第一篇：北師大版一年級語文上冊3單元教案 Microsoft Word 文檔
第三單元 數字
數字歌
教材分析：
《數字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學習課文。教學目標：
1.運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。
2.培養學生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內容，培養熱愛大自然的感情。
3.練習量詞的使用。教學重點及難點：
1.運用多種識字方法，培養學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。
2.培養學生對詩歌的朗讀興趣，培養熱愛大自然的感情。3.練習量詞的使用。教學方法及措施：
1.馬、牛、雞這些小動物都是小朋友熟悉的，可以通過復習這些小動物進行導入。
2.本首兒歌簡單易懂，讓學生多讀即可理解。
3.在學習課文中讓學生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹
四（八（七月一日）人）蟲
第二篇：北師大版一年級語文上冊單元設計
《上學了》
單元教學設計
教材分析
本單元是學生入學后學習語文的第一個單元，是個開放的單元，主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成。而本單元唯一的一個課文《上學了》，是教材正式學習內容的準備課，最主要的目的是讓學生熟悉學校環境，熟悉老師、同學，樹立學習語文的興趣、愿望和自信心。另外，潛移默化地培養學習語文的良好習慣。
本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。教學目標
1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。4.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。教學方法
1.從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
（1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發興趣。7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
8.主要采用情景創設、組織討論交流、相機誘導、以學生開口說話訓練為主、開放課堂，課外延伸等教法。課時安排：３課時 重難點及輔導措施：
1、通過觀察情景圖或實地參觀校園，讀、唱《上學歌》，引導學生關注自己身邊的環境，初步了解學校生活，使學生熱愛學校，學習與同學和老師友愛相處。
2、認識丁丁、冬冬兩個人物形象，知道自己是幾年級幾班。
3、認識語文書，進行口語交際；知道怎樣使用語文書，怎樣愛護課本，使學生喜愛語文書，初步感受學語文的樂趣。
4、在各項活動中滲透識字，認識10個字。
第一單元
字與畫
單元教學設計
教材分析：
《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關的１７個生字，它形象地再現了圖畫與漢字之間的聯系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發識字興趣． 教學目標：
一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發識字興趣。
二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區別。教學方法：
本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發現字與畫的聯系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯系。
有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學前教育的差異，發動已經會認讀的學生教不會的學生。
邊識字邊幫助學生積累詞語。例如：可引導學生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？
第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。
最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。
本課教學２課時。相關資料：
1、象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。
2、圖畫文字：用圖畫來表達意思的文字，特點是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。
3、象形字分析見教師教學用書｛２４頁｝
第二單元
學寫字
教材分析：
本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆的姿勢，為學生學習寫字做準備。
教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學習寫字很有用。詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫字的意義。教學目標
1、通過本單元的學習，激發學生寫字的興趣。
2、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。教學方法：
在學習本單元時，我們可以從學習《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記。在學習筆畫時，我們可結合語文天地達到第三題進行學習。
教學《寫字很有用》時，先讀再看圖，教師可先帶領學生讀短詩之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎上，教師再帶讀，或請能力較強的學生帶讀。當多數學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀。也可以先看圖，再讀文。
建議本課教學3課時。
拓展練習：
一、認識“我、學、寫、字、筆、皮、本、用、心”
二、找出你認識的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學會”
三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。第三單元
數字單元教學設計
數字歌
教材分析：
《數字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學習課文。
教材安排認字11個：數、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友。教學目標：
1、運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。
2、培養學生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內容，培養熱愛大自然的感情。
3、練習量詞的使用。
教學方法：
馬、牛、雞這些小動物都是小朋友熟悉的，可以通過復習這些小動物進行導入。
本首兒歌簡單易懂，讓學生多讀即可理解。
在學習課文中讓學生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。拓展練習：
一、用下面的字口頭組詞：
只（）
數（）
朋（）個（）
小（）
友（）
二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
第四單元
家
單元教學設計
教材分析
本單元圍繞“家”這一主題，編排了兩首小詩和一個語文天地。《我的家》用簡單、樸實的語言表達了“我”在溫暖的家中快樂長大的愉悅心情。《家》運用了豐富的想象將藍天比作白云的家，將樹林比作小鳥的家----。兩首詩淺顯易懂。讀來朗朗上口。
