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學生的作品，全班展覽。

三、解釋與應用

1.擺一擺

用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？(學生先獨立思考，然后四人小組合作。)(學生展示作品)

用十根小棒能擺出幾個正方形？(學生展示作品)2.數學萬花筒 同學們用小棒擺出了我們所學的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學生說說看到了哪些圖形。）

3.拼圖形

老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)

用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？

四、小結

你們有哪些收獲？最喜歡這節課的哪部分？

(學生獨立思考，指名回答，全班交流。)

第五單元

加與減(二)

小兔請客

教學目標

1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十數的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進行整十數加減法的計算，發展解決問題的意識和能力。

2、2、通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學生經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。3

3、、培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重、難點 掌握整十數的加減計算方法

教具準備

多媒體課件、小棒、計數器 教 學 過 程 教學過程：

（一）、創設情境

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

（二）、探究與體驗

師：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起來分享。于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客。小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了。這時，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來了好幾位朋友，擔心果子不夠吃，就又端來了一些果子，它邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧！”（出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細。

1、從這幅圖畫中，你能發現哪些數學信息呢？

2、誰能根據我們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？

（小白兔一共端來多少個果子？）

3、這個問題怎么解答呢？

匯報：（30+20=）

4、現在請小組內交流，你能用什么方法算出得數呢？并說說算式中每個數字表示的意義。

學生匯報：

師：在這個加法算式中，每個數字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。在加法算式里，我們把 + 兩邊的數字叫做加數，把算出的得數叫做和。在30+20=50中，30叫加數，20也叫加數，50叫和。

師：你們非常聰明！老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數學信息？

生：（草地上原來有50個果子，被小刺猥帶走了10個）你們能提出數學問題嗎？

草地上還剩下了多少個果子？）怎樣解決這個問題呢？

5、現在就在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會要小組請代表來匯報。

（1）學生討論，互相交流。

（2）匯報：（我們小組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十，也就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是還剩下了40個果子）

師：同學們，你們回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 個果子，10表示小刺猬扎走了10個，40表示還剩下40個果子。在減法算式中，每個數字也都有自己的名稱，我們把 — 前面的數叫做被減數，—后面的數叫做減數，計算的結果叫做差。誰來說說50-10=40每個數字的名稱呢？

（三）、課堂小結

師：今天我們通過故事“小兔請客”，學會了整十數相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數、加數、和，在減法算式中有被減數、減數、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學們在以后的學習中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

采松果

教學目標

1．在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。2．探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。3．初步體會加法的交換律。

4．經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。教學重、難點 兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法 教具準備

多媒體課件、小棒、計數器 教 學 過 程 教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發現了哪些數學信息？

（二）討論探究 1．提出問題

師：大家能提出哪些問題呢？

?松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？ ?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

?小松鼠比媽媽少采了多少個松果？ 小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

師：同學們真了不起！提出了這么多的數學問題。2．探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）

師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）

(學生匯報自己的計算方法。)生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？

生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

3．類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

（三）鞏固深化，應用新知 1．第1題（出示情境圖）。

師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)生：19-9=10（顆）。

2．第2題（出示情境圖）。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23（米）。

3．第3題：學生獨立計算并在小組內交流。4．第4題：想一想，填一填。

師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么？

（四）課堂總結

師：同學們真了不起！不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何？

青蛙吃蟲子

教學目標

1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教具準備 計數器、小棒、多媒體課件 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、學前準備（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十（2）小競賽

32＋5

70－60

78－6

39－4 26＋3

88－5

30＋20

83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

師：青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）師：今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

師：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

二、小組合作，探究新知

1、師：有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？

師：比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？ 師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？

生：56+30 師：56+30=？該怎樣計算呢？

3、探究56+30=？的計算方法。

（四人一組合作，利用桌上的學具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）

4、匯報交流。

5、師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

6、解決第二、三個問題。

（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？（3）怎樣列式？

生：56—30= 師：56—30=？該怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）

選擇你喜歡的方法計算56—30=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較56—30與56—3有什么不同。

56—30=26

56—3=53

三、實踐應用

1、同學們，小青蛙好像又有什么新的發現，是怎么回事？大家瞧！（課件出示第一題）讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥是益鳥，我們應該保護它。

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）師 ：仔細觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。

師：青蛙唱完了，有的已經回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰最先算出來。

3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現在我再給你們出一些計算題，比比誰第一。（課件出示第三題）

四、總結評價，知識延伸

我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？

拔蘿卜

教學目標

①繼續探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯系。

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔蘿卜，同學們跟老師一起去看看，好嗎？（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、學生表演，提出問題。

小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。

師：同學們，你能根據圖意，提出什么問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：一共拔了多少個蘿卜？

生齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

一生上臺列算式：板書 36+23=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，加號寫在第二個加數 3 6的前面，橫線代表等號寫在第二個加數和加號 + 2 3的下面。

②計算方法：相同數位上的數相加，5 9從個位加起。

5、鞏固練習：

① 計算：5 6+ 2 3

5—2 4

② 列式計算：23+45=

54—23=

6、出示“試一試”中“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”全班齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？

① 生獨立完成：你覺得哪種計算方法好就用哪種方法來計算。

② 全班交流（吊板）36—23=13（個）

三、鞏固新知：

1、P29練一練。

2、口算或豎式。

收玉米

教學目標

①繼續探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯系。

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，笑笑和淘氣一起到田里去比賽收玉米，忙了一天，最后笑笑和淘氣聚在一起來比較，我們一起去看看結果到底如何吧。（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、提出問題。

笑笑收了42個玉米，淘氣收了57個玉米。

師：同學們，你能根據圖意，提出什么問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

一生上臺列算式：板書 57—42=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，減號寫在減數42的前面，橫線代表等號寫在減數和減號（—42）的下面。