本單元是一個半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動，開始培養每天閱讀的習慣。學習本單元，教師應該樹立“大語文觀”，重視本單元出現的開放式的識字途徑，不要以為生字表沒有統一要求，就可以忽略這種學習。對于主動識字多的學生，哪怕只多識一個字，教師也應該給予積極的評價，以帶動更多的學生走出課本、走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學習，使學生在自主實踐的過程中，語文素養得到不斷發展、提高。
為了配合單元教學，真正實現單元目標，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實踐型的習題，旨在將學習活動由課堂的向生活的拓展延伸。同時，語文天地內容的設計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學生的興趣，提高利用率，最大限度的達到本單元的學習目標。單元目標：
1、正確流利的朗讀課文，激發學生愛家的情感。
2、繼續培養學生聽讀課文的習慣。
3、認識22個生字，會寫7個字。
4、加強口語交際的訓練。教學建議
“語文天地”的內容與主體課文聯系緊密，因此“語文天地”的聯系內容可集中進行，也可在學習課文的過程中適時穿插進行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業”以及“金鑰匙”等內容可以穿插在學習《我的家》時進行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學習《家》時穿插學習。教師可結合學生實際和教學進度情況靈活安排。第五單元
太陽和月亮
單元教學設計
教材分析：
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，設計了聽故事、講故事等活動，還安排了認字、寫字、說句子等基礎知識的學習。為了增強學習的趣味性還設計了以下幾個活動：猜謎語、聽故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩，這些可以穿插在課文學習和識字中進行。
《小小的船》。意境優美，充滿童趣。給學生提供了豐富的想象空間。《太陽》內容豐富，用詞精妙，文章朗朗上口。
從本單元開始，學習重點從漢語拼音轉移到識字。請老師特別注意：漢語拼音尚需不斷復習鞏固，而且學生要學會借助漢語拼音識字。從識字方法看，聽讀識字的效果大于繞道漢語拼音識字。課堂教學時，可仍應以聽讀識字為主，輔以看拼音識字。
單元目標：
1、學習課文，感受形象化的太陽、月亮，感受大自然的神奇美麗，培養學生親近自然的情感。
2、識字26個，寫字9個，學習新筆畫3個（點、豎鉤、豎折）。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦課文。
4、培養學生良好的寫字習慣，包括：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫字。
教學方法：
采用情景教學法。
第六單元 大海
單元教學設計
單元教材分析：
本單元以“大海”為主題，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《海水》，并在《語文天地》中設計了三個有關了解大海的綜合活動：一個活動是自讀《大海》這篇課文，另一個活動是討論大海里有什么，第三個活動是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關于識字、寫字、補充詞語或句子等基礎知識的學習。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優美，情景交融；《海水》在“我”與海水的一問一答充滿了兒童的好奇，富于豐富的想象。單元教學目標：
1、認識27個生字，會寫13個生字。
2、認識單人旁、三點水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。
3、掌握A來A去和動+不+（補）兩種短語，補充哪里有誰或什么的句子。
4、背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。
5、培養學生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識。
6、知道科學能為人類造福，培養學生探究的興趣。
第七單元 外面的世界
單元教學設計
教材分析：
這是一節開放性的識字課，本節課的內容是從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸。學生將到“外面”去實踐，到外面去學習，運用學到的“看拼音識字”和“問_聽_讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認識15個生字。獨立認識盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學生很熟悉的生活場景，如商店、醫院、郵局、路名、飯店、銀行、學校動物園、路牌。目的是讓學生通過看圖，建立課本與生活實際的聯系，初步體會“精彩”的意思，在生活實際中認識這些字。課文中配有一段文字，告訴學生什么是外面的世界，怎樣能認識外面的世界多么精彩？讓學生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認一認生活中的字。
本課要求認識：外、們、走、校、門、什、么、認、識、店、元、角、分、市14個生字。要求會寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。
金鑰匙的兩個問題，既是本單元的小結，也是前12個單元識字方法的小結。教學目標：
1、培養學生熱愛生活，了解自己生活環境的興趣。引導學生留心周圍的人和事。
2、通過觀察圖畫建立課本與生活實際的聯系，初步體會“精彩”的意思。
3、學習本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。
4、掌握一至兩種在外面識字的方法，培養一定的口語交際能力。
5、培養留心觀察的好習慣，能夠進行自檢、互檢。
6、隨文識字和滲透性識字
第八單元 字與拼音
（一）單元教學設計
教材分析：
本單元教材編排了兩部分內容：
1、學習六個單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導韻母的發音。
2、閱讀駱賓王的一首古詩《詠鵝》和《小書架》。這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學生理解。
教材安排了識字20個，筆畫3個，寫字8個：白、向、毛、上、中、下、用、書。教學目標
1、通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音和識字的關系。
2、認識六個單韻母，學習四聲。
3、認識本課生字，會寫田字格里的生字，運用學過的筆畫寫字,養成良好的書寫習慣。引導學生采用拼讀、聽讀法識字，用字組詞。
4、背誦古詩《詠鵝》，閱讀《小書架》。
5、繼續培養每天閱讀的好習慣。教學方法
1、可以朗讀《詠鵝》導入詩中出現的幾個單韻母，使學生感知漢語拼音和漢字的關系，再完成拼音的學習任務，并在學習《小書架》時鞏固，最后寫字。
2、利用六幅小圖學習六個單韻母的發音，下面的漢字，幫助貢固，運用新學的韻母，對于六個漢字音節中的聲母可不做處理。
3、對于《詠鵝》，不少學生學前已經會這首詩了，可以進行生生互教互學。結合圖畫體會詩意，嚴格地說“綠水”和“清波”有點矛盾，插圖表現了“清波”，卻沒有表現“綠水”。如果學生提出來，可放開讓他們自己議一議，不必作為重點講。
4、《小書架》這首兒歌內容易讀易背，生字都是常用字。可以通過串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學生認識“上、中、下”的位置。
建議教學用4課時。
第九單元 字與拼音(二)
單元教學設計
單元學情分析
1.本單元是學生第二次接觸拼音，學生的興趣也許隨著拼音字母的加多會變得枯燥乏味，教師應創設豐富多彩的教學情景，采用活潑生動的形式，激發學生學習興趣。
2.本單元的主要任務是學習拼音，次要任務是會認16個字，會寫6個字，學習新筆畫——橫折彎鉤。教師要充分運用字與拼音的關系，進行教學。
3.通過本單元教學，讓學生到知道通過拼音是能夠識字的。
單元教學內容分析 本單元的學習包括：繼續學習漢語拼音，主要學習14個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;學習拼讀音節，注意聲調；學習兩篇主題課文《對韻歌》和《畫雞》，使學生進一步知道拼音對識字的意義；同時安排了識字、寫字等基礎知識的學習。
單元教學重點 1.學會認讀14個聲母，讀準它們的音，記住它們的形。
2.學習拼讀音節（包括三拼音），注意聲調；注意一些拼讀規則。3.背誦《對韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對照學習，深刻認識字與拼音的關系。
4.認字16個，會寫6個。
單元教學難點 1.學會認讀14個聲母，讀準它們的音，記住它們的形。2.學習《對韻歌》和《畫雞》。會寫6個字。單元目標
1.繼續學習漢語拼音，培養學生學習漢語拼音的興趣，進一步體會拼音對識字的意義。
2.學會認讀14個聲母，讀準它們的音，記住它們的形。
3.開始學習拼讀音節（包括三拼音），注意聲調；注意一些拼讀規則。4.學習并背誦《對韻歌》和《畫雞》，通過拼音與漢字直觀對照學習，深刻認識字與拼音的關系。
5.認字16個，會寫6個。
學困生教學重難點的突破措施 1.同伴互助學會認讀14個聲母。2.教師個別輔導拼讀和指導寫字。3.請家長督促背誦課文。
教學方法 學生的自主學習與教師的指導相結合。課時的劃分 6課時
第十單元
字與拼音(三)單元教學設計
教材分析：
本單元是“字與拼音”的第三個單元，緊接前面的聲母，共安排了9個聲母（z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）、兩首兒歌《值日生》、《熱帶魚》和一首古詩《登鸛雀樓》，以及各種拼讀練習；y、w的后面有一首小兒歌《熱帶魚》 學情分析：
難點將會出現在個別學生難以區分z、c、s和zh、ch、sh 單元目標：
1、學會9個聲母，使學生繼續保持學習漢語拼音的興趣。
2、學會整體認讀音節10個，了解整體認讀音節的特點
3、繼續利用多種方法識字，會認字16個，寫字9個。
4、學習輕聲的讀法，注意區分平、翹舌音
5、能正確、流利地朗讀、背誦《登鸛雀樓》 重難點及輔導措施：
1、學會9個聲母，使學生繼續保持學習漢語拼音的興趣。
2、學會整體認讀音節10個，了解整體認讀音節的特點
3、繼續利用多種方法識字，會認字16個，寫字9個。教學方法：
本單元的教學，由于前面已經逐步培養了學生學習拼音的方法，在教學過程中，應更多地讓學生自主地運用已經掌握的學習方法自己學習，培養學生自主學習的能力。同時把拼音和漢字結合進行教學，利用認識的漢字學習拼音，運用拼音學習識字，加強學生理解字與音的聯系。在課文的教學中，要注重學生情感的教育，以及鞏固學生拼讀識字的能力。課時安排：
《z c s》1課時《zh ch sh r》2課時《值日生》2課時《登鸛雀樓》1課時《y w》1課時《熱帶魚》2課時
第十一單元
字與拼音
（四）單元教學設計
教材內容分析：
本單元一“字與拼音”為主題，選編了復韻母、特殊韻母、鼻韻母的拼音知識和三篇主體課文《豆兒園》、《早操》、《畫》。安排了拼讀音節、識字、寫字等基礎知識的學習，設計了讀、寫、說等語文活動。學生學情分析：
學生在剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
第十二單元
字與拼音
（五）單元教學設計
單元教材分析：
本單元將進行拼音部分的復習，主要包括 聲母韻母表、整體認讀音節、拼讀w、y打頭的音節、還要學習一課《看拼音識字》。除此以外，還有拼讀練習、看連環畫講故事、開始培養自檢的習慣及方法，練習拼讀音節，復習學過的漢字等練習。另外還有一首詩歌《一朵云》。
在這一課里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀音節進行全面復習。在這里，我們要進行各種形式的比賽，看看誰能準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節。在這一部分里，我們還要認識13個生字，會寫“左、右、男、女、多、少”6個生字，認識“ㄑ”這一個新筆畫。教學目標：
1、深化看拼音識字方法，會認“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個字。
2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。
3、會寫“左、右、男、女、多、少”六個漢字，體驗漢字書寫規則。
4、培養學生動口、動腦以及相互合作的能力。
5、通過學習，滲透思想品德教育。
第十三單元
手和腦單元教學設計
單元教材分析：
本單元以“手和腦”為主題，編選了《兩件寶》、《烏鴉喝水》兩篇主體課文，一篇自讀課文——《做太陽鐘》，設計了兩個有關手和腦的綜合活動——做太陽鐘、收集圖片資料，還安排了關于識字、寫字、區別字形和字義、句式練習等基礎知識的學習。
本單元旨在培養學生“思索和實踐的探究精神”。可以先學課文；也可以先實踐，做M、N或P，體會動手和動腦的樂趣，激發創造的熱情，再進入課文的學習。中間穿插識字等基礎知識的學習。
14單元 夢想
單元教學設計
單元教材分析：
本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇課文――《小魚的夢》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》，設計了說一說、比一比、演一演等活動，還安排了關于識字、寫字、漢字的筆畫筆順等基礎知識的學習，了解偏旁可表義的特點。學生通過學習課文，可激發想像，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可培養對小動物的同情心、愛心。
可以從猜謎語、畫簡筆畫或直接學習《小魚的夢》入手，開始本單元的學習。
第十六單元
成長
單元教學設計
單元教材簡析：
本單元圍繞“成長”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設計了兩項綜合活動，安排了識字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎知識的學習和基本能力的練習。兩篇課文內容結合比較緊密，可以集中學習，配合“語文天地”里的題目，使學生通過學習和活動，體會成長的意義。
建議教學用6課時。
第三篇：北師大版小學語文一年級上冊--第三單元
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第三單元
數字
數字歌
教材分析：
《數字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學習課文。
教材安排認字11個：數、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友。教學目標：
1、運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。
2、養學生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內容，培養熱愛大自然的感情。
3、練習量詞的使用。
教學建議：
馬、牛、雞這些小動物都是小朋友熟悉的，可以通過復習這些小動物進行導入。
本首兒歌簡單易懂，讓學生多讀即可理解。
在學習課文中讓學生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。
拓展練習：
一、用下面的字口頭組詞：
只（）
數（）
朋（）個（）
小（）
友（）
二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
相關資料：