②計算方法：相同數位上的數相減，57從個位減起。

5、鞏固練習：（說一說，錯在哪里？）

書本第57頁

三、鞏固新知：

1、P58練一練1、2、3、4、5。

2、口算或豎式。

回收廢品

教學目標

1、結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

教學重、難點

1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教具準備

計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設問題情境

師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么？ 生：塑料飲料瓶子。

師：這是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。

二、小組合作，自主探究 ①師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？用語言描述所給的信息。②思考：能提出什么數學問題？ ③小組合作交流。④學生代表結合數學信息匯報：小紅收集了多少個？

師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

學生匯報：13+3= 師：原來要求比一個數多幾的數就是用加法，多了多少就加上多少。師：還可以提出什么問題呢？ 生：小青收集了多少個塑料瓶？

師：你能擺出小青收集的塑料瓶的個數嗎？ 學生動手擺，然后展示 師：那你會列式計算嗎？ 生：13-4= 師：你告訴大家為什么用減法呢？ 生：……

師：哦，小紅比小林多，我們就在13的基礎上加，現在小青比小林少，我們也就在13的基礎上減。

師：通過他們三人的努力，公園漂亮許多，而且環境也得到了保護。他們可真了不起。師：可是這些塑料怎樣處理呢？ 學生自由匯報。

（小結：要把這些塑料瓶集中起來，統一放在回收站，然后進行二次處理，最后回收利用，這是一項很復雜的工作。）

三：鞏固練習：

P60“練一練”

第1、2、3、4題。

四、評價總結

師：

1、今天你有什么收獲？

2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來創造，希望你們能把今天學到的知識和收獲運用到生活中，并轉告你周圍的人們“保護環境，人人有責”。

第六單元

加與減(三)

圖書館

教學目標

1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩個“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫生

師：你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

3、課堂練習鞏固：P69

第1、2、3、4、5、7、題

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

摘蘋果

教學目標

1、探索并掌握兩位數加兩位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數加兩位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

課前：復習兩位數加一位數進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡吃水果，尤其是蘋果。有一天他們兩一起到果園摘蘋果，最后淘氣摘了17個，笑笑摘了38個，然后他們拿來了個箱子，準備把蘋果帶回家去。（出示課題：摘蘋果）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了問題，下面我們先來解決這個問題：淘氣和笑笑一共摘了多少個蘋果？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：17+38）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比50多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺17根小棒，再擺38根，先從38根拿3根放到7根里就是10根了，把它捆一捆就得到5捆零5根，就得55了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿3根放到7根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+7=15，再算10+30+15=55。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+7=15

10+30+15=55）算法四： 先算38+2=40，再算 40+15=55。（板書：③38+2=40，40+15=55）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+7=15滿十應該怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、算一算，說一說。

P71

2、課堂練習鞏固：P72

第1、2、3、4、5題

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

閱覽室

教學目標

1、探索并掌握兩位數件一位數的退位減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數減一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相減不足要十位退一的道理。教學難點：使學生理解個位相減不足要十位退一的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看什么課外書？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡看課外書。有一天他們兩一起到閱覽數看課外書，發現閱覽室里面有他們喜歡的兒童畫報、故事書和連環畫。（出示課題：閱覽室）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖和表格，說一說你從上面看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了這么多問題，下面我們先來解決這個問題：兒童畫報原有30本，借走了7本，還剩下多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探退位減法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：30—7）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比20多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺30根小棒，再把一捆拆開從10根拿走7根就是3根了，把它合起來就得到2捆零3根，就得23了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算10—7=3，再算20+3=23。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、10—7=3

20+3=23）算法三：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：0—7=15不夠應該怎么辦？（生講師板書進位一）誰還會說個位相減不足怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（個位不夠減，十位要退一）

師：出示計數器演示“不足退一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）現在你能不能自己算一算：

①故事書有25本，被借走了8本，還剩下多少本？

②連環畫有46本，被借走了9本，還剩下多少本？ 3．小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習，鞏固退位減法

1、試一試。

P76

2、課堂練習鞏固：P76 1、2、3題

P77頁4、5、6、7、8題

四、成功體驗，回味進位減法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

跳繩

教學目標

1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

3、培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。教學重難點 掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教學過程：

活動一：創設情境、引入新課.師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數學問題呢，你們發現了嗎？

活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法.出示主題圖及統計圖表，提出數學問題.師：這是三名同學跳繩情況的統計表，說說你從表中知道了些什么？

師：根據這張統計表，你能提出哪些數學問題？

生A：小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

B：小紅比小亮多跳幾下？小東比小紅少跳幾下？

……

師：要想知道“小紅比小亮多跳幾下？”你會解答嗎？

板書：小紅比小東多跳幾下？

40—28＝ 2．根據算式，合理進行估算.師：請你估計一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？ 3.探索算法，合作交流.（1）學生獨立思考算法，試算40—28＝（）

（2）將全班分4人小組交流算法，組長統計算法.在全班評選想出算法最多的小組.（3）全班學生交流算法.算法一：40－20＝20

算法三：40－8＝32

20－8＝1

232－20＝12

算法二：40－30＝10

10+2＝12

師：好多同學都能口算出算式的結果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？

算法五：用豎式計算.我發現同學們筆算時有兩種結果，大家看：一種是40減28等于12；另一種是40減28等于22。到底哪一個結果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下。

4．試一試.①小亮比小東少跳幾下？ □○□＝□（下）

②小紅比小東多跳幾下？ □○□＝□（下）

看圖列出算式，運用自己喜歡的方法計算。

5、練習鞏固

1、試一試

P79

2、練一練

P79-80