數字歌
一二三，爬上山。
四五六，手拉手。
七八九，拍皮球。
伸出兩只手，十個手指頭。精品教案：
（一）教學準備：
多媒體課件、小黑板、生字卡片
教學過程：
（黑板上抄著課文，但是有一些熟字和生字空著格，在教學時可以出示）
一、導語：同學們，我們先來看幾個字，讀出它，看它能帶給你什么？
一一出示：牛、馬、羊、雞、鴨、鳥、魚、蝦、蟲這些字（這些字顏色為黃色）。學生讀出一個字（如馬），就可以在課件中出示馬的圖片，在375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載
把字貼在抄的課文中。
二、新授：
1、快來看大屏幕，你看到了什么？（生匯報）
（引導學生盡量把話說完整，我看到了有幾個什么，及時表揚量詞使用的合適的孩子。）
2、你們說的真好，現在把我們說的按順序整理一下，就成了一首有趣的詩歌，題目叫（齊讀課題）“數字歌”。（課件中可以逐句隨學生匯報出一頭牛等字，課件下方顯示出圖片一頭牛等）
⑴用手指著，小聲讀一讀。把不認識的字用喜歡的符號標出來。⑵這些不認識的生字你想怎么解決？
（學生解決不認識的生字方法是多樣的，有的是問老師，有的是問同學，有的是在聽別人讀的過程中學）
⑶兩人一組用你喜歡的方法識字，注意用好你的“手指筆”。
（讓學生用自己喜歡的方法學習生字，可以給學生充分的發展空間，讓學生進行互教互學。）
⑷真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導學生指讀，從而解決一些剛才學生沒解決的生字。
⑸我們一起讀讀這篇課文。（學生展示讀）（齊讀）
⑹有同學已經會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試？（一生背，會的齊背）
⑺課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數字歌。
（配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯數字1、2等，然后擺在黑板上）3、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認識它，你用手指著再來認真看著課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認不認識它。
（要給學生充分的時間讀，識記）
4、（從黑板上的課文中拿出
一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個字。）它和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字和數字一一對應貼。在單獨拿每個漢字數字卡片讓學生讀完返還到課文中。）
5、同學們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數字”，每個詞兩生讀，在齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數字的圖片）
6、現在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓學生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只”字放到課文中：三＿小羊、四＿雞、五＿鴨，（生讀）誰還能照樣子說一說？（引導學生聯系生活說出幾個用“只”“個”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，老師給你們鼓鼓掌。
7、我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？
說說你們都認識哪個字了，怎么認識的？
8、你們看字寶寶都回家了，黑板上的課文生字都是紅色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在見到它？
9、現在老也想加入你們中一起學，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數字，老師讀其他的。（男女生對讀，一方讀數字量詞，一方讀其他的。）哎！數字真有趣，讓我們快快做數字拍手歌。（兩人結成一組，用“你拍一，我拍一”的方式，375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載
填上數字歌的詞，老師可先做個示范。）
10、這節課讓你都有了什么收獲？
（可讓學生盡情發言，只要說出了他想說的話，無論說什么都是可以的。）
11、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？（生可以自由發表意見）
三、作業：
今天，我們學了數字，我們生活中處處有數字，1、你們可以收集有漢語數字的短語、句子讀一讀。
2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想想怎么辦。
（備課選自北京海淀區萬泉小學 劉莉）
(二)教學準備：多媒體、生字卡
教學過程：
一、談話導入；
師：
同學們 喜歡不喜歡小動物？（喜歡）你們都喜歡那些小動物？（魚、鳥、羊、雞、馬
??）
在一個美麗的農場里，不但有很多動物，而且品種也很多。有個粗心的飼養員數了半天也數不清，小朋友能幫他數一數嗎？你們真熱心！請把課本翻到第11頁，在書上數一數每種動物有多少。誰來告訴飼養員？請舉手，大部分小朋友都數完了，還有個別沒數完的 不要緊，今天我們就來學習第3單元：數字歌，請小朋友們齊讀課題。
二、新授：
1、剛才你們數得真認真，現在把我們數的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩歌。
（1）用手指著，小聲讀一讀。把不認識的字用喜歡的符號標出來。
（2）兩人一組用你喜歡的方法識字。注意用好你的“手指筆”。
（3）真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導學生指讀。
（4）我們一起來讀讀這首小詩。
（5）有的同學已經會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試。（一生背，會的齊背）
（6）課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數字歌。（配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯數字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對應以便熟背課文。）
2、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認識它，你用手指著再來認真看課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認不認識它。（給學生充分的時間讀、識記）
3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個字。）不按順序出示，讓學生把這些漢字與數字一一對應。再單獨拿每個漢字數字卡片375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載
讓生讀完返還到課文中。
同學們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數字 ”每個詞兩聲讀，再齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數字的圖片）
4、現在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中，讓學生練讀，同時引導學生聯系生活再說出幾個用“只”做量詞的短語。其余的幾個生字也做同樣的練習，老師及時鼓勵。
5、我們手里都有生字卡片，請兩個同學一起說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？
6、現在老師也想家入你們中一起學，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數字，老師讀其他的。可以男女生對讀，也可以分組讀，老師先做個示范。
7、這節課你都有了什么收獲？
8、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？生可以自由發表自己的意見。）
三、作業：
1、課下收集有漢語數字的短語、句子讀一讀。
2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一想怎么辦。
教案設計：臨沂三小
周建玲
山
村
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“━、┃”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學目標：
1、朗讀背誦古詩。
1、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
2、認識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四個字。
3、培養學生認真觀察的學習習慣。教學建議：
山村是一個漂亮的地方，可以通過讓學生觀察圖畫感受到。在學習時，可由教師范讀后讓學生充分讀，達到背誦。
指導學生寫字時，由于都是簡單的字，可讓學生自己在田字格里寫。拓展練習：
一、說一說括號中應填什么：
一（）魚
兩（）鳥
三（）馬
四（）人
五（）字
六（）蝦
七（）牛
八（）蟲
375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載
九（）船
十（）花
二、讀出下面的日期，說說是什么節日：
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日 相關資料： 節日：
七月一日：中國共產黨的節日
八月一日：中國人民解放軍建軍節 九月十日：教師節 農歷五月五日：端午節 農歷八月十五：中秋節
精品教案
(一)教學準備: 多媒體課件、生字卡
教學過程；
一、創設情景，導入新課
1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）
3、小朋友說的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）
誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）
5、在大家背詩的時候，淘氣的繩生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示繩生字卡）二
六
七
八
九
十花（學生搶著讀）
6、（做鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對不對。（鼓勵學生）
三、小組合作，學習寫字。
1、（出示繩生字表：一
二
三
十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“—、|”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“—”從左邊向右邊寫。“|”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“—”從375 教育資源網版權所有 375教育資源網www.tmdps.cn 中小學試卷、教案、課件免費下載
左到右“|”從上到下）（學生練習寫）
反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
五、作業
課下練習背熟這首小詩。
設計：臨沂三小
周建玲
(二)第一課時
教具準備
掛圖，生字卡片。教學過程
（一）啟發談話
同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）
（二）指導看圖，弄懂圖意
1、出示圖畫后，告訴學生：這就是山村。
2、你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答問題）
（三）學習朗讀小詩
1、這首詩中有你認識的字嗎？畫出來并讀一讀。
2、老師范讀，要讀出山村環境的美麗來。
3、學生對照圖畫自讀。
（四）認讀生字
1、出示本課生字的卡片，指名讀。
2、同桌互讀。
3、在文中畫出這些生字，再讀。
（五）背誦小詩
1、接讀練習。（老師讀一句，學生接一句）
2、填空練習。____去____里，煙村____家。亭臺____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節。
四、板書設計
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山
村
____去_______里 煙村_________家 亭臺_________座 ___________枝花
第二課時
教具準備
帶田字格的黑板，生字卡片。教學過程
（一）復習
1、讀生字卡片。（一到十）
2、復習學過的筆畫名稱：
一、丨、丶、丿、乙。
（二）學寫筆畫
1、認識左、右、上、下。
2、老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“丨”時要按照從上到下的筆順寫）
3、學生書空練習。
4、在田字格中寫“一”、“丨”。（注意看清寫在田字格中的什么位置）
（三）學生寫字
1、今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。
2、讀生字卡片：一、二、三、十。
3、寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。
4、寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。
5、寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。
6、寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規則。
（四）書寫練習
1、描書上的筆順。
3、在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。
四、板書設計
山
村 一
二
三
十
語文天地
教材分析：
這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節日，數一數填一填，讀一讀，看圖講故事。
連一連是將阿拉伯數字與漢字連起來，并數一數自己坐在教室的哪里。說一說讓學生熟悉各種節日。
數一數填一填讓學生了解量詞的使用方法。
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讀一讀讓學生通過讀詩熟悉漢字，數字。講故事陪練學生的口語交際能力。金鑰匙告訴學生講故事的好方法。教學建議：
“語文天地”的內容可穿插在課文中進行學習，也可集中進行。連一連可以讓學生獨立完成。
說一說節日可以放在《數字歌》里進行。
數一數可以和《山村》結合進行，要在寫字后做。讀一讀在《數字歌》后進行練習。
看圖講故事要針對不同水平的學生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數量有什么變化，要能把“太多了”在適當的時候說出來。相關資料：
“兩”和“二”
★ 序數用“二”不用“兩”，如第二名。★ 個體單用“兩”，如兩個女孩。
★習慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬?? ★ 度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。
單元形成性檢測：
一、雙基加油站：
1、照樣子寫字：
一
二
三
十
2、說一說，括號中應填什么。
一（）魚
兩（）鳥
三（）馬
四（）人 五（）字
六（）蝦
七（）牛
八（）蟲 九（）船
十（）花
二、讀寫訓練場：
1、讀出下面的日期，并說出是什么節日。
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日
2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。
3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古
臨沂第三實驗小學
王燕
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第四篇：北師大四年級上冊語文第十二單元教案
課題：瑞雪圖
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪豐年的道理，體會作者表達的喜悅之情。教學重點：
了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪豐年的道理。教學難點：
學會在描寫中表達自己真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅之情。教學準備： PPT 教學過程：
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂 咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文
/ 10
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；
二、下雪時；
三、下雪后；
四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。板書設計：
瑞雪圖 雪前： 雪中： 雪后：
作業布置： 有感情地朗讀課文。教學反思：（紅色筆書寫）/ 10
第二課時
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）
（二）、學習課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。
5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）
（三）、學習課文第三部分。
1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。
2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。
3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。
4、指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發出
/ 10
“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。
6、根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。
（板書：景美人歡）
（四）、學習課文第四部分。
1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。
2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結全文。
1、說說你學了這篇課文有什么收獲？
2、你還有什么疑問？
3、齊讀課文。
四、課堂小結： 板書設計：
瑞雪圖
雪前：陰--風--雪 雪中：又急又大
雪后：壯麗
聯想：瑞雪豐年 作業布置：
根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》 教學反思：（紅色筆書寫）/ 10
課題：下雪的早晨
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、通過聯系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。
3、展開豐富的想象，體會詩歌的意境，增強學生對詩歌的理解。教學重點：
通過聯系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。教學難點：
4、展開豐富的想象，體會詩歌的意境，增強學生對詩歌的理解。教學準備： PPT 教學過程：
第一課時
一、了解作者。
學生匯報收集到的資料，教師做適當補充。
二、讀詩。
1、教師范讀。學生注意正字音。
2、學生自由讀。要求：流暢。
3、指名分小節讀。師生評議。
4、全班齊讀。
三、品詩，再讀詩。
1、學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。說說詩人在第一小節寫了什么？
（2）我們應該怎樣來讀第一小節？（輕、美）
（3）試著背誦第一小節。
2、學習第二、三小節。
（1）老師讀第二、三小節。同學們思考：這兩小節寫了什么？它發生在什么季節？
/ 10
（2）人們經常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經歷嗎？（3）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？
（4）指名讀第二、三小節。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應該怎樣來讀這兩小節。
（5）自己再讀這兩小節。（6）同桌互讀，互評。（7）全班齊讀。
四、背誦全詩。板書設計：
下雪的早晨
下雪 夏天的樹林
（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）作業布置： 背誦詩歌
教學反思：（紅色筆書寫）/ 10
第二課時
一、出示掛圖或課件，指導學生觀察。
1、留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。
2、確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。
二、議。小組內議論，體會留給自己印象最深的情景。
1、在組內展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。
2、小組內交流自己的觀察所得，并進行補充或合理的想象。
三、說。全班匯報。
1、一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。
（1）說的順序。
（2）是否運用了適當的修辭手法。（3）是否生動，具體。
（4）有沒有感情的表達
2、師生介紹其他描寫雪的段落。
四、整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。板書設計：
下雪的早晨
下雪 夏天的樹林
（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）作業布置：
仿照詩歌寫一篇描寫雪的文章。教學反思：（紅色筆書寫）/ 10
課題：語文天地(十二)
教學目標：
1、學會我的摘錄筆記里的內容。
2、學習古詩《江雪》。教學重點：
學會我的摘錄筆記里的內容。教學難點： 理解古詩《江雪》。教學準備： 字詞卡 教學過程：
第一課時
一、我的摘錄筆記。
1、總結近一段摘錄筆記的情況。表揚堅持做摘錄筆記的同學。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學。
2、交流摘錄筆記。
（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學習別人的優點。（2）幫助同學查找筆記中的問題。主要是錯別字的問題。（3）把檢查的結果告訴同學。
二、讀一讀。
1、讀詩句。
2、介紹《江雪》全詩。
3、領會兩句詩的意思。說說詩人是怎樣來寫雪的。
4、抄寫詩句。
三、課堂小結： 板書設計：
語文天地 我的摘錄筆記 《江雪》
/ 10
作業布置： 背誦古詩。
教學反思：（紅色筆書寫）
/ 10
第二課時：
一、課前談話，交代學習目的。
今天，我們學習《深山風雪路》這篇文章，這篇文章的學習主要依靠同學的自學。
二、默看課文，弄懂生字詞。
1、學生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。
2、查字典或找同學老師解決生字詞的問題。
三、理清脈絡，理解課文。
1、出示思考題：
（1）課文寫了誰，一件什么事？
（2）課文哪些地方最讓你感動？你要推薦哪些詞語或句段。
2、帶著思考題，再看課文。解決這些問題。
3、看看自己還有什么不明白的地方。請教老師或同學。
四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。
五、總結學法，舉一反三。
剛才我們自學時經歷了哪些步驟。你在哪個步驟花的時間最長？板書設計：
語文天地 《深山風雪路》
作業布置：
摘錄并默寫文中的好詞好句。教學反思：（紅色筆書寫）/ 10
第五篇：北師大四年級上冊語文第八單元教案
課題：
釣魚的啟示
教學目標：
1、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
2、學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。
3、朗讀課文，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。教學重點：
抓住重點詞句，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化。教學難點：
聯系上下文內容，體會從釣魚中得到的啟示。教學準備： 字詞卡片 教學過程：
第一課時
（一）問題情景導入
同學們，你們有過這樣的經歷嗎？當你買東西時，售貨員多找了錢，你會去歸還，還是占為己有呢？當你考試時，監考老師有事走開了一下，你會作弊嗎？不管是老師還是你們，都應該遇過這樣的問題，當我們在選擇應該怎么做的時候，是不是有點難啊？
（二）提示課題
今天我們要學的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經歷，那他是怎樣選擇的呢？現在就讓我們一起來學習《釣魚的啟示》。哪位同學愿意幫老師把課文題目寫在黑板上？
（三）初步了解課文
謝謝這位同學的幫忙，字寫得不錯。“啟示”是什么意思呢？（生回答：啟示是啟發指示，使有所領悟的意思。）《釣魚的啟示》，從課題中，我們就可以知道這個故事是發生在釣魚的時候，那到底發生了什么事呢？請同學們先仔細閱讀一下課文，用筆圈出新字詞和不懂的字詞，大體了解一下文章的主要內容。
1、學習生字詞
經過5分鐘的閱讀，相信同學們應該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞。哪位同學想挑戰一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯？
鱸魚
魚餌 操縱
魚鰓 翕動
皎潔 嘴唇
沮喪
抉擇 告誡
實踐
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（第一位學生起來讀生字詞）讀的確實不錯。哪位同學有膽量幫老師應戰？（第二位學生起來讀生字詞）都很好，可見同學們都很認真。現在同學們請看屏幕，這是由課文中的生字組成的詞串，同學們一起大聲讀，要求看清楚，讀準確，讀整齊。（出示幻燈片）
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
在這個詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學生識讀全部詞串，并提出問題。）（老師或者學生解答問題。重點解釋“乞求”、“不容爭辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語。）漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應。不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
2、深入課文，體驗情感。
從我們學習的詞串中，我們可以對文中的故事有了進一步的了解。這是一篇寫事的記敘文。現在，給4分鐘時間，頭2分鐘同學們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學進行交流。（生回答）（板書：釣魚、放魚、啟示）師：根據板書，誰來說說課文寫了一件什么事？
生：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。
這位同學簡明扼要地概括了課文的主要內容，我們現在一起來學習釣魚的部分1-3自然段。
（四）學習釣魚部分
師：請同學們自由讀課文２、３自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚？
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師：你從這句話中讀懂了什么？
師：能用你的朗讀告訴我，這條魚大得很嗎？（生讀-師范讀-全班讀）師：嗯，我也感受到鱸魚很大。其他同學還畫到了哪些句子？
師：從以上三位同學的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請用橫線畫出來。
（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）師：讀了這句子后，你知道我和父親當時心情是怎樣的？ 師：讓我們一起懷著高興的心情來讀一讀這句話。
師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時高興的心情。面對這樣一條誘惑人的魚，我當然是希望把它留下。同學們從第二自然段中找找，我把魚留下的原因。
（五）課堂小結：
板書設計：
釣魚的啟示
兒子
父親
釣魚
得意
再沒有說話
放魚
依依不舍
沒有商量的余地
作業布置：預習筆下生花 教學反思：（紅色筆書寫）
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第二課時
上節課我們學習了課文的第一部分知道了我和父親釣到這么大，這么漂亮的鱸魚時欣喜、得意的心情，他們面對這么誘人的魚時，作出了怎樣的選擇？請同學們自由朗讀4-9自然段，用~~~畫出我和父親的對話。
（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。
“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲地爭辯著，哭出了聲。）
師：嗯，這位同學找得很全。我們一起來讀一讀他們的對話，想一想他們當時的心情。師：剛才聽了同學們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現在我給大家范讀，大家認真地體會當時他們的心情。
師：現在請女同學來讀一讀他們的對話，男生評點。
師：請看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生讀，女生思考從哪些詞語，我們可以看出父親很喜愛這鱸魚的？（生：盯、好一會兒）
師：這兩個詞可以看出父親欣賞鱸魚的時間很長，對它很喜愛。從“盯”這個動作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。（生：要不要把魚留下。）
師：這么大、這么漂亮的鱸魚，而且當時只有他們父子倆，父親為什么沒有讓我把鱸魚留下？（生：因為還沒有到捕撈時間。）
師：是啊，父親盯著誘人的魚正經歷著道德的考驗，是把魚留下還是放魚。父親選擇了放魚。（板書：放魚）
師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）
師：當我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚，您為什么要我放掉？或我很想把這魚留下。）
師：同學們一起讀讀我的急切和不解??全生：“爸爸！為什么？”
師：面對孩子的不解，父親是怎樣回應的？??全生：“你還會釣到別的魚的。”
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師：從這話中，你體會到什么？ 師：誰愿意給我們讀出父親的堅決。
師：面對態度堅決的父親，我只能發出大聲的爭辯??全生：可是不會釣到這么大的魚了。師：即使我再次把乞求的目光投向了父親，父親依然不動搖，同學們用~~~從第9段中找出父親態度堅決的句子。
師：從哪里可以看出父親的態度堅決？
師：最后，我在父親的壓迫下把魚依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父親的苦心呢？
師：你從哪里讀懂的？
師：這一段可是全文的重點段，再認真地默讀一遍吧
師：老師發現：這一段又提到了當年釣到的那條魚，（投影：“我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？
師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎
師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？
師：我們回憶前面的內容，作者做什么是對的，而什么是錯的？
師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實踐的勇氣和力量。
師：在人生的旅途中，每當我遇到金錢的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我義無反顧地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：在人生的旅途中，每當我遇到榮譽的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我毫不猶豫地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：正因為我從小就受到了父親這樣嚴格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。34年后，當年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的?? 師：一個受人尊敬的人
師：可見，一個人要健康成長，必須學會??（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點，首要的 5 / 12
是學會自律（板書：學會自律）你們說對嗎？
師：讓我們再第十段讀一遍，來更深地體會父親的良苦用心吧 師：你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？
師：你們能承認到自己的錯誤，老師非常敬佩你們的勇氣。《釣魚的啟示》不只教會了文中的“我”怎樣做人，同時也讓我們明白了一個道理那就是要做一個誠實守信，遵紀守法的人。師：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”）
師：老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰自我，做一個高尚的，有美德的人！
板書設計：
釣魚的啟示
兒子
父親
釣魚
得意
再沒有說話
放魚
依依不舍
沒有商量的余地
作業布置：預習筆下生花 教學反思：（紅色筆書寫）
課題： 誰說沒有規則
教學目標：
1、知識和技能：一是引導學生理解課文內容；
2、二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；
3、三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。
4、四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。
教學重點：
抓住重點詞句，品味語言。
教學難點：
二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。
教學準備：
學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。
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教學過程：
第一課時
一、揭示課題
師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）
1、由于不遵守交通規則2004年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）
二、借助課題初讀課文
師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）全班交流：規則是什么？
三、精讀感悟
1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。
2、學習第１小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想
一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。
四、課堂小結：
板書設計：
誰說沒有規則 規則是什么？
作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）
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第二課時
一、調動情感，續寫詩歌。
1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）師出示課件（幾組其它的社會規則）
2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行仿寫。
3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。
4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！
五、課堂作業： 仿寫詩歌。
板書設計：
誰說沒有規則 沒有規矩不成方圓 遵守規則從小做起
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作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）
課題： 語文天地
（八）教學目標：
1、學習日積月累、初顯身手。
2、學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
教學重點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語的特點。/ 12
2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟
三、課堂小結。
板書設計：
語文天地 我的摘錄筆記繞口令
作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）/ 1第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業：編排課本劇。
二、練習制作規則。
1、為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3、學生交流，并進行習作。板書設計：
（1）觀察游戲的過程。
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（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。（3）寫后，思考有無遺漏。
三、課堂小結：
板書設計：
語文天地 諾言 作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）
制作我們的規則12 / 12
